DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE UPN

MODELO IDEA

La sesión UPN – IDEA es un documento técnico pedagógico que el docente diseña y organiza para garantizar la calidad educativa que esperan alcanzar los estudiantes, contemplando un conjunto de estrategias de aprendizaje planificadas en función de procesos cognitivos, motores y pedagógicos orientados al logro de aprendizajes previstos en los sílabos.

Permite al docente tener claro lo que el estudiante va a aprender, la forma cómo lo hará, el tiempo que empleará, cómo lo evaluará y el material que necesitará para este fin.

I D E A

Desarrollar lascompetencias UPN en los estudiantes.

IDEA

nicioesarrollovaluaciónplicación

4 momentos dinámicos

Momento que busca que el estudiante se integre e

interese por su aprendizaje, reconociendo que tiene conocimientos

de base, y también aspectos que no conoce o no domina y que logrará al

término de la sesión de aprendizaje.

Inicio

Recuperación de los saberes previos

Problematización o conflicto cognitivo

Motivación(Despertar el

interés por la clase)

Anuncio del logro de aprendizaje

Momento en el que el estudiante recibe, analiza

y procesa nueva información para

convertirla en conocimiento y

consolidar los nuevos aprendizajes.

Desarrollo

Construcción del conocimiento

Solución del conflicto cognitivo

Procesamiento de información

Momento que permite medir logros de

aprendizaje a través del uso de diversas herramientas.

Se evalúa todo el proceso de aprendizaje, desde conocimientos previos

hasta resultados obtenidos.

Evaluación

Metacognición

Verificación del logro

Momento en que buscamos que el

estudiante traslade lo aprendido a su realidad personal y académica. Este aprendizaje utiliza

situaciones cercanas a la utilizada en la construcción para comprobar si el nuevo saber ha sido comprendido

y adquirido.

Aplicación

Reforzamiento del tema tratado

Transferencia de la información a otra

situación

Estrategias de metodología activa: Tándem, rompecabezas, aprendizaje basado en problemas, estudio

de casos, etc.

Técnicas para crear el interés:Anécdotas, metáforas, videos, refranes, pensamientos, caricaturas,

etc.

Técnicas para fomentar el aprendizaje activo:Lluvia de ideas, mapas conceptuales, juego de roles, crucigramas,

lecturas, etc.

Instrumentos de evaluación:Listas de cotejo, rúbricas, resúmenes, etc.

IDEA s:Algunas

Los momentos son procesos recurrentes y no tienen categoría de fijos.

Debemos diseñar actividades de forma lógica y ordenada.

Aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones próximas y cercanas de los estudiantes.

Plantear el razonamiento y la comprensión como herramientas para la retroalimentación.

También debemos tener en cuenta…

IDEA

Para elaborar una presentación:

Organice la información. Delimite el tema a exponer.

Prepare las ideas principales.Organícelas en secuencias lógicas.

Plantee ejemplos de apoyo.Utilice recursos textuales y visuales.

Recursos Comunicación:

Uso de terminología adecuada. Uso de lenguaje verbal y no verbal

(Tono de voz, desplazamiento, contacto visual, etc.)

Presentación personal (Vestimenta formal)

Interacción Docente - Alumno (Pedir opiniones, plantear

preguntas, brindar respuestas, reforzar ideas, etc.)

IDEA les:

Didácticos:

Material de lectura. Casos prácticos. Papelotes, plumones. Diapositivas. Otros.

Esquema de sesión aprendizajeIDEA SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Carrera/departamento: _______________________2. Ciclo: _______________________3. Curso: _______________________4. Unidad: _______________________5. Nombre de la sesión: “______________________”6. Fecha de la sesión: _______________________7. Duración: ___ horas pedagógicas (___ minutos)8. Docente:

_______________________ II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1. Logro de curso: 2.2. Logro de unidad: 2.3. Logro específico (de sesión):

PROCESO PEDAGÓGICO ESTRATEGIA/ACTIVIDAD DURACIÓN

INICIO

Motivación.Recuperación de saberes previos.

Problematización o conflicto cognitivo.

Anuncio del logro de aprendizaje.

DESARROLLO

Procesamiento de información.Construcción del conocimiento.Solución del conflicto cognitivo.

EVALUACIÓNVerificación del logro.

Meta cognición.

APLICACIÓN Transferencia.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

… Esquema de sesión aprendizajeIDEA

IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

CÓDIGO AUTOR TITULO UBICACIÓN

Lugar y fecha

_______________________ __________________Director de Departamento Docente del curso

V. REFERENCIAS:

… Esquema de sesión aprendizajeIDEA

Acciones para el logro de aprendizajes en IDEA En el logro, el verbo indica la acción

observable, que el estudiante ejecutará demostrando lo que ha aprendido.

Observables:Enumera OrganizaGrafica SubrayaResuelve DescribeExplica OrdenaSeñala ProponeConstruye Elabora

No observables:Comprende ValoraDetermina JuzgaSabe DescubreEntiende

Logro de aprendizaje para la sesión :IDEA

Tiempo

Sujeto

Verbo (acción-resultado

Criterios

El plazo en que se genera el aprendizaje.

Persona de quien se espera logre el aprendizaje.

Lo que el sujeto hará (observable) para demostrar que ha aprendido.

Aspectos en que se centrará el proceso evaluativo.

Condición Situación en que se debe dar el producto.

“Al término de la sesión IDEA, los docentes participantes, diseñan una sesión de aprendizaje, con el modelo IDEA, identificando los momentos del proceso pedagógico, los criterios de evaluación de la sesión y el o los indicadores”

Al finalizar la sesión el estudiante elabora un cuadro de

doble entrada, sobre la descripción del objeto de estudio,

el origen de la psicología como ciencia y sus

antecedentes, lo sustenta indicando el aporte de cada

paradigma.

Tiempo sujeto Verbo (acción-producto)

criterios

condición

Logro de aprendizaje :

verbo (acción-producto)

criterioscondicióntiempo sujeto

condición

MOTIVACIÓN

- Observación de hechos o situaciones.

- Exploración y manipulación de material.

- Evocación de anécdotas relacionadas con la actividad.

- Planteamiento de una pregunta, problema, juego, adivinanza, chiste, cuento, canción o dinámica relacionada con el tema.

- Mostrar textos sobre la historia de la matemática.

INICIO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

RECUPERACIÓN DE SABERES

PREVIOS

- Lluvia de ideas o discusión guiada mediante el planteo de

preguntas abiertas.

- Resolución de problemas y/o juegos y ejercicios.

- Mapas conceptuales para completar.

- Mapas mentales.

- Organizadores gráficos y visuales.

PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN Y

CONSTRUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO

- Integración de saberes previos y nuevos.

- Exposición dialogada y anotación de ideas.

- Introducción de conceptos y procedimientos.

- Descubrimiento dirigido: Elaboración de conceptos y definiciones, razonamientos dirigidos, corrección y complementación de cálculos, generalizaciones y analogías (elaboración del conocimiento).

- Evaluación y comprobación de conjeturas.

- Resolución de casos concretos y/o ejercicios.

- Formulación de ejemplos y contraejemplos.

- Representaciones y simbolizaciones.

- Sistematización de la información mediante elaboración de resúmenes y organizadores visuales.

- Contrastación de sus saberes previos con los nuevos.

DESARROLLO ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

METACOGNICIÓN

- Se destaca los resultados.- Se aplica instrumentos de evaluación.- Se realiza la: Coevaluación, Autoevaluación y

Heteroevaluación.- Metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Cómo aprendí?, …- Identifica estrategias de aprendizaje utilizados.

EVALUACIÓN ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

TRANSFERENCIA

- Resolución de problemas.- Construcción de materiales.- Comunicación de los nuevos aprendizajes mediante

organizadores visuales.- Discusión plenaria.- Propuesta de problemas.- Realización de investigaciones, trabajo de campo y

elaboración de informes.- Utilización del conocimiento adquirido en otras áreas y en la

vida diaria.

APLICACIÓN ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

IDENTIFICA

 

Reconocer ficha, registra,

distingue comprueba,

describe 

Capacidad para ubicar en

el tiempo, espacio o en algún medio

físico, elementos,

partes, características,

personajes, indicaciones u otros aspectos.

Recepción de información

Se lleva la información a estructuras mentales.

El estudiante identifica

cuando señala algo, hace marcas, subraya, resalta

expresiones, hace listas,

registra lo que observa, etc.

CaracterizaciónSe señala

características y referencias.

Reconocimiento

Se contrastan las características reales

del objeto de reconocimiento con las

características existentes en las

estructuras mentales.

CAPACIDAD DEFINICIÓN

PROCESOS COGNITIVOSFORMA DE EVIDENCIA

PROCESOS COGNITIVOS /

MOTORES

CARACTERÍSTICA DEL PROCESO COGNITIVO

.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° ___

I. DATOS INFORMATIVOS:

1. Carrera/departamento: Ingeniería de Sistemas Computacionales.2. Ciclo: _______________________3. Curso: _______________________4. Unidad: _______________________5. Nombre de la sesión: “______________________”6. Fecha de la sesión: _______________________7. Duración: ___ horas pedagógicas (___ minutos)8. Docente: Ing. Manuel Malpica Rodríguez

II. LOGROS DE APRENDIZAJE:

2.1. Logro de curso:

2.2. Logro de unidad:

2.3. Logro específico (de sesión): Al término de la sesión de aprendizaje el estudiante elabora un organizador de información del Hardware y Software, estableciendo jerarquía y coherencia en la información y mostrando una buena presentación.

Ejemplo: Diseño Sesión IDEA

PROCESO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIA/ACTIVIDAD DURACIÓN

INICIO

Motivación

Los estudiantes observan una presentación en la cual se destaca el uso de la computadora en

la investigación e industria, la misma que le invita a tomar interés sobre el tema.

25 min.

Recuperación de saberes previos

El docente pregunta a los estudiantes:

¿Qué sabemos de nuestra computadora?

Invita a que todos los estudiantes participen.

Problematización

Ahora partimos de la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si alguien te ofrece regalarte una

computadora, qué características o especificaciones podrías dar?

Anuncio del logro de aprendizaje

El docente anuncia el logro de aprendizaje de la sesión.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO PEDAGÓGICO

ESTRATEGIA/ACTIVIDAD DURACIÓN

DESARROLLO

Procesamiento de información

Se presentan diapositivas sobre los siguientes conceptos: La computadora, los programas y su organización. Software: Sistemas operativos - Lenguajes de

programación.

60 min.Construcción

del conocimiento

Señalan las semejanzas y diferencias entre Software y Hardware.Indican las características de los lenguajes de programación.

Solución del conflicto cognitivo

Evalúan nuevamente el caso planteado en la problematización y proponen o corrigen su planteamiento anterior.Presentan sus propuestas y se sistematiza la información.

EVALUACIÓN

Meta cognición

Verificación del logro

Se invita a los estudiantes a reflexionar sobre lo aprendido y su utilidad en su vida cotidiana y profesional, a través de las preguntas: ¿Qué  aprendí?, ¿Cómo lo aprendí? y ¿Para qué lo aprendí?.

Se formula preguntas para evaluar lo aprendido. Se solicita acceder a un catálogo web a través de Internet para que puedan elegir su computadora detallando sus especificaciones.

15 min.

APLICACIÓN TransferenciaDe manera individual, elaboran un organizador de información referente al tema desarrollado, complementado con información adicional que puedan consultar.

05 min.

IV. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN:

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO Organizador de información. Detalle de especificaciones.

Elabora un organizador de información referente al Hardware y Software.

Ficha de observación.

CÓDIGO AUTOR TITULO UBICACIÓN

005.1 JOYA/A

2003JOYANES, Luis

Fundamentos de programación Algoritmos, Estructuras de Datos y Objetos. McGrawHill, España.

UPN Trujillo

V. REFERENCIAS:

Cajamarca, 25 de septiembre de 2 012.

_______________________ __________________Director de Departamento Docente del curso

Personas de contacto:Lorena Frias SaavedraCoordinadora de Desarrollo DocenteUniversidad Privada del Norte - Trujillo Laureate Internacional Universitieslorena.frias@upnorte.edu.pe044 600062 Anexo 4109

Karla Colchado CarriónCoordinadora de Calidad Educativa y

Desarrollo DocenteUniversidad Privada del Norte - Lima

Laureate Internacional Universitieskarla.colchado@upnorte.edu.pe

01 6143300 anexo 3014

Katya Acobo MorenoDirectora de Calidad Educativa y Desarrollo Docente Universidad Privada del Norte - CajamarcaLaureate Internacional Universitieskatya.acobo@upnorte.edu.pe076 602500 Anexo 2038