Universidad Autónoma de Baja California

Facultad de Pedagogía e Innovación Educativa

Nombre: Fernanda Macías, Luz Estrella Salazar Castillo.

Mariana Vaca.

Asignatura: Didáctica de la Psicopedagogía

Tema: Trabajo Final

Grupo: 503

Turno: Vespertino

Maestro: Diana Andrea Romo Herrera

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del programa: ¨El compañerismo¨

Dirigido a: alumnos de 2do de secundaria de entre 13- 14 años.

Horas requeridas: 8 horas

Formulo: Fernanda Macias Cortez, Luz Estrella Salazar Castillo, Marianna Andrea Vaca Figueroa

Fecha: mayo 2015

PROBLEMÁTICA Y JUSTIFICACION DEL PROGRAMA Y NECESIDADES

Se detecto problema de rechazo a un compañero por medio de sociograma y observacionesdurante la práctica nos percatamos la falta de disposición de los alumnos por integrarse conpersonas ajenas a su subgrupo, quizá se deba esto a que la maestra no les permite quetrabajen en equipo, solo escribe en el pizarrón instrucciones y fecha de entrega de proyectospero de manera individual.

La importancia de trabajar con valores es para lograr un mejor desarrollo grupal, si losalumnos los llevan a la práctica, es más factible que se llegue al objetivo. Se pretende quehagan conciencia y lograr que estos valores estén presentes en su vida cotidiana, esconsiderable hacer uso de valores y actitudes para poder convivir con los individuos ensociedad. Hacer uso de la tolerancia, respeto entre otros y crear armonía para poder trabajarcolaborativamente y cumplir objetivos propuestos a la hora de trabajar en equipo.

La motivación, respeto y tolerancia juegan un papel fundamental ya que los jóvenes convivenen armonía y se da un buen trabajo colaborativo. La empatía es otra pieza fundamental quees necesaria en trabajos en equipo y como se menciona anteriormente el promover losvalores en estas clases tiene un mero objetivo que busca lograr una cohesión en un grupopero sin excluir a ningún alumno. Es importante que el docente tenga una mente abierta y seaobjetivo al ver el comportamiento de las dos partes en cuestión. No ser él quien emita un juicioy termine separando al grupo.

COMPETENCIA GENERAL DEL TALLER

Modificar la dinámica del grupo, mediante un taller practico vivencial, para que losalumnos reflexionen sobre la importancia de la convivencia y el trabajocolaborativo, con una actitud positiva, participativa y de respeto.

IDENTIFICACIÓN DE RECURSOS DISPONIBLES A UTILIZAR

Materiales : cañón, hojas blancas, laptop, hojas de colores, tarugos, plumones, premios (opcional)

Ambientales: Aula de medios, canchas.

Humanos: 3 instructores con formación psicopedagógica de 5to semestre.

PARTICIPANTES DEL PROGRAMA

Alumnos de secundaria.

PERFIL DEL ALUMNO:

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de laescolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tresniveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales ysus razones de ser son:

Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.

Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.

Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

El perfil de egreso plantea rasgos deseables que los estudiantes deberán mostrar al términode la Educación Básica, como garantía de que podrán desenvolverse satisfactoriamente encualquier ámbito en el que decidan continuar su desarrollo.

Las competencias que debe tener el alumno participante del curso son:

Como resultado del proceso de formación a lo largo de la Educación Básica, el alumnomostrará los siguientes rasgos.

- Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e

interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicaspara comunicarse en inglés.

- Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emitejuicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos yla evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntosde vista.

- Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

- Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales paratomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

- Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática;actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

- Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidadsocial, cultural y lingüística.

- Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano; sabe trabajar demanera colaborativa; reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, yemprende y se esfuerza por lograr proyectos personales o colectivos.

- Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecenun estilo de vida activo y saludable.

- Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtenerinformación y construir conocimiento.

- Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz deexpresarse artísticamente.

METODOLOGÍA DE APLICACIÓN

Es un curso tipo taller de 8 horas las cuales se impartirán 2 horas por semana, durantecuatro semanas donde se tocaran temas de valores, integración y trabajo en equipo, dandoénfasis en la práctica de los valores donde participe continuamente y desarrolle elpensamiento crítico y reflexivo del alumno.

CONTENIDOS GENERALES

La importancia de los valores en el aula

La diferencia entre norma, actitud y valor.

La importancia de una buena convivencia

DESARROLLO POR SESIONES

1era sesión

Competencia

Identificar los valores existentes en los alumnos mediante un cuestionario con preguntasrelacionadas al tema, para lograr la integración del grupo y, promover la valoración de ladiversidad de cultura y pensamiento. Este proceso deberá ser acompañado de una actitud decooperación y respeto.

Tiempo requerido

90 minutos.

Contenido Actividades Tiempo Recursos

Encuadre

Reconocimientode valores.

Valores existentes y diferencias entrevalor, norma y actitud

Se saluda a los alumnos,se hace la presentaciónde los expositores, seexplica la forma de trabajodurante las siguientessesiones, se pide quecada alumno se presentey hable un poco sobre susgustos e intereses.

Se realizara una encuestacon las siguientespreguntas: ¿Sabes queson los valores? ¿Quévalores conoces? ¿Quévalores rigen tu vida?

Se expondrá unapresentación condiapositivas coninformación sobre elconcepto de los valores,valores existentes y ladiferencia entre valores,normas y actitudes paradisipar dudas.

45 min.

15min.

35min.

Hojas de preguntas

Cañón y presentación.

Evaluación:

Se aplicara un cuestionario con los siguientes preguntas…. 1. ¿Que son para ti los Valores? 2. ¿Cuáles son los 3 valores que están presentes en tu vida?3. identifica los valores en los siguientes incisos y enciérralos en un círculo. 4. ¿Vale la pena perder una tarde de estudio para irme de fiesta?5. ¿Mentirías para….? 6. ¿Robarías por?7. ¿Has copiado alguna vez en un examen?8. ¿Cuándo te mienten tu?...9. ¿Dónde son aprendidos los valores? 10. Como o de qué manera te gustaría que tus maestros te enseñaran los valores?11. ¿Qué valores hacen falta a nuestra sociedad?

12. ¿Qué valor consideras que hace falta a los alumnos de tu escuela? 13. ¿Qué valor consideras que le hace falta a los maestros de tu escuela? 14. ¿Los valores son importantes para?....

2da sesión

competencia

Fomentar la unión dentro del grupo a través de una actividad de integración, con el fin de desarrollar un ambiente dinámico con una actitud participativa, de respeto y tolerancia.

Tiempo requerido 90min

Competencia Actividades Tiempo Recursos.

Saludo

Recapitulación

Actividad 1¿Cómo me veo?

El circulo de la confianza

Saludar al grupo, que se acomoden y dar tiempo a los que lleguen tarde

Sondeo de preguntas al aire acerca de los valores y su significado

Se les pedirá a los alumnos que hagan un dibujo en una hoja de papel sobre ellos, decómo se perciben ante un espejo y que lo expliquen al final.

Se dividirá el grupo en 2 partes iguales, enumerándolos del 1 al 2. El numero 1 formara un circulo dentro del circulo y elcirculo 2 se formara por fueradel circulo 1, quedando de frente con un compañero y diciendo cosas buenas que perciben de ese compañero aun que no mantengan ninguna relación.

10 min

15min

25min.

35min

Hojas de papel blancas.

Evaluación: Como evaluación será tomado en cuenta el dibujo que elaboraron de sí mismos, para apreciarcomo es la imagen o percepción que tienen de su persona. Esto nos ayudara a detectar comose encuentra su autoestima y poder buscar herramientas que nos sea útil para trabajar enelevarla o moderarla y lograr así armonía en el grupo.

3ra sesión

competencia Motivar a los adolescentes a hacer uso del valor del respeto, por medio de una pequeña historia que habla sobre la falta de el valor ya mencionado y sus consecuencias, para que comprueben que el no respetar a los demás y no respetarse a sí mismos es una fuente de problemas y complicaciones, trabajando siempre con una actitud de respeto y tolerancia.

Tiempo requerido 90min

Contenidos Actividades Tiempo Recursos.

Pase de lista y saludo

Actividad de animación.

Introducción al temasobre el Respeto

Se pasara lista mientras se le pregunta a los alumnos como están.

Técnica de animación. El juego del botónSe hace un círculo con todos los alumnos. Elbotón se pasa desde las manos ahuecadas deuna persona a otra mientras otra se da vuelta ycuenta hasta 10. Una vez que el "buscador"termina de contar, se da vuelta y puedepreguntarle a tres personas en el grupo si tienenel botón. Si se le pregunta, la persona tiene queser honesta, respetar las reglas del juego ymostrar el botón, convirtiéndose en el "buscador"para la siguiente ronda de juego.

Se les preguntara a los alumnos que entienden opara ellos que es el respeto y que lo apunten enuna hoja, para después compartir con suscompañeros, con el fin de buscar una definicióngeneral y apuntarla en el pizarrón.

4ta sesión

competencia

Evaluar los métodos empleados anteriormente, a través de situaciones grupales que serepresentaran por medio de un roll play lluvia de ideas, canción, acróstico, poema, mapa mentaly cuento, buscando la interacción de todos los miembros del salón de clase, para lograr laintegración del grupo actuando con tolerancia.

Tiempo requerido 90min

Contenidos Actividades Tiempo Recursos.

Saludo

Técnica de animación

Mini obra

Se pasara lista y saludo de bienvenida

Teléfono descompuesto:Se divide el grupo en dosequipo, Al primero de la filase le da un mensaje al oído afin de que lo vayatransmitiendo en secretocorrectamente. Luego sepregunta en voz alta al últimode cada fila cual fue elmensaje que se le comunico.Se afronta entonces con elmensaje real transmitido.Se formaran equipos de 7 personas que serán los cuales se abran asignados enumerándolos y se acomodaran con el número que les toco. Se le pedirá que nombren a un representante de grupo el cual escogerá un papel, en cual vendrá que técnica a utilizar para exponer los temas vistos anteriormente, ellos tendrán que utilizar su creatividad en base a los valores e integración. Se les indicara que todos deben de

10min

20 min

20min

Hojas de rotafolio

Plumones

tape

Presentación

¿Qué me llevo del taller?

Despedida

participar cuando lo presenten.

Por orden del 1 al 7, pasaranfrente al grupo mostrando su resumen en base a lo visto en clases.

A cada uno de los miembros del grupo se le preguntara, ¿Que es lo que se lleva del taller? y ¿Qué les gusto y que no? , tratando de ser lo más breves posibles

Se les agradecerá por a ver participado, por su compromiso y se les entregaran tarjetas con mensajes motivadores de regalo. Resaltando que la tarjeta y el mensaje los escogería a ellos.

15min

20 min

5min

Evaluación:

Observación por medio de los expositores, para reconocer si lo visto anteriormente es utilizado.

Las actividades en equipo las cuales serán resúmenes, expuestos en diferentes formas.

CALENDARIZACIÓN:

Se presentaran los talleres 2 horas por semana, durante cuatro semanas, se pretende que los talleres se impartan los días jueves de cada semana y durante el primer mes, permitiendo así que aun no se vean cargados de trabajo y que se ponga en práctica todo el año lo aprendido.

EVALUACIÓN DEL CURSO:

Se pretende hacer una evaluación diagnostica al inicio del taller para sondear los valores quecada alumno posee así como las relaciones entre los integrantes también serán sometidas aeste mismo proceso, por medio de un cuestionario de 14 preguntas que nos oriente sobre elconocimiento que los alumnos tienen de los valores y su práctica.

1. ¿Que son para ti los Valores?

2. ¿Cuáles son los 3 valores que están presentes en tu vida?3. identifica los valores en los siguientes incisos y enciérralos en un círculo. 4. ¿Vale la pena perder una tarde de estudio para irme de fiesta?5. ¿Mentirías para….? 6. ¿Robarías por?7. ¿Has copiado alguna vez en un examen?8. ¿Cuándo te mienten tu?...9. ¿Dónde son aprendidos los valores? 10. Como o de qué manera te gustaría que tus maestros te enseñaran los valores?11. ¿Qué valores hacen falta a nuestra sociedad?12. ¿Qué valor consideras que hace falta a los alumnos de tu escuela?

BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA EN EL TALLER

Ortega, P. y Mínguez, R. (2001). Los valores en la educación. España: Ariel.

Escámez y otros. (2007). El aprendizaje de Valores y Actitudes Teoría y práctica. Barcelona:Ediciones Octaedrohttp://dinamicasgrupales.blogspot.mx/2008/06/dinmicas­de­creatividad­e­integracin.html

FACTIBILIDAD Y COSTOS DEL PROGRAMA.

Las técnicas, cuestionarios y encuestas utilizadas para estas temáticas son totalmente factibles ya que existen condiciones idóneas para cumplir con los objetivos que es crear conciencia sobre los valores, la práctica y por consiguiente trabajar el aspecto de integración y de esa manera sensibilizar a los alumnos.

El costo es de aproximado es de entre $200.00 y $300.00.

CONCLUSIÓN GRAL.

En conclusión podemos reafirmar que es necesario hacer uso de herramientas y estrategias quepermitan abrir el panorama a los alumnos, donde piezas fundamentales son: el profesor,técnicas, aplicación de encuestas, cuestionarios que arrojan respuestas de las cuales podemospartir para crear estas estrategias para dar solución a los conflictos.

Debemos crear un clima de objetividad en cuanto a las problemáticas surgidas en un salón declase, tomar en cuenta las dos partes existentes y ser un guía que valla en el proceso deacompañamiento innovando, motivando y provocando que sus estudiantes indaguen sobre loque les atañe.

Cada uno de los estudiantes supone un aprendizaje, problemática y motivación distinta lo cualnos lleva a pensar en cientos de actividades que pudieran realizarse para que los jóvenes seformen un auto concepto que les ayude a llevar las relaciones con los demás conviviendo contolerancia y respeto. Como docente seremos la figura que ejemplifica conductas y actitudes yaque se dice que somos los llamados “modelos a seguir”.

Se debe proponer motivación al profesorado para que exhorte de una manera positiva a losalumnos a practicar los valores. Es recomendable llegar a esa educación integral que permita que en las aulas se les otorgueseguimiento a las enseñanzas hechas por los padres de familia. La tarea del educador deberá promover de forma persuasiva el interés del alumno por ser unamejor persona y que su comportamiento no distorsione el objetivo de cambiar la vida escolar enlos demás. Se debe buscar una manera de cambiar la mentalidad de la misma sociedad quiendemanda que la educación este centrada en aprendizajes instructivos.Se debe ser portador de mensajes positivos y alentadores conformados por valores, mismos

que son transmitidos por maestros o padres.