curso virtual de aprendizaje sobre los recursos de la web...
TRANSCRIPT
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web 2.0 para favorecer la Praxis
Pedagógica de los Docentes de Pregrado de la UPEL Maracay
(Especialidad Matemática)
Institución: UPEL Maracay
Abimelech Hernández
C.I.:13.272.515
Yadhyra Rivero
C.I.:13.271.616
RESUMEN
La presente investigación tiene como objetivo desarrollar un Curso Virtual de
Aprendizaje sobre los recursos de la Web 2.0, para favorecer la praxis pedagógica de los docentes
de la especialidad de Matemática de la UPEL Maracay. Nace de la necesidad de dar respuesta a la
inquietud de las Investigadoras por encontrar en las Tecnologías de Información y Comunicación
recursos que favorezcan la práctica del docente y brinden una formación y actualización constante
en materia tecnológica, para así ofrecer a los estudiantes procesos de enseñanza-aprendizaje
significativos. El Curso Virtual busca la adquisición de habilidades y competencias en el uso de
los recursos de la Web 2.0 a fin de favorecer la práctica educativa y la calidad del proceso de
enseñanza de los futuros docentes de Matemática egresados de la universidad. De acuerdo a los
objetivos planteados, el presente estudio está enmarcado en una investigación de campo de
carácter descriptivo y documental. La población objeto de estudio estará constituida por dieciséis
(16) docentes ordinarios y contratados adscritos al Departamento de Matemática de la UPEL –
Maracay y la muestra queda conformada por el total de la población, es decir, es de tipo censal. Se
elaboró un diagnóstico general del nivel de formación y uso de las Tecnologías de Información y
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
Comunicación de los docentes a través de un cuestionario y la técnica de Observación. Se propuso
el Curso en el Aula Virtual de la UPEL utilizando la metodología de Diseño con el Proceso
Unificado Racional (RUP) y el Lenguaje de Modelado Unificado o UML como herramienta
gráfica. En forma concluyente se determinó a través de los resultados arrojados deficiencias
notables de los docentes de la Especialidad de Matemática en el uso y dominio de los recursos de
la Web 2.0 en su práctica docente y la necesidad de crear el Curso en el Aula Virtual de la UPEL
que le permita al docente ampliar sus conocimientos en materia tecnológica y emplearlos en las
aulas de clases. De esta forma, se espera asimismo con el Curso, dar inicio a un Proyecto Macro
donde los docentes de las diferentes especialidades de la UPEL se apropien de las herramientas y
recursos que ofrecen las Tecnologías de Información y Comunicación para el acceso y manejo de
la información y lograr innovaciones en relación a aprendizajes, que enriquezcan la labor
educativa.
Descriptores: Recursos de la Web 2.0, Curso Virtual de Aprendizaje, Tecnologías de Información
y Comunicación (TIC), Aula Virtual, Proceso Unificado Racional (RUP), Lenguaje de Modelado
Unificado (UML).
INTRODUCCIÓN
El desarrollo del Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web 2.0 para
favorecer la praxis pedagógica de los docentes de la especialidad de Matemática de la UPEL
Maracay. Surge por la necesidad de dar respuesta a la inquietud de las Investigadoras de buscar en
las Tecnologías de Información y Comunicación recursos que favorezcan la práctica del docente y
brindar a los docentes de la mencionada especialidad una formación y actualización constante en
materia tecnológica, para así ofrecer a los estudiantes procesos de enseñanza-aprendizaje
significativos. Por otro lado, se observaban también las carencias sustanciales en los docentes en
cuanto al uso y dominio de las TIC, trayendo como consecuencia el desconocimiento de muchos
recursos que pueden ser empleados en las aulas de clases por parte de los Profesores egresados de
la Especialidad.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
En virtud de esto, se comienza este Trabajo de Investigación que de alguna manera podría
ser el inicio de un Proyecto Macro donde los docentes de las diferentes especialidades de la UPEL
puedan apropiarse de las herramientas y recursos que ofrecen las Tecnologías de Información y
Comunicación para el acceso y manejo de la información y así lograr innovaciones que
contribuyan con la calidad educativa, permitiéndole ocupar a la universidad un lugar merecido
junto a otras Universidades en Venezuela y el resto del mundo y así lograr el egreso de
profesionales aptos para las exigencias actuales de los mercados laborales dentro del área
educativa.
DELIMITACIÓN DEL PROBEMA
La sociedad de la información, caracterizada por el uso generalizado de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en todas las actividades humanas
y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, exige de todos los
ciudadanos y ciudadanas nuevas competencias personales, sociales y profesionales para
poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos
avances de la Ciencia.
Partiendo de esta idea, la educación debe entrar a la vanguardia tecnológica, ser más
competitiva al respecto, implementando estrategias innovadoras que satisfagan las necesidades
reales de los educandos e incluso de los mismos docentes que se desenvuelven hoy día en un
mundo cuyos avances vienen de la mano de la Ciencia y Tecnología.
Por otra parte, la diversidad de los educandos y de las situaciones educativas que
pueden darse, el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación permite que los
docentes aprovechen los múltiples recursos disponibles de la web, para personalizar la
acción docente, y trabajar en colaboración con otros manteniendo una actitud
investigadora en las aulas, compartiendo recursos observando y reflexionando sobre la
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
propia acción didáctica y buscando progresivamente mejoras en las actuaciones acordes
con las circunstancias presentadas. En vista de esto, el docente de la especialidad de
Matemática debe prepararse conscientemente para ofrecer a sus estudiantes acciones de
aprendizaje apoyadas en las tecnologías de información y comunicación (TIC) de
vanguardia.
En la actualidad, la mayoría de los educadores adscritos al Departamento de Matemática de
la UPEL Maracay utilizan recursos instruccionales en los procesos de enseñanza tales como:
pizarra, marcadores, láminas de acetato y programas computacionales para presentaciones, esta
serie recursos han resultado insuficientes para la enseñanza y poco dejan ver la efectividad de los
roles que asumen en su práctica educativa. El empleo de estos recursos tradicionales ha dado muy
buenos resultados hasta la fecha en el proceso de aprendizaje de los educandos, pero no se pueden
pasar por alto factores tales como la capacidad intelectual, el interés del estudiante, la motivación
creada por el docente para la transmisión del conocimiento, el tiempo asignado en la planificación
académica y otros que de alguna manera afectan el nivel y calidad de los conocimientos
adquiridos.
Debido a lo expuesto, es necesario que el docente se apropie de los recursos de la web 2.0,
reconozca sus ventajas, usos y los aplique en su práctica educativa; para que desarrolle destrezas,
habilidades y competencias en materia tecnológica y se fortalezca su formación pedagógica. Por
esta razón se plantea la creación de un Curso en el Aula Virtual UPEL, que aborde los diferentes
recursos de la web 2.0, donde el docente pueda valerse de otras herramientas para lograr que los
estudiantes se centren más en los procesos de enseñanza y aprendizaje y aborden las asignaturas de
una manera consciente y placentera, y puedan aprender a acceder y usar la información así como
desarrollar diversas actividades que le permitan solucionar de manera independiente, el sistema de
situaciones problemáticas que surgen durante el desarrollo de cualquier actividad.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Objetivo General
Desarrollar un Curso Virtual de Aprendizaje sobre los Recursos de la Web 2.0 para
favorecer la praxis pedagógica de los docentes de pregrado de la especialidad de Matemática de
la UPEL – Maracay.
Objetivos Específicos
1. Elaborar un diagnóstico general del nivel de formación y usos de las Tecnologías de
Información y Comunicación de los docentes en su práctica educativa, utilizando para ello
las técnicas de recolección de información.
2. Describir los Recursos de la Web 2.0 básicos para favorecer la praxis pedagógica de los
docentes de la especialidad de la Matemática de la UPEL - Maracay.
3. Diseñar el Curso Virtual de Aprendizaje en el Aula Virtual de la UPEL sobre los Recursos
de la Web 2.0, para fortalecer la praxis pedagógica de los docentes de la especialidad de
Matemática de la UPEL Maracay, utilizando los pasos de la metodología RUP y el
Lenguaje de Modelado Unificado o UML como herramienta gráfica.
4. Implementar el Curso en el Aula Virtual UPEL con la plataforma Moodle.
METODOLOGÍA
Tipo y Diseño de la Investigación
Tipo Investigación
Según Barrios (2007), el Tipo de Investigación “representa el esquema general o marco
estratégico que le da unidad, coherencia, secuencia y sentido práctico a todas las actividades que
se emprenden para buscar respuesta al problema y a los objetivos planteados”. (p. 28). En este
sentido, de acuerdo a los objetivos planteados, el presente estudio tiene el enfoque de Proyecto
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
Especial. En tal sentido, el “Manual de Trabajos de Grado, de Especialización y Maestrías y
Tesis Doctorales” de la UPEL (2007), (p. 16) define el Proyecto Especial (p. 17) como:
Trabajos que lleven creaciones tangibles, susceptibles de ser utilizadas como
soluciones a problemas de mostrados, o que respondan a necesidades o intereses de
tipo cultural. Se incluyen en esta categoría los trabajos de elaboración de libros de
texto y materiales de apoyo educativo, el desarrollo de software, prototipos y de
productos tecnológicos en general, así como también los de creación literaria y
artística.
Diseño de la Investigación
La presente investigación está enmarcada en una investigación de campo de carácter
descriptivo y documental.
En la investigación los datos se recolectaron directamente de los sujetos
investigados, es decir, los docentes ordinarios y contratados del Departamento de
matemática de la UPEL – Maracay, ya que ellos son los principales protagonistas de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), los cuales deben ser objeto de
análisis para ofrecer alternativas de solución que permitan resolver el problema
detectado.
Del mismo modo, la Investigación de Campo es de carácter descriptivo según el
concepto escrito por Tamayo y Tamayo (2004) porque:
Comprende la descripción, registro, análisis e interpretación de la naturaleza
actual y la composición o procesos de los fenómenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre como una persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente. (p. 46).
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
De tal manera, que esta investigación de campo es de carácter descriptivo porque
los datos se recopilarán de las fuentes primarias, para luego ser descritos, analizados e
interpretados exhaustivamente.
En este sentido la presente investigación está hecha en base a documentaciones, ya
que además de la recolección de datos directos de la realidad, se contó con el apoyo de
trabajos escritos, tesis anteriores, contenidos bibliográficos y en línea y basamento legal
que guardan cierta relación con la investigación, y que explican teóricamente el tema
tratado.
POBLACIÓN Y MUESTRA
La población objeto de estudio está constituida por dieciséis (16) docentes ordinarios y
contratados adscritos al Departamento de Matemática de la UPEL – Maracay, representando el
100% de la población objeto a estudio.
La muestra es una parte de la población, son extractos que se utilizan o se toman para la
elaboración de la investigación. Para Arias (2006), la muestra “es un subconjunto representativo y
finito que se extrae de la población accesible”. (p. 83). Es por ello que el tipo de muestra que se
utilizará es de tipo censal, debido a que se tomará el cien por ciento (100%) de la población. En
consecuencia, la muestra estará representada por veintidós (22) docentes ordinarios adscritos al
Departamento de Matemática de la UPEL – Maracay. En esta, todos los elementos de la población
son elegidos dado el pequeño número de la misma.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
RESULTADOS OBTENIDOS
Cuadro 1: Dominio del Docente de Matemática de la UPEL Maracay en las Tecnologías de
Información y Comunicación (expresados en porcentajes %).
TIC Ninguna Deficiente Buena Muy
Buena
Excelente
Manejo y búsqueda
eficiente de información en
internet
0 50 40 10 0
Uso del correo electrónico 0 20 10 70 0
Uso del chat 10 30 50 10 10
Creación de páginas web 80 20 0 0 0
Uso de software específicos
(tutoriales, videotutoriales,
simuladores, programas)
30 50 20 0 0
Creación de software
específicos (tutoriales,
videotutoriales,
simuladores, programas)
80 20 0 0 0
TIC Ninguna Deficiente Buena Muy
Buena
Excelente
Uso de software general
(base de datos, procesador
de texto, hoja de cálculos,
presentaciones, ofimática
online)
50 40 10 0 0
Videoconferencias 100 0 0 0 0
Creación de videos 100 0 0 0 0
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
educativos
Uso y creación de redes
sociales
90 10 0 0 0
Manejo de tecnologías
telefónicas (teléfonos,
skype, etc)
70 30 0 0 0
Organización de foros
online
80 20 0 0 0
Elaboración y uso de Wikis 100 0 0 0 0
Creación y utilización de
Blogs
90 10 0 0 0
Construcción y uso
Webquest
100 0 0 0 0
Manejo de aplicaciones
web (JCLIC, Photatoes,
edición de sitios web)
100 0 0 0 0
Ayudas técnicas y
tecnológicas para
discapacitados
80 10 10 0 0
Uso de los recursos de la
web 2.0 (marcadores
sociales, fotos, imágenes,
audio, microblogging, entre
otros)
100 0 0 0 0
Entornos Virtuales de
Aprendizaje.
80 10 10 0 0
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
Cuadro 2: Recursos de la Web 2.0 que el docente de Matemática de la UPEL
Maracay usa con frecuencia en el aula de clases para el proceso de enseñanza-
aprendizaje (expresados en porcentaje %).
TIC Nunca Casi
Nunca
A
veces
Casi
Siempre
Siempre
Video 10 40 40 10 0
Correo Electrónico 10 40 50 0
Foros en Línea 40 20 30 0 10
Blogs 50 20 20 10 0
Wikis 60 30 10 0 0
WebQuest 70 30 0 0 0
Videoconferencias 80 20 0 0 0
Redes Sociales 60 40 0 0 0
Imágenes y Fotos Online 80 20 0 0 0
Marcadores sociales, fotos, imágenes,
audio, microblogging, sindicación de
contenido.
70 30 0 0 0
Software específicos (tutoriales,
videotutoriales, simuladores, programas)
60 20 20 0 0
Software generales (base de datos,
procesador de texto, hoja de cálculos,
presentaciones, ofimática online)
20 30 10 20 20
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
PROPUESTA
Presentación de la Propuesta
Una de las necesidades que surge en la UPEL Maracay es mantener actualizado al personal
docente en materia tecnológica educativa para optimizar y mejorar la calidad del proceso de
enseñanza - aprendizaje, razón de peso para desarrollar un Curso en el Aula Virtual UPEL que
aborde el uso de los Recursos de la Web 2.0 más importantes que a fin de favorecer las prácticas
pedagógicas de los docentes de la especialidad de Matemática del. Así mismo, se hace necesario
que el docente a través de su praxis pueda transmitir a los futuros egresados de la especialidad los
conocimientos en materia de TIC para que éstos a su vez, se apropien de herramientas que le
permitan incorporarlas en las distintas instituciones educativas donde se inserten y de esta manera
contribuir con la educación del país.
La UPEL como universidad formadora de docentes tiene que estar a la vanguardia con las
tecnologías existentes, para realizar aportes a la comunidad en general; en virtud de esto, los
docentes deben estar en constante formación y actualización desde todos los ámbitos; esta es otra
de las razones por la cual se presenta la propuesta.
En función de lo antes expuesto, se desarrolló el Curso para lograr que los
docentes en su práctica educativa asuman diversos roles orientados no sólo a enseñar
(explicar-examinar) unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y que estarán
siempre accesibles, sino en ayudar a los estudiantes a aprender a aprender de manera
autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y social mediante
actividades críticas y aplicativas que, aprovechando la inmensa información disponible y
las Tecnologías de Información y Comunicación, tengan en cuenta sus características
(formación centrada en el educando) y les exijan un procesamiento activo e
interdisciplinario de la información para que construyan su propio conocimiento.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
El motivo que demostró la razón de ser de la creación del Curso en el Aula Virtual UPEL sobre
el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación en la praxis pedagoga de los docentes
de la especialidad de Informática del área de sistemas, es la necesidad de contar con un espacio
virtual de aprendizaje para la formación y actualización constante del docente de la especialidad
de Matemática; para sumergir a sus estudiantes en nuevos e ingeniosos procesos de enseñanza y
aprendizaje, crear estrategias didácticas que le permitan en su práctica diaria la creación de
recursos verdaderamente significativos para los estudiantes, facilitando el contacto con su realidad
y entorno, logrando un verdadero desarrollo en el proceso educativo.
A través de la implementación de Curso en el Aula Virtual UPEL se busca también la inclusión de
la tecnología de punta y temas novedosos dentro del proceso educativo de la universidad, la
cual, se caracteriza por la búsqueda de la excelencia educativa.
CONCLUSIONES
Las aplicaciones Web hoy en día son utilizadas con mucha frecuencia debido a la facilidad de
acceso a través de Internet, lo que hace que ese tipo de interfaz sea bastante conocido por los
usuarios.
Los entornos virtuales de aprendizaje que poseen las Universidades actualmente son un medio
sumamente importantes, constituyéndose en un recurso que brinda innumerables aportes en el
campo de la educación. A través del Aula Virtual UPEL se brinda la oportunidad a estudiantes y
docentes en los diferentes Cursos diseñados de aprender y conocer rompiendo las barreras de
tiempo y espacio.
Tomando en cuenta la información recopilada durante la investigación en la especialidad
de Matemática de la UPEL Maracay, tuvo gran importancia la elaboración del análisis, desarrollo,
e implementación del Curso en el Aula Virtual sobre los recursos de la web 2.0 para favorecer la
praxis pedagoga de los docentes de la mencionada especialidad.
Av. 16. Guajira. Universidad del Zulia. Ciudad Universitaria “Dr. Antonio Borjas Romero” Núcleo Humanístico.
Edificio Biblioteca Central General Rafael Urdaneta. Teléfonos: +58 +261 4126728 / 4126738 / 7113420/ 7115101
Email: [email protected]. www.sed.luz.edu.ve/jornadas
ISBN 978-980-402-063-6 IfI 18520113704272
Se realizó un análisis según los resultados de la encuesta aplicada con la que se pudo detectar
las deficiencias por parte de los docentes en el manejo de las tecnologías de información y
comunicación (TIC), el desconocimiento de los recursos de la web 2.0, y la falta de dominio en
cuanto al uso de los mismos, además de la poca formación y actualización tecnológica.
Para dar solución a lo expuesto anteriormente, se desarrolló un Curso en el Aula Virtual
UPEL bajo la plataforma Moodle de Software Libre. De esta manera se brindó la oportunidad a los
docentes de la especialidad de Matemática y de otras especialidades que sientan la necesidad de
formarse y actualizar sus conocimientos en tecnología educativa, constituyéndose así en una
aplicación web innovadora y a su vez la sencilla de manejar.
REFERENCIAS
Arias, F (2006). El Proyecto de Investigación. Caracas – Venezuela; Editorial Episteme.
Azuaje, S. (2002). Tendencias en Educación en la Sociedad de las Tecnologías de
Información. España: Editorial Eudema S.A.
Barrios, C. (2007). Nuevos Conceptos y Técnicas de Investigación. (2da
ed.). Venezuela:
Ediciones Ceas.
Galves, J (2007). Fundamentos de la Metodologia Rup Rational Unified Process. [Documento en
línea]. Disponible: http://www.scribd.com/doc/297224/RUP. [Consulta: 2010, Mayo 12]
Muller, P. (2000). Modelado de Objetos con UML. Primera Edición. Ediciones Gestión
2000, S.A. España.
Tamayo y Tamayo. (2004). El Proceso de la Investigación. (4ta ed.). México: Editorial
Limusa Grupo Noriega Editores.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2006). Manual de Trabajos de Grado
de Especialización y Maestría y Tesis Doctórales. (4ta ed.). Caracas, Venezuela.
Rocha, Y. (2009).Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Formación
Docente. Trabajo Final de Investigación para Optar al Título de Especialista en Sistemas
Educativos. Universidad Bicentenaria de Aragua.
Villanueva (2008). Las TIC en Educación. Revista Iberoamericana, núm. 24.