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EL CURRICULUM COMO PRCTICAGallo NegrokikirikiNo. 1CAMINATES DEL SUR EDICIONES

EDICIN ESPECIALEL CURRICULUM COMO PRCTICA

En nuestros das y en nuestro entorno escolar es difcil ver que el curriculum se maneje como lo ideal: como prctica. Ya que solo se maneja un texto que es mandado por las instituciones y donde el profesor difcilmente critica y reflexiona sobre ese texto. El curriculum como prctica debe propiciar una interaccin entre el profesor y sus alumnos, entre el profesor y el curriculum y una interaccin entre los alumnos y lo que se les ensea en la escuela, reflexionando sobre eso que se ensea y aprende para hacer una construccin de un significado real de dicho proceso, y no privilegiar nicamente un resultado sin un significado, que con el tiempo quizs se olvide.

Tomando como punto de partida qu es el curriculum? podemos decir que, segn Franklin Bobbit, es un conjunto de experiencias que permiten que los alumnos se adapten a la vida de los adultos en sociedad. Tomando en cuenta esto, los alumnos que hoy van a la escuela algn da tendrn que formar parte de la sociedad y adaptarse a cmo viven los adultos, para ello considero importante que estos alumnos puedan tener la capacidad de reflexin y puedan construir un significado real de las cosas, es decir, que tengan un verdadero aprendizaje de lo que se les ensea en la escuela y esto a su vez poder aplicarlo en la sociedad en la que se tienen que adaptar, teniendo la capacidad de hacer un juicio prctico en relacin con los problemas que tendrn en un futuro, pensando en que es bueno y que es malo.

El fracaso escolar en nuestro pas se debe a diversos factores, pero en mi punto de vista puedo decir que el curriculum es uno de los factores ms importantes, debido a que los profesores y alumnos no interactan de una manera que, puedan juntos lograr un conocimiento amplio y verdadero, privilegiando el proceso y las formas del aprendizaje; y ven nicamente al curriculum como un texto que se debe cumplir al pie de la letra para poder obtener un producto que viene siendo una mera mercanca.

Si el "productode la experienciadel aprendizaje"alcanza los objetivos preespecificados, se tendr por "bueno".

Los profesores de todos los tipos, niveles y modalidades as como los alumnos deben tener la obligacin y el inters prctico, si es que se quiere llegar a solucionar muchos de los problemas escolares y de desarrollo como sociedad en nuestro pas. Esto a mi parecer se logra creando un significado real, concreto, conociendo a la perfeccin, reflexionar, criticar y entendiendo todo eso que se ensea en la escuela o al leer un libro; o en caso de ser profesor aplicando un juicio prctico sobre lo que se manda como curriculum por las instituciones, eligiendo sobre que propiciara que los estudiantes puedan comprender de verdad las cosas y los hagan personas reflexivas, criticas, con una visin propia y esto a su vez ayude a la sociedad en la que tienen que insertarse al ser adultos, teniendo ya la capacidad de interactuar para poder crear conocimiento y significado de las cosas; no solo ir a la escuela aprender por un momento o tal vez nada lo que se ensea.

El curriculum como prctica es tal vez un sueo irrealizable, ya que la falta de inters de parte de alumnos y profesores deja de lado la construccin de un significado que nos ayude a comprender nuestra realidad y reflexionar sobre lo que sucede en nuestro alrededor, solo aplicando el curriculum como prctica algunos profesores que de verdad estn interesados en la educacin y que creen que con ella se puede tener una mejor sociedad.