Teoras

Aspectos Enfoque filosfico Caractersticas Fortalezas Debilidades Representante

s

EDUC

ACI

N

LIBER

ADO

RA

La pedagoga del

oprimido, como

pedagoga humanista

y liberadora tendr dos

momentos distintos

aunque

interrelacionados.

Los oprimidos van

desvelando el mundo

de la opresin y se van

comprometiendo, en la

praxis, con su

transformacin.

Una vez transformada

la realidad opresora,

esta pedagoga deja

de ser del oprimido y

pasa a ser la

pedagoga de los

hombres en proceso

de permanente

liberacin

Proceso y no como un

acto mecnico de la

mente.

Llevar al educando a un cambio

personal.

El profesor o la profesora no

deben ser considerados como

sujetos y protagonistas en la

relacin pedaggica sino como

relaciones entre los sujetos de

la prctica educativa.

Crea relaciones dialgicas.

Ejercicio de la creatividad y

criticidad

Descubrimiento de los

problemas y soluciones.

Concientizacin de la liberacin

personal.

Cambio estructural en la

sociedad superando las

relaciones de dominacin.

Lograr construir relaciones de

paz, justicia, participacin.

Estrategias educacionales

No es transmisora de

conocimientos.

Es una educacin

problematizadora.

(Se apunta claramente

hacia la liberacin y la

independencia,

pues destruye la

pasividad del

educando y lo incita a

la bsqueda de la

transformacin de la

realidad, en la que

opresor y oprimido

encontrarn la

liberacin

humanizndose.)

La alfabetizacin como

camino de liberacin.

Muchas malas

prcticas

educativas en vez

de incentivar la

creatividad y la

criticidad ms bien

los reprimen o los

infravaloran.

Paulo Freire

deben de ser dialgicas y

participativas.

Educ

acin

huma

nista

Importancia de la

dimensin socio-

afectiva de los

individuos en sus

relaciones

interpersonales.

Sealado la

importancia de la

dimensin

socioafectiva de los

individuos, de las

relaciones

interpersonales y de

los valores en los

escenarios educativos,

como factores

determinantes -o al

menos muy influyentes

- en el aprendizaje de

los estudiantes.

Lo que enfatiza la teora

humanista es

fundamentalmente la

experiencia subjetiva, la libertad

de eleccin y la relevancia del

significado individual.

La teora Humanista surgi

como un movimiento de

protesta.

Maslow llam a esta orientacin

Tercera Fuerza.

El ser humano es una totalidad

y no se le puede comprender a

travs de la fragmentacin de

procesos psicolgicos

moleculares.

El hombre tiende naturalmente

hacia su autorrealizacin y

busca su trascendencia.

El ser humano vive en relacin

con otras personas y esto es

inherente a su naturaleza.

El aprendizaje significativo se

produce cuando es autoiniciado

y a condicin de que el

estudiante pueda visualizar los

objetivos, contenidos y

actividades como algo

importante para su desarrollo y

enriquecimiento personal.

Permanente bsqueda

de un ideal de

equilibrio y armona.

El Rol activo del

Organismo. Segn

este, desde la infancia

los seres son nicos,

tienen patrones de

percepcin

individuales y estilo de

vida particulares.

Para los humanistas,

la educacin debe

ayudar a los alumnos

a que decidan lo que

son y lo que quieren

llegar a ser.

Aunque para

muchos autores no

constituye en

realidad un

paradigma, en

virtud de que no

ha logrado

consolidar sus

principios y

marcos de

referencia

interpretativos.

Su dificultad para

generar ciencia a

partir de los

planteamientos,

dada su vaguedad

y falta de

operacionalizacin

.

Su dificultad para

aplicar todos sus

planteamientos en

el mbito

educativo por sus

condiciones

actuales.

A. Maslow, a

quien se

considera el

padre del

movimiento.

G. W. Allport

y

particularmen

te, Carl

Rogers.

.

Es necesario, adems, que se

elimine del contexto educativo

cualquier factor que pueda ser

percibido como amenazante,

por lo que es importante el

respeto, la comprensin y el

apoyo hacia los alumnos.

Si se cubren estas condiciones,

es probable que se produzca un

aprendizaje que ser ms

duradero que los aprendizajes

basados en la recepcin y

acumulacin de informacin.

Prag

matis

mo

Se educa a travs de

la experiencia.

Se relaciona con la accin

prctica.

Escuela como ejemplo de una

comunidad democrtica.

La prueba de la verdad de una

proposicin es su utilidad

prctica; el propsito del

pensamiento es guiar la accin,

y el efecto de una idea es ms

importante que su origen.

El mtodo cientfico, la teora de

la democracia y la teora

evolucionista son sus pilares de

filosofa.

Fue la primera filosofa de

Estados Unidos desarrollada de

forma independiente.

Proceso por el cual el

sujeto capta los

objetos que existen

fuera de l.

Enfatiza experiencias,

humana, sociales y

cientficos.

El aprendizaje conlleva

un cambio en la

conducta del

educando.

Los valores son

relativos o

circunstanciales.

John Dewey,

Charles

Pierce,

Wiliam

James,

George

S.Counts,

Theodore

Brameld,

Foster Mc

Murray, Ivan

Illich, Paulo

Freire, y

Kilpatrick.

Educ

acin

socia

lista

Un comunismo como

forma de sociedad en

la que no exista

propiedad privada, ni

Estado ni clases

sociales. Propugna la

propiedad pblica de

los medios de

produccin y su

administracin a favor

de una sociedad, en

su conjunto pblica, en

vez de en beneficio de

grupos sociales

minoritarios

Estructurar contenidos

pedaggicos, en dos

dimensiones; dimensin

descriptiva (como un aspecto de

la realidad social) y la dimensin

normativa ( diseo de la

educacin, con criterios,

principios y mtodos).

Unin de trabajo productivo y

educacin. Propiamente trabajo

productivo y no una tcnica

pedaggica, como ocurre en los

planteamientos de la Escuela

Nueva.El trabajo hace al

hombre, por tanto tiene que

formar parte de la educacin.

La educacin polivalente.

Desarrollo total del ser

humano,superar la

unilateralidad deshumanizadora

a la que conducen las

condiciones de trabajo en el

capitalismo. Educacin

intelectual, fsica y politcnica.

El Estado y la educacin.

Educacin estatal sin estar bajo

el control del gobierno

(autoridades locales).Impedir

que en las escuelas se impartan

disciplinas que conduzcan a

interpretaciones partidistas.

La difusin del pensamiento

educativo marxista. La

Pedagoga de Marx

LA COMBINACION

DE TRABAJO Y

ENSEANZA: Seala,

que los nios estudien

y trabajen como un

medio potente para

transformar la

sociedad.

LA FORMACION

POLIVALENTE: Se

trata de desarrollar al

hombre totalmente

desarrollado para

restituir su ser integro

como; cazador,

pescador o critico.

La reivindicacin

del trabajo infantil:

Seala que,

cualquier nio

deber ser un

trabajador

productivo desde

los nueve aos ,

cual aquel que

quiere comer ha

de trabajar, no

solo con su

cerebro, sino

tambin con sus

manos.

Carlos Marx

Anton

Semionovich

Makarenko.

concrecin de los principios

educativos marxistas comenz

a llevarse a cabo a partir de la

revolucin bolchevique de 1917

en la Unin Sovitica. Lenin

consider que era necesario

establecer una cultura proletaria

y que la finalidad de la

revolucin era la liberacin de

los trabajadores.

Educa

cin

neolibe

ral

Se centra y da valor al

poder econmico de

las personas.

- Se cree que en la escuela

privada hay menos fracaso

escolar.

Se centra y da valor al

poder econmico de

las personas.

- Se cree que en la

escuela privada

hay menos fracaso

escolar.

El problema

educativo radica

en la calidad no en

la cantidad de

escolarizacin.

La equidad se

sustituye por

excelencia,

niveles,

indicadores de

rendimientos,

productividad,

eleccin, familia.

Empresas, la

ecomonia,

poltica.