conceptos bÁsicos de investigaciÓn · estructura del trabajo de investigaciÓn elementos...
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CONCEPTOS BÁSICOS
DE INVESTIGACIÓN
M . S C . J I M M Y D E L G A D O V I L L C A
ESTRUCTURA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ELEMENTOS COMPLEMENTARIOS:
Caratula (incluye el tema en la parte central)
Dedicatoria y agradecimientos (Opcional)
Resumen/Abstract
Índice
Introducción
Anexos
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Situación problemática
Descripción del problema
Formulación del problema
Objeto de estudio
Campo de acción
Objetivos de investigación (General y Específicos)
Justificación
Hipótesis (Enfoque Cuantitativo) / Idea a defender (Enfoque cualitativo)
FECHA DE ENTRAGA:
CAPÍTULO II: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Marco Contextual
• Contexto externo:
• Contexto interno: o contexto institucional
Estado del Arte
Marco Conceptual-Teórico
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN
Paradigma de Investigación
Enfoque de Investigación
Tipo (s) de investigación
Población (mencionar el o los elementos, características y tamaño)
Muestra (opcional)
Métodos y técnicas de recolección de datos
Diseño de los instrumentos (Operacionalización de Variables)
Validación de los instrumentos
Procedimientos de aplicación de los instrumentos (Trabajo de campo)
Procesamiento de la información
CAPÍTULO IV: ANÁLISIS DE LOS HALLAZGOS
Ejemplo:
Resultados del cuestionario
Resultados de las entrevistas
Resultados de la observación
Análisis conclusivo.
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
ANEXOS
Instrumentos
Registro fotográfico (numeración y descripción al pie de la foto)
Cartas de solicitud, etc.
COMPONENTES A CONSTRUIR EN EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
Objeto de Estudio (el ¿qué?)
Parte de la realidad objetiva sobre la cual actúa el sujeto,
tanto desde el punto de vista teórico como práctico, con vista
a la solución del problema planteado.
Parte de la realidad sobre la cual la va a actuar la
investigación con la finalidad de resolver la contradicción
existente, el problema científico.
Ejemplo: El conocimiento científico, el perfil del
estudiante/docente, el currículo, la evaluación de
aprendizajes, la didáctica, calidad educativa, TIC´s, etc.
EJEMPLO DE OBJETO DE ESTUDIO:
LA CALIDAD EDUCATIVA Como mejorar la calidad de la educación
LA FORMACIÓN DE DOCENTES Modelos y/o estrategias de formación alterna
LA RENOVACIÓN DE DOCENTES Propuestas cuando se tiene el propósito de renovar docentes.
LOS DESFASES DE LA EDUCACIÓN Como consecuencia de los cambios en la sociedad, la ciencia y la
tecnología.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA La necesidad de un uso razonado, equilibrado y creativo de las nuevas
tecnologías.
ESCUELA PARA TODOS Y EDUCACIÓN
PERSONALIZADA
Que se deriva de las condiciones personales y contextuales.
ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN Nuevas y mejores formas de administrar la educación.
LA EDUCACIÓN NO SEXISTA Que erradique los estereotipos de los papeles tradicionales de los sexos.
LA EDUCACIÓN DE LA VOLUNTAD Como la capacidad de ir a la acción y realizar lo pensado y lo querido:
SABER HACER
DESERCIÓN Y FRACASO EN EL SISTEMA
EDUCATIVO
Como uno de los más pesados lastres en el sistema educativo.
REPITENCIA, VIOLENCIA Y DISCIPLINA EN
LA ESCUELA
Problemas educativos tradicionales.
INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA Nuevas formas de intervención para llegar a los niños y adolescentes
marginados.
CAMPO DE ACCIÓN
• Concepto más estrecho que el de Objeto, constituye
una parte del objeto de la investigación.
• El Objeto se concreta en el Campo de acción
• Representa aquel o aquellos aspectos del objeto sobre
los que se debe actuar para lograr el Objetivo.
• Delimitación de la parte del objeto sobre la cual se va a
trabajar.
Ejemplo:
OBJETO DE ESTUDIO
La Didáctica en la enseñanza de la Estadística en
la Educación Superior.
CAMPO DE ACCIÓN
El texto guía de técnicas estadísticas, como
instrumento didáctico, aplicado a la elaboración
de la modalidad de graduación.
• Constituye el paso debido
inicial de cada proceso de
investigación, a que se desempeña como
eslabón intermedio entre el conocimiento adquirido y el
que se busca en las diferentes situaciones de la
sociedad, la naturaleza o el pensamiento.
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FORMAS DE ENUNCIAR EL PROBLEMA:
Enunciado del problema. Se manejan dos formas de enunciar
el problema de investigación: a) interrogativo y b) declarativo.
Interrogativo. Se expresa a través de una pregunta; por
ejemplo: ¿Cómo influye la calidad de la atención de enfermería
si se utiliza un sistema informático de administración Hospital
X?
Declarativo. Se expresa a manera de propósito. “El estudio
pretende mostrar el estado de obsolescencia del Sistema de
Administración Informático de enfermería en la recuperación
del estado de salud de los pacientes del Hospital X.”
El Problema de Investigación
planteado como oración
El Problema de Investigación
expresado como pregunta
Se desconocen los procesos de
administración y gestión educativa en
la U.E. X.
¿Cuáles son los procesos
administrativos y de gestión
educativa en la U.E. X?
Falta de conocimiento sobre los
distintos factores sociales,
económicos, personales y culturales
que limitan el desempeño educativo
de los estudiantes en la carrera de
Ciencias de la Educación
¿Qué factores sociales, económicos,
personales y culturales limitan el
desempeño educativos de los
estudiantes en la carrera de
Ciencias de la Educación?
Existe una emergente necesidad en la
comunidad facultativa de contar con
un nuevo modelo académico que
reemplace al vigente
¿Cómo debería ser un nuevo
modelo académico para la Facultad
de Humanidades y Cs. de la Ed.?
CRITERIOS
EL PROBLEMA
DEBE: EXPRESAR
UNA RELACION DE
VARIABLES
SER FORMULADO
CLARAMENTE ¿? POSIBILITAR UNA
PRUEBA EMPÍRICA
(observarse en la
realidad)
ESTAR DE
ACUERDO CON
EL MARCO
TEMPORAL Y
ESPACIAL
• Son compromisos de producto conocimiento, no de
intervención ni planificación ni de gestión.
• Se proponen en dos niveles de resolución: generales y
específicos.
• Los compromisos dan cuenta de productos Intermedios y
productos Finales.
Se desprenden de las • preguntas de investigación y de las
variables/categorías de análisis. Se retroalimentan durante todo el proceso de investigación,
en particular, con la revisión de literatura para la construcción
•
del Marco Referencial (que algunos insisten en reducir a
Marco Teórico).
Se redactan en infinitivo. •
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
COMPOSICIÓN/ESTRUCTURA DE
UN OBJETIVO
ACCIÓN CONTENIDO VIA/NIVEL DE
PRECISIÓN
ACCIÓN PRODUCTO RESULTADO
Verbo
infinitivo Por
alcanzar Rendimiento
final
Verbos sujetos a muchas interpretaciones y que NO deben usarse en la
redacción de objetivos específicos
Saber
Discutir
Comprender
Conocer
Creer
Apreciar
Dominar
Razonar
Pensar
! CUIDADO ¡
Ejemplo de Objetivo General para
investigación cualitativa
¿Cuáles son
del profesor
pedagógicas
las razones que fundan las decisiones
de educación básica en las prácticas
con estudiantes de reciente ingreso?
Pregunta
de Inv.:
Nuestro
objetivo
general
Comprender las razones que fundan las decisiones
del profesor de educación básica en las prácticas
pedagógicas con estudiantes de reciente ingreso
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Ejemplo de Objetivo General para Investigación cuantitativa
¿Existe relación entre el consumo de alcohol y rendimiento académico en clases de metodología de investigación?
Pregunta
de Inv.:
Nuestro
objetivo
general
Determinar si existen relación entre el consumo de alcohol y rendimiento académico en clases de metodología de investigación.
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• COMPARAR LOS NIVELES DE RENDIMIENTO DEL CURSO XX CON EL
CURSO YY
• ANALIZAR LA PERTINENCIA DE LOS FACTORES DE EVALUACION DEL
RENDIMIENTO
• IDENTIFICAR LOS FACTORES SOCIOECONOMICOS DE MAYOR
PRESENCIA EN EL PEA
DETERMINAR QUÉ FACTORES SOCIOECONOMICOS PRODUCEN BAJO
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS
Otro ejemplo
General
Específicos
Resolver problemas
especiales
Probar teorías o
aportar evidencias
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
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Es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a realizar la investigación
Criterios: Conveniencia Relevancia (social, profesional, contemporanea) Implicaciones prácticas Valor teórico Utilidad metodológica.
HIPÓTESIS
Son las guías de lo que estamos buscando o
tratando de probar.
Pueden definirse como explicaciones tentativas
del fenómeno investigado.
Se formulan como proposiciones (enunciados
que pueden ser verdaderos o falsos).
Es la suposición de una cosa
(posible o imposible, verdadera o
falsa) para sacar de ella una
consecuencia.
Proposición (enunciado susceptible de ser
verdadero o falso) que resulta de una observación
o una inducción y que debe ser verificada.
CRITERIOS
DEBE EXPRESAR UNA RELACION DE
VARIABLES
PODER PREDICTIVO Y
EXPLICATIVO
FORMULARSE “EN FORMA” AFIRMATIVA
POSIBILITAR PRUEBA
DE RELACIONES
EXPRESADAS
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LOS BAJOS SALARIOS Y SU IMPACTO EN EL AMBIENTE FAMILIAR, PRODUCEN BAJO
RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ALUMNOS EN EL CURSO DE POST GRADO
LOS BAJOS SALARIOS , PRODUCEN BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN LOS
ALUMNOS EN EL CURSO DE POST GRADO
¿CUALES SON LOS
FACTORES
SOCIOECONÓMICOS
RELACIONADOS CON EL
BAJO RENDIMIENTO
ACADÉMICO DE LOS
ALUMNOS DEL CURSO DE
POST GRADO EN LA ECEM
DURANTE EL SEGUNDO
SEMESTRE DEL 2002?
DETERMINAR QUÉ FACTORES SOCIOECONÓMICOS
PRODUCEN BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO DE
LOS ALUMNOS.
• COMPARAR LOS NIVELES DE RENDIMIENTO DEL
CURSO XX CON EL CURSO YY.
• ANALIZAR LA PERTINENCIA DE LOS FACTORES
DE EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO.
• IDENTIFICAR LOS FACTORES
SOCIOECONÓMICOS DE MAYOR PRESENCIA.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Es un conjunto de aspectos históricos, conceptuales teóricos, legales, institucionales y empíricos, organizados de manera coherente y crítica respecto al estado relativo de un sector particular del conocimiento científico, los cuales están influenciados por factores de naturaleza ideológica y tienen la función de sustentar el desarrollo de una investigación.
Marco teórico
Marco conceptual
Marco referencial o contextual
Marco histórico
Marco institucional
Marco situacional o Estado del Arte
Marco doctrinal
Marco etimológico
Marco legal
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Marco Teórico
Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
Orienta sobre cómo debe realizarse el estudio: • Qué tipos de estudio se han realizado. • Con que tipos de sujetos. • Cómo se han recolectado datos. • En que plazas se investigaron. • Qué diseños han utilizado.
Amplía el horizonte de estudio y evita desviaciones.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que más tarde habrán de someterse a prueba estadística.
Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Es “analizar y exponer las teorías que se
consideren válidas para el correcto encuadre
del estudio”
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1. El Aprendizaje
1.1. Teorías del aprendizaje
a)Teoría conductista
b)Teoría cognitiva
c)Teoría Constructivista
1.2. Tipos de aprendizaje
a)Aprendizaje de conceptos
b)Aprendizaje por reforzamiento
c)Aprendizaje por observación
d)Aprendizaje receptivo
e)Aprendizaje significativo
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Marco Conceptual
Definir el significado de los términos (lenguaje técnico)
que serán empleados con mayor frecuencia. No es un
glosario de términos
Los que el investigador crea
necesarios para que su investigación sea
comprendida.
Adolescentes: Periodo de la vida entre la pubertad y la edad
adulta. (Autor, año: Página)
Pubertad: Periodo de la vida caracterizado por el inicio de la
actividad de las glándulas reproductoras y la manifestación de
los caracteres secundarios (en el hombre la vellosidad y el
cambio de voz, en la mujer el desarrollo de la vellosidad y los
senos, menstruación). (Autor, año: Página)
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Marco Referencial o contextual
Son las relaciones existentes entre la teoría y la practica de la
ciencia y otras ciencias relacionadas a través de sus procesos.
Es la referencia crítica de las investigaciones desarrolladas en el
medio interno y externo dentro un espacio y tiempo concreto.
2.2.1 Sector productivo de té orgánico del Trópico Cochabambino
2.2.1.1 Localización de las zonas productoras
2.2.1.2 Características de los agricultores del té orgánico de las
zonas productoras
2.2.2 Experiencias de comercializar a través de Comercio Justo
2.2.2.1 Experiencias del Comercio Justo en el mundo
2.2.2.2 Experiencia de Comercio Justo en Bolivia
Ejemplo:
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1. Datos generales del Departamento de Cochabamba
1.1. Situación, Límites e Historia
1.2. Relieve, Clima e Hidrografía
1.3. Población y Riqueza
2. Descripción General del Distrito 6
2.1. Definición Administrativa
2.2. Características de la Población
2.3. Educación
2.4. Aspectos Culturales – Festividades y Recreación
2.5. Aspectos Organizacionales e Institucionales
2.6. Situación Actual del Desarrollo Económico
2.7. Recursos Financieros (Municipales)
2.8. Situación Ambiental
3. Antecedentes del Colegio “Buenas Nuevas”
3.1. Aspecto Institucional
3.2. Aspecto Pedagógico Curricular
3.3. Aspecto de Reracionamiento
3.4. Análisis FODA
Ejemplo:
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Marco Historico
Es un estudio histórico para entender y comprender la
evolución de los fenómenos de la realidad.
Su objeto es la historia del fenómeno en estudio, a fin de dar
cuenta de los sucesos previos que determinan el carácter
presente.
Requiere de elementos previos:
Definición de las fuentes de información (documentos,
prensa, memorias correspondencia, libros literatura,
imágenes, testimonios, obras plásticas)
Definir los limites de lo conocido y desconocido.
Recopilar, sistematizar la información
Analizar e interpretar la información
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2.2.1 Principios de la democratización de la educación superior en
Bolivia
2.2.1.1 Contexto social, político y económico del surgimiento e
introducción del discurso democratizador en la Universidad
2.2.1.2 Historia del surgimiento de la Universidad
a) Época colonial
b) Época Republicana
c) La Autonomía Universitaria
2.2.1.3 Intervención universitaria y la reconquista de la
Autonomía
2.2.1.4 Introducción del discurso democratizador en la
Universidad Mayor de San Simón
2.2.2 Breve reseña histórica de la UMSS
Ejemplo:
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Marco Institucional
Es el estudio de las características, mecanismos organizativos, procesos
al interior de una determinada institución o ente en su:
– Dimensión identitaria,
– Dimensión administrativa institucional,
– Dimensión pedagógica,
– Dimensión de relacionamiento,
– etc.
2.3. Universidad Mayor de San Simón
2.3.1 Misión de la UMSS
2.3.2 Visión de la UMSS
2.3.3 Filosofía de la institución
2.3.4 Organigrama
2.3.5 Cultura Organizacional
2.3.6 Infraestructura y equipamiento
Ejemplo:
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Marco Situacional o Estado del Arte
Supone una revisión de toda la literatura existe sobre el tema
(Tesis, investigaciones, artículos y otras publicaciones), con el
propósito de establecer el avance científico sobre el tema y los
vacíos o limitaciones de las investigaciones realizadas hasta la
fecha.
Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de
una investigación, puesto que su elaboración, consiste en “ir tras
las huellas” del tema que se pretende investigar, permite
determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se encuentra en
el momento de realizar la propuesta de investigación y cuáles son
las tendencias. Para su elaboración, es recomendable establecer
un período de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la
investigación.
Sirve al investigador como referencia para saber qué se ha hecho
y así evitar duplicar esfuerzos o, peor aún, errores ya superados.
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Marco Doctrinal
Son los principios doctrinales básicos que identifican,
orientan e iluminan determinados conocimientos para crear
una situación ideal que quizás nunca se conquiste pero que
genera dinamismo renovador y actualizador.
Es constructo ideal sostenido por conocimientos, métodos y
procesos que permiten establecer una forma de abordaje de
la realidad.
2.3.1 Doctrina católica
2.3.1.1 Filosofía teológica
2.3.1.2 Dogma ideológico
2.3.2 Pedagogía doctrinaria católica
2.3.3 Epistemología católica
Ejemplo: