LA CONDUCCION DE LA ENSEÑANZA MEDIANTE PROYECTOS SITUADOS

ORIGENES Y SUPUESTOS EDUCATIVOS DEL ENFOQUE DE PROYECTOS

La sociedad contemporánea enfrenta a sus actores al desafío de participar a lo largo de su vida en proyectos de desarrollo, de reestructuración o de innovación.

En torno a la era de la sociedad del conocimiento y la globalización, cultura y economía argumentan a favor de que la escuela asuma el compromiso de formar actores sociales poseedores de competencias:

- socio funcionales -conocimientos declarativos

- de carácter holista e inertes

Los modelos educativos se reorientan a la recuperación y resignificación de las metodologías que permitan generar dinámicas de cooperación y que enfrentan a los estudiantes con la realidad que circunda de una manera critica y constructiva.

Aprender a manejar proyectos y a colaborar en ellos, es uno de los aprendizajes mas significativos. (construcción de identidad personal)

El aprendizaje por medio de proyectos es un aprendizaje eminentemente experiencial, pues se aprende a ser y reflexionar sobre lo que se hace en contextos de practicas situadas y autenticas.

Enfoque enseñanza – aprendizaje.

Lograr enfrentar problemas, necesidades, etc.

Enfoque centrado en proyectos desarrollando en torno a las ideas de

Dewey:

El enfoque de proyectos asume una perspectiva situada en la medida en que su fin es acercar a los estudiantes al comportamiento propio de los científicos sociales destacando el proceso mediante el cual adquieren poco a poco competencias propias de estos.

Un buen proyecto…? Con que fin…?

• Actividades concretas, interrelacionadas y coordinadas entre si• Perrenoud denomina estrategia de proyectos a …

CONCEPCIÓN ACTUAL DE LA ESTRATEGIA DE PROYECTOS Y COMPETENCIAS QUE PROMUEVE

Knoll4 fases

Kilpatrick

Estrategia dirigidaGrupo/clase

Aprendizajes identificables

Producción concretaPERRENOUD

Estrategia de proyectos

Rol activo Decidir, planificar,coordinar, etc.

Selma Wessermann

“el trabajo en proyectos incluye tareas formales asignadas a

individuos o grupos pequeños de alumnos vinculados con una área de

estudio determinada.

Los proyectos abarcan estudios que pueden requerir que los estudiantes

investiguen, creen y analicen información que coincida con los

objetivos específicos de las tareas”

Enfoque de enseñanza mediante proyectos cuadro 2.2beneficios y objetivos

Adquisición de competencias“una competencias es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaciones, etc.) para solucionar con pertinencia y eficacia una serie de situaciones”

Competencias a desarrollar Definición y

afrontamiento de problemas

“verdaderos”

• Movilización de los saberes que poseen-conciencia-capacidad

Cooperación y el trabajo n red

• Saber escuchar,formular propuestas, etc.

Comunicación escrita

autoevaluación

• Análisis reflexivo de las tareas cumplidas,logros-limitaciones.

Woolfolk• Participación y autonomía• Iniciativas que les permitan expresar sus intereses y talentos.• La enseñanza tradicional- inteligencia verbal-lingüística/ y

lógico-matematica• Estrategias basadas en perspectiva experiencial y situada• Audiovisual, kinésico, musical, musical y artístico, intra e

interpersonal.

LOS PASOS DE UN PROYECTO Y SU PUESTA EN MARCHA EN EL AULA • Propuestas para el diseño de entornos de aprendizaje basados en el

método de PROYECTOS.• El trabajo de proyectos se orienta a plantear a los alumnos desafíos

adorables y motivarlos en la dirección de la construcción conjunta del conocimiento y del aprendizaje significado

• La meta con la que entra el docente al aula es que sus estudiantes desarrollen un fuerte sentido de pertenencia y control sobre su propio aprendizaje en un ambiente centrado en el alumno y en el trabajo cooperativo.

EJEMPLOS DE POSIBLES PROYECTOS ESCOLARES (WASSERMAN)

Aprendizaje basado en proyectos

Análisis de casos o

aprendizaje basado en casos

Aprendizaje basado en problemas

objetivo• Ofrecer al lector interesado algunas pautas e instrumentos

que le permitan, por un lado, reflexionar sobre la manera de enseñar con base en proyectos, y, por otro, derivar elementos que le permitan enriquecer este tipo de trabajo en el contexto del aula.

Pasos para la realización de un proyecto

• Es importante considerar que un proyecto como el que se ejemplifica puede realizarse con distintos grados de complejidad y extensión, dependiendo no solo de la edad y grado escolar de los alumnos, sino de la intención y las facilidades que proporcione el ambiente de aprendizaje mismo

Aplicación del método de proyectos en la educación media y superior.

EL APRENDIZAJE COPPERATIVO COMO ESTRATEGIA CENTRAL EN LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS

• La construcción del conocimiento esta medida por la influencia de otros, es por eso que el aprendizaje implica la apropiación de los saberes de una cultura mediante la reconstrucción y construcción de los mismos.

• La perspectiva sociocultural afirma que el alumno no aprende aislado

• En el ámbito escolar la posibilidad de enriquecer nuestro conocimiento, ampliar nuestras perspectivas y desarrollarnos como persona y está determinada por la comunicación y el contacto interpersonal con los docentes y los compañeros del grupo

• Como lo plantea Coll y Solé que “la enseñanza puede describirse como un proceso continuo de negociación de significados, de establecimiento de contextos mentales compartidos, fruto y plataforma a la vez de este proceso de negociación”

• El tema de cooperación no se reduce en forma alguna a la disposición de técnicas puntuales y dinámicas para el trabajo grupal en equipos pequeños.

• Se refiere a la manera de ampliar la organización social de las actividades el aula, como la estructura del aprendizaje que se propicia, las metas y recompensas que se persiguen, las interacciones que se permiten entre participantes o de la autoridad misma.

Estructura de aprendizaje

Características

Individualista

+Las metas de los alumnos son independientes entre si+El logro de los objetivos de aprendizaje depende del trabajo, esfuerzo, y capacidad de cada quien+No hay actividades conjuntas+ son importantes el logro y el desarrollo personal.

Competitiva+Los objetivos de cada alumnos depende de lo que consigan sus compañeros+Los alumnos se comparan y ordenan entre si+El alumno obtiene una mejor calificación cuando sus compañeros rinden poco+Son importantes el prestigio y los privilegios alcanzados.

Cooperativa

+Las metas de los alumnos son compartidasLos alumnos trabajan para maximizar su aprendizaje tanto con el de sus compañeros+El equipo trabaja hasta que todos alcancen su objetivo+son importantes las competencias sociales, el intercambio, el control del impulso, la diversidad, el dialogo.

Tipos de estructuras de aprendizaje

• Jhonson y Holubec muestran estudios cuya evidencia revela que las sesiones de clases están estructuradas de manera cooperativa sólo 7% a 20% mientras que casi el 80% implica un aprendizaje individual.

• Para concluir con los alumnos pedir que ellos mismos elaboren un proyecto como un reto o desafio abordable y motivante en si mismo que conduzca al desajuste optimo, es decir al cuestionamiento de lo que ya se sabe o se da por cierto, con la intención de buscar nuevos saberes y formas más elaboradas, complejas y productivas de entender o resolver los asuntos involucrados.