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UNIDAD DIDCTICA
Comunicacin
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Nos reencontramos y
organizamos en el aula
Las nias y los nios del segundo grado, ya hanalcanzado, en el ao anterior, aprendizajes muy
importantes como parte de su escolaridad:
se han integrado a un nuevo nivel educavo,
han aprendido a comunicarse en diferentes
situaciones ulizando el sistema de escritura
alfabco, etc.
Este grado les presenta nuevos desaos en su
camino de desenvolverse con autonoma como
lectores y escritores, as como en su comprensinde mensajes orales cada vez ms complejos. Del
mismo modo en su organizacin, tanto grupal
como del espacio en el que se encuentran. Ante
esto surgen las siguientes interrogantes: cmo
podemos organizarnos y organizar nuestra aula?,
qu retos nos plantea esta organizacin con respecto a la lectura y escritura?
Por ello, en esta primera unidad, proponemos diferentes situaciones en las que, a travs
de la organizacin de los/as estudiantes y del letrado del aula, las nias y los nios harn
uso de la lectura y escritura para leer y producir diversos textos, que usarn diariamentecomo parte de sus acvidades codianas. Del mismo modo, podrn expresarse y
comprender mensajes orales comparendo diversas experiencias y emiendo su opinin
en disntas situaciones de la vida del aula.
En esta unidad, los nios
y las nias, producirn y
leern diversos textos queles permitirn organizarse y
etiquetar con letras el aula.
A travs de estas actividades,
los estudiantes asumirn
diversos retos, que les
permitirn hacer uso del
lenguaje oral y escrito para
organizar su vida en el aula.
PRIMER GRADO - UNIDAD 01 - SESIN 3SEGUNDO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1SEGUNDO GRADO - UNIDAD DIDCTICA 1
I. SITUACIN SIGNIFICATIVA
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Carteles del aula.
Rtulos para la biblioteca de aula.
Ancdotas.
Portafolio de las nias y los nios.
rea curricular de Comunicacin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales. Escucha acvamente
diversos textos orales.
Presta atencin acva dando
seales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza,
ja la mirada, etc.), segn el po
de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Se expresa oralmente. Expresa con claridad
sus ideas.
Ordena sus ideas en torno a
temas variados de acuerdo con el
propsito establecido.
Comprende textos escritos. Se apropia del
sistema de escritura.
Lee palabras, frases u oraciones
completas (carteles, letreros,
equetas, avisos, etc.) que forman
parte del letrado que uliza en el
aula o fuera de ella.
Recupera informacin
de diversos textos
escritos.
Localiza informacin ubicada entre
los prrafos de diversos pos de
textos de estructura simple, con
imgenes y sin ellas.
Reorganiza la
informacin de
diversos textos
escritos.
Parafrasea el contenido de un texto
de estructura simple, con imgenes
y sin ellas, que lee de forma
autnoma.
II. PRODUCTOS
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Segundo Grado - Unidad Didct ica 1
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COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Se apropia del
sistema de escritura.
Escribe textos diversos en el
nivel alfabco, o prximo
al alfabco, en situaciones
comunicavas.*
Escribe de manera convencional,
en el nivel alfabco,
diversos textos en situaciones
comunicavas.
Planica la
produccin de
diversos textosescritos.
Selecciona, con ayuda del adulto,
el desnatario, el tema y el
propsito de los textos que va aproducir.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones de la
escritura.
Escribe solo, o por medio del
adulto, textos diversos con
temcas y estructura textual
simple, en nivel alfabco o
prximo al alfabco, de acuerdo
a la situacin comunicava;
considerando el tema, el
propsito, el po de textos y el
desnatario.*
* El indicador seleccionado corresponde al primer grado, pues se trata del inicio del ao escolar y porque hay nios y
nias que an no han consolidado la adquisicin del sistema alfabtico.
Segundo Grado - Unidad Didct ica 1
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Sesin 1: Leemos un texto narravo
para organizarnos y organizarnuestra aula
Las nias y los nios leen un texto
narravo: Y cmo cambi mi saln!.
Reexionan sobre su contenido y se
movan a organizarse y organizar su aula.
Sesin 2: Planifcamos nuestras
acvidades en una asamblea
Las nias y los nios en grupos pequeos
proponen acvidades para organizarse y
organizar el aula.
Sesin 3: Escribimos nuestros acuerdos
de convivencia
Las nias y los nios reexionan y se
ponen de acuerdo sobre las normas de
convivencia.
Elaboran el cartel de acuerdos o
normas de convivencia (planifcacin,
textualizacin).
Ubican el cartel con las normas o
acuerdos de convivencia en un lugar
visible del aula.
Sesin 4: Hacemos un croquis para
organizar los sectores de
nuestra aula
Las nias y los nios reexionan sobre la
importancia de los sectores para la buena
organizacin de los estudiantes.
Elaboran un croquis sobre los sectores y
carteles que necesitarn en el aula.
Sesin 5: Organizamos los sectores de
nuestra aula
Las nias y los nios organizan y realizan
el letrado de los sectores del aula.
Escriben letreros y equetas para los
sectores y carteles del aula.
Sesin 6: Organizamos la biblioteca
del aula
Las nias y los nios conversan sobre la
necesidad de organizar la biblioteca de
aula.
Escriben una lista de los materiales de la
biblioteca de aula.
Colocan los cdigos a los libros, revistas y
dems materiales de la biblioteca de aula.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
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Sesin 7: Leemos un cuadro de
responsabilidades
Las nias y los nios dialogan
sobre la importancia del cartel de
responsabilidades para la vida del aula.
Leen un ejemplo de cartel de
responsabilidades.
Reexionan sobre las caracterscas y
ulidad del texto ledo.
Sesin 8: Elaboramos el cartel de
responsabilidades
Las nias y los nios dialogan sobre las
responsabilidades ms importantes para
la buena marcha del aula.
Escriben un cartel de responsabilidades
para el aula.
Sesin 9: Elaboramos el cartel deasistencia
Las nias y los nios dialogan sobre la
necesidad de contar con un cartel de
asistencia.
Elaboran un cartel de asistencia.
Sesin 10: Contamos ancdotas
Las nias y los nios escuchan y leen una
ancdota.
Dialogan sobre las caracterscas de una
ancdota.
Cuentan una ancdota.
Sesin 11: Elaboramos nuestro
portafolio
Las nias y los nios dialogan sobre la
necesidad de un portafolio para registrar
el avance de las producciones.
Leen un texto instrucvo.
Elaboran un portafolio.
Sesin 12: Presentamos ancdotas
escolares!
Las nias y los nios dialogan sobre lo
que aprendieron respecto a cmo son las
ancdotas.
Leen una ancdota, escriben una
ancdota de su vida escolar y evalan lo
aprendido.
Segundo Grado - Unidad Didct ica 1
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Situacin deevaluacin/Instrumento
Competencias Capacidades Indicadores
Sesin N12
Presentamos
ancdotas escolares!
Instrumento: lista de
cotejo
Se expresa
oralmente.
Expresa con
claridad sus
ideas.
Ordena sus ideas en torno a un
tema codiano a parr de sus
saberes previos.
Comprende
textos escritos.
Se apropia del
sistema de
escritura.
Lee palabras, frases u
oraciones completas (carteles,
letreros, equetas, avisos,
etc.), que forman parte del
letrado que uliza en el aula o
fuera de ella.
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
Localiza informacin ubicada
entre los prrafos de diversos
pos de textos de estructura
simple, con imgenes y sin
ellas.
Produce textos
escritos.
Planica la
produccin de
diversos textos
escritos.
Selecciona, con ayuda del
adulto, el desnatario, el tema
y el propsito de la ancdota
que va a producir.
Textualiza sus
ideas segn las
convenciones
de la escritura.
Escribe, solo o por medio del
adulto, textos diversos con
temcas y estructura textual
simple, en nivel alfabco
o prximo al alfabco,
de acuerdo a la situacin
comunicava; considerando el
tema, el propsito, el po de
textos y el desnatario.*
* Se considera la capacidad de primer grado por trabajar la primera unidad.
V. EVALUACIN
Segundo Grado - Unidad Didct ica 1
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Cuaderno de trabajo. Comunicacin 1.
Libro Comunicacin 2, segundo grado de primaria.
Libro Personal social 1.
Letras mviles.
Kit de materiales: Comunicndonos con textos 1, Cuentos para disfrutar(conenecuentos, mscaras y tarjetas de secuencia).
Lminas de biblioteca, dotacin 2014.
Tablero y tarjetas para el juego Jugamos a los derechos, adaptacin IPEDEHP.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
EDUCAR. Propuestas para el aula (coleccin). Recursos de Lengua. Ministerio deEducacin, Ciencia y Tecnologa de Argenna. Fecha de
consulta 04-agosto-2015
GASPAR, Mara del Pilar; GONZALES, Silvia M. (2006) Lengua 1. Primer ciclo EGB.Ncleos de aprendizajes prioritarios. (Serie Cuadernos de aprendizajes prioritariospara el aula). Buenos Aires: Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa; Consejo
Federal de Cultura y Educacin. hp://www.me.gov.ar/curriform/publica/nap/1ero_lengua.pdf Fecha de consulta 24-juio-2015
MINISTERIO DE EDUCACIN (2013). Qu y cmo aprenden nuestros nios ynias? Fascculo 1. Comprensin de textos. III ciclo. Primer y segundo grado deEducacin Primaria. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Qu y cmo aprenden nuestros nios ynias? Fascculo 2. Comprensin y expresin de textos orales. III ciclo. Primer ysegundo grados de Educacin Primaria. Lima: MINEDU.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Qu y cmo aprenden nuestros nios y
nias? Fascculo 1. Prctcas para la alfabetzacin inicial en aulas multgrado.Lima: MINEDU.
USAID PER; SUMA (2014). Brjula maestra. Comunicacin. Documento detrabajo. Lima.
Referencias de pginas web en las que puedes encontrar ms informacin y acvidades:
hp://talentoyconvivenciaescolar.blogspot.com/p/nuestra-escuela.html Fecha deconsulta 30-julio-2015
1 Los materiales seleccionados han sido distribuidos por el Ministerio de Educacin.
IV. MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD1
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