CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL

MAGISTERIO EN ZACATECAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

PLAN DE TRABAJO PARA LA OBSERVACIÓN

4 Y 5 DE OCTUBRE 2018

Escuela Secundaria Técnica No. 68

Internado J. Trinidad García de la Cadena

Centro de Educación Básica para Alumnos de

Alto Rendimiento Escolar

(CEBAARE)

Estudiante: Ivonne Berenice Quiroga Ambriz

PRIMER SEMESTRE

JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO PARA LA OBSERVACIÓN.

En este plan de observación se pretende indagar la forma en que aprenden, se desarrollan y se

desempeñan los estudiantes de nivel secundaria. No obstante, todo esto se logra a partir de

una observación dentro del aula, ya que es el principal espacio en el que los estudiantes se

centran en un desempeño académico.

Como practicante, se pretende detectar y analizar el desempeño y la interacción entre los

estudiantes en el ámbito educativo y social. También se quiere rescatar la competencia

comunicativa en general y específica en el estudiante y el grupo.

HORARIO DE CLASES 2° “B” 4 Y 5 DE OCTUBRE

JUEVES

HO

RA

7:30 – 8:20 8:20 – 9:10

9:10 – 10:00

10:00 – 10:50

10:50 – 11:20

11:20 – 12:10

12:10 – 13:00

13:00 – 13:50

13:50 – 14:40

ASI

G.

Matemáticas Club Club Historia Receso Ciencias II

Ciencias II

Tutoría Educación Física

VIERNES

HO

RA

7:30 – 8:20 8:20 – 9:10

9:10 – 10:00

10:00 – 10:50

10:50 – 11:20

11:20 – 12:10

12:10 – 13:00

13:00 – 13:50

13:50 – 14:40

ASI

G. Formación

Cívica y Ética

Historia Español Español Receso Club Club Inglés Sin actividad

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN EN CADA MÓDULO. 2° B

Jueves 4 de octubre 2018

1° Módulo: 7:30 a 8:20 Matemáticas. Presentación ante las autoridades. La presentación la

hará la compañera Ana María Rivera Olivo, con toda formalidad y porte correspondiente a la

ocasión.

No obstante, si sobra tiempo, podré incorporarme a la clase de mi correspondiente grupo 2°

B, sin dejar de lado la formalidad para presentarme y pedir el debido permiso al profesor que

esté en clase, para observar cómo aprenden los estudiantes de secundaria.

2° y 3° Módulo: 8:20 a 10:00 Club. Posteriormente, como toca clase en el club, lo que haré es

optar por cualquier club y a opinión personal, el que pienso yo que más me favorece en el

ámbito de la comunicación o redacción de textos, ya es una variable a considerar en el

momento. Tomando en cuenta también la formalidad de mi presentación ante al profesor de

dicho club. Con todo esto, haré mi observación y rescataré todo de forma memorística para

plasmarlo por escrito al siguiente módulo.

4° Módulo: 10:00 a 10:50 Historia. Por consiguiente, me daré mi tiempo de escribir lo que he

visto con anterioridad, de una manera rápida y coherente. También aquí he de lograr

encontrar algún estudiante fuera de clase, le aplico el instrumento. Será a unos cuantos

estudiantes para al siguiente día continuar con la misma actividad. Si esto no es posible, me

regreso a clase y hago mi observación de cómo los estudiantes aprenden e incluso adentrarme

más a su forma de leer, esto con a fin de rescatar si cuentan con comprensión lectora

competente (Anexo 1).

Receso: 10:50 a 11:20 Me tomaré un tiempo para hacer mis anotaciones sobre lo que observé

la clase pasada. Al igual, en esta media hora de receso, observaré cómo es que los estudiantes

interactúan entre sí para poder crear mi propia hipótesis sobre cómo y cuál es la

comunicación entre ellos. Esto también es a fin de observar su desarrollo y desenvolvimiento

psicológico en la pre adolescencia y adolescencia.

5° y 6° Módulo: 11:20 a 13:00 Ciencias II. Me incorporaré a la clase, con el debido respeto y

formalidad para entrar y posteriormente observar el tipo de lenguaje, comunicación e

interacción tienen los estudiantes entre sí. Posteriormente, poner atención a la clase para

describir la competencia comunicativa de los estudiantes con sus profesores, esto a manera

memorística.

7° Módulo: 13:00 a 13:50 Tutorías. Entrar a clase, presentarme con el tutor con mucha

formalidad y exponer mis motivos de la visita y posteriormente esperar a su aceptación. Ver

cómo es la organización del grupo y cuál es la postura de los estudiantes ante el profesor,

cuáles son los temas que tratan y de qué manera reaccionan los estudiantes a dichos temas, al

igual que registrar mentalmente cuál es la comunicación entre ellos. Y en caso de que algún

estudiante tenga alguna inquietud y desea expresarla ante el profesor o sus compañeros,

observar minuciosamente cómo redacta su mensaje, cuál es su comunicación y postura.

8° Módulo: 13:50 a 14:40 Educación física. En un espacio del patio escolar, escribiré lo que

observé en el módulo anterior, con a fin de no olvidar ningún detalle y pueda ser plasmado de

manera perceptual.

Aquí registraré memorísticamente y relacionaré lo que se ha visto con la Mtra. Sonia Robles.

Observar cuáles son los cambios de humor de los estudiantes, cómo interactúan entre ellos y

sin dejar de lado, como se comunican. La comunicación entraría en las relaciones afectivas

tanto la comunicación asertiva y el tipo de comunicación.

Una vez observado esto, plasmarlo por escrito y dejando un tiempo adecuado, aplicaré el

instrumento que nos proporcionó la Mtra. Irma Villasana. El instrumento es una entrevista

elaborada por nosotros mismo. Esta será aplicada a cinco niños en total. Entrevista

relacionada al lenguaje y comunicación que tiene como propósito saber cómo es su

competencia comunicativa dentro y fuera de la institución educativa, con a fin de registrar las

diferentes formas de comunicarse de cada estudiante. Esto tomando en cuenta si es una hora

prudente. (Anexo 1)

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN CADA MÓDULO.

Viernes 5 de octubre 2018

1° Módulo: 7:30 a 8:20 Formación Cívica y Ética. Llegar puntualmente a la institución y por

ende, dirigirme al aula correspondiente al grupo de 2° B. Pedir el permiso adecuado al

profesor que se encuentre dando su clase, para entrar al aula y comenzar mi jornada de

observación. Observaré cuál es la postura de cada niño y en general, ante los temas de la

Formación Cívica y Ética, esto a fin de saber si tienen un uso responsable del lenguaje a la

hora de expresarse y relacionarse.

2° Módulo: 8:20 a 9:10 Historia. Realizar el registro de observación anterior de la clase para

posteriormente entrar a la clase de historia y realizar una breve observación sobre qué y cómo

aprenden los estudiantes de 2° año en la asignatura de historia, esto con el fin de relacionar el

término “qué y cómo aprenden” ya que en lo personal, es la base para conocer la los

estudiantes en el ámbito de la actitud y aptitud.

3° y 4° Módulo: 9:10 a 10:50 Español. Contemplaré al máximo cuáles prácticas sociales del

lenguaje utiliza el estudiante y en qué ámbitos, e identificar por mí misma cuáles son los

aprendizajes esperados. Al igual que notaré cómo es el desempeño de aprendizaje de los

estudiantes, tanto individual como grupal. Rescataré qué tanta competencia hay en el grupo

para realizar un trabajo en la asignatura del español.

Receso: 10:50 a 11:20 Registrar aquí lo que he visto y observado en la clase de español, de

manera detallada. Resaltando como es su comunicación, si es correcta o adecuada, de ahí

partiré a observar que competencia tiene para comunicarse y relacionarse con los demás

estudiantes. . Esto con el fin de hacer un reporte breve y conciso sobre cómo aprenden en la

asignatura de español.

5° y 6° Módulo: 11:20 a 13:00 Club. Sin embargo, aquí también seguiré registrando sobre lo

visto de la clase de español, ya que es muy extenso lo que se verá y de vital importancia. Al

término de esto, incorporarme al segundo módulo de club, con el debido respeto y permiso

del profesor, esto con el fin de seguir la observación. El objetivo de observar en el segundo

módulo es rescatar la forma en que redacta su mensaje o un texto en sí.

7° Módulo: 13:00 a 13:50 Inglés. Aquí registraré lo que he observado con anterioridad, en el

módulo del club. Este módulo tiene como objetivo rescatar lo que se memorizó con

anterioridad, plasmándolo por escrito.

8° Módulo: 13:50 Aquí me dedicaré a la afinación de mis apuntes de la observación del día,

agregando lo que crea que me faltó, haciéndolo de manera detallada. Todo esto a fin de afinar

mi reporte final.

En esta institución, como indica el horario, es hora de salida a los estudiantes. Me quedaré un

momento para escribir lo que he memorizado en el trayecto de las clases, haciéndolo de una

manera explícita, breve y clara.

Me retiro cordialmente agradeciendo a las autoridades por su gentileza de permitirme

observar.

Autorizado por:

______________________________________________

Mtro. José Manuel Ramos Ávila

ANEXO 1

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

SEMESTRE I

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PROFESORA: Dra. Irma Villasana Mercado ETUDIANTES:

· Ivonne Berenice Quiroga Ambriz. ¨CEBAARE¨

· Manuela Marlen Soriano Ramos. Escuela Secundaria Técnica # 34 ¨Francisco Tenamaxtle¨

· Elizabeth Monreal Villagrana. Escuela Secundaria Técnica # 67 ¨Luis de la Rosa Oteiza¨

· Juan Carlos Puente Mendoza. ¨ CEBAARE¨

Fecha de elaboración: 21 de Septiembre de 2018

JUSTIFICACIÓN

En este instrumento se pretende observar la competencia comunicativa de los estudiantes en

nivel secundaria y percibir el lenguaje comunicativo en preadolescentes y adolescentes en los

distintos contextos en que se encuentran.

Por otra parte, para comprender la competencia comunicativa de una persona se debe conocer

la definición de ésta misma. La competencia comunicativa es un conjunto de conocimientos

(socio) lingüísticos y de habilidades textuales y comunicativas que adquieren a lo largo del

proceso de socialización de las personas (dentro y fuera de la escuela). (Lomas, 2017, p.31).

El instrumento que se aplicará a los adolescentes es con el propósito de recabar datos sobre

cómo es su forma de comunicarse con su familia, amigos y maestros en los diversos

contextos donde se relacionan. También el propósito es ver las competencias comunicativas

de cada estudiantes, pues actualmente se comunican de diversas maneras debido al avance

tecnológico que, ha traído consigo palabras y/o frases nuevas, que por ende, los adolescentes

reciben y transmiten por medio de las redes sociales.

Al observar la competencia comunicativa de los estudiantes se pretende ver cómo es su

aprendizaje en las clases y fuera de ellas pero dentro del mismo contexto escolar.

La competencia comunicativa está formada por cuatro:

1.-Competencia lingüística o gramatical.

2. -Competencia sociolingüística.

3.- Competencia textual o discursiva.

4.- Competencia estratégica. (Lomas,2017,p. 31).

Las competencias que se mencionaron se ponen en práctica en el estudiante de secundaria,

ya que día a día está aprendiendo. Cada actividad que le pone el docente tiene la capacidad de

comprender los textos, la manera en cómo se comunican en distintos contextos, el

conocimiento de la lengua, etc. Las competencias se verán en el instrumento al aplicarlo al

estudiante, porque desde el momento que se le es aplicado él empieza a utilizar sus

competencias. (Lomas, 2017, p.31).

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL

MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN

EDUCACIÓN SECUNDARIA

I SEMESTRE

GUIÓN DE ENTREVISTA ESTRUCTURADO

PROPÓSITO:

De acuerdo al instrumento, se planea recabar datos de los preadolescentes y adolescentes para

observar cómo es su competencia comunicativa en los distintos contextos en que se

desenvuelven y frecuentan.

POBLACIÓN OBJETIVO: Cuatro estudiantes de educación secundaria (dos hombres y dos

mujeres).

AVISO DE PRIVACIDAD: Con el fin de cumplir con lo establecido en la Ley Federal de

Protección de Datos Personales en Posesión de los Particulares (LFPDPPP), el Centro de

Actualización del Magisterio en Zacatecas le da a conocer el presente aviso de privacidad,

que aplica que se ha de hacer un uso anónimo y confidencial de los datos. El presente

instrumento es utilizado con fines académicos: recopilar información sobre “Competencia

comunicativa”.

INSTITUCIONES:

Escuela Secundaria Técnica No. 67 “Luis de la Rosa Oteiza”

Escuela Secundaria Técnica No. 34 “Francisco Tenamaxtle”

Centro de Educación Básica para Alumnos de Alto Rendimiento Escolar (CEBAARE)

Escuela Secundaria Técnica No. 68 “J. Trinidad García De La Cadena”

DATOS GENERALES:

Escuela Secundaria en que estudia: _____________________________________

Grado y grupo: _______________ Sexo (Hombre/ Mujer): ___________________

GUIÓN DE ENTREVISTA ESTRUCTURADO

Instrucciones: Responda de manera explícita y racional las siguientes preguntas.

1. ¿Qué entiende por comunicación?

2. ¿Cómo se comunica en diversas situaciones?

3. ¿Utiliza el mismo lenguaje con sus amigos que con su familia?

4. Si tuviera que contar a sus papás lo que le sucedió hoy, ¿cómo lo contaría? (Ejemplifique su

respuesta)

5. Si tuviera que contar a sus amigos lo que le sucedió hoy, ¿cómo lo contaría? (Ejemplifique su

respuesta)

6. Si tuviera que contar a sus profesores lo que le sucedió hoy, ¿cómo se lo contaría?

(Ejemplifique su respuesta)

7. ¿Qué lenguaje utiliza en las redes sociales?

8. ¿Cómo se comunica de forma formal o informal? Por ejemplo, en un debate en la escuela y/o

en una discusión con un amigo.

9. Describa qué observa en la siguiente imagen.

ANEXO 2

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN

SECUNDARIA

I SEMESTRE

MATRIZ DE OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE

PROPÓSITO: Observar el modo en que los estudiantes de secundaria se comunican dentro de la escuela. POBLACIÓN OBJETIVO: Estudiantes de secundaria. AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con fines académicos. DATOS GENERALES Instrucciones: Proporcione de forma precisa la siguiente información. Escuela Secundaria: __________________________________________________________ Asignatura: _____________Grados y grupo observado: ______________________________ Nombre del observador: ________________________________________________________ MATRIZ DE OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE

Asignatura: Grado y grupo: Hora:

Fecha:

Descripción de la situación comunicativa observada (emisor, mensaje, receptor, canal, código, situación):

Propósito de la sesión:

Registro de clase (centrado en evidenciar la forma de comunicación entre los estudiantes de secundaria)