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CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL
MAGISTERIO EN ZACATECAS
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
PLAN DE TRABAJO PARA LA OBSERVACIÓN
4 Y 5 DE OCTUBRE 2018
Escuela Secundaria Técnica No. 68
Internado J. Trinidad García de la Cadena
Centro de Educación Básica para Alumnos de
Alto Rendimiento Escolar
(CEBAARE)
Estudiante: Ivonne Berenice Quiroga Ambriz
PRIMER SEMESTRE
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JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO PARA LA OBSERVACIÓN.
En este plan de observación se pretende indagar la forma en que aprenden, se desarrollan y se
desempeñan los estudiantes de nivel secundaria. No obstante, todo esto se logra a partir de
una observación dentro del aula, ya que es el principal espacio en el que los estudiantes se
centran en un desempeño académico.
Como practicante, se pretende detectar y analizar el desempeño y la interacción entre los
estudiantes en el ámbito educativo y social. También se quiere rescatar la competencia
comunicativa en general y específica en el estudiante y el grupo.
HORARIO DE CLASES 2° “B” 4 Y 5 DE OCTUBRE
JUEVES
HO
RA
7:30 – 8:20 8:20 – 9:10
9:10 – 10:00
10:00 – 10:50
10:50 – 11:20
11:20 – 12:10
12:10 – 13:00
13:00 – 13:50
13:50 – 14:40
ASI
G.
Matemáticas Club Club Historia Receso Ciencias II
Ciencias II
Tutoría Educación Física
VIERNES
HO
RA
7:30 – 8:20 8:20 – 9:10
9:10 – 10:00
10:00 – 10:50
10:50 – 11:20
11:20 – 12:10
12:10 – 13:00
13:00 – 13:50
13:50 – 14:40
ASI
G. Formación
Cívica y Ética
Historia Español Español Receso Club Club Inglés Sin actividad
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE OBSERVACIÓN EN CADA MÓDULO. 2° B
Jueves 4 de octubre 2018
1° Módulo: 7:30 a 8:20 Matemáticas. Presentación ante las autoridades. La presentación la
hará la compañera Ana María Rivera Olivo, con toda formalidad y porte correspondiente a la
ocasión.
No obstante, si sobra tiempo, podré incorporarme a la clase de mi correspondiente grupo 2°
B, sin dejar de lado la formalidad para presentarme y pedir el debido permiso al profesor que
esté en clase, para observar cómo aprenden los estudiantes de secundaria.
2° y 3° Módulo: 8:20 a 10:00 Club. Posteriormente, como toca clase en el club, lo que haré es
optar por cualquier club y a opinión personal, el que pienso yo que más me favorece en el
ámbito de la comunicación o redacción de textos, ya es una variable a considerar en el
momento. Tomando en cuenta también la formalidad de mi presentación ante al profesor de
dicho club. Con todo esto, haré mi observación y rescataré todo de forma memorística para
plasmarlo por escrito al siguiente módulo.
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4° Módulo: 10:00 a 10:50 Historia. Por consiguiente, me daré mi tiempo de escribir lo que he
visto con anterioridad, de una manera rápida y coherente. También aquí he de lograr
encontrar algún estudiante fuera de clase, le aplico el instrumento. Será a unos cuantos
estudiantes para al siguiente día continuar con la misma actividad. Si esto no es posible, me
regreso a clase y hago mi observación de cómo los estudiantes aprenden e incluso adentrarme
más a su forma de leer, esto con a fin de rescatar si cuentan con comprensión lectora
competente (Anexo 1).
Receso: 10:50 a 11:20 Me tomaré un tiempo para hacer mis anotaciones sobre lo que observé
la clase pasada. Al igual, en esta media hora de receso, observaré cómo es que los estudiantes
interactúan entre sí para poder crear mi propia hipótesis sobre cómo y cuál es la
comunicación entre ellos. Esto también es a fin de observar su desarrollo y desenvolvimiento
psicológico en la pre adolescencia y adolescencia.
5° y 6° Módulo: 11:20 a 13:00 Ciencias II. Me incorporaré a la clase, con el debido respeto y
formalidad para entrar y posteriormente observar el tipo de lenguaje, comunicación e
interacción tienen los estudiantes entre sí. Posteriormente, poner atención a la clase para
describir la competencia comunicativa de los estudiantes con sus profesores, esto a manera
memorística.
7° Módulo: 13:00 a 13:50 Tutorías. Entrar a clase, presentarme con el tutor con mucha
formalidad y exponer mis motivos de la visita y posteriormente esperar a su aceptación. Ver
cómo es la organización del grupo y cuál es la postura de los estudiantes ante el profesor,
cuáles son los temas que tratan y de qué manera reaccionan los estudiantes a dichos temas, al
igual que registrar mentalmente cuál es la comunicación entre ellos. Y en caso de que algún
estudiante tenga alguna inquietud y desea expresarla ante el profesor o sus compañeros,
observar minuciosamente cómo redacta su mensaje, cuál es su comunicación y postura.
8° Módulo: 13:50 a 14:40 Educación física. En un espacio del patio escolar, escribiré lo que
observé en el módulo anterior, con a fin de no olvidar ningún detalle y pueda ser plasmado de
manera perceptual.
Aquí registraré memorísticamente y relacionaré lo que se ha visto con la Mtra. Sonia Robles.
Observar cuáles son los cambios de humor de los estudiantes, cómo interactúan entre ellos y
sin dejar de lado, como se comunican. La comunicación entraría en las relaciones afectivas
tanto la comunicación asertiva y el tipo de comunicación.
Una vez observado esto, plasmarlo por escrito y dejando un tiempo adecuado, aplicaré el
instrumento que nos proporcionó la Mtra. Irma Villasana. El instrumento es una entrevista
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elaborada por nosotros mismo. Esta será aplicada a cinco niños en total. Entrevista
relacionada al lenguaje y comunicación que tiene como propósito saber cómo es su
competencia comunicativa dentro y fuera de la institución educativa, con a fin de registrar las
diferentes formas de comunicarse de cada estudiante. Esto tomando en cuenta si es una hora
prudente. (Anexo 1)
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ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EN CADA MÓDULO.
Viernes 5 de octubre 2018
1° Módulo: 7:30 a 8:20 Formación Cívica y Ética. Llegar puntualmente a la institución y por
ende, dirigirme al aula correspondiente al grupo de 2° B. Pedir el permiso adecuado al
profesor que se encuentre dando su clase, para entrar al aula y comenzar mi jornada de
observación. Observaré cuál es la postura de cada niño y en general, ante los temas de la
Formación Cívica y Ética, esto a fin de saber si tienen un uso responsable del lenguaje a la
hora de expresarse y relacionarse.
2° Módulo: 8:20 a 9:10 Historia. Realizar el registro de observación anterior de la clase para
posteriormente entrar a la clase de historia y realizar una breve observación sobre qué y cómo
aprenden los estudiantes de 2° año en la asignatura de historia, esto con el fin de relacionar el
término “qué y cómo aprenden” ya que en lo personal, es la base para conocer la los
estudiantes en el ámbito de la actitud y aptitud.
3° y 4° Módulo: 9:10 a 10:50 Español. Contemplaré al máximo cuáles prácticas sociales del
lenguaje utiliza el estudiante y en qué ámbitos, e identificar por mí misma cuáles son los
aprendizajes esperados. Al igual que notaré cómo es el desempeño de aprendizaje de los
estudiantes, tanto individual como grupal. Rescataré qué tanta competencia hay en el grupo
para realizar un trabajo en la asignatura del español.
Receso: 10:50 a 11:20 Registrar aquí lo que he visto y observado en la clase de español, de
manera detallada. Resaltando como es su comunicación, si es correcta o adecuada, de ahí
partiré a observar que competencia tiene para comunicarse y relacionarse con los demás
estudiantes. . Esto con el fin de hacer un reporte breve y conciso sobre cómo aprenden en la
asignatura de español.
5° y 6° Módulo: 11:20 a 13:00 Club. Sin embargo, aquí también seguiré registrando sobre lo
visto de la clase de español, ya que es muy extenso lo que se verá y de vital importancia. Al
término de esto, incorporarme al segundo módulo de club, con el debido respeto y permiso
del profesor, esto con el fin de seguir la observación. El objetivo de observar en el segundo
módulo es rescatar la forma en que redacta su mensaje o un texto en sí.
7° Módulo: 13:00 a 13:50 Inglés. Aquí registraré lo que he observado con anterioridad, en el
módulo del club. Este módulo tiene como objetivo rescatar lo que se memorizó con
anterioridad, plasmándolo por escrito.
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8° Módulo: 13:50 Aquí me dedicaré a la afinación de mis apuntes de la observación del día,
agregando lo que crea que me faltó, haciéndolo de manera detallada. Todo esto a fin de afinar
mi reporte final.
En esta institución, como indica el horario, es hora de salida a los estudiantes. Me quedaré un
momento para escribir lo que he memorizado en el trayecto de las clases, haciéndolo de una
manera explícita, breve y clara.
Me retiro cordialmente agradeciendo a las autoridades por su gentileza de permitirme
observar.
Autorizado por:
______________________________________________
Mtro. José Manuel Ramos Ávila
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ANEXO 1
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS
LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
SEMESTRE I
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PROFESORA: Dra. Irma Villasana Mercado ETUDIANTES:
· Ivonne Berenice Quiroga Ambriz. ¨CEBAARE¨
· Manuela Marlen Soriano Ramos. Escuela Secundaria Técnica # 34 ¨Francisco Tenamaxtle¨
· Elizabeth Monreal Villagrana. Escuela Secundaria Técnica # 67 ¨Luis de la Rosa Oteiza¨
· Juan Carlos Puente Mendoza. ¨ CEBAARE¨
Fecha de elaboración: 21 de Septiembre de 2018
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JUSTIFICACIÓN
En este instrumento se pretende observar la competencia comunicativa de los estudiantes en
nivel secundaria y percibir el lenguaje comunicativo en preadolescentes y adolescentes en los
distintos contextos en que se encuentran.
Por otra parte, para comprender la competencia comunicativa de una persona se debe conocer
la definición de ésta misma. La competencia comunicativa es un conjunto de conocimientos
(socio) lingüísticos y de habilidades textuales y comunicativas que adquieren a lo largo del
proceso de socialización de las personas (dentro y fuera de la escuela). (Lomas, 2017, p.31).
El instrumento que se aplicará a los adolescentes es con el propósito de recabar datos sobre
cómo es su forma de comunicarse con su familia, amigos y maestros en los diversos
contextos donde se relacionan. También el propósito es ver las competencias comunicativas
de cada estudiantes, pues actualmente se comunican de diversas maneras debido al avance
tecnológico que, ha traído consigo palabras y/o frases nuevas, que por ende, los adolescentes
reciben y transmiten por medio de las redes sociales.
Al observar la competencia comunicativa de los estudiantes se pretende ver cómo es su
aprendizaje en las clases y fuera de ellas pero dentro del mismo contexto escolar.
La competencia comunicativa está formada por cuatro:
1.-Competencia lingüística o gramatical.
2. -Competencia sociolingüística.
3.- Competencia textual o discursiva.
4.- Competencia estratégica. (Lomas,2017,p. 31).
Las competencias que se mencionaron se ponen en práctica en el estudiante de secundaria,
ya que día a día está aprendiendo. Cada actividad que le pone el docente tiene la capacidad de
comprender los textos, la manera en cómo se comunican en distintos contextos, el
conocimiento de la lengua, etc. Las competencias se verán en el instrumento al aplicarlo al
estudiante, porque desde el momento que se le es aplicado él empieza a utilizar sus
competencias. (Lomas, 2017, p.31).
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CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL
MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA
I SEMESTRE
GUIÓN DE ENTREVISTA ESTRUCTURADO
PROPÓSITO:
De acuerdo al instrumento, se planea recabar datos de los preadolescentes y adolescentes para
observar cómo es su competencia comunicativa en los distintos contextos en que se
desenvuelven y frecuentan.
POBLACIÓN OBJETIVO: Cuatro estudiantes de educación secundaria (dos hombres y dos
mujeres).
AVISO DE PRIVACIDAD: Con el fin de cumplir con lo establecido en la Ley Federal de
Protección de Datos Personales en Posesión de los Particulares (LFPDPPP), el Centro de
Actualización del Magisterio en Zacatecas le da a conocer el presente aviso de privacidad,
que aplica que se ha de hacer un uso anónimo y confidencial de los datos. El presente
instrumento es utilizado con fines académicos: recopilar información sobre “Competencia
comunicativa”.
INSTITUCIONES:
Escuela Secundaria Técnica No. 67 “Luis de la Rosa Oteiza”
Escuela Secundaria Técnica No. 34 “Francisco Tenamaxtle”
Centro de Educación Básica para Alumnos de Alto Rendimiento Escolar (CEBAARE)
Escuela Secundaria Técnica No. 68 “J. Trinidad García De La Cadena”
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DATOS GENERALES:
Escuela Secundaria en que estudia: _____________________________________
Grado y grupo: _______________ Sexo (Hombre/ Mujer): ___________________
GUIÓN DE ENTREVISTA ESTRUCTURADO
Instrucciones: Responda de manera explícita y racional las siguientes preguntas.
1. ¿Qué entiende por comunicación?
2. ¿Cómo se comunica en diversas situaciones?
3. ¿Utiliza el mismo lenguaje con sus amigos que con su familia?
4. Si tuviera que contar a sus papás lo que le sucedió hoy, ¿cómo lo contaría? (Ejemplifique su
respuesta)
5. Si tuviera que contar a sus amigos lo que le sucedió hoy, ¿cómo lo contaría? (Ejemplifique su
respuesta)
6. Si tuviera que contar a sus profesores lo que le sucedió hoy, ¿cómo se lo contaría?
(Ejemplifique su respuesta)
7. ¿Qué lenguaje utiliza en las redes sociales?
8. ¿Cómo se comunica de forma formal o informal? Por ejemplo, en un debate en la escuela y/o
en una discusión con un amigo.
9. Describa qué observa en la siguiente imagen.
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ANEXO 2
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN ZACATECAS LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
I SEMESTRE
MATRIZ DE OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE
PROPÓSITO: Observar el modo en que los estudiantes de secundaria se comunican dentro de la escuela. POBLACIÓN OBJETIVO: Estudiantes de secundaria. AVISO DE PRIVACIDAD: La información documentada a través de este instrumento es totalmente confidencial y anónima; la misma se utilizará sólo con fines académicos. DATOS GENERALES Instrucciones: Proporcione de forma precisa la siguiente información. Escuela Secundaria: __________________________________________________________ Asignatura: _____________Grados y grupo observado: ______________________________ Nombre del observador: ________________________________________________________ MATRIZ DE OBSERVACIÓN NO PARTICIPANTE
Asignatura: Grado y grupo: Hora:
Fecha:
Descripción de la situación comunicativa observada (emisor, mensaje, receptor, canal, código, situación):
Propósito de la sesión:
Registro de clase (centrado en evidenciar la forma de comunicación entre los estudiantes de secundaria)