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TERCERO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA

Celebra la vida

Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 1: Celebremos la vida

Área: Educación Artística SC 17: Canciones Escolares

Temporalización: 20 Sesiones, aproximadamente 10 Semanas.

Secuencias curriculares correspondientes1.

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PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE

Celebra la vida

UARecuerda

La vida es el regalo más grande que Dios le ha dado al ser humano. Es invaluable,

es decir, no tiene precio. Su valor trasciende a todo lo material que es importante

para nosotros, tener cosas materiales no garantiza la permanencia de la vida. Es

necesario cuidar tanto la vida propia como la de los demás seres que nos rodean.

Las canciones escolares son una expresión y un recurso para celebrar la vida.

En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes descubrirán por qué su vida y la

de los demás seres que nos rodean son importantes, manifestarán la alegría de

vivir, agradecerán al Creador el don de la vida como expresión del sentido que han

descubierto respecto a lo que signifi ca tener vida, manifestarán también la alegría

de vivir en el cuidado de otros seres vivos (como las plantas de su entorno y las

mascotas que poseen), y reconocerán el valor de sus padres y madres como el

medio utilizado por Dios para traerlo a la vida.

Ana y Carlos están contentos porque se acerca la fecha de su cumpleaños

y sus padres les han prometido una fi esta con sus amigos. José, un compa-

ñero a quien nunca le han celebrado su cumpleaños, pregunta: “¿Por qué

hay que celebrar cuando uno cumple años?”. Ana y Carlos se sorprenden

porque para ellos es algo normal. Simón, otro compañero de clases que

los ha escuchado, interviene y explica a José y a los demás compañeros

por qué es bueno celebrar la fecha en que nacemos, el sentido que tiene

esto, que es agradecer a Dios por habernos dado la oportunidad de vivir,

e invita al docente a hablar del tema. El docente corrobora lo dicho por

Simón, y agrega que para los padres es motivo de regocijo y celebración

recordar el momento en que recibieron el gran regalo de tener un hijo, por

lo que para ellos es un motivo de alegría también celebrar junto a sus hijos

la fecha de nacimiento. Simón le propone al docente que hablen del tema

en la clase para que todos sepan de lo que han hablado sus compañeros

y aprendan el sentido de la celebración, a lo que el docente asiente con la

cabeza y le promete hacerlo.

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Celebra la vida

UACompetencias fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana.

• Competencia Ambiental y de la Salud.

• Competencia Comunicativa.

Competencias específi cas

Contenidos Indicadores de logroMateriales necesarios

para las actividades

Formación Integral Humana y Religiosa

• Comprende y respeta la

vida como el tesoro más

valioso de la creación

de Dios.


Conceptuales

• El tesoro de la vida.

• El valor de la vida humana.

• Cuidado y respeto por la creación.

Procedimentales

• Observación de imágenes de personas de diferentes

edades, sexo y color y comentarios sobre ellas.

• Relato de sucesos u ocurrencias de su vida en los que

se ha sentido muy importante.

• Lectura de textos bíblicos en los que se narra que la

vida humana es el centro de la creación y que todo lo

que Dios hace es bueno. (Génesis 1)

• Construcción oral sobre el amor y cuidado de Dios ha-

cia las personas.

• Narración de casos que muestren cuando la vida

es respetada y cuando no es respetada.

• Identifi cación de palabras que tienen que ver con

el derecho a la vida.

• Elaboración de tarjetas con dibujos para las per-

sonas que él o ella quieren mucho.

• Conversación y redacción sobre lo que más le

gusta y le disgusta de las personas.

• Elaboración de un mural con láminas y frases so-

bre el valor de todas las personas.

• Representación de hechos que refl ejen el trato

amable entre las personas.

• Interpretación de canciones relativas a la igual-

dad y valor de las personas.

• Explicación oral de las bondades del agua, los

animales, las plantas y su cuidado.

• Observación en silencio de la naturaleza, aplica-

ción de los sentidos (ver, sentir, oler, tocar, gustar)

y comunicación de sus sentimientos.

• Utilización de gestos, palabras y diferentes len-

guajes en la oración.

• Organización y exposición de los trabajos reali-

zado.


• Expresa de diferentes maneras

su valor como persona.

• Distingue entre las cualidades

de las personas y el comporta-

miento de los animales.

• Califi ca la importancia que tiene

la vida de toda persona.

• Argumenta sobre el respeto y

cuidado que se debe a la vida

de todas las personas.

• Muestra disposición para el si-

lencio y la oración o el encuentro

con Dios.

• Manifi esta respeto hacia sus

compañeros y compañeras,

maestros y maestras y las per-

sonas de su entorno.

• Trata a sus compañeros y com-

pañeras con cortesía y cariño

sin distinción de creencias reli-

giosas,

• Sexo, raza, discapacidad y na-

cionalidad.

• Participa con interés en los tra-

bajos en equipo.

• Se involucra en actividades de

cuidado y protección de la natu-

raleza y de su entorno.


Para el desarrollo de este

proyecto el docente debe

pedir a los estudiantes lo

siguiente:

• Imágenes

• Tempera

• Pinceles

• Mezcladores de pintura.

• Biblia para niños/as

• Papel

• Mural

• Cartulinas, papeles de

colores

• Colores

• Crayones de diferentes

colores

• Papelógrafos

• Fotografías

• Tijeras

• Canasta

• Pegamento

• Revistas, periódicos

• Cartón

• Imágenes de personas de

diferentes edades y sexo,

animales y plantas.

• Elementos del medio.

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Celebra la vida

UAActitudes y valores

• AAlegría al reconocerse como alguien importante.

• Respeto y admiración por su vida y la de los y las

demás.

• Agradecimiento a Dios por el amor que le tiene a los

niños y las niñas.

• Gratitud a Dios por tantas cosas buenas y

hermosas.

• Admiración y cuidado de la naturaleza como regalo

de Dios.

• Disfrute al compartir los momentos felices en su

familia, su escuela y su comunidad.

• Respeto a las diferencias de sus compañeros y

compañeras.

• Amabilidad en su relación con las demás personas.

• Colaboración en los trabajos de equipo.

• Pulcritud, organización y puntualidad en sus trabajos

y entregas.

• Disposición al silencio en los momentos de oración.

Educación Artística

• Interpreta y valora

características, lugares,

situaciones y perso-

najes en cuentos,

canciones, poesías y

relatos de su entorno

cercano.

• Percibe y explora su

cuerpo, su voz, su

entorno así como

distintas expresiones

artísticas.


Conceptuales

• Exploración vocal, respiración, articulación, dicción, resonancia

y vocalización.

• Canciones e Himnos escolares.

Procedimentales

• Exploración de las capacidades vocales que implica el acto de

habla (articulación, dicción, la impostación, proyección, vocali-

zación y canto) como expresión de la comprensión de textos

orales y escritos.

• Audición de canciones y su valoración.

• Interpretación de canciones en distintos ritmos,

tiempos y tesitura.

• Relación de los contenidos de las canciones, cuentos, poesías

y relatos con eventos vividos en su familia o la comunidad.

Actitudes y valores

• Respeto a la participación de los y las demás.

• Interacción de manera efectiva en el grupo.

• Goce al interpretar canciones.

• Disposición a utilizar saludablemente su aparato

fónico.


• Habla y canta articulando,

vocalizando y proyectando

adecuadamente su voz,

preservando su salud

vocal.

• Canta y declama canciones

y poesías, comunicando

ideas y sentimientos.

• Recrea el trabajo de artis-

tas de la comunidad local

y/o nacional en contacto

presencial o virtual.


• Pinturas, pinceles.

• Vestimentas.

• Imágenes para

colorear.

• Cuentos, canciones.

• Papelógrafos.

5



Celebra la vida

UAEstrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

B e z

Q

Juego

Exposiciones

Indagación

dialógica ¿...?Lluvia

de ideas

Expresión orala

B

ze Q

Observación

Intercambios

orales

Refl exiones

orales

Trabajo

colaborativo

Actividad 1: ¿Por qué celebramos la vida?

1.1 Canción y video del saludo: Si te sientes muy feliz, aplaude así.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=YHpmKyI5WmM

Actividad 2: Celebro la vida porque…

2.1 Canción y video: Feliz soy Feliz

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=nFnIu5ALTnA

Actividad 3: Comparto momentos de Celebración de la Vida

3.1 Video: Mi familia

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ

Actividad 6: La Creación de Dios y sus Maravillas

6.1 video: La Creación

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=KA_qOXUwHsc

Actividad 9: Preparación de la Celebración de la Vida

Canciones sobre la creación

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=HgCfb3ThQEo

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=RFYloJKNJJo

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=UUEVepQGJJ4

Recursos didácticos digitales

6



Celebra la vida

UA

Actividad 1: Inicio

¿Por qué celebramos la vida?

Para motivar el espacio de aprendizaje, el docente iniciará animando a los

estudiantes a cantar la canción del saludo (ver letras de la canción “Si te

sientes muy feliz, aplaude así”, en el anexo 0), disponible en https://www.

youtube.com/watch?v=YHpmKyI5WmM.

Para empezar es importante partir de los conocimientos previos, por lo que

se deberá indagar sobre lo que ya saben los niños, planteando una pregunta

generadora, que puede ser: “¿Por qué debemos celebrar la vida?”. A través de

una lluvia de ideas, los niños responderán al cuestionamiento. Mientras van

expresando sus ideas, el docente va anotando sus respuestas en una pizarra

o en un papelógrafo, al mismo tiempo que motiva a participar especialmente

a quienes parecen menos interesados.

A continuación, el docente, tomando como referencia la situación de apren-

dizaje, deberá hacer una introducción a la unidad, haciendo hincapié en la

valoración de la vida. Luego de esta explicación e introducción al tema, le

Secuencia didáctica2

0:90Dos horas de

clase

Lluvia de ideasRefl exiones orales

sobre el tema

aB

ze Q

Expresión oral

7



Celebra la vida

UAcomunica a los niños que ahora es el momento de refl exionar acerca de lo

importante que es “celebrar la vida” y dará las instrucciones para elaborar

un cartel en donde escribirán las razones por las que piensan que debemos

celebrar la vida. Pueden escribirlo en forma de poesía, canción o como prefi e-

ran y decorarlo a su gusto. Para estos fi nes, el docente les ofrecerá materia-

les: hojas de colores, revistas, periódicos, tijeras, tempera, entre otros. Así,

los estudiantes podrán darle el matiz que deseen al cartel que elaborarán

para publicar las razones por las que debemos celebrar la vida, Antes de co-

menzar, el docente proyectará un ejemplo de una canción y de una poesía, y

explicará lo que es una canción y una poesía y cómo se hacen.

Es posible que los niños escriban nombres de momentos festivos (por ejem-

plo, el día del cumpleaños, una boda, un bautismo, etc.). En ese momento,

el docente señalará la diferencia entre el nombre del momento en el que se

está celebrando la vida y el motivo por el que se está celebrando la vida, y

dejará clara la diferencia entre uno y otro. Resalta las maravillas de la vida

que son motivo o que dan pie a la celebración de la vida misma, que tiene un

gran valor y que hay que cuidar.

Orientaciones para docentes:

El docente invitará a los estudiantes a traer fotografías de celebraciones de

cumpleaños, de madres embarazadas, y de diferentes momentos de alegría

para la próxima clase.

Actividad 2:

Celebro la vida porque…

Luego de comentar y ambientar con lo trabajado en la clase pasada, el do-

cente introducirá la sección, explicando a los estudiantes que con imágenes

harán un arte que se llama collage (explicara brevemente de qué se trata,

qué es y cómo se hace un collage. Recogerá las imágenes que pidió a los ni-

ños que trajeran en la clase pasada. Si alguno no trajo, dispondrá de revistas

o imágenes recortadas previamente.

El docente pedirá a los estudiantes que hagan un círculo en el piso y pondrá

en el centro del círculo una canasta con las fotografías que trajeron. Luego

0:90Dos horas de

clase

Refl exiones oralessobre el tema

aB

ze Q

Expresión oral

8



Celebra la vida

UA

los invitará a que elijan algunas imágenes o fotografías (alusivas a por qué es

importante celebrar la vida, recordándoles los motivos que escribieron en la clase

anterior), las vean y completen la siguiente expresión: “Celebro la vida porque…”.

Les pedirá que peguen su fotografía en un espacio del corazón de cartón que esta-

rá dispuesto en el piso, para con las imágenes ir haciendo el collage (ver anexo 1).

Al concluir la elaboración del collage, el docente entregará las letras de la canción

“Feliz soy feliz” (ver anexo 2), invitará a los niños a pararse y cantarla juntos. La

canción está disponible en https://www.youtube.com/watch?v=nFnIu5ALTnA.


• Procure tener a manos imágenes para el collage y un corazón lo sufi ciente-

mente grande, o varios corazones, para que ningún niño se quede sin pegar su

imagen.

• Tenga a mano los carteles elaborados por los estudiantes en la clase pasada.

• Procure explicar con detenimiento para facilitar la comprensión.

• Proyecte las letras de la canción, téngala impresa para darle una a cada uno, o

téngala escrita en la pizarra o en un papelógrafo.

Actividad 3:

Comparto momentos de celebración de la vida

Al iniciar la actividad, se sugiere hacer un breve resumen de lo trabajado en las

clases anteriores. El docente destaca todos los motivos que los niños han dicho

que tenemos para celebrar la vida, y explica cómo lo hacemos. A continuación el

docente les propone a los estudiantes que hagan grupos de 3, con los compañe-

ros que tenga a la derecha y a la izquierda. Luego de estar formados en grupos,

compartirán dos momentos en los cuales se hayan sentido muy felices. Luego de

compartir, el docente les preguntará a través de una lluvia de ideas: ¿Cuáles mo-

mentos recordaron para compartir? ¿Cómo se sintieron al compartir estos momen-

tos? Para cerrar este momento, aclara que al celebrar la vida debemos agradecer a

Dios, a nuestros padres, madres y demás familiares por todas las condiciones que

crean y por lo que hacen para que seamos felices.

0:90Dos horas

de clase

Indagacióndialógica

¿...?


9



Celebra la vida

UAA continuación, les pedirá que se dispongan para ver un video (recurso digital “Mi

familia”, en https://www.youtube.com/watch?v=odI6zy0xPPQ). En caso de no poder

proyectar, contar como historieta lo que simula el video, y luego propiciar un dialo-

go compartido con las siguientes preguntas de indagación: ¿Qué fue lo que más

les gustó del video? ¿Qué aprendizaje les dejó el video? ¿Cuál es la conclusión que

tienen luego de ver el video? Al fi nalizar la socialización sobre el video, el docente

hace el cierre conceptual y les comenta a los estudiantes que para la próxima

clase harán una tarjeta de agradecimiento a un miembro de su familia que lo haya

hecho sentirse felices.


es necesario que el docente lleve modelos de tarjetas de agradecimiento y tenga

listos los materiales a usar para la próxima clase.

Actividad 4

Mi creación de agradecimiento y celebración de la vida

Para empezar, es importante que retroalimente acerque de lo visto en las clases pasa-

das, les pregunte a los estudiantes si recuerdan lo que se les dijo que harían en esta

clase, que indague hasta que recuerden (hacer una tarjeta de agradecimientos a algún

familiar que los haya hecho sentir felices). Investigue si alguno pensó en algún familiar,

en quién y por qué. Dígales que pueden inspirarse como se inspiró Dios para crear el

mundo. Luego, examine si alguno tiene una idea sobre cómo se hace una tarjeta de

agradecimientos.

El docente les indica que iniciarán con la creación de sus tarjetas, les muestra algunos

modelos para que tengan una idea (ver anexo 3), les dice las partes que tiene una

tarjeta de agradecimiento y los invita a decorarlas según a su creatividad y los colores

que les gustan (colores primarios, secundarios y terciarios). Pone a la disposición de

los niños diferentes tipos de materiales y colores para que cada uno elija los de su

preferencia y elabore una tarjeta de agradecimiento a un miembro de su familia que

lo haya hecho sentirse feliz. Terminada la creación de cada uno, el docente invita al

que quiera a compartir con los demás su diseño y el mensaje que le puso, voluntaria-

mente. Finalmente, recoge cada una de las creaciones, le pone el nombre del niño y la

coloca en una mesa dispuesta para que se seque.


Procure dedicar el tiempo sufi ciente para el desarrollo de la actividad.

0:90Dos horas

de clase

Intercambio oral

B e z

Q



¿...?

Observación

10



Celebra la vida

UA

Actividad 5

Somos personas, somos importantes

El docente iniciará la actividad proponiéndoles a los niños que hagan la dinámica de

la “tela de araña”. Pídales que se pongan de pie y hagan un círculo, en donde cada

uno tiene que pensar en un motivo por el que cree que es importante. Luego, uno a

uno irán diciendo su motivo y darán un paso hacia adelante conforme a la dinámica

de la tela de araña (ver anexo 4). El docente retroalimenta los motivos por los que

somos importantes y explica cómo fuimos creados a imagen y semejanza de Dios,

razón por la que Él nos dio todo lo que existe en la naturaleza para que seamos fe-

lices. Luego, el docente los invita a sentarse en sus asientos y a escribir 5 motivos

por los que son una persona y 5 actividades que como personas pueden hacer.

Cuando todos terminen, el docente le invitará a sentarse en el piso en círculo, a

compartir lo que escribieron, y posteriormente a elegir su mascota preferida y pensar

en las cosas que puede hacer esa mascota. Después, les invita a pararse e imitar

voluntariamente una de las acciones que puede hacer su mascota, por ejemplo la-

drar, maullar, saltar, caminar, arrastrarse, etc.

El docente concluye esta primera parte explicando en resumen que hay actividades

que solo pueden realizar las personas, y otras que solo pueden hacer los animales,

de manera que esto les ayude a tomar conciencia sobre el cuidado que se debe te-

ner al realizar determinadas acciones que pueden poner en riesgo su vida, ejemplo,

tirarse del techo de una casa, actividad que puede hacer un gato.


Procure dedicar el tiempo sufi ciente para el desarrollo de la actividad.

ExposicionesRefl exiones orales

sobre el tema0:90Dos horas

de clase

Juego Intercambio oral

B e z

Q

11



Celebra la vida

UA

Exposiciones


Actividad 6

La creación de Dios y sus maravillas

Al inicio de la clase, el docente preguntará a cada niño por qué eligió ese color

y qué elemento de la creación representa. El docente resaltará el valor de los

elementos de la naturaleza, destacando el color en que se presenta cada uno de

ellos para llenar de alegría la vida de los seres humanos.

El docente introducirá de forma breve el tema de la creación de Dios, conforme

a lo que está escrito en el libro del Génesis cap. 1. En seguida, presentará un

recurso digital titulado “La Creación”, disponible en https://www.youtube.com/

watch?v=KA_qOXUwHsc. Luego de ver el recurso audiovisual, pedirá a los es-

tudiantes que cuenten con sus propias palabras de forma oral la historia que

acaban de ver sobre la creación. En caso de no tener acceso a la proyección del

video, elaborar rompecabezas con el capítulo 1 del libro del Génesis, dejar que

los niños lo armen y luego ponerlo en común con todos y explicar qué hizo Dios

cada día cuando creó el mundo. Si es posible, auxiliarse de imágenes alusivas

para presentar al momento de la explicación.

Para fi nalizar, puntualiza los elementos y aclara las dudas acerca de cómo ocu-

rrió la creación, en cuántos días y qué se creó cada día. Le entregara a cada niño

una imagen con todo lo creado por Dios cada día para que la recreen y coloreen

con los colores de su preferencia, y otra hoja con dos imágenes de la creación

para encontrar las diferencias entre una y otra (anexo 5). Mientras van terminan-

do, le ponen sus nombres y los colocan sobre el escritorio del docente.


Procure tener a mano una Biblia o la lectura del Génesis para compartirla con

los niños.

Actividad 7

Respeto a la vida, un regalo de Dios

El docente iniciará esta sesión motivando a los niños a realizar una recapitula-

ción de lo aprendido hasta este momento en relación a todo lo creado por Dios.

Para ello, les solicitará a que escriban en una hoja que se les dará los 5 aprendi-

zajes más signifi cativos que han tenido como resultado de las actividades reali-

0:90Dos horas

de clase

0:90Dos horas

de clase

Juego

Juego


¿...?

Aprendizaje colaborativo

aB

ze Q

Expresión oral

maravillas

https://www.youtube.com/watch?v=KA_qOXUwHsc

12



Celebra la vida

UA

zadas hasta el momento. Luego de escribirlas, la depositarán en un buzón o una

canasta que el docente tendrá disponible. Cuando todos hayan depositado su

hojita en el buzón, pedirá voluntarios que le ayuden a leer todas las razones que

escribieron. Aprovechará el espacio para ir puntualizando y haciendo preguntas

para ir evaluando los saberes previos.

Introducirá la siguiente actividad, invitándoles a buscar y descubrir en una

sopa de letras que les entregará palabras que tienen que ver con el respeto

a la vida (ver anexo 6). Dará un tiempo límite de 15 minutos para encontrar

las palabras. Pasado el tiempo, les pedirá que levanten sus lápices y dará

turnos para que respetando a sus compañeros y en orden completen la

sopa de letras en la pizarra. Les irá preguntando si conocen el significado

de las palabras encontradas. En caso de que no sepan el significado, ponér-

selas de tarea para investigar en casa con sus padres, madres o tutores y

llevar el significado a la próxima clase.

Posteriormente, se sugiere que el docente haga 5 grupos de estudiantes, nume-

rándolos del 1 al 5 para luego juntar a todos los 1, los 2 y así sucesivamente.

Dará las instrucciones para que cada grupo escriba una canción de no más de 3

estrofas o una poesía de no más de 2 estrofas, en el cual se destaque el respeto

hacia los demás.

Otro grupo de niños fungirá como “jurado”, tomando en cuenta el mensaje que

ha dejado cada grupo para luego compartir con todos como conclusión de la

actividad.


• El docente entregará a los niños las cartas de invitación a la velada con el

nombre de la persona que identifi caron, con las orientaciones correspondien-

tes, y pedirá confi rmación de participación y asistencia para que se las entre-

guen y lleven la confi rmación en la próxima clase.

• Tener una sopa de letras para cada niño y tener la sopa de letras lista en la

pizarra o en un papelógrafo para ser llenada y corregida grupalmente.

• Organizar los niños en los grupitos de actores y jurados, y dar instrucciones

claras para que puedan hacer lo que se espera. Poner ejemplos para su mejor

comprensión de lo que van a dramatizar.

13



Celebra la vida

UA

0:90Dos horas

de clase


Actividad 8

La naturaleza, una maravilla de la creación

Al iniciar la actividad, se sugiere hacer una breve presentación e introducción del

tema, resaltando la importancia que tiene el cuidar el planeta y todo lo que en él

habita, como un hermoso regalo de Dios.

Invite a los niños a salir fuera del aula, en orden, a observar el entorno de la es-

cuela. Pedirles que toquen las plantas y huelan las fl ores para apreciar la belleza

y valorar la naturaleza. A su regreso, pedirles que escriban tres párrafos donde

expresen la manera en que sintieron al tener el contacto con la naturaleza y que

dibujen alguna de las cosas que vieron y les llamaron la atención después de

ese contacto con la naturaleza. Pídale que le pongan su nombre a sus trabajos

antes de entregar.

Al fi nalizar, el docente colocará en el mural del curso los dibujos y redacciones

realizadas, y les preguntará si conocen personas en su comunidad que sepan

cantar, actuar, declamar poesías, etc. Le dirá a los niños que harán una velada

e invitarán a esas personas (les entregará una carta de invitación con el nombre

de la persona que el niño identifi có) para que animen la velada con canciones,

poesías y actuaciones que promuevan el buen trato a los demás, el cuidado a la

naturaleza y las maravillas de la creación.


Solicite apoyo de otros docentes para acompañar al grupo en el recorrido.


Aprendizaje colaborativo

aB

ze Q

Expresión oral Juego

14



Celebra la vida

UA

Actividad 9: Cierre

Preparación de la celebración de la vida

El docente inicia retomando todo lo trabajado en las clases pasadas. A través

de la técnica de lluvia de ideas, pide a los estudiantes que, levantando la mano,

mencionen algo de lo aprendido hasta ahora en las sesiones anteriores.

Les explica qué es una velada y en qué va a consistir la velada que harán. Hará

una repartición de roles para organizar la velada (quiénes darán la bienvenida a

los invitados, quiénes se encargarán del protocolo, quiénes darán la merienda,

quiénes estarán a cargo de la disciplina, entre otros). Pedirá a los niños que las

hayan llevado que entreguen las cartas de confi rmación.

El docente entregará una hoja con las canciones de la creación (ver anexo 7) y

ensayarán una o dos de las canciones propuestas, para cantarla al fi nal de la vela-

da. Finalmente, el docente hará un breve ensayo general de la velada que será

celebrada en la próxima clase y retroalimentará a cada niño sobre la función que

le toca desempeñar.


• Entregará la letra de la canción a cantar para que los niños la ensayen en

casa con sus padres, madres y/o tutores para la velada en la próxima clase.

• Llevar a la próxima clase recursos audiovisuales para amenizar la velada.

• Llevar el programa de la velada impreso para ser entregado a los adultos.

• Organizar el aula en un primer momento para recibir a los adultos.

Si observas Trata

Los padres, madres y/o tutores no se invo-

lucran en las actividades donde se requiere

que participen.

Propiciar un espacio de diálogo con ellos.

Si observas, trata de…3.

0:90Dos horas

de clase


ExposicionesAprendizaje colaborativo

aB

ze Q

Expresión oral

15



Celebra la vida

UA

ANEXO 0| Letras de la canción “Si te sientes muy feliz, aplaude así

Anexos4

Si te sientes muy feliz, da un pisotón.


Si te sientes muy feliz, si lo quieres compartir,

si te sientes muy feliz, da un pisotón.

Si te sientes muy feliz, grita hurra. ¡Hurra!



si te sientes muy feliz, grita hurra. ¡Hurra!

Si te sientes muy feliz, haz las tres.




(¿Preparados para ir más rápido?)

Si te sientes muy feliz, aplaude así.

Si te sientes muy feliz, aplaude así.


si te sientes muy feliz, aplaude así.




si te sientes muy feliz, da un pisotón.




si te sientes muy feliz, grita hurra. ¡Hurra!





16



Celebra la vida

UAANEXO 1| Collage de fotografía en forma de corazón.

17



Celebra la vida

UA

ANEXO 3| Letra canción Soy Feliz

Feliz, soy feliz y con solo sonreír

Dando amor a alguien más, muy feliz te sentirás (2 veces)

Arriba, abajo, aquí y allá reina la felicidad

Y será aún mayor si seguimos dando amor



Arriba, abajo, aquí y allá reina la felicidad

Cambia solo un corazón y veras que es un montón



18



Celebra la vida

UAANEXO 3| Ejemplos de tarjetas de agradecimientos

19



Celebra la vida

UA

A partir de aquí, el juego puede desarrollarse:

Solicitar a los niños y las niñas ponerse de pie

y hacer un circulo en donde cada uno tiene que

pensar en un motivo por el que cree que es im-

portante y decirlo al momento de tirar el bollo

de hilo de lana, luego uno a uno ira diciendo su

motivo y da un paso hacia adelante conforme a

la dinámica de la tela de Araña

Desarrollo:

En la introducción hemos visto que el prime-

ro en lanzar el ovillo dice: su nombre seguido

del motivo por el que cree que es importante

(ej. Yo Juan soy importante porque…..) En este

caso, el objeto no es uno mismo sino el re-

ceptor: Antes de dirigir el rollo de hilo de lana

a otra persona diré cómo se llama y qué me

gusta de ella. Por ejemplo: “Envío el rollo de

hilo de lana a Mateo porque me gusta su dis-

posición para ayudar”, “Mando el rollo de hilo

de lana a Vanesa porque me gusta su forma

de hablar, es muy amable”, “Va para Carlos,

me gusta porque sabe hacer reír a los demás”,

“Envío el rollo de hilo de lana a Sara porque

me gusta cómo canta”. Es importante decir el

nombre del destinatario y la fórmula “me gusta”

para hacer el mensaje personal y efi caz.

Una vez tengan todos un cabo de cuerda en

sus manos, se hará el mismo procedimiento

a la inversa (deshacer la telaraña): El último

dirigirá el rollo del hilo de lana a quien se lo

mandó, diciendo su nombre y un motivo por el

cual esa persona es importante para él o ella.

Así, todos recibirán, al menos, dos valoracio-

nes buenas al fi nalizar la dinámica. No pasa

nada si se repite el mismo rasgo positivo en

dos o más personas. Pero intentaremos que

las características destacadas de los demás

no sean meros rasgos físicos como la ropa o el

peinado. Evitar caer en la superfi cialidad.

Conclusión del coordinador:

Como hemos visto, cada uno tiene unos dones.

Es bueno reconocer los talentos de los demás

y verbalizarlo (lo bueno hay que decirlo). Algu-

nos tendremos más cosas en común que otros,

pero lo que está claro es que todos somos im-

portantes y necesarios: Nos complementamos.

Observaciones:

• El tiempo de duración es aproximado, depen-

de de la cantidad de personas que integren

el grupo y lo larga que quiera hacerse la con-

clusión.

• El coordinador puede participar en las Moda-

lidades 1 y 2 agarrando el hilo.

• Para que haya más dinamismo, recomenda-

mos que el círculo no tenga más de quince

personas. Si se diera el caso, puedes dividir

el grupo en dos para que la actividad no se

haga demasiado larga.

ANEXO 4| Dinámica de la Tela de Araña

Enlace: http://www.jovenes-cristianos.com/juegos-cristianos/dinamicas-para-jovenes/

dinamica-de-grupo-la-telarana.html

20



Celebra la vida

UAANEXO 5 | Imágenes de la Creación

Enlace: http://2.bp.blogspot.com/-mOHYFg60n8E/U0x_25jHJwI/AAAAAAAAcxk/GBmjpcCd1yQ/s1600/

dibujos-de-la-creacion-de-dios-para-colorear-01.JPG

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Celebra la vida

UAANEXO 5 | Imágenes de la Creación

Enlace: http://3.bp.blogspot.com/-Qeit6hGeAe0/U0yABmY2YhI/AAAAAAAAcx8/xbg9G6m-mgw/s1600/

dibujos-de-la-creacion-de-dios-para-colorear-04.JPG

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Celebra la vida

UAANEXO 5 | Imagen de la creación para buscar las 5 diferencias

Enlace: http://2.bp.blogspot.com/-8OzaRsEiu60/TZCnad3CiyI/AAAAAAAAAaU/w97JEYfv6hQ/

s1600/jonas07.jpg

23



Celebra la vida

UAANEXO 6 | Sopa de letras

Enlace: http://2.bp.blogspot.com/-AQhvJk3dkHc/Um-cFWtwFzI/AAAAAAAAAP8/5f3Qs2LKjfg/s1600/

SOPA.png

24



Celebra la vida

UAANEXO 7 | Letras de canciones de la creación: “En 7 Días Papito Dios”

Enlace: http://rdrescuelabiblica.blogspot.com/2011/02/coro-en-siete-dias-papito-dios-hizo.html

1.

Hizo la luz y la llamo el día,

y a las tinieblas la noche las llamo,

y fue la tarde y la mañana aquella

y así comienza toda la creación.

2.

Separo las aguas de las aguas,

y así mismo se formo una expansión,

y esa expansión fue llamada cielo,

que es donde vemos como vuela el avión.

3.

Junto las aguas y las llamo mares,

y a lo sequito tierra lo llamo,

luego crecieron hiervas y arbolitos,

con fl orecitas pintadas de color.

4.

Hizo el gran sol que por la mañana,

con su calor nos alumbrara,

la señorita luna y las estrellas,

todas juntitas que siempre brillaran.

5.

En los mares hizo pecesitos,

los delfi nes y hasta el tiburón,

y en los cielos volaron contentos,

los pajaritos que hizo papa Dios

6.

Luego Dios dijo que se hicieran todos

los animales que en la tierra están,

y al hombre dio aliento de vida,

por ese aliento es que vivimos tu y yo.

7.

Al terminarse todas estas cosas,

agotadito esta papito Dios,

y decidió tomarse un descansito,

y así apreciar todo la creación.

Siete en español, seven en ingles.

Seven days siete dias es.

Siete en español, seven en ingles.

Y lo hizo very well.

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Celebra la vida

UAANEXO 7 | Letras de canciones de la creación: Soy de la Creación

Enlace: http://www.devocionalinfantil.com/soy-de-la-creacion-%E2%80%93-cantada-por-

ninos%E2%80%93-cantos-para-ninos.html

Como el cocodrilo y el orangután

la picara serpiente y el pavo real

El topo, el conejo, también el elefante

Porrom pom pom son todos del Señor

Porrom pom pom son de la creación

Como el cocodrilo y el orangután

la picara serpiente y el pavo real

El topo, el conejo, también el elefante

//Porrom pom pom son todos del Señor

Porrom pom pom son de la creación//

Ahora yo te voy a preguntar

¿Quien crees tu que te hizo a ti?

no fue un escultor, tampoco un doctor

no fue una cigüeña, ni un ángel te creo

no vienes de un mono como alguien lo in-

vento

tampoco eres extraño que alguien abandono

Entonces ¿quien te hizo a ti?

//FUE DIOS

que con sus manos te formo

FUE DIOS

quien a su imagen te creó//

Ahora yo te voy a preguntar

¿Quien crees tu que te hizo a ti?

no fue un escultor, tampoco un doctor

no fue una cigüeña, ni un ángel te creo

no vienes de un mono como alguien lo in-

vento

tampoco eres extraño que alguien abandono

Entonces ¿quien te hizo a ti?

////FUE DIOS

que con sus manos te formo

FUE DIOS

quien a su imagen te creó////

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