P R O P U E S T A P E D A G Ó G I C A

“En el contexto de la verdadera educación de los niños, no hacen falta amenazas ni promesas, lo que hace falta son buenas condiciones de vida.”

María Montessori

F U N D A M E N T O S La definición de nuestra postura pedagógica se fundamenta en la creencia de que el rol de la educación formal trasciende el mero hecho de la transmisión de conocimientos y se define contemporáneamente como un elemento potenciador del desarrollo humano, facilitando las experiencias que les permitan a niños y niñas transformarse en personas exitosas, solidarias y felices, capaces de enfrentarse de manera resuelta a un mundo cambiante y progresivamente más complejo. Creemos firmemente que una educación de calidad debe ser completa y abarcar no sólo los aspectos cognitivos del desarrollo, sino también la educación emocional y social, pues es en estos aspectos donde se define, en último término, el éxito o fracaso de un ser humano.

Una educación de calidad debe ir a la vanguardia de los tiempos, considerando en su quehacer los avances científicos, en especial de la neurociencia aplicada al aprendizaje y la conducta, pues el accionar pedagógico debe desarrollarse, sustentarse y orientarse hacia quien lo recibe y no constituir un fin en sí mismo. Educar para el futuro nos exige contribuir al desarrollo de competencias para un mundo que no conocemos, pero que nuestros niños y niñas están destinados a manejar, por tanto, proponemos centrar la atención en la comprensión más que en la memorización; en el reflexionar, en el indagar, en el observar para desarrollar un tipo de pensamiento critico, analítico, sistémico y creativo. Enfatizaremos la autonomía y la auto motivación para generar confianza y seguridad en sí mismos que potencien una actitud propositiva y proactiva ante la vida. Cada acción tenderá a despertar una conciencia solidaria y empática con otros y al respeto por la diversidad en todos los ámbitos.

Creemos que el desarrollo y formación de estas habilidades, valores y actitudes, sumadas al amor por aprender bastarán para que nuestros niños y niñas, sin importar como sea el mundo que les toque vivir, logren solucionar los desafíos que la vida les plantee, alcanzar sus metas y vivir en armonía para y con otros.

LINEAS METODOLÓGICAS

Educación Montessori Los criterios de calidad y excelencia de nuestra propuesta pedagógica están dados por la pertinencia y coherencia de nuestro quehacer con el Sistema Montessori de Educación. Este enfoque considera la ampliación de los horizontes culturales de niños y niñas con el fin de cautivar su interés en el mundo que les rodea, potenciando así el deseo natural de aprender a través de un aprendizaje activo, donde el niño (a) se convierte en el constructor y protagonista de sus procesos de desarrollo guiado por un educador que diseña, organiza y media las experiencias de aprendizaje a través de la preparación cuidadosa del ambiente pedagógico en que los niños y niñas se encuentran. El aprendizaje, se contempla como un medio para su desarrollo y no como un fin en si mismo.

Los principios que sustentan y hacen posible esta base metodológica, como la libertad de elección, la responsabilidad, la independencia y el respeto, son reflejados en el accionar diario de niños y adultos involucrados en el proceso pedagógico y norman la actividad y la diaria convivencia, logrando así lo que María Montessori llama “una educación para la vida”

La evaluación de los aprendizajes alcanzados es realizada de manera permanente por los educadores a través de una planificada y rigurosa observación de los niños y niñas respecto de su propio desarrollo, permitiendo la adecuada retroalimentación del trabajo pedagógico y de los procesos de aprendizaje.

Educación Cósmica y Pedagogía Ambiental La idea de María Montessori respecto de una pedagogía que considera una visión de la vida, del mundo y de la humanidad como un continuo evolutivo donde cada secuencia de acciones o ideas generan efectos en las posteriores y, de cierta manera condicionan los sucesos venideros, relacionándose y dependiendo unos de otros, desde nuestros más remotos orígenes, genera en los niños un sentimiento de gratitud y valoración de la herencia vital y cultural recibida al día de hoy. Esta visión que parte desde lo más lejano, general y antiguo de nuestros orígenes, de la vida y de la cultura, sutilmente conecta a niños y niñas con su pasado más remoto y les invita a proyectarse en el futuro con una sensación de unidad y de pertenencia a algo mayor que su propia individualidad, les invita a recibir de otros y a entregar y descubrir su propio aporte al mundo y a la humanidad.

Con este mismo enfoque nos situamos en el mundo natural y desde allí vivenciamos la experiencia de ser parte de él. La Educación Ambiental se encuentra implícita en todas las áreas y aspectos de este curriculum, formando parte de nuestro enfoque pedagógico, al vincular a los niños y niñas de manera activa, concreta y participativa con su entorno natural, social y cultural.

Al ir, desde pequeños, descubriendo y conociendo el mundo que nos rodea a través de los sentidos, vivenciando experiencias relacionadas con otros seres vivos, con otros lugares, con la belleza del paisaje y con nuestra capacidad de intervenir positivamente en nuestro medio, los niños y niñas generan sentimientos de amor y conexión con la naturaleza y un profundo respeto hacia los otros que forman parte de este entorno.

De este modo surge de forma natural la idea conciente de que, como especie, dependemos y formamos parte de la trama ecológica que sustenta toda la vida en el planeta y, por tanto, compartimos fuertes lazos de interdependencia que debemos asumir libre, responsable y respetuosamente para mantener la armonía y sostener el delicado balance vital.

"La Tierra es nuestro hogar y el hogar de todos los seres vivos. La Tierra misma está viva. Somos parte de un universo en evolución. Somos miembros de una comunidad de

vida interdependiente con una magnificente diversidad de formas de vida y culturas. Nos sentimos humildes ante la belleza de la Tierra y compartimos una reverencia por la vida

y las fuentes de nuestro ser..."

Educación de Idiomas Dentro de la riqueza cultural del ambiente pedagógico, consideramos que la inclusión de una segunda lengua enriquece las posibilidades de niños y niñas de entrar en contacto con otros. Así, se van generando nuevos desafíos y oportunidades de crecimiento y aprendizaje, especialmente en el mundo globalizado de hoy, inserto en el contexto de la Sociedad del Conocimiento y la Información. Por tanto otorgamos un especial énfasis al aprendizaje del idioma Inglés, como una herramienta valiosa de comunicación e intercambio cultural y social y generamos instancias de inmersión y contacto con otros idioma a través diversos intercambios culturales. Para su implementación concreta consideramos la aplicación de programas establecidos, con reconocidos estándares internacionales y otros recursos propios de la dinámica pedagógica de nuestros salones. Sin embargo, nuestro colegio no se plantea como una institución educativa bilingüe, pues investigaciones actuales de la neurociencia en relación al aprendizaje y la inclusión de idiomas, definen la importancia de que niños y niñas adquieran ciertos aprendizajes a partir de experiencias vinculadas a su lengua materna.

Educación del movimiento

La educación del movimiento se define como elemento relevante dentro de la educación Montessori, considerando a éste como una necesidad vital del desarrollo infantil. La estructura de los salones y el ejercicio de la pedagogía al interior de éstos consideran un desarrollo activo de los procesos de aprendizaje ligados al movimiento y una educación y perfección de cada uno de ellos. Al considerar la necesidad de implementar actividades destinadas específicamente a una preparación física del cuerpo como parte del plan de estudios, y de acuerdo a los principios fundamentales que sustentan el sistema Montessori, nuestro colegio incorpora un enfoque singular, basado en la Cultura Oriental del desarrollo físico, que sostiene que el respeto, la disciplina de trabajo y la integralidad del ser humano conforman un sistema único, vital e indivisible, integrado a la naturaleza. Valoramos así el ejercicio del cuerpo, de la mente y de la voluntad para el logro de una disciplina de trabajo como base para sustentar cualquier actividad en la que se requiera dominio y destreza del cuerpo.

F U N C I O N A M I E N T O

N I V E L E S

Casa de niños: 3 a 5 años

Taller 1: 1º-2º-3º Básico

J O R N A D A P E D A G Ó G I C A

Régimen de trabajo: Semestral

Horario de funcionamiento :

Lunes a Viernes______ 8:30 a 14:30 Hrs.

EDUCACIÓN ACTIVA

Guía pedagógica personalizada

Lecciones en pequeños grupos

Áreas de trabajo con materiales concretos para el desarrollo cognitivo,

actividades prácticas y experimentos: matemáticas, ciencias, lenguaje,

historia y geografía, sensorial-geometría, vida práctica, expresión plástica y

musical.

Salidas temáticas a terreno

Experiencias concretas de reciclaje y cultivo orgánico.

Familiarización con la flora y fauna nativa

Experiencia cotidiana de valores para la convivencia social y respeto por el

entorno natural.

Énfasis en autonomía y autodisciplina.

Preparación física desde un enfoque oriental: Yoga en niveles

preescolares/Karate y Kobudo en niveles enseñanza básica.

Uso del Inglés como segunda lengua a partir del nivel preescolar e

implementación de programas británicos de enseñanza.

Introducción al francés a cargo de Alianza Francesa.

UNIFORME

El uniforme oficial será el buzo del colegio y su uso será obligatorio en las salidas

fuera del establecimiento y clases de educación física, y opcional dentro de la sala

de clases, pudiendo los niños elegir la vestimenta a usar a diario de acuerdo a las

condiciones climáticas.

Se solicitará vestimenta de Karate (karategui) para las clases de educación física.

ALMUERZO

La jornada de trabajo contempla el horario de almuerzo como parte de las

actividades de la rutina diaria, considerándose una instancia más para variados

aprendizajes en compañía de los guías del salón.

MATERIALES DE TRABAJO

El colegio, a través de la implementación de sus ambientes preparados,

proporciona una gran cantidad de materiales pedagógicos y de desarrollo, a

ser usados por los niños durante toda la jornada de trabajo.

Cada salón, de acuerdo a los requerimientos de cada nivel, contempla una biblioteca

que incluye un plan lector en español y títulos en inglés, que permiten la revisión

constante de éstos durante la jornada y el préstamo a casa de acuerdo al trabajo con

ellos.

Los artículos de librería necesarios para el trabajo escolar a desarrollar durante el

año, serán proporcionados por el colegio y están incluidos en el valor de la

matrícula.

ENGLISH PROGRAMME

Nivel Preescolar: COOKIE AND FRIENDS/PLAY TIME

OXFORD UNIVERSITY PRESS

Taller 1 : HAPPY HOUSE 1-2*

HAPPY STREET 1

OXFORD UNIVERSITY PRESS

*Los textos respectivos podrán ser adquiridos en el Colegio o directamente en

librerías Books and Bits.

“La primera tarea de la educación es agitar la vida, pero dejarla libre

para que se desarrolle”. María Montessori

C O L E G I O T E R R A U S T R A L M O N T E S S O R I

El llano km. 14, 6 camino a Santa Juana

Teléfonos: 56- 041- 227 51 54 Cel. 85 38 85 09