carpeta 2013

INSTITUCION EDUCATIVA INICIAL PARROQUIAL ”NIÑO JESÚS DE BELEN” HUÁNUCO-2009


I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

I.E.I : Parroquial “niño Jesús de belén.

DIRECTORA : Sor. Daniela Zambrano Bernaldo

DOCENTE DE AULA : Mercedes Lida Torres Yalan

FECHA DE CREACIÓN : 02 Noviembre del 1998

DIRECCIÓN : Jr. Chira S/N

DISTRITO : Amarilis

PROVINCIA : Huánuco

DEPARTAMENTO : Huánuco

CODG. MODULAR : 1247360

TURNO : Mañana


HUÁNUCO-PERÚ

2009


I.1. DATOS DE LA DOCENTE

APELLIDOS : Torres Yalan

NOMBRES : Mercedes Lida

CÓDIGO MODULAR : 1022489622.

ESPECIALIDAD : Educación Inicial

CENTRO DE TRABAJO : “Niño Jesús de Belén”

DOMICILIO : Urb. Aguilar Nalvarte Mz.A Lt.18

D.N.I : 22489622

CORREO ELECTRONICO : [email protected]

HUÁNUCO-PERÚ

2009


II. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION:

2.1. FINES DE LA EDUCACION PERUANA:

FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

Formar personas capaces de lograr su realización ética,

intelectual artística, cultural, efectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la

formación y consolidación de su identidad y autoestima y su

integración adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de

su ciudadanía en armonía con su entorno así como el desarrollo de

sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el

mundo de trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.

Contribuir a formar una sociedad democrática,

solidaria, justa, inclusiva, prospera, tolerante y

forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la

diversidad cultural étnica y lingüística supere la pobreza

e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente

la integración latinoamericana teniendo en

cuenta los retos de un mundo globalizado.


2.2. PROPOSITO DEL PEN AL 2021:

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

Conocimiento del inglés como lengua internacional. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a travésde las artes, las humanidades y las ciencias.

Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a travésde las artes, las humanidades y las ciencias.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; comoparte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; comoparte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.


2.3. PRINCIPIOS DE LA EDUCACION:

PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓNLEY GENERAL DE EDUCACIÓN ART. 8

LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓNNuevos conocimientos del saber, arte y cultura

LA CONCIENCIA AMBIENTALMotiva el respeto ciudadano y conserva del entorno natural

LA INTERCULTURALIDADAsume con riqueza la diversidad

cultural, étnica y lingüística

LA DEMOCRACIAPromueve el respeto a los derechos humanos, opinión y religión, etc.

LA CALIDADAsegura condiciones adecuadas para

una educación integral

LA EQUIDADIgualdad de oportunidades en un

sistema educativo de calidad.

LA ETICAQue aspira una educación promotora

de valores de paz, solidaridad, justicia y de honestidad

LA INCLUCIÓNIncorpora a las personas con

discapacidad, grupo social, etc.


2.4. NECESIDADES Y PRINCIPIOS DEL NIVEL INICIAL:

N= Necesidades y potencialidades. P= Principios.

N P

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2.5. LINEAMIENTOS DE POLITICA REGIONAL

2.6.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS DE

LA EDUCACIÓN INICIAL


2.7. Identidad de la Institución Educativa y/o Red

OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar las potencialidades de niños(a) menores de 6 años mediante el acceso a una educación integral y de calidad

Fortalecer las capacidades de los agentes educativos, valorar y enriquecer prácticas de crianza y promover entornos comunitarios saludables en alianza con otros sectores del estado


Visión y Misión:

MISIÓN VISIÓN

Ser un centro educativo innovador y de calidad cimentada en la práctica de valores Humanos- cristianos donde director, docente y APAFA

Evangelicen con su testimonio y que padres y niños aprendan para la

vida.

Formar niños competentes que desarrollen sus habilidades y destrezas con valores éticos-Morales, religiosos para lograr facilitar satisfactoriamente su inserción en el nivel primario.


2.8. Misión y Objetivos Estratégicos del PEN

VISIÓN

Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado, resuelve problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo combinando su capital cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivos estratégicos del PEN al 2021

PRIMER OBJETIVO: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

PRIMER OBJETIVO: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos.

TERCER OBJETIVO: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

TERCER OBJETIVO: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia.

CUARTO OBJETIVO: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad.

CUARTO OBJETIVO: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada con equidad.

SEGUNDO OBJETIVO: Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

SEGUNDO OBJETIVO: Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de calidad.

QUINTO OBJETIVO: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

QUINTO OBJETIVO: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional.

Sexto objetivo: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.

Sexto objetivo: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.


3. BASES LEGALES

3.1. Ley General de educación Nº 28044 y su Modificatoria Ley Nº 28123.

3.2. D.S Nº 009-2005-ED. Reglamento de la gestión del sistema

educativo.

3.3. Ley N° 24029, ley del profesorado, su modificatoria ley N° 25212 y su

reglamento

D.S. N° 19-90-ED.

3.4. Ley N° 24029 y su reglamento de educación básica regular.

3.5. D.S Nº 013-2004 Reglamento de Educación Básica Regular.

3.6. Resolución ministerial N° 0494-2007 ED, aprueba la directiva para el

inicio del año escolar 2008 orientaciones y normas nacionales para

la Gestión de las Instituciones Educativas de Educación Básica y

técnica Productiva.

3.7. Ley N° 28628 de APAFA y su reglamento.

3.8. Directiva Nº 083-2007-GR-HCO/DRE/DGP. Orientaciones para el

Inicio, Desarrollo de Actividades Escolares y la Gestión en la

Instituciones de Educación Básica y Técnico Productiva de la

Región Huánuco 2008.

3.9. D.S. N° 026-2003-ED-Década de la educación Inclusiva 2003-2012.

3.10. D.S. N° 008- docente en las II.EE. Públicas.2006-ED-Lineamientos

para el seguimiento y control de la labor efectiva del trabajo


4.1. Aspecto de Planificación:

PLAN DE TRABAJO DEL AULA

1. DATOS INFORMATIVOS:

SECCIÓN : Lechuguitas

EDAD : 3 años

Nº DE NIÑOS : 20

PROFESORA : Mercedes Lida Torres Yalan

TURNO : Mañana

HUÁNUCO – PERÚ2009


2. OBJETIVOS:

2.1 ÁREA TÉCNICO PEDAGÓGICO:

A)Utilizar técnicas y métodos adecuados a la edad de los niños.

B) Organizar actividades de programación curricular dentro de la distribución de tiempo de manera que se evite la fatiga y se mantenga el interés de niño.

C)Incrementar el material educativo en especial el material concreto a fin de estimular la experimentación del niño.

D)Incrementar las áreas de desarrollo de una manera que incentive su uso para los niños de las actividades de juego trabajo.

2.2 ÁREA ADMINISTRATIVA:

A)Mantiene organizado los documentos personales del alumno de manera que sean y sirvan de punto de partida oportuna para el conocimiento integral del niño.

B) Elaborar y trabajar los documentos de evaluación para que permitan observar el avance de las actividades educativas i las diferencias en los niños.

C) Organizar las actividades utilizando al máximo los recursos de la Institución y comunidad.

2.3 ÁREA DE INFRAESTRUCTURA:

A)Utiliza adecuadamente la capacidad del aula para distribuir el mobiliario de manera que permita la libertad de movimiento de los niños.

B) Ambientar el aula con elementos acorde a los intereses de los niños.

2.4 ÁREA DE PROMOCIÓN COMUNAL:


A)Mantener organizado el comité de aula haciendo conocer las obligaciones de los miembros para que cumplan con su misión en forma efectiva.

B) Contar con las instituciones por medio de la dirección de la Institución Educativa Inicial para la realización de visitas o paseos con los niños.

C)Organizar los servicios en los alumnos a fin de favorecer su desarrollo y crecimiento.

3. ORGANIZACIÓN DEL AULA:

A) ASPECTO MATERIAL:

La ambientación será considerando el programa de articulación distribución de áreas de desarrollo Personal Social, Comunicación Integral, Lógico Matemático, Ciencia y Ambiente. Distribución de carteles de asistencia, cumpleaños, tiempo, calendario, razón social, arreglo y disposición del mobiliario en los sectores de trabajo.

B) ASPECTO ORGNIZATIVO INTERNO:

Los niños deben estar distribuidos en las mesas y participarán activamente en el arreglo y orden del aula, se designará las siguientes responsabilidades en los niños:

a) Repartir materiales.b) Regar las plantas.c) Arreglo de mobiliario.d) Cuidar el orden y limpieza de aula.

Cada niño deberá limpiar su sitio después de trabajar y dejarlo bien arreglado. Estas posibilidades se darán en forma semanal rotando de acuerdo a la lista de Niños.

C) ASPECTO TÉCNICO PEDAGÓGICO:


Elaboración de proyecto con los niños. Elaboración de reglamento interno y distribución de

tiempo. Elaboración de las normas de convivencia en los niños.

D) ASPECTO ADMINISTRATIVO:

Se llevará diariamente el control de asistencia. El informe del progreso del niño será trimestral. Calendario cívico y cronograma de actividades.

E) ASPECTO SOCIAL:

Reuniones periódicas con pares de familia.Paseos y visitas durante el año.Charlas con temas de importancia para padres de familia.Celebración de fiestas más importantes durante el año:

Día de la madre. Día del maestro.Día del padre. La primavera.Aniversario de la Institución. Semana del niño.

Fiestas patrias. Derechos del niño. Navidad.

F) EVALUACIÓN:

Aspectos a considerar:

Desenvolvimiento y comportamiento del niño dentro y fuera del aula.

Informe y progreso del niño de acuerdo al logro de objetivos.

Participación de los niños y padres de familia en diversas actividades que realiza el jardín.

Evaluación final de logros de objetivos.

4. ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA:


a) Reglamento del aula.b) Distribución del tiempo.c) Registro de asistencia.d) Registro de evaluación.e) Ficha integral.f) Libreta de informe del programa del niño.g) Registro de reunión de padres de familia.h) Planificación curricular.i) Cuaderno anecdotario.j) Archivo de comunicación con padres de familia.

5. ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS:

a) Grado de madurez.b) Edad cronológica promedio.c) Grupos mixtos en mesitas.d) Grupo mixtos rotativos de acuerdo a la actividad.

6. ORGANIZACIÓN DE CARTELES:

a) Autocontrol de asistencia.b) Calendario.c) Estado del tiempo.d) Razón social / cumpleaños.e) Friso del aula: Reglamento, distribución del tiempo, nómina, f)

organigrama estructural, calendarización,(valores que resaltaremos).

g) Panel de exhibición del trabajo.h) Proyecto (nombre).

7. METAS:

a) METAS DE ATENCIÓN:

SECCIÓN MATRICULADOS NIÑOS NIÑAS TOTALLECHUGITAS 20 9 11 20


b) METAS DE OCUPACIÓN:

NOMBRE Y APELLIDOS

CARGO SITUACIÓN TIEMPO DE

SERVICIO

NIVEL

Mercedes Lida Torre

YalanDocente Nombrada años I Nivel

Se evalúa a cada niño en forma permanente a través de los diferentes Instrumentos. Los indicadores de evaluación serán:

a) Se evalúa de las actividades del plan.b) De la planificación.c) De las actividades programadas.d) De la participación de los padres de familia.


PLAN DE TUTORIA Y ESCUELAS SALUDABLES

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA

AREA PROBLEMA CAUSA EFECTO ALTERNATIVA DESOLUCIÓN

Personalsocial falta de valores

éticos, religiosos,Científicos, sociales.

Vivencia familiar Indisciplina escolar

ejecución delprograma escuelasSaludables.(Apoyo psicológico)enfermeras yorientacionesCristianas.

Saludcorporal y

mental falta de hábitos de

higiene y Salubridad.

Padres con mininacultura de hábitosde higiene.

Enfermedadesinfecto contagiosasen los niños (as)

ejecución de escuelaspara padres conEnfermeras y médicos.

Cultura yactualidad poca identificación

cultural

analfabetismo dealgunos padres

padres queignoran la culturapor falta deestudios.

desconocimientototal de su realidady de la culturaActual.

cursos deAlfabetización.

visitas a museos eidentificación cu1turalfomentando elreconocimiento yrespeto hacia nuestracultura.

Convivenciay

disciplinaescolar

comportamiento agresivo de

algunos niños (as)

mal ejemplo delos adultos en lacasa y comunidad

identificaciónescolar

solicitar a psicólogospara tratar a los niñosconstantemente juntoa sus padres


PROGRAMACION DE ACTIVIDADESAREA ACTIVIDADES ESTRATEGI

ASPRESUP RESPONS-

ABLESCRONOGRAMA

M A M J J A S O N D

PersonalSocial

Establecer lasreuniones de lospadres de familia.

Solicitarapoyo de

psicólogos,enfermeras,

doctores,sacerdotes.

S/. 50.00

Director,Docentes

X X X X X X X X X X

Saludcorporal

ymental

Taller conlosdocentessobrediversificacióncurricular.

curso tallersobre loshábitos dehigiene yescuelassaludables.

fomentarretirosespirituales.

Solicitarapoyo a la

D.R.E

convenioInter.-

instituciones.

estableceracuerdos

con laiglesia

S/. 20.00

S/. 50.00

Director

Director

Director

X X

X

X

X

Culturaly

actualidad

establecersalidas acentrosculturales(museos,centrosarqueológicos,etc.)

establecervisitas amuseos,centros

arqueológicostalleres de

conocimiento de raíces

y tradiciones

S/. 50.00

S/. 20.00

Director,Docentes

Director X

X

X

Convivencia

Y

Disciplina

Escolar

Desarrolla los valores, autonomía y respeto durante el trimestre

Establecer normas de convivencia dentro y fuera del

Trabajo en equipo

Trabajo en equipo de los

docentes y alumnos

Director Docentes

Director

X

X

X

X

X

X X X X X X X


aula

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar acciones educativas orientadas al desarrollo y formación positiva de los niños y niñas.Orientar a los padres de familia con respecto a la educación de sus hijos.

OBJETIVO ESPECÍFICO

AREA OBJETIVOS ESPECÍFICOS METAS

PERSONAL

SOCIAL

promover la práctica de

valores y la participación de

los padres de familia a

educación de sus hijos.

20 reuniones para

los

padres de familia

SALUD

CORPORAL

Capacitar a los profesores

sobre los aspectos de los

hábitos de

higiene en la salud.

Ejecutar el programa escuelas

saludables.

Orientar al educando sobre el

cuidado de su cuerpo e

higiene.

2 charlas y 2

talleres

Cuidado de

maceteros, agua

segura y charlas de

prevención de

enfermedades.

Durante todo el año

CULTURA Y

ACTUALIDA

D

conocer y valorar su cultura.

identificarse con la cultura

nacional.

1 visita al museo y 1

galería.

1 visita al centro

arqueológico.

1 taller De

conocimiento de


raíces y tradiciones

culturales.

CONVIVENCI

A

Y

DISCIPLINA

ESCOLAR

cultivar los valores

democráticos y ciudadanos.

seguimiento de las

normas de

convivencia todo el

año.

solidaridad, equidad

durante todo el año.

PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACION INICIAL

NIVEL INICIALCICLOS I II

GRADOS AÑOS0-2

AÑOS3-5

AREAS CURRICULARES

Re

laci

ón

co

nsi

go

mis

mo

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om

un

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ión

.R

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Matemática

Comunicación

Personalsocial

Ciencia y ambiente

TUTORIA Y ORIENTACION VOCACIONAL

5.1 Programación curricular Anual:

EJES CURRICULARES

EJES CURRICULARES

NACIONALES


Aprender a aprender aprendizaje permanente y autónomo.

Aprender a ser:IdentidadAutonomíatrascendencia

Aprender a vivir juntos:ConvivenciaCiudadaníaconciencia

Aprender a hacer:cultura

emprendedora y productiva

ALUMNA: Elizabeth Karina Gabriel Suarez.

CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES NACILONALES Y REGIONALES

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

TEMAS TRANSVERSALESREGIONALES

*técnicas de estudio*desarrollo de capacidades comunicativas*matemática para la vida*resolución de problemas

EDUCACIÓN PARA LA VIDA Y LA SOCIEDAD

*conocimiento del valor nutritivo de los productos alimenticios de la región.

EDUCACIÓN PARAR LA SALUD

*vivencia de la práctica de valores*conocimientos de la cultura regional.

EDUCACIÓN PARAR LA PRACTICA DE VALORES E

INTERCULTURALIDAD*conocer los pasos del núcleo científico.*desarrollar capacidades de observación, percepción, abstracción y generalización teórica en los estudiantes

EDUCACIÓN PARAR UNA FORMACIÓN CIENTÍFICA Y

TECNOLÓGICA

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

Educación para la equidad de género. Educación para la equidad de género.

La educación en y para los derechos humanosLa educación en y para los derechos humanos

La educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.La educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

Educación en valores o formación ética.Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

La educación para la equidad de género

VALORESVida-Respeto-Democracia

VALORESVida-Respeto-Democracia


CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2009

INSTITUCION EDUCATIVA : Niño Jesús de Belén. DISTRITO : Amarilis. CODIGO DE LA II.EE : 1247360 LUGAR : San Luis. UGEL : Huánuco.

MES/DIAS1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Días

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

BIM/TRIM PERIODOS Nº SEMANAS Nº DIAS Nº DE HORAS

LEYENDA

I DEL : 02/03/2009 AL : 01/06/2009 13 65 390 Rojo SABADO, DOMINGOS Y FERIADOS

II DEL : 02/06/2009 AL : 14/09/2009 13 65 390 Amarillo PLANIFICACIÓN CURRICULAR

III DEL : 15/09/2009 AL : 11/12/2009 13 64 360 Verde PERIODO VACACIONAL

Anaranjado FIESTA PATRONAL

TOTAL: Semanas, Días y Horas de Clase 39 194 1140 CelesteOTROS : (Cumpleaños, Día del Maestro, Aniversario de la I.E., Elecciones, Visitas, excursiones, etc.

PERIODO VACACIONAL Nº semanas Nº días Elaboración de documentos de fin de año Del : 14/12/2009 Al : 21/12/2009Del : 27/07/2009 Al : 10/08/2009

2 10 Clausura del año escolar A partir del 28 de diciembre del 2009


……..................................... …............................................. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo

Profesora de aula DIRECT


MOMENTOS PEDAGOGICOS

HORA ACTIVIDADES

8:30 a 8:45 a.m.

8:45 a 9:30 a.m.

9:30 a 9:40 a.m.

9:40 a 10:25 a.m.

10:25 a 10:45 a.m.

10:45 a 11:00 a.m.

11:00 a 11:45 a.m.

11:45 a 12:00 a.m.

12:00 a 12:30 p.m.

12:30 a 1:00 p.m.

Ingreso de los alumnos.

Juegos en los sectores.

Actividades permanentes de entrada.

Desarrollo de actividades significativas.

Actividades al aire libre.

Actividades de aseo.

Desarrollo de actividades musicales o de expresión plástica.

Actividades literarias o la hora del cuento.

Almuerzo y actividades de aseo.

Actividades permanentes de salida.

---------------------------------------------- Sor. Daniela Zambrano Bernaldo DIRECTORA


INVENTARIO DEL AULA LAS LECHUGUITAS

N°ORD

D E S C R I P C I O N CANT. CONDICION

B R M

12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637

Estante Metálico Pizarra acrílicaMesa y silla para profesoraMesa ovaladaSillas pequeñasTacho de basura de plásticoMuñeco de pelucheTíteresRadio grabadora pequeñaRompecabezasPiano para niñosTijeraPelota de trapoTallimetro de cartónTelevisorCaja de dominoPorta fólder de maderaTeatrín de telaPortalibrosPincelesBanca pequeñaEstante de madera para librosPanderetasFlautasPlaygoMuñecas grandesJuego de comedor pequeño de madera.Colchón y colcha para muñecaChineandoCarros armablesNido de pollitos (juegos)Juego de figuras geométricasTarro de bloque lógicos CuentosTamborcito de maderaEstante de madera para la tienditaBalancita pequeña

11252511281183252111111251192352111211130111

XXXXXXXXX

X

XXXXXXXXXX

X

X

X

X

X

XXXXXXXXXXXX

Huánuco Diciembre del 2009


________________________________MERCEDES LIDA TORRES YALAN

PROFESORA

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE LA I.E.

EDUCANDOS

AUXILIAR

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN HUÁNUCO

PROMOTOR SANTA MARIA DE FATIMA

DIRECCION DE LA I.E.I.P “NIÑO JESÚS DE BELEN APAFA

ESCUELA PARA PADRES

ALIMENTACION

SALUD

SERVICIO COMPLEMENTARIOSDOCENTES

SECC. 3 AÑOS

SECC. 4 AÑOS

SECC. 5 AÑOS


ORGANIGRAMA DEL AULA

DIRECTORA DE LA I. E.

PROFESORA DE AULA

COMITÉ DEAULA

NIÑOS Y NIÑAS3 AÑOS

AREAS DE TRABAJO

COMUNICACIÓNINTEGRAL

LOGICOMATEMATICO

PERSONALSOCIAL

CIENCIA YAMBIENTE

AULA LECHUGUITAS


4.2. Aspecto Organizativo:

ORGANIGRAMA ESTRUCTURALDE LA RED

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION

I.E. Nº 015PAUCARBAMBILLA

I.E. Nº 015PAUCARBAMBILLA

I.E. Nº 378 MAVAZONA 0

I.E. Nº 378 MAVAZONA 0

I.E. Nº 182SAN LUIS SECTOR 1


I.E. NIÑO JESÚS DE BELENSAN LUIS SECTOR 3

I.E. NIÑO JESÚS DE BELENSAN LUIS SECTOR 3



CORDINADORA DE LA REDCORDINADORA DE LA RED

CO-COORDINADORACO-COORDINADORA



DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA EDUCACION INICIAL

DIRECCION DE GESTION PEDAGOGICA EDUCACION INICIAL



I.E. Nº 013PAUCARBAMBA

I.E. Nº 013PAUCARBAMBA

I.E. Nº 32223DAMASO BERAUN

I.E. Nº 32223DAMASO BERAUN

I.E. Nº186FONAVI 1I.E. Nº186FONAVI 1

SECRETARIA DE ECONOMIA

SECRETARIA DE ECONOMIA

SECRETARIA DE ACTASSECRETARIA DE ACTAS

I.E. Nº 188ZONA CERO

I.E. Nº 188ZONA CERO



SECRETARIA DE ASUNTOS SOCIALES

SECRETARIA DE ASUNTOS SOCIALES

SECRETARIA DE ASUNTOS PEDAGOGICOS

SECRETARIA DE ASUNTOS PEDAGOGICOS


Consejo Educativo Institucional

Acta de consolidación del CONEI:

En La I.E.I.P “Niño Jesús de Belén”, Distrito de Amarilis Provincia de Huánuco, Departamento de Huánuco a los………..días del mes de……………. del año 2009 siendo a horas…………….., se reunieron en la institución educativa, los padres y madres de familia, la directora y las profesoras, con la finalidad de tratar la siguiente agenda:

Conformación del Consejo Educativo Institucional:

Luego de constatar el quórum reglamentario (más del 50 % de asistencia) se dio inicio a la reunión tratando la primera agenda, con la participación la directora quien dio a conocer la necesidad de contar con un Consejo Educativo Institucional que apoye la labor docente, en el aspecto técnico pedagógico y de gestión para el buen desarrollo de las acciones educativas de la institución educativa y sobre todo para lograr un buen aprendizaje de los niños y niñas. Seguidamente se procedió a la elección democrática de los miembros del Consejo Educativo Institucional, resultando elegidos los siguientes padres y madres de familia:

Presidente:…………………………………………….. Miembros:……………………………………………..

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Luego de la elección del CONEI pasaron a tomar otros acuerdos.


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……………………………………………..Sor. Daniela Zambrano Bernaldo

DIRECTORA

Comité Directivo APAFA

Acta de Constitución del Comité Directivo APAFA

En la I.E.I.P “Niño Jesús de Belén”, Distrito de Amarilis Provincia de Huánuco, Departamento de de Huánuco a los……..días del mes de………………del año 2009 siendo a horas…………….., se reunieron en la institución educativa, los padres y madres de familia, la directora, y las profesoras, con la finalidad de tratar la siguiente agenda:

Conformación del comité directivo APAFA:

Luego de constatar el quórum reglamentario (más del 50 % de asistencia) se dio inicio a la reunión tratando la primera agenda, con la participación la profesora, quien dio a conocer la necesidad de contar con un comité de APAFA que apoye la labor docente, en el aspecto técnico pedagógico y de gestión para el buen desarrollo de las acciones educativas del aula y sobre todo para lograr un buen aprendizaje de los niños y niñas. Seguidamente se procedió a la elección democrática de los miembros del Comité de aula, resultando elegidos los siguientes padres y madres de familia:

Presidente :………………………………… Vicepresidente :………………………………… Secretario (a) :………………………………… Tesorero (a) :………………………………… Vocales :…………………………………

…………………………………


Acto seguido la directora tomó juramento de Ley, a la presidenta del comité y este a su vez a los miembros integrantes. La nueva junta directiva se comprometió a trabajar en coordinación estrecha con los padres y madres de familia, bajo el asesoramiento de la directora y las profesoras de aula, en bien de la institución educativa y del aprendizaje de los niños y niñas del aula.

No teniendo otro punto que tratar se dio por concluido el acto siendo a horas……………, firmando los presentes en señal de conformidad.

Presidente (a) Vice presidente

Secretario (a) Tesorera

Vocal 1 Vocal 2

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Sor. Daniela Zambrano BernaldoDIRECTORA


Comité de aula:

Acta de Constitución del Comité de aula.

En la I.E.I.P “Niño Jesús de Belén”, Distrito de Amarilis Provincia de Huánuco, Departamento de de Huánuco a los……..días del mes de………………del año 2009 siendo a horas…………….., se reunieron en la institución educativa, los padres y madres de familia, y la profesora, con la finalidad de tratar la siguiente agenda:

Conformación del comité aula:

Luego de constatar el quórum reglamentario (más del 50 % de asistencia) se dio inicio a la reunión tratando la primera agenda, con la participación la profesora, quien dio a conocer la necesidad de contar con un comité de aula que apoye la labor docente, en el aspecto técnico pedagógico y de gestión para el buen desarrollo de las acciones educativas del aula y sobre todo para lograr un buen aprendizaje de los niños y niñas. Seguidamente se procedió a la elección democrática de los miembros del Comité de aula, resultando elegidos los siguientes padres y madres de familia:

Presidente :………………………………… Vicepresidente :………………………………… Secretario (a) :………………………………… Tesorero (a) :………………………………… Vocales :…………………………………

…………………………………


Acto seguido la directora tomó juramento de Ley, a la presidenta del comité y este a su vez a los miembros integrantes. La nueva junta directiva se comprometió a trabajar en coordinación estrecha con los padres y madres de familia, bajo el asesoramiento de la directora y las profesoras de aula, en bien de la institución educativa y del aprendizaje de los niños y niñas del aula.

No teniendo otro punto que tratar se dio por concluido el acto siendo a horas……………, firmando los presentes en señal de conformidad.

Presidente (a) Vice presidente

Secretario (a) Tesorera

Vocal 1 Vocal 2

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Prof. Mercedes Lida Torres YalanPROFEOSRA DE AULA


Consejo Educativo Institucional (CONEI)

CARGO Nombres y Apellidos

Presidente

Representantes de docentes

Representantes de los PP.FF

Representantes de los Alumnos

Representante de las ex - alumnos

Aliado

Directiva de la APAFA

CARGO Nombres y Apellidos

Presidente

Secretario

Tesorero

Vocales 1. 2.

Junta Directiva de Aula

CARGO NOMBRES Y APELLIDOS

Presidente

Secretario

Tesorero


Vocales 1. 2.

…..………………………………….Sor. Daniela Zambrano Bernaldo

DIRECTORA


Normas de Convivencia del Personal

Saberes y Conocimientos de la Cultura Local:

Hacer críticas constructivas y no destructivas.

Ser leales.

Colaborar con todos, haciéndoles saber lo que uno no entiende.

No dividir ni formar grupos.

Demostrar respeto.

En las reuniones pedagógicas dirigirnos con respeto.

Tratar de no faltarnos el respeto delante de los padres de familia Decirnos nuestros defectos sin dañarnos.

No ofender a nuestros colegas.

Ser honestas y sinceras.

Compartir los materiales.


CONOCIMIENTOS ELEMENTOS DE LA CULTURA LOCAL

NOMBRE DE LOS CONOCIMIENTOS

¿CUÁLES SON?

¿POR QUÉ SON IMPORTAMTES PARA EL PRENDIZAJE DE LOS

ESTUDIANTES?Lengua Castellano. Para que valoren el idioma oriundo

del Perú y/o rijan practicando.

MedicinaDiversas plantas medicinales que crecen de forma

silvestre.

Valoren y cuiden la flora de su ciudad.

CreenciasPracticar creencias, religión: católicas,

evangélicas.

Continúe con sus creencias y respeten de los otros.

Costumbres y tradiciones

Festejan por día de todos los santos.

Para que se identifiquen y practiquen su identidad local.

RitosRealizan ritos religiosos y de

costumbre antigua: pago a la tierra.

Para que se identifiquen y practiquen su identidad local.


CALENDARIO COMUNAL PRIORIZADO

AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

NESECIDADES E INTERESES

Conozcamos nuestras tradiciones.

Cuidemos la naturaleza.

Nutriéndonos con los productos de la región.

Cuidando a los animales.

Rescatando los valores morales.

EPOCAS Proliferación de mosquitos.

Inicio de la primavera.

Lluvias. Lluvias. Lluvias.

PRODUCCION Maíz.Trigo.

Papas.

FESTIVIDADESAniversario de Huánuco.Aniversario de paucarbamba.

Día de la primavera y la amistad.

Señor de Burgos.Aniversario del jardín de niños.

Todos los santos. Navidad.

FECHASCIVICAS

Santa rosa de lima.

Día de la educación vial.Día de la familia.

Día de la alimentación.Día del deporte.

Día de todos los santos.Declaración de los derechos del niño.Día de los animales.Semana forestal.

Día de la inmaculada concepción.

ACONTESIMIENTOS O SUCESOS

Visita a la feriaArtesanal.Desfile.

Paseos. Procesión del señor de Burgos. Festival del dulce.

Visita al cementerio. Nacimiento del niño Jesús.Danza de los


negritos.


Calendario Cívico Escolar Priorizado

MESES FECHAS ACONTECIMIENTOS CIVICOS

RESPONSABLE

MARZO

03/03/08 Apertura del año escolar. Directora y docente.08/03/08 Día internacional de la mujer. Docente.

20 y 21/03/08 Semana santa. Docente y padres.22/03/08 Día mundial del agua. Docente.

ABRIL07/04/08 Día mundial de la salud. Docente y enfermera.14/04/08 Día de las Américas. Docente.

MAYO

01/05/08 Día del trabajo. Docente.2° domingo Día de la madre. Docente y papás.

25/05/08 Día de la Educación Inicial. DRE y docente.31/05/08 Día del no fumador. Docente.

JUNIO

05/06/08 Día del medio ambiente. Docente.07/06/08 Día de la bandera.

Aniversario de la batalla de Arica.

Docente.

3° domingo Día del padre. Docente y madres.24/06/08 Día del campesino. Docente.

JULIO06/07/08 Día del maestro. Padres y niños.27-28-

29/07/08Fiestas patrias, fiesta del sol. Directora, docente,

padres.

AGOSTO15/08/08 Aniversario de Huánuco. Docente.30/08/08 Día de Santa Rosa. Docente y

comunidad.

SETIEMBRE1° Semana Educación vial. Docente.2° domingo Día de la familia. Docente.3° semana Día internacional de la paz. Docente.23/09/08 Día mundial de la juventud. Docente.

OCTUBRE

1° semana Semana del niño, día del árbol. Docente.08/10/08 Combate de Angamos, día de la

educación física.Docente.

12/10/08 Descubrimiento de América. Docente.16/10/08 Día del minusválido, día mundial

de la alimentación.Docente,

nutricionista.

NOVIEMBRE2° semana Semana de la vida animal. Docente.10/11/08 Día de la biblioteca escolar. Docente.20/11/08 Día de la declaración de los

derechos del niño.Docente y padres.

DICIEMBRE

10/12/08 Día de la declaración universal de los derechos humanos.

Docente.

Clausura del año escolar. Directora, docente y padres de familia.

25/12/08 Navidad.


PADRON DE ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIÑO(A)

FECHA DE NACIMIENTO

EDAD DOMICILIO DATOS DEL PADRE Y MADRE GRADO DE INSTRUCCIÓN

OCUPACIÓN

1 ALVARADO FABIÁN, Shayra Dámaris.

25-04-06 3 Jr. San José SN -Yanag ALVARADO TACUCHE, Obed Freddy. FABIÁN LEÓN, Liz Amanda.

SS

eventualcasa

2 ANTONIO ALEJO, Kely. 11-02-06 3 Jr. Amazonas Mz. R Lt.14 sector 3

ANTONIO LAMA, Elmo.ALEJO VARA, Antonia.

SPR

campesinocasa

3 AQUINO GONZALES, Luz Katty. 22-11-05 3 Jr. San Cristóbal Mz. Z Lt.5 sector 4

AQUINO ACOSTA, Rodolfo Tito.GONZALES JUSTINIANO, Ketty.

PRA casa

4 CORNE GONZALES, Xiomara Celina.

09-11-05 3 Jr. Los Cipreses N°145 Paucarbamba

CORNE DÁVILA, Alejo. GONZALES HERMOSILLA, Dionicia A.

SS

chofercasa

5 CUBA CANTALICIO, Luis Mario 24-10-05 3 Jr. Chira Mz. U Lt. 2 sector 3

CUBA ROMERO, José Gustavo.CANTALICIO BRAVO, Liliam.

SA

pintorcasa

6 ECOLÁSTICO CAQUI, Luis Antonio. 24-09-05 3 Jr. Cuba Mz. N Lt. 21 sector 2

ECOLÁSTICO SERNA, Luis Antonio.CAQUI GAMARRA, Magdalena.

SS

albañilcomerciante

7 ESPINOZA ESPÍRITU, Davis Smith. 12-11-05 3 Jr. Cuba Mz. N Lt. 15 sector 2

ESPINOZA MARTINEZ, Juan Yonel.ESPÍRITU DURAN, Alejandrina.

SS

chofer casa

8 JUSTINIANO PRE, Jholmary Jennifer. 21-10-05 3 Jr. Pachitea Mz. M Lt. 16 sector 3

JUSTINIANO LORENZO, Ledgard Y.PRE CHEPE, Irmita Luz. casa

9 JUSTO CABALLERO, Katerín Karen. 23-04-06 3 Jr. Justavo Soberon 305 sector 5

JUSTO MATTO, Paulino.CABALLERO NIETO, Wendy. S casa

10 MEGO AGUIRRE, Aderlin José. 14-08-05 3 Jr. Chile Mz. A Lt. 11 sector 2

MEGO DE LA CRUZ, Jhon Fidel.AGUIRRE LAZARO, Josefina.

SSP

chofercasa

11 ORTIZ CABANILLAS, Juanita. 20-08-05 3 Av. Perú Mz. B2 Lt. 21 sector 1

ORTIZ SALAS, Teodoro.CABANILLAS DORIA, Lita Yaneth.

SS casa

12 ROBLES HUARANGA, Evelyn Melania.

13-03-06 3 Jr. México Mz. A Lt. 32 sector 2

ROBLES SANDON, Julio Antonio.HUARANGA CARGUAMACA, Nilda P casa

13 ROBLES PONCIANO, Becket Alain. 29-12-05 3 Jr. Pachitea Mz. L Lt.7 sector 3

ROBLES GONZALES, Eberth.PONCIANO PAPA, Irma Ricardina.

SP

comerciantecasa

14 ROJAS CORI, Luis Maycol. 27-02-06 3 Jr. Belgica Mz. V Lt. 6 sector 6

ROJAS GUERRA, Leonidas.CORI TUCTO, Maribel.

SS

chofer casa


15 RUIZ ALMONACID, Rahul Williams. 16-08-05 3 Jr. Ricardo Palma Mz. G Lt.14 sector 4

RUIZ LAZARO, Jony Williams.ALMONACID CAJAHUAMAN, Rosa L.

16 ROJAS GADEA, Angely Britney. 25-05-06 3 Av. Perú Mz. Z4 Lt.5 sector 3

ROJAS POMA, Yonel.GADEA ESPÍRITU, Gloria Yudika.

SS

comerciante casa

17 ROJAS ORIHUELA, Fabiola Zeida. 07-09-05 3 Jr. Jamaica Mz. A Lt. 8 sector 2

ROJAS ALBERTO, Aníbal Felipe.ORIHUELA PIO, Zaida Silvia.

PS

chofer casa

18 TARAZONA FONSECA, Karen Melina.

23-05-06 3 Jr. Pastasa Mz. J Lt. 12 sector 3

TARAZONA ALBERTO, Jorge Gerardo.FONSECA BALTAZAR, Doris.

SS

casacasa

19 TEREZO SALAZAR, Alexander Puyol.

09-07-05 3 Jr. Panamá Mz. P Lt.1 sector 2

TEREZO SANTOS, Filomon Gilmer.SALAZAR ESPINOZA, Jesy.

SS

chofercasa

20 VIGILIO PARDO, Jaren Anthony. 30-09-05 3 Jr. Rímac N° 105 VIGILIO BERRIOS, Svilar Lutherking.PARDO CARLOS, Florencia.

SS casa


LISTA DE COTEJO 2010

I. DATOS INFORMATIVOS:

DIRECTORA: Daniela Zambrano Bernaldo.PROFESORA: Mercedes Lida Torres Yalan. II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES:

AREA COMPONENTES ITEMS

PERSONAL

SOC

IAL

Desarrollo de la psicomotricidad

Demuestra agilidad y equilibrio. Demuestra precisión en la coordinación

viso motriz. Reconoce su lateralidad.

Construcción de la identidad

Reconoce y nombra las partes de su cuerpo.

Identifica y compara sus características y cualidades personales.

Se identifica como niño o niña. Muestra seguridad al realizar sus tareas. Dice su nombre y edad. Reconoce las partes gruesas de su cara. Demuestra respeto con sus compañeros. Expresa espontáneamente sus

sentimientos y emociones.

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

Demuestra iniciativa en actividades diversas.

Valora su trabajo y respeto en los demás. Practica con autonomía hábitos de

higiene. Practica hábitos de limpieza y cuidado del

ambiente. Reconoce las zonas y objetos peligrosos. Identifica a los miembros de su

institución. Reconoce los ambientes de su institución.

Testimonio de vida en la formación

cristiana.

Identifica los miembros de su familia. Demuestra valores solidarios, respeto. Practica normas de convivencia en el

grupo social. Colabora en el orden del aula. Agradece a Dios mediante una oración. Respeta a sus compañeros.


CIENCIA Y AMBIENTE

Cuerpo humano y conservación de la

salud

Muestra iniciativa en cuidar los animales y plantas de su entorno.

Nombran los seres que tienen vida. Reconoce las cosas creadas por Dios.

Seres vivientes, mundo físico y

conservación del ambiente.

Se interesa por el cuidado del ambiente. Identifica las principales fuentes de

contaminación Bota la basura en el tacho.

MATEMATICA

Numero, relaciones.

Identifica objetos por su color, tamaño y forma.

Relaciona objetos utilizando cuantificadores.

Relaciona la pertenencia de objeto a un grupo.

Ordena objetos por serie. Cuenta objetos hasta el 5.

Geometría y medida.

Identifica nociones dentro fuera, arriba abajo, cerca lejos, adelante atrás.etc.

Compara objetos pesados y livianos Compara objetos y figuras geométricas. Reconoce el día y la noche Menciona los días de la semana.

Estima la duración de lento, rápido, día y noche.

COMUNICACION

Comprensión y expresión oral

Comunica las necesidades, intereses y emociones.

Describe características de personas, animales y objetos.

Utiliza algunas normas de comunicación oral.

Narra un cuento leído por la profesora. Escucha con interés a los demás.

Comprensión de textos

Narra experiencias de la vida cotidiana e imaginaria.

Interpreta imágenes, carteles con diferentes tipos de escritos.

Comprende la secuencia de imágenes de un cuento.

Producción de textos

Participa en la creación de un texto (cuento, rima y adivinanza).

Reproduce su nombre Dibuja las partes de su cuerpo. Realiza grafismos libremente. Repite trabalenguas. Aprende adivinanzas. Usa los cuentos y textos adecuadamente.


Expresión y apreciación artística

Participa en actividades de expresión corporal.

Produce sonidos onomatopéyicos. Distingue los colores primarios. Entonan canciones sencillas. Siguen el ritmo de panderetas y flautas

…………………………………….. …………………………………………….. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo PROFESORA DE AULA DIRECTORA

PROGRAMACION DE ACTIVIDADES PARA LA LISTA DE COTEJO


FECHA ACTIVIDADES RECURSOS

LUNES 1 DE MARZO

Realizamos con la canción de saludo Damos la bienvenida a los niños y padres

de familia. Pasamos al salón. Juego libre.

Cancionero.

Juguetes.

MARTES 2 DE MARZO

Entonamos una canción de bienvenida. Menciona su nombre y su edad y lo

escribimos. Conversamos sobre lo que harán en el

jardín. Juego libre.

Niños y niñas Profesora.

Hojas de aprestamiento.

MIERCOLES 3 DE MARZO

Saludamos. Reconoce su jardín. Decora a su jardín. Entonamos una canción. Juego libre.

Soga. Crayolas. Hojas.

JUEVES 4 DE MARZO

Entonamos la canción “ los movimientos”. Realiza diversos ejercicios en el patio. Saltan con un pie y con los dos pies. Camina encima de una soga. Une puntos en una ficha de aplicación. Pinta un dibujo.

Objetos de color rojo.

Hojas. Colores.

VIERNES 5 DE MARZO

Hacemos una adivinanza sobre en color rojo y otro de color azul

Presentamos al color rojo y azul Realizamos la clasificación de objetos

rojos y azules. En el salón ubican los objetos de color

rojo y azul. Realizan grafismos sobre una fruta de

color rojo y azul.

Objetos de color rojo y azul.

Hojas. Colores.

LUNES 8 DE MARZO

Entonamos una canción sobre el cuerpo. Menciona las partes de su cuerpo. Realiza actividades para reconocer su

cuerpo. Con un rompe cabezas arman a un niño y

sus partes. Pitan a un niño.

Canción. Siluetas del

cuerpo. Hojas y

colores.

MARTES 9 DE MARZO

Entonamos una canción “ tengo una cara bonita”

A través de siluetas arman la cara. Mencionamos los nombres de las partes de

la cara

Canción. Siluetas. Goma.


En una ficha arman el rostro.


Realizan diversos ejercicios Lanzamos pelotas de trapo con una mano

y con las dos manos. Jugamos dentro y fuera. Recortan y pegan figuras dentro de un

círculo y otras fuera.

Patio. Pelotas. Cajas. Hojas.

JUEVES 11 DE MARZO

Utilizando objetos reconocen el color verde y amarillo.

Sacan un objeto de una caja y mencionan su color y lo clasifican.

Realizan rasgados en dos figuras en dos figuras distintas (plátanos y pera)

Objetos. Cajas. Hojas.

VIERNES 12 DE MARZO

Cantamos sobre florecita la aseadora. Mencionamos que utilizamos para

asearnos. Contamos los útiles de aseo. Pintan los útiles de aseo en su ficha.

Cuentos. Siluetas. Hojas.

LUNES 15 DE MARZO

Contamos un cuento los tres osos. Conocen los tamaños (grande, pequeño,

mediano). Recortan diferentes objetos Ordenan y pegan de acuerdo al tamaño.

Cuento. Objetos de

diferentes tamaños.

Hojas y Goma.

MARTES 16 DE MARZO

Hablamos sobre el aseo de la casa. Presentamos los útiles de aseo de la casa. Dictan los nombres de los útiles de aseo. Pintan los útiles de aseo.

Útiles de aseo. Hojas. Colores.


Entonamos una canción de las figuras geométricas.

Diferencian el cuadrado y el rectángulo. Buscamos figuras geométricas en el salón. Pintan en cuadrado de color azul y amarillo

el rectángulo.

Canción. Figuras

geométricas. Colores. Hojas.

JUEVES 18 DE MARZO

Realizamos adivinanzas de los animales. (sonidos omatopeyicos). Presentamos siluetas de animales. Pronuncian su nombre Pintan los animales.

Adivinanzas. Siluetas de

animales. Hojas.

VIERNES 19 DE MARZO

Hablamos sobre la familia Quienes pertenecen a la familia. Reconoce la diferencia de ser niño o niña. Pinta un niño si en varón y una niña si es

mujer

Siluetas de la familia.

Siluetas de un niño o niña.

Hojas.


Colores.

LUNES 22 DE MARZO

Vemos un video o contamos un cuento sobre el triangulo y el circulo.

Reconocen el triangulo y el circulo. Realizamos seriación Pinta de verde el circulo y de rojo el

triangulo.

Video o cuento.

Figuras geométricas.

Hojas.

MARTES 23 DE MARZO

Vemos video de la creación Reconocen que fueron creados por Dios Pintan la creación Realizamos una oración de agradecimiento.

Video. Profesora. Siluetas.


Repiten una trabalenguas Realizamos juegos en el patio diferenciando

arriba abajo Pintan las palomas que se encuentran arriba

del árbol y marca las que están debajo del árbol.

Patio. Objetos

diversos. Hojas.

JUEVES 25 DE MARZO

Presentamos las cosas que hacen daño Hablamos de las cosas que puedan hacer

daño. Pintan los objetos que no hacen daño.

Siluetas de objetos que causan daño.

VIERNES 26 DE MARZO

Cantamos Pedro y Juan. Presentamos los números Contamos grupos de objetos. Delinean los números.

Canción. Siluetas de

números y numeral.

Hojas y lápiz.

LUNES 29 DE MARZO

Realizamos juegos en el patio sobre la lateralidad.

Aprendemos sobre derecha izquierda En su ficha pinta de azul la derecha y de

rojo la izquierda.

Canción. Hojas. Lápiz.

MARTES 30 DE MARZO

Presenta un video de un cuento (la caperucita roja).

Comenta lo realizado. Dramatiza el cuento observado.

Video. Hojas. Lápiz.


Sale al patio y participa en juegos respetando las reglas

Reconoce los colores primarios. Busca dentro del aula los colores primarios. Pinta un dibujo utilizando los colores

primarios.

Hojas. Colores.

JUEVES 1 DE ABRIL

Cantamos una canción sobre grueso y delgado.

Mostramos objetos gruesos y delgados. Objetos.


Diferencian y seleccionan los objetos. gruesos y delgados.

Pintan objetos gruesos y delgados.

Hojas. Colores.

VIERNES 2 DE ABRIL

Contamos objetos (mucho y pocos). Diferencian grupos por la cantidad de

objetos. Pintan los grupos que tengan pocos objetos.

Objetos. Hojas. Colores.

…………………………………….. …………………………………………….. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo PROFESORA DE AULA DIRECTORA


CONTROL DE PESO Y TALLA

Nº APELLIDOS Y NOMBRES ABRIL ABRIL AGOSTO AGOSTO NOVIEMBRE NOVIEMBRE FECHA DE NACIMIENTO

EDAD DE MARZO

EDAD DE DICIEMBRE

P T P T P T1 Alvarado Fabián, Shayra

Dámaris25-04-06

2 Antonio Alejo, Kely 11-02-063 Aquino Gonzales, Luz Katty 22-11-054 Corne Gonzales, Xiomara

Celina09-11-05

5 Cuba Cantalicio, Luis Mario 24-10-056 Ecolástico Caqui, Luis Antonio 24-09-057 Espinoza Espíritu, Davis Smith 12-11-058 Justiniano Pre, Jholmary

Jennifer21-10-05

9 Justo Caballero, Katerín Karen 23-04-0610 Mego Aguirre, Aderlin José 14-08-0511 Ortiz Cabanillas, Juanita 20-08-0512 Robles Huaranga, Ebelin

Melania13-03-06

13 Robles Ponciano, Beckét Alaín 29-12-0514 Rojas Cori, Luis Maycol 27-02-0615 Ruiz Almonacid, Rahul

Wiliams16-08-05

16 Rojas Gadea, Angely Britney 25-05-0617 Rojas Orihuela, Fabiola Zeida 07-09-0518 Tarazona Fonseca, Karen

Melina23-05-06

19 Terezo Salazar, Alexander Puyol

09-07-05


20 Vigilio Pardo, Jaren Anthony 30-09-0521 Alvarado Fabián, Shayra

Dámaris25-04-06

22 Antonio Alejo, Kelly 11-02-0623 Aquino Gonzales, Luz Katty 22-11-0524 Corne Gonzales, Xiomara

Celina09-11-05

25 Cuba Cantalicio, Luis Mario 24-10-05

…………………………………….. ……………………………………………..Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo

PROFESORA DE AULA DIRECTORA


LISTA DE COTEJO

Nº

PERSONAL SOCIALITEMS

NOMBRE Des

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1 Alvarado Fabián, Shayra Dámaris

2 Antonio Alejo, Kely 3 Aquino Gonzales, Luz

Katty4 Corne Gonzales,

Xiomara Celina5 Cuba Cantalicio, Luis

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6 Ecolástico Caqui, Luis Antonio

7 Espinoza Espíritu, Davis Smith

8 Justiniano Pre, Jholmary Jennifer

9 Justo Caballero, Katerín Karen

10 Mego Aguirre, Aderlin José

11 Ortiz Cabanillas, Juanita

12 Robles Huaranga, Ebelin Melania

13 Robles Ponciano, Beckét Alaín

14 Rojas Cori, Luis Maycol

15 Ruiz Almonacid, Rahul Wiliams

16 Rojas Gadea, Angely Britney

17 Rojas Orihuela, Fabiola Zeida

18 Tarazona Fonseca, Kareem Melina

19 Terezo Salazar, Alexander Puyol

20 Vigilio Pardo, Jaren Anthony


Nº

CIENCIA Y AMBIENTE LÓGICO MATEMÁTICAITEMS

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2 Antonio Alejo, Kely 3 Aquino Gonzales, Luz

Katty4 Corne Gonzales, Xiomara

Celina5 Cuba Cantalicio, Luis


Mario 6 Ecolástico Caqui, Luis

Antonio7 Espinoza Espíritu, Davis

Smith8 Justiniano Pre, Jholmary

Jennifer9 Justo Caballero, Katerín

Karen10 Mego Aguirre, Aderlin José11 Ortiz Cabanillas, Juanita12 Robles Huaranga, Ebelin

Melania13 Robles Ponciano, Beckét

Alaín14 Rojas Cori, Luis Maycol15 Ruiz Almonacid, Rahul

Wiliams16 Rojas Gadea, Angely

Britney17 Rojas Orihuela, Fabiola

Zeida18 Tarazona Fonseca, Kareem

Melina19 Terezo Salazar, Alexander

Puyol20 Vigilio Pardo, Jaren

Anthony


COMUNICACIÓN INTEGRAL ITEMS

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2 Antonio Alejo, Kely

3 Aquino Gonzales, Luz Katty

4 Corne Gonzales, Xiomara Celina

5 Cuba Cantalicio,


Luis Mario 6 Ecolástico Caqui,

Luis Antonio7 Espinoza Espíritu,

Davis Smith8 Justiniano Pre,

Jholmary Jennifer9 Justo Caballero,

Katerín Karen10 Mego Aguirre,

Aderlin José11 Ortiz Cabanillas,

Juanita12 Robles Huaranga,

Ebelin Melania13 Robles Ponciano,

Beckét Alaín14 Rojas Cori, Luis

Maycol15 Ruiz Almonacid,

Rahul Wiliams16 Rojas Gadea,

Angely Britney17 Rojas Orihuela,

Fabiola Zeida18 Tarazona Fonseca,

Kareem Melina19 Terezo Salazar,

Alexander Puyol20 Vigilio Pardo,


Jaren Anthony


PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1

DENOMINACIÓN : Elaboremos nuestro album para semana santaPROBLEMÁTICA : Desconocimiento del valor que tiene la semana santaJUSTIFICACIÓN : Que los niños (as) conozcan la vida, pasión, muerte y resurrección de Jesús valorando lo que hizo por nosotros.

Salvándolos del pecado de este mundo.TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética.DURACIÓN : Del 25 al 31 de Marzo

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS LOGROS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPONENTE LOGRO DE CAPACIDADES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACION

PERSONALSOCIAL

3. Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática

4. Testimonio de la vida en la formación cristiana.

1.3

1.4

1.4

1.3.1. Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso, tomando parte de las actividades.

1.4.2. Identifica las festividades religiosas de su entorno social. 1.4.3. Participa activamente en las festividades religiosa del grupo social al que pertenece

Participa en actividades religiosas con

entusiasmo.

Reconoce a Jesús como hermano nuestro.

Dramatiza escenas de las actividades por semana santa con iniciativa.

Ficha de aplicación.

Material gráfico.


MATEMÁTICA1. Numero y relaciones

4.1

4.2

4.1.4.-Identifica relaciona y describe características de objetos y personas.

4.1.7.-establece en colección de objetos la relación entre número y cantidad.

Reconoce en siluetas aJesús y lo describe.

Cuenta objetos con facilidad.

Ficha de aplicación



COMUNICACIÓN

1. Expresión y comprensión oral.

2. Comprensión de texto.

4.1

4.1

4.3

4.1.1.-Escucha con atención cuando se le relatan cuentos y narraciones.4.1.10.-Se expresa espontáneamente y con libertad.

4.4.4.-describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia 4 escenas

Presta atención y disfruta del cuento.

Describe lo que siente con facilidad.

Participa en las clases con iniciativa propia.

Material gráfico.



ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

PROBLEMA : Descuido del aseo personal.

¿POR QUÉ EXISTE EL PROBLEMA?

¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL

PROBLEMA?

¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO AVERIGUAMOS?

Desconocimiento.

Por la falta de fe.

Quien es Jesús.

Que hizo Jesús.

Que es semana santa.

Que es domingo de

ramos.

Porque murió Jesús.

En la casa.

En los libros.

En la biblia.

En la iglesia

Preguntando.

Buscando libros.

Investigando.

Leyendo la biblia.


PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES A ORGANIZAR:

Aprendamos sobre la vida de Jesús.

Domingo de ramos la entrada de Jesús.

La oración en el huerto de

Getsemaní.

Conozcamos la cuaresma.

Pasión, muerte y resurrección de

Jesús.

La ultima cena.VIVAMOS Y

CELEBRAMOS LA SEMANA SANTA

VIVAMOS Y CELEBRAMOS LA SEMANA SANTA


PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS CRONOGRAMAMEDIOS

MATERIALES Y RECURSOS

“CONOCIENDO LA CUARESMA”

Juego libre “relaciones sociales” Autocontrol reconocimiento de cantidad Realización del tema

Aprendemos la canción “la voz de Dios” u otro realizamos interrogantes. ¿Qué es la cuaresma? ¿Cuántos días se celebran? ¿Qué hemos cantado? ¿Quién es Dios? ¿lo

han visto a Dios? ¿Cómo es Dios? ¿Habrá los diablos? ¿Existen ángeles, y como son? Escuchan la lectura del Evangelio Lc.4,1-13 Invitamos voluntarios para representar a cada personaje: Jesús, ángeles, diablo. Realizamos una pequeña escenificación los personajes actúan según su papel.

Presentamos unas láminas de Jesús… y lo describen. Dialogamos sobre nuestras tentaciones. Realizamos la sistematización con los niños y niñas. En una ficha dibujan a Jesús tentado por el diablo. Los niños exponen sus trabajos, ¿Qué hizo el diablo? ¿para qué tente? ¿Quienes le sirvieron? En sus cuadernos, dibujan y pintan la tentación de Jesús. Realización de danza creativa” utilización de pañuelos”. Entonamos canciones utilizando pistas Trabajo con la técnica dáctilo pintura.

JUEVES

25

DE

MARZO

Papelotes.

Siluetas.

Crayolas.

Canciones.

Biblia.

Fichas.


Canción

Biblia

Palmas

Cuento

Fichas

Colores

cuadernos


¿De qué se trata el cuento? ¿A quienes manda a buscar al burrito? ¿En que pueblo ocurrió todo esto? ¿Para qué quería Jesús al burrito? ¿Qué tenía la gente en sus manos? ¿Qué gritaban?

Dialogamos sobre la actitud de Jesús y de las personas. Le recordamos la importancia de Jesús para nosotros. Entregamos un poco de palmas a cada niño. Preparamos para escenificar la entrada de Jesús con los niños. Volvemos al salón. Presentamos unas láminas de la entrada de Jesús. En una ficha pintan la entrada de Jesús pegan bolitas de papel crepe. Realizamos la sistematización con los niños y niñas.

En una ficha pintan la entrada de Jesús luego decora con papel picado. Los niños exponen sus trabajos. Preguntamos ¿Qué mando a buscar Jesús? ¿Para qué busco el burrito? ¿Por qué hizo eso? En sus cuadernos, dibujan y pintan la entrada de Jesús.

Expresión corporal participación en cuentos vivenciados. Realizamos adivinanzas. Trabajo con la técnica del abolillado. En sus cuadernos, dibujan y pintan la tentación de Jesús.- Realización de danza creativa “utilización de pañuelos”.

Jesús en JerusalénJesús en Jerusalén

Entrada en un

Burrito.

Entrada en un

Burrito.


- Entonamos canciones utilizando pistas.- Trabajo con la técnica de dáctilo pintura.


“APRENDEMOS SOBRE LA VIDA

DE JESÚS”

Juego libre “Autonomía” Hábitos de alimentación. Realización del tema:

Relatamos un cuento “La multiplicación de los panes y pescados” Realizamos interrogantes. ¿De qué se trababa la historia? ¿Qué hacia Jesús Con la gente? ¿Cuántos panes había? ¿Cuántos pescados? ¿Qué hizo Jesús con los panes y pescados? ¿Qué paso cuando después de la orar? Presentamos una lámina donde identificaran a Jesús en la multiplicación de los panes. Dialogamos sobre la vida pública de Jesús y sus milagros.

Se les presenta una cajita donde cada niño sacara una silueta de pan o de pescado. Se realizara la agrupación y conteo de objetos. Realizamos la sistematización con los niños y niñas. En una ficha pintan la multiplicación de los panes Los niños exponen sus trabajos. En sus cuadernos, pegan la multiplicación de los panes y decoran.

Realizaciones mímicas. Actividades de comprensión lectora. Trabajo con la técnica del rasgado.

VIERNES

26

DE

MRZO

Juguetes.

Cuento.

Siluetas.

Papel boom.

Crayolas.

Papelotes.

Láminas.

Colores.

Cuadernos. Juego libre “Relación con los objetos”.


“DOMINGO DE

RAMOS”

Hábitos de higiene. Realización del tema.

VIERNES

03

DE

ABRIL

Canción.

Biblia.

Palmas.

Cuento.

Fichas.

Colores.

Cuadernos. Juego libre “PENSAMINETO SIMBOLICO” Calendario meteorológico. Realización del tema.

Aprendemos la canción “Yo tengo un amigo que me ama” u otro Calendario.


“LA ULTIMA CENA”

Realizamos interrogantes. ¿Quién es Jesús? ¿Qué hizo por nosotros? Con siluetas escenificamos la ultima cena Realizamos un conteo de los apóstoles En una ficha pintan la ultima cena Realizamos la sistematización con los niños y niñas. Aprendemos los nombres de los apóstoles con tiras léxicas

En sus cuadernos, dibujan la última cena. Actividad psicomotriz. Comprensión de textos con tarjetas de secuencias. Trabajo con la técnica de prensión.

LUNES

29

DE

MARZO

Canción.

Siluetas.

Tiras léxicas.

Fichas.

Cuadernos.

Cuentos en láminas.

Juego libre “Creatividad”. Calendario cronológico identificación del día. Realización del tema.

Aprendemos la canción. Calendario.

TomasTomas

Judas IJudas I AndrésAndrés

JesúsJesús

Judas TadeoJudas Tadeo

SimónSimón

Santiago

Santiago

FelipeFelipe PedroPedro

SantiagoSantiago

BartoloméBartolomé

JuanJuan

MateoMateo


“ORACION EN EL HUERTO DE GETSEMANI”

Relatamos con secuencias la oración en el huerto de Getsemaní. Realizamos interrogantes. ¿Quién oro? ¿Qué paso cuando Jesús estaba orando? ¿Quiénes lo tomaron preso? ¿Por qué

lo apresaron? ¿Quién lo traiciono? Vemos un video sobre la oración de Jesús en el huerto de Getsemaní.

Presentamos unas láminas de Jesús… y lo describen. Realizamos una oración a Jesús con ayuda de los niños. En una ficha decoran a Jesús y luego pintan. Realizamos la sistematización con los niños y niñas. Los niños exponen sus trabajos. ¿Qué le paso a Jesús? ¿Para qué fue al huerto? ¿Por qué lloro? En sus cuadernos realizan grafismos.

Expresión corporal identificación de los sentimientos de alegría y tristeza. Juego de trabalenguas desarrollo del lenguaje oral. Trabajo con la técnica de aprensión.

MARTES

30

DE

MARZO

Canción.

Papelotes.

Siluetas.

Colores.

Juego libre “relaciones sociales” Autocontrol reconocimiento de cantidad. Realización del tema:

Aprendemos una canción “ Observan un video sobre la pasión, muerte y resurrección de Jesús.

Cancionero.


“PASION, MUERTE Y

RESURRECCION DE JESÚS”

Realizamos interrogantes. ¿Qué le paso a Jesús? ¿Dónde lo llevaron? ¿Cómo lo llamaban? ¿Qué le pusieron en la

cabeza? ¿Por qué lo crucificaron? ¿En que lo crucificaron? ¿A qué hora murió? ¿habrá resucitado?

Con siluetas relatamos la pasión, muerte y resurrección de Jesús secuenciando cada momento.

Dialogamos acerca de la importancia de la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Realizamos la sistematización con los niños y niñas. En una ficha decoran la cruz de Jesús con la técnica del abolillado. Los niños exponen sus trabajos. ¿Qué paso con Jesús? ¿Para qué se sacrifico en la cruz? ¿Porque murió? En sus cuadernos, dibujan y pintan la tentación de Jesús.

MIERCOLES

31

DE

MARZO

Siluetas.

Papelotes.

Papel boom.

Video.

Televisor.

DVD.


Realización de danza creativa “utilización de pañuelos. Entonamos canciones utilizando pistas. Trabajo con la técnica del dáctilo pintura.

…………………………………….. …………………………………………….. Prof. Ruth Mory Vara Hilda Mendoza Lucas


UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02


DENOMINACIÓN : Descubriendo nuestro cuerpo.PROBLEMÁTICA : El descubrimiento de la importancia de nuestro cuerpo.JUSTIFICACIÓN : Se observa a los niños (as) no conocen la importancia de nuestro cuerpo por el descubrimiento de sus órganos y

sentidos, para tener cuidado en cuanto a su cuerpo.TEMA TRANSVERSAL : Educación ambiental y para la educación.DURACIÓN : Del 13 al 29 de Abril.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS LOGROS DE APRENDIZAJE:

AREA COMPONENTE LOGRO DE CAPACIDADES

CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACION

PERSONALSOCIAL 1.1 Desarrollo de la

psicomotricidad.

1.2 Actitudes.

1.1

1.1.1. Reconoce, explora, nombra y utiliza las diferentes partes gruesas de su cuerpo.

1.1.2. Explora sus posibilidades de movimiento vivenciando el ritmo en desplazamiento, coordinación y equilibrio postural. 1.1.9. Aprecia y cuida su cuerpo.

1.1.6. Demuestra creciente precisión y eficacia en la coordinación viso-motriz óculo manual, óculo podal, lanzar objetos, patear pelotas, rasgar papel, pintar con crayolas.

Reconoce las partes de su cuerpo.

Controla los movimientos lúdicos t las coordina.

Señala el lado derecho e izquierdo en sí mismo.

Valora y respeta su cuerpo.

Manifiesta con precisión en actividades manuales.


Material gráfico.



CIENCIA Y AMBIENTE

2.1 Cuerpo humano y 2.1

2.1.1. Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en horas correspondientes masticando

Cumple con un horario para alimentarse y se asea adecuadamente. Ficha de evaluación


conservación de la salud. bien los alimentos ante de ingerirlos.

MATEMÁTICA

3.1 Números y relaciones.

3.2 Geometría y medición.

3.1

3.2

3.1.1. Identifica características físicas en personas.

3.1.3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

3.1.4. Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).

3.1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

3.2.1. Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: círculo y cuadrado.

Reconoce objetos por su color, forma y la usa con facilidad.

Relaciona las figuras con objetos de su entorno.

Utiliza adecuadamente los cuantificadores básicos.

Descubre la existencia de diferentes valores numéricos en materiales de su entorno.

Reconoce figuras geométricas en su entorno.

Ficha de evaluación.

Ficha de observación.


Material gráfico.



COMUNICACION

4.1 Expresión y comprensión oral 4.1

4.1.1. Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.

ACTITUDES:

4.1.10. Se expresa espontáneamente.

4.3.3. Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados.

4.3.4. Describe de forma

Escucha una historia atentamente.

Comunica sus sentimientos sin temor.

Se expresa en forma libre y creativa a través de la palabra y el gesto.

Interpreta imágenes y las

Ficha de observación





ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta hasta con 3 escenas.

ordena adecuadamente.

ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

PROBLEMA : Descuido de los malos habitos alimenticios


¿POR QUÉ EXISTE EL PROBLEMA?

¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL

PROBLEMA?

¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO AVERIGUAMOS?

Descuido de los

padres.

No saben cuidar su

cuerpo.

Desconocimiento

de su cuerpo.

Como es nuestro

cuerpo.

Que órganos tenemos.

Como está

estructurado nuestro

cuerpo.

Cuáles son nuestros

sentidos.

En la casa.

En los libros.

En la I.E.I.

En el puesto de salud.

Preguntando.

Buscando libros.

Investigando.


PLANTEAMIENTO DE LAS ACTIVIDADES A ORGANIZAR:

Descubriendo nuestro

La creación: Adán y Eva

La creación: Adán y Eva

Conociendo los órganos genitalesConociendo los

órganos genitales

Conociendo nuestro sistema digestivo.

Conociendo nuestro sistema digestivo.

Conociendo nuestro sistema

óseo.


óseo.


respiratorio


respiratorio

Conociendo nuestro cuerpo y

sus partes.

Conociendo nuestro cuerpo y

sus partes.

Conociendo nuestros sentidos.

Conociendo nuestros sentidos.

Conociendo el sistema circulatorio

Conociendo el sistema circulatorio

Análisis del problema y conformación de

grupos.

Análisis del problema y conformación de

grupos.

Conociendo las partes de la cara.Conociendo las

partes de la cara.

Cuerpo


PROGRAMACION DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ESTRATEGIA CRONOGRAMAMEDIOS

MATERIALES Y RECURSOS

“PARTICIPEMOS EN EL ANALISIS DEL PROBLEMA

Y CONFORMACION

DE GRUPOS”

Se les presenta en el papelote las preguntas para realizar el análisis del problema con la participación de los niños y niñas.

Mediante una dinámica se agrupan de 5 acuerdos a la cantidad de niños y siluetas que se entregara (corazones, pulmones, cuerpo, cabeza, esqueleto).

Una vez conformado los grupos se ubican en las mesas correspondientes. Pintan y decoran las fichas presentadas. Una vez concluido el pintado pegamos en un papelote y se ubican en la pizarra. Mencionan el nombre del grupo y escribimos los integrantes. Nombran su coordinador de grupo y mencionan algunas normas de comportamiento. Realizamos las actividades de salida.

LUNES

5

DE

ABRIL

Papelote.

Siluetas.

Pirámide con silueta.

Crayolas.

“LA CREACION OBRA

MARAVILLOSA DE DIOS”

Realizamos la dinámica mar y tierra en el patio y luego volvemos al salón y se les pregunta quien creó el mar y la tierra. Escuchan la canción “Dios es bueno” ¿Por qué Dios es bueno? ¿Cómo hubiera sido la tierra si no hubiera creado, Dios todo lo que

vemos y tenemos? Se les presenta un video sobre la creación de Dios. Comentan acerca de lo observado y nombran las cosas que ha creado Dios. Mediante la presentación de la historia de la creación van recordando lo observado. En la pizarra colocan siluetas de las cosas que Dios a creado con los cuales describirán y se

pondrá el nombre de cada uno con tiras léxicas. En la ficha le pintan la creación del mundo. En un papelote se elabora un mapa pre conceptual con la ayuda de niños y niñas. En su cuaderno realizan la tarea asignada.

MARTES

6

DE

ABRIL

Dinámica.

Video.

Siluetas.

papel boom.

Crayolas.

Papelote.

Mediante una canción al cuerpo (este es mí cuerpo) presentando en un papelote. ¿Qué menciona la canción? ¿Conocen su cuerpo? ¿Su cuerpo estará completo o les falta algo Se presenta un muñeco articulado para identificar las partes de su cuerpo. Imitan los movimientos del muñeco articulado. En la pizarra arman el cuerpo con sus partes y colocamos las tiras léxicas con el nombre de cada

parte del cuerpo, se entregará a cada grupo siluetas del cuerpo para que lo armen cada integrante.

Papelote.

Muñeco articulado.

Siluetas de las partes del cuerpo.


“CONOCIENDO LAS PARTES DEL

CUERPO”

Pintan, recortan, arman la silueta del cuerpo (decoran) En un papelote realizamos el mapa pre conceptual con ayuda de los niños y niñas. Exponen sus trabajos en la pizarra. Realizamos la coevaluación de lo trabajado. En su cuaderno pegan la silueta del cuerpo humano y lo decoran.

MIERCOLES

7

DE

ABRIL

Tiras léxicas.

Papel boom.

Crayolas.

Tijeras.

Goma.

“PARTES FINA DE LA CARA”

Entonan la canción “Mi cabeza” realizando movimientos según el ritmo de la canción Responden interrogantes referentes a la canción escuchada. ¿Qué dice la canción? ¿Qué tenemos en nuestra cara? ¿Para qué sirve c/u de ellas? Según la indicación de la docente el niño señala las partes finas de su rostro. En la pizarra se le presentará una silueta de un rostro, con la participación de los niños se

completará las partes que le falta ubicando correctamente. Los niños formaran las partes de la cara por grupos y luego ubicaran en la pizarra. Pintan y completan las partes de la cara en una ficha. Realizamos la sistematización con ayuda de los niños y niñas. Se realiza la evaluación de sus trabajos y de los grupos correspondientes. En sus cuadernos dibujan las partes finas de la cara. Lo decoran con gráficos.

JUEVES

8

DE

Cancionero.

Siluetas.

Papelote.


PARTES FINA DE LA CARA

ABRIL

Papel boom.

Crayolas. OJOS OJOS

NARIZ NARIZ

BOCA BOCA OREJAS OREJAS


“CONOCIENDO NUESTROS ORGANOS

SEXUALES”

Entonan una canción “como están amigos como están”. Responden ¿Qué ropa usan las niñas? ¿Qué usan los varones? Y se escribe en la pizarra. Se les presenta la ropa de mujer y varón y se viste a una niña y un niño. En la pizarra se coloca la silueta de un niño y una niña con tiras léxicas ubicamos el nombre que

le corresponde a cada uno. Realizan comparaciones. Recorta y pega la ropa y viste a quien le corresponde. Realizamos la sistematización.

En su cuaderno dibuja su cuerpo recorta letras y pega su nombre.

VIERNES

9

DE

ABRIL

Cancionero.

Ropas de mujer y varón.

Entonamos una canción presentado en un papelote. Se les dará a los niños: frutas, sal, limón, azúcar, caramelo, etc. Respondemos: ¿Qué hemos traído? ¿Qué sabor tiene? ¿con que hemos saboreado? ¿todos

tendrán lenguas? Entre compañeros se observan cómo es su cara y su lengua. En la pizarra se presenta la silueta de la boca y dialogamos sobre la importancia del

sentido del gusto. Con tiras léxicas ubica las partes del sentido del gusto. En sus fichas relaciona figuras con el sentido del gusto. Realizamos la sistematización con la participación de los niños y niñas.

Papelotes.

Frutas.

Sal.

Varón Varón MujerMujer

PenePene Vagina Vagina

CuerpoCuerpo


“CONOCIENDO EL SENTIDO DEL

GUSTO”

Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos del sentido del gusto? ¿Cómo será nuestra lengua? ¿para que conocemos el sentido del gusto?

En sus cuadernos dibujan y pintan el sentido del gusto.

LUNES

12

DE

ABRIL

Limón.

Azúcar.

Caramelos.

Siluetas.

Papel boom.

Colores.

Tiras léxicas.

Entonando la “canción los alimentos”. Se les entrega un pedazo de plátano y lo comen. Respondemos: ¿Qué comieron? ¿Por dónde pasó? ¿Dónde estará ahora? , ¿Dónde se irá el

alimento que comemos? Se les presenta una lámina donde describirán el aparato digestivo. Escuchan la importancia del funcionamiento del estómago. En la silueta que está en la pizarra ubican las partes que tiene el sistema digestivo. En una ficha relacionan los alimentos con el estómago. Realizamos la sistematización.

Cancionero.

Fruta.

PaladarPaladar LenguaLengua DientesDientes


“CONOCIENDO NUESTRO SISTEMA

DIGESTIVO”

Se realiza en la pizarra la evaluación de los trabajos elaborados. En su cuaderno pegan el aparato digestivo, decoran con grafismo.

MARTES

13

DE

ABRIL

Lámina.

Siluetas.

Ficha.

Crayolas.

Papelotes.

Entonamos una canción presentado en un papelote. Se les dará a los niños perfumes y frutas. Respondemos: ¿Qué hemos traído? ¿Qué olor tiene? ¿huele rico o feo? ¿todos tendrán

nariz? Entre compañeros se observan su nariz y señalan sus fosas nasales. En la pizarra se presenta la silueta de la nariz y dialogamos sobre la importancia del

sentido del olfato. Con tiras léxicas ubica las partes del sentido del olfato.

Papelotes.

Perfume.

Aparato digestivoAparato digestivo

Vesicular biliar

Vesicular biliar

HígadoHígado

EsófagoEsófago EstomagoEstomago

Intestino grueso

Intestino grueso

Intestino delgado

Intestino delgado

PáncreasPáncreas

Recto y anoRecto y ano


“CONOCIENDO EL SENTIDO DEL

OLFATO”

En sus fichas relaciona figura con el sentido del olfato. Realizamos la sistematización con la participación de los niños y niñas.

Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos del sentido del olfato? ¿Cómo será nuestra nariz? ¿para qué conocemos el sentido del olfato?

En su cuaderno dibujan y pintan el sentido del olfato.

MIERCOLES14

DE

ABRIL

Frutas.

Siluetas.

Papel boom.

Colores.

Tiras léxicas.

Entonan la canción “Los conejitos”. Realizan ejercicios de relajación. Sentados en círculos observan a sus compañeros como soplan las botellas con pica pica y

sorbete. Responden interrogantes ¿Qué pasó? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo respiramos, rápido o lento?

¿Por dónde respiran? ¿Qué han respirado? Volvemos al aula y se les presenta una lámina del sistema respiratorio. Dialogan sobre las partes que tiene el sistema respiratorio y comentan sobre su importancia y

Canción.

Ejercicios.

Sentido del olfato

Sentido del olfato

Fosas nasalesFosas

nasales OlfatoOlfato



RESPIRATORIO”

cuidado de los pulmones. Se colocan tiras léxicas con las palabras correspondientes. En una ficha punzan el aparato respiratorio y realizan la técnica del vitral. Se realiza con la participación de los niños y niñas la sistematización en la pizarra.

En su cuaderno decoran los pulmones.

JUEVES

15

DE

ABRIL

Botellas.

Láminas.

tiras léxicas.

Ficha.

Punzón.

Entonamos la canción “la batalla del calentamiento” y realizamos diversos ejercicios: correr, saltar, trotar.

Responden interrogantes ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sienten? ¿Están cansados? ¿Qué se mueve? ¿Cómo late? ¿ Cómo se llama’.

En parejas frente a frente sienten el latido del corazón de su compañero. En el aula se presenta el tema a trabajar. Sacan el corazón del pollo observan y comparan con el corazón del carnero. Se presenta una silueta del cuerpo y ubican el corazón, explicamos la importancia del corazón ,

Cancionero.

Corazón de pollo y

Sistema respiratorio

Sistema respiratorio

TráqueaTráquea

FaringeFaringe

PulmonesPulmones

LaringeLaringe



CIRCULATORIO”

con un plumón rojo y azul dibujamos las venas. En la silueta del corazón se ubican las partes con tiras léxicas. En una ficha ubican el corazón con plumón azul y rojo realizan la circulación. Realizamos la sistematización.

En su cuaderno dibujan o pegan un corazón.

VIERNES

16

DE

ABRIL

carnero.

Siluetas.

Plumón rojo y azul.

Tiras léxicas.

Papelotes.

Se presenta una lectura de texto imagen en papelotes. Respondemos preguntas: ¿Qué hemos leído? ¿Qué decía el texto? ¿con qué tocamos?

¿Cuántas manos tenemos? ¿para qué sirve? ¿Qué puedes hacer con ellos? Se hará sonar instrumentos musicales y otros objetos, los niños identificarán los sonidos. Respondemos las preguntas: ¿Qué escuchamos? ¿con qué escuchan? ¿Qué instrumentos

escucharon? En grupos manipulan diversos objetos; suave, áspero, duro, blando, liso. Luego saldrán al

frente y describirán lo que sintieron al tocar los objetos.

Papelote.

Sistema circulatorio

Sistema circulatorio

Vena pulmonar

Vena pulmonar

Vena aortaVena aorta

Vena cavaVena cava

Arterias Arterias


“CONOZCAMOS EL SENTIDO DEL

OIDO Y DEL TACTO”

Se presenta una lámina del tacto de las manos y del oído. Dialogan sobre la importancia que deben tener ambos sentidos. Describen las partes del oído. Por grupos se les proporciona los instrumentos musicales para que escuchen los sonidos y

diferencien el ritmo despacio y fuerte. En una ficha, encierran los objetos que se pueden escuchar. Se realiza la sistematización del oído y tacto en papelotes con la participación de los niños y

niñas.

Realizamos la evaluación de las fichas. Se realizará la coevaluación de cada grupo del trabajo y participación durante toda la

semana, se procederá a estimular a los grupos que tengan más caritas alegres. En su cuaderno pegan los 5 sentidos y decoran por el contorno con grafias.

LUNES

19

DE

ABRIL

Algodón.

Piedra.

Madera.

Fichas.

Siluetas.

Entonamos la canción “Las calaveras” Respondemos a preguntas ¿Cómo son?¿De qué están formados? ¿Quiénes tienen huesos? ¿Para

qué servirá? ¿Con qué está formado nuestro cuerpo? ¿Cómo son nuestros huesos? Se les presenta la silueta de un esqueleto humano, lo observan y describen, dialogamos sobre la

importancia de los huesos para nuestro cuerpo. Con tiras léxicas ubicamos los nombres de los huesos principales. Los niños señalarán en la silueta algunas partes del esqueleto. En una ficha con palitos de fósforo decorarán los huesos.

Canción.

Siluetas.

Sentido del oído Sentido del tacto


“CONOCIENDO EL SISTEMA

OSEO”

Realizan la sistematización.

Realizamos la coevaluación de sus trabajos.

MARTES

20

DE

ABRIL

Huesos.

Tiras léxicas.

Papelotes.

Palitos de fosforo.

Hojas boom.

Sistema óseoSistema óseo

CráneoCráneo

ClavículaClavícula Columna vertebralColumna vertebral

CostillasCostillas


En su cuaderno pega el esqueleto humano, decora con grafismos.

“CUIDEMOS NUESTRA VISTA”

Se les presenta en un papelote en texto de imagen una adivinanza. Jugamos a la gallinita ciega. Respondemos: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué sentido esta vendado? ¿Qué importantes

serán los ojos para nosotros? ¿todos tenemos ojos? ¿Cuántos ojos tenemos? Dialogamos sobre la importancia del sentido de la vista. Que el niño salga al frente y explique porque es importante su vista. Se presenta la silueta de los ojos. Luego identifican las partes principales ubicándolos en

las siluetas, describiéndole cada uno de ellos. Por grupos se les entregan siluetas de la vista, por partes arman y explican en la pizarra. En una ficha relacionan los objetos que nos ayudan a ver mejor. Realizamos en unos papelotes la sistematización sobre la vista.

Se realiza la evaluación de los trabajos realizados. En su cuaderno dibujarán la vista y decoran.

MIERCOLES

21

DE

ABRIL

Papelotes.

Pañuelo.

Silueta.

Ficha.


PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 01

DENOMINACIÓN : “Preparando un regalo para mamá”.

PROBLEMA : madres que trabajan fuera de hogar por los escasos recursos económicos que perciben.

DURACIÓN : del 04 al 14 de mayo.

PRE- PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿POR QUÉ LO HACEMOS? Elaboraremos un regalo a

mamá. Collar de fideos. Tarjetas. Canastita con flores Aprenderemos canciones y

poesías a mamá. Agasajaremos a las mamás

(actuación, regalos).

Trabajaremos en grupos de trabajo e individual para que pinten los fideos y ensarten.

Visita a un hogar dramatizando el rol que

desempeña mamá en casa. Realizamos la

sistematización a través de mapas pre-conceptuales.

P.S. Asumir responsabilidades.

Reconocer a mamá como una persona importante.

conocer el w de mamá. C.A. reconocer la utilidad

de los objetos. M. discriminar colores.

tamaños. Diferenciar colores. Seriar. Clasificar. C.I. expresión oral.

desarrollaran colores. Producción de textos. Dramatizar.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS?

¿QUE NECESITAMOS?

¿CÓMO NOS ORGANIZAMOS?

¿Qué le regalaremos?Un porta manteles

¿En qué le dedicaremos el

Pintando y ensartando Clasificando las

cuentas y fideos. Ensartando los fideos

y cunetas. Clasificando por

colores las flores. Cortando y pegando.

Lamina. Siluetas. Tarjetas. Goma. Fideos. Cuentas. Lana. Tempera.

por grupos de 5.

individual.


mensaje?En una tarjeta

Sellando sus manitos en las tarjetas.

Dictando un mensaje. Dramatizando. Dictando. Recitando. Cantando. Decorando. Exponiendo.

Papelotes. Ropas. Cartulina. Revistas.

PREPARANDO UN

REGALO PARA MAMÁ

PREPARANDO UN

REGALO PARA MAMÁ



- Diferencian colores - elaboración de corazones - Cantidades - maseteros con flores, mamá- Seriaciones - vestido de mamá- Clasificación- Canciones

- compara el nombre de su mamá -dramatizan - descripción de lamina -observan, comentan

- clasifican los materiales de mamá

- canciones - visita de dos mamás

Elaboramos un collar a mamá

Diferencia las características de mamá

Participando en el agasajo de mamá.

Planificación y conformación de grupos

Visita de un mamá

Preparamos una tarjeta para mamá

Describen el trabajo que sus mamás realizan

- Dramatizan.- Observan, comentan.

- Expresión oral.- Creación de texto.

- Poesías.



NOMBRE DEL PROYECTO : “Aprendemos a leer y comprender a traves de Texto e imagen sobre los oficios y labor Sacrificada de mamà ”.JUSTIFICACIÓN : Por acercarse el día de la madre surge la necesidad de reconocer la figura materna por el papel que cumple la madre dentro y fuera del hogar, lo que merece ser reconocida a travès de dierentes oficios que se desenvuelve en nuestra comunidad.CONTENIDO TRANSVERSAL: Educación para la equidad de genero.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y EVALUACIÓN DE INDICADORES:

AREA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACION

P.S.

1.4.1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal y religioso tomando parte de las actividades.1.4.3 Identifica a los miembros de su familia y sus roles.1.4.6 Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta.

Expresa con claridad el trabajo que realiza su mamá.

Relata con claridad el rol que tiene mamá en el hogar espontáneamente.

Participa con agrado en la celebración a mamá.

Observación

Participación

Observación

Participación

C.A. 2.3.9 Muestra curiosidad para explorar el medio natural a partir de sus propias posibilidades.

Realiza preguntas sencillas de la vida cotidiana.

M.

3.1.2 Identifica y relaciona objetos en función de características preceptúales: color, forma, tamaño, consistencia (duro, blando).3.1.4 Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos) 3.1.1 Identifica características físicas en personas.

Nombra las características de los materiales empleados color, forma, tamaño.

Identifica cantidades en los materiales utilizados.

Narra con precisión característica de las personas.

C.

4.1.1 Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.4.1.6 Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con personas que conoce.

Describe las características de figuras mostradas.

Relata con facilidad los hechos que suceden en su casa.


SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES FECHA OBSERVACION

“PLANIFICACION Y

CONFORMACION DE GRUPOS”

ORGANIZACIÓN GRUPAL:

Escuchan una canción. Realizamos una dinámica en el patio para entregar piezas de

rompecabezas, con los cuales se agrupan de acuerdo a las figuras que arman.

Una vez armado los rompecabezas lo decoran, con papel, tempera, con tiras léxicas cada grupo colocara el nombre de los integrantes.

Nombran un coordinador de grupo por unanimidad. Dictan las normas de comportamiento en el aula. Pondrán el nombre al grupo que integran. En la pizarra se presenta un papelote con diversas preguntas para realizar

la planificación del proyecto. ¿qué fecha importante se acerca? ¿con quién viven en casa? ¿le quieren a su mamá? ¿qué les gustaría regalar a su mamá? Se les presenta una tarjeta a mamá, una canasta de flores y un collar, los

cuales describirán y discriminaran los colores que tienen. Nombraran los materiales que utilizaremos para elaborar los regalos a

mamá. Repiten la canción aprendida. En su cuaderno pegan la foto de su mamá y por el contorno decoran con

papel.

Cartulina.

Temperas.

Papel lustre.

Goma.

Tiras léxicas.

Plumones.

Papelote.

Tarjetas.

Canastita.

Collar.

Plumón.

Pizarra.

LUNES

03

DE

MAYO


“VISITA DE UNA MAMÁ”

CONOCER EL TRABAJO DE MAMÁ: escuchan la historia de una mamá que ella sola realizaba los trabajos en

casa. Responden algunas interrogantes referentes a la historia: ¿qué hacia

mamá? ¿le ayudaban en casa sus hijos? ¿Qué le paso a la mamá? ¿Qué haría Ud. En casa?

Dialogan con la mamá que nos visita, realizan las interrogantes Mencionan los trabajos que realiza mamá. Realizamos un listado de las cosas que utiliza para los quehaceres. Dialogan sobre el peligro de algunas cosas que utiliza mamá y que los

niños no deben usar. En la pizarra se presentan siluetas de diversos trabajos que realizan

mamá. Lo describen. En la pizarra lo agrupan por tamaños las cosas que utiliza mamá. Con tiras léxicas ubican su nombre. Con la participación de los niños realizamos la sistematización.

Realizamos la meta cognición En una ficha encierran las cosas que utiliza mamá en casa para realizar

sus quehaceres. Realizan la coevaluación de sus trabajos.

Historia.

Tiras léxicas.

Papelote.

Plumón.

Casa.

Plumón.

Siluetas.

MARTES

04

DE

MAYO

MAMÁ: Cocina. Lava. Plancha. Barre. Trabajar.


Papelote.

“ELABORAN UN COLLAR PARA

MAMÁ”

CLASIFICACIÓN POR COLORES:

Entonan una canción a mamá. En el patio se realiza una dinámica para formar grupos, se les entrega

círculos de color verde, azul, rojo y amarillo. Se agrupan de acuerdo al color de los círculos, lo pegan al papelote,

ponen el nombre al grupo, nombran un coordinador del grupo. Se les entregara cuentas de color rojo, verde, amarillo a cada grupo los

cuales lo agruparan de acuerdo a cada color y diferenciaran donde hay mucho y poco.

En la pizarra con círculos de diversos colores a agruparan diferenciando colores.

Comparan las cantidades de cada color. Con tiras léxicas ubicamos el nombre de cada color. En una ficha dibujan grupos de círculos y lo pintan de color rojo y

amarillo. En un papelote se les presenta una poesía a mamá. Se les entrega fideos a cada grupo las cuales discriminaran su color y

forma. ¿para que servirá el fideo? ¿qué haremos con fideos? ¿de qué color lo pintaremos? ¿con que lo

pintamos? Escuchan algunas indicaciones antes de pintar los fideos. Se les entrega temperas para que pinten los fideos de acuerdo al color

elegido. Una vez pintado los fideos lo dejan secar en papel periódico. Ensartamos seriando colores los fideos. Por grupos realizamos la coevaluación del trabajo realizado. ¿qué han hecho? ¿Para qué lo han realizado?

Círculos.

Papel lustre.

Cuentas.

Siluetas.

Tiras léxicas.

Crayolas.

Papel boom.

Fideos.

MIERCOLES

05

DE

MAYO


¿les gusto? En sus cuadernos dibujan a su mamá.

Tempera.

“ELABORAN UNA TARJETA A

MAMÁ”

Creación de texto:

Con tarjetas de diferentes colores escritos los nombres de mamá forman grupos. ----Aprenden una poesía a mamá.

Se presenta siluetas de mamá con diferentes características describen, realizan comparaciones.

En la pizarra con tiras léxicas y siluetas se forman oraciones. Comparan los nombres de su mamá con los de sus compañeros de

acuerdo al color de tarjetas. Se les entrega una tarjeta en forma de corazón para que ellos lo decoren

con bolillas de papel. Dictan el mensaje que va ir en su tarjeta. En cada grupo uno por uno el niño dicta su mensaje dedicado a su mamá. Exponen los trabajos en la pizarra. Realizan la coevaluación de sus trabajos. Alistan sus regalos y se llevan a su casa para darle a mamá. Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido? ¿Para

qué? En su cuaderno pegan la figura de su mamá trabajando y por el contorno

lo decoran.

Cartulina.

Plumones.

Poesía.

Siluetas.

Tiras léxicas.

Tarjeta de colores.

Tarjetas con caritas.

Papelotes.

JUEVES

06

DE

MAYO

“PARTICIPANDO EN EL AGASAJO A

EXPRESIÓN ORAL:

recordamos las canciones y poesías dedicadas a mamá.

Papelotes.

Plumones. VIERNES


MAMÁ” Responden interrogantes: ¿qué celebraremos? ¿quiénes vendrán a visitarnos? ¿qué haremos nosotros? ¿qué le damos a mamá?

Dictan algunas normas de comportamiento para la participación en el agasajo a mamá.

En el patio nos preparamos para recibir a mamá. Participan en el agasajo a mamá por su día. Entregan el regalo a mamá, con un fuerte abrazo y beso. Todos “feliz día a mamá”.

Sillas.

Flores.

Globos.

Regalos.

07

DE

MAYO

“LA BARRIGUITADE MAMÁ”

Se le motiva con una lamina de la mamá embarazada Responden interrogantes: ¿Quién es? ¿Cómo está la barriga de mamá?

¿Qué hay dentro de la barriga? ¿Ustedes han estado alguna vez en la barriga de mamá?

Los niños(as) observan la lámina, describen y comentan sobre la mamá embarazada.

Preguntamos: ¿Qué hay en la barriga de mamá? ¿Dónde está el bebe dentro o fuera de la barriga?

Comparan una mamá embarazada con otra no embarazada. Se les habla sobre el valor del amor. En papelote (en grupo) pintan a la mamá embarazada. Realizamos la sistematización.

Lámina.

Silueta.

Papelote.

Crayola.

Pizarra.

LUNES

10

DE

MAYO

MAMÁMAMÁ

EmbarazadaEmbarazada

Tiene un bebeTiene un bebe


Hacemos sonidos de palmadas de palabras significativas. En su hoja de aplicación dibujen un bebé en la barriga de mamá dentro

del círculo. Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se

sintieron? Los niños conversan con sus padres sobre los tratados.

Plumón.

Hojas boom.

“APRENDIENDO UNA POESIA A LA VIRGEN NUESTRA MADRE”

Se motiva con la lámina de la Virgen María. Luego aprendemos una poesía a mamá:

“Mamita lindaComo una, flor

Te quiero muchoCon todo mi amor”

Responden a interrogantes: ¿de qué trata la poesía? ¿A quién le vamos a dedicar? ¿Para qué le vamos a recitar? ¿Ustedes quieren mucho a la Virgen María? ¿Qué dice la poesía?

Observan la lámina de la Virgen María y describen las características y luego se anotara en la pizarra lo que dictan los niños.

Se les pregunta: ¿Cómo es nuestra Mamá? ¿Cómo es la Virgen María? ¿Qué hace?

Después cada niño(a) sale al frente de la pizarra a recitar la poesía aprendida. Se les habla sobre le valor del respeto a nuestra Madre.

En papelote repasan el nombre de su mamá y el de la Virgen María. Realizamos la sistematización:

Lámina.

Papelote.

Plumón.

Hojas boom.

MARTES

11

DE

MAYO

Una poesía a mamáUna poesía a mamá


En su hoja de aplicación pegan bolitas de papel crepé en el corazón. Preguntamos: ¿Qué aprendimos? ¿Quiénes participaron? ¿Cómo se

sintieron? Los niños(as) le recitan la poesía a su mamá y la Virgen María.

Papel crepe.

Goma.

“VISITAMOS LA IGLESIA VIRGEN

DE FATIMA”

CONOCEMOS LA HISTORIA DE LA VIRGEN DE FÁTIMA:

Nos organizamos para salir a visitar a la virgen de Fátima. Aprendemos la canción “El Trece de Mayo la Virgen María” Damos algunas recomendaciones y normas de conducta. En la iglesia contamos la historia de la virgen de Fátima, entonamos la

canción aprendida. Al regresar comentamos lo visto Realizan un dibujo de lo observado. Evaluamos los dibujos. En la ficha decoran la imagen de la Virgen de Fátima. En sus cuadernos pegan la figura de la virgen de Fátima y transcriben su

nombre.

Canción.

MIERCOLES

12

DE

MAYO

Aprenden, recitan, dibujan.Aprenden, recitan, dibujan.


………………………………………. …………………………………………….. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJEMATERIALES FECHA

“CONFORMACION DE GRUPOS”


Aprendemos una canción al campesino Repartimos a los niños diferentes siluetas de poncho , yanqui, chullos y sombrero

Agrupamos a los niños de acuerdo a las figuras de las siluetas Elegimos a un coordinador por grupo Realizamos preguntas: ¿Qué fecha importante se acerca? ¿Qué hace el campesino? ¿Qué les gustarían decirle al campesino?

Con las siluetas de sombrero, poncho, yanqui, formamos grupos realizamos secuencias por colores y contamos. Identificamos la vocal “E” en la palabra campesino. Enseñamos a escribir la vocal “E” en la pizarra. Cada niño practica en la pizarra escribiendo la vocal “E” Practicamos el número uno en la pizarra

En una ficha pinta al campesino y decoran la palabra campesino

Cancionero

Siluetas

Papel Bond

Papelotes

Colores

Goma

LUNES

22

de

JUNIO


CONOCEMOS AL CAMPESINO Y A SAN JUAN BAUTISTA

Aprendemos una canción al “CAMPESINO” Leemos una lectura con imágenes sobre el campesino. Respondemos a las preguntas: ¿De qué trato la lectura? ¿Quién es el

campesino? ¿Donde vive el campesino? ¿Qué hace el campesino? ¿Para qué lo hace?

Narramos un pasaje bíblico de “SAN JUAN BAUTISTA” Responden a las preguntas: ¿Quién era San Juan Bautista? ¿Qué

hacia? ¿Para qué lo hacía? Observan, describen y comparan las siluetas del campesino y de San

Juan Bautista. Hacemos lecturas de palabras significativas: campesino, campo, rio,

cultiva, bautismo. Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra según el movimiento de

la cabeza: Cam-pe-si-no= 0000 4 , Cam-po = 00 2 , Ri-o = 00 , Cul-ti-va= 000 3Bau-tis-mo = 000 3

Enseñamos a escribir el número 2Realizamos la sistematización:

Cancionero Papelotes

Siluetas

Pizarra

Plumones

Papel bond

MARTES

23

De

JUNIO

EL CAMPESINO SAN JUAN BAUTISTA


“RECOMENDACIONES Y SALIDA AL CAMPO”

Realizamos la cohevaluacion En una ficha pintan al campesino

SALIDA AL CAMPO Formamos grupos para salir de paseo Escribimos en la pizarra algunas normas de conducta: no separarse

del grupo, no hacer travesuras , no acercarse a ningún animal,etc Explicamos los riesgos, peligro que nos pueden pasar si no cumplimos

las normas de comportamiento Preparamos todas las cosas que utilizaremos para llevar al campo Realizamos una pequeña oración para que todo no vaya bien Nos preparamos para salir en orden. Salimos ordenadamente tomados de las manos Nos subimos al carro sin empujarse Realizamos juegos,cantos,etc Comemos lo que llevamos en las loncheras y no lo botamos los

desperdicios al suelo Retornamos al jardín

Colores

Pizarra

Auto para trasladarnos

GuitarraCancionerosSogas

MIERCOLES

24 De

Junio

Cultiva la tierraCultiva la tierra

Bautiza a las personas



costales

“CONOCEMOS LA VESTIMENTA DEL CAMPESINO”

Entonamos una canción ¿Qué dice la canción? ¿Qué usara el campesino?¿ Para que lo usara? Se les presentan siluetas de la vestimenta del campesinoSe les explicara para sirve cada vestimentaCon tiras léxicas colocaran el nombre de cada vestimenta Dialogamos sobre la vestimenta del campesinoRealizamos lecturas de palabras sinificativasContamos cuantos sonidos tiene cada palabras según las palmas:Pon-cho =00 2 , llan-qui = 00 2 , chu-llo =00 2 ves-ti-men-ta = 0000 4Comparamos la cantidad de sonidos de cada palabra si son iguales o

diferentesRealizamos la sistematizaciónEnseñamos a escribir el numero 3Cada niño repasa el número 3 en la pizarraEn un ficha relacionan la vestimenta del campesinoEn sus cuadernos pegan la vestimenta del campesino

Cancionero

Papelotes

Siluetas

Tiras léxicas

Pizarra

Lápiz

Papel bond

Colores

JUEVES

25

DE

JUNIO

“PRODUCTOS DEL CAMPESINO Y ENSALADA

entonamos una canción : “el campesino” Vengo desde las alturas donde camina Cancionero


DE VERDURAS” el sol…. ¿de qué trato la canción? ¿qué productos cosechara el campesino? Para

que servirán? ¿Qué productos les gusta más? Demostramos siluetas de los alimentos y lo colocamos en la pizarra agrupamos los alimentos que produce el campesino hacemos lecturas de palabras significativas Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el movimiento de

la cabeza: Cam-pe-si-no 0000 = 4, cam-po 00 = 2, cul-ti-va 000 = 3, pa-pa 00 = 2, ma-iz 00 = 2, Fru-tas 00 = 2. Realizamos la sistematización

Nos agrupamos de 5 niños. Lavan las verduras y las frutas. Picamos las verduras y las frutas Nos lavamos las manos para comer. ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la ensalada de frutas? ¿les gusto la

ensalada de verduras? En una ficha pintan los productos del campesino En tu casa prepara la ensalada de frutas con tus padres.

Papelote

Silueta

Verduras

Agua

Recipiente

Cuchillo

Cuchara

Papel bond

Colores

MARTES

30

DE

JUNIO

El campesinoEl campesino


Verduras: zanahoria, cebolla, papa.

Verduras: zanahoria, cebolla, papa.

Cereal: trigo, cebada, maíz.Cereal: trigo, cebada, maíz.


“ ANIMALES QUE CRIAN” Entonan la canción “ago go go” ¿Qué dice la canción? Que animales mencionamos? ¿donde viven cada

animal? ¿Quién lo cuidara? Mostramos a los niños siluetas de animales Seleccionamos a los animales que cría el campesino Formamos grupos con las siluetas d animales tomando en cuenta el

tamaño Con tiras léxicas colocamos el nombre de cada animal Producimos los sonidos de los animales que cría el campesino Hacemos lecturas de palabras significativas Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra según el movimiento de

la cabeza: pa-to = 00 2 , cuy =0 1 , ga-lli-na = 0003 co-ne-jo=0003 Realizamos la sitematizacion

En una ficha seleccionamos los animales que crían el campesino

Cancionero

Siluetas

Tiras léxicas

Papel bond

Colores

MIERCOLES

01

DE

JULIO

“HERRAMIENTAS QUE USA EL CAMPESINO”

Entonamos una canción

Cancionero JUE


Cría animalesCría animales

Aves: pato, gallina, pavo.


Mamíferos: vaca, cuyes, oveja, chancho.

Mamíferos: vaca, cuyes, oveja, chancho.


¿Qué dice la canción? ¿Qué utiliza el campesino? ¿para qué servirá? ¿Cómo se utilizara?

Repartimos siluetas de palas,picos, rastillos, hoz Formamos grupos según las siluetas repartidos Nombramos a un coordinador Ponemos nombre al grupo Colocamos las siluetas en la pizarra Colocamos los nombres de cada herramienta utilizando tiras léxicas Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra con las palmas Enseñamos a escribir el numero 4 Cada niño repasa el número 4 en la pizarra En una ficha decoran las pala con la técnica el abolillado

Papelotes

Siluetas

Cartulina

Pizarra

Papel bond

Papel crepe

goma

VES

2

De

JULIO

IX. ORGANIZACIÓN DE LA ACTIVIDADES:


………………………………………. …………………………………………….. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo



PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03

DENOMINACIÓN : “CONFECCIONAMOS UN MEDIO DE COMUNICACIÒN MÀS DURABLE, Y DIFUNDIMOS LA SEMANA DE EDUCACIÒN INICIAL ”. DURACIÒN : DEL 13 AL 31 DE Mayo 2010

PRE- PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿POR QUÉ LO HACEMOS?

Los medios de comunicación oral

Ejercicios auditivos Juegos al telèfono

malogrados Desfile Moda Kids Compartir inter secciones Participamos en el

concurso de dibujo y pintura

Elaboramos nuestro porta retrato

Cuidamos reas verdes de nuestro jardín

Trabajamos en grupos diarios y ínter diarios

Desfilando Bailando Cantando Concursaremos Dibujando Pintando Tomando foto Clasificando Agrupando Comparando cantidades Diferenciar tamaños,

forma, color. Intercambiando.

P.S. reconocer a los miembros de su institución.

Practicar los valores (respeto, solidaridad).

C.A. desarrollar la creatividad.

M. reconocer color, tamaño, forma.

Diferenciar cantidades (mucho poco).

Agrupar objetos. C. desarrollar la

expresión oral. Describir e interpretar

imágenes Desarrollar la expresión

grafica.

PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?


¿Qué haremos?

¿Qué les regalaremos a nuestros amigos?Una sorpresa¿En qué participaremos?

organizándonos elaborando normas

de conducta practicando valores

(respeto) clasificando,

agrupando, comparando cantidades.

Discriminando

Papelotes. Plumones. Siluetas. Cartulina. Tempera. Bloques lógicos. Siluetas. Música. Silbato. Bocaditos. por grupos de 5

individual


¿Qué les gustaría elaborar para Ud.?Un gatito

tamaños, forma, color.

Desfilando. Bailando. Compartiendo con

nuestros amigos. Cantando recitando.

Papelotes.


PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO:

- DESILE DE MODA KIDS CON LA

PARTICIPACIÒN DE NUESTROS AMIGOS

Conociendo nuevos amigos

Organizando nuestra fiesta infantil

Haciendo un porta retrato de mi familia escolar

Actuación.Desfile deportivo.Elaborando los

regalos.Visita.

Familia escolar.Institución educativa.

Adornos.Normas.Platos.


PROYECTO Nº 2

NOMBRE DEL PROYECTO : “Elaborando regalos para nuestros amigos”. DURACIÓN : del Jueves 14 al viernes 22 de mayo del 2009JUSTIFICACIÓN : por acercarse el aniversario de los jardines

realizaremos diversas actividades con los niños y niñas, padres de familia, docentes en las actividades a realizarse para valorar la importancia de la educación inicial.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y EVALUACIÓN DE INDICADORES:

AREA COMPONENTES CAPACIDAD ACTITUDES INDICADORES INST. DE EVALUACION

P.S

Componente 4:Desarrollo de las

relaciones de convivencia democrática.

1.4.1 Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades.

1.4.3 Identifica a los miembros de la familia escolar y sus roles.

1.4.1.3 muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta.

Participa en la planificación de actividades demostrando iniciativa.

Reconoce a los miembros de su institución con precisión.

Ficha de evaluación


C.A

Componente 1:Cuerpo humano y conservación de la

salud.

2.1.2 Práctica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes de tomar los alimentos, luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el acompañamiento de los adultos.

2.1.2.4 Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

Se cuida al consumir sus alimentos aseándose. Ficha de

observación

M.

Componente 1:Número y relaciones.

3.1.2 identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color, tamaño, forma, consistencia (duro, blando).

3.1.3 Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo de manera libre.

3.1.3 construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades cuantificadoras (mucho, pocos).

Diferencia con facilidad el tamaño de los objetos de su material grafico.

Agrupa objetos según propiedades comunes.

Realiza comparación de cantidades en mucho, poco con facilidad.



Componente 1:Expresión y

comprensión oral.

4.1.4 expresa sus deseos haciendo usos de frases y oraciones sencillas.

4.1.4.3 Se expresa espontáneamente.

Expresa sus sentimientos espontáneamente.



C.

Componente 3:Comprensión de

texto.

Componente 5:Expresión y apreciación

artística.

4.2.1 Nombra imágenes de ilustraciones: Dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Y describe algunas de sus características.

4.5.2 representa a través del dibujo, pintura y modelado: sus sensaciones, emociones, sucesos, vivencias y deseos.

4.2.1.1 disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o su disgusto.

4.5.2.1 manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado.

Describe figuras según su criterio.

Dibuja espontáneamente y explica lo que ha dibujado.




SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES FECHA OBSERVACIÓN

“PLANIFICACIÓN Y

CONFORMACIÓN DE GRUPOS”

Organización Grupal:

realizamos una dinámica en el patio con la participación de los niños y niñas.

Luego de realizar la dinámica volvemos al aula con los grupos ya conformados.

Pintan las fichas, recortan y pegan al papelote. Se escribe el nombre de cada participante y se pone el nombre del

grupo. Volviendo del recreo, se realiza la planificación de las actividades

a realizar por el aniversario de la Educación Inicial con la participación de los niños y niñas.

Responden interrogantes: ¿dónde estudio? ¿habrá muchos jardines o pocos? ¿quiénes estudia?

Se va apuntando las actividades que desean realizar por el aniversario de la educación inicial.

Dinámicas.

Siluetas.

Papel boom.

Tijeras.

Papelote.

Plumones.

Papelote.

JUEVES

13

DE

MAYO

“CONOCIENDO LA HISTORIA DE LOS JARDINES”

Aprendamos una canción a los jardines. Responden las interrogantes: ¿Qué cantamos? ¿de qué habla?

¿Cuántos jardines habrá? Se les presenta la historia de los jardines. Responden las interrogantes: ¿Qué nos ha contado la historia?

¿Cuándo se creó los jardines? ¿Cómo se llama la institución donde estudias? ¿Quiénes están a cargo de la institución?

con siluetas mostramos a los niños las diferentes instituciones que

Cancionero.

Papelote.

Cuadernos.

Siluetas.

VIERNES

14

DE


hay. Dialogamos sobre la importancia de las instituciones. Con las siluetas presentadas en la pizarra diferencian las

cantidades mucho y poco agrupándolos por características iguales. Discriminan el color de las siluetas. En una ficha decoran su institución. En sus cuadernos dibujan o pegan su institución.

Plumones.

Papel crepe. Papel boom. Fichas.

MAYO

“MI FAMILIA ESCOLAR” Se les presenta una dinámica para que se agrupen mucho y pocos

niños. Responden las interrogantes: ¿Qué han realizado? ¿Cómo se han

agrupado? ¿hay muchos niños o pocos niños en el aula? Se les presenta una historia de un niño que no iba al jardín. Responden las interrogantes: ¿Qué pasaba con Juanito? ¿a dónde

no quería ir? ¿Qué le gustaba hacer? ¿Ustedes se portarían como Juanito?

En la pizarra se les presenta siluetas de niños, niñas, profesoras, jardín y dialogan acerca de lo que realizan en el jardín.

Con las siluetas presentadas en la pizarra diferencian las cantidades muchos y pocos agrupándolos por características iguales.

Discriminan el color de las siluetas. Se reparte objetos por grupos y los agrupan diferenciando las

cantidades muchas y pocas. Los niños de los grupos señalaran las cantidades de muchos y

pocos. se les entrega una ficha para que recorten las figuras y en una hoja

agrupan las mochilas y jardines, diferenciando las cantidades muchos y pocos.

Se realiza la meta cognición: ¿Qué han hecho? ¿para qué lo han hecho?

Se realiza la evaluación de los trabajos con la participación de los

Silueta.

Papelote.

Plumones.

Colores.

Refrigerio.

Papel boom.

LUNES

17

DE

MAYO


niños y niñas.

“PARTICIPAMOS EN EL CONCURSO DE DIBUJO Y PINTURA”

Entonamos la canción a inicial. Redactando un cuento “el niño que no sabía pintar”. Nos agrupamos con siluetas de jardines grandes, medianos y

pequeños y por los colores. Una vez formados los grupos eligen un coordinador. En papelotes agrupan sus siluetas y exponen en la pizarra se

ubicara por tamaños y colores. Salimos al patio, a los niños se les entrega sus útiles, para dibujar

y pintar. Se les explica que deben dibujar. Al terminar sus dibujos los niños expondrán sus trabajos y

explicaran lo dibujado. Seleccionaremos los mejores dibujos. Realizamos la meta cognición: ¿Qué hicimos? ¿para qué lo

hicimos? ¿Cómo lo hemos hecho? ¿Quién gano? ¿Por qué? Premiamos al ganador. En sus cuadernos dibujan jardines grandes, y medianos.

Cancionero.

Papelotes.

Plumones.

Pelotas.

Refrigerio.

Papel boom.

MARTES

18

DE

MAYO

“ELABORAMOS EL REGALO

Se realiza grupos con figuras geométricas de diferentes tamaños. Una vez conformada los grupos pegan las siluetas en su papelote

ubicando el nombre del grupo y nombramos el coordinador. Responden interrogantes: ¿Qué hicimos? ¿con qué figuras

formamos grupos? ¿de qué tamaño son? ¿Qué podemos realizar con el triangulo y círculos?

Se les entrega bloque lógicos de triángulos de diferentes tamaños para que formen figuras por grupo.

se les entrega un triangulo de cartulina. Responden: ¿Qué pueden realizar con el triangulo? ¿en qué

tamaño será? ¿con qué lo pintaremos? ¿de qué color lo quieren pintar.

Siluetas.

Papelotes.

Bloques lógicos.

Cartulina.

MIERCOLES

19

DE


PARA NUESTROS AMIGOS”

Escuchan las indicaciones para que pinten su triangulo, se les entrega temperas para que realicen dáctilo pintura con el color elegido.

Una vez pintados los triángulos lo dejan secar en su mesa. Luego realizamos los conos, y evaluamos los trabajos realizados

por grupos. Realizamos la sistematización con la participación de los niños:

¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿para qué? En su cuaderno dibujan triángulos por tamaños.

Temperas.

Pincel.

Cartulina.

MAYO

“CONOCIEMDO NUEVOS AMIGOS”

Compartiendo con nuestros amigos:

Aprendemos una poesía a mi jardín. Se les presenta siluetas de niños y niñas. Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué haremos hoy? ¿a

dónde iremos? ¿a quienes conoceremos? ¿Qué les llevaremos? Se les entrega los regalos. Lo guardan en una bolsa y dictan las normas de comportamiento

para la visita. Escuchan algunas indicaciones antes de salir a la visita. Reciben los globos para intercambiar con sus amigos. Saludan a sus amigos y profesora cuando llegan al jardín. Reciben las tarjetas para que busquen a un nuevo amigo. Realizan el intercambio de regalos y globos con su nuevo amigo. Dialoga con el amigo que conocen. Realizan algunas interrogantes: ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años

tienes? ¿Qué hacen en el jardín? Participan en los jugos con sus amigos en el auditorio. Entonan una canción a sus amigos. Se despiden de sus amigos.

Cancionero.

Siluetas.

Conos.

Bolsas.

Globos.

Tarjetas.

Regalos.

Costales.

Sillas.

Música.

JUEVES

20

DE

MAYO


“PARTICIPAMOS EN LA FIESTA DE LA SEMANA DE

EDUCACIÒN INICIAL”

Nos preparamos para participar en la fiesta. Cada niño participa en las actividades programadas. Adornamos nuestra aula.

Globos.

Papelotes.

tarjetas.

adornos.

VIERNES

21

DE

MAYO

…………………………………….. …………………………………………………. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo




DENOMINACION : “CUIDEMOS NUESTRO HABITAT PARA QUE NUESTRA BANDERA FLAMEE CON ALEGRIA”. PROBLEMA : Contaminación del medio ambiente en la comunidad. F alta de civismo

FECHA : Del 26 de Mayo al 10 de Junio del 2009

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:

¿CÓMO CONTAMINAMOS NUESTRO MEDIO

AMBIENTE?

¿QUÉ PASA CUANDO

CONTAMINAMOS NUESTRO MEDIO

AMBIENTE?

¿DÓNDE ENCONTRAMOS

LA INFORMACION?

¿CÓMO DEBEMOS CUIDARNOS DE LA CONTAMINACION?

¿CÓMO DEBEMOS PREVENIR LA

CONTAMINACION

¿Cómo contaminamos las calles?

¿Cómo contaminamos los Ríos?

¿Qué pasa si quemamos la basura?

¿Qué pasa si talamos los arboles?

Realizando visitas a las calles.

Leyendo libros, revistas, periódicos.

Viendo televisión, videos.

¿Qué nos puede pasar si tomamos agua contaminada?

¿Qué pasaría si no hubiera arboles.

¿Qué pasaría si hubiera mucha basura en nuestra comunidad?

Botando la basura a los tachos.

Elaborando tachos.

Desfile de pancartas.

Rotulando con carteles.

Recolectando basura y reciclando.

Recolectando diferentes plantas ornamentales.



DENOMINACION : “CUIDEMOS NUESTRO HABITAT PARA QUE NUESTRA BANDERA FLAMEE CON ALEGRIA” PROBLEMA : Contaminación del medio ambiente en la comunidad. F alta de civismoJUSTIFICACIÓN : porque la contaminación es un problema latente en nuestro

entorno, inculcaremos a los niños y niñas a aprender a conservar el medio ambiente y practicar estilos de vida saludable.

TEMA TRANSVERSAL: La educación ambiental-Educación para la salud.DURACION : Del 1ero al 11 de Junio 2010

SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA COMPONENTE CAPACIDAD ACTITUDES INDICADORES

P.S

Construcción de la identidad personal y autonomía.

Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática.

1.3.2 Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza en su hogar y el aula.

1.4.2 Incorpora en su accionar hábitos sociales de convivencia:Escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

1.3.2.1 Muestra disposición para realizar tareas de acuerdo con sus posibilidades, solicitando apoyo cuando lo necesita.

1.4.2.1 Muestra disposición e interés, en la participación de diferentes actividades de su comunidad y las disfruta.

Participa con autonomía en la higiene ambiental dentro y fuera de la I.E.

Participa en diferentes actividades de su comunidad con agrado.

C.A

Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente.

2.2.2 Identifica las características de animales y plantas propias de su localidad.

2.2.2.2 colabora con el cuidado de los animales y/o plantas, como primeras actitudes para la conservación del medio natural y disfruta al hacerlo.

Participa y colabora con el cuidado del medio ambiente con interés para conservarlo.

M.

Números y relaciones. 3.1.2 identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color, forma, tamaño, consistencia (duro, blando).

3.1.4 construye y compara colecciones de objetos de distintas

Señala con facilidad las propiedades de los objetos de su entorno.

Identifica cantidades en los materiales utilizados.


Geometría y medición.

cantidades utilizando cuantificadores (muchos, pocos).

3.2.3 Establece relaciones de ubicación: delante de y detrás de.

3.2.3 Muestra iniciativa al explorar el espacio.

Ubica correctamente objetos con precisión.

C.

Expresión y comprensión oral.

Compresión de texto.

Producción de texto.

Expresión y apreciación artística.

4.1.1 Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones.

4.3.1 Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. Y describe algunas de sus características.

4.4.2 Se expresa mediante trazos libres y les asigna un significado y un nombre.

4.5.3 Utiliza su cuerpo, la voz, el gesto para realizar actividades grupales.

4.1.1.1 Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer.

4.3.1.1 Disfruta de textos que lee o le leen mostrando su gusto o disgusto.

4.4.2.1 disfruta de la producción libre y espontanea de trazos, signos y grafías.

4.5.3.1 manifiesta estados de ánimo mediante diferentes expresiones artísticas, expresando su agrado o desagrado.

Presta atención a las explicaciones de las personas.

Describe espontáneamente diversos textos estableciendo relaciones con la imagen.

Realiza trazos libres para explicar algo con precisión.

Realiza movimientos para cantar con coordinación.


PROGRAMACION DE ACTIVIDADES:


ACTIVIDAD ESTRATEGIA MEDIOS Y RECURSOS

CRONOGROMA

“PLANIFICACION Y

CONFORMACION DE GRUPOS”


En el patio realizamos una dinámica: “El barco se hunde”. Entregamos siluetas de plantas, tachos, escobas y planetas. Una vez agrupados se les entregara fichas para pintar y recortar las figuras. Nombran al coordinador del grupo por unanimidad. Ponen el nombre al grupo de acuerdo de acuerdo a la figura dada. Responden a interrogantes: ¿con que figuras formamos los grupos? ¿Por

qué? ¿para qué nos servirá estos objetos? ¿Qué pasaría si no usaríamos estas cosas?

Pegan en papelotes las siluetas recortadas y escriben el nombre de cada integrante.

En la pizarra se presenta un papelote para realizar el negociado del proyecto. En el cuadro pegan el planeta tierra y decoran con grafismo.

Siluetas.

Papel boom.

Tijera.

Goma.

Papelote.

Plumones.

Pizarra.

MARTES

26

DE

MAYO

“CONOZCAMOS LA BANDERA DE

AMARILIS”

Entonamos una canción a “Amarilis”. Realizamos preguntas: ¿Quién esta de aniversario? ¿Cómo se llama nuestro

distrito? ¿Qué color es la bandera de Amarilis? Se les presenta siluetas de la bandera de Amarilis. Describen el color, forma, tamaño de la bandera de Amarilis. En la pizarra pegan banderas de diferentes tamaños luego lo cuentan. Agrupan las banderas de Amarilis teniendo en cuenta el color de las

banderas y en tamaño. Elaboran su propia bandera de Amarilis. En una ficha decoran la bandera de Amarilis. Exponen sus trabajos en la pizarra y evalúan. En su cuaderno realizan grupos de banderas grandes y pequeñas.

Siluetas.

Cartulina.

Corrospum.

Papel boom.

Papel crepe.

Colores.

MIERCOLES

27

DE

MAYO

“CONOZCAMOS EL ESCUDO Y EL

MAPA DE AMARILIS”

Entonamos una canción. Preguntamos: ¿Qué estamos celebrando? ¿Dónde vivimos? ¿Cómo se llama

nuestro distrito? ¿de qué color es la bandera de Amarilis? ¿Qué símbolo más tendrá? ¿Cómo se llama el alcalde de Amarilis?

Se les presenta la silueta del distrito de amarilis luego lo describen. Dialogan acerca del significado sobre el escudo de Amarilis. Se les presento el mapa de Huánuco y reconocen el distrito de Amarilis. Dialogan acerca de la creación de Amarilis. Escuchan y repiten el nombre del alcalde de Amarilis comentan sobre el

trabajo que realiza en bien del distrito. En una ficha pintan y completan el mapa y escudo de Amarilis. En sus cuadernos dibujan el escudo de Amarilis.

Siluetas.

Cartulina.

Papel lustre.

Papel boom.

Colores.

JUEVES

28

DE

MAYO

CAPACITACION DOCENTE EN LA D.R.E

VIERNES

29

DE


…………………………………….. …………………………………………………. Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo


Contaminación del sueloContaminación del suelo

Cuidar la tierraCuidar la tierra Recoger la basura del suelo

Recoger la basura del suelo

Mantener limpios las calles

Mantener limpios las calles

Un mundo limpio y sanoUn mundo limpio y sano


CALENDARIO CIVICO 2009

FECHA MOTIVO RESPONSABLES02 de Marzo. Apertura del año escolar. Mercedes Torres.02 de Abril. Día de la Educación. Chaty Trujillo.2º domingo de mayo. Día de la madre. Sheily Ochoa Simón.14 de Mayo. Día de Nuestra Señora de

Fátima.Hna. Daniela Zambrano.

25 de Mayo. Día de la educación Inicial. Mercedes Torres.31 de Mayo. Día de los desastres

Naturales y el no fumador.Cathy Trujillo.

01 de Junio. Aniversario de Amarilis. Sheily Ochoa Simón.05 de Junio. Día del medio Ambiente. Hna. Daniela Zambrano.07 de junio. Día de la bandera. Mercedes torres.15 de Junio. Día del padre. Chaty Trujillo.22 de junio. Aniversario Institucional. Sheily Ochoa Simón.24 de Junio. Día del campesino. Hna. Daniela Zambrano.29 de Junio. Día del papá. Mercedes torres.06 de julio. Día del Maestro. Chaty Trujillo.28 de julio. Fiestas patrias. Sheily Ochoa Simón.15 de Agosto. Aniversario de Huánuco. Hna. Daniela Zambrano.23 de Setiembre. Día de la Familia. Mercedes Torres.24 al 28 de Setiembre. Semana de los Derechos del

Niño.Cathy Trujillo.

01 de Octubre. Día del árbol. Sheily Ochoa Simón.08 de Octubre. Día de la Educación Física. Hna. Daniela Zambrano.16 de Octubre. Día de la Alimentación. Mercedes Torres.05 de Noviembre. Aniversario de la I.E.I.P

“Niño Jesús de Belén”.Cathy Trujillo.

20 de Noviembre. Declaración de los Derechos del Niño.

Sheily Ochoa Simón.

25 de Diciembre. Navidad. Hna. Daniela Zambrano.

………………………………… …………………………………………Prof. Mercedes Torres Yalan Sor. Daniela Zambrano Bernaldo PROFESORA DE AULA DIRECTORA

Tipos de basuraTipos de basura

Orgánicos Orgánicos Inorgánicos Inorgánicos

Latas, botellas, bolsas.Latas, botellas, bolsas. Comida, papeles, cascara.Comida, papeles, cascara.

El aguaEl agua

Agua suciaAgua sucia PurificadoPurificado Agua limpiaAgua limpia


CALENDARIO COMUNAL

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

NECESIDADES E INTERESES

Adaptación y socialización

Cuidando nuestro cuerpo

Valoro el trabajo de

mamá

Valoro el trabajo de papá y el

campesino

Valoremos nuestra identidad nacional

EPOCAS Lluvias Lluvias Termino de la lluvias

heladas Heladas

PRODUCCION Tuna durazno Mango chirimoya

Cosecha de papas

Hortalizas

FESTIVIDADES

Semana santa Día del niño peruano

Virgen de Fátima

Día de la Educación

Inicial

Aniversario del distrito de

Amarilis

Aniversario patrio

FECHAS CIVICAS

Día de la mujer Día de la educación

Día

mundial del agua y la

tierra

Día del trabajo

Día de la madre

Día del padre

Día del medio ambiente

Día del campesino

Día del maestro

Día de la independencia

ACONTECIMIENTOS O SUCESOS

Escenificación de la pasión

muerte y resurrección

Visitamos a la Virgen de

Fátima

Agasajo a mamá

Desfile cívico

Visita al campesino

Desfile cívico Festival del pan

Estados del aguaEstados del agua

Contaminación al aireContaminación al aire


CUADRO DE AVANCES DE ENFASIS

FECHA TEMAS INTEGRADORES

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE

MATEMÁTICA COMUNICACION


ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:

“colaboro con el cuidado del medio

ambiente en mi localidad”

Conociendo nuestra bandera patria.

Conociendo nuestra bandera patria.



Conociendo la importancia de las plantas

Conociendo la importancia de las plantas

Como contaminamos el suelo

Como contaminamos el suelo

Como contaminamos el agua

Como contaminamos el agua

Marcha de sensibilización

Marcha de sensibilización

Como contaminación el aire

Como contaminación el aireConozcamos los símbolos

de nuestro distrito de Amarilis

Conozcamos los símbolos de nuestro distrito de

Amarilis

Como cuidarnos de la enfermedades

infectocontagioso

Como cuidarnos de la enfermedades

infectocontagioso


MODULO Nº 2

DENOMINACION : “Cuido mi cuerpo para tener buena salud”.DURACION : Del 11 de junio al 12 de junio.JUSTIFICACION : Para que los niños (as) aprendan como asearse y cuidar su

cuerpo con los implementos necesarios de limpieza.

SELECCION DE CAPACIDADES

AREA LOGROS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD ACTITUDES INDICADORES

P.S

COMPONENTE:Nº 1: Construcción de la identidad personal y autonomía.

1.3.1. Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene y descanso.

1.3.1.3. Muestra disposición para hacer actividades diversas.

Nombra con precisión los útiles de aseo que sirve para la higiene personal.

C.A

COMPONENTE:Nº 2: Cuerpo humano y conservación de la salud.

2.1.2. Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los alimentos, después de usar los servicios higiénicos y se cepilla los dientes con el acompañamiento de los adultos.

2.1.2.2. Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

Utiliza correctamente los útiles de aseo.

ORGANIZACIÓN O PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

CUIDO MI CUERPO PARA TENER BUENA SALUD

CUIDO MI CUERPO PARA TENER BUENA SALUD

PRACTICANDO LOS HABITOS

DE ASEO

PRACTICANDO LOS HABITOS

DE ASEO

CONOCIENDO LOS ÚTILES DE ASEO: prevención de la gripe A (H1N1).

CONOCIENDO LOS ÚTILES DE ASEO: prevención de la gripe A (H1N1).



ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS DÍA

“CONOCIENDO LOS ÚTILES DE

ASEO”

CONFORMACION DE GRUPOS Nos organizamos en grupos armando rompecabezas de los útiles de aseo. ¿Qué hemos armado? ¿para qué sirve? ¿Cómo se llama cada útil de aseo? ¿Qué

útiles de aseo usan? ¿tienen casa? Se presenta en una caja de sorpresa los útiles de aseo mediante una canción. Dialogamos sobre la importancia de los útiles de aseo discriminando su color,

forma, tamaño, con tiras léxicas y colocamos sus nombres. Realizamos la sistematización con la participación de los niños (as). En una ficha encierran los útiles de aseo y lo pintan. Exponen sus trabajos en la pizarra y evaluamos. Con un cuento explicamos a los niños (as) como prevenirnos de la gripe A

(H1N1). En su cuaderno ubican los útiles de aseo dentro de un círculo.

Rompecabezas.

Siluetas.

Cancionero.

Tiras léxicas.

Papel boom.

Crayolas.

JUEVES

10

DE

JUNIO

“PRACTICANDO LOS HABITOS

DE ASEO”

Redactamos un cuento referente el aseo personal “El niño sucio”. Realizamos preguntas: ¿Qué paso con el niño que no se aseaba? ¿Por qué no le

gustaba bañarse? Que debemos hacer para que estemos limpios. Dialogamos sobre la importancia del use de los útiles de aseo. Comparan y clasifican los útiles de aseo. Utilizamos el shampoo con siluetas demostrando a los niños que pasa cuando no

nos lavamos la cabeza. Se les presenta siluetas de los dientes de diferentes tamaños. Comentan acerca del cuidado que debemos tener con nuestros dientes. Observan algunos dientes con sarro y caries. Observan la forma correcta de cepillarse los dientes y la practican.

Cuento.

Papelotes.

Plumón.

Siluetas.

VIERNES

11


A cada niño se le entrega papel la forma correcta de lavarse las manosy la cara y cuando bañarse.

En una ficha de evaluación pintan y relacionan los útiles de aseo con la actividad que está realizando.

Exponen sus trabajos y evaluamos. En sus cuadernos dibujan los útiles de aseo.

Papel higiénico.

Jabón.

Cepillo.

Pasta dental.

Papel boom.

DE

JUNIO

………………………………… ………………………………………… Prof. Ruth Mory Vara Hilda Mendoza

Lucas PROFESORA DE AULA DIRECTORA

UTILES DE ASEOUTILES DE ASEO

JabónJabón

ToallaToalla

CepilloCepillo

ShampooShampoo


PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº

DENOMINACION : “Valoremos el trabajo de papá”.FECHA : del 14 de Junio al 18 de Junio.PROBLEMA : Padres autoritarios.

ANALISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HAREMOS? ¿POR QUÉ LO HAREMOS?

Elaboramos un regalo a papá.

Tarjetas. Poesías a papá.

Trabajando en grupos e individual para pintar y decorar las tarjetas y porta retratos.

Dramatizan lo que desempeña papá.

Realizamos la sistematización a través de mapas pre-conceptuales.

P.S. Asumir

responsabilidades. Reconocer a papá como

una persona importante. Conocer el trabajo de

papá.C.A. Cuida el ambiente que lo

rodea.M. Clasifica por colores,

seriar y contar.C. Expresión oral. Producción de texto. Dramatizar.

PLANIFICACION CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ HAREMOS?

¿CÓMO LO HACEMOS?

¿QUÉ NECESITAMOS?


¿Qué le regalaremos a papá?

Una tarjeta

Pintando. Creando texto. Decorando. Describiendo.

Cartulina. Goma. Colores. Plumones. Papel crepe.

Conociendo los trabajos de papá.

Láminas. Expresión oral. Dramatizando.

Poesías, cancionero.

Corbata terno.


ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Conociendo los trabajos de papá.Conociendo los trabajos de papá.

Nos organizamos planificando y

formando grupos.

Nos organizamos planificando y

formando grupos.

Preparamos una tarjeta para papá.Preparamos una tarjeta para papá.

Identificando a mi papá.

Identificando a mi papá.

Conocemos los deberes de papá.Conocemos los deberes de papá.

Pintando.Creando texto.


PROGRAMACION DEL PROYECTO Nº 3

NOMBRE DEL PROYECTO : “Valoremos el trabajo de papá”.JUSTIFICACION : Que los niños y niñas valoren y respeten a

sus padres para sí poder entender y comprender todo lo que ellos les dan es fruto del esfuerzo diario y por amor a sus hijos.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ELABORACION DE INDICADORES:

AREAS CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACION

P.S

1.4.2. Incorpora en su accionar hábitos de convivencia: escuchar, pedir la palabra, esperar turno, agradecer, cumplir acuerdos, etc.

1.4.3. Identifica a los miembros de su familia y sus roles.

1.4.2.1. Acepta con agrado la ayuda y protección de la familia y otros adultos en diversas situaciones.

Respeta las normas que se da en una actividad grupal.

Participa en la planificación de actividades demostrando iniciativa.

Identifica a su papá con agrado.

Observación

Participación

M.

3.1.1. Identifica características físicas en personas.

3.1.6. Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.

3.1.6.2. Disfruta realizando el conteo de manera espontanea.

Realiza comparación de cantidades en mucho, poco con facilidad.


C.


4.1.3. Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la rima reconociéndolas en palabras simples.

4.1.1.1. Escucha con interés mostrando si disfrute y placer.

4.1.3.3. Se expresa espontáneamente.

Pone atención al escuchar un cuento.

Entona canciones y recita poesías con emoción.


Participación


SELECCIÓN DE CAPACIDADES DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES FECHA OBSERVACION

“PLANIFICACION Y CONFORMACION DE

GRUPOS”

ORGANIZACIÓN GRUPAL: Aprendemos una canción a papá. Repartimos a los niños diferentes siluetas de camisas,

pantalones, corbatas, saco. Agrupamos a los niños de acuerdo a la figura de la silueta. Elegimos a un coordinador de grupo. Realizamos preguntas: ¿Qué fecha importante se celebra?

¿con quién viven en casa? ¿Cómo se llama tu papá? ¿Qué les gustaría regalarles?

Se les presenta algunos trabajitos para papá y ello elegirán lo que más les guste.

Nombran y anotamos los materiales que debemos utilizar para el regalo de papá.

En un papelote realizamos la planificación con los niños. Con las siluetas de camisa, corbatas, etc. Formamos grupos

en la pizarra, realizamos secuencias por colores y contamos. Identificamos la vocal “A” en la palabra papá. En una ficha dibujan a su papá y colocan su nombre con tiras

léxicas. En una ficha pintan y decoran la figura de un papá. Exponen sus trabajos y evaluamos. En sus cuadernos dibujan a sus papás y con recorte de

periódico forman la palabra papá. Para la siguiente clase averiguan en que trabaja su papá.

Cancionero.

Siluetas.

Muestras de trabajos para papá.

Papelotes.

Plumones.

Siluetas.

Papel boom.

Tiras léxicas.

Colores.

Goma.

LUNES

14

DE

JUNIO

MI PAPA: Aprendemos una canción a “papito”. ¿Qué dice la canción? ¿a quién le cantan? ¿Cómo es nuestro

papá? Cada niño dirá el nombre de su papá y con tiras léxicas

ubicamos el nombre de los papás en la pizarra. Los niños describirán uno por uno a su papá y dirán si los

Cancionero.

Tiras léxicas.


“IDENTIFICO A MI PAPÁ”que quieren o no.

Se les contara una historia del papá bueno. En una ficha pinta a su papá y decora su nombre. Realizamos la sistematización.

MI PAPÁ SE LLAMA

Evaluamos sus fichas. Realizamos la coevaluacion ¿Qué hicimos? ¿para qué

tenemos papá? ¿Cómo nos cuidan? En sus cuadernos decoran el nombre de su papá.

Hoja boom.

Fideos.

Tempera.

Goma.

Siluetas.

MARTES

15

DE

JUNIO

“CONOCIENDO LOS TRABAJOS DE PAPÁ”

IDENTIFICAMOS LOS TRABAJOS DE PAPÁ: Escuchan una historia de un papá trabajador. Responden algunas interrogantes referentes a la historia:

¿Qué hacia papá? ¿Para quién trabajaba? ¿Qué le paso cuando trabajaba mucho? ¿Cómo se comportaban sus hijos?

Con siluetas mostramos a los niños los distintos trabajos que realiza papá para el bien de sus hijos.

Los niños contaran el trabajo que sus padres realizan. Realizamos un listado de los materiales que utiliza papá para

el trabajo. En la pizarra agrupamos las cosas que utiliza papá. Con tiras léxicas ubican los nombres de cada herramienta. En una ficha relacionan las herramientas que utiliza papá

para el trabajo. Con la participación de los niños y niñas realizamos la

Papelotes.

Plumones.

Siluetas.

Plumones.MIERCOLES

16

Javier.Javier.

Rubén.Rubén.

Carlos.Carlos.

Walter.Walter.

Pedro.Pedro.

Juan.Juan.


sistematización.

Realizamos la coevaluacion: ¿Qué hace papá? ¿Cómo aprendemos de papá? ¿para qué trabaja papá?

En sus casas comentan lo aprendido. En su cuaderno agrupan lo aprendido. En su cuaderno agrupan las herramientas que utiliza papá

para el trabajo.

Siluetas.

Tiras léxicas.

Papel boom.

Colores.

DE

JUNIO

“CONOCIENDO LOS DEBERES DE PAPÁ”

DEBERES DE PAPÁ: Aprendemos una poesía a papá. Relatamos un cuento del “papá bueno”. ¿Qué hizo papá? ¿de qué trata el cuento? ¿Cómo cuidaba

papá a sus hijos? Con siluetas mostramos los deberes que tiene papá en casa,

como: cuidar a sus hijos, trabajar para alimentarlos, ayudarlos en su tarea, jugar con ellos, etc.

En una ficha pintan y decoran los deberes de papá. Realizamos la sistematización.

Realizamos la coevaluacion: ¿Qué hace papá? ¿para qué trabaja? ¿Cómo cuida a los niños?

Poesía.

Cuento.

Siluetas.

Hoja boom.

Papel crepe.

JUEVES

17

DE

JUNIO

Oficios de papáOficios de papá

GasfiteroGasfitero IngenieroIngeniero EscritorEscritor

PapáPapá

TrabajaTrabajaAyudaAyuda

JuegaJuega


En su cuaderno decoran la foto de papá. Goma.

ELABORANDO UNA TARJETA PARA PAPÁ”

CREACION DE TEXTO: Con tarjetas de diferentes colores escritos los nombres de papá

forman grupos. Recitan una poesía a papá. Se presenta siluetas de papá con diferentes características,

describen, realizan comparaciones. En la pizarra con tiras léxicas y siluetas se forman oraciones. Comparan el nombre de su papá con los de sus compañeros de

acuerdo al color de tarjetas. Se les entrega una tarjeta con la carita de un animalito para que lo

pinten y lo decoran por el contorno con tempera realizando la dáctilo pintura.

Dictan el mensaje que va ir en su tarjeta. En cada grupo uno por uno el niño dicta su mensaje dedicado a

su papá. Exponen los trabajos en la pizarra. Realizan la coevaluacion de sus trabajos. Alistan sus regalos t se llevan a su casa para darle a papá. Preguntamos: ¿Qué hemos aprendido? ¿Cómo hemos aprendido?

¿para qué? En su cuaderno pegan la figura de su papá trabajando y por el

contorno lo decoran.

Cartulina.

Plumones.

Poesías.

Siluetas.

Tiras léxicas.

Tarjetas de colores.

Cartulina.

Tarjetas con caritas.

Papelotes.

VIERNES

18

DE

JUNIO

………………………………… ………………………………………… PROFESORA DE AULA DIRECTORA


DISTRIBUCION DE LOS MOMENTOS PEDAGOGICOS

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES8:00 a.m8:30 a.m

Ingreso Ingreso Ingreso Ingreso Ingreso

8:30 a.m9:15 a.m

Utilización libre de los sectores





9:15 a.m9:35 a.m

Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas Rutinas

9:35 a.m10:30 a.m

Unidades DidácticasÁrea Matemática

Unidades Didácticas Área Personal

Social

Unidades Didácticas Área Comunicación

Unidades Didácticas Área Ciencia y

Ambiente

Unidades Didácticas

Área Personal Social (Formación

Religiosa)10:30 a.m11:00 a.m

Recreo Recreo Recreo Recreo Recreo

11:00 a.m11:30 a.m

Utilización del cuerpo y el espacio





11:30 a.m12:15 a.m

Hora del cuento o actividad literaria





12:15 p.m12:30 p.m

Actividades grafico plástica






MODULO Nº

DENOMINACION : “Conociendo la historia de San Pedro y San Pablo”.FECHA : 28 de Junio.JUSTIFICACION : Para que los niños y niñas conozcan como se formo la Iglesia

católica y quien es la piedra angular de esta iglesia, y la importancia de tener al PAPA.

SELECCIÓN DE CAPACIDADES:

AREA LOGROS DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD ACTITUDES INDICADORES

P.S.

1.2. Construcción de la identidad personal y autonomía.

1.5. Desarrollo de las relaciones de convivencia democrática.

1.2.1. Reconoce algunas de sus características personales y las de otras personas.1.5.1. Nombra algunas festividades religiosas más significativas de su entorno familiar.

Demuestra curiosidad por conocer identidades.

Se alegra al participar en actividades religiosas.

Describe con facilidad las características de las personas.

Participa con iniciativa en las actividades religiosas.

M.

3.1. Numero y relaciones. 3.1.3. Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre.

Disfruta realizando el conteo de forma espontanea.

Conoce hechos históricos y disfruta de ellos valorándolos.

Cuenta objetos con petición.

C. 4.1. Expresión y comprensión oral.


Escucha con interés, mostrando su disfrute y placer.

Entiende mensajes sencillos.

ORGANIZACIÓN O PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

CONOCEMOS LA HISTORIA DE SAN PEDRO Y SAN PABLO

CONOCEMOS LA HISTORIA DE SAN PEDRO Y SAN PABLO

EVANGELIZAEVANGELIZA BUSCA LA SALVACION DE LAS PERSONAS

BUSCA LA SALVACION DE LAS PERSONAS



ACTIVIDAD ESTRATEGIA RECURSOS DIA

“CONOCEMOS LA HISTORIA

DE SAN PEDRO Y SAN PABLO”

Aprendemos una canción al papa. Preguntamos: ¿Quién será el PAPA? ¿lo conocen? ¿Qué hará el PAPA por

nosotros? Narramos una historia sobre el PAPA. Con siluetas mostramos a los niños como es el PAPA. Explicamos que hace el PAPA. Describimos las características que tiene el PAPA. Realizamos conjuntos con los PAPAS que estuvieron en el mundo. Contamos los PAPAS. Con letras móviles silabeamos la palabra PAPA e identificamos la vocal A. En ficha agrupamos y pintamos a los PAPAS y punteamos la palabra PAPA. Realizamos la sistematización.

Rompecabezas.

Cancionero.

Tiras léxicas.

Papel boom.

LUNES

28

DE

JUNIO

San Pedro y San PabloSan Pedro y San Pablo

EvangelizarEvangelizar


Evaluamos sus fichas. Con la meta cognición decimos: ¿Qué hemos aprendido? ¿para qué tendremos

PAPA en el mundo? ¿Cómo se llama nuestro PAPA? En sus cuadernos pegan la foto del PAPA y lo decoran con grafías.

Crayolas.

………………………………… ………………………………………… PROFESORA DE AULA DIRECTORA


PROYECTO N°

NOMBRE : “Valoremos el trabajo que realiza el campesino”DURACION : Del 21 al 25 de Junio JUSTIFICACION : El presente proyecto tiene por finalidad de dar a conocer a los

niños, niñas y padres de familia la importancia del campesino y su larda labor para brindarnos sus alimentos

PRODUCTO : Preparación de una ensalada de verdurasPLANIFICACIÓN (docente):

¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER?

¿CÓMO LO QUIERO HACER?

Preparar la ensalada de verduras.

Dar a conocer la importancia del campesino.

Valorar el trabajo del campesino

Para que conozcan los alimentos nutritivos y quien lo produce valorando y respetando y compensando su producto.

Valorar el esfuerzo y su trabajo

Respetando sus costumbres

A través de actividades significativas.


Participando. visitándolo

CON LOS NIÑOS: (negociación)

¿QUÉ SABEMOS?

¿QUÉ QUEREMOS

HACER?

¿CÓMO LO HACEMOS?


¿CUÁNDO LO HAREMOS?

Que el campesino: Que trabaja. Que cosecha. Que siembra. Que trabaja de

día y de noche. Que cosecha los

alimentos. Que crían sus

animales

Cantar al campesino.


Dibujar. Aprender una

poesía

Recortando. Pegando. Pintando. Picando las

verduras. Lavando las

verduras

En forma individual e grupal.

DEL 21 a l 25 DE JUNIO


PROGRAMACIÓN DEL PROYECTO

SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES

CONFORMACION DE GRUPOS

CONFORMACION DE GRUPOS

CONOCEMOS AL CAMPESINO Y SAN JUAN

BAUTISTA

CONOCEMOS AL CAMPESINO Y SAN JUAN

BAUTISTA

VESTIMENTA DEL CAMPESINO

VESTIMENTA DEL CAMPESINO

PRODUCTOS DEL CAMPESINO Y ENSALADA

DE VERDURAS

PRODUCTOS DEL CAMPESINO Y ENSALADA

DE VERDURAS

EL HOMBRE DEL CAMPO Y LA CIUDAD

EL HOMBRE DEL CAMPO Y LA CIUDAD

HERRAMIENTAS DEL CAMPESINO

HERRAMIENTAS DEL CAMPESINO

ANIMALES QUE CRIANANIMALES QUE CRIANRECOMENDACIONES

YSALIDA AL CAMPO

RECOMENDACIONESY

SALIDA AL CAMPO


AREA CAPACIDADES ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTO DE EVALUACION

P.S.

1.6. Demuestra agilidad en el cuerpo al caminar, correr, saltar, interactuado con sus compañeros 3.1. Participa activamente en las actividades diarias de alimentación e higiene dentro del aula 3.3. Actúa de acuerdo a sus posibilidades y limitaciones esforzándose para mejorarlas y superarlas.4.3. Participa y colabora con interés de las actividades sociales: visitas familiares, cumpleaños, paseos, festividades en los que se sienten acogido e integrado.

Muestra disposición para adquirir hábitos de higiene y de alimentación.

Demuestra autonomía al realizar los ejercicios en el patio.

Cumple responsabilidades sencillas de orden y limpieza

Ejecuta ejercicios de coordinación en el patio con libertad.

Aprovecha sus posibilidades para realizar actividades en el patio.

Ficha de

evaluación

C.A.1.11. Utiliza el medio natural para sembrar plantas y embellecer su entorno con mucho respeto.

Demuestra interés por comunicar y mostrar sus producciones.

Efectúa el uso de materiales para embellecer su medio natural de su I.E.I.

Ama su medio natural de su I.E.I.

M.

1.2.identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales : color, forma, tamaño 1.5. Representa gráficamente colecciones de objetos (plantas, siluetas de animales, alimentos, bloques lógicos, herramientas agrícolas, juguetes, etc.) los interpreta y argumenta con seguridad.

Cumple los acuerdos con buen ánimo.

Describe los objetos según en función de características perceptuales. color, forma y tamaño

Cambia los objetos según sus características perceptuales: más alto, más bajo, más duro, más frio, más caliente en el aula.

Asocia objetos según igualdad en el aula. Agrupa objetos según sus características

C.

1.1. Se expresa espontanea y con claridad al comunicar sus necesidades, intereses, emociones, ideas y relatos de manera secuencial al participar en diálogos, actividades escolares y cívicas patrióticas en su comunidad.1.5. Describe y narra roles de la persona, animales de su entorno inmediato y social con respeto.

Muestra disposición e interés en la participación de diferentes actividades de su comunidad y lo disfruta.

Informa sus necesidades, ideas de las festividades de su comunidad y de su país en el aula.

Emplea tipos de comunicación para dar a conocer sus emociones en actividades escolares y cívico patriótico en el aula.

Asocia con atención explicaciones dadas por el adulto en el aula, su comunidad y su hogar.

Narra roles de la persona, animales de su entorno en el aula.

ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE MATERIALES FECHA

“CONFORMACION DE GRUPOS”

ORGANIZACIÓN GRUPAL: Aprendemos una canción al campesino. Repartimos a los niños diferentes siluetas de poncho, yanqui, chullos y

sombrero. Agrupamos a los niños de acuerdo a las figuras de las siluetas. Elegimos a un coordinador por grupo. Realizamos preguntas: ¿Qué fecha importante se acerca? ¿Qué hace el

campesino? ¿Qué les gustarían decirle al campesino? Con las siluetas de sombrero, poncho, yanqui, formamos grupos

realizamos secuencias por colores y contamos. Identificamos la vocal “E” en la palabra campesino. Enseñamos a escribir la vocal “E” en la pizarra. Cada niño practica en la pizarra escribiendo la vocal “E”. Practicamos el número uno en la pizarra. En una ficha pinta al campesino y decoran la palabra campesino.

Cancionero.

Siluetas.

Papel Bond.

Papelotes.

Colores.

Goma.

LUNES

21

DE

JUNIO

Aprendemos una canción al “CAMPESINO”. Leemos una lectura con imágenes sobre el campesino. Respondemos a las preguntas: ¿De qué trato la lectura? ¿Quién es el

campesino? ¿Donde vive el campesino? ¿Qué hace el campesino? ¿Para qué lo hace?

Narramos un pasaje bíblico de “SAN JUAN BAUTISTA” Responden a las preguntas: ¿Quién era San Juan Bautista? ¿Qué hacia?

¿Para qué lo hacía? Observan, describen y comparan las siluetas del campesino y de San Juan

Bautista. Hacemos lecturas de palabras significativas: campesino, campo, rio,

cultiva, bautismo.

Cancionero.

Papelotes.

MARTES


“CONOCEMOS AL CAMPESINO Y A SAN

JUAN BAUTISTA”

Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra según el movimiento de la cabeza: Cam-pe-si-no= 0000 4, Cam-po = 00 2, Ri-o = 00, Cul-ti-va= 000 3Bau-tis-mo = 000 3

Enseñamos a escribir el número 2. Realizamos la sistematización:

Realizamos la cohevaluacion. En una ficha pintan al campesino.

Siluetas.

Pizarra.

Plumones.

Papel boom.

Colores.

Pizarra.

22

DE

JUNIOEL CAMPESINOEL CAMPESINO SAN JUAN BAUTISTASAN JUAN BAUTISTA





“RECOMENDACIONES Y SALIDA AL CAMPO”

SALIDA AL CAMPO Formamos grupos para salir de paseo. Escribimos en la pizarra algunas normas de conducta: no separarse del

grupo, no hacer travesuras, no acercarse a ningún animal, etc. Explicamos los riesgos, peligro que nos pueden pasar si no cumplimos las

normas de comportamiento. Preparamos todas las cosas que utilizaremos para llevar al campo. Realizamos una pequeña oración para que todo no vaya bien. Nos preparamos para salir en orden. Salimos ordenadamente tomados de las manos. Nos subimos al carro sin empujarse. Realizamos juegos, cantos, etc. Comemos lo que llevamos en las loncheras y no lo botamos los

desperdicios al suelo. Retornamos al jardín.

Auto para trasladarnos.

Guitarra.

Cancioneros.

Sogas.

Costales.

MIERCOLES

23

DE

JUNIO

“CONOCEMOS LA VESTIMENTA DEL

CAMPESINO”

Entonamos una canción. ¿Qué dice la canción? ¿Qué usara el campesino? ¿Para qué lo usara? Se les presentan siluetas de la vestimenta del campesino. Se les explicara para sirve cada vestimenta. Con tiras léxicas colocaran el nombre de cada vestimenta. Dialogamos sobre la vestimenta del campesino. Realizamos lecturas de palabras significativas. Contamos cuantos sonidos tiene cada palabras según las palmas: Pon-cho =00 2, yan-qui = 00 2, chu-llo =00 2, ves-ti-men-ta = 0000 4 Comparamos la cantidad de sonidos de cada palabra si son iguales o

diferentes. Realizamos la sistematización. Enseñamos a escribir el numero 3. Cada niño repasa el número 3 en la pizarra. En una ficha relacionan la vestimenta del campesino. En sus cuadernos pegan la vestimenta del campesino.

Cancionero. Papelotes.

Siluetas. Tiras léxicas. Pizarra.

Lápiz. Papel boom. Colores.

LUNES

21

DE

JUNIO


“PRODUCTOS DEL CAMPESINO Y ENSALADA DE

VERDURAS”

entonamos una canción : “el campesino”

Vengo desde las alturas donde camina el sol…. ¿de qué trato la canción? ¿qué productos cosechara el campesino? Para que

servirán? ¿Qué productos les gusta más? Demostramos siluetas de los alimentos y lo colocamos en la pizarra agrupamos los alimentos que produce el campesino hacemos lecturas de palabras significativas Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra según el movimiento de la

cabeza: Cam-pe-si-no 0000 = 4, cam-po 00 = 2, cul-ti-va 000 = 3, pa-pa 00 = 2, ma-iz 00 = 2, Fru-tas 00 = 2. Realizamos la sistematización

Cancionero.

Papelote.

Silueta.

Verduras.

Agua.

Recipiente.

MARTES 22 DE JUNIO


Cultiva la tierra

Cultiva la tierra

Verduras: zanahoria,

cebolla, papa.

Verduras: zanahoria,

cebolla, papa.


Nos agrupamos de 5 niños. Lavan las verduras y las frutas. Picamos las verduras y las frutas Nos lavamos las manos para comer. ¿Cómo se sintieron? ¿les gusto la ensalada de frutas? ¿les gusto la ensalada

de verduras? En una ficha pintan los productos del campesinoEn tu casa prepara la ensalada de frutas con tus padres.

Cuchillo.

Cuchara.

Papel boom.

Colores. Entonan la canción “ago-go” ¿Qué dice la canción? Que animales mencionamos? ¿donde viven cada

animal? ¿Quién lo cuidara? Mostramos a los niños siluetas de animales Seleccionamos a los animales que cría el campesino Formamos grupos con las siluetas d animales tomando en cuenta el tamaño Con tiras léxicas colocamos el nombre de cada animal Producimos los sonidos de los animales que cría el campesino Hacemos lecturas de palabras significativas Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra según el movimiento de la

cabeza: pa-to 00 = 2, cuy 0 = 1, ga-lli-na 000 = 3, co-ne-jo 000 = 3

Cancionero.

Cereal: trigo, cebada, maíz.Cereal: trigo, cebada, maíz.


“ ANIMALES QUE CRIAN”

Realizamos la sistematización:

En una ficha seleccionamos los animales que crían el campesino.

Siluetas.

Tiras léxicas.

Papel boom.

Colores.

MIERCOLES 23 DE JUNIO


Cría animales

Cría animales



Mamíferos: vaca, cuyes, oveja,

chancho.

Mamíferos: vaca, cuyes, oveja,

chancho.


“HERRAMIENTAS QUE USA EL CAMPESINO”

Entonamos una canción. ¿Qué dice la canción? ¿Qué utiliza el campesino? ¿para qué servirá?

¿Cómo se utilizara? Repartimos siluetas de palas, picos, rastrillos, hoz. Formamos grupos según las siluetas repartidos. Nombramos a un coordinador. Ponemos nombre al grupo. Colocamos las siluetas en la pizarra. Colocamos los nombres de cada herramienta utilizando tiras léxicas. Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra con las palmas. Enseñamos a escribir el numero 4. Cada niño repasa el número 4 en la pizarra. En una ficha decoran las palas con la técnica el abolillado.

Cancionero.

Papelotes.

Siluetas.

Cartulinas. pizarra. Papel boom. Papel crepe. Goma.

JUEVES

24

DE

JUNIO

“HOMBRE DEL CAMPO Y HOMBRE DE LA

CIUDAD”

Narramos una historia sobre el hombre trabajador del campo y al hombre trabajador de la ciudad

¿de qué trato la historia? ¿Dónde trabajaba cada hombre? ¿Qué hacían? ¿Cómo lo hacían? ¿Cuál era su rutina? ¿con quienes vivían? ¿cómo se llamaban cada hombre?

Mostramos siluetas de un hombre que trabaja en el campo y otro hombre que trabaja en la ciudad

Hacen comparaciones Hacemos lecturas de palabras significativas Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra con el movimiento de

la cabeza: hombre, campo, ciudad, trabajo Realizamos la sistematización En una ficha pintan al hombre del campo y al hombre de la ciudad

Papelote

Siluetas

Pizarra

Lápiz

Papel boom.

colores

VIERNES

25

DE

JUNIO

carpeta 2013

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