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DOCENTE DE AULA: VICTOR CARPIO PINOQUINTO CICLOPROVINCIA: YUNGUYOUGEL: YUNGUYO

Todos podemos aprender. Y es cierto, porque el ser humano nace equipado para el aprendizaje

PRESENTACIN

La Institucin Educativa Primaria N70697 KCANAMARCA de la comunidad del mismo nombre del diostrito de Yunguyo, teniendo en cuenta que la labor del docente en el aula tiene como fin facilitar el proceso de Aprendizaje y el desarrollo de los nios en los aspectos fsico, intelectual, social y moral basado en la equidad, justicia, cambio e igualdad en base a sus propias necesidades y demandas, consideramos tomar en cuenta la diversidad tnica, cultural y multilinge presente en las manifestaciones educativas sugiriendo que el mejor camino es el del trabajo participativo y concertado. Asimismo la de encontrar mejores soluciones y presentarla como alternativa innovadora para la afirmacin de la identidad cultural (regional) articulado al dilogo intercultural (nacional, internacional) y responder a las necesidades actuales.

El modo concreto de llevar a cabo la organizacin de una clase y la aplicacin prctica de los mtodos de enseanza son objetos de estudio en las tcnicas de trabajo escolar y siendo la educacin un reto en el ejercicio diario de los docentes en las aulas, hacemos la presentacin de esta herramienta de trabajo, para los diferentes grados del nivel primario, denominado: CARPETA PEDAGGICA 2015 correspondiente a Educacin Primaria, cuyo contenido ha sido cuidadosamente seleccionado para facilitar la organizacin y manejo de las actividades educativas en los procesos pedaggicos.

Seguros de haber contribuido en la organizacin y planificacin pedaggica, agradecemos su acogida.

LEY DE EDUCACION N 28044

ART.2 Concepto de la EducacinLa Educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.Art.3 La Educacin como derechoLa Educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la educacin bsica.La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo.Art.3 Formacin tica y CvicaLa formacin tica y cvica es obligatoria en todo proceso educativo; prepara a los educandos para cumplir sus obligaciones personales, familiares y patriticas y para ejercer sus deberes y derechos ciudadanos.La enseanza de la Constitucin Poltica y de los derechos humanos es obligatoria en todas las instituciones del sistema educativo peruano, sean civiles o militares. Se imparte en castellano y en los dems idiomas oficiales.

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Al igual que los otros niveles su finalidad es educar integralmente a nios y nias. Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA:

a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.Ley General de Educacin (Art. 31)

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PRIMARIA

La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo, se sustentan en los siguientes principios:

LA CALIDAD.- Que asegure la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las mejores LA EQUIDAD.- Que posibilite una buena educacin para todos los peruanos sin exclusin de ningn tipo y que de prioridad a los que menos oportunidades tienen.LA INTERCULTURALIDAD.- Que contribuya al reconocimiento y valoracin de nuestra diversidad cultural, tnica y lingstica; al dilogo e intercambio entre las distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.LA DEMOCRACIA.- Que permita educar en y para la tolerancia, el respeto los derechos humanos., el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, as como la participacin.LA ETICA.- Que fortalezca los valores, el respeto a las normas de convivencia y la conciencia moral, individual y pblica.LA INCLUSIN.- Incorpora a personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables.LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Es el respeto y cuidado de nuestro entorno.LA CREATIVIDAD YLA INNOVACIN.- Es produccin de nuevos conocimientos.

FINES DE LA EDUCACION PRIMARIA

Segn la ley General de educacin 28044 son fines de la educacin:

a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.

1Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica en el Per.

2

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

3Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

4Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el mundo.

6Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.7

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.8

9Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y lasciencias.10

Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)11

Son principiosqueorientan la vidacotidiana y quedeben de tenercontinuidad en el mundo escolar, las cuales son:AllinKawsay / Walijakaa / Buenvivir / good livining:Vivir en armona con el microsmos y el macrosmos (pachamama), esplndidaexistencia o vivirbien, como el producto del sentir y pensarequilibrados o complementariamenteproporcionales, esunacategora en permanenteconstruccinqueimplica el conocimiento, los cdigos de conductaticas y espirituales en la relacin con el entorno natural y social, los valoreshumanos, la visin de futuroAllinmunay / Walimunaa / Quererbien / Wanting good. Principio quesealaque para viviresplndidamente se debe quererbien , amarfuerte, saber sentir al cosmos, a la comunidad, a los semejantes y al mediocircundante, a la pchamama.Allinyachay / Waliyatiqaa / aprenderbien / learn Pensarbien, saber bien , en otraspalabras se trata de hacerbien las cosas, aprenderbien para saber bienAllinruray / Waliluraa / Hacerbien / Doing well.El hacerbien las cosas, esdecir, hacerlasrealmente y para esto se precisaquecadacosasurja o devenga de un equilibrio de pares proporcionales, queescomo se comprende el orden natural en las sociedadesandinas y amaznicas.

FAMILIACOMUNIDADSALUDSIEMBRAEJES TEMATICOS

ANIMALES

COSECHAFINES DEL PCR

Educacin para el desarrollo humano colectivo e individual: El PCR considera el desarrollo humano desde una visin holstica relacional, considerando que el ser humano se desarrolla en contacto con los seres materiales e inmateriales propios de su cultura, como un todo y como parte de una colectividad, etnia, cultura Educacin para la Intraculturalidad e Interculturalidad: El Proyecto Curricular Regional propicia la construccin y la valoracin de la identidad antropolgica tnica, lingstica y cultural y la afirmacin cultural, como sustento para relacionarse con otras identidades individuales, sociales y cultura Educacin productiva y empresarial: Busca la formacin productiva de los estudiantes que viven en el mundo globalizado, dotndolos de las capacidades necesarias para impulsar y enriquecer la dinmica productiva comunal, generar sus propios espacios de produccin e insertarse positivamente en el mercado laboral contextual.

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

1. INTEGRACIN, PERTENENCIA Y PARTICIPACIN SOCIAL: Que se muestren integrados al tejido social, en el cual son sujetos de afectos, derechos y obligaciones. Que demuestren su pertenencia a nuestra sociedad enfrentando los obstculos y las exclusiones, conjugando seguridad personal con capacidad para reajustar conductas frente a amenazas o agresiones. Que accedan a la participacin social, involucrndose en decisiones y procesos orientados hacia el bienestar colectivo, el mejoramiento de la calidad de vida y el fortalecimiento de la sociedad civil.

2. IDENTIDAD CULTURAL: Que sus comportamientos reflejen una fuerte identidad con los valores e ideas que conforman la vida interior de su sociedad, con su pasado y su presente histrico y cultural, asumindose como constructores de un destino mejor como nacin en el contexto Latinoamericano.

3. TRABAJO EFICIENTE Y PRODUCTIVO: Que demuestren actitudes, competencias y destrezas para entender y manejarse exitosamente en el acceso a los bienes y servicios, al avance tecnolgico, al mundo del empleo y del mercado y a la comprensin de la estructura productiva.

4. HABILIDADES Y DESTREZAS COGNITIVAS: Que acten en todas las esferas haciendo uso de habilidades intelectuales y estrategias cognitivas propias del nivel de pensamiento lgico formal. Que demuestren el dominio de habilidades avanzadas de comunicacin y de investigacin que los hagan capaces de aprender, evaluar y construir saber, pensar creativamente y resolver problemas.

5. VALORES - DESARROLLO MORAL: Que se muestren como personas auto reguladas y orientadas a la auto realizacin, seguras y asertivas (frente a un mundo adulto a menudo hostil, agresivo y arbitrario). Que acten guiados por una moral autnoma sustentada en principios ticos universales de justicia, igualdad, Derechos humanos y en los valores de la democracia y la solidaridad, enfrentando la crisis moral y de valores del Per actual. Que asuman una actitud comprometida en defensa del medioambiente y de la paz.

6. EXPRESIVIDAD Y AFECTIVIDAD:

Que reconozcan y expresen con madurez sus afectos, necesidades e intereses, demostrando en la vida cotidiana capacidad para hacer uso de diversos lenguajes, incluidos los del arte. Que se muestren sensibles y capaces de comprender y valorar las emociones y el mundo interior de los otros. Que reconozcan su sexualidad como algo positivo e inherente a su condicin de hombres o mujeres, mostrndose capaces de vivirla en el marco de una valoracin de las diferencias y de un enfrentamiento de las discriminaciones de gnero.

Identificado con su Institucin Educativa, comunidad y cultura.El estudiante del PCR es un lector competente y habitual.Son productores de textos.Afirma su autoestima y reconoce el trinomio de pensar, crear y trabajar como sujeto.Razonan de manera crtica y sistemtica.Valoran su saber culturalEmplean sus saberes cientficos y matemticosEjercen su ciudadana.Son inclusivos.Demuestran emprendimiento, creatividad y capacidad innovadora.Es observador, reflexivo, creativo y responsable.Asume el compromiso de su fe, estimula a sus compaeros y amigos.

Domina los saberes, contenidos y pedagogas propios de su mbito de enseanza; Promueve que los alumnos y alumnas construyan el nuevo saber: Parte de sus saberes previos y a partir de all desarrolla competencias, conoce las caractersticas de desarrollo de sus alumnos y las potencia. Interpreta y aplica el currculo y tiene capacidad para recrearlo y construirlo a fin de responder a las caractersticas y necesidades locales; Ejerce su criterio profesional para discernir y seleccionar los contenidos y pedagogas ms adecuados a cada contexto y a cada grupo. Comprende la cultura y la realidad locales, y desarrolla una educacin bilinge e intercultural en contextos bi y plurilinges. Desarrolla una pedagoga activa, basada en el dilogo, la vinculacin teora-prctica, la interdisciplinariedad (globalidad), la diversidad y el trabajo en equipo; Participa, junto con sus colegas, en la elaboracin del proyecto educativo para la escuela, contribuyendo a perfilar una visin y una misin institucional y a crear un clima de cooperacin y una cultura democrtica en el interior de la escuela; Trabaja y aprende en equipo de manera eficiente y muestra disposicin para conformar un colectivo y construir de manera conjunta. Establece relaciones favorables con los dems miembros del colegio, basadas en una comunicacin clara, oportuna y directa. Promueve la solucin de conflictos. Asume un compromiso tico de coherencia entre lo que predica y lo que hace, buscando ser ejemplo para los alumnos en todos los rdenes; Investiga, como modo y actitud permanente de aprendizaje, y a fin de buscar, seleccionar y proveerse autnomamente la informacin requerida para su desempeo como docente; Toma iniciativas en la puesta en marcha y desarrollo de ideas y proyectos innovadores, capaces de ser sostenidos, replicados y asumidos institucionalmente. Reflexiona sobre su prctica en particular, la de su ciclo y la del colegio en su conjunto, detecta vacos, potencialidades y desde all propone (recogiendo el saber acumulado de la institucin e incorporando aportes propios y de las nuevas corrientes pedaggicas), prueba y sistematiza. Detecta oportunamente problemas (sociales, afectivos, de salud, de aprendizaje) entre sus alumnos, derivndolos a quien corresponde o buscando las soluciones en cada caso; Desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar los conocimientos, valores y habilidades necesarios para aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, y aprender a ser; Desarrolla y ayuda a sus alumnos a desarrollar cualidades consideradas indispensables para el futuro tales como creatividad, receptividad al cambio y la innovacin, versatilidad en el conocimiento, anticipacin y adaptabilidad a situaciones cambiantes, capacidad de discernimiento, actitud crtica, identificacin y solucin de problemas; Impulsa actividades educativas ms all de la institucin escolar, incorporando a los que no estn y atendiendo a necesidades de los padres de familia y la comunidad como un todo; Se acepta como aprendiz permanente y se transforma en lder del aprendizaje, mantenindose actualizado en sus disciplinas y atento a disciplinas nuevas; Se abre a la incorporacin y al manejo de las nuevas tecnologas tanto para fines de enseanza en el aula y fuera de ella, como para su propio aprendizaje permanente; Se informa regularmente a travs de los medios de comunicacin y otras fuentes de conocimiento a fin de acceder a la comprensin de los grandes temas y problemas del mundo contempor

El docente del PCR es un profesional preparado e identificado con su institucin y nuestra cultura para liderar el proceso educativo.Se preocupa por su formacin y capacitacin permanente de acuerdo a los nuevos enfoques pedaggicos.Desarrolla, aplica metodologas pertinentes y activas para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos.Desarrolla programas de formacin en valores y principios de la cosmovisin andina.

Responsables de la educacin de sus hijos, asumen plenamente la conviccin de ser los primeros y principales educadores de sus hijos.

Solidarios y con conciencia social, comprometidos con el desarrollo de su comunidad.

Procuran un crecimiento sano de su hijo, a travs de una adecuada comunicacin, transmitindole seguridad y afecto, para que pueda desarrollarse plenamente como persona.

Muestran inters por el avance de su hijo y se mantienen en comunicacin permanente con la ECI.

Se identifican con el centro, con su proyecto educativo, con su estilo de trabajo y participan activamente en su funcionamiento y desarrollo.

FUNCIONAMIENTO DEL CENTROOrganizacin del Centro

NPERSONALHORA DE INGRESOHORA DE SALIDA

01DIRECTOR7:45 AM.

1: 45 PM.

02DOCENTESLUNES, MARTES, MIRCOLES, JUEVES Y VIERNES8:30 AM

LUNES, MARTES, MIRCOLES, JUEVES Y VIERNES1:30 PM

03

PERSONALADMINISTRATIVO

7:00 AM.

2: 00 PM.

Visin:Al 2011 somos una Institucin Educativa lder, con una educacin de calidad y formacin holstica en un marco instercultural; utilizando tecnologas informticas, con prctica de valores, docentes actualizados, alumnos y padres de familia activos, participativos para formar ciudadanos creativos y crticos.

Misin:Somos una Institucin Educativa del mbito de la Unidad de Gestin Educativa Local de Yunguyo, que brindamos educacin a nios y nias acorde a la realidad y sus necesidades desarrollando habilidades, actitudes y la TICs, en los alumnos co docentes idneos y padres de familias comprometidos con la educacin de sus hijos, para formar nios y nias pro activos y crticos que sean capaces de resolver problemas cotidianos.

DIRECCINAPAFAPROFESORES DE1er. GRADOCONEIPROFESORES DE2do. GRADOPROFESORES DE3er. GRADOPROFESORES DE4to. GRADOPROFESORES DE5to. GRADOPROFESORES DE6to. GRADODOCENTES DE AULA DE INNOVACINPROFESORES DEEDUCACINFSICAPROFESORA DEARTEPER. SERVICIO

DIRECTORProf. APAFASr. PERSONAL DE SERVICIOPRIMER GRADOSEGUNDO GRADOTERCER GRADOCUARTO GRADO.QUINTO GRADOSEXTO GRADODAIP.

DIRECTORElabora, aprueba, ejecuta y evala los documentos de gestin.Organiza, conduce y evala el proceso de gestin institucional y pedaggica.Propicia un ambiente institucional favorable al desarrollo del estudiante.Formula, ejecuta y evala el presupuesto anual de la institucin.Organiza los comits de trabajo de la Institucin.Disear y evaluar proyectos de innovacin pedaggica y de gestin.Promueve el desarrollo educativo, cultural y deportivo.Rinde cuentas anualmente de su gestin, ante la comunidad educativa.PERSONAL DE TURNORepresenta al director y/o subdirectora en caso de ausencia momentnea con o sin oficio.Es encargado de tocar sirena para el ingreso, receso y salida de los alumnos y profesores, delega al personal de servicio.Controla la disciplina en la formacin y al realizar las actividades permanentes.El profesor de turno izar la bandera nacional el primer da hbil de la semana.ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DE AULA

PERSONAL DE SERVICIOEs responsable del mantenimiento y cuidado de la infraestructura educativa.Realiza trabajos de limpieza, portera, guardiana.Permanece obligatoriamente en su turno en la I.E.Controla el ingreso y salida de docentes, trabajadores administrativos y alumnos de acuerdo al horario establecido portando su registro de ocurrencias y control de papeletas de salida.

PERSONAL DOCENTECumple sus funciones con dignidad, eficacia y lealtad a los fines de la IE.Orienta al educando respetando su libertad en el conocimiento de sus derechos y deberes establecidos por la constitucin poltica del Per.Elabora los documentos tcnico pedaggico: Plan anual de trabajo, reglamento interno, PCI, unidades didcticas, actividades significativas, proyectos educativos y otros concernientes a su grado.Prepara y emplea el material didctico, mtodos, tcnicas, procedimientos y estrategias del proceso de enseanza aprendizaje de sus alumnos en las diferentes reas personales.Coordina y mantiene comunicacin permanente con los padres de familia sobre los asuntos relacionados con el rendimiento acadmico y comportamiento de sus hijos.Participa activamente en las actividades socio cultural que den prestigio a la Institucin.

PROFESOR DEAULACOMIT DEAULACOMISIONESDIRECCINALUMNOSASISTENCIA Y PUNTUALIDADUNIFORME COMPLETO Y UTILES ESCOLARES ORDEN Y LIMPIEZA DE MOBILIARIO Y AULAASEO E HIGIENE PERSONALCOMUNICACIONMATEMTICACIENCIA Y AMBIENTEPERSONAL SOCIALEDUCACIN FSICAEDUCACION RELIGIOSADISCIPLINA Y PARTICIPACIONARTE

I.-DATOS INFORMATIVOS.

1.1 Institucin Educativa: 706971.2 Lugar: KCANAMARCA1.3 Grado de Estudio: TERCER CICLO1.4 Alumnos Matriculados: 141.5 Profesora : MAMANI HUARCAYA Mariela

OBJETIVOS:

Prever acciones administrativas en el aula. Planificar acciones tcnico pedaggicas a desarrollar en el presente ao. Encaminar las relaciones personales y sociales para el trabajo escolar en el aula entre nios, profesor y padres de familia. Prever condiciones materiales para el trabajo escolar en el aula. Organizar adecuadamente a la familia escolar, personal y materialmente. Elevar el grado de identidad y participacin del padre de familia.

ASPECTO ADMINISTRATIVO

MAMJJASOND

1. Ratificacin de matriculas2. Mantenimiento de fichas de matrcula actualizadas.3. Elaborar la documentacin del aula: Plan operativo, reglamento interno, organigramas, cuadros estadsticos.4. Organizar grupos de trabajo de nios y padres de familia.5. Eleccin del cuadro directivo de padres de familia y del concejo escolar.6. Control de asistencia y registro de evaluacin.7. Informar sobre la escolaridad de los nios trimestralmente.8. Fomentar y mantener la disciplina y cumplimiento de acciones pedaggicas.-

ASPECTO TECNICO PEDAGOGICO

MAMJJASOND

1. Elaboracin de UnidadesDidcticas.2. Aplicacin de la secuencia metodolgica en el proceso de enseanza aprendizaje.3. Revisin de cuadernos y trabajos diversos.4. Evaluar y controlar el aprendizaje.5. Organizar eventos: concursos, competencias, etc.Inter.-clases.6. Participacin activa en el desarrollo del Calendario Cvico Escolar.7. Fomentarvisitas de estudio.8. Asistir a eventos de capacitacin, seminarios y otros eventos.

ASPECTO SOCIAL

MAMJJASOND

1. Realizar entrevistas y reuniones con padres de familia.2. Fomentar relaciones de amistad y confraternidad entre padres de familia y nios.3. Robustecer el amor a la patria, respeto a los smbolos patrios, leyes, reglamentos y especialmente a los profesores y sus compaeros.4. Practicarvalores.5. Participacin activa en la ambientacin del aula y otras actividades sociales y cvicas.6. Participacin activa en el mejoramiento del centro educativo.7. Implementar el rea de personal social y fomentar el aseo personal

ASPECTO DEPORTIVO

MAMJJASOND

1. Adquirir uniformes deportivos para los nios y padres de familia.2. Participar en eventos deportivos internos y externos si fuera posible y en las diferentes disciplinas a nivel de padres de familia, nios y docentes.

ASPECTO MATERIAL

MAMJJASOND

1. Implementar los sectores del aula de acuerdo a cada mes y Unidades Didcticas2. Elaborar materiales educativos y didcticos con los nios y padres de familia.3. Mantener el aula, mobiliario y materiales educativos de manera organizada.4. Exigir el cumplimiento de la lista de tiles escolares

ASPECTO EVALUATIVO

MAMJJASOND

1. Evaluacin permanente de lo programado en el Plan Operativo de aula.2. Controlar la asistencia a las reuniones de padres de familia y de los nios en el aula.3. Entregar las tarjetas de informacin trimestralmente.4. Archivar los trabajos y evaluaciones de los nios.5. Exposicin de materiales y trabajos de los nios.6. Elaborar cuadros estadsticos del avance de los nios.

OBSERVACIONES.....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Yunguyo, marzo del 2015

1.- DATOS GENERALES:

1.1 Institucin Educativa: 70697 1.2 Lugar: KCANAMARCA1.3 Grado de Estudio: TERCER CICLO1.4 Alumnos Matriculados: 141.5 Profesora : MAMANI HUARCAYA Mariela

2.- FINALIDAD:

El plan de tutora, as un documento que tiene la finalidad de orientar y afrontar los problemas que afectan al desarrollo integral de los alumnos, planteando alternativas de solucin y prevenir los diversos problemas de ndole personal, acadmico, familiar y comunitario, que puedan presentarse en la vida cotidiana de los estudiantes creando espacios de escucha, comunicacin, dilogo y reflexin en un ambiente de confianza y respeto.

3.- OBJETIVOS:

3.1 Objetivos generales.

Desarrollar un conjunto de acciones educativas tendientes a influir positivamente en la formacin del educando, procurando prevenir y resolver los problemas encontrados en el aula en forma afectuosa y solidaria.

Orientar a los educandos y padres de familia para el mejor desempeo dentro del marco de los valores humanos

3.2 Objetivos especficos.

Valorar y practicar hbitos para la conservacin de la salud, reconociendo los valores nutricionales a fin de superar el bajo rendimiento escolar

Promover un clima de dilogo y calor humano y sea capaz de integrarse al grupo, organizndolos y hacerles conocer su propia problemtica.

Ejercitar normas de urbanidad y cultivo de valores aplicndolo al trabajo escolar y mostrar capacidades de organizacin en el desempeo de su rol de estudiante.

Lograr la toma de conciencia de los padres de familia frente a las responsabilidades que tiene en la educacin de sus hijos.

ACTIVIDADESFECHA DE EJECUCIN

MAMJJASOND

4.1 A nivel de padres de familia.-

Charlas sobre el rol de los padres de familia en la educacin de sus hijos.Charlas sobre la importancia en el control sanitario y nutricional de sus hijosCharlas sobre los peligros y consecuencias que ocasionan el consumo indebido de alcohol, cigarrillos, etc.Entrevistas con los padres de familia para orientar su participacin en las tareas educativas.

4.2 A nivel de alumnos.-

Formacin de hbitos de limpieza personal, del ambiente escolar y hogar.Formacin de hbitos de puntualidad.Formacin de hbitos de orden y disciplina en el aula, formacin y lugares de esparcimiento.Formacin de hbitos de urbanidad: acciones de cortesa, respeto, solidaridad y delicadeza.Promover el trabajo en grupo entre alumnos en tareas educativas.Orientaciones sobre hbitos de lectura y escritura.Conversar sobre las diversas actividades ocupacionales del distrito y provinciaDialogar sobre la salud dental.Conversar sobre la importancia de las vacunasConversar sobre los productos alimenticios del distrito y provincia.Comentar acerca de las relaciones familiares. El ejemplo de respeto mutuo entre padres e hijos.Realizar visitas a domicilios para una ayuda moral a los educandos que se encuentran enfermos o con problemas familiares.

AREAS O TEMAS DE TUTORIA.

AREASTEMAS

PERSONAL SOCIAL.-

Busca que el nio desarrolle su personalidad sana y equilibrada que le permita actuar con plenitud y eficacia en su entorno social.

Proyecto de vida personal.El ciclo vital, caractersticas.Desarrollo sexual, Enamoramiento, embarazo precoz.Infecciones de transmisin sexual.Autoestima.Relacionesinterpersonales.Habilidadessociales

ACADEMICA.-

Busca asesorar y guiar a los estudiantes en lo acadmico para que puedan obtener su pleno rendimiento en sus actividades escolares.

Metas personales en lo acadmico, familiar y personal.Anlisis del desempeo acadmico, familiar, personal.Mtodos de estudio.Estrategias de aprendizaje.Dificultades de aprendizaje

VOCACIONAL.-

Busca ayudar al estudiante a construir un proyecto de vida acorde con sus caractersticas personales que permita realizar sus aspiraciones personales.

Eleccin vocacional.Cultura emprendedoraConocimiento de si mismo, gustos, etc. Conocimientos de oficiosToma de decisiones

SALUD CORPORAL Y MENTAL.-

Busca promover la adquisicin de estilos de vida saludable en los nios.

Estilos de vida saludable.Alimentacin balanceada.Higiene personal y colectiva.Importancia al deporte.Uso del tiempolibre.

AYUDA SOCIAL.-

Busca en los nios participar en acciones dirigidas a la bsqueda del bien comn.

Identidad con su comunidadcomo contribuir con su localidadReconocimiento de necesidades.Actividades comunitarias.

CULTURA Y ACTUALIDAD.-

Busca que el nio conozca y se involucre en su entorno local, regional nacional y global.

Hechos de la localidad o reginSituacin real del pas.Realidad internacional.La Globalizacin.

CONVIVENCIA.-

Busca desarrollar relaciones democrticas y armnicas entre el tutor y estudiantes.

Convivencia democrticaDeberes y derechos.Integracin al aula.Solucin de conflictos.Manejo de sentimiento y emociones

6.- METODOLOGA:

Mediante la dinmica de grupos, dilogos, entrevistas, debates, forum, intercambio de experiencias, etc.

7.- RECURSOS:

7.1 Humanos:

Director del centro educativoDocentes de aula AlumnosPadres de familiaProfesionales invitados

7.2 Materiales:

Documentos de informacinTextos de lecturaVideos tiles de escritorioSiluetas, lminas, etc.

7.3 Financieros:

Los medios econmicos que sean necesarios sern solucionados por el comit de padres de familiaActividades del aula, etc.

8.- EVALUACIN:

La evaluacin ser en forma permanente y en el mes de diciembre se elevar un informe con las indicaciones de logros, dificultades y sugerencias.

Yunguyo, marzo del 2015

......................................................Vo. Bo. ...........................................PROFESORA DE AULA

1.- DATOS GENERALES:

1.1 Institucin Educativa: 706971.2 Lugar: KCANAMARCA1.3 Grado de Estudio: TERCER CICLO1.4 Alumnos Matriculados: 141.5 Profesora. . : MAMANI HUARCAYA Mariela2.- FINALIDAD:2.1. Orientar la formacin de la personalidad de los alumnos.2.2. Fortalecer los valores de colaboracin, honradez, justicia y respeto mutuo entrecompaeros.2.3. Incentivar hbitos de puntualidad, responsabilidad, orden, trabajo e higiene.2.4. Normar el comportamiento de los alumnos, padres de familia y profesor de aula.

3.- OBJETIVOS:

3.1. Hacer conocer las normas a las que debern sujetarse durante su permanencia en el aula.3.2. Conocer el comportamiento de los alumnos, padres de familia y profesor de aula.3.3. Reforzar la autodisciplina de cada uno de los alumnos y padres de familia.

4.- DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS ALUMNOS:

4.1.- Derechos:Recibir una formacin integral, dentro de un ambiente que le brinde seguridad moral, fsica as como los servicios en las diferentes reas.Ser atendido por el profesor en todas sus inquietudes deseos sin ninguna discriminacinRecibir en forma gratuita los servicios educativos del estado.Participar en forma activa en las actividades programadas.Expresar libremente sus ideas y opiniones.Ser respetado como persona.

4.2.- Deberes: Asistir diariamente a clases con puntualidad, aseados con sus respectivos tiles escolares y bien uniformados. Cuidar el buen estado de conservacin del saln de clase y todos los bienes del aula. Respetar y obedecer a los profesores y personas mayores. Ponerse de pie a la entrada del profesor o visitas. Comportarse con altura, dignidad y disciplina en clases, actuaciones y visitas dentro y fuera del centro educativo. Guardar el debido respeto a los profesores, sentarse correctamente y prestar la mxima atencin a la clase. Tener en cuenta las reglas bsicas de disciplina: Ser escuchado (cuando uno habla, los dems deben escuchar) Ser respetado (no debemos burlarnos de nadie) Ser tomado en cuenta (todos podemos preguntar sin que los dems vayan a rerse) Ser un nio o nia que asuma la responsabilidad de sus actos (el alumno es quin se responsabiliza de sus actos y sus consecuencias) No abandonar el aula y el centro educativo en horas de clase. No hacer bulla ni ensuciar el piso con papeles ni cscaras. Estudiar, jugar, hablar, correr y manifestar otras inquietudes sin llegar a la indisciplina. Practicar cooperacin, apoyo mutuo, buenos modales dentro y fuera del centro educativo. Usar adecuadamente los tiles escolares y tener completo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje. Cumplir con todas las indicaciones y tareas que le asigne el profesor en las diferentes reas de desarrollo personal. Respetar y venerar los smbolos de la patria. Su inasistencia debe ser justificada por su padre o apoderado. Participar en los eventos culturales, deportivos y artsticos en forma activa.

5.- OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Enviar a sus hijos con tiles escolares completos Acudir puntualmente a las citaciones que haga el profesor de aula. Justificar las inasistencias personalmente. No interrumpir las horas de clase. Escoger otros intervalos para dialogar con el profesor. Ayudar y apoyar a sus hijos en casa a cumplir con sus deberes y asignaciones sin llegar a sustituirle. Colaborar y ayudar en la implementacin del aula. Enviar a sus hijos debidamente aseados y bien uniformados. Pedir a los hijos las pruebas y tarjetas de informacin en cada trimestre. Reparar o reponer el mobiliario o material educativo que su hijo ha daado Elegir y ser elegido en el comit de aula.

6.- OBLIGACIONES DEL PROFESOR:

Velar por la ambientacin, conservacin y mantenimiento de la infraestructura del aula. Asistir puntualmente a sus labores. Tener al da los documentos tcnico pedaggicos y administrativos del aula , desarrollarlos y evaluarlos con los alumnos. Brindar apoyo y estmulo permanente a los alumnos. Dar las orientaciones o informaciones a los alumnos y padres de familia. Organizar y orientar a los comits de disciplina, aseo, asistencia y puntualidad, peridico mural, ecologa, cruz roja , ... Organizar el comit de aula de los padres de familia. Desarrollar la programacin anual, unidades didcticas y toda la documentacin de aulaEvaluar permanentemente a los alumnos en forma justa e igualitaria en cada trimestre.Dar informacin oportuna sobre el avance y rendimiento acadmico escolar y entregar la tarjeta de informacin o el informe de mis progresos a los padres de familia al finalizar cada trimestre.Velar por la integridad de los alumnos durante el tiempo de permanencia en el centro educativo.

7.- DISPOSICIONES TRANSITORIAS:

Los asuntos o puntos no previstos en el presente reglamento interno del aula, sern resueltos por el profesor, el comit de aula, los alumnos y la direccin de la Institucin Educativa.

Yunguyo, marzo del 2015

.............................................. .. PROF. DE AULA

PLAN DE ESTUDIOS

AREAS DE DESARROLLO PERSONAL

NUMERO DE HORAS

Comunicacin8

Matemtica8

Arte2

Ciencia y Ambiente4

Personal SocialHistoria2

Geografa1

Desarrollo Personal1

Formacin Religiosa2

Educacin Fsica2

Tutora1

Ingles2

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO IEP. 70697

HORA

LUNESMARTESMIERCOLESJUEVESVIERNES

1

2

3

4

5

6

CRONOGRAMA DE ENTREGA DE TARJETAS DE INFORMACIN

TRIMESTRE

HORAFECHARESPONSABLE

1er. Trimestre

2do. Trimestre

3er. trimestre

Marzo08 Da internacional de la MujerABRIL01- Da de la Educacin (R.M. N 0356-93-ED). 08 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Pedro Vilca Apaza.09 - Da Mundial de la Salud Inicio de la Semana de la Salud.12 - Aniversario del Nacimiento del Inca Gracilazo de la Vega.14 - Da de las Amricas. 22 - Da Mundial de la Tierra.23 - Da del Idioma Castellano. MAYO 01- Da del Trabajo. 02 - Aniversario del Combate del Dos de Mayo.2do - Domingo Da de la Madre11- Aniversario de la Accin Heroica de Mara Parado de Bellido.18 - Aniversario del Sacrificio Heroico de Tpac Amaru II y Micaela Bastidas. 19 - Nacimiento de Csar Vallejo. 26 - Da de la Integracin Andina - Semana de la Educacin Inicial.28 - Da del Idioma Nativo31 - Da Mundial del No Fumador.

JUNIO 01 - Da de la Cruz Roja.02 - Da del Prcer Jos Faustino Snchez Carrin.03 - Fallecimiento del Sabio Julio C. Tello.05 - Da Mundial del Medio Ambiente. 07 - Aniversario de la Batalla de Anca y Da del Hroe Francisco Bolognesi.07 - Da de la Bandera.3er - Da del Padre.24 - DIA del Campesino26 - Da de la Lucha contra el Trfico Ilcito y el Uso Indebido de Drogas.29 - Da del Heroico Sacrificio del Mrtir Jos Olaya Balandra.

JULIO06- Da del Maestro 10- Aniversario de la Batalla de Huamachuco. 11- Da Mundial de la Poblacin.23- Da del Hroe Capitn FAP Jos Abelardo Quiones Gonzles. 24- Da de los Gloriosos Hechos de Armas de Zarumilla (Semana Patritica). 24- Aniversario del Nacimiento del Libertador Simn Bolvar. 28 - Da de la proclamacin de la Independencia.

AGOSTO 06- Aniversario de la Batalla de Junn. 3ra- Semana del Deporte del Educando. 3ra- Semana de la Defensa del Consumidor. 22- Da Mundial del Folklore. 26- Da del Anciano. 27- Da de la Defensa Nacional.28- Da del a Reincorporacin de Tacna al seno de la Patria.30- Da de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE 01 - Da del rbol. 1 raSem. Semana de la Educacin Vial.07 - Da de los Derechos Cvicos de la Mujer Peruana.08 - Aniversario del Desembarco de la Expedicin. Lib. de San Martn. 08 - Da de la Alfabetizacin.2da- Semana Da de la Familia.3er Martes: Da Internacional de la Paz/Semana de la Educ. por la Paz.23 - Da de la Juventud.23 - Da Mundial de la Familia.26 - Fallecimiento del Sabio Antonio Raimondi D. ltima Semana: Semana de los Derechos del Nio.

OCTUBRE 05- Da de la Accin Heroica de Daniel A. Carrin. 06- Da del Ilustre Tradicionalista Don Ricardo Palma. 08- Aniversario del Combate de Angamos y Da del Hroe Miguel Grau. 08- Da de la Educacin Fsica y el Deporte. 12- Llegada de Cristbal Coln al Continente Americano. 13- Da Mundial de la Reduccin de los Desastres Naturales. 16- Da del Minusvlido. 16- Da Mundial de la Alimentacin.19- Da de la Amistad Peruano - Africano. 21- Da del Ahorro de la Energa Elctrica. 24- Da de las Naciones Unidas. 28- Da del Heroico Sacrificio de los Hermanos Fernando y Justo AlbujarFayaquy de Manuel Lpez Guarniz.

NOVIEMBRE 1 ra Sem. Semana Forestal Nacional. 04 - Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru II. 2da Sem. Semana de la Vida Animal.10 - Da de la Biblioteca Escolar.10 - Da del Libro. 20 - Da de la Declaracin Universal de los Derechos del Nio. Semana del Nio. 27 - Aniversario de la Batalla de Tarapac y Da de Andrs Avelino Cceres. 29- Da de Andrs Bello y del Convenio de Integracin Andina.

DICIEMBRE:01- Da de la Prevencin del Sida.02- Da del Ahorro.09- Aniversario de la Batalla de Ayacucho.10- Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.Clausura del Ao Escolar. Fecha probable.........................................................

PLAN LECTOR

DENOMINACIN: LOS LECTORES DE HOY Y MAANA

II. DATOS INFORMATIVOS:

2.1 DRE: PUNO2.2 I.E.P.: 706972.3 Grado: tercer ciclo2.4 Duracin: 10 meses2.5 Inicio : Marzo 20152.6 Trmino : Diciembre - 20152.7 Docente : MAMANI HUARCAYA MarielaIII. BASE LEGAL:

Ley N 28044, Ley General de Educacin. Ley 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin. Ley 27867, Ley Orgnica de los Gobiernos Regionales. Proyecto Educativo Nacional (PEN). Proyecto Educativo Regional (PER). Proyecto Educativo Local (PEL).

IV. DESCRIPCIN DEL PLAN

4.1. DIAGNSTICO

En nuestro pas las investigaciones realizadas confirman que los estudiantes, al trmino de la Educacin Primaria, no poseen las habilidades lectoras esperadas. Segn estas investigaciones, nuestros estudiantes a lo sumo llegan a desempeos bsicos en la comprensin lectora: identificacin de ideas y el tema principal del contenido textual y la solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la informacin leda y a veces, ni siquiera estas habilidades observamos en los estudiantes.Nuestro departamento no escapa a esta problemtica y en nuestra Institucin Educativa N 71006 CENTRO BASE- Yunguyo, pues se presentan problemas como los siguientes:

o Carencia de hbitos de lectura en la escuela y en la familia.o Escasa aplicacin de estrategias de lecturao Falta de motivacin para la lectura.o Carencia de libros en el hogar.o No se incorpora a la familia en las actividades de lectura programadas.

4.2. DEFINICIN:

El Plan Lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y promover en los nios y nias el apego a los libros, el gusto por la lectura, a partir de situaciones creativas, ldicas y placenteras, que despierten el inters, la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias estn orientadas a desarrollar en los nios y nias una actitud positiva en relacin con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el desarrollo de capacidades para la vida.

4.3. JUSTIFICACIN:

En nuestro pas no se ha desarrollado una slida cultura lectora desde la familia, la escuela y la comunidad. Esto trae consecuencias graves con relacin a la prctica de la lectura en la escuela y fuera de ella. Por otro lado las pruebas Nacionales e internacionales han demostrado los bajos niveles de comprensin lectora de nuestros estudiantes.Esta situacin no es ajena a nuestra Institucin educativa, razn por la cual elaboramos el presente Plan, con la finalidad de desarrollar en los estudiantes y todos los agentes de nuestra comunidad educativa el hbito lector, brindndoles situaciones de lectura recreativa y placentera, lo que permitir incorporar la lectura a la vida cotidiana, esto favorecer la adquisicin, el desarrollo y la consolidacin de las capacidades comunicativas para la comprensin de diversos tipos de textos, as como el acceso a la cultura, con la finalidad de que los agentes educativos, (especialmente los estudiantes), aprendan con autonoma durante toda su vida.

4.4. OBJETIVOS:

4.4.1. OBJETIVO GENERAL:

Fomentar el hbito lector en los estudiantes, docentes para mejorar la calidad educativa.

4.4.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Incentivar el hbito de lectura entre los estudiantes y la comunidad educativa en general. Desarrollar las capacidades comunicativas para la comprensin de textos en los estudiantes, lo que permitir el aprendizaje continuo y ser un puente hacia la cultura. Operatividaddel uso de la Biblioteca en el aula, en la I.E. y en la familia. Potenciar las habilidades comunicativas expresin, produccin y comprensin en los nios y nias. Planificar y organizar acciones y estrategias que fortalezcan la capacidad lectora en la comunidad educativa.

4.5. CARACTERSTICAS DEL PLAN LECTOR:

FUNCIONAL Promueve e incentiva a la lectura. Desarrolla capacidades: Lee en forma autnoma, textos de su inters en horarios preestablecido en el aula. Lee oralmente en forma fluida, textos narrativos, descriptivos, informativos e instructivos. Comprende textos narrativos, descriptivos, informativos, instructivos. Seala el propsito de la lectura, formula y contrasta hiptesis.

4. Opina a partir de sus experiencias previas sobre la forma y el contenido de textos que lee, relacionndolos con situaciones reales y cotidianas.4.6. PERFIL DEL GUlA LECTOR

Selecciona adecuadamente el material de lectura para los nios y nias. Conocedor de las caractersticas de los nios y nias. Impulsador del gusto por la lectura. vido lector de la literatura infantil. Lector constante. Activo y dinmico. Modelo

4.7. PROPUESTA TCNICA

A) ORGANIZACIN DEL TIEMPO PARA DISFRUTAR LA LECTURA

El desarrollo de las actividades de lectura en la E.C.I. Se realizar, los das jueves (con una duracin de 45 minutos de 12:45 - 01: 30 Pm)Se sugiere los das: lunes, mircoles y Viernes: de 1:15 a 1:30 p.m.

ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA LECTURA RECREATIVA

B) LA LECTURA LIBRE POR PLACER

- Se realiza en el horario programado.- Se elabora un cartel como el siguiente para colocar en la puerta:

De 12: 45 a 1:30 pm. Estamos leyendo, por favor no interrumpir. MUCHAS GRACIAS! Alumnos y Profesor de 5 Grado- Eligen de la biblioteca, el libro que ms les gusta.- Del libro que eligi selecciona la lectura que ms le agrada y la lee libremente.- Si desea puede volver a leer, se le indica que despus no habrn preguntas de comprensin.- Anoto el nombre de la lectura y la fecha en que ley en su ficho de control del lector.

C) EL CUENTACUENTOS

Es una estrategia en la que el docente selecciono algunos cuentos y se prepar paro leerlos a los nios. Luego presenta las portados de los cuentos a los nios, les pide que hagan hiptesis sobre el contenido de cada uno, esto a partir de los ttulos y las portadas. La idea es que los nios puedan elegir que cuento quieren que su maestro les lea por vez. Finalmente pueden proponerse a los nios expresarse a travs de diversos lenguajes, utilizando mscaras, tteres, dibujos o cambiando el final de la historia.D) LOS CANTICUENTOS O CUENTOS CANTADOS

La estrategia consiste en trabajar con canciones, que tienen una historia o que relatan un cuento que se animan con una meloda, Se trata de aproximar a los primeros lectores al lenguaje escrito. Con los ms grandes se trata de aprovechar el gusto por la msica para presentar la letra de canciones de su inters y promover as la lectura recreativa:Leer para aprender una cancin.

E) LECTURA EN PARES:

Esta estrategia consiste en la eleccin de un amigo o amiga, uno de los nios lee con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando e imitando la voz de los personajes de la lectura, finalmente pueden proponerse a dialogar sobre la lectura.

F) LA HORA DEL CUENTO:

Es una actividad que consiste en narrar o leer en voz alta a los nios y nias con el propsito de fomentar el inters y el gusto en ellos por los libros y la lectura, estimulando su fantasa y creatividad. Permitiendo:Contribuir al desarrollo de la capacidad auditiva y de atencin.a Desarrollar el poder de expresin de los educandos. Estimular y potenciar el gusto por la lectura y el cuidado del libro. Incentivar el gusto por la lectura.

G) LA LECTURA COMPARTIDA:

Consiste en detenerse durante la lectura y formular preguntas a los nios y nias sobre lo ledo hasta cada momento, las preguntas pueden ser: Literales: cuando se encuentran explcitas en el texto Preguntas sobre lo implcito: son aquellas que llevan a realizar inferencias o sacar conclusiones a partir de la informacin dad y de los conocimientos previos. Creativas: son preguntas que implican la emisin de juicios, apreciaciones personales, alternativas.

H) LEEMOS Y APRENDEMOS.

Se motivan a los nios para buscar informacin interesante para ellos. De modo que se aproximen a textos variados con un propsito definido: buscar informacin especfica que les interesa; seleccionen el material impreso adecuado a sus necesidades, compartan la lectura y terminen la actividad con sus necesidades de saber resueltas.

I) Lectura entre pares:

Se parte de un texto narrativo, luego se organiza en pares; posteriormente se selecciona un texto breve y dentro de esa seleccin se puede incluir cuentos, novelas, leyendas, historia, humor, noticia personal, noticia del da, noticia de diarios, etc. Anticipar a los nios para el comentario, compartir las ideas sin alejarse del tema.

J) Circulo de lectura: Es una tcnica grupal que facilita el anlisis y comprensin de un mensaje escrito y seleccionado.

DESARROLLO:Se distribuye el texto o documento a cada grupo pequeo (04integrantes mximo), para ser ledo y analizado)

En los grupos se elige un coordinador que orienta al grupo en la lectura del texto.Al trmino de la lectura, cada grupo discute y elabora conclusiones que sern presentados al plenario.

Biblioteca andante: Parte de un pequeo modulo, el cual se implementar de diversos textos que sean de mucho inters del nio, el cual puede contener textos; narrativos, expositivos, informativos, etc., el mismo que recorrer por todos los grados de la ECI, pudiendo estar durante una semana por cada grado, los nios que leen los textos, contaran a nios de otros grados sobre lo ledo.

El club del periodista: Permite practicar lecturas en donde los nios (as) mediante el uso del micrfono, realizan diversas actividades, como entrevistas a sus compaeros, reportajes, acontecimientos del da, ancdotas y van relatando textos que producen, todo ello se programa mediante un men semanal en donde participan por grados.

Esto contribuye a crear un recurso ms a la lectura, promoviendo la lectura desde este espacio.

Fomentar hbitos de lectura en los nios a travs de la investigacin periodstica.

Biblioteca de aula: Permite el desarrollo de las competencias lingsticas de los alumnos, la cual tiene como principal propsito la promocin y apoyo de la lectura independiente y funcional, la cual se debe implementar con diferentes textos para su enriquecimiento y complementacin, las cuales pueden ser complementadas con textos que provienen de los hogares de los alumnos, como de otras instituciones que las brindan en calidad de donacin; tambin se debe enriquecer con revistas, diarios, con temas de actualidad local, nacional y mundial, establecindola en un lugar grato y acogedor, que en lo posible cuente con cojines y que se sientan relajados.

La lonchera literaria: Consiste en aprovechar los momentos de refrigerio e invitar a los actores de la comunidad educativa, con la finalidad de que lean cuentos a los nios (as) .

Lectura en espacios libres: Los nios (as) y maestros saldrn en espacios libres a realizar prcticas de lectura a las diferentes instituciones de la localidad, con la finalidad de incentivar la prctica de la lectura, y fomentar esta iniciativa con las dems instituciones educativas y comunidad en general.

Con esta estrategia los nios y nias aprendern a: Reconocer textos informativos por su funcin y estructura, a travs de la exploracin de los mismos. Leer de manera rpida (vistazo) y de manera sostenida segn sus necesidades. Releen si lo necesitan, para mejorar su comprensin. Buscar informacin en textos escritos. desarrollar la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus propsitos. Procesar la informacin y producir textos informativos identificando el propsito de su texto. Revisar los textos que producen para mejorarlos.Secuencio didctica para trabajar la Estrategia: Leemos y Aprendemos Actividades Previas:Determinar el propsito de lectura Identifica con los nios el propsito de lectura en base a las siguientes preguntas: Para qu vamos a leer este texto? Qu aprenderemos? Qu les gustara aprender?Reconocer saberes previos Conversa con los nios sobre lo que conocen acerca del tema. Pdeles que escriban lo que conocen y lo que les gustara conocer y que lo presenten a los dems de manera creativa y organizada. Pueden emplear imgenes que acompaen a los textos, esquemas simples (con flechas, lneas de colores por aspecto, etc) Coloca en el centro del aula textos variados en los que s se pueda encontrar informacin sobre el tema de la investigacin (enciclopedias, artculos de peridicos, revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos, textos informativos con otros contenidos)Pregntales:En cules de estos textos habr informacin sobre el tema de la investigacin? Permteles la exploracin libre de los textos y promueve que comenten cmo buscan. Luego, pdeles revisar los ttulos, las imgenes de las tapas, el lomo de las enciclopediaso diccionarios. Anmalos a realizar anticipaciones: Crees que este texto dar informacin? Segn el ttulo y las imgenes, de qu tratar? Indcales que confirmen lo que creen, revisando el ndice del libro; pdeles que lo hojeen rpidamente y que te indique de que trata el texto.Actividades para controlar la comprensin del texto mientras se lee. Aydalos con preguntas como: Cul es el ttulo? De qu trata? Cmo empieza? Qu dicen los subttulos? Lee con ellos los ttulos y subttulos de los textos. Servir como apoyo para ubicarDnde encontrar informacin especfica que responda a sus preguntas. Pide a los nios que lean el texto en voz alta y por turnos.

detn la lectura coda cierto tiempo y pregunta: Hasta el momento, hemos encontrado respuesta a algunas de las preguntas? De ser posible subrayan la informacin relevante o anotan al margen la preguntaCorrespondiente. Cuando ubiquen informacin til, solicita a los nios que parafraseen el texto, es decir, que lo digan con sus propias palabras. Ten a la mano un diccionario, en caso de que los nios necesiten corroborar elSignificado de las palabras nuevas que descubran en el texto, importantes para entender el contenido.En grupo, los nios hacen el resumen siguiendo estas pautas: Subraya o resalta la idea ms importante de cada prrafo. Organiza las ideas identificadas, desechando la informacin irrelevante. Escribe el resumen con tus propias palabras.Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logr el propsito. Evala con el grupo: Encontraron respuestas a todas sus preguntas? la informacin fue suficiente? Es necesario buscar otras fuentes de informacin? Registra informacin encontrada. Las respuestas no deben ser copia fiel de lo que dice el texto. Orintalos: Puedes escribir lo mismo con otras palabras? Qu crees que ha querido decir? Puedes dar un ejemplo de Se organizan para presentar su trabajo a los dems compaeros. deciden de que manera presentarn su trabajo. Lo ilustran. Reparten responsabilidades. Presentan el trabajo realizado.

1) ROMPECABEZAS O LEER PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA

Se presenta el ttulo o la imagen del 4xto a leer. Los estudiantes elaboran hiptesis de contenidos, guiados por las interrogantes:*El ttulo o la imagen a que tipo de texto pertenece?* Cmo se imaginan la historia?*Los estudiantes hipotetizan el contenido del texto (pueden participar tres estudiantes)*Les gustara saber cul es el contenido o la historia del texto? Los estudiantes manifiestan la necesidad de leer el texto. Se les presenta el texto en un rompecabezas (fragmentos mezclados) Organizados en grupo, leen los fragmentos del texto para reconstruir la historia. Lectura silenciosa del texto. Interrogacin del texto: Qu les pareci el texto? Qu tema desarrolla? Cul es el propsito del autor? Qu problema(s) plantea? Qu enseanza nos deja el texto? a qu conclusin podemos llegar? cul es tu apreciacin personal? Se realizan actividades despus de la lectura como: Cambiar el final del texto, elaborar un resumen, un organizador grfico, un dibujo, un cuadro comparativo, hacer un juego de roles, una dramatizacin, un discurso, etc.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLL.AR LA COMPRENSIN LECTORA

+ Lectura equivocada