autismo corregido
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Colegio de Bachilleres del Estado de VeracruzPlantel 28 Tlapacoyan. Sr. Luis Escobar Toledano
Metodología de la Investigación
Proyecto Autismo
Profa. Lic.: Alma Erika Benavides Tinoco
Presentan:
Liliana Del Carmen Andrade Rendón
Indra Monserrat De La Rosa Cabañas
Ana Karen Gil García
Diana Cecy Mejía Cruz
601
Tlapacoyan, Ver. 29/Mayo/2014
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Índice
Pág.
Introducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 31.-Definición - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 42.-Nombres Alternativos 3.-Causas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5 3.1-Genéticas 3.2.-Infecciosas y ambientales 3.3.-Neurológicas 3.4.-Bioquímicas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 64.-Síntomas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7 4.1.-En el lactante 4.2.-Segundo y tercer año 4.3.-En la niñez - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 8 4.4.-En la adolescencia – adultez 5.-Pruebas y exámenes - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 96.-Diagnóstico - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 107.-Consecuencias - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 11 7.1.-Individuales 7.2.-Familiares - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 12 7.3.-Sociales - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 148.-Tipos de autismo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16 8.1.-Primer grado 8.2.-Segundo grado - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 17 8.3.-Tercer grado 8.4.- Cuarto grado - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 189.-Opciones de tratamiento - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19 9.1.- Análisis del comportamiento aplicado 9.2.-Medicamentos 9.3.-Terapia Ocupacional 9.4.-Fisioterapia 9.5.-Terapia del lenguaje y del habla - - - - - - - - - - - 20 9.6.-Dieta 9.7.-Otros Métodos 10.-Instituciones en México - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2111.-Hechos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2212.-Conclusión - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 2413.-Bibliohemerografía - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 26
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Introducción
Elegimos el tema del autismo, porque por una parte está enfocado a un tema de
nuestra área de ciencias de la salud, pero principalmente, por que nos fue
interesante con el simple hecho de saber que es cada vez mayor la preocupación
por los síntomas que niños y adolescentes padecen por este trastorno y hasta hoy
en día es poca la información que se tiene sobre él, cabe mencionar que en el
país, existen instituciones que están apoyando a esta trastorno, estadísticamente
afecta a 4 de cada 1,000 niños; a la fecha las causas son desconocidas, aún y
cuando desde hace muchos años se le reconoce como un trastorno del desarrollo.
Salvo contadas excepciones, el autismo es congénito (se tiene de nacimiento) y se
manifiesta en los niños regularmente entre los 18 meses y 3 años de edad.
Las probabilidades de que afecte al sexo masculino son tres veces mayores a las
que afecte al sexo femenino. El grado de severidad y los síntomas de este
trastorno poseen un rango muy amplio y pueden incluso pasar desapercibidos,
especialmente en niños ligeramente afectados o cuando se encuentran
encubiertos por deficiencias más debilitantes. El autismo no se trata con cirugías o
medicamentos, a pesar de que en ciertos casos pueden suministrarse
medicamentos para mejorar determinados síntomas, tales como comportamiento
agresivo o problemas de atención. Esta puede ser una ayuda y apoyo para los
padres en el cuidado de su hijo. Según los expertos la detección del Autismo sigue
siendo más tardía de lo ideal.
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1. Definición
El autismo es un conjunto de trastornos caracterizados por un grave déficit del
desarrollo, permanente y profundo. Afecta la socialización, la comunicación, la
imaginación, la planificación y la reciprocidad emocional, y se evidencia mediante
conductas repetitivas o inusuales.1 Alrededor del 75% de los pacientes
diagnosticados de autismo presentan algún grado de retraso mental. Se da la
circunstancia de que a medida que aumenta el grado de retraso mental, aumenta
también la prevalencia del autismo. Puede decirse que resulta difícil establecer los
límites entre el autismo y el retraso mental en aquellos casos en los que la
deficiencia mental es muy severa.2
2. Nombres alternativos
Síndrome de Asperger.
trastorno generalizado del desarrollo.
Trastorno del espectro autista de Asperger.
Síndrome de rett.
Síndrome desintegrativo de la niñez
Trastorno del desarrollo no especificado.
1Nils Brose. Autismo: Mente y Cerebro. Australia: : España Ediciones Paidós Ibérica, 2007. Impreso.2Artigas-Pallares, Josep. “Autismo”. Revista de Neurología Clínica. Feb.2001: 21. Impreso.
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3. Causas
El autismo es una enfermedad física que se liga directamente a una alteración en
el cerebro por diferentes causas que no se conocen por completo. Dentro de los
factores que posibilitan la aparición son:
3.1 Elementos genéticos
Ciertos estudios realizados en hermanos gemelos han demostrado que si uno de
ellos padece este trastorno, el otro tiene una alta probabilidad de también
padecerlo. Asimismo estudios que se han practicado en familias han revelado que
existe una probabilidad del 5% de que el recién nacido lo presente, siempre y
cuando haya antecedentes dentro de un miembro de la familia ya sea padres,
hermanos.
3.2 Elementos infecciosos y ambientales
En estos factores se incluye la exposición a sustancias altamente peligrosas, esto
durante el embarazo ya que por consiguiente podría alterar el desarrollo del feto a
nivel cerebral.
3.3 Elementos neurológicos
Aquí el factor determinante es si se presenta alguna otra alteración a nivel
neurológico, es decir, cualquier otra que afecte al sistema nervioso central o
periférico podría traer por consecuencia este trastorno del autismo.
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3.4 Elementos bioquímicos
Los constantes cambios en cuanto a niveles de neurotransmisores como la
serotonina y el triptófano que afectan al correcto desarrollo del organismo. Aquí
también tienen cierta influencia de medicamentos como la fenilcetonuria y
enfermedades como la rubeola y alteraciones en las purinas, que son las bases
del ADN.
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4. Síntomas
El autismo es un trastorno del cual pareciera imposible detectar cuáles son los
síntomas principales con los cuales tener en claro que el niño padece este
trastorno, síntomas que hacen sospechar la presencia del autismo.
4.1. En el lactante
El bebé muestra poco interés por las cosas a su alrededor.
Es capaz de permanecer mucho tiempo en la cuna sin requerir atención.
No requiere tanto de las atenciones de la madre.
A los 4 meses de vida no muestra sonrisa social.
No es capaz de diferenciar a los familiares.
Indiferente al juego.
Llanto no justificado por mucho tiempo.
Ausencia de respuesta ante la pronunciación de su nombre.
4.2. Segundo y tercer año
Ausencia de respuestas emocionales hacia los familiares más cercanos (padres,
abuelos, hermanos, etc.).
Ausencia total o falta muy intensa de comunicación verbal.
Le es difícil mantener contacto visual.
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Temor ante los ruidos.
Ausencia de juego con objetos.
Retraso el aprendizaje de hábitos de higiene personal.
4.3. En la niñez
No son capaces de vestirse solos correctamente sin supervisión alguna.
No se relacionan con otros niños y no se interesan por el juego social
ni imaginativo, prefirieren la soledad.
La comunicación verbal es escasa.
Aparición de arrebatos contra sí mismo o contra el entorno, sin alguna causa, y de
intensidad elevada.
4.4. En la adolescencia – adultez
En esta etapa los síntomas son similares a los del retraso mental, dependen de
factores como:
Lenguaje: presentan dificultades para expresar lo que necesitan, esto los puede
llevar a frustrarse, porque no les hacen caso o no les entienden.
Hábitos de autoayuda: la persona es incapaz de la independencia en labores en
las que necesita ayuda para su correcta realización, tales como higiene personal,
alimentación, vestimenta. Solo a través del entrenamiento el sujeto podrá lograr
esa independencia de ejecución.
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5. Pruebas y exámenes
Es recomendable hacer estudios por completo al neonato para descartar posibles
alteraciones, asimismo en niños es importante que se lleven con el médico para
que se realicen los exámenes necesarios para reconocer si presenta autismo, más
aun cuando se tienen sospecha de que algo no está del todo bien en el niño. Es
importante la intervención de diversos especialistas para que haya un correcto
diagnóstico. Dentro de esas pruebas se tienen:
ChecklistforAutisminToddlers (CHAT). Es una prueba de detección
temprana de problemas del espectro autista, estádirigidapara niñosde18
meses.
Cuestionariodecomunicaciónsocial (SCQ).Es otro instrumento de destinado
a evaluar de forma rápida las capacidades decomunicación y de relación
social de niños que pudiesen padecer este trastorno.
6. Diagnóstico
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El diagnóstico de un niño autista debe ser realizado por un especialista
(neurólogo, psicólogo, psiquiatra, terapeuta del lenguaje y, en ocasiones, otros
profesionales especialistas en este tipo de trastornos) para poder estar seguros de
este trastorno.
El diagnóstico consta de pruebas de lenguaje y cognitivas, así como una
evaluación neurológica detallada. El objetivo de estas pruebas es descartar que se
trate de otras patologías, como los trastornos de audición o esquizofrenia.
Así, los niños con síntomas autistas pero con habilidades de lenguaje bien
estructuradas y desarrolladas, suelen ser diagnosticados de “Síndrome de
Asperger”, mientras que si tienen un conjunto marcado de síntomas de carácter
autista, pero no los suficientes para conformar autismo normal, se suele realizar
un diagnóstico de “Trastorno generalizado del desarrollo no especificado”.
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7. Consecuencias
7.1. Individuales
Estas consecuencias se presentan básicamente en el afectado y también se
pueden relacionar con las consecuencias sociales, bueno en primer lugar tenemos
que se presenta falta de atención lo que lleva a que se desarrollen serias
dificultades ante el aprendizaje además de problemas para la comprensión del
significado del lenguaje escrito o hablado y encontrarán dificultades para leer el
lenguaje corporal y las expresiones del rostro, en algunos se presenta la ausencia
completa del habla, comportamientos repetitivos y poco usuales, excentricidad.
Algo que nos llamó la atención fue que ellos se pueden hacer auto daño y
afectarse de manera muy significativa, por eso se les debe tener sumo cuidado y
vigilancia obviamente.
También tener dificultades al comenzar conversaciones o darles continuidad así
como para relacionarse con otras personas, hacer amistades y eso tal vez no se
ve como que les afecte a temprana edad pero si a la hora de desarrollarse en lo
profesional. Puede resultarles dificultoso o ser incapaces de enfrentarse a nuevas
situaciones y no entienden los pensamientos y las emociones de otras personas.
Encuentran difícil aceptar reglas sociales simples lo cual puede causar
problemas en la escuela y controlar sus emociones, las cuáles pueden
expresarlas como arrebatos de cólera o agresión.
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Aunque pudieran presentar otras patologías como son trastorno por déficit de
atención con hiperactividad, dispraxia (dificultad para organizar y coordinar
pensamientos y movimientos) o epilepsia (un trastorno neurológico que cursa en
forma de ataques).
7.2. Familiares
Por lo general estos trastornos hacen que la familia del afectado se vea envuelta y
principalmente los padres de familia ya que pueden causar estrés, ansiedad y
malestar.
Convivir con una persona autista significa trabajar sin hacer pausa las 24 horas del
día, no poder dormir con tranquilidad porque hay que vigilar todas las
interrupciones nocturnas; resolver diariamente berrinches imprevisibles y en caso
de autismo severo, alimentarlos, vestirlos, cambiarlos, hacerse cargo de sus
propias necesidades.
Tener un niño discapacitado, cualquiera que sea su problema (físico o mental), es
muy duro de aceptar y de manejar. Los padres se pueden sentir culpables,
preocupados, confundidos, y desesperanzados con respecto al futuro del pequeño
ya que como todos los padres desean lo mejor para su hijo y esto los lleva a
sentirse impotentes.
La mayoría de las personas sabe poco sobre esto, haciendo que los padres se
sientan solos y extraños en la sociedad.
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El cuidado que requiere un niño autista es muy exigente para la familia del niño(a).
Los padres están expuestos a múltiples desafíos, que tienen un impacto fuerte en
la familia a nivel emocional, económico y cultural .El cuidado de un niño con
autismo puede ser exhaustivo y frustrante. Desgraciadamente, no todas las
familias tienen acceso a servicios profesionales, ya sea por falta de conocimiento
o de recursos económicos.
Algunas consecuencias:
Salud mental. A los padres, a veces, les deprime el sentimiento de
impotencia por no saber dónde acudir.
Educación especial. Los niños con autismo necesitan de una educación
especial y no siempre existen centros especializados que contemplen el
autismo dentro de las pautas generales del sistema educativo. Este tipo de
educación especial es más adecuada para ayudarlos.
Gastos. Derivados de facturas relacionadas con consultas de médicos,
psiquiatras. Los niños con autismo necesitan diversas terapias del lenguaje,
físicas y ocupacionales para mejorar su independencia y para desarrollar
sus patrones sociales.
Medicamentos. Aunque existen medicinas para tratar el autismo, algunos
fármacos se utilizan para ayudar a controlar los síntomas.
Relación con los hermanos. Los hermanos de niños con autismo sufren
mucho porque, a veces, sienten que se quedan a un lado.
Relación de pareja. Las relaciones de pareja pasan por graves pruebas y el
resultado es un alto índice de divorcios.
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Existe un deterioro en la relación con la familia de origen y hay muchos cambios de
conducta en los hermanos, con problemas en la autoestima, sentimientos
ambivalentes hacia el hermano autista y hacia los padres ya que los hermanos se
saltaran ciertas etapas o tal vez que nunca vivirán, deben crecer y auto cuidarse
prácticamente solos, se enfrentan a responsabilidades muy grandes para su edad y
con la herencia que no podrán rechazar que es el cuidado del autista cuando sus
padres mueran.
7.3. Sociales
La familia puede presentar un sentimiento de aislamiento creciente. Sus visitas
disminuyen, las invitaciones a cenar desaparecen, las salidas sociales se
convierten en una rareza porque en ciertas personas no se puede confiar y en las
que si siempre tienen otro lugar a donde ir u otras cosas que hacer.
Los niños con autismo a menudo son excluidos de las escuelas o clases para lo
que es percibido como una conducta desafiante, a pesar de que estas conductas
son a menudo extremas para el niño y son una reacción a la confusión, los
problemas del entorno que afectan al niño como, profesores extraños, ruido, luz.
Muy pocos profesores disponen del tiempo y de los conocimientos para adaptar el
entorno y hacerlo más confortable y menos amenazador para el niño.
Muchas veces los hermanos sienten vergüenza de su hermano y prefieren
también restringir sus amistades y medio social, para evitar críticas o burlas.
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Todo esto hace que tanto al niño como a la familia les resulte complicada su la
adaptación al medio, aislándose más cuanto más tiempo pasa en esta situación.
Es por eso que la sociedad debe de brindar apoyo a este tipo de situaciones, los
padres deben recibir y sobretodo percibir el apoyo desde nivel social como es el
concientizar a la gente para que respete y ayude, como a nivel institucional, como
lo son asociaciones que brindan un servicio de apoyo para este trastorno, y sobre
todo el apoyo principal tanto de la sociedad como de la propia familia, y los
amigos.
Pensamos que estas consecuencias ni si quiera deberían presentarse porque
afectan demasiado a la familia y por supuesto al niño.
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8. Tipos de autismo
8.1. De primer grado
En este tipo de autismo el individuo afectado presenta ciertas dificultades para
socializar ya sea en cuanto am las actividades como para llevar a cabo una
comunicación “normal”. Además de que el individuo suele mostrar interés en
actividades poco comunes para las personas de su misma edad, caracterizadas
estas por ser de carácter poco o nada colectivas.
Es común que este tipo de autismo el individuo desarrolle un coeficiente intelectual
alto. Además de mostrarse muy hábiles para la detección de detalles que para
otras personas pueden pasar desapercibidas. Por otro lado estas personas
tienden a exhibir poca posibilidad de reconocer señales mímicas emitidas por
algún individuo más.
El autismo en esta etapa es hereditario y no suele ser curable por lo tanto. En
estos casos muchas veces el individuo no puede ser reconocido tan fácilmente
como portador de este trastorno ya que presenta una inteligencia normal o
superior a los demás, destacando así en determinadas áreas de alto grado de
dificultad.
En esta etapa se pueden reconocer ciertas características tales como:cuidado
exclusivo en los detalles, perfeccionismo, dificultad para conservar la mirada fija
en otros individuos, dificultad para relacionarse con el resto de las personas,
interpretación literal de las palabras, incapacidad para descifrar las emociones
propias y ajenas, entre otros.
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8.2. Segundo grado
En este nivel de autismo la persona afectada mostrara características más
marcadas a consecuencia de este síndrome, entre estas podemos mencionar la
falta de coordinación motora, así como la dificultad para el manejo del lenguaje.
Con base a las investigaciones que se han ido llevando a cabo podemos decir que
este nivel de autismo no emerge con el nacimiento de la persona si no que se
manifiesta aproximadamente a los tres o cuatro años de vida del individuo ya que
este empieza a manifestar retroceso en sus capacidades desarrolladas hasta
entonces. Se pierden las capacidades manuales y se presentan ciertos
movimientos “raros” con las manos como la agitación o doblamiento de estas.
Además de que se empieza a aislar del ambiente social. En este grado de autismo
el individuo no puede llevar una vida autónoma.
8.3. Tercer grado
Sus primeras manifestaciones suelen ser confundidas con Déficit de Atención o
trastornos de otro tipo, ya que no se presentan las manifestaciones agudas del
trastorno desde el inicio. Hay lenguaje desarrollado y procesos cognitivos
integrados que le pueden permitir en algunos casos, una permanencia en la
Escuela Regular sin que se haya descubierto o sin que se hayan manifestado
todas las características en el comportamiento. Se percibe una dificultad para
relacionarse con sus iguales y una serie de comportamientos e intereses rutinarios
que progresivamente se van transformando hacia características que la mayoría
suele sostener como del tipo obsesivas Sus principales características son:
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Este tipo de autismo se caracteriza por un marcado retroceso en un conjunto de
áreas de funcionamiento, adquiridas previamente por la persona. Como
consecuencia, ésta pierde la capacidad de movimiento, la habilidad del lenguaje,
la interacción social, el control de los esfínteres, etc. Muchas veces suelen
demostrar un comportamiento marcado por el interés en actividades específicas,
las cuales realiza de forma repetitiva.
8.4. Cuarto grado
Se establece sobre la base de síntomas que se ajustan a una edad característica
de aparición, cuadro clínico y curso. Tienen un inicio que varía entre 1 y 9 años,
pero en la inmensa mayoría se produce a los 3 o 4. Puede ser insidioso a lo largo
de varios meses o relativamente abrupto, y producir la disminución de las
capacidades en días o semanas. “En algunos casos el niño se muestra inquieto,
hiperactivo y ansioso por la pérdida de las funciones. Puede iniciarse con
síntomas conductuales, como ansiedad, ira o rabietas, pero en general la pérdida
de funciones se hace extremadamente generalizada y grave. Con el tiempo, el
deterioro se hace estable, y aunque algunas capacidades pueden recuperarse en
un grado muy limitado”.3 Aproximadamente el 20% recupera la habilidad de hablar
construyendo frases, pero sus habilidades de comunicación seguirán deterioradas.
La mayoría de los adultos son completamente dependientes y requieren cuidado
institucional; algunos de ellos tienen una vida corta. Se podría decir que es el
grado más avanzado de esta alteración.
3 Tordera Yllescas, Juan Carlos. “El trastorno de espectro autista”. ELUA. mayo 2007: 301-314. Impreso.
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9. Opciones de tratamiento
9.1 Análisis del comportamiento aplicado
Este es un programa que se desarrolla en niños pequeños y tiene por objetivo
hacer que conforme a su crecimiento su desarrollo sea lo más normal posible. Se
realiza en las casas de los pacientes bajo la supervisión de un psicólogo para que
evalúe la conducta. Este tratamiento suele tener costos elevados.
9.2 Medicamentos
Los medicamentos que se utilizan son para controlar posibles consecuencias del
autismo como la agresividad, ansiedad, hiperactividad, etc.
Actualmente solo se ha aprobado el uso de risperidona, divalproex sódico y otros
estabilizadores de ánimo.
9.3 Terapia ocupacional
Esta puede incluir masajes así como diversas actividades de aprendizaje en la
persona para que poco a poco se vaya adaptando al ambiente social y físico,
logrando así una rehabilitación tanto física, emocional mental y social.
9.4 Fisioterapia
Otro opción es la fisioterapia la cual resulta con gran porcentaje de efectividad,
recomendado para autistas en etapa de niñez esto a partir de terapias en el agua
que logra no solo restaurar los déficit motores sino que a su vez se crea ese
vínculo entre el fisioterapeuta con el paciente creando a su vez la comunicación
necesaria para un conveniente y normal desarrollo.
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9.5 Terapia del lenguaje y del habla
Las terapias de este tipo deben preferentemente hacerse con el personal
calificado, aunque también es posible un mejor desarrollo con la intervención de
los padres, quienes deben estar conscientes de que por ser un niño autista deberá
tener más paciencia cuando se le enseña algo, el susurrar o cantar las palabras
les ayuda a tener una mejor comprensión, estas son solo algunas de tantas
actitudes que se deben tener con estas personas, pues para ellos les resulta
complicado mantener ese proceso de aprendizaje.
9.6 Dieta
Es posible que se prohíban ciertos alimentos a personas con este trastorno como
la caseína presente en los lácteos y en alimentos con gluten, debido a la reacción
que podría generar en el comportamiento de las personas, pero no con solo llevar
la dieta se reducirá el problema.
9.7 Otros métodos
Existen en el mercado diversos medicamentos para disminuir el autismo pero lo
más recomendable es acudir con un especialista pues ellos tienen el
conocimiento necesario para tratarlos de manera adecuada y por consiguiente no
existen los medicamentos curativos o milagrosos, solo de tratamiento pero es
importante que estén bajo un respaldo científico.
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10. Instituciones en México
Comprende mi Mundo Autismo, La Paz A.C.
Carabelas #121Col. El CalandrioC.P. 23085 La PazBaja California
(612) 66 3584(612) 140 3898
Autismo Mente Corazón
20 de Noviembre #5511-A Puebla, Puebla
(222) 5716711(044) 222 299 9400
Valora A.C.
Orquídeas #6170, Col. Bugambilias, C.P. 72440, Puebla, Puebla
(222) 244 1019
Asociación de Autismo y Déficit de Atención A.C
Higueras #7Col. María EstherXalapa, Veracruz
(228) 812 436 468(045) 228 835 8441
www.asociaciondeautismo.orgleticia.colina@asociaciondeautismo.org
Centro Educativo DIAA, A.C (Diagnóstico y Atención a niños y niñas con Autismo)
Rubén Bouchez No. 36 Col. Tamborrel, CP 91050 Xalapa, Veracruz
(228) 835 6518 (228)777 68 89
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11. Hechos
Una aplicación para autistas rompe las barreras de la comunicación
Las palabras no garantizan la comunicación entre las personas. Lo sufren los
autistas, lesionados cerebrales y otras personas con algún tipo de discapacidad.
También sus familiares. E-Mintza (habla electrónica en euskera) es una aplicación
multimedia que les permite comunicarse gracias a un catálogo de 400 imágenes
asociadas a sonidos. El programa, de descarga gratuita, está disponible para
ordenadores con el sistema operativo Windows y los aparatos que funcionan con
Android. En sus siete primeros meses de vida se la han descargado 17.000
personas de 55 países distintos. Entre sus ventajas, la posibilidad de
personalización para cada paciente
. E-mintza viene a tener la misma utilidad pero concentrada y casi ilimitada en
tabletas y ordenadores. Ahora también preparan la versión para iPad.
Aunque el programa por defecto reúne 400 términos agrupados en 12 grupos,
puede almacenar hasta 10.000 palabras. Basta con hacer una fotografía de algún
alimento, juguete u objeto cotidiano, escribir su nombre y añadirlo a la colección.
“Cada paciente es un mundo y tiene unas necesidades específicas”, explica la
logopeda del proyecto, Ane Basurco, en referencia al nivel cognitivo de cada
persona con autismo u otro tipo de enfermedad. E-Mintza permite adaptarse a
cada realidad, no sólo por la inclusión de un abanico amplio de vocabulario,
también por la posibilidad de personalizar los grupos, quitando o añadiendo
palabras en función del desarrollo del paciente.
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La aplicación ha sido diseñada por Joaquín Fuentes, psiquiatra especializado en
infancia y adolescencia de la Policlínica de Gipuzkoa, en colaboración con la
empresa Nesplora. Testada a lo largo de tres años, permite su empleo a cualquier
tipo de persona y edad. Las primeras pruebas se realizaron con seis personas,
dos niños, dos adolescentes y dos mayores de edad. En este vídeo, los
responsables explican la aplicación, que definen como un "sistema personalizable
y dinámico de comunicación aumentativa y alternativa dirigido a personas con
autismo o con barreras de comunicación oral o escrita".
Cada día, 60 familias descubren que su hijo tiene autismo.
En los Estados Unidos, el autismo es el problema del desarrollo con el
crecimiento más acelerado. El patrón de crecimiento anual del autismo en los
Estados Unidos es del 10 al 17%. El autismo recibe menos del 5% del
financiamiento público destinado a todas las enfermedades infantiles. Si el autismo
es identificado e intervenido de forma temprana, hay una reducción de dos tercios
el costo de la atención para toda la vida. Alrededor de 1,5 millones de
estadounidenses han sido diagnosticados con algún tipo de autismo.
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12. Conclusión
Existen problemas de salud complicados tanto para el individuo que padece como
para la sociedad (familia, vecinos, amigos etc.). Que en la actualidad y desde
tiempos remotos no han sido difundidos a la sociedad en general, aunado a ello
tenemos el desinterés de todos nosotros, lo que ha llevado a desconocer
determinadas enfermedades que pudiesen presentarse en personas cercanas a
nosotros o de ser posible en nosotros mismos. Pero que como lo mencione
anteriormente no contamos con la información basta para saber que estamos
ante un problema de salud.
En este caso hemos recabado información del autismo, un trastorno físico,
mental, fisiológico pero también genético. Con lo cual podemos decir que este
trastorno es aun más manifestado en la población de lo que se pudiese pensar.
Como por ejemplo está el hecho de que existen 4 niveles de autismo por decirlo
de algún modo. Incluyendo en el primer nivel como característica principal la
tendencia del individuo e l gusto por las actividades excluyentes de la sociedad,
o el hecho de que las personas con este trastorno puedan manifestar una
inteligencia sup0erior a las personas de su misma edad, o el hecho de ser
personas dedicadas en sus labores o ser caracterizadas por ser un tanto
perfeccionistas, destacando así, sin necesidad de ser diagnosticadas por esto
como personas autistas. Otro claro ejemplo es el nivel en que una persona puede
presentar ciertas tendencias a realizar actividades repetitivas en su cotidianidad.
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Por lo que podemos decir que este trastorno necesita de un riguroso examen y de
la observación muy minuciosa del afectado ya que el mismo puede presentar
“manías” que son vistas por nosotros como meramente normales. Esto es en
cuanto al nivel de autismo en su primer y segunda etapa ya que en cuanto a la
tercera y cuarta etapa, el problema es más evidente y en estos casos el afectado
puede ser una persona totalmente dependiente contrario a las otras etapas en
donde el individuo puede llevar una vida autónoma y normal.
Una vez llevado a cabo el proceso de investigación podemos decir que:
Existen causas genéticas, infecciosas y ambientales, neurobiológicas y
bioquímicas.
Los síntomas pueden variar en cuanto a manifestaciones en el lactante,
niño, adolescente o adultez.
Existen 4 tipos de autismo: (primer, segundo, tercer y cuarto tipo).
Actualmente hay más de una alternativa para controlar los 4 niveles de
autismo. Ya sea por medio de medicamentos, terapia ocupacional,
fisioterapia, terapia de lenguaje y habla, entre otras.
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13. Bibliohemerografía
Egge Martin. El Tratamiento del niño Autista . Argentina, Editorial Biblioteca
Nueva, 2003, p.105.
Ferrari Pierre. El autismo infantil. España, Editorial Biblioteca Nueva S.L. 1ª ed.,
1ª imp. (11/2000) 128 páginas.
http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/001526.htm
http://www.webconsultas.com/categoria/salud-al-dia/autismo
http://www.slideshare.net/fermunozk/tratamiento-del-autismo-a-travs-de-la-terapia-ocupacional
http://www.ehowenespanol.com/ensenar-lenguaje-ninos-autistas-como_31067/
http://ocw.um.es/cc.-sociales/trastornos-del-desarrollo-y-logopedia/lectura-obligatoria-1/tema7.pdf
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