ati3 - s03 - dimensión social comunitaria (1)
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8/18/2019 ATI3 - S03 - Dimensión Social Comunitaria (1)
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Atención Tutorial Integral
Sesión 03: Gustos e intereses saludables y constructivos
Dimensión : Desarrollo Social Comunitario
Eje : Estilos de vida saludables
Grado : Tercer grado
¿u! buscamos"Que las y los estudiantes identifiquen sus gustos e intereses y los valoren como
saludables y constructivos para mejorar y proteger la salud, y que contribuya a sudesarrollo personal y social.
#ateriales
Hojas bond
apelotes con preguntas.
Cinta mas!ing
"ic#as de trabajo $
"ic#a de trabajo %
$resentación: Tiem%o: &'(
#otivación y e)%loración
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Revisión de acuerdos: Tiempo: 10’
En plenaria, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o
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'niciamos la sesi&n comentando( oc#o )ospigliosi, un destacado comentaristadeportivo fallecido #ace varios a*os, ten+a una epresi&n de muc#a llegada( -Es loque le gusta a la gente los goles de Cubillas/ y transmit+a narraciones o
im0genes de los goles del 1ene Cubillas. 2 muc#a gente le gusta y le interesa elf3tbol. ero tambi4n #ay quienes gustan de la m3sica, del baile, de los paseos,etc.
5uego distribuimos entre las y los estudiantes una tarjeta donde se #an escritoalgunos gustos como los siguientes( comer cevic#e, tocar la guitarra, bailar un#uayno, manejar bicicleta, jugar f3tbol, cultivar plantas 6ueden adecuarse lastarjetas de acuerdo a las caracter+sticas de la localidad7.
5a din0mica consiste en que los estudiantes traten de identificar los gustos de suscompa*eros y compa*eras, solo mediante m+mica, sin pronunciar palabra alguna.
Concluida la din0mica, los estudiantes quedan constituidos en equipos de
trabajo de acuerdo a la tarjeta que les correspondi&. 5uego se les invita a que
refleionen sobre los gustos e intereses de las personas.
Desarrollo: Tiem%o: *'(
In+ormación y orientación
8rientamos el desarrollo de la sesi&n indicando que el trabajo se reali9ar0
primero de manera individual y despu4s de modo grupal. 'ndicamos que durante
el trabajo individual deber0n refleionar sobre sus gustos e intereses, para luego
elaborar un listado utili9ando la "ic#a 1: $ 6ver aneo ;$7.
2nimamos y se*alamos que los gustos e intereses pueden consistir en comidas,
deportes, m3sica, estudios, #obbies, costumbres, utili9aci&n del tiempo,
relaciones personales, etc. 5uego, les pedimos a las y los estudiantes que #agan
un consolidado de los gustos e intereses de todos los integrantes de su grupo,tanto de los que coinciden como de los que no lo #acen. Terminado el
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Atención Tutorial Integralconsolidado de los gustos e intereses del grupo, utili9amos la "ic#a 1: % 6aneo
;%7 y les solicitamos que califiquen cada gusto e inter4s como saludable y
• =Qu4 es lo mejor para proteger nuestra salud integral y asegurar nuestro
desarrollo como personas>
En plenaria eponen sus conclusiones.
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,ierre: Tiem%o: -0(
)efor9amos las ideas centrales se*alando que los gustos e intereses son
individuales, forman parte de nuestra personalidad. Hay los que contribuyen a
promover nuestra salud integral y desarrollo, mientras que tambi4n #ay aquellos
que nos perjudican. 1uestra opci&n debe ser siempre por lo saludable y
constructivo.
Des%u!s de la .ora de tutor/a:
5as y los estudiantes promueven conversaciones familiares para identificar los
gustos e intereses comunes a los miembros de la familia, los que al ponerse en
pr0ctica contribuyen con la armon+a y bienestar familiar. 2simismo, deben
respetarse los gustos e intereses diferentes por ser parte de la identidad
personal. 1o #acerlo dificulta la salud y desarrollo personal y familiar.
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Toma de decisiones:
2 modo de conclusi&n, se plantear0 lo siguiente( -Es fundamental considerar en
el conteto de los gustos e intereses que las y los estudiantes se desarrollen
integralmente. 2 trav4s de la reflei&n y la b3squeda de informaci&n, podremos ir
definiendo lo que deseamos para nuestro bien y futuro/.
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132 Ada%tado del Te)to de Tutor/a y rientación Educativa Sesiones %ara una
4ida sin Drogas5 de Tutores %ara Tutores6 -0&36 $7g6 8&6
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