la dimensión comunitaria

5/6/2018 La dimensión comunitaria - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/la-dimension-comunitaria 1/45

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE

´JORGE LUIS BORGESµ

�PROFESORADO DE HISTORIA PARA LA EGB III Y LAEDUCACION POLIMODAL

�ESPACIO CURRICULAR: INSTITUCION ESCOLAR

�CURSO: 3° AÑO

�PROFESORA: JULIA SUSANA ALEGRE

�ALUMNOS: Antúnez Oscar Alfredo, Barros María Cristina, Benítez

María Isabel, Díaz Magali De Los Milagros, Escobar Paula Noelia, Fleitas

María Antonia, Gamboa Yesica Soledad, Muñoz Natalia Lorena,

Gonzales Alejandro Cesar, Reck Vanessa Elena



LA DIMENSION COMUNITARIA



´Siempre que en un determinado espacio geográfico los individuosse conocen, poseen intereses comunes, analizan juntos susproblemas y ponen en común sus recursos para resolverlos,

podemos afirmar seguramente que ahí existe una comunidadµ

INSTITUCIÓN ABIERTA O CERRADASe piensa:

Institución cerrada = malo

Institución abierta = bueno

RIESGOS GRAVES

Institución Abierta Institución Cerrada

Excesivamente permeable Fortaleza amurallada

Perder Confundirse con Soledad Desprestigio Vacíaespecificidad otras instituciones



Instituciones Características de la Institución Rasgos de la conducción,hacia el entorno

Riesgos o consecuencias

CE

RRADA

-La institución está replegadasobre sí mismas.

- La relación con el medio, si lahay es un subproducto- Es poco o nada sensible a lasdemandas y expectativas delmedio.- La institución pretende actuarsobre el medio sin ser influidapor él.

-Inaccesibilidad y exclusión; ladistancia con el medio es el

rasgo distintivo.- Mantiene sólo circuitos decirculación internos sin feed-back con el entorno.- Desconoce a los usuarios, suvínculo con ellos no contemplala noción de pertenencia, ni laparticipación.

- Inadaptación-Disfunción

-Pérdida de prestigio- Automatizaciónexagerada de lo social.- Desconocimiento de loscontratos fundacionales.- Redefinición decontratos obstaculizados.- EN CASOS EXTREMOS

LA INSTITUCIÓN MUEREPOR ENCIERRO.

ABIE

RTA

- La institución regula su acciónen una negociación permanenteen la que redefine y explicita lostérminos los intercambios.- La relación con el medio es uno

de los aspectos que se incluyenen el proyecto institucional.- Canaliza las demandascompatibilizándolas en susactividades sustantivas.- Asegura el establecimiento deintercambios permanentes yrecíprocos.

-Asocia al medio a su funcionamiento mediante lapuesta en marcha demecanismos de participación.-Siempre discrimina el sentido,

objeto y carácter de laparticipación.- Su preocupación articula:participación, actividadessustantivas calidad.

- Adaptación- Renovación- Integración- Aprovechamiento derecursos.

- Reconocimiento de loscontratos fundacionales.- Redefinición de lostérminos del contrato fundacional.- EN CASOS EXTREMOSLA INSTITUCIÓNDESAPARECE POR

DILUCIÓN



LA DIMENSIONCOMUNITARIA

SISTEMA EDUCATIVO

Para acceder al cuerpo social

Niños Jóvenes Grupo familiar

Demandas crisis económica

hacia la pobreza

Escuela alimentación insuficientesin acceso a servicios públicos



LA DIMENSION COMUNITARIA

Más asistencialismo Menos tiempo para

escolar educación

Organizaciones vecinales

Escuela Institutos de formación docenteUniversidades

Organizaciones culturales



PARTICIPACIÓN

´Es el conjunto de actividades mediante las cuales los individuosse hacen presentes y ejercen influencia en ese elemento comúnque conforma el ámbito públicoµ.El valor de la participación se asienta en 3 cuestiones:

1. Mecanismo Actores intervienenDefinición de normas(comportamientos)

Conj. De Derechos yobligaciones queestán sujetos.

2. Capacidadde

constituirse

Mecanismo

Colaboración en las tareasinstitucionales.

Construir un orden conposibilidades deefectivizarse.



NIVELES Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN

3. Necesidad

de contribuir

Construcción de un régimen

democrático.

Formas departicipación

Indirecta Se concreta en la elecciónde los representados.

Directa La intervención delindividuo en la gestión dela cosa pública.

Tiene distintos alcances o niveles.



NIVEL INFORMATIVO: el individuo se limita a estar

informado y hablar de los acontecimientos que sesuceden en la escena de lo público.

NIVEL CONSULTIVO: se requiere a los individuos ogrupos su opinión respecto de la convivencia o no detomar cierta medida.

NIVEL DECISORIO: los individuos participan comomiembros plenos en los procesos de toma de decisiones.

NIVEL EJECUTIVO: los individuos operan sobre larealidad mediante la concreción o ejecución de

decisiones previamente tomadas.NIVEL EVUALATIVO: implica participar a partir deevaluar y verificar lo realizado por otro.



OBSTÁCULOS Y LIMITES DE PARTICIPACIÓN

EDUCACIÓN

Áreas de Intervención Participativa

Organizacional Administrativa

Pedagógica-

Didáctica

Financiera

La capacidad y elinterés en participar

Condicionados por cuatrotipos de cuestiones.



Historia

Nacional eInstitucional

No permitió arraigar en las institucioneslos valores participativos.

Socioculturales Restringen laparticipación

Nivel de Institución.

Cercanía del ámbito escolar.

Grado de interés.

DinámicaInstitucional

ObliganRealizar Intervenciones

Tomar decisiones.

Sin disponer deltiempo

necesario

Especificidad Requiere que algunos temas sean abordadospor expertos.



ORGANIZAR LA PARTICIPACIÓN

Es necesario establecer y clarificar aspectos como:

Ámbito de intervención;Composición del grupo, equipo u órgano colectivo;Distintas categorías de los miembros;Forma de elección de los participantes;Frecuencia y periodicidad de las reuniones;

Duración de los representantes en los cargos;Mecanismo para la toma de decisiones,etc.

DependerPlanificación de la

Institución.

Campo de intervención

convenido.

Objetivos y propósitos dela convocatoria.

Nivel de participación quese demande.



VIVENCIAS Y CONVIVENCIAS

Las normas de convivencia no son otra cosa que el necesarioconjunto de reglas que permite, posibilitan y regulan los

intercambios entre los diferentes actores que comparten unaactividadµ

´La participación en la transmisión y apropiación del saber que haacumulado la sociedadµ

¿Hacen falta reglas? ¿Quién define las reglas?

¿Cómo se constituyen las reglas?

Leyes definen las no está explicado

Modalidades EQUIPO DE DIRECCIÓN



RIESGOS

INJUSTICIA IMPUNIDAD

DIMENSIONES

Orden Mecanismos

Normativo disciplinarios

ESTILOS FRENTE A PROBLEMAS DISCIPLINARIOS Y DE CONVIVENCIA

Auto regularse

Abstenerse Negación

Conformismo

Simplemente hacia afuera

Reacciones Hacia afuera recurriendo a la autoridad

Hacia afuera, buscando que alguien se haga cargo



Modos de incluir el afuera



REDES - UN POCO DEHISTORIA

La construcción de redes

Un hecho social

ORGANIZACIÓN NO GUBERNAMENTAL

Sin estructura de Trabajan con espacio Centros de

Gobierno y autonomía participación social

Las ONG y las redes década del `70

Lucha por el retorno Apoyo financiero de Europa

de la democracia y EEUU



LAS ONG DÉCADA DEL `80

Profundización de las Abandono de paradigmas

libertades rígidos

LAS ONG DÉCADA DEL `90

Configuración de canales de Nuevos movimientos sociales

participación social de ambiente, género y Derechos

civiles

INTERNET

Red más desarrollada en las últimas décadas



HACIA UNA APROXIMACIÓN A LA IDEA DE RED

Idea ´Las personas individual o colectivamente

Básica Hecho cotidiano mantienen vínculos mas o menosde Red estables con otras personas.µ

Red básica de apoyo Propia familia

Grupos con Red sociopolítica Municipio, Provincia, Estado

Objetivos

Distintos Asociaciones libres Culturales, deportivas, no

gubernamentales.Miembro de INTERNET



Redes informales: Asistemática

Se distinguen Necesidades primarias

Redes formales: Interacciones organizadasIntencionalidad/ Objetivos

Revisión de acciones

Redes Intrainstitucional: Trabajo al interior de cada

Educativas escuela

Interinstitucional: Intercambios con la

comunidad

Profundizar la horizontalización.

Viabilidad para desarrollar proyectos junto a otras instituciones.

Nueva concepción de las

relaciones Cultura de la colaboración

Intra e inter institucionales Trabajo en equipo



HACIA UNA DEFINICION DEL CONCEPTO DE RED

� Las redes entendidas como flujo de intercambio han existido siempre

¿Cómo surge la idea ? ¿En el marco de qué

de redes sociales? supuesto se enmarca?

Se trata de dar cuenta Coevoluciónde la Culto a la diversidad

multidimensionalidad Organización compleja

Auto organización, etc.

´La noción de red permite nuevas formas de organizar y desarrollar eltrabajo tanto en el interior de las instituciones como entre ellas.µ

¿Cuáles son las diferencias entre

una organización tal cual se la conoce

hasta el presente y una red?



Red no implica necesariamente una sola organización.

Trabajo en red supone flexibilidad, dinamismo y autonomía

de los miembros que la componen.

Trabajar en red Generar mecanismos

significa organizados de

intercambio permanente

La constitución de redes No sustituye el trabajo de cada

puede entenderse como institución ni supone que para

fruto de la coincidencia participar en ella debe haber

entre los objetivos de acuerdo total de losdiversas instituciones. objetivos de cada miembro.



TIPO DE RELACIONES



RASGOS DE UNA RED

SISTEMA RECIPROCIDAD

ABIERTO UNIDAD GLOBALIDAD

MULTIDIMENSIONALIDAD

CARÁCTER ABIERTO : Refiere a la posibilidad que tienen los

colectivos de ingresar o egresar de ellos, así como el campo de

las funciones de sus miembros.

ORGANIZACIÓN MULTICÉNTRICA: Supone que no existe un

único centro al que convergen todas las comunicaciones o

intercambios.



DIAGRAMA DE FUNCIONAMIENTO DE UNA RED

� Nodo

NodoNodo

Nodo

NodoNodoNodo



LA CONFORMACIÓN DE LOS TIPOS DE REDES

Estructuración en el interiorde las organizaciones: Escuela

Relación entre las personas

Modalidad ² Estructura

Para que tenga Con quiénviabilidad en el tiempo: Cómo

Facilitan

La constitución de redes:

Proceso Desarrollo Tiempo

Inicio Desenlace

Resultado Praxis



ASPECTOS:

Interés complementario

De carácter recíproco ²juntos ² dar y recibir

Los recursos

Carga de trabajo

Contenidos de la red ² debate ² compromiso

No están a la vista ² buscarlas ² novedoso y poca experiencia

Características ² participación ² comunicación ² intercambio ² proyecto de trabajo- dirección ² desmotivación

Dinámica



DESCENTRALIZACIÓN PARTICIPACIÓN

FLEXIBILIDAD INNOVACIÓN

Flexibilidad: Múltiples adaptaciones Dinámica

Abierta

Descentralización: Importancia de una organización

descentralizada. Decisiones.

Participación: Anteriores ² Proceso ² Motivación.

Innovación: Participación ² Innovación ² Norte ²

Búsqueda constante.



TIPOS DE REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL

Red de Pescador:

No posee centro, nodos vinculados entre si.

Homogénea, participantes del mismo tipo.

Iniciativa puede surgir de cualquier miembro.

Interactivo y dinámico.

Red de Titiritero:

Hay una cabeza visible, se relacionan de un modo

vertical.

Jerárquica y centralizada

Poco vínculo entre sí.



RED DE PESCADOR



RED DE TITIRITERO



RED TELA DE ARAÑA



PROPIEDADES DE LAS REDES

Red Tela de Araña:

Equipo central, nodos autónomos.

Vínculos horizontales como verticales.

Heterogéneo.

Densidad de Interacción:

Proporciona el nivel general de intercambio de una red.

Centralidad:

Cuestiones físicas, prestigio, poder de un actor determinado.



Punto Periférico:

Nivel de interactividad, dificultades en la comunicación.

Agujero Estructural:

Ausencia de relaciones entre actores de una red.

REDES Y CULTURA INSTITUCIONAL

Componente actitudinal Proyectos enfoques estrategias.

Instituciones Estructura - Cultura

Procesos de constitución de redes

Contenido

Forma



RELACIONES EN EL INTERIOR DE UNA RED

Asimétricas:

En cantidad, tipos de recursos, contenidos.

Actor, aporta o efectúa demanda.

Los saberes.

Directas y Dinámicas:

Reguladas por normas más flexibles.

Suponen un modelo colaborativo:

La red implica una mirada compartida.



LIMITACIONES Y POSIBILIDADES DEL TRABAJO ENRED

Es conveniente examinar algunas posibilidades,Limitaciones y riesgos:

*LA RED SE ENRIQUECE CON LA HETEROGENEIDAD.

*EL RIESGO DE LA ABSORCIÓN.

*PUEDEN DARSE TAMBIÉN LIMITACIONES EN FUNCION DE LALEGALIDAD VIGENTE.



PELIGROS EN RELACIÓN CON LA ESTRUCTURA

*LA HIPERORGANIZACIÓN.

*EL ESPONTANEÍSMO Y EL CAOS.

EL CAMPO EDUCATIVO Y LOS PROFESIONALES DOCENTES,POSICIÓN VENTAJOSA PARA LA CREACIÓN DE RED

AUTONOMÍA EN SU TRABAJO.



CREACIÓN DE REDES ENTRE INSTITUCIONESEDUCATIVAS

CARACTERÍSTICAS Y REQUISITOS PRINCIPALES:

Es voluntaria.

Establecida en términos de colegialidad.

Abierta a la participación de todos.

Lealtad y confianza.

Implica planteamiento ideológico.

Supone realizar en común, el diseño de lo que se pretendealcanzar.



FASES PARA EL ANÁLISIS Y LA MEJORA DE LACOLABORACIÓN ENTRE ESTABLECIMIENTOS

ESCOLARES

Posibilitar, fomentar y aumentar el conocimiento recíproco.

Analizar deficiencias en los establecimientos y efectuar

propuestas de mejora.

Compartir recursos.

Participar en proyectos comunes.

Establecer redes de instituciones educativas.



REDES INSTITUCIONALES Y GESTIÓN

Pensar las prácticas ligadas al espacio en que se desarrollan.

Considerar las múltiples interacciones.Replantear la concepción del lugar que ocupa la conducción.

SUPERVISOR Articulador Instituciones/Comunidad

Promotor Convenios con

Institutos/Universidades

DIRECTOR Impulsor Equipos interinstitucionales

Miembro Consejos directivos

Comisiones mixtas

Proyectos Interinstitucionales Identidad de la red

Instituciones educativas y no educativas

Historia y presente

Fortalezas y carencias

Compromiso de acción



ORGANIZACIÓN

JERÁRQUICA

ORGANIZACIÓN

HORIZONTAL



Gestión de directores y supervisores orientada a:

Impulsar/acompañar y/o conducir las instituciones para eldiseño e implementación de los PEI con coherencia.

Establecer acuerdos para el seguimiento y evaluación de losproyectos.

Acordar acciones para establecer el mapa curricular de lazona.

Constituir redes de comunicación y circulación de informacióny conocimiento.

Favorece la cohesión social

Ventajas Permite afrontar situaciones problemáticas

de trabajar Fomenta las actitudes negociadorascon redes Estimula la creatividad, el rigor y el ser

sistemático



TRABAJAR EN REDES PERMITE COMPLEMENTAR ELINTERCAMBIO

ESPONTÁNEO ENTRE INSTITUCIONESTRANSFORMÁNDOLO EN UN INTERCAMBIO

SISTEMÁTICO, QUE PUEDE EVALUARSE Y

MEJORARSE

la dimensión comunitaria

Documents