ORDEN 3888/2008, de 31 de julio, por la que se establece la organización de las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por personas adultas.

La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, recoge como principio que la

formación es un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. La

capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los años, aunque cambie el modo en

que se aprende y las motivaciones para seguir formándose. Las necesidades

derivadas de los cambios económicos y sociales obligan a los ciudadanos a ampliar

permanentemente su formación.

Para ello, tanto en su artículo 5, como en el capítulo IX del título I, la Ley encomienda

a las administraciones, y en especial a la educativa, que organicen la educación de las

personas adultas y garanticen que estas puedan adquirir, actualizar, completar o

ampliar sus conocimientos para su desarrollo personal y profesional. Ello supone

ofrecer posibilidades de combinar el estudio con la actividad laboral o con otras

actividades, así como permitir que los jóvenes que abandonaron sus estudios de

manera temprana puedan retomarlos y completarlos.

Corresponde, por tanto, a esta Comunidad proporcionar a la población adulta que lo

desee una educación de calidad a través de ofertas flexibles de aprendizaje que

tengan en cuenta la diversidad de sus intereses, características y situaciones

personales, reconozca los conocimientos, formales o no formales, adquiridos y le

permita lograr una titulación.

De acuerdo con la disposición adicional tercera del Decreto 23/2007, de 10 de mayo,

del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el

currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, la Consejería de Educación

organizará y regulará de forma específica estas enseñanzas, en el marco de lo

dispuesto en la disposición adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de

diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la

Educación Secundaria Obligatoria. En todo caso, la adaptación de las enseñanzas de

esta etapa educativa se atendrá al currículo establecido en el Decreto 23/2007, de 10

de mayo.

La finalidad de esta Orden es ofrecer a las personas adultas que quieran adquirir las

competencias y los conocimientos correspondientes a la Educación Secundaria

Obligatoria, una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades, completando y

1

profundizando los conocimientos y experiencias previamente adquiridos y posibilitando

la obtención del título de graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

En otro orden de cosas, las sentencias número 1.140 y 1.141 del Tribunal Superior de

Justicia de Madrid (Sección Octava de la Sala de lo contencioso-administrativa),

anulan los artículos 2.7, 4.1 y 4.3 de la Orden 4587/2000, de 15 de septiembre, del

Consejero de Educación, sobre organización de las enseñanzas de educación básica

y de la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria para las personas

adultas. Este hecho se ha de tener en cuenta en la redacción de la nueva Orden para

dar cumplimiento a lo dispuesto por dicho Tribunal.

En virtud de todo lo anterior, y en el ejercicio de las competencias atribuidas por el

Decreto 118/2007, de 2 de agosto, del Consejo de Gobierno, por el que se establece

la estructura orgánica de la Consejería de Educación:

DISPONGO

Capítulo I Aspectos generales

Artículo 1 Objeto y ámbito de aplicación

1. La presente Orden tiene por objeto regular las enseñanzas para la obtención del

título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria por personas adultas de

acuerdo con lo establecido en la disposición adicional primera del Real Decreto

1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas

correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria y a la disposición adicional

tercera del Decreto 23/2007, de 10 de mayo (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD

DE MADRID del 29), del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la

Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

2. La presente Orden será de aplicación en los centros públicos específicos de

educación de personas adultas de la Comunidad de Madrid autorizados para impartir

estas enseñanzas, así como en los institutos de Educación Secundaria que se

determinen. Asimismo, también será de aplicación en los centros privados autorizados.

Artículo 2 Fines

Las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria por personas adultas tienen la finalidad de permitirles la adquisición de las

2

competencias básicas, los objetivos y los conocimientos de esta etapa y la obtención

del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Artículo 3 Destinatarios

Las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria por personas adultas están dirigidas:

1. A las personas mayores de dieciocho años o que los cumplan en el año en que

comience el curso escolar.

2. Excepcionalmente, a los mayores de dieciséis años que lo soliciten y que tengan un

contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen

ordinario o que sean deportistas de alto rendimiento, según se establece en el artículo

67 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

3. A la población reclusa en los centros penitenciarios, que tendrá garantizado el

acceso a estas enseñanzas.

En todos los casos, se prestará una atención adecuada a las personas adultas que

presenten necesidades específicas de apoyo educativo.

Artículo 4 Regímenes de enseñanza

1. Las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria por personas adultas podrán impartirse en el régimen presencial y en el de

distancia. Los alumnos de ambos regímenes serán considerados alumnos oficiales a

todos los efectos.

2. Podrán impartir la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas en sus

distintos regímenes aquellos centros autorizados para cada uno de ellos por la

Consejería de Educación, en las condiciones que se determinen en la autorización.

Artículo 5 Organización

1. Las enseñanzas de esta etapa para las personas adultas se organizan en los

niveles I y II, de treinta y cinco semanas de duración cada uno, y se desarrollarán

durante el año académico.

3

2. En cada nivel se cursarán tres ámbitos: ámbito científico tecnológico, ámbito de

comunicación y ámbito social, integrados por módulos relacionados con las materias

que los constituyen.

3. El ámbito de comunicación está constituido por dos módulos en cada nivel: módulo

de lengua castellana y literatura y módulo de primera lengua extranjera, que incluyen

los aspectos básicos del currículo, recogidos en el Anexo II del Real Decreto

1631/2006, de 29 de diciembre, referidos a dichas materias. El ámbito social está

integrado por un único módulo en cada uno de los niveles: módulo de ciencias

sociales, geografía e historia, que incluye los aspectos básicos referidos a las materias

de Ciencias sociales, Geografía e Historia, Educación para la ciudadanía, los aspectos

de percepción recogidos en los currículos de educación plástica y visual y música.

El ámbito científico-tecnológico está constituido por tres módulos en cada uno de los

niveles: módulo de ciencias de la naturaleza, módulo de matemáticas y módulo de

tecnología, que incluyen los aspectos básicos referidos a las materias de Ciencias de

la naturaleza, Matemáticas, Tecnologías y los aspectos relacionados con la salud y el

medio natural recogidos en el currículo de educación física.

4. En la programación didáctica del ámbito científico-tecnológico los contenidos se

podrán organizar de manera integrada o de forma modular. En el caso del ámbito de

comunicación, la lengua extranjera, por su particularidad, se impartirá de manera

modular.

Artículo 6 Currículo

1. El currículo de las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en

Educación Secundaria Obligatoria por personas adultas promoverá, con carácter

general, la adquisición de las competencias básicas y de los objetivos establecidos en

el Anexo del Decreto 23/2007, de 10 de mayo.

2. El currículo de los ámbitos científico-tecnológico, de comunicación y social es el que

se incluye en el Anexo I de la presente Orden.

3. Los centros docentes desarrollarán y concretarán, en su caso, el currículo. El

resultado de esta concreción formará parte de su proyecto educativo.

4

4. Sin perjuicio del tratamiento específico en alguno de los ámbitos, la comprensión

lectora, la expresión oral y escrita y la educación en valores se trabajarán en todos los

ámbitos.

5. Las tecnologías de la información y la comunicación estarán integradas en el

currículo.

Artículo 7 Profesorado

1. En los centros públicos, las enseñanzas de esta etapa serán impartidas por

funcionarios de los cuerpos docentes que desempeñen sus funciones en la Educación

Secundaria Obligatoria. Asimismo, podrán impartir el nivel I los funcionarios del

Cuerpo de Maestros que reúnan los requisitos establecidos en la disposición

transitoria primera 1 de la Ley Orgánica 2/2006. En los Anexos IV y V de la presente

Orden figura la atribución de los tres ámbitos a las especialidades del profesorado de

enseñanza secundaria y a las de los maestros.

2. Los profesores de los centros privados que impartan las enseñanzas de Educación

Secundaria Obligatoria para personas adultas deberán contar con la titulación

requerida con carácter general para la docencia en esta etapa, de acuerdo con el

artículo 94 y la disposición transitoria primera 2 de la Ley Orgánica 2/2006, y con la

Orden de 24 de julio de 1995 por la que se regulan las titulaciones mínimas que deben

poseer los profesores de los centros privados de Educación Secundaria Obligatoria y

Bachillerato (“Boletín Oficial del Estado” de 4 de agosto) o norma que la sustituya.

Corresponderá al director del centro o, en su caso, al titular la asignación de los

ámbitos al profesorado, teniendo en cuenta los requisitos establecidos para impartir los

módulos que configuran el ámbito y tomando como referentes los Anexos IV y V ya

mencionados.

3. El ámbito social de cada uno de los niveles será impartido por un único profesor. El

ámbito de comunicación de cada uno de los niveles será impartido por dos profesores:

uno con la especialidad de lengua castellana y otro con la especialidad de lengua

extranjera.

Excepcionalmente, el especialista en lengua extranjera podrá impartir el ámbito

completo. El ámbito científico-tecnológico será impartido por un único profesor en cada

uno de los niveles y, excepcionalmente, por dos de las especialidades que figuran

relacionadas en los Anexos IV y V de la presente Orden.

5

Artículo 8

Incorporación, exención y valoración de conocimientos y experiencias previamente

adquiridas por el adulto

1. Aquellas personas que presenten documentación académica acreditativa de

estudios reglados realizados con anterioridad se incorporarán al nivel correspondiente

según lo establecido en el Anexo III de la presente Orden, figurando dicha

incorporación en su expediente académico.

2. La adscripción a un nivel determinado de cada uno de los ámbitos de conocimiento

de las personas que no aporten documentación académica acreditativa se

determinará, tanto en el régimen presencial como a distancia, previamente a la

matrícula, mediante una prueba de valoración inicial del alumnado.

3. Para la valoración inicial se tendrá en cuenta la madurez personal, los aprendizajes

no formales adquiridos por el alumno, los resultados de una prueba del nivel de

conocimientos y la entrevista personal. Esta valoración inicial determinará la

adscripción del alumnado al nivel más adecuado a sus conocimientos y a sus

circunstancias personales.

4. Con objeto de analizar y evaluar los documentos y acciones que constituyen el

proceso de valoración inicial del alumno y decidir su correspondiente adscripción, se

constituirá una comisión de valoración inicial que estará formada por el Director del

centro, que será su presidente, por el Jefe de estudios y, al menos, un profesor por

ámbito con competencia docente en el nivel II, designado por el Director de entre el

profesorado que imparte estas enseñanzas.

5. La comisión levantará acta del procedimiento realizado y en la misma recogerá los

resultados de la valoración inicial del alumnado. Dichos resultados se consignarán en

el expediente académico de cada alumno.

6. Si como resultado de la prueba de valoración inicial el alumno demostrara que tiene

adquiridos, con carácter general, los conocimientos de todos los ámbitos del nivel I, se

le adscribirá al nivel II.

7. El informe derivado de la prueba de valoración inicial será efectivo solo para

formalizar la matrícula en el centro en el que se ha realizado y en ese año académico.

6

La prueba de valoración inicial en ningún caso generará efecto o derecho académico

alguno.

8. Las personas cuyos conocimientos no alcancen los mínimos necesarios para iniciar

la Educación Secundaria Obligatoria deberán cursar los estudios previos para

personas adultas que, según su valoración inicial, parezcan convenientes.

Artículo 9 Tutoría y orientación

1. La acción tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de cada

grupo de alumnos que incluye la orientación personal, académica y profesional.

2. Cada grupo de alumnos, tanto del régimen presencial como en el régimen a

distancia, tendrá un profesor-tutor designado por el Director de entre los profesores

que imparten clase en el grupo, quien, además de coordinar los procesos de

enseñanza y evaluación, realizará la acción tutorial personalizada.

3. Corresponde a los centros la programación, desarrollo y evaluación del plan de

orientación y acción tutorial tanto para el régimen presencial como a distancia, que se

incluirá en el proyecto educativo.

Artículo 10 Evaluación y promoción

1. En la enseñanza presencial, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado

que curse estas enseñanzas será continua y diferenciada según los distintos ámbitos

del currículo establecido en la presente Orden.

2. Los criterios de evaluación establecidos para cada ámbito serán el referente

fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas y

de los contenidos como el de la consecución de los objetivos.

3. La evaluación será desarrollada por el equipo docente, integrado por el conjunto de

profesores que imparte docencia al grupo coordinado por el profesor-tutor. Las

calificaciones de cada ámbito serán decididas por el profesor o profesores respectivos,

las demás decisiones serán adoptadas por consenso del equipo docente. Si ello no

fuera posible, se adoptará el criterio de la mayoría absoluta, es decir, más de la mitad

de los miembros que integran el equipo docente.

7

4. En el régimen presencial, los alumnos promocionarán del nivel I al nivel II cuando

hayan superado todos los ámbitos de conocimiento o cuando tengan un solo ámbito

pendiente de superar.

5. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria en el mes de septiembre de

los ámbitos no superados.

6. Los alumnos deberán superar los ámbitos de nivel I para poder ser calificados de

los ámbitos homónimos del nivel II.

7. La Consejería de Educación regulará los aspectos relacionados con la evaluación y

los documentos que habrán de reflejar el proceso de aprendizaje de los alumnos y su

movilidad que, en todo caso, tendrán como referente lo establecido para el régimen

ordinario.

Artículo 11 Titulación

La superación de todos los ámbitos dará lugar a la obtención del título de Graduado en

Educación Secundaria Obligatoria, de acuerdo con lo establecido en la disposición

adicional primera 5 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre.

Capítulo II Enseñanza presencial

Artículo 12 Características

1. La enseñanza presencial va dirigida a aquellas personas adultas que pueden acudir

a clase a diario en el horario establecido.

2. Las sesiones lectivas se realizarán de lunes a viernes y en turnos adaptados a la

población demandante de estas enseñanzas. La distribución de horas lectivas

semanales de cada uno de los niveles es la que se recoge en el Anexo II.

3. En este régimen, la asistencia a clases es obligatoria, no pudiendo ser calificados

mediante la evaluación continua aquellos alumnos que registren un absentismo no

justificado superior al 25 por 100 del horario lectivo total para cada uno de los ámbitos

de cada nivel. Los centros comunicarán fehacientemente a los alumnos este requisito

en el momento de la matrícula.

8

Artículo 13 Matriculación

1. El alumno deberá matricularse en cada nivel de los tres ámbitos de conocimiento,

salvo que la aplicación del Anexo III o la prueba de valoración inicial le exima de cursar

alguno de ellos. Asimismo, podrá matricularse únicamente en dos ámbitos por nivel

cuando presente circunstancias excepcionales así apreciadas por el Director del

centro.

2. La matrícula dará derecho a una evaluación ordinaria y a otra extraordinaria.

Artículo 14 Tutoría

En el régimen presencial, el profesor-tutor dedicará una hora lectiva semanal para el

desarrollo de las actividades de tutoría con los alumnos. Con carácter general, estas

actividades, dadas las características y necesidades del alumnado, se realizarán de

forma individualizada antes del inicio de las clases o una vez finalizadas las mismas.

Capítulo III Enseñanza a distancia

Artículo 15 Características

1. La enseñanza a distancia está dirigida a la población adulta que no puede asistir a

diario a clase.

2. Dicho régimen se llevará a cabo mediante la combinación de horas lectivas

presenciales, colectivas e individuales, y otras actividades de seguimiento del

alumnado que el tutor realizará a distancia.

3. En este régimen, la presencia del alumno solo es preceptiva en las pruebas de

evaluación.

4. Las horas lectivas colectivas serán presenciales y voluntarias para los alumnos. Se

programarán preferentemente en horario vespertino- nocturno con el fin de favorecer

la asistencia. Se dedicarán fundamentalmente a la planificación, seguimiento y

preparación de cada ámbito de conocimiento, así como a establecer directrices y

orientaciones necesarias para un buen aprovechamiento del trabajo individual del

alumno.

9

5. Las horas lectivas individuales, que podrán ser presenciales o a distancia, se

dedicarán al seguimiento de las tareas propuestas por el profesor y a la resolución de

dudas y problemas individuales.

6. Las actividades de seguimiento del alumnado de carácter no presencial se llevarán

a cabo, preferentemente, mediante el uso de las tecnologías de la información y la

comunicación.

7. La distribución de horas lectivas semanales de cada uno de los niveles es la que se

recoge en el Anexo II.

8. El alumnado podrá matricularse cada curso de todos los ámbitos que desee, según

sus posibilidades y disponibilidad de tiempo.

Artículo 16

Tutoría

En el régimen a distancia, el profesor-tutor dedicará una hora lectiva semanal para el

desarrollo de las actividades de tutoría de los alumnos. Estas actividades, dadas las

características y necesidades del alumnado, se realizarán de forma individualizada,

tanto presencial como telemáticamente. El horario de dicha tutoría será comunicado a

los alumnos al comienzo del curso.

DISPOSICIÓN ADICIONAL PRIMERA

Datos personales del alumno

En lo referente a la obtención de los datos personales del alumnado, a la cesión de los

mismos de unos centros a otros y a la seguridad y confidencialidad de estos, se estará

a lo dispuesto en la legislación vigente en materia de protección de datos de carácter

personal y, en todo caso, a lo establecido en la disposición adicional vigésima tercera

de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

DISPOSICIÓN ADICIONAL SEGUNDA

Quedan expresamente anulados los artículos 2.7, 4.1 y 4.3 de la Orden 4587/2000, de

15 de septiembre, del Consejero de Educación, sobre organización de las enseñanzas

de educación básica y de la obtención del título de Graduado en Educación

10

Secundaria para las personas adultas (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE

MADRID del 21).

DISPOSICIÓN ADICIONAL TERCERA

Los alumnos menores de 18 años en los que concurran circunstancias excepcionales,

debidamente acreditadas, que les impidan asistir regularmente a clase en el régimen

ordinario, podrán cursar esta etapa por el régimen a distancia. Ello requerirá

autorización por parte de la Dirección General de Educación Secundaria y Enseñanzas

Profesionales previo informe del servicio de la inspección educativa.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA PRIMERA

Calendario de implantación

La implantación de las enseñanzas establecidas en la presente Orden tendrá lugar en

el año académico 2008-2009 para el nivel I y en el año académico 2009-2010 para el

nivel II.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA SEGUNDA

Correspondencia entre campos de conocimiento y ámbitos El artículo 3 de la Orden

ministerial de 17 de noviembre de 1993, por la que se establecen las líneas básicas

para el desarrollo curricular de las enseñanzas para la obtención del título de

Graduado en Educación Secundaria por las personas adultas, determinó la

organización del currículo de las enseñanzas de Educación Secundaria para personas

adultas en campos de conocimiento. La correspondencia entre dichos campos de

conocimiento y los ámbitos a los que se refiere la presente Orden es la que sigue:

CAMPOS DE CONOCIMIENTO

ÁMBITOS

Campo de la naturaleza

Campo de la matemática

Ámbito científico-tecnológico

Campo de la sociedad Ámbito social

11

Campo de la comunicación Ámbito de comunicación

DISPOSICIÓN DEROGATORIA ÚNICA

Derogación normativa

Quedan derogadas, en la medida en la que se vaya implantando la presente Orden,

las normas de igual o inferior rango publicadas en la Comunidad de Madrid que se

opongan a lo establecido en ella.

DISPOSICIÓN FINAL PRIMERA

Habilitación para el desarrollo Las Direcciones Generales de Educación Secundaria y

Enseñanzas Profesionales, de Becas y Ayudas a la Educación y de Recursos

Humanos podrán dictar, en el ámbito de sus competencias, cuantas medidas sean

precisas para el desarrollo y aplicación de lo dispuesto en la presente Orden.

DISPOSICIÓN FINAL SEGUNDA

Entrada en vigor

La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el

BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE MADRID.

Madrid, a 31 de julio de 2008.

La Consejera de Educación, LUCÍA FIGAR DE LACALLE

12

ANEXO I

CURRÍCULO DE LAS ENSEÑANZAS PARA LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE GRADUADO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA PARA PERSONAS ADULTAS

Objetivos

Las enseñanzas para la obtención del título de Graduado en Educación Secundaria

Obligatoria por personas adultas contribuirán a desarrollar en los alumnos las

capacidades que le permitan:

a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás,

practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos

rechazando cualquier tipo de discriminación, afianzando los derechos humanos como

valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática.

b) Desarrollar y consolidar hábitos de estudio y trabajo individual y en equipo, como

condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como

medio de desarrollo personal.

c) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,

con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica

en el campo de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento

para acceder a nuevas oportunidades de formación y de empleo.

d) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en

distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los

problemas en los diversos ámbitos del conocimiento y de la experiencia.

e) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el

sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para

planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades.

f) Comprender y expresar con corrección y autonomía textos y mensajes complejos,

oralmente y por escrito, en lengua castellana, como ejercicio de comunicación,

argumentación y socialización, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de

la literatura.

13

g) Comprender y expresarse con eficacia en una lengua extranjera.

h) Conocer los aspectos básicos de la cultura, la geografía y la historia y respetar el

patrimonio artístico y cultural; conocer diversas culturas y sociedades a fin de poder

valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la

de los demás.

i) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos

para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación.

j) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los

seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

k) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas

manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.

Orientaciones metodológicas

Los planes y acciones concretas tendentes a la mejora de la calidad de los procesos

de enseñanza y a la búsqueda de nuevas fórmulas que den respuesta a las nuevas

exigencias y necesidades sociales que vayan surgiendo, deben tener en cuenta que

los procesos de enseñanza-aprendizaje de las personas adultas son característicos,

porque se fundamentan en la renovación de conocimientos ya adquiridos y en la

adquisición de otros. Es fundamental el reconocimiento y acreditación de todos los

aprendizajes previos, así como de las competencias ya adquiridas, para lo que es

preciso utilizar instrumentos de valoración claros y fiables.

Para detectar y conocer las necesidades educativas de la población adulta es

necesario trabajar con rigor tanto desde el punto de vista académico como cultural,

laboral y social. Teniendo en cuenta el principio de igualdad de oportunidades y la

prioridad de atención a los colectivos en riesgo de exclusión y propiciando nuevas

formas de información, orientación y asesoramiento, se debe lograr una oferta

accesible y flexible que incorporará un abanico más amplio de aprendizajes de los que

tradicionalmente se contemplaban, generado por la sociedad del conocimiento y en el

que se incluirán nuevas competencias que son imprescindibles para participar de

manera activa en la sociedad actual: aquellas personas que no puedan utilizar las

tecnologías de la información y la comunicación de manera ágil (saber conectarse y

navegar por redes, buscar información, saber analizarla, procesarla y utilizarla), corren

el riesgo de constituir nuevos focos de exclusión. Por ello, en todos los procesos

14

formativos con personas adultas y con mayor motivo en la Educación Secundaria

Obligatoria para personas adultas se deberá integrar la cultura digital de manera

reflexiva y equilibrada, utilizándola como una herramienta y no como un fin, explorando

todas las posibilidades que, como tal herramienta, brinda al profesor y al alumno.

La Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas resulta compleja porque

comprende realidades muy diversas en cuanto al alumnado participante, que muchas

veces solo tiene en común el hecho de ser adultos. Esta diversidad formulada en

términos de motivación permitirá realizar agrupaciones del alumnado que respondan

directamente a las necesidades e intereses de esta población.

Teniendo en cuenta todas estas premisas, se pueden establecer, con carácter general,

los siguientes principios metodológicos:

1. La historia escolar y personal del alumno adulto influye directamente en la

percepción que este tiene sobre la escuela, el aprendizaje y los participantes en el

mismo. Los adultos, en muchas ocasiones, presentan inseguridad al enfrentarse a

nuevas situaciones de aprendizaje que se suele deber a la ausencia de hábitos de

aprendizaje formal y a experiencias negativas previas. Las propuestas metodológicas

en la Educación Secundaria Obligatoria para personas adultas deben ser lo

suficientemente variadas para atender la diversidad de intereses y necesidades de los

alumnos.

2. La persona adulta posee una experiencia acumulada que se plasma en un

conocimiento, un desarrollo de capacidades y una interpretación del mundo. Por tanto,

las actividades de enseñanza deben hacer emerger los conocimientos previos y, a

partir de ellos, planificar toda la actividad docente, deshaciendo los conceptos

erróneos previos y afianzando los aspectos básicos y fundamentales de cada uno de

los ámbitos.

3. El adulto tiene unas expectativas determinadas y unas necesidades concretas.

Generalmente comparte el estudio con otras actividades, lo que se traduce en escasez

de tiempo para dedicarse a esa tarea. De acuerdo con esto, los contenidos deben

relacionarse con la cultura próxima del individuo, con lo inmediato y conocido, y

presentarse de forma que les sean útiles y prácticos para responder a sus demandas.

Todo ello, sin renunciar al necesario aprendizaje que le permita proseguir estudios en

otras etapas, si así lo desea.

15

4. Las personas adultas aprenden con mayor facilidad lo que reciben de sus iguales,

por lo que habrá que promover las actividades grupales que potencien la interacción

entre los alumnos, el intercambio de ideas, conocimientos y experiencias, así como

facilitar la comunicación con el profesor.

5. Las personas adultas tienen, asimismo, unos intereses de mejora y de progreso.

Por ello hay que ayudarles a ser autónomos en el aprendizaje. Las actividades de

enseñanza deben potenciar los procesos de “aprender a aprender” y de aprendizaje

permanente mediante estrategias de búsqueda de información, resolución de

problemas y toma de decisiones.

6. El conocimiento no se construye aislado y compartimentado, aparece globalizado e

interrelacionado. La relación entre los distintos ámbitos de conocimiento es

fundamental y dicha conexión se podrá efectuar aprovechando los temas que sean

centros de interés y se estudien en distintas materias.

ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO

Introducción

El currículo del ámbito científico-tecnológico se ha realizado desarrollando los

aspectos básicos de los currículos de las materias que lo conforman: Matemáticas,

Ciencias de la Naturaleza y Tecnologías, recogidos en el Anexo del Decreto 23/2007,

de 10 de mayo, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad

de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, con una particular

incidencia en aquellos de carácter instrumental.

El presente currículo pretende facilitar que las personas adultas puedan adquirir la

formación básica suficiente que les permita alcanzar los objetivos y las competencias

básicas de la etapa, especialmente aquellos ligados a la adquisición de conocimientos

científicos y tecnológicos. Todo ello con la finalidad de que obtengan el título de

graduado en Educación Secundaria Obligatoria, lo que les facilitará, a su vez, su

integración en la vida activa y en la sociedad.

La metodología a seguir deberá adaptarse a cada grupo, rentabilizando al máximo los

recursos disponibles. El aprendizaje debe plantearse de forma esencialmente práctica,

integrando los procedimientos metodológicos de cada una de las materias mediante la

aplicación de conceptos e instrumentos matemáticos en las Ciencias de la Naturaleza

y en las Tecnologías.

16

El trabajo en grupo de estos alumnos, ante situaciones y problemas que estimulen la

curiosidad y la reflexión, les facilitará el desarrollo de hábitos de trabajo que les

permitirán defender sus argumentos frente a los de sus compañeros, comparar

distintos criterios y seleccionar la respuesta más adecuada.

Es el profesor el que, teniendo siempre en cuenta las características de las personas

adultas y mediante la programación de aula, deberá dar forma a los contenidos y

objetivos propuestos en el presente currículo para su desarrollo en clase.

Objetivos

La enseñanza del ámbito científico-tecnológico en la Educación Secundaria Obligatoria

para personas adultas tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1. Incorporar al lenguaje y a los modos de argumentación habituales las formas

elementales de expresión científico-matemática con el fin de comunicarse de manera

clara, concisa y precisa.

2. Utilizar técnicas sencillas y autónomas de recogida de datos, familiarizándose con

las que proporcionan las tecnologías de la información y la comunicación, sobre

fenómenos y situaciones de carácter científico y tecnológico.

3. Participar en la realización de actividades científicas y en la resolución de problemas

sencillos.

4. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las Ciencias de la Naturaleza para

comprender y analizar el medio físico que nos rodea.

5. Adquirir conocimientos sobre el funcionamiento del organismo humano para

desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

6. Aplicar con soltura y adecuadamente las herramientas matemáticas adquiridas a

situaciones de la vida diaria.

7. Utilizar procedimientos de medida y realizar el análisis de los datos obtenidos

mediante el uso de distintas clases de números y la selección de los cálculos

apropiados.

17

8. Identificar las formas planas o espaciales que se presentan en la vida diaria y

analizar las propiedades y relaciones geométricas entre ellas.

9. Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras,

ordenadores, etcétera) tanto para realizar cálculos como para tratar y representar

informaciones de índole diversa.

10. Disponer de destrezas técnicas y conocimientos básicos para el análisis, diseño,

elaboración y manipulación de forma segura y precisa de materiales, objetos y

sistemas tecnológicos.

11. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y

el medio ambiente, incidiendo en la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones

a los problemas a los que se enfrenta actualmente la humanidad.

12. Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia y la tecnología para la mejora

de las condiciones de vida de los seres humanos.

13. Potenciar como valores positivos el esfuerzo personal y la autoestima en el propio

proceso de aprendizaje.

MÓDULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA I

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes

— Familiarización con las características básicas del trabajo científico por medio de:

Planteamiento de problemas, discusión de su interés, formulación de conjeturas,

experimentación, etcétera, para comprender mejor los fenómenos naturales y resolver

los problemas que su estudio plantea.

— Utilización de los medios de comunicación y las tecnologías de la información para

seleccionar información sobre el medio natural.

— Interpretación de datos e información sobre la naturaleza y utilización de dicha

información para conocerla.

— Reconocimiento del papel del conocimiento científico en el desarrollo tecnológico y

en la vida de las personas.

18

— Utilización cuidadosa de los materiales e instrumentos básicos de un laboratorio y

respeto por las normas de seguridad en el mismo.

Bloque 2. La Tierra en el Universo

— El Universo y el sistema solar.

— Diferentes concepciones históricas sobre el Universo.

— Características físicas de la Tierra. Los movimientos de la Tierra.

— Las capas de la Tierra.

Bloque 3. La materia y los materiales terrestres

3.1. La materia:

— Propiedades generales: Dimensiones, masa y densidad. Unidades del Sistema

Internacional.

— Estados en los que se presenta la materia.

— Unidad y diversidad de la materia.

3.2. La atmósfera:

— La atmósfera: Composición y propiedades.

— Fenómenos atmosféricos.

— Variaciones en la composición del aire. Contaminación.

— Implicaciones medioambientales.

3.3. La hidrosfera:

— El agua en la Tierra (origen, abundancia e importancia) y en otros planetas.

— Propiedades del agua.

— El agua de mar como disolución.

19

— El ciclo del agua.

— La contaminación del agua.

— El agua y la salud.

— Implicaciones medioambientales.

3.4. La geosfera:

— Estructura interna de la Tierra.

— La corteza terrestre: superficie, composición química y elementos geoquímicos.

— Elementos bioquímicos.

— Los minerales y las rocas.

Bloque 4. Los seres vivos y su diversidad

— Factores que hacen posible la vida en la Tierra.

— Los elementos bioquímicos. El carbono.

— Características y funciones de los seres vivos. Su diversidad.

— Clasificación de los seres vivos.

Bloque 5. Materia y energía

5.1. Los sistemas materiales y la energía:

— La energía como propiedad de los sistemas materiales.

— Variación de la energía en los sistemas naturales.

— Tipos y fuentes de energía.

5.2. Calor y temperatura:

— Calor y temperatura: Interpretación del calor como forma de transferencia de

energía.

20

— Distinción entre calor y temperatura. Los termómetros.

— El calor como agente productor de cambios.

— Propagación del calor: Aislantes y conductores.

5.3. Luz y sonido:

— Las ondas como una forma de propagación de la energía.

— La luz y el sonido como dos tipos diferentes de ondas.

— Luz y visión: Los objetos como fuentes secundarias de luz.

— Propagación de la luz. La reflexión y la refracción. Utilización de lentes y espejos.

Descomposición de la luz.

— Sonido y audición: Propagación y reflexión del sonido.

— La contaminación acústica y lumínica.

5.4. La energía interna del planeta:

— Origen del calor interno terrestre.

— Manifestaciones de la energía interna de la Tierra: Vulcanismo y terremotos.

— Movimientos de los continentes. Fenómenos de los bordes de las placas

litosféricas.

— El relieve terrestre: Continentes y fondos marinos.

Bloque 6. La vida en acción

6.1. Las funciones de los seres vivos:

— Las funciones de los seres vivos: Nutrición, nutrición autótrofa y heterótrofa.

— La fotosíntesis y su importancia en la vida de la Tierra.

— La respiración de los seres vivos.

21

— Las funciones de reproducción.

6.2. El medio ambiente:

El medio ambiente natural: Conceptos de biosfera, exosfera y ecosistema.

Ecosistemas terrestres y acuáticos.

El papel que desempeñan los organismos productores, consumidores y

descomponedores en el ecosistema. Cadenas y redes tróficas.

Ecosistemas característicos de nuestra comunidad autónoma.

Criterios de evaluación

1. Explicar la organización del sistema solar y las características de los movimientos

de la Tierra y de la Luna y sus implicaciones, así como algunas de las concepciones

que sobre el Universo se han dado a lo largo de la historia.

2. Situar y describir las capas internas y externas de nuestro planeta.

3. Establecer procedimientos para describir las propiedades de la materia que nos

rodea, tales como la masa, el volumen, la densidad, los estados en los que se

presentan y sus cambios. Valorar el manejo correcto de instrumentos científicos

sencillos. Utilizar modelos gráficos para representar y comparar los resultados

obtenidos.

4. Realizar correctamente cálculos sencillos que incluyan la utilización de las

diferentes unidades del SI y manejar las diferentes unidades del sistema métrico

decimal.

5. Reconocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos, considerando las

repercusiones de la actividad humana en la misma.

6. Explicar, a partir del conocimiento de las propiedades del agua, el ciclo del agua en

la naturaleza y su importancia para los seres vivos, considerando las repercusiones de

las actividades humanas en relación con su utilización.

7. Conocer la estructura interna de la Tierra y los componentes químicos de sus

capas. Diferenciar claramente los conceptos de mineral y roca.

22

8. Identificar las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se

encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas. Reconocer sus

aplicaciones más frecuentes.

9. Conocer de forma operativa el concepto de biodiversidad. Valorar su importancia a

escala mundial y en España.

10. Establecer los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los

principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más

comunes, relacionando la presencia de determinadas estructuras con su adaptación al

medio.

11. Interpretar los sistemas materiales como partes del Universo de muy distintas

escalas, a los que la ciencia delimita para su estudio. Destacar la energía como una

propiedad inseparable de todos ellos, capaz de originarles cambios.

12. Resolver problemas sencillos aplicando los conocimientos sobre el concepto de

temperatura y su medida, el equilibrio y desequilibrio térmico, los efectos del calor

sobre los cuerpos y su forma de propagación.

13. Explicar fenómenos naturales referidos a la transmisión de la luz y del sonido.

Reproducir algunos de ellos teniendo en cuenta sus propiedades.

14. Reconocer y valorar los riesgos asociados a los procesos geológicos terrestres y

las pautas utilizadas para su prevención y predicción. Analizar la importancia de los

fenómenos volcánicos y sismológicos, así como la necesidad de planificar la

prevención de riesgos futuros.

15. Relacionar el vulcanismo, los terremotos, la formación del relieve y la génesis de

las rocas metamórficas y magmáticas con la energía interna del planeta. Situar en un

mapa las zonas donde dichas manifestaciones son más intensas y frecuentes.

16. Interpretar los aspectos relacionados con las funciones vitales de los seres vivos a

partir de distintas observaciones y experiencias realizadas con organismos sencillos,

comprobando el efecto que tienen determinadas variables en los procesos de nutrición

relación y reproducción.

17. Definir los conceptos de nutrición celular y respiración, aplicando los conocimientos

sobre la obtención de energía.

23

18. Diferenciar los mecanismos que tienen que utilizar los seres pluricelulares para

realizar sus funciones, distinguiendo entre nutrición autótrofa y heterótrofa, y entre

reproducción animal y vegetal.

19. Caracterizar los ecosistemas más significativos de nuestra comunidad autónoma.

Identificar los espacios naturales protegidos en nuestra comunidad autónoma y valorar

algunas figuras de protección.

20. Realizar correctamente experiencias de laboratorio, respetando las normas de

seguridad.

MÓDULO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA II

Contenidos

Bloque 1. Introducción a la metodología científica

Utilización de estrategias propias del trabajo científico como el planteamiento de

problemas y discusión de su interés, la formulación y puesta a prueba de

hipótesis y la interpretación de los resultados. El informe científico. Análisis de

datos organizados en tablas y gráficos.

Búsqueda y selección de información de carácter científico utilizando las

tecnologías de la información y comunicación y otras fuentes.

Interpretación de información de carácter científico y utilización de dicha

información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y

argumentar sobre problemas relacionados con la naturaleza. La notación

científica. — Valoración de las aportaciones de las Ciencias de la Naturaleza

para dar respuesta a las necesidades de los seres humanos y mejorar las

condiciones de su existencia, así como para apreciar y disfrutar de la diversidad

natural y cultural, participando en su conservación, protección y mejora.

Utilización correcta de los materiales, sustancias e instrumentos básicos de un

laboratorio. Carácter aproximado de la medida. Sistema internacional de

unidades. El respeto por las normas de seguridad en el laboratorio.

Bloque 2. Las personas y la salud

2.1. Las personas y la salud:

24

Organización general del cuerpo humano. La célula, tejidos, órganos, sistemas y

aparatos.

El concepto de salud y de enfermedad. Los factores determinantes de la salud.

Sistemas inmunitarios. Vacunas. El trasplante y donación de células, órganos y

sangre.

Primeros auxilios.

2.2. La reproducción humana:

Los aparatos reproductores masculino y femenino.

Las enfermedades de transmisión sexual.

El ciclo menstrual. Relación con la fecundidad.

Fecundación, embarazo y parto.

Principales métodos anticonceptivos.

La respuesta sexual humana. Sexo y sexualidad. Salud e higiene sexual.

2.3. Alimentación y nutrición humana:

Las funciones de nutrición.

El aparato digestivo. Principales enfermedades.

Hábitos alimenticios saludables. Dieta equilibrada.

Prevención de enfermedades provocadas por malnutrición.

2.4. Los aparatos respiratorio, circulatorio y excretor:

Descripción y funcionamiento.

Hábitos saludables.

Enfermedades más frecuentes y su prevención.

2.5. Las funciones de relación: Percepción, coordinación y movimiento.

La percepción: Los órganos de los sentidos, su cuidado e higiene.

La coordinación y el sistema nervioso: organización y función.

El control interno del organismo. El sistema endocrino.

Glándulas endocrinas y su funcionamiento. Sus principales alteraciones.

El aparato locomotor. Análisis de las lesiones más frecuentes y su prevención.

2.6. La salud mental:

Factores que repercuten en la salud mental en la sociedad actual.

25

Las sustancias adictivas: El tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas

asociados a su consumo.

Actitud responsable ante las conductas de riesgo para la salud.

Bloque 3. Energía y electricidad

3.1. El concepto de energía:

Energías tradicionales y energías alternativas.

Fuentes de energía renovables.

Conservación y degradación de la energía.

3.2. Electricidad:

Propiedades eléctricas de la materia.

Las cargas eléctricas y su interacción.

La energía eléctrica. Conductores y aislantes. Circuitos eléctricos sencillos.

La electricidad en casa. El ahorro energético.

Bloque 4. Las fuerzas y los movimientos

Estudio cualitativo de los movimientos rectilíneos: Desplazamiento, espacio

recorrido, velocidad y aceleración.

La fuerza como causa de deformación de los cuerpos.

La fuerza como causa de los cambios de movimiento: Fuerza y aceleración. La

fuerza peso.

Bloque 5. La actividad humana y el medio ambiente

Los recursos naturales: Definición y clasificación.

Importancia del uso y gestión sostenible de los recursos hídricos.

La potabilización del agua y los sistemas de depuración.

Utilización de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y

depuración del aire y del agua.

Los residuos y su gestión. Valoración del impacto de la actividad humana en los

ecosistemas. Análisis crítico de las intervenciones humanas en el medio.

Principales problemas ambientales de la actualidad.

Valoración de la necesidad de cuidar el medio ambiente y adoptar conductas

solidarias y respetuosas con él.

26

Bloque 6. Transformaciones geológicas debidas a la energía externa de la Tierra

6.1. La energía de procedencia externa del planeta:

La energía solar en la Tierra.

La atmósfera como filtro de la energía solar: Su estructura y dinámica.

La presión atmosférica.

Interpretación de mapas meteorológicos sencillos.

6.2. Agentes geológicos externos:

Origen de los agentes geológicos externos.

Alteraciones de las rocas producidas por la atmósfera: La meteorización.

Acción geológica del viento y del hielo.

Acción geológica de las aguas superficiales y subterráneas.

Aprovechamiento y sobreexplotación de acuíferos.

Dinámica marina: Corrientes, mareas y olas. Acción geológica del mar.

6.3. La formación de las rocas sedimentarias:

Las rocas sedimentarias: Formación y clasificación.

Explotación y utilización del carbón, del petróleo y del gas natural. Impactos

ambientales asociados a su obtención, transporte y consumo. Consecuencias de

su agotamiento.

Bloque 7. Diversidad y unidad de estructura de la materia

7.1. La materia, elementos y compuestos:

La materia y sus estados de agregación: Sólido, líquido y gaseoso.

Teoría cinética de la materia y cambios de estado.

Sustancias puras y mezclas. Métodos de separación de mezclas. Disoluciones.

Métodos de separación de disoluciones. Elementos y compuestos.

7.2. Átomos y moléculas:

o Estructura atómica. Partículas constituyentes del átomo.

o Utilización de modelos.

o Introducción al concepto de elemento químico.

27

o Uniones entre átomos: Moléculas y cristales.

o Fórmulas y nomenclatura de las sustancias más corrientes según las

normas de la IUPAC.

o Masas atómicas y moleculares. Concepto de isótopo. Aplicaciones de

los isótopos radioactivos.

Bloque 8. Los cambios químicos

8.1. Las reacciones químicas:

Interpretación microscópica de las reacciones químicas.

Representación simbólica.

Ecuaciones químicas y su ajuste.

Realizaciones experimentales de algunos cambios químicos.

Reacciones de oxidación y de combustión.

Impactos medioambientales: Efecto invernadero, lluvia ácida, destrucción de la

capa de ozono, contaminación de aguas y tierras.

Criterios de evaluación

1. Determinar los rasgos distintivos del trabajo científico a través del análisis

contrastado de algún problema científico o tecnológico de actualidad y su influencia

sobre la calidad de vida de las personas.

2. Realizar correctamente experiencias de laboratorio propuestas a lo largo del curso,

respetando las normas de seguridad.

3. Describir las interrelaciones existentes en la actualidad entre sociedad, ciencia y

tecnología.

4. Describir la morfología celular y explicar el funcionamiento de los orgánulos más

importantes.

5. Describir los aspectos básicos del aparato reproductor, diferenciando entre

sexualidad y reproducción.

6. Conocer y comprender el funcionamiento de los métodos de control de natalidad.

Valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de transmisión sexual.

28

7. Explicar los procesos fundamentales de la digestión y asimilación de los alimentos,

utilizando esquemas y representaciones gráficas. Justificar, a partir de ellos, los

hábitos alimenticios saludables, independientes de prácticas consumistas

inadecuadas. Analizar el consumo de alimentos de nuestra comunidad autónoma.

8. Explicar la misión integradora del sistema nervioso ante diferentes estímulos,

describir su funcionamiento, enumerar algunos factores que lo alteran y reflexionar

sobre la importancia de hábitos de vida saludables.

9. Explicar la función integradora del sistema endocrino conociendo las causas de sus

alteraciones más frecuentes y valorar la importancia del equilibrio entre todos los

órganos del cuerpo humano.

10. Localizar los principales huesos y músculos que integran el aparato locomotor.

11. Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales.

Valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la

calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

Analizar las influencias de algunos estilos de vida sobre la salud.

12. Comprender el concepto de energía. Razonar ventajas e inconvenientes de las

diferentes fuentes energéticas. Enumerar medidas que contribuyan al ahorro colectivo

o individual de energía. Explicar por qué la energía no puede reutilizarse sin límites.

13. Describir los diferentes procesos de electrización de la materia. Clasificar

materiales según su conductividad. Indicar las diferentes magnitudes eléctricas y los

componentes básicos de un circuito. Resolver ejercicios numéricos de circuitos

sencillos. Saber calcular el consumo eléctrico en el ámbito doméstico.

14. Diseñar y montar circuitos de corriente continua, respetando las normas de

seguridad, en los que se pueden llevar a cabo mediciones de intensidad de corriente y

de diferencias de potencial, indicando los valores con la precisión que corresponde al

tipo de instrumento de medida utilizada.

15. Identificar el papel de las fuerzas como causa de los cambios de movimiento y

reconocer algunas de las principales fuerzas presentes en la vida cotidiana.

16. Recopilar información procedente de fuentes documentales y de internet acerca de

la influencia de las actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas: Efectos de la

29

contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de

recursos y extinción de especies. Analizar dicha información y argumentar posibles

actuaciones para evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más

racional de los recursos naturales. Estudiar algún caso de especial incidencia en

nuestra comunidad autónoma.

17. Relacionar los procesos geológicos externos e internos mediante la explicación del

ciclo geológico y su representación esquemática.

18. Relacionar la desigual distribución de la energía en la superficie del planeta con el

origen de los agentes geológicos externos. Identificar las acciones de dichos agentes

en el modelado del relieve terrestre.

19. Reconocer las principales rocas sedimentarias, conocer su origen, clasificación y

explotación.

20. Describir las características de los estados sólido, líquido y gaseoso. Explicar en

qué consisten los cambios de estado, empleando la teoría cinética, incluyendo la

comprensión de gráficas.

21. Diferenciar entre elementos, compuestos y mezclas. Explicar los procedimientos

químicos básicos para su estudio. Describir las disoluciones. Efectuar correctamente

cálculos numéricos sencillos sobre su composición. Explicar y emplear las técnicas de

separación y purificación.

22. Distinguir entre átomos y moléculas. Indicar las características de las partículas

componentes de los átomos. Diferenciar los elementos.

23. Formular y nombrar algunas sustancias importantes. Indicar sus propiedades.

24. Discernir entre cambio físico y químico. Comprobar que la conservación de la

masa se cumple en toda reacción química. Escribir y ajustar correctamente

ecuaciones químicas sencillas. 25. Explicar los procesos de oxidación y combustión,

analizando su incidencia en el medio ambiente.

MÓDULO DE MATEMÁTICAS I

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes

30

Utilización de estrategias y técnicas en la resolución de problemas tales como

análisis del enunciado y comprobación de la solución obtenida.

Descripción verbal del procedimiento que se ha seguido en la resolución de

problemas, utilizando términos adecuados.

Interpretación de mensajes que contengan informaciones sobre cantidades y

medidas.

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las

relaciones matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas.

Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo

numérico, algebraico o estadístico, las representaciones funcionales y la

comprensión de propiedades geométricas.

Bloque 2. Números

Números naturales. Sistemas de numeración decimal y romano.

Divisibilidad. Múltiplos y divisores. Criterios de divisibilidad.

Números primos y números compuestos. Descomposición de un número natural

en factores primos y cálculo del máximo común divisor y del mínimo común

múltiplo de dos o más números naturales. Aplicaciones de la divisibilidad a la

resolución de problemas.

Números fraccionarios y decimales. Decimal equivalente a una fracción.

Relaciones entre fracciones y decimales. Fracciones equivalentes. Simplificación

de fracciones. Reducción a común denominador. Operaciones elementales.

Aproximaciones y redondeos.

Porcentajes. Relaciones entre fracciones, decimales y porcentajes. Uso de

estas relaciones para elaborar estrategias de cálculo práctico con porcentajes.

Cálculo de aumento y disminuciones porcentuales.

Proporcionalidad directa e inversa. Magnitudes directamente proporcionales.

Utilización de ejemplos en los que intervienen magnitudes no directamente

proporcionales. Regla de tres simple. Resolución de problemas relacionados con

la vida cotidiana en la que intervenga la proporcionalidad directa.

Magnitudes directamente proporcionales. Resolución de problemas relacionados

con la vida cotidiana en la que intervenga la proporcionalidad directa.

Necesidad de los números negativos para expresar estados y cambios.

Números enteros. Representación gráfica. Operaciones elementales.

Potencias de exponente natural. Operaciones con potencias. Cuadrados

perfectos. Raíces cuadradas exactas. Raíces cuadradas aproximadas.

31

Cálculo mental utilizando las propiedades de las operaciones numéricas.

Las magnitudes y su medida. El sistema métrico decimal. Unidades de longitud,

masa, capacidad, superficie y volumen. Transformación de unidades de una

misma magnitud. Relación entre capacidad y volumen.

Medida del tiempo y de ángulos.

Expresiones sexagesimales complejas y expresiones decimales. Operaciones.

Unidades monetarias. Conversiones monetarias y cambio de divisas.

Porcentajes. Cálculo mental y escrito con porcentajes habituales.

Bloque 3. Álgebra

Traducción al lenguaje algebraico de situaciones en las que hay un número

desconocido.

Obtención del valor numérico de una expresión algebraica para diferentes

valores de sus letras.

Binomios de primer grado: Suma, resta y producto por un número.

Transformación de ecuaciones en otras equivalentes. Resolución de ecuaciones

de primer grado.

Utilización de las ecuaciones para la resolución de problemas que pudieran tener

relación con la vida real, interpretando el resultado.

Valoración de la precisión y simplicidad del lenguaje algebraico para representar

y comunicar diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Bloque 4. Geometría

Elementos básicos de la geometría del plano: Líneas, segmentos, ángulos.

Utilización de la terminología adecuada para describir con precisión situaciones,

formas, propiedades y configuraciones del mundo físico.

Análisis de relaciones y propiedades de figuras en el plano, empleando métodos

inductivos y deductivos. Paralelismo y perpendicularidad entre rectas.

Relaciones entre ángulos. Medida y cálculo de ángulos en figuras planas.

Construcciones geométricas sencillas: Mediatriz, bisectriz. Propiedades de la

mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ángulo.

Descripción de las figuras planas elementales: Triángulos, cuadriláteros,

polígonos regulares.

Clasificación de triángulos y cuadriláteros a partir de diferentes criterios.

Construcción de triángulos y polígonos regulares con los instrumentos de dibujo

habituales.

32

Circunferencias, círculos, arcos y sectores circulares.

Triángulos rectángulos. El teorema de Pitágoras. Justificación geométrica y

aplicaciones.

Semejanza. Identificación de la semejanza con la ampliación y reducción de

figuras. Razón de semejanza y escalas de aumento o reducción. Relación entre

las superficies de figuras semejantes.

Elementos básicos de la geometría del espacio: Puntos, rectas y planos.

Incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos.

Poliedros. Elementos de los poliedros. Clasificación: Paralelepípedos rectos

(ortoedros) y oblicuos, prismas rectos y oblicuos y pirámides.

Utilización de propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros para

resolver problemas del mundo físico.

Utilización de la composición, descomposición, truncamiento y desarrollo de los

poliedros para analizarlos u obtener otros.

Los cuerpos redondos: Esferas y cilindros. Descripción y propiedades.

Cálculo de áreas y perímetros de las figuras planas elementales. Cálculo de

áreas por descomposición en figuras simples.

Resolución de problemas que impliquen la estimación y el cálculo de longitudes,

superficies y volúmenes.

Simetría axial de figuras. Identificación de simetrías en la naturaleza y en las

construcciones humanas.

Bloque 5. Funciones gráficas

El plano cartesiano. Ejes de coordenadas. Utilización de las coordenadas

cartesianas para representar e identificar puntos. Trazado de gráficas a partir de

una tabla de valores.

Identificación de relaciones de proporcionalidad directa a partir del análisis de su

tabla de valores y de la gráfica correspondiente. Utilización de ejemplos en los

que las magnitudes no son directamente proporcionales.

Identificar las relaciones de proporcionalidad con las funciones del tipo y = mx, e

interpretar el significado del coeficiente m.

Utilización del lenguaje adecuado para describir una gráfica y transmitir

información a partir de ella.

Aportaciones del estudio gráfico al análisis de una situación: Crecimiento y

decrecimiento. Continuidad y discontinuidad. Cortes con los ejes. Máximos y

mínimos absolutos o relativos.

33

Construcción de tablas y gráficas a partir de la observación y la experimentación

en casos prácticos.

Bloque 6. Estadística y probabilidad

Diferentes formas de recogida de información. Organización en tablas de datos

recogidos en una experiencia. Frecuencias absolutas y relativas.

Diagramas de barras y de sectores. Análisis de los aspectos más destacables de

los gráficos estadísticos.

Cálculo e interpretación de la media aritmética, la mediana y la moda de una

distribución discreta, con pocos datos.

Utilización conjunta de la media, la mediana y la moda para realizar

comparaciones y valoraciones.

Criterios de evaluación

1. Utilizar estrategias y técnicas de resolución de problemas, tales como el análisis del

enunciado y la división del problema en partes, así como la comprobación de la

coherencia de la solución obtenida.

2. Expresar, utilizando el lenguaje matemático adecuado a su nivel, el procedimiento

que se ha seguido en la resolución de un problema.

3. Operar con números naturales, enteros, fraccionarios y decimales y utilizarlos para

resolver actividades relacionadas con la vida cotidiana.

4. Resolver problemas, eligiendo el tipo de cálculo más adecuado (mental, manual) y

dar significado a las operaciones, métodos y resultados obtenidos, de acuerdo con el

enunciado.

5. Calcular el valor de expresiones numéricas sencillas de números enteros, decimales

y fraccionarios (basadas en las cuatro operaciones elementales y las potencias de

exponente natural que contengan, como máximo, dos operaciones encadenadas y un

paréntesis), aplicando correctamente las reglas de prioridad y haciendo un uso

adecuado de signos y paréntesis.

6. Utilizar las unidades del sistema métrico decimal para efectuar medidas en

actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de problemas.

34

7. Utilizar las unidades monetarias para las conversiones de monedas.

8. Utilizar las unidades angulares y temporales para efectuar medidas, directas e

indirectas, en actividades relacionadas con la vida cotidiana o en la resolución de

problemas.

9. Utilizar los procedimientos básicos de la proporcionalidad numérica (como la regla

de tres o el cálculo de porcentajes) para obtener cantidades proporcionales a otras en

la resolución de problemas relacionados con la vida cotidiana.

10. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar, generalizar e incorporar el

planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado como una herramienta más

con la que abordar y resolver problemas.

11. Reconocer, describir y dibujar las figuras planas y cuerpos elementales.

12. Emplear el teorema de Pitágoras y las fórmulas adecuadas para obtener

longitudes, áreas y volúmenes de las figuras planas y los cuerpos elementales, en la

resolución de problemas geométricos.

13. Utilizar la semejanza para construir polígonos semejantes a otros a partir de una

razón dada.

14. Elegir la escala adecuada para representar figuras de dimensiones reales en el

plano.

15. Intercambiar información entre tablas de valores y gráficas y obtener información

práctica de gráficas cartesianas sencillas referidas a fenómenos naturales, a la vida

cotidiana y al mundo de la información.

16. Formular las preguntas adecuadas para conocer las características de una

población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas,

utilizando los métodos estadísticos y las herramientas adecuadas.

17. Obtener e interpretar la tabla de frecuencias y el diagrama de barras o de sectores,

así como la moda y la media aritmética, de una distribución discreta sencilla, con

pocos datos, utilizando, si es preciso, una calculadora de operaciones básicas.

MÓDULO DE MATEMÁTICAS II

35

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes

Planificación y utilización de estrategias en la resolución de problemas tales

como el recuento exhaustivo, la inducción o la búsqueda de problemas afines y

comprobación del ajuste de la solución planteada.

Descripción verbal de relaciones cuantitativas y espaciales y procedimientos de

resolución utilizando la terminología precisa.

Interpretación de mensajes que contengan informaciones de carácter

cuantitativo o simbólico o sobre elementos o relaciones espaciales.

Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas, comprender las

relaciones matemáticas y tomar decisiones a partir de ellas.

Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas y en

la mejora de las encontradas.

Utilización de herramientas tecnológicas para facilitar los cálculos de tipo

numérico, algebraico o estadístico, las representaciones funcionales y la

comprensión de propiedades geométricas.

Bloque 2. Números

Números decimales y fracciones. Transformación de fracciones en decimales y

viceversa. Números decimales exactos y periódicos. Fracción generatriz.

Operaciones con radicales sencillos. Aproximaciones decimales.

Operaciones combinadas con enteros, fracciones y decimales. Cálculo

aproximado y redondeo. Error absoluto y relativo. Utilización de aproximaciones

y redondeos en la resolución de problemas de la vida cotidiana con la precisión

requerida por la situación planteada.

Comparación de números de cualquiera de los tipos estudiados.

Potencias de exponente entero. Significado, propiedades y uso.

Potencias de 10. Aplicación para la expresión de números muy grandes y muy

pequeños. Operaciones con números expresados en notación científica. Uso de

la calculadora.

Proporcionalidad directa e inversa. Resolución de problemas.

Los porcentajes en la vida diaria y en la economía. Interés bancario.

Bloque 3. Álgebra

36

Análisis de sucesiones numéricas. Progresiones aritméticas y geométricas.

Sucesiones recurrentes. Las progresiones como sucesiones recurrentes.

Transformación de expresiones algebraicas. Factorización. Igualdades notables.

Resolución de ecuaciones de primer grado y segundo grado con una incógnita,

dando soluciones exactas y soluciones decimales.

Sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.

Resolución de problemas mediante la utilización de ecuaciones, sistemas y

otros métodos personales.

Bloque 4. Geometría

Revisión de la geometría del plano y del espacio.

Determinación de figuras a partir de ciertas propiedades. Lugar geométrico.

Aplicación de los teoremas de Tales y Pitágoras a la medida indirecta de

longitudes en la resolución de problemas geométricos y del medio físico.

Traslaciones, simetrías y giros en el plano. Elementos invariantes de cada

movimiento.

Revisión de la geometría del espacio.

Planos de simetría en los poliedros.

Reconocimiento de los movimientos en la naturaleza, en el arte y en otras

construcciones humanas.

Coordenadas geográficas y usos horarios. Interpretación de mapas y resolución

de problemas asociados.

Interpretación de planos, mapas, maquetas y resolución de problemas

asociados.

Cálculo de áreas y volúmenes.

Bloque 5. Funciones y gráficas

Relaciones funcionales. Distintas formas de expresar una función.

Construcción de tablas de valores a partir de enunciados, expresiones

algebraicas o gráficas sencillas.

Elaboración de gráficas continuas o discontinuas a partir de un enunciado, una

tabla de valores o de una expresión algebraica sencilla.

Estudio gráfico de una función: Dominio, continuidad, periodicidad, simetrías,

cortes con los ejes, crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos. Análisis y

descripción de gráficas que representan fenómenos del entorno cotidiano.

37

Uso de las tecnologías de la información para el análisis y reconocimiento de

propiedades de funciones y gráficas.

Formulación de conjeturas sobre el fenómeno representado por una gráfica y

sobre su expresión algebraica.

Análisis y comparación de situaciones de dependencia funcional dadas mediante

tablas y enunciados.

Utilización de modelos lineales para estudiar situaciones provenientes de los

diferentes ámbitos de conocimiento y de la vida cotidiana, mediante la

confección de la tabla, la representación gráfica y la obtención de la expresión

algebraica.

Obtención de la expresión algebraica de funciones lineales y afines a partir de

diferentes datos.

Bloque 6. Estadística y probabilidad

Identificación de las fases y tareas de un estudio estadístico a partir de

situaciones concretas cercanas al alumnado.

Análisis elemental de la representatividad de las muestras estadísticas.

Gráficas estadísticas: Gráficas múltiples, diagramas de caja. Uso de la hoja de

cálculo.

Utilización de las medidas de centralización y dispersión para realizar

comparaciones y valoraciones.

Experiencias compuestas. Utilización de tablas de contingencia y diagramas de

árbol para el recuento y la asignación de probabilidades.

Utilización del vocabulario adecuado para describir y cuantificar situaciones

relacionadas con el azar.

Criterios de evaluación

1. Expresar verbalmente, con precisión, razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y

simplicidad del lenguaje matemático.

2. Utilizar los distintos tipos de números y operaciones, junto con sus propiedades,

para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas

relacionados con la vida diaria.

38

3. Calcular expresiones numéricas sencillas de números racionales (basadas en las

cuatro operaciones elementales y las potencias de exponente entero, que contengan,

como máximo, dos operaciones encadenadas y un paréntesis), aplicar correctamente

las reglas de prioridad y hacer uso adecuado de signos y paréntesis.

4. Utilizar convenientemente las aproximaciones decimales, las unidades de medida

usuales y las relaciones de proporcionalidad numérica (factor de conversión, regla de

tres simple, porcentajes, repartos proporcionales, intereses, etcétera) para resolver

problemas relacionados con la vida cotidiana o enmarcados en el contexto de otros

campos de conocimiento.

5. Simplificar o factorizar expresiones sencillas que contengan una o dos raíces

cuadradas y utilizar convenientemente la calculadora científica en las operaciones con

números expresados en forma decimal o en notación científica.

6. Aplicar porcentajes y tasas a la resolución de problemas cotidianos financieros; y

determinar, conocidas dos de las tres cantidades que intervienen en una variación

porcentual, la tercera cantidad.

7. Expresar mediante el lenguaje algebraico una propiedad o relación dada mediante

un enunciado y observar regularidades en secuencias numéricas obtenidas de

situaciones reales mediante la obtención de la ley de formación y la fórmula

correspondiente, en casos sencillos.

8. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se precise el planteamiento y

resolución de ecuaciones de primer y segundo grado o de sistemas de ecuaciones

lineales con dos incógnitas, dando el resultado en forma coherente con los datos.

9. Calcular las dimensiones reales de figuras representadas en mapas, planos,

maquetas, y dibujar croquis a escalas adecuadas.

10. Utilizar los teoremas de Tales, de Pitágoras y las fórmulas usuales para realizar

medidas indirectas de elementos inaccesibles y para obtener las medidas de

longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos elementales por medio de ilustraciones,

de ejemplos tomados de la vida real o en la resolución de problemas geométricos.

11. Aplicar traslaciones, giros y simetrías a figuras planas sencillas utilizando los

instrumentos de dibujo habituales, y ejes de simetría en formas y configuraciones

geométricas sencillas.

39

12. Reconocer las transformaciones que llevan de una figura geométrica a otra

mediante los movimientos en el plano y utilizar dichos movimientos para analizar,

desde un punto de vista geométrico, diseños cotidianos, obras de arte y

configuraciones presentes en la naturaleza.

13. Utilizar modelos lineales para estudiar diferentes situaciones reales expresadas

mediante un enunciado, una tabla, una gráfica o una expresión algebraica.

14. Identificar relaciones cuantitativas en una situación y determinar el tipo de función

que puede representarlas.

15. Analizar tablas y gráficos que representen relaciones funcionales asociadas a

situaciones reales para obtener información sobre su comportamiento.

16. Elaborar e interpretar tablas y gráficos estadísticos, así como los parámetros

estadísticos más usuales, correspondientes a distribuciones discretas y continuas, y

valorar cualitativamente la representatividad de las muestras utilizadas.

17. Hacer predicciones sobre la posibilidad de que un suceso ocurra a partir de

información previamente obtenida de forma empírica o como resultado del recuento de

posibilidades, en casos sencillos.

18. Aplicar los conceptos y técnicas de cálculo de probabilidades para resolver

diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.

19. Planificar y utilizar procesos de razonamiento y estrategias diversas y útiles para la

resolución de problemas, tales como el recuento exhaustivo, la inducción o la

búsqueda de problemas afines y comprobar el ajuste de la solución a la situación

planteada.

20. Expresar verbalmente con precisión razonamientos, relaciones cuantitativas e

informaciones que incorporen elementos matemáticos, valorando la utilidad y

simplicidad del lenguaje matemático para ello.

MÓDULO DE TECNOLOGÍAS I

Contenidos

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

40

Introducción al proyecto técnico y sus fases. El proceso inventivo y de diseño:

Identificación del problema o necesidad, exploración e investigación del entorno,

búsqueda de información, diseño, planificación y organización de tareas, gestión

y organización de trabajos.

Diseño, planificación y construcción de modelos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas estudiadas.

Empleo de distintas herramientas informáticas para la elaboración y difusión del

proyecto.

Bloque 2. Hardware y software

Elementos que constituyen un ordenador. Unidad central y periféricos.

Funcionamiento, manejo básico y conexión de los mismos.

Sistema operativo. Almacenamiento, organización y recuperación de información

en soportes físicos, locales y extraíbles.

El ordenador como herramienta de expresión y comunicación de ideas.

Conocimiento y aplicación de la terminología y los procedimientos básicos de

programas como procesadores de texto y herramientas de presentaciones.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación

Instrumentos de dibujo, de trazado y auxiliares. Uso de la regla, la escuadra, el

cartabón y el compás. Soportes, formatos y normalización.

Bocetos y croquis como herramientas de trabajo y comunicación.

Análisis de objetos sencillos mediante la descomposición en vistas.

Bloque 4. Materiales de uso técnico

Materiales de uso habitual: Clasificación general. Materiales naturales y

transformados.

La madera: Constitución. Propiedades y características. Clasificación. Derivados

de la madera: Papel y cartón. Tableros artificiales. Aplicaciones más comunes de

las maderas naturales y manufacturadas.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con madera. Manejo de

herramientas y uso seguro de las mismas.

Repercusiones medioambientales de la explotación de la madera.

Materiales férricos: El hierro. Extracción. Fundición y acero. Obtención y

propiedades características. Aplicaciones.

41

Materiales no férricos: Cobre y aluminio. Obtención y propiedades

características. Aplicaciones.

Distinción de los diferentes tipos de metales y no metales.

Técnicas básicas e industriales para el trabajo con metales. Tratamientos.

Manejo de herramientas y uso seguro de las mismas.

Repercusiones medioambientales de la explotación de los metales.

Bloque 5. Mecanismos

Máquinas simples. Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento.

Descripción y funcionamiento. Relación de transmisión. Aplicaciones de las

máquinas simples y de los mecanismos en proyectos y maquetas.

Bloque 6. Tecnología de la comunicación. Internet

Internet: Concepto, terminología, estructura y funcionamiento.

Búsqueda de información a través de Internet. Herramientas y aplicaciones

básicas para la búsqueda, descarga, intercambio y difusión de la información.

El ordenador como medio de comunicación: Internet y páginas web. Correo

electrónico, chats y videoconferencias.

Criterios de evaluación

1. Valorar y utilizar el proyecto técnico como instrumento de resolución ordenada de

necesidades.

2. Elaborar un plan de trabajo y realizar las operaciones técnicas con criterios de

seguridad y valorando las condiciones del entorno.

3. Identificar y conectar los componentes fundamentales del ordenador y sus

periféricos, explicando su misión en el conjunto.

4. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de

comunicación con la máquina.

5. Emplear el ordenador como herramienta de trabajo, con el objeto de comunicar,

localizar y manejar información de diversas fuentes. Conocer y aplicar la terminología

y procedimientos básicos de los procesadores de texto y herramientas de

presentaciones.

42

6. Representar objetos sencillos mediante bocetos, croquis, vistas y perspectivas, con

el fin de comunicar un trabajo técnico.

7. Conocer la clasificación general de los materiales de uso habitual y distinguir entre

materiales naturales y transformados.

8. Conocer las propiedades básicas de la madera como material técnico, sus

variedades y transformados más utilizados; identificarlos en las aplicaciones técnicas

más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de

forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

9. Conocer las propiedades básicas de los metales como materiales técnicos, sus

variedades y transformados más utilizados, identificarlos en las aplicaciones técnicas

más usuales y emplear sus técnicas básicas de conformación, unión y acabado de

forma correcta, manteniendo los criterios de seguridad adecuados.

10. Señalar en máquinas complejas los mecanismos simples de transformación y

transmisión de movimientos que las componen, explicando su funcionamiento en el

conjunto. Calcular la relación de transmisión en los casos en los que proceda.

11. Utilizar apropiadamente mecanismos y máquinas simples en proyectos y

maquetas.

12. Emplear el ordenador como instrumento eficaz para localizar información en

Internet.

13. Acceder a Internet como medio de comunicación: Correo electrónico, chats o

videoconferencias.

14. Valorar de forma crítica las repercusiones medioambientales de la explotación de

la madera y los metales.

MÓDULOS DE TECNOLOGÍAS II

Contenidos

Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnológicos

Documentos técnicos necesarios para la elaboración de un proyecto.

43

Diseño, planificación y construcción de prototipos mediante el uso de materiales,

herramientas y técnicas estudiadas.

Empleo de herramientas informáticas, gráficas y de cálculo para la elaboración,

desarrollo y difusión del proyecto.

Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo.

Bloque 2. Hardware y software

Instalación de programas y realización de tareas básicas de mantenimiento del

sistema.

Acceso a recursos compartidos en redes locales y puesta a disposición de los

mismos.

Conocimiento y aplicación de terminología y procedimientos básicos de hojas de

cálculo. Fórmulas y elaboración de gráficos.

Bloque 3. Técnicas de expresión y comunicación

Sistemas sencillos de representación. Vistas y perspectivas. Proporcionalidad

entre dibujo y realidad. Escalas. Acotación.

Bloque 4. Materiales de uso técnico

Introducción a los plásticos: Clasificación, obtención, propiedades y

características. Aplicaciones.

Técnicas básicas para el trabajo con plásticos. Herramientas y uso seguro de las

mismas.

Materiales de construcción: Pétreos y cerámicos. Propiedades características y

aplicaciones.

Bloque 5. Tecnologías de la comunicación. Internet

El ordenador como medio de comunicación intergrupal: Comunidades y aulas

virtuales. Internet y páginas web. Foros, blogs y wikis.

Actitud crítica y responsable hacia la propiedad y la distribución del software y de

la información. Tipos de licencias de uso y distribución.

Bloque 6. Energía y su transformación

Energía eléctrica: Generación, transporte y distribución.

44

Centrales. Descripción y tipos de centrales hidroeléctricas, térmicas y nucleares.

Energías renovables: Eólica, solar, mareomotriz y biomasa. Importancia del uso

de energías limpias.

Impacto medioambiental de la generación, transporte, distribución y uso de la

energía.

Tecnologías correctoras. Desarrollo sostenible.

Criterios de evaluación

1. Realizar un proyecto técnico, analizando el contexto, proponiendo soluciones

alternativas y desarrollando la más adecuada.

2. Elaborar los documentos técnicos necesarios para redactar un proyecto técnico,

utilizando el lenguaje escrito y gráfico apropiado.

3. Realizar las operaciones técnicas previstas en el proyecto técnico incorporando

criterios de economía, sostenibilidad y seguridad, valorando las condiciones del

entorno de trabajo.

4. Emplear el ordenador como herramienta para elaborar, desarrollar y difundir un

proyecto técnico, manejando hojas de cálculo que incorporen fórmulas y gráficos.

5. Instalar programas y realizar tareas básicas de mantenimiento informático. Utilizar y

compartir recursos en redes locales.

6. Utilizar vistas, perspectivas, escalas, acotación y normalización para plasmar y

transmitir ideas tecnológicas y representar objetos y sistemas técnicos.

7. Conocer las propiedades básicas de los plásticos como materiales técnicos, su

clasificación, sus aplicaciones más importantes, identificándolos en objetos de uso

habitual y usar sus técnicas básicas de conformación y unión de forma correcta y con

seguridad.

8. Conocer las propiedades básicas de los materiales de construcción, sus

aplicaciones más importantes, su clasificación, sus técnicas de trabajo y uso e

identificarlos en construcciones ya acabadas.

9. Emplear Internet como medio activo de comunicación intergrupal y publicación de

información.

45

10. Conocer y valorar los diferentes modelos de propiedad y distribución de software y

de la información en general.

11. Conocer los distintos medios de producción, transformación y transporte de la

energía eléctrica.

12. Conocer y valorar el impacto medioambiental de la generación, transporte,

distribución y uso de la energía, fomentando una mayor eficiencia y ahorro energético.

13. Valorar la necesidad de conseguir un desarrollo sostenible.

46

ÁMBITO DE COMUNICACIÓN

Introducción

Las características de la población adulta, así como sus necesidades e intereses

formativos han de prevenirnos contra planificaciones excesivamente cerradas y

prolijas. Se trata de partir de los conocimientos reales del alumnado, adaptando la

metodología y los contenidos a sus auténticas carencias.

Los objetivos, por tanto, han de ser esenciales y muy bien definidos, orientados

siempre a que el alumno logre la preparación académica y personal necesaria que le

permita acceder a la titulación básica y lograr un mejor desarrollo de su vida personal y

social.

La organización y secuenciación de los contenidos se aborda con un enfoque

integrador y recurrente, dado que son contenidos que solamente

se consiguen a través de un trabajo mantenido en el tiempo, no reiterativo pero sí

recurrente, que permita abundar en los aspectos fundamentales, en su interrelación y

en la integración de los métodos, as prácticas y los procedimientos en pro de

conseguir las necesarias habilidades y competencias.

La lengua es la herramienta de aprendizaje más importante. Su conocimiento práctico

es imprescindible para alcanzar las cuatro habilidades fundamentales: Escuchar,

hablar, leer y escribir. Sin la capacidad de leer comprensivamente y de escribir con

sentido y propiedad, con orden, claridad y rigor, el resto de aprendizajes resultan

imposibles.

Asimismo, el aprendizaje de las lenguas extranjeras es una necesidad prioritaria e

indispensable en nuestra sociedad actual en el marco de la Unión Europea y de la libre

circulación de los trabajadores.

También es fundamental para poder disfrutar y participar activamente en la sociedad

del conocimiento y poder tener acceso a mayor información.

La finalidad fundamental es enseñar al alumnado a comunicarse en una lengua

extranjera, tomando como referencia las competencias establecidas para el nivel

básico definido en el marco común europeo de referencia para las lenguas; por

47

consiguiente, el centro de los procesos de aprendizaje será la persona adulta y las

necesidades comunicativas que se dan en su entorno social y laboral, siempre

respondiendo a sus intereses y motivaciones y asumiendo el enfoque de acción que

establece el ya citado Marco común europeo.

El conocimiento de otras lenguas diferentes a la propia trasciende el marco de los

aprendizajes lingüísticos y conlleva un claro componente actitudinal, permitiendo el

acercamiento a otras culturas de manera real y favoreciendo el respeto hacia

diferentes formas de pensar y de actuar.

Las personas adultas pueden aprender una lengua, máxime si encuentran en ella la

funcionalidad necesaria que les posibilite hacerse entender en situaciones diversas de

comunicación oral y escrita.

Los aprendizajes de lengua extranjera iniciados en estos niveles deben suponer un

punto de partida sólido para continuar, de forma progresiva, en un aprendizaje

continuado a lo largo de la vida.

Objetivos

La enseñanza del ámbito de comunicación tendrá como finalidad el desarrollo de las

siguientes capacidades:

1. Adquirir la competencia comunicativa necesaria para interactuar satisfactoriamente

en diferentes ámbitos sociales, respetando las formas convencionales de

comunicación oral y las reglas léxico sintácticas que permiten la construcción de

enunciados con sentido y gramaticalmente correctos.

2. Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas, tanto de expresión como de

comprensión escrita, en contextos sociales significativos, así como en el ámbito de la

comunicación literaria.

3. Utilizar la lengua como instrumento para adquirir nuevos aprendizajes, para la

comprensión y el análisis de la realidad, para ampliar las destrezas en el discurso, así

como desarrollar y consolidar el pensamiento.

4. Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación social y las

tecnologías de la información para obtener, interpretar y valorar diversas

informaciones y opiniones.

48

5. Consolidar y ampliar los hábitos de lectura como fuente de enriquecimiento personal

y de conocimiento del mundo.

6. Establecer de forma sistemática la relación entre las obras literarias y sus contextos

históricos como forma de ampliación cultural.

7. Desarrollar las habilidades y destrezas necesarias para leer deforma competente los

textos literarios representativos de nuestro ámbito cultural.

8. Adquirir los conocimientos y procedimientos gramaticales, tanto morfológicos como

sintácticos, que son precisos para producir enunciados correctos y cohesionados.

9. Conocer la realidad plurilingüe de España y valorar la diversidad lingüística como

riqueza cultural.

10. Emplear el tipo de texto apropiado para entablar comunicación con diversas

instituciones públicas, privadas y de la vida laboral.

11. Comprender de manera global la información de mensajes en lengua extranjera,

tanto orales como escritos, relativos a situaciones cotidianas para las personas

adultas, que favorezcan sus relaciones personales, sociales y laborales.

12. Transferir las estructuras morfosintácticas aprendidas en lengua extranjera para

producir los mensajes orales y escritos necesarios en las situaciones comunicativas

básicas que se producen en os entornos habituales (laborales, sociales y personales)

de las personas adultas.

13. Valorar la importancia del aprendizaje de otras lenguas como fuente de

información, disfrute y acercamiento a otras culturas y formas de vida, para hacer

realidad el desarrollo de una ciudadanía europea.

14. Desarrollar en el adulto que se inicia en el estudio de una lengua extranjera

estrategias que permitan el aprendizaje autónomo y cooperativo, a la vez que la

superación del miedo al fracaso.

15. Leer de forma comprensiva y autónoma textos sencillos en lengua extranjera,

adecuados a las capacidades e intereses del alumno y relacionados con situaciones

habituales de comunicación para extraer de ellos informaciones globales y específicas.

49

16. Promover actitudes receptivas y críticas hacia la información procedente de la

cultura que el conocimiento de nuevas lenguas propicia.

MÓDULO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I

Contenidos

Bloque 1. Técnicas de trabajo

— Búsqueda y selección de información en soportes tradicionales (fichas, bibliotecas,

textos escritos) y en nuevos soportes (CD-ROM, DVD, Internet, etcétera).

— Interés por la buena presentación de los textos escritos, con respeto a las normas

gramaticales y ortográficas.

Bloque 2. Comunicación

1. Elementos de la comunicación.

2. Diferencias estructurales, contextuales y formales entre la comunicación oral y la

comunicación escrita, y entre usos coloquiales y formales, en discursos ajenos y

propios.

3. Tipología de textos: Exposición, narración, descripción (de itinerarios y de objetos),

argumentación, diálogo y coloquio.

4. Participación ordenada en argumentaciones, debates, coloquios, diálogos.

5. Habilidades lingüísticas:

5.1. Escuchar, hablar y conversar:

Comprensión de discursos orales de diferentes registros.

Exposición clara y concisa sobre hechos de actualidad recogidos por los medios

de comunicación con ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la

información y la comunicación.

Participación activa en todas las interacciones que se produzcan en el aula,

entre los propios alumnos y entre estos y el profesor, sobre propuestas de

organización de actividades, aportación de informaciones, exposición de

informes, solicitud de aclaraciones, etcétera.

50

Actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido.

5.2. Leer y escribir:

Las clases de lectura. Sus técnicas. La lectura en voz alta. El enunciado.

Párrafos de distinta estructura.

Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales

(convocatorias, órdenes del día, actas de reuniones, folletos, instrucciones), de

los medios de comunicación (crónicas, reportajes, entrevistas) distinguiendo

información y opinión.

Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los

de carácter expositivo y argumentativo.

Composición correcta, manuscrita y digital de textos propios: Resúmenes,

exposiciones, informes, cartas, instancias, notas, etcétera.

Interés por la lectura como fuente de información, aprendizaje y ocio.

Uso normativo de mayúsculas y minúsculas.

Conocimiento y uso de las reglas de presentación de escritos.

Actitud reflexiva y crítica con respecto a la información transmitida en los

mensajes escritos.

Bloque 3. Lengua y sociedad

Origen y evolución de la lengua española. Las lenguas de España. Dialectos y

lenguas. El castellano como lengua común.

Principales fenómenos lingüísticos: Seseo, ceceo, yeísmo y voseo.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

Fonética y ortografía:

La sílaba. Diptongos, triptongos e hiatos. Uso de la tilde en estas combinaciones

vocálicas.

Ortografía del discurso (guiones, incisos, comillas, paréntesis) y de las palabras

(repaso de la acentuación y de las normas ortográficas). Uso de los signos de

exclamación e interrogación. Norma culta de la lengua española:

Control de distintos registros lingüísticos que permitan al adulto desenvolverse

en diferentes contextos comunicativos, tanto orales como escritos.

Ampliación del léxico. Formación de palabras. Acrónimos. Neologismos.

Modismos. Extranjerismos.

51

Gramática:

Clases de palabras. El sustantivo y el adjetivo (características). El pronombre

(clasificación). El determinante (clasificación). El verbo: La conjugación. El

adverbio. La preposición. La conjunción. La interjección.

Constituyentes de la oración simple. Concordancia. Identificación del sujeto y los

complementos principales del verbo.

Conocimiento de las modalidades de la oración y de los modos del verbo como

formas de expresar las intenciones de los hablantes.

La oración compuesta. Coordinación, yuxtaposición y subordinación Clases de

oraciones coordinadas (copulativas, disyuntivas, adversativas y consecutivas).

Identificación de las partes de la oración: Sujeto y predicado. Clases de

predicado. Complementos del verbo.

Clasificación de oraciones según el verbo: Transitivas e intransitivas; activas y

pasivas.

Análisis morfosintáctico de oraciones simples y de oraciones compuestas por

coordinación y yuxtaposición.

Reconocimiento y uso de las formas verbales con especial atención a los valores

aspectuales de las perífrasis verbales, deixis y situación, conectores textuales,

cohesión y relaciones lógicas.

Léxico:

Estructura de la palabra. Formación de palabras (la derivación y la composición).

Función de los prefijos y sufijos.

Polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia.

Bloque 5. Educación literaria

Introducción a los géneros y subgéneros literarios mediante la lectura comentada

de fragmentos de obras literarias representativas de los períodos más

significativos de la historia de la literatura.

Conocimiento de las características generales de los grandes períodos de la

historia de la literatura desde la Edad Media hasta el siglo XVIII. Conocimiento

de la vida y obra de los autores más relevantes de esos períodos.

La narrativa (estructura), la épica, el cuento y la novela.

La lírica: El ritmo y la rima. Métrica. Versos y estrofas.

52

El teatro: Texto y representación. Aspectos generales de la tragedia y de la

comedia.

Lectura comentada de textos literarios, contrastando temas y elementos de la

historia, planteamientos, desarrollo cronológico, desenlaces, etcétera.

Elaboración de trabajos sencillos sobre lecturas de obras literarias, aplicando los

conocimientos adquiridos y siguiendo un esquema común facilitado por el

profesor.

Criterios de evaluación

1. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las correspondientes normas

de uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos:

Reportajes, entrevistas, presentaciones, conferencias, etcétera, tanto de los medios de

comunicación como del marco académico, para extraer de ellos las ideas generales y

las secundarias, informaciones específicas y todos los datos que sean relevantes para

su perfecta comprensión.

2. Realizar explicaciones y presentaciones orales claras y bien estructuradas,

ajustadas a un guión previo, sobre temas y hechos de la actualidad social, política y

cultural, que sean de interés del alumnado, así como de la propia actividad académica,

con la ayuda de los medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la

comunicación.

3. Crear textos escritos de diferentes tipos (narrativos, descriptivos, dialogados,

expositivos, argumentativos), manuscritos y digitales, utilizando el registro adecuado,

organizando las ideas con claridad, respetando las normas gramaticales y ortográficas,

empleando un vocabulario rico y valorando la importancia de planificar y revisar el

texto.

4. Valorar la función del castellano como instrumento lingüístico de cohesión de la

comunidad hispánica.

5. Identificar y localizar las lenguas constitucionales.

6. Planificar y realizar, individualmente y en equipo, la consulta de diferentes fuentes

de información.

7. Conocer los principales autores y obras de la literatura desde la Edad Media hasta

el siglo XVIII.

53

8. Identificar el género al que pertenece un texto literario, leído en su totalidad;

reconocer su estructura, los principales recursos lingüísticos y estilísticos utilizados,

así como el período literario al que pertenece.

9. Exponer una opinión personal sobre la lectura de obras pertenecientes a los

períodos literarios estudiados.

10. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y la relación

entre ellas y sus significados.

11. Conocer y usar la terminología lingüística adecuada.

54

LENGUA EXTRANJERA I

Contenidos

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Escucha, comprensión y producción de mensajes orales breves relacionados

con funciones habituales de la vida cotidiana: Saludos y despedidas; presentarse

a uno mismo y a otros; preguntar por alguien o por algo; preguntar y responder

sobre la edad, la profesión, el domicilio, la nacionalidad; preguntar la hora y la

fecha; preguntar direcciones, preguntar por la cantidad y por el precio, establecer

relaciones de parentesco (padres, hermanos, hijos).

Participación en conversaciones breves y sencillas dentro del aula respondiendo

de forma adecuada a las demandas formuladas por el profesor y los

compañeros.

Desarrollo de estrategias para superar las interrupciones en la comunicación

entre parejas o en grupo, utilizando elementos verbales y no verbales.

Bloque 2. Leer y escribir

Comprensión general de informaciones específicas en diferentes textos sencillos

sobre temas diversos de interés para el alumnado y relacionados con otras

materias del currículo.

Iniciativa para leer con cierta autonomía textos adecuados a sus intereses y nivel

de competencia e intereses del alumno.

Uso de estrategias básicas de comprensión lectora: Identificación del tema de un

texto con ayuda de elementos textuales y no textuales, aplicando los

conocimientos previos e infiriendo significados del contexto.

Desarrollo de la expresión escrita de forma guiada, utilizando estrategias básicas

para la composición: Planificación, textualización y revisión.

Interés por cuidar la presentación de los textos escritos.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

Conocimientos lingüísticos:

Identificación de los elementos morfológicos básicos habituales en el uso de la

lengua: Artículo, sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, etcétera.

55

Identificación y aplicación de expresiones comunes y de frases hechas de uso

frecuente relacionadas con las situaciones cotidianas más predecibles: Fórmulas

para preguntar y responder afirmativa y negativamente; fórmulas de cortesía;

etcétera.

Reflexión sobre el aprendizaje:

Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar

léxico.

Uso progresivo de recursos para facilitar y afianzar el aprendizaje, como

diccionarios, libros de consulta, bibliotecas y tecnologías de la información y la

comunicación.

Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva

para superarlo.

Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas dentro y fuera

del aula.

Interés y confianza para expresarse en público y por escrito.

Bloque 4. Aspectos socio-culturales

Valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación para

relacionarse con personas de otras culturas.

Identificación de costumbres y rasgos de la vida cotidiana propios de los países

en los que se habla la lengua extranjera estudiada.

Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se

habla la lengua extranjera.

Criterios de evaluación

1. Extraer la información general y, en algunos casos, específica de textos sencillos y

de extensión limitada, en lengua extranjera, sobre temas diversos que tengan interés

para las personas adultas y que no exijan conocimientos especializados y demostrar la

comprensión mediante la realización de alguna tarea.

2. Participar en conversaciones en la lengua extranjera estudiada utilizando las

estrategias adecuadas para iniciarlas, mantenerlas y hacerlas progresar, superando

las dificultades de comprensión que se planteen.

56

3. Producir mensajes escritos en la lengua extranjera estudiada con ayuda de todas

las herramientas disponibles, a partir de las estructuras conocidas así como de la

morfología y sintaxis estudiadas, y atendiendo a las convenciones propias de la

comunicación escrita.

4. Identificar, utilizar y poner ejemplos de alguna de las estrategias utilizadas para

progresar en el aprendizaje de la lengua extranjera.

5. Utilizar de forma guiada las tecnologías de la información y de la comunicación para

buscar información y para producir textos en lengua extranjera a partir de modelos.

6. Identificar y mostrar interés por algunos elementos culturales o geográficos propios

de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera estudiada.

MÓDULO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II

Contenidos

Bloque 1. Técnicas de trabajo

Búsqueda y obtención de información en diferentes soportes.

Presentación y procesamiento de la información obtenida.

Análisis y contraste de informaciones obtenidas de diversas fuentes sobre un

hecho idéntico de actualidad.

Bloque 2. Comunicación

1. Habilidades lingüísticas.

1.1. Escuchar, hablar y conversar:

Comprensión de discursos orales y textos procedentes de distintos ámbitos de la

vida cotidiana y de las relaciones sociales como convocatorias, órdenes del día

de distinto tipo de reuniones, reglamentos, estatutos, actas de reuniones y del

ámbito académico, atendiendo especialmente a la consulta, en diversos

soportes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información.

Participación ordenada en diálogos, debates y coloquios para estimular la

capacidad de argumentación.

57

Presentaciones orales, de forma ordenada y clara, de temas relacionados con la

actualidad y con la actividad académica, con ayuda de medios audiovisuales y

de las tecnologías de la información y la comunicación.

1.2. Leer y escribir:

El rendimiento lector. La lectura en voz alta: Verso, diálogo.

Presentación de trabajos e informes escritos, de forma ordenada y clara,

elaborados a partir de la información obtenida en el aula y a través de la consulta

de las distintas fuentes de información al alcance del alumnado y que respondan

a la planificación de las actividades académicas propuesta por el profesor.

Comprensión de textos propios de la vida cotidiana y de las relaciones sociales

(convocatorias, órdenes del día, actas de reuniones, folletos, instrucciones,

solicitudes e instancias, reclamaciones, currículum vítae), de los medios de

comunicación (crónicas, reportajes, entrevistas) distinguiendo información y

opinión.

Comprensión de textos del ámbito académico, atendiendo especialmente a los

de carácter expositivo y argumentativo.

Utilización de las bibliotecas y de las tecnologías de la información de forma

autónoma para la localización, selección y organización de información.

Interés por la composición escrita como fuente de información y aprendizaje y

como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios.

Los medios de comunicación: La prensa, la radio y la televisión.

Bloque 3. Lengua y sociedad

Las lenguas de España. El bilingüismo. Características generales.

Zonas bilingües de España.

Situación actual del español en el mundo.

Bloque 4. Conocimiento de la lengua

Fonética y ortografía:

Repaso de las normas ortográficas.

Repaso de las reglas de acentuación y del uso de la tilde en combinaciones

vocálicas, en monosílabos y palabras compuestas. La tilde diacrítica.

Repaso del uso de los signos de exclamación e interrogación. Norma culta de la

lengua española:

58

Conocimiento de las diferencias entre usos de la lengua oral y de la lengua

escrita, de los registros formal y coloquial y aplicación de los mismos

adecuadamente en las diversas situaciones de comunicación.

Gramática:

Repaso y profundización de las clases de palabras.

Repaso y ampliación de la oración simple y su estructura.

Análisis morfosintáctico de oraciones simples.

La oración compuesta. Coordinación. Yuxtaposición. Subordinación.

Clases de oraciones subordinadas: Sustantivas, adjetivas y adverbiales.

Análisis morfosintáctico de oraciones compuestas.

Identificación y uso de conectores textuales.

Léxico:

Ampliación del léxico mediante el conocimiento de distintos aspectos de la

formación de palabras: Derivación, composición y parasíntesis.

Campos semánticos y asociativos. Familias léxicas.

Bloque 5. Educación literaria

Lectura comentada de obras literarias en verso y en prosa, pertenecientes a

distintos períodos literarios, valorando la función de los distintos recursos

estilísticos y la métrica y reconociendo las características formales y temáticas

de los distintos períodos de la literatura española.

Conocimiento de las características generales de los grandes períodos de la

historia de la literatura desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Acercamiento a los autores más relevantes de las literaturas hispánicas y

europeas desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Elaboración de trabajos sobre lecturas de obras literarias, siguiendo esquemas

propuestos por el profesor, que persigan la aplicación de los conocimientos

adquiridos a la lectura de obras literarias.

Composición de textos de intención literaria.

59

Criterios de evaluación

1. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico

a la comprensión y composición de diversos textos, orales y escritos, para la revisión

autónoma de los mismos.

2. Entender instrucciones y normas dadas oralmente; extraer ideas generales,

informaciones específicas y datos relevantes de textos orales de tipología diversa e

identificar el propósito, la tesis y los argumentos de los mismos.

3. Comprender instrucciones escritas; identificar en textos escritos de tipología diversa

el propósito, el tema general y los temas secundarios y reconocer cómo se organiza

en ellos la información.

4. Realizar explicaciones y presentaciones orales claras y bien estructuradas sobre

temas y hechos relacionados con la actividad académica y con la actualidad social,

política y cultural, que sean interesantes para el alumnado y que admitan el contraste

entre distintas actitudes y diferentes puntos de vista, con la ayuda de los medios

audiovisuales y de las tecnologías de la información y de la comunicación.

5. Narrar, exponer, explicar, argumentar, comentar y resumir, en soporte papel y

digital, utilizando el registro adecuado, estructurando las ideas con claridad,

cohesionando enunciados, respetando las normas gramaticales y ortográficas y

valorando la importancia de planificar y revisar el texto.

6. Exponer oralmente y por escrito una opinión bien argumentada sobre la lectura

personal de obras literarias de los siglos XIX y XX y de la actualidad, relacionando la

obra con su contexto, aplicando los conocimientos literarios adquiridos, evaluando el

uso del lenguaje y de los elementos propios del género al que dicha obra pertenece,

utilizando eficazmente los recursos expresivos estudiados y respetando las normas

ortográficas y tipográficas.

7. Conocer los principales autores y obras literarias desde el siglo XIX a la actualidad.

8. Reconocer las diferentes unidades de la lengua, sus combinaciones y, en su caso,

la relación entre ellos y sus significados.

9. Conocer y utilizar la terminología lingüística adecuada.

60

MÓDULO DE LENGUA EXTRANJERA II

Contenidos

Bloque 1. Escuchar, hablar y conversar

Comprensión del significado general y específico de conversaciones sencillas

sobre temas conocidos y presentados de forma clara y organizada.

Comprensión de la comunicación interpersonal, normas y mecanismos de

interacción pregunta-respuesta.

Uso de estrategias de comprensión de los mensajes orales del contexto verbal y

no verbal y de los conocimientos previos sobre la situación. Identificación de

palabras clave y de la actitud e intención del hablante.

Empleo de respuestas espontáneas y precisas en situaciones de comunicación,

reales y simuladas, planteadas en el aula.

Bloque 2. Leer y escribir

Identificación del tema de textos sencillos sobre temas diversos, de interés

general para el alumno o de temas relacionados con otras materias del currículo.

Lectura autónoma de textos adecuados a los intereses y nivel de competencia

del alumno.

Consolidación de estrategias de lectura ya utilizadas.

Composición de distintos textos, con léxico adecuado al tema y al contexto,

utilizando estrategias básicas en el procedimiento de composición escrita

(planificación, textualización y revisión).

Uso correcto de la ortografía y de los signos de puntuación.

Interés por la presentación cuidada de los textos escritos.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua

Conocimientos lingüísticos:

Uso de expresiones comunes, frases hechas y léxico de uso frecuente, sobre

temas de interés personal y general.

61

Consolidación y uso de estructuras y frases hechas ya estudiadas y de otras de

uso común y habitual: Fórmulas que expresen indicaciones y prohibiciones,

fórmulas para manifestar el dolor físico y otros estados de ánimo. Otras fórmulas.

Reflexión sobre el aprendizaje.

Aplicación de estrategias para organizar, adquirir, recordar y utilizar el léxico.

Organización y uso, cada vez más autónomo, de medios que faciliten y afiancen

el aprendizaje: Diccionarios, libros de consulta, bibliotecas y recursos digitales e

informáticos.

Reflexión sobre el uso y el significado de diferentes formas gramaticales

mediante la comparación con las lenguas que conoce el alumno.

Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el

aprendizaje.

Participación activa en actividades y trabajos grupales.

Interés y confianza para expresarse en público y por escrito.

Bloque 4. Aspectos socioculturales

Valoración de la lengua extranjera como instrumento de comunicación para

relacionarse con personas de otras culturas.

Identificación de las características más significativas de las costumbres,

normas, actitudes y valores de la sociedad cuya lengua se estudia.

Valoración del enriquecimiento personal que supone la relación con personas

pertenecientes a otras culturas.

Criterios de evaluación

1. Comprender la información general, la idea principal y algunos detalles relevantes

de textos orales y escritos en lengua extranjera sobre temas que no exijan

conocimientos especializados.

2. Participar en conversaciones y simulaciones en lengua extranjera, utilizando las

estrategias adecuadas para iniciarlas, mantenerlas y finalizarlas, produciendo un

discurso comprensible y contextualizado a cada situación e intención comunicativa.

3. Redactar con cierta autonomía textos diversos, coherentes y cohesionados, en

lengua extranjera, utilizando el léxico apropiado a cada contexto.

4. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas.

62

5. Utilizar, con cierta autonomía, las tecnologías de la información y la comunicación

para buscar información y para producir textos en lengua extranjera, a partir de

modelos.

6. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países en los

que se habla la lengua extranjera y establecer algunas relaciones entre las

características más significativas de las costumbres, usos, actitudes y valores de la

sociedad cuya lengua se estudia y la propia y mostrar respeto hacia los mismos.

63

ÁMBITO SOCIAL

Introducción

El currículo del ámbito social se ha realizado desarrollando los contenidos mínimos de

los currículos de ciencias sociales, geografía e historia, educación para la ciudadanía y

los aspectos de percepción recogidos en los currículos de educación plástica y visual y

música, tal y como se establece en el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre

(“Boletín Oficial del Estado” de 5 de enero de 2007), por el que se establecen las

enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria, y al

Decreto 23/2007, de 10 de mayo (BOLETÍN OFICIAL DE LA COMUNIDAD DE

MADRID del 29), del Consejo de Gobierno, por el que se establece, para la

Comunidad de Madrid, el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria.

El presente currículo pretende posibilitar que las personas adultas puedan adquirir las

competencias básicas y los conocimientos de la Educación Secundaria Obligatoria con

la finalidad de que obtengan el correspondiente título, así como los aprendizajes

necesarios para el desarrollo personal, la ciudadanía activa, la inclusión social y el

empleo.

El ámbito social integra aquellos conocimientos, destrezas y actitudes que permiten a

los alumnos, por una parte, comprender adecuadamente la realidad del mundo en que

viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el espacio en que se

desarrolla la vida en comunidad y, por otra, desarrollar las actitudes, destrezas y

hábitos propios de una sociedad democrática, basada en el respeto a los derechos

humanos y en el ejercicio de las propias responsabilidades.

En los dos niveles en los que se organiza se incluyen, en un bloque inicial, los

aprendizajes de aquellos conocimientos fundamentales que son procedimientos de

tipo general y que deben ser el marco en el que habría que desarrollar el resto de los

bloques. En los bloques correspondientes a la percepción visual y musical, además de

aquellos contenidos referentes a los lenguajes propios, se ha dado especial

importancia al análisis de obras de arte representativas, tanto plásticas como

musicales, correspondientes a las etapas históricas que se estudian en cada nivel. Por

último, parte de los contenidos de educación para la ciudadanía y los derechos

humanos, se han incluido en un bloque final en el primer nivel. La selección de

contenidos se ha hecho eligiendo aquellos que puedan estar más en sintonía con el

64

interés del alumnado adulto, mientras que se han eliminado aquellos otros que ya se

encuentran recogidos entre los contenidos de la historia.

Objetivos

La enseñanza del ámbito social tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes

capacidades:

1. Identificar los procesos y mecanismos que rigen los hechos sociales y las

interrelaciones entre hechos políticos, económicos y culturales.

Utilizar este conocimiento para comprender la pluralidad de causas que explican la

evolución de las sociedades actuales, el papel que hombres y mujeres desempeñan

en ellas y sus problemas más relevantes.

2. Identificar, localizar y analizar, a diferentes escalas, los elementos básicos que

caracterizan el medio físico, las interacciones que se dan entre ellos y las que los

grupos humanos establecen en la utilización del espacio y de sus recursos, valorando

las consecuencias de tipo económico, social, cultural, político y medioambiental.

3. Valorar la diversidad cultural manifestando actitudes de respeto y tolerancia hacia

otras culturas y hacia opiniones que no coincidan con las propias, sin renunciar a una

valoración crítica.

4. Realizar tareas en grupo y participar en debates con una actitud crítica y tolerante,

fundamentando adecuadamente las opiniones y valorando el diálogo como una vía

necesaria para la solución de los problemas humanos y sociales.

5. Buscar, seleccionar, comprender y relacionar información verbal, gráfica, icónica,

estadística y cartográfica, procedente de fuentes diversas, incluida la que proporciona

el entorno físico y social, los medios de comunicación y las tecnologías de la

información, tratarla de acuerdo con el fin perseguido y comunicarlo a los demás de

manera organizada e inteligible.

6. Identificar, localizar y comprender las características básicas de la diversidad

geográfica del mundo y de las grandes áreas geoeconómicas, así como los rasgos

físicos y humanos de Europa y España.

65

7. Conocer el funcionamiento de las sociedades democráticas, apreciando sus valores

y bases fundamentales, así como los derechos y libertades como un logro

irrenunciable y una condición necesaria para la paz, denunciando actitudes y

situaciones discriminatorias e injustas y mostrándose solidarios con los pueblos,

grupos sociales y personas privados de los derechos o de los recursos económicos

necesarios.

8. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos

históricos relevantes de la historia del mundo, de Europa y de España para adquirir

una perspectiva global de la evolución de la Humanidad y elaborar una interpretación

de la misma que facilite la comprensión de la pluralidad de las comunidades sociales a

las que se pertenece.

9. Adquirir y emplear el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales para

que su incorporación al vocabulario habitual aumente la precisión en el uso del

lenguaje y mejore la comunicación.

10. Conocer los elementos técnicos básicos que caracterizan las manifestaciones

artísticas en su realidad social y cultural para valorar y respetar el patrimonio natural,

histórico, cultural y artístico, asumiendo la responsabilidad que supone su

conservación y apreciándolo como recurso para el enriquecimiento individual y

colectivo.

11. Escuchar una amplia variedad de obras musicales, de diferentes estilos, géneros,

tendencias y culturas, apreciando su valor como fuente de conocimiento,

enriquecimiento intercultural y placer personal e interesándose por ampliar y

diversificar las preferencias musicales propias.

MÓDULO DE NIVEL I

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes

Lectura e interpretación de imágenes y mapas de diferentes escalas y

características.

Interpretación de gráficos y elaboración de estos a partir de datos.

66

Localización en el tiempo y en el espacio de los períodos, culturas, civilizaciones

y acontecimientos históricos.

Búsqueda y obtención de información de fuentes escritas, iconográficas,

gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información y

la comunicación. Elaboración escrita de la información obtenida.

Identificación de causas y consecuencias de los hechos históricos y de los

procesos de evolución y cambio, distinguiendo los factores que los originaron.

Reconocimiento de los elementos básicos que caracterizan las manifestaciones

artísticas más relevantes, contextualizándolas en su época.

Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay

que conservar.

Interés por conocer músicas de distintas características y por ampliar y

diversificar las propias preferencias musicales.

Valoración de la audición como forma de comunicación y como fuente de

conocimiento y enriquecimiento intercultural.

Bloque 2. Geografía

2.1. El planeta Tierra:

La Tierra en el sistema solar.

La representación de la Tierra. Mapas, escalas y símbolos cartográficos.

Técnicas de orientación geográfica.

2.2. Los medios naturales:

Elementos físicos de la Tierra. Continentes y océanos. Las coordenadas

geográficas.

Caracterización y localización en el espacio de las principales unidades de

relieve en España, en Europa y en el mundo.

Los climas: Factores y características. Distintas zonas climáticas del planeta y su

incidencia en el paisaje.

Las distintas zonas climáticas de España: Aguas y vegetación.

Los grupos humanos y la utilización que hacen del medio. Interacciones. Riesgos

naturales. Problemas medioambientales. El desarrollo sostenible.

2.3. Población y sociedad:

67

Evolución de la población y distribución geográfica. Distribución desigual de la

población.

Los movimientos naturales y migratorios.

Los desequilibrios en el crecimiento y reparto desigual de los recursos. Sus

consecuencias en el mundo y en España.

2.4. Las sociedades actuales:

Las sociedades actuales.

Desigualdades socioeconómicas y diferencias culturales.

El estado como entidad geográfica. El mapa político del mundo.

La organización social española actual. Inmigración e integración.

2.5. El espacio urbano:

La vida en el espacio urbano.

El proceso de urbanización del territorio en el mundo actual. Evolución y

cambios.

Las funciones de la ciudad.

Grandes áreas urbanas. Los problemas urbanos.

Las ciudades españolas.

Bloque 3. Historia

3.1. Sociedades prehistóricas:

Cazadores y recolectores. Formas de vida en el Paleolítico.

Los cambios producidos por la revolución neolítica.

La Prehistoria en la península Ibérica.

El arte prehistórico.

3.2. Las primeras civilizaciones urbanas:

Egipto: Localización espacial y cronológica de la civilización egipcia. Principales

características económicas, políticas y sociales. Dioses y tumbas: La vida

después de la muerte.

Mesopotamia: Localización espacial y cronológica de la civilización

mesopotámica. Principales rasgos económicos, sociales y políticos. Las

innovaciones técnicas y culturales. La aparición de la escritura.

68

3.3. El mundo clásico: Grecia y Roma.

El mundo grecolatino, fundamento de la cultura europea.

La romanización de la península Ibérica.

Origen y expansión del cristianismo.

3.4. La sociedad medieval:

La Edad Media europea. La desintegración de la unidad del imperio romano. El

feudalismo.

La península Ibérica en la Edad Media. Al Ándalus y los reinos cristianos. El

encuentro de las culturas cristiana, musulmana y judía.

El arte en la época medieval: Románico y gótico.

3.5. La Edad Moderna:

El nacimiento del estado moderno.

La unidad hispánica de los Reyes Católicos.

El descubrimiento de América y su colonización.

Evolución política y económica de la península Ibérica en la Edad Moderna: De

la hegemonía a la decadencia.

Arte y cultura en la época moderna. El renacimiento y el barroco. La Reforma

religiosa.

Bloque 4. La percepción visual y musical

4.1. La percepción visual:

El lenguaje y la comunicación visual. Finalidades informativas, comunicativas,

expresivas y estéticas.

La imagen representativa y la imagen simbólica. Los posibles significados de la

imagen.

Valoración de la imagen como medio expresivo.

Análisis del lenguaje visual y plástico a través de obras de arte representativas.

4.2. La percepción musical:

Aplicación de estrategias de atención, audición interior, memoria comprensiva y

anticipación durante la interpretación musical.

69

Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical e

identificación de los mismos en la audición de obras sencillas.

Audición y apreciación crítica de diferentes obras representativas, vocales e

instrumentales, de distintos estilos, tendencias, géneros y culturas musicales. La

música en directo: Los conciertos y otras manifestaciones culturales.

Bloque 5. Educación para la ciudadanía y los derechos humanos

5.1. Contenidos comunes:

Exposición de opiniones y juicios propios con argumentos razonados. El diálogo.

Preparación y realización de debates sobre aspectos relevantes de la realidad.

Análisis comparativos y evaluación crítica de informaciones proporcionadas por

diversas fuentes sobre un mismo hecho o cuestión de actualidad. Hechos y

opiniones.

5.2. Relaciones interpersonales:

Libertad y responsabilidad. Las relaciones humanas entre hombres y mujeres e

intergeneracionales. La familia en el marco de la Constitución. El cuidado de las

personas dependientes.

5.3. Derechos y deberes ciudadanos:

La Declaración Universal de los Derechos Humanos. Pactos y convenciones

internacionales. La protección de los derechos humanos frente a sus violaciones.

Igualdad de derechos y pluralidad. La conquista de los derechos de las mujeres

y su situación en el mundo actual.

5.4. Algunos aspectos de las sociedades democráticas del siglo XXI:

Las sociedades democráticas como sociedades plurales y abiertas. La

participación de los ciudadanos: Elecciones y opinión pública. La contribución de

los ciudadanos, a través de los impuestos, al sostenimiento de los servicios de

interés general.

El consumo: Derechos y deberes de los ciudadanos.

La protección civil: Catástrofes naturales y provocadas.

La circulación vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulación:

Causas y consecuencias.

70

Criterios de evaluación

1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas

geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda

y la simbología. Localizar los continentes y los océanos.

2. Identificar y localizar los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas y

elementos biogeográficos) de los medios naturales del planeta, con especial referencia

a los de Europa y a los de España.

3. Describir los efectos medioambientales de las actividades humanas. Conocer las

respuestas para la defensa del medio ambiente.

4. Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos

conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis,

caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento para el

análisis del actual régimen demográfico español.

5. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual, distinguiendo la

variedad de grupos sociales que la configuran, el aumento de la diversidad que genera

la inmigración, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna

situación que refleje desigualdad social.

6. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio

urbano y algunos de los problemas que se les plantean a sus habitantes aplicando

este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas.

7. Manejar los sistemas utilizados habitualmente en la civilización occidental para la

datación de los hechos: Las divisiones convencionales entre la Prehistoria (Paleolítico

y Neolítico), la Edad Antigua, la Edad Media y la Edad Moderna.

8. Analizar y valorar los descubrimientos y avances de los grupos humanos y sus

vestigios hasta la aparición de la escritura y explicar los cambios que supuso la

revolución neolítica.

9. Describir los aspectos más significativos de la Prehistoria en la península Ibérica y

sus manifestaciones artísticas.

71

10. Conocer los rasgos que caracterizan a las primeras civilizaciones históricas,

destacando su importancia cultural y artística.

11. Analizar los rasgos originales de la civilización griega, así como sus aportaciones a

la civilización occidental.

12. Caracterizar en la civilización romana los rasgos más significativos de la

organización política, económica y social valorando la trascendencia de la

romanización en Hispania y la pervivencia de su legado, analizando algunas de sus

aportaciones más significativas.

13. Identificar y describir los aspectos socioeconómicos, políticos e ideológicos de la

Europa feudal y su evolución hasta la aparición del estado moderno.

14. Situar en el tiempo y en el espacio los pueblos, las culturas y los reinos que se

sucedieron o coexistieron en la península Ibérica durante la Edad Media. Valorar sus

aportaciones más representativas (políticas, económicas, culturales), reconociendo su

pervivencia en la España actual.

15. Distinguir los principales momentos en la formación del estado moderno

destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio

colonial español.

16. Valorar el afán de conocimiento y los progresos técnicos en los inicios de la Edad

Moderna y, en especial, la importancia de la ampliación del mundo conocido por los

europeos y el significativo papel de España en estos hechos.

17. Identificar los elementos esenciales del lenguaje visual.

18. Diferenciar los distintos estilos y tendencias de las artes visuales. Analizar algunas

obras y autores representativos del arte en la Edad Media y en la Edad Moderna.

19. Reconocer auditivamente y determinar la época o la cultura a la que pertenecen

distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula.

20. Obtener y utilizar informaciones relevantes sobre los temas estudiados.

Relacionarlas adecuadamente para explicar hechos históricos o espaciales. Utilizar las

tecnologías de la información y la comunicación.

72

21. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones sobre temas del

ámbito, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

22. Utilizar, interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, gráficos y tablas

estadísticas, utilizándolas como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

23. Razonar las motivaciones de las conductas y elecciones tanto propias como

ajenas.

24. Identificar y rechazar toda forma de discriminación. Respetar las diferencias

personales.

25. Identificar los principios básicos de las declaraciones internacionales de los

derechos humanos y rechazar las situaciones de violación de los mismos.

26. Reconocer y rechazar las desigualdades de hecho y de derecho que afectan a las

mujeres.

27. Valorar la importancia fundamental de la participación y la contribución al

funcionamiento de las sociedades democráticas. 28. Tomar conciencia de los riesgos

de la circulación vial y conocer sus principales causas y consecuencias.

MÓDULO DEL NIVEL II

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes

Obtención y procesamiento de información, explícita e implícita, a partir de la

observación de la realidad geográfica y de documentos visuales, cartográficos y

estadísticos, incluidos los proporcionados por las tecnologías de la información y

de la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información obtenida.

Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre

alguna cuestión de actualidad, fundamentando las opiniones, argumentando las

propuestas, respetando las de los demás y utilizando el vocabulario apropiado.

Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos

históricos más relevantes, identificación de los factores que intervienen en los

procesos de cambio histórico, diferenciación de causas y consecuencias y

73

valoración del papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente,

como sujetos de la historia.

Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos y culturales

que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones

que se dan entre ellos.

Búsqueda y selección de información de fuentes escritas, diferenciando los

hechos de las opiniones y las fuentes primarias de las secundarias. Contraste de

informaciones contradictorias o complementarias a propósito de un mismo hecho

o situación. Análisis y trabajo con textos históricos de especial relevancia,

valorando la importancia del patrimonio documental para el estudio de la Historia

y el significado de los grandes archivos históricos.

Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de

sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de

discriminación o de dominio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones

injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los

conflictos.

Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos

o artistas relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su

época e interpretación de obras artísticas significativas. Aplicación de este

conocimiento al análisis de algunas obras relevantes.

Audición, reconocimiento, análisis y comparación de una variedad de obras

musicales de distintos géneros y estilos.

Bloque 2. Actividades económicas y espacios geográficos

2.1. Las actividades económicas:

El aprovechamiento económico y el medio físico: Relación entre naturaleza,

desarrollo y sociedad.

Necesidades humanas y bienes económicos.

La economía de mercado: Concepto e instituciones básicas para entender su

funcionamiento.

Cambios en el mundo del trabajo.

Toma de conciencia del carácter agotable de los recursos, de la necesidad de

racionalizar su consumo y del impacto de la actividad económica en el espacio.

2.2. Las actividades y espacios de los sectores productivos:

74

Las actividades agrarias y las transformaciones en el medio rural. Los paisajes

agrarios.

Las actividades pesqueras y la utilización del mar.

La actividad y los espacios industriales. Fuentes de energía y materias primas.

Diversidad e importancia de los servicios. El comercio y los transportes. El

turismo y el ocio.

2.3. Las actividades y espacios económicos de España:

Las actividades y los espacios agrarios en España. El desarrollo rural.

El sector pesquero.

Actividades y espacios industriales. La producción energética y minera.

Los servicios: Transportes, comercio, turismo y espacios de ocio.

2.4. Organización política y espacio geográfico:

La organización política de las sociedades. Diferentes regímenes políticos.

Principios e instituciones de los regímenes democráticos.

Las grandes áreas geopolíticas, geoeconómicas y culturales del mundo actual.

La Unión Europea: Organización política y administrativa. El funcionamiento de

las instituciones. El papel de España en la Unión Europea.

La organización política y administrativa de España. La organización territorial: El

estado de las autonomías. La diversidad regional de España: Los desequilibrios

regionales.

2.5. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual:

Interdependencia y globalización. El mundo desarrollado y el mundo

subdesarrollado. Políticas de cooperación.

Los desplazamientos de población en el mundo. Las migraciones

contemporáneas. Políticas de solidaridad.

Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras y políticas de

sostenibilidad. La racionalización del consumo como contribución al desarrollo

sostenible.

Bloque 3. Historia

3.1. El despotismo ilustrado:

El estado absoluto.

La Ilustración: Pensamiento y ciencia.

75

El reformismo borbónico en España.

3.2. Las revoluciones burguesas:

Transformaciones políticas y cambios sociales: La independencia de los Estados

Unidos. La Revolución Francesa.

La Revolución Industrial: Transformaciones económicas, tecnológicas y sociales.

La aparición del proletariado.

3.3. La crisis del antiguo régimen y la construcción del estado liberal en España en el siglo XIX:

La Guerra de la Independencia y la revolución de Cádiz.

La pérdida de las colonias españolas en América.

La construcción del estado liberal.

Transformaciones y crisis del estado liberal en España. La Restauración. La

crisis del 98. Los nacionalismos.

3.4. Los grandes cambios y conflictos del siglo XX:

El imperialismo y la Primera Guerra Mundial.

El período de entreguerras. La gran depresión. Los totalitarismos.

La Segunda Guerra Mundial.

3.5. España en el siglo XX:

La II República.

La Guerra Civil y sus consecuencias.

La época de Franco.

La transición política en España. La Constitución de 1978 y la configuración del

estado democrático.

3.6. El mundo tras la Segunda Guerra Mundial:

Bloques de poder y modelos socioeconómicos: El mundo capitalista y el mundo

socialista. El papel de los organismos internacionales.

La descolonización. El Tercer Mundo.

Conflictos y focos de tensión en el mundo actual. Globalización y nuevos centros

de poder. El desafío terrorista.

Bloque 4. La percepción visual y musical

76

4.1. La percepción visual:

Identificación del lenguaje visual y plástico en prensa, publicaciones y televisión.

Actitud crítica ante las necesidades de consumo creadas por la publicidad y

rechazo de los elementos de la misma que suponen discriminación sexual, social

o racial.

Análisis del lenguaje visual y plástico a través de obras de carácter

representativo de distintos géneros y períodos artísticos.

4.2. La percepción musical:

La música como un elemento con presencia constante en la vida de las

personas: La audición de música en la vida cotidiana, en los espectáculos y en

los medios de comunicación.

Audición, reconocimiento y comparación de músicas de diferentes géneros y

estilos.

Criterios de evaluación

1. Relacionar las necesidades humanas con el trabajo y la actividad económica,

distinguiendo el papel de los diferentes agentes económicos.

2. Comprender la importancia que tienen para los seres humanos los recursos

económicos y entender la necesidad de explotarlos racionalmente.

3. Caracterizar los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo,

localizando algunos ejemplos representativos, sobre todo en Europa y en España.

4. Localizar y caracterizar los diferentes tipos de industria y centros de producción de

materias primas y fuentes de energía, preferentemente en Europa y en España.

Conocer la diversidad y distribución de los principales espacios industriales así como

las relaciones entre producción, consumo de energía y sus problemas.

5. Identificar el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias,

para entender los cambios que se están produciendo, tanto en las relaciones

económicas como en las sociales, todo ello con especial referencia a Europa y

España.

77

6. Identificar y localizar los principales países y áreas geopolíticas, económicas y

culturales en el mundo, distinguiendo los distintos tipos de estados.

7. Identificar y localizar la organización político-administrativa del estado español así

como las principales diferencias y desequilibrios interterritoriales. Explicar el papel de

España en la Unión Europea.

8. Localizar los estados de la Unión Europea y conocer las características de su

organización política y del funcionamiento de sus instituciones y los desequilibrios

entre los territorios que la componen.

9. Analizar indicadores socioeconómicos de diferentes países y utilizar ese

conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los

recursos, explicando algunas de las consecuencias. Adquirir actitudes de respeto y

solidaridad hacia otros pueblos y culturas.

10. Valorar la importancia de los desplazamientos migratorios contemporáneos,

analizando sus causas y sus efectos.

11. Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las

actividades económicas y los comportamientos individuales, diferenciando entre las

formas de desarrollo sostenible y las que son perjudiciales para el medio ambiente y

conocer algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su

deterioro.

12. Distinguir las reformas y cambios socioeconómicos y políticos y las tendencias

culturales y artísticas que se produjeron en Europa y en España durante el siglo XVIII.

13. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrialización y

modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los

cambios económicos, sociales y políticos que supusieron.

14. Caracterizar e interrelacionar, dentro del contexto español, las principales

experiencias políticas, reformas económicas, cambios culturales, transformaciones y

crisis sociales que tienen lugar en España a lo largo del siglo XIX.

15. Situar cronológicamente, caracterizar y señalar las interrelaciones entre los

conflictos de la primera mitad del siglo XX (Primera Guerra Mundial, Revolución

soviética, ascenso de los totalitarismos, crisis de 1929, Segunda Guerra Mundial).

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16. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica

de España durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la

modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a

la Unión Europea.

17. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio y explicar las grandes

transformaciones y conflictos mundiales que se han sucedido desde la Segunda

Guerra Mundial y aplicar este conocimiento para entender algunos de los problemas

internacionales más destacados de la actualidad.

18. Situar en el tiempo y en el espacio los períodos y hechos trascendentes y procesos

históricos relevantes que se estudian en este nivel, identificando el tiempo histórico en

el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales

en el estudio de la historia.

19. Analizar el lenguaje visual y plástico y los distintos géneros, estilos y tendencias a

través de obras de arte representativas de los siglos XIX y XX.

20. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos

significativos, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad

múltiple que comportan los hechos sociales.

21. Reconocer e interpretar imágenes del entorno visual y de los medios de

comunicación de masas y analizarlos críticamente.

22. Reconocer auditivamente y determinar la época o la cultura a la que pertenecen

distintas obras musicales escuchadas previamente en el aula.

23. Elaborar, individualmente o en grupo, trabajos y exposiciones sobre temas de la

materia, utilizando el vocabulario pertinente y la corrección formal adecuada.

24. Utilizar, interpretar y elaborar distintos tipos de mapas, gráficos y tablas

estadísticas, utilizándolas como fuente de información y medios de análisis y síntesis.

25. Aprovechar las posibilidades de acceso a las redes informáticas como fuentes de

información y comunicación.

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