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APRENDIZAJES SOBRE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE NO CONTINÚA Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN

SUPERIOR

María Gabriela Regueyra EdelmanUniversidad de Costa Rica

Octubre 2013

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Antecedentes

“La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad

de Costa Rica”

2010-2011

Responsables:

María Gabriela Regueyra E., Investigadora Principal.Carolina Rojas M., Investigadora colaboradora.María Fernanda Aguilar M., Asistente.

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Un acercamiento a

Quiénes conforman la población estudiantil

Cómo es la permanencia y

graduación de la población estudiantil

Quién es la población que no

continúa

Un acercamiento a


Cómo es la permanencia y graduación de la

población estudiantilQuién es la población

que no continúa

•385 estudiantes•7 cohortes• 2002 al 2008

La carrera continua siendo predominantemente femenina. Las mujeres superan el 80% en las 7 cohortes.

Edad de ingreso: la mayor cantidad de estudiantes se concentra entre los 17 y 20 años.

16% procede de zonas consideradas como alejadas.

8

Características demográficas

Características de ingreso

Los y las estudiantes que proceden de colegios públicos son 66%;seguido de semi-público con 21% y privado con 11%.83% procede de colegios académicos .

Rangos de la PAA: la mayor parte se ubican en los rangos de 550 a 599(49%) 600 a 649 (24%) y 500 a 549 (17%).

73% ha estado únicamente en Trabajo Social, 22% han estadoempadronadas/os en 2 carreras, 4% en 3 carreras y menos del 1% en 4carreras

Característica socioeconómicas

• 87% disfrutó de beca en al menos 1 ciclo lectivo durante su permanencia en la carrera. Becas

• 89% tuvo beca socioeconómica, 41% de excelencia académica, 20% de honor y 19% de estímulo.Tipo

• 38% recibió ayuda económica.• 59% disfrutó de beneficios complementarios.

Ayuda económica

Un acercamiento a


Cómo es la permanencia y graduación de la

población estudiantilQuién es la población que

no continúa.

Bachillerato5 cohortes estudiantiles2002-2006259 estudiantes42% obtiene bachilleratoen 4 años

Licenciatura3 cohortes estudiantiles2002-2004169 estudiantes31% obtiene la licenciaturaen 6 años

Ponencia

¿Cuál es el porcentaje de población estudiantil de trabajo social de las cohortes del 2002 al 2009 que no

continúa matriculando cursos de la carrera?

¿Cuáles son las características demográficas, socioeconómicas y

académicas de la población estudiantil que no continúa?

¿Cuáles son las razones por las cuales la población estudiantil no continúa?

¿Qué aprendimos sobre la población estudiantil que no continúa?

Un acercamiento a


Cómo es la permanencia y

graduación de la población estudiantil

Quién es la población que no

continúa.

86 estudiantes que no continúan43 estudiantes entrevistados

Población estudiantil que no continúa

Total 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

78% 74%82%

71% 74%

86%81% 77%

22% 26%18%

29% 26%

14%19% 23%

Continúan

No continúan (dejan de matricular)

Gráfico 1: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social, por estatus de continuaciónen bachillerato, según cohorte,2002-2008 . Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia ygraduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de CostaRica", 2010-2011


Total 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008

23%

8% 9%

35%

21%

40%

8%

43%

77%

92% 91%

65%

79%

60%

92%

57%

Masculino

Femenino

Gráfico 2: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social que no continúa, por sexo ycohorte, 2002-2008. Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la poblaciónestudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-2011


Público Privado Semi público Otro

42% 48% 48%

14%

23% 7% 14%

17%19% 7%

72%

18% 26% 31%72%

Termina a tiempo según plan Termina pero no a tiempo

No termina pero sigue matriculando No continúa matriculando (abandona)

Gráfico3: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social, por estatus de cumplimiento segúntipo de colegio. Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la poblaciónestudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-211


52.3% a partir del segundo ciclo

lectivo

75% de la cohorte 2007

lo hace en el segundo ciclo

lectivo

50.9% de población con promedios

ponderados insuficientes

31.6% dela población que ha perdido créditos

70% de la población que no continúa tiene promedio

ponderado de 70 o menos

72.4% de la población que no

disfrutó de beca no continúa

41.2% de los colegios técnicos no

continúa 40% de los artísticos

no continúa 71.4% de Educación Abierta no continúa

Población estudiantil que no continúaRazones por las que no continúan

2%

2%

7%

12%

19%

58%

Desacuerdo posición de la carrera en TLC

Situación personal

Situaciones administrativas

Situación económica

Horario no permite trabajar y estudiar

Interés en otra carrera

Gráfico 4: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social que no continúa, según motivos de no continuación, 2002-2008. Elaboración

propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Co


86 estudiantes

43 estudiantes entrevistados

58% no continúa porque tiene interés en otra carrera

83.72% continúa estudiando

83.65% en universidades privadas

21.95% en la Universidad de Costa Rica

Población que no continúa

22%


Les permitiódarse cuenta quela carrera deTrabajo Social noes su opciónvocacional

Utilizó la carreracomo “trampolín”para ingresar a laUniversidad yluego trasladarsea la carrera de suinterés

La experienciales aportó a latoma dedecisiones ycrecimiento anivelpersonal, social yacadémico

Es difícilincorporarse aese nuevoambienteacadémico

Población que no continúamanifiesta


Modificar horarios para dar oportunidad a las personas que

trabajan

Modificar estrategias didácticas y los contenidos de algunos

cursosUn mayor acercamiento entre

estudiantes y docente

Población que no continúa recomienda

a la carrera

Aprendizajes

La UCR no logra la equidad en la

permanencia y graduación

Tiene mayores porcentajes de

no continuación

Población estudiantil

providente de familias con limitaciones

socioeconómicas y culturas

Estudiantes que proceden de zona alejada al centro

de estudios.

Estudiantes que proceden de colegios con modalidad

diferente a la académica..

Estudiantes con notas inferiores a

7.

Aprendizajes

Fortalecer elSistema de Becaspor condiciónsocioeconómica.

Analizar lasimplicacionesvocacionales delsistema deingreso.

Ofrecer otrasmodalidades dehorario para lapoblación quetrabaja.

Fortalecer losprogramas deacompañamientoa la poblaciónestudiantil

Para lograr la equidad en la

permanencia y graduación la

UCR y la carrera deben

Aprendizajes

La igualdad y la equidad en educación

garantizan la educación como derecho

Compromiso de las universidades con la

permanencia de la población estudiantil

Nuevas investigaciones.

Estrategias de investigación sobre permanencia y no

continuación

Aprendizajes

APRENDIZAJES SOBRE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE NO CONTINÚA Y EL DERECHO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

¡Muchas Gracias!

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