factores de riesgo sociodemográficos, psicosociales y...

Factores de Riesgo Sociodemográficos, Psicosociales y Académicos de Abandono de los estudios en Estudiantes de Primer Semestre de la

Universidad del Magdalena, Colombia

Carmen Cecilia Caballero D.Ph.D. en Psicología

Universidad del Magdalena

Fecha Septiembre 13 de 2013

Este documento se ha realizado con la ayuda financiera de la Unión Europea. El contenido es este documento es responsabilidad exclusiva de sus autores y en modo alguno debe considerarse que refleja la posición de la Unión Europea

Estudio realizado en el marco del Proyecto de Fortalecimiento y Articulación de Estrategias Institucionales para Disminuir la Deserción Estudiantil, Ministerio de Educación Nacional y la Universidad del Magdalena – Colombia, 2012 I y 2013 I.

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

Deserción en Colombia en el 2011 alcanzó el 45,% (SPADIES, MEN, 2011)

Región Caribe y Departamento Magdalena resultados pruebas SABER 11 nivel bajo.

En el 2012 la deserción en la Universidad del Magdalena fue del 11% y por programa académico osciló entre 3% - 59% (mayor deserción Facultad de Ingeniería y menor la Facultad Ciencias de la Salud)

CONTEXTUALIZACIÓN

Institucional

Cultural

Social

Económico Educativo

Familiar

Individual

(Aguilera & Jiménez, 2012; Vries, Arenas, Romero & Hernández, 2011; Salcedo, 2010; Donoso, &. Schiefelbein, 2007; Casillas, Chaín & Jácome, 2007).

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMA

REFERENTES TEÓRICOS

Causas de la Deserción

Comprender mejor las múltiples variables asociadas a este fenómeno.

Existencia de planes y estrategias de mejoramiento y de apoyo para

disminuir la deserción y optimizar la retención.

Ofrecer programas extracurriculares tendientes a lograr el desarrollo

integral del individuo de los jóvenes universitarios .

I. DESCRIPCION DEL PROBLEMAJUSTIFICACIÓN

II. MÉTODO

OBJETIVOIdentificar los factores

psicosociales y académicos de riesgo

de deserción académica en esta universidad.

TIPO DE ESTUDIOEstudio descriptivo y se desarrolló

a través de un diseño mixto cuali/cuanti, que articula fases y

estrategias de investigación cualitativa y cuantitativa.

POBLACIÓN Conformada por el total de los estudiantes (1740) que cursaron

primer semestre de la cohorte II de 2012. Participaron 1282 estudiantes de todos los programas académicos presenciales de la

Institución.

III. INSTRUMENTOS

Cuestionario de Ansiedad (ASI) de Zung (1971)

Cuestionario de Depresión de Zung (1965)

Escala de Adaptabilidad y Cohesión familiar (FACES III) (Olson et. al., 1985)

Cuestionario de Satisfacción y Funciona-miento Familiar (APGAR) (Smilkstein G, 1978)

Prueba de Detección de Consumo de Alcohol, Tabaco y Sustancias (ASSIST) OMS, 2011)

Cuestionario ACRA, versión abreviada y adaptada por De La Fuente y Justicia (2003)

Formulario de Condiciones sociodemográficas de ingreso del estudiante, de condiciones sociodemográficas de ingreso

IV. METODOLOGIA

Exploración y diagnóstico de los factores de riesgo.

Fase II. Conceptualización y operacionalización de los factores de riesgos.

Fase III. Integración de los cuestionarios en una plataforma online de la batería.

Fase IV. Diligenciamiento online de instrumentos por los estudiantes

Fase V. Procesamiento y análisis de datos cuantitativos

IV. METODOLOGIA

Agrupó 2 factores diferentes al sociodemográfico

28 factores seleccionados Taller de

Ponderación

Grupo focales Representantes estudiantiles y directivas

Árbol lógico

Fase I. Exploración y diagnóstico de factores de riesgo

Factor Psicosocial

Afectivo

Familiar

Estilo de vida

Factor Académico

Resultado inferior de la media en la prueba de admisión.

No relación de la carrera con el perfil vocacional y/o profesional.

Déficit de habilidades mentales y cognitivas.

IV. METODOLOGIA

FACTOR

Socio demográfico

RIESGO

Vulnerabilidad socioeconómica: Estudiantes que

proceden de poblaciones en riesgo como por

pobreza, situaciones de violencia armada y

desplazamiento forzoso.

CRITERIOS

Bajo nivel de educativo de la madre (Primaria).

Estrato socioeconómico 0 y 1.

Desplazamiento forzado. Ingreso económico inferior a 2 salarios

mínimos.Estudiante trabaja mientras estudia.

Fase II. Conceptualización y Operacionalización de los factores de riesgos y criterios a evaluar

IV. METODOLOGIA

FACTOR Psicosocial

Afectivo

Familiar

Estilo de vida

RIESGO

Riesgo en la mentalDificultad en el manejo de los

estados afectivos y emociones.

Riesgo del contexto familiarDificultad en la interacción en

los vínculos afectivos significativos, debido a

conflictos en la red de apoyo primario (familia).

Riesgo uso o consumo de sustancia psicoactivas.

CRITERIOS

Niveles altos o medio de depresión

y ansiedad .

Niveles bajos en los procesos de cohesión,

adaptabilidad, satisfacción y

funcionamiento familiar.

Consumo frecuente de tabaco, alcohol,

marihuana, cannabis, entre otras sustancias.


IV. METODOLOGIA

FACTOR

Académico

RIESGO

Resultado inferior a la media poblacional en la prueba de

admisión.

No relación de la carrera con el perfil vocacional y/o

profesional.

Déficit de habilidades mentales y cognitivas.

CRITERIOS

Resultado inferior 320 en la prueba de

admisión.

Estar matriculado en una carrera escogida en 2da o 3ra opción.

Uso bajo de estrategias y técnicas de estudio.


IV. METODOLOGIA

Fase III Sistematización de los cuestionarios e instrumentos en una plataforma online (SASED)Modulo integra en tiempo real la información sociodemográfica, psicosocial y académica.

Fase IV. Diligenciamiento online de los instrumentos por parte de los estudiantes.Aplicación grupal , dirigida por un psicólogoConsentimiento informado y autorización para ser remitidos a especialista

Fase V. Procesamiento y análisis de datos cuantitativosSe realizaron análisis descriptivos, mediante la utilización del software SPSS.

V. RESULTADOS Y DISCUSIÓN

El 46.27% de los estudiante tienen menos de 18 años • Proceder de estrato socioeconómico uno y cero (45.97%), dos

(41.60%) .• Bajo nivel educativo de la madre (21.47% primaria) • La familia cuenta con un ingreso salarial inferior a un salario

(51.93%) y a dos salarios mínimo (36.87%). • El 75.85% de los estudiantes tienen alguna actividad laboral al

mismo tiempo que cursan la carrera.• 107% de los estudiantes son desplazados de distintas regiones del

País.

1. Descripción del Factor Sociodemográficos de Riesgo

2%

98%

Depresión Nivel bajo

Depresión Nivel medio

Depresión Nivel alto

88%

12%

Ansiedad Nivel bajoAnsiedad Nivel medioAnsiedad Nivel alto

2. Descripción del Factor Psicosocial 2.1 Factores afectivos de riesgo en la salud mental de los estudiantes

Gráfico 1. Porcentaje de Niveles de Depresión y Ansiedad en los Estudiantes


2. Descripción del Factor Psicosocial

51%35%

12%2%

Gráfica 2. Porcentaje Niveles de Cohesión Familiar

Disgregada Semirralacionada Relacionada Aglutinada

29%

39%

21%11%

Gráfica 3. Porcentaje Niveles de Adaptabilidad Familiar

Rigida Estructuradamente

Flexiblemente Caóticamente

40%

29%

18%13%

Gráfica 4. Porcentaje Niveles de Funcionalidad y Satisfacción Familiar

Funcionalidad buena Funcionalidad leve

Disfunción moderada Disfunción severa

2.2 Factores de Riesgo del Contexto Familiar del Estudiante


0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Riesgo moderado

Riesgo Bajo

6

94

20

80

4

96

4

97

Sedantes

Cannabis

alcohol

Tabaco

2. Descripción del Factor Psicosocial:2.3 Factor de riesgo del estilo de vida consumo de sustancia

Gráfica 5. Porcentaje Factor de Riesgo del Estilo de Vida del Estudiante Asociado al Consumo de Sustancias Psicoactivas


3. Descripción de los Factores Académicos de Riesgo

Puntaje y Opción de Ingreso No relación de la carrera con el perfil vocacional y/o profesional

56%

41%

3%

1ra Opción 2da Opción 3ra Opción

7%

55%

38%

Entre 200 y 400 Entre 400 y 600 Mayor de 600

Gráfica 6. Porcentaje Factor Académicos y Opciones de Ingreso de los estudiantes


ESTRATEGIA FACTOR % USO BAJO % USO ALTO

I. Cognitivas y de Control de

Aprendizaje

Estrategia de elaboración 51 49Subrayado 39 61Conciencia de la funcionalidad de las estrategias 34 66

Planificación y control de la respuesta en situaciones de evaluación 25 75

Repetición y relectura 23 77Selección y organización 8 92

II. De apoyo al Aprendizaje

Control de la ansiedad 49 51Horario y plan de trabajo 49 51Condiciones contradistractoras 46 54Apoyo social 10 90Motivación intrínseca 9 91

III. Hábitos de Estudio

Hábitos de estudio 44 56Comprensión 24 76


3. Descripción de los Factores Académicos de Riesgo

VI. CONCLUSIONES

Factores de riesgopara la desercióno abandono de losestudios de losestudiantes queingresan al primersemestre de la U.del Magdalena

Vulnerabilidad económica.

Dificultad en procesos del funcionamiento familiar, como en la capacidad de la familia para generar cambios en las estructuras de poder, en las relaciones y las reglas, así como en el tipo de vinculación emocional de los miembros de la familia.

No relación de la carrera con el interés vocacional con la carrera cursado con el interés vocacional primario del estudiante, así como, bajo uso de estrategias de aprendizaje.

La deserción se caracteriza por el carácter complejo, policausal y dinámico

VII. SUGERENCIAS

• Implementación de estrategias institucionales que fomenten el diseño de programas de acompañamiento y de apoyo académico que disminuyan el impacto negativo de los factores de riesgo mencionados.

• Diseñar modelos de evaluación de impacto de los apoyos económicos ofrecidos por la institución.

GRACIAS

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