modelo de atenciÓn integral al estudiante como...

ÓMODELO DE ATENCIÓN INTEGRAL AL ESTUDIANTE COMO ESTRATEGIA DE REDUCCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR.

Experiencia piloto en 21 Instituciones de Educación Superior, IES de Colombia: El caso de la Corporación Universitaria Minuto de Dios.p

PERALTA CASTRO, RafaelAsociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo / ÁPICE COLOMBIAAsociación Panamericana de Instituciones de Crédito Educativo / ÁPICE – COLOMBIA

e-mail: [email protected]ÁRDENAS RIAÑO, Fredy Esteban

Corporación Universitaria Minuto de Dios / UNIMINUTO – COLOMBIAe-mail: fcardenas@uniminuto edue mail: [email protected]

Noviembre 8 y 9 de 2012

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ANTECEDENTES


SOLUCIÓN TRADICIONAL PROBLEMA DESERCIÓN

FINANCIACIÓN EDUCATIVA A ESTUD. RECURSOS BAJOS

CRÉDITO EDUCATIVO EN AUMENTO

PROBABILIDAD DE PERMANENCIA NO ES SUFICIENTE

OTROS FACTORES DE DESERCIÓN

INDIVIDUAL, SOCIOECONÓMICO, ACADÉMICO E ISNTITUCIONAL. Castaño et. al. (2004).

ICETEX APICE CONVENIO PARA IMPLEMENTAR ACCIONES DE APOYO INTEGRAL ALICETEX y APICE CONVENIO PARA IMPLEMENTAR ACCIONES DE APOYO INTEGRAL AL ESTUDIANTE



P R O B L E M A

Incluya en esta zona el subtítulo del apartado Altos índices de deserción

España: 20% EEUU 35% Colombia 45% Chile 50% Italia 60%

REDUCCIÓN DEL ABANDONOGrandes costos para

l i d dAcciones fi i REDUCCIÓN DEL ABANDONO

EN LA EDUCACIÓN SUPERIORla sociedad

Colombia costo anual US 450 Millones

afirmativas.

IMPLEMENTACIÓN PROYECTO

ICETEX: Normas para reglamentar el crédito educativocrédito educativo.Acciones de apoyo al estudiante desde las IES



NOMBRE DEL PROYECTO


“Experiencia piloto para diseño y montaje de oficinas de apoyo integral al estudiante en 21 IES de Colombia, mediante la aplicación del Modelo de Atención Integral al Estudiante MAIE”

SE ESPERA

Reducir los índices del abandono escolar

Mejorar las oportunidades de i l ES

Facilitar la inserción a la vida laboral de los egresados

acceso y permanencia en la ES

Fortalecimiento de la capacidad institucional de las IES


Incluya en esta zona el subtítulo del apartadoOBJETIVOS


Objetivo General.

Facilitar el ingreso, la permanencia, la graduación y la inserción a la vida laboral a estudiantes deeducación superior, en especial a los beneficiarios de apoyo financiero, mediante elfortalecimiento de la capacidad institucional de las IES, con la implementación del Modelo deAtención Integral al Estudiante.

Objetivos específicos.

•Diseñar e implementar un sistema de atención integral al estudiante a partir del MAIE•Diseñar e implementar un sistema de atención integral al estudiante, a partir del MAIE.•Sistematizar la experiencia de desarrollo del MAIE en las IES participantes.•Fortalecer la capacidad institucional de la IES, mediante capacitación, asesoría técnica yacompañamiento de sus funcionariosacompañamiento de sus funcionarios.•Socializar experiencias sobre la implementación del MAIE en las IES, mediante talleres y foros.



REFERENTES TEÓRICOS


DESERTOR DE PROGRAMA

DESERCIÓN Y PERMANENCIA

DESERTOR DE LAS IESDurante 2 períodos

consecutivos

DESERTOR DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Individual: Esfuerzo del estudiante para permanecer PersistenciaInstitucional: Esfuerzo de la IES para mantener al estudiante Retención

PERSPECTIVAS DE LA

pPermanencia: Lo opuesto a la deserción, comprende (Persistencia‐Retención)

PERSPECTIVAS DE LA DESERCIÓN. Austin 1975. Acciones afirmativas de retención: Acciones orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo,

espiritual del estudiante y administrativosPlanteamientos del MAIE: Por DIMENSIONES: Social, vocacional, académica y económica.Por COMPONENTES: Preparación para el ingreso, acceso focalizado, permanencia yPor COMPONENTES: Preparación para el ingreso, acceso focalizado, permanencia y articulación con el sector productivo.


Incluya en esta zona el subtítulo del apartadoTIPO DE ESTUDIO

Enfoque CualitativoMetodología ParticipativaIncluya en esta zona el subtítulo del apartado

342 IES 21 IES

Presencia en RegionesCon Crèdito EducativoG

Í A

Cobertura NacionalPoblación Estudiantil

Criterios de Selección

POBLACIÓN Y MUESTRA

Urbano y RuralTodos los Niveles Educativos

O D O L O G

CO CC Ó

Testimonios Directivos IESTestimonios de Estudiantes

EntrevistasInstrumento de Perfilación IES

M E T O RECOLECCIÓN DE

INFORMACIÓNObservaciónFuentes Documentales

Instrumento de Perfilación IES

Comparación Acciones Ideales Vs Acciones Significativas

Acciones Significativas AdoptadasI di d

TABULACIÓN Y ANÁLISIS

Evaluación

IndicadoresSeguimientoEventos

PLAN DE ACCIÓN

Comité del PIDI



Comité del PIDIComité apoyo integral al estudianteComité de Rectoría ampliadoConsejo Académico ampliadoMAIE

ESTRATEGIASIncluya en esta zona el subtítulo del apartado

Oficina apoyo integral al estudianteOficina de permanencia estudiantilBienestar‐ Lider

Focalización de la AdmisiónAdaptación al medio social académicoAdaptación al medio social académicoPrimer empleo del egresadoPreparación para el empleoCalidad del bachillerNivelación

Orientación Vocacional

ACCIONES SIGNIFICATIVAS

Ampliación oferta de financiaciónL T A D O S Académica Acompañamiento

Graduación oportunaSeguimiento a egresadosCultura financieraAmpliación oferta de financiaciónFinanciación educativaGestión del créditoGeneración ingresos del estudianteApoyo al sostenimiento

R E S U L

Económica‐financiera

Documentos

Bases conceptualesGestión y operatividadManual guíaSistematización

Cultura del pago

SISTEMATIZACIÓN EXPERIENCIAS Y MEDICIÓN

Eventos

SistematizaciónCapacitación

ForosDeserción

Talleres

VocacionalesAcadémicos

IndicadoresFinanciaciónSocioeconómico



RESULTADOS

Tabla 1. Deserción intersemestral por IES, í d 2009 1 2010 1 Tabla 2. Deserción intersemestral por IES,Incluya en esta zona el subtítulo del apartado

INSTITUCIONES DEEDUCACIÓN SUPERIOR

2009-1 2010-1

Universidad Autónoma del 16.1 9.83

INSTITUCIONES DEEDUCACIÓN SUPERIOR

2009-2 2010-2

Fundación Universitaria 11.9 11.7

períodos 2009‐1 – 2010‐1 Tabla 2. Deserción intersemestral por IES, períodos 2009‐2 – 2010‐2

CaribeUniversidad de la Amazonia 10.8 10.06

Católica Lumen GentiumUniversidad PontificiaBolivariana

11.83 9.95

Universidad Simón Bolívar 9.16 9.4Tabla 3. Deserción intersemestral por IES, Universidad del Tolima 9.64 9.58Universidad de la Amazonia 13.31 12.94Universidad Antonio Nariño 24.82 19.00Politécnico Grancolombiano 11.87 11.38

INSTITUCIONESDE EDUCACIÓNSUPERIOR

2010-1 2010-2períodos 2010‐1– 2010‐2

Universidad Libre 19.07 16.78Corporación UniversitariaMinuto de Dios,UNIMINUTO.

20.64 17.84CorporaciónUniversitaria de SantaRosa De Cabal,UNISARC.

11.6 9.3

F d ió 9 88 9 77FundaciónUniversitaria del áreaAndina

9.88 9.77

Universidad delTolima

9.01 9.58INSTITUCIONES 2010-1 2011-1

Tabla 4. Deserción intersemestral por IES, períodos 2010‐1 – 2011‐1

TolimaFundación para laEducación SuperiorSan Mateo "FundaciónSan Mateo"

17.8 16.19 DE EDUCACIÓNSUPERIORUniversidad SimónBolívar

10.8 9.8

San MateoCorporación UnificadaNacional de EducaciónSuperior, CUN.

24.0 22.0 FundaciónUniversitaria de SanGil, UNISANGIL.

13.65 12.9


Incluya en esta zona el subtítulo del apartadoIncluya en esta zona el subtítulo del apartado CONTRIBUCIONES A LA LÍNEA TEMÁTICA

«Gestión Institucional en Relación con la Reducción del Abandono»

POLÍTICA INSTITUCIONAL

- Involucrar todos los Estamentos de las IES- Instancia de Gobierno Institucional responsables delProceso- Estrategias y Acciones de Apoyo Integral al Estudiante quepromuevan la graduación oportuna- Actuación Coordinada

ÓIncluya en esta zona el título del apartado

Incluya en esta zona el subtítulo del apartadoCONTEXTO

EL CASO DE LA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS.UNIMINUTO. COLOMBIA

Algunos DatosIncluya en esta zona el subtítulo del apartado Algunos DatosFUNDADOR P. Rafael García Herreros. Sac. Eudista.TIEMPO 20 años de existenciaNÚMERO ESTUDIANTES Más de 60.000 estudiantes en todo el paísBOGOTÁ 15 000 t di tBOGOTÁ 15.000 estudiantesPROGRAMAS Tecnológicos y ProfesionalesALIANZAS 28 IES de América Latina y 8 de Colombia

• Sistema multicampus • Organizado como Rectorías o Vicerrectorías denominadas

sedes que operan:– Centros RegionalesCentros Regionales– Centros Tutoriales – Centros Regionales de Educación Superior (CERES)



PROBLEMÁTICA

• Se crea en el 2009 la Unidad de Primer Año con el fin de contrarrestar el problema del d ió li ñ i t i t l l 2 i tIncluya en esta zona el subtítulo del apartado la deserción y realizar un acompañamiento integral en los 2 primeros semestres• Se implementaron acciones de seguimiento y control pero solo se focalizaba en elprimer año, descuidando los demás semestres, aumentando la deserción ensemestres avanzadossemestres avanzados

ESTRATEGIA

• UNIMINUTO en el 2010 establece una alianza con APICE - ICETEX para implementar el modeloMAIE en su Sede Principal. Posteriormente se implementaría en las otras Sedes

E d l t d l t di t d d l i i i d l f ió h t d ió• Es un modelo para atender al estudiante desde el inicio de la formación hasta su graduaciónoportuna

LOGROS

1 Ad ió d l M d l MAIE P líti I tit i l l d ió d l b d l1. Adopción del Modelo MAIE como una Política Institucional para la reducción del abandono escolar2. Articulación de las unidades académicas y administrativas bajo un mismo objetivo – plan de acciónbajo las 3 dimensiones sugeridas por MAIE: a. Dimensión Social y vocacional, b. Dimensión académica,c. Dimensión económica y financiera

S í é O í3. Se lidera el proyecto desde la Vicerrectoría Académica; UNIMINUTO logra reducir sus índices dedeserción inter semestral del 20% al 17% en los últimos 2 años




Áreas que integran el Comité

Dirección de Asuntos

Estudiantiles Dirección Curricular

Dirección de Primer Año

Atención Dirección

Admisiones y Mercadeo

Coopuniminuto

Integral al Estudiante

CoordiinaciónEgresados

Facultad de

Centro de Educación para el Desarrollo

MODELO EAS

Facultad de ciencias

Humanas y Sociales

Facultad de Facultad de Ci i

Facultad de Ciencias de la Comunicación

MODELO

ÀRE

IngenieríaFacultad d Educación

Ciencias Empresariales


Incluya en esta zona el subtítulo del apartadoCONCLUSIONES Y

RECOMENDACIONESIncluya en esta zona el subtítulo del apartado

• Priorización del Problema de la deserción (IES-Gobierno)• Aplicación de modelos particulares en cada IES

C i i tit i l d d l i l di ti h t á ti• Compromiso institucional desde el nivel directivo hasta áreas operativas• Inclusión de acciones del MAIE en el Plan de Desarrollo Institucional- Presupuesto• Articulación de las diversas áreas de la Institución alrededor de la Atención Integral al Estudiante• Sistema de Información confiable y oportuna• Sistema de Información confiable y oportuna• Conformación de redes internas y externas• Adopción de un sistema de Indicadores• Acompañamiento y capacitación a funcionarios• Acompañamiento y capacitación a funcionarios•Seguimiento y evaluación a los planes y estrategias adoptadas


Incluya en esta zona el subtítulo del apartadoIncluya en esta zona el subtítulo del apartado

!GRACIAS!!GRACIAS!ContactosContactos

PERALTA CASTRO, Rafaele-mail: [email protected] @ p g

CÁRDENAS RIAÑO, Fredy Estebane-mail: [email protected]

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