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Teoría del aprendizaje por descubrimiento Jerome BrunerBases psicológicas del
aprendizajeDocente: Ma.
Guadalupe Contreras
Lorena Nayelli Rodríguez
Robles
Monterrey, Nuevo León , marzo de 2012.
Índice
Datos personales Aprendizaje por descubrimiento Andamiaje Teoría cognitiva del aprendizaje Características Método del descubrimiento Tipos de representación
Nace en Nueva York, el 1° de octubre de
1915.
En 1960 funda el centro de estudios cognitivo en la Universidad de Harvard.
Datos personales
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Consiste en la construcción del conocimiento,
mediante la inmersión del
estudiante.
Su finalidad es que el
estudiante aprenda
descubriendo.
Permite
Andamiaje
Permite
Practicar habilidades, manejar
y utilizar información.
Permite
ExplorarConocer Pensar
Relacionar información, comprender un nuevo
contenido y buscar datos.
Activar la curiosidad
lógica.
Permite
TEORÍA COGNITIVA DEL APRENDIZAJE
INSTRUCCIÓN PREESCRIPTIVA
ADQUIRIR CONOCIMIENTOS HABILIDADES PROPORCIONA
TÉCNICASEVALÚA
RESULTADOS
REGLAS
4 CARACTERÍSTICASDISPOSICIÓN
PARA APRENDER
ESTRUCTURA DE LOS CONOCIMIENTOS
SECUENCIA
REFORZAMIENTO
BRUNER VYGOTSKY
RESALTAN LA ACTIVIDAD
COMO PARTE ESENCIAL DE
TODO PROCESO DE APRENDIZAJE
CONDICIÓN INDISPENSABLE
APRENDER INFORMACIÓN
MANERA SIGNIFICATIVAEXPERIENCIA
DESCUBRIR
Valor: ¿Qué conocimientos y
habilidades vale la pena adquirir?
Conocimiento: ¿Qué es? ¿Cómo se
diferencia de las creencias?
Naturaleza humana ¿Qué es ser humano? ¿Cómo se
diferencia de otras especies?
Trasmisión: ¿Quién enseña? ¿Por qué
métodos?
Sociedad: ¿Qué es la sociedad? ¿Qué
instituciones están vinculadas con el proceso
educativo?
Oportunidad: ¿Quién será educado? ¿Quién será
adiestrado?
Acuerdo general: ¿Por qué las personas
discrepan entre sí? ¿Cómo se logra un acuerdo general?
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO
Bruner distingue 3 sistemas de procesamiento de la información, con los cuales el alumno transforma la información que le llega y construye modelos de la
realidad.
La acción.Las
imágenes mentales.
El lenguaje.
Representación icónica:
representación de cosas mediante una
imagen, independiente de la
acción. (representación por
imágenes).
Representación simbólica: representa objetos y
acontecimientos por medio de características formales o simbólicas, como el lenguaje.
Representación enactiva:
representación de cosas mediante la
reacción inmediata de la persona.
(presentación por acción).
TIPOS DE REPRESENTACIÓN
Estudios de memoria a
corto y largo plazo.
Formación de
conceptos.
Procesamiento de
información.
Distinciones entre tipos y
formas de aprendizaje.
El aprendizaje será significativo y por lo tanto más susceptible al
olvido.
Intenta que el alumno contextualice su conocimiento en función de las experiencias
previas.
Los incita a encontrar y hacer explícita la información nueva y
la previa.
Presenta información a los alumnos, observando
las características particulares.
El profesor influido por la
teoría cognoscitiva.
Se puede enseñar cualquier materia a cualquier niño en cualquier edad si se hace en forma honesta. (Bruner, 1060, p.3).
Bibliografía
• http://www.slideshare.net/vanessita2009/teorias-de-bruner-1709255
• http://elcentro.uniandes.edu.co/equipo/miembros/anfore/bruner.htm
• http://www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bruner.htm
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