programación docente refuerzo competencia lingüística
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CEIP Santa María del Buen Aire Programación docente de Refuerzo competencia comunicación lingüística
Quinto nivel
1. Secuencia y temporalización de los elementos del currículo
UNIDAD 1: Juntos en el colegio 15 septiembre a 29 de septiembreContenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1
Situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.
Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás. Expresión de mensajes orales con claridad, entonación y prosodia. Producción de textos orales siguiendo una secuencia temporal o causal.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, reconocimiento de ideas no explícitas, resumen oral.
Bloque11.1; 1.2
Bloque 21.1;
UNIDAD 2: ¿Qué quieres saber? 6 de octubre a 20 octubreContenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1
Situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.
Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, reconocimiento de
Bloque11.1; 1.3
Bloque 21.1; 1.2
Bloque 31.1; 1.23.1; 3.2
Bloque 41.12.1
Página - 1
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ideas no explícitas, resumen oral. BLOQUE 3
Lectura de distintos tipos de textos: poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, textos cotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Comprensión de textos diversos:
literarios, expositivos, instructivos, periodísticos, textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos de diferente
tipología: poéticos, narrativos, periodísticos, expositivos, informativos, canciones, etc.
Adquisición de la ortografía arbitraria: uso de las Tic, barajas ideo - visuales, juegos, deletrear hacia adelante y hacia atrás.
UNIDAD 3: Quien tiene un amigo tiene un tesoro
27 de octubre a 10 de noviembre
Contenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1
Situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.
Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás. Expresión de mensajes orales con claridad, entonación y prosodia.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, reconocimiento de ideas no explícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios, periodísticos, expositivos,
Bloque11.1; 1.2; 1.32.2
Bloque 21.1; 1.2
Bloque 31.1; 1.23.4;
Bloque 41.22.3
Página - 2
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informaciones culturales, textos cotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Estrategias para la comprensión
lectora. Ideas principales y secundarias. Comprensión literal e inferencial.
BLOQUE 4 Producción de textos narrativos.
Estructuras narrativas. Búsqueda de información guiada
en internet.
UNIDAD 4: ¡Lánzate a la aventura! 17 de noviembre al 1de diciembreContenidos Estándares de aprendizajeBLOQUE 1
Situaciones de comunicación dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.
Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás.
Producción de textos orales siguiendo una secuencia temporal o causal.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Vocabulario: elaboración de un
fichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso del
Bloque 11.1, 1.22.1
Bloque 21.1
Bloque 31.1, 1.22.2
Bloque 41.1, 1.24.1
Página - 3
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diccionario, deducción designificados por el contexto.
BLOQUE 4 Estrategias para la producción
de textos escritos: planificación,redacción, revisión y mejor
UNIDAD 5: Cuidamos el mundo 15 de diciembre al 19 de eneroContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Situaciones de comunicación
dirigidas o espontáneas, uso deun discurso ordenado ycoherente.
Uso de normas para elintercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.
Dramatizaciones y lecturasdramatizadas.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Comprensión de textos
diversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos de
diferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos,
Bloque 11.1, 1.22.2, 2.3
Bloque 21.1
Bloque 31.1, 1.22.15.1
Bloque 41.1, 1.24.2
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canciones, etc.
UNIDAD 6: Mi lugar preferido 26 de enero al 9 de febreroContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Situaciones de comunicación
dirigidas o espontáneas, uso deun discurso ordenado ycoherente.
Uso de normas para elintercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.
Dramatizaciones y lecturasdramatizadas.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Comprensión de textos
diversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos
narrativos. Estructurasnarrativas.
Producción de textos dediferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos,canciones, etc.
Bloque 11.1, 1.2, 2.2, 2.3
Bloque 21.1, 1.2
Bloque 31.1, 1.22.1, 5.2
Bloque 41.1, 1.24.1, 4.2
Página - 5
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UNIDAD 7: Mundos fantásticos 16 de febrero al 1 de marzoContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Situaciones de comunicación
dirigidas o espontáneas, uso deun discurso ordenado ycoherente.
Uso de normas para elintercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.
Dramatizaciones y lecturasdramatizadas.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Vocabulario: elaboración de un
fichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.
Comprensión de textosdiversos: literarios, expositivos, instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos de forma
creativa. Uso de estímulos osugerencias.
Producción de textos dediferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,
Bloque 11.1, 1.2, 1.32.2Bloque 21.1
Bloque 31.1, 1.22.23.35.1
Bloque 41.13.14.1
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expositivos, informativos,canciones, etc.
Estrategias para la producciónde textos escritos: planificación,redacción, revisión y mejora.
UNIDAD 8: Mis amigos los animales 8 de marzo al 29 de abrilContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Producción de textos orales
siguiendo una secuenciatemporal o causal.
Narraciones de cuentos de latradición oral infantil y decreación propia.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Vocabulario: elaboración de unfichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.
Estrategias para lacomprensión lectora. Ideasprincipales y secundarias.
Comprensión literal einferencial.
Comprensión de textos diversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos
Bloque 12.1, 2.2, 2.3
Bloque 21.1, 1.2
Bloque 32.1, 2.23.1, 4.1
Bloque 41.1, 1.24.1, 4.2
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narrativos. Estructurasnarrativas.
Estrategias para la producciónde textos escritos: planificación,redacción, revisión y mejora.
BLOQUE 4
UNIDAD 9: Hace millones de años 5 de abril a 19 de abrilContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Uso de normas para el
intercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.
Expresión de mensajes oralescon claridad, entonación y prosodia.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Vocabulario: elaboración de unfichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.
BLOQUE 4 Adquisición de la ortografía
arbitraria: uso de las Tic,barajas ideo - visuales, juegos,deletrear hacia adelante y haciaatrás.
Bloque 11.1, 1.32.1
Bloque 21.2
Bloque 32.13.2, 3.3, 3.46.1, 6.2
Bloque 42.1, 2.3
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Búsqueda de informaciónguiada en internet.
UNIDAD 10: Tu ayuda importa 26 de abril al 10 de mayoContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Expresión de mensajes orales
con claridad, entonación yprosodia.
Dramatizaciones y lecturasdramatizadas.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Comprensión de textosdiversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos de forma
creativa. Uso de estímulos osugerencias.
Producción de textos dediferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos, canciones, etc.
Bloque 11.12.2, 2.3
Bloque 21.1
Bloque 31.15.1
Bloque 41.12.1
UNIDAD 11: Palabra de honor 17 de mayo al 31 de mayoContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Bloque 1
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CEIP Santa María del Buen Aire Programación docente de Refuerzo competencia comunicación lingüística
Uso de normas para el intercambio comunicativo: participación, exposición clara, turno de palabra, respeto por los sentimientos y opiniones de los demás.
Producción de textos orales siguiendo una secuencia temporal o causal.
Narraciones de cuentos de la tradición oral infantil y de creación propia.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentido global del texto, ideas principales y secundarias, reconocimiento de ideas no explícitas, resumen oral.
BLOQUE 3 Comprensión de textos diversos:
literarios, expositivos, instructivos, periodísticos, textos de uso cotidiano.
Elaboración e interpretación de gráficas y mapas conceptuales.
BLOQUE 4 Producción de textos de forma
creativa. Uso de estímulos o sugerencias. Adquisición de la ortografía
arbitraria: uso de las Tic, barajas ideo - visuales, juegos, deletrear hacia adelante y hacia atrás.
Búsqueda de información guiada en internet.
1.12.3
Bloque 21.1
Bloque 31.14.15.1
Bloque 42.1, 2.3
UNIDAD 12: ¡Échale humor a la vida! 7 de junio al 14 de junioContenidos Estándares de aprendizaje
BLOQUE 1 Situaciones de comunicación
dirigidas o espontáneas, uso de un discurso ordenado y coherente.
Uso de normas para el
Bloque 11.1; 1.3
Bloque 21.2
Bloque 31.1; 1.2
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CEIP Santa María del Buen Aire Programación docente de Refuerzo competencia comunicación lingüística
intercambio comunicativo:participación, exposición clara,turno de palabra, respeto porlos sentimientos y opiniones delos demás.
Dramatizaciones y lecturasdramatizadas.
BLOQUE 2 Comprensión de textos orales:
comprensión literal, sentidoglobal del texto, ideasprincipales y secundarias,reconocimiento de ideas noexplícitas, resumen oral
BLOQUE 3 Lectura de distintos tipos de
textos: poéticos, literarios,periodísticos, expositivos,informaciones culturales, textoscotidianos, etc.
Lectura silenciosa y en voz alta. Vocabulario: elaboración de un
fichero personal de palabrasnuevas o desconocidas, uso deldiccionario, deducción designificados por el contexto.
Comprensión de textosdiversos: literarios, expositivos,instructivos, periodísticos,textos de uso cotidiano.
BLOQUE 4 Producción de textos de
diferente tipología: poéticos,narrativos, periodísticos,expositivos, informativos,canciones, etc.
Adquisición de la ortografíaarbitraria: uso de las Tic,barajas ideo - visuales, juegos,deletrear hacia adelante y haciaatrás.
Búsqueda de informaciónguiada en internet.
2.24.1
Bloque 42.1; 2.2; 2.34.1
2a. Perfil competencial del área
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Estándares de aprendizaje CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC
BLOQUE 1: Expresión oral
1.1 Transmite sus ideas oralmente aplicando las normas socio-comunicativas.
X X
1.2 Comunica sus pensamientos y sentimientos como medio de expresión en los diferentes ámbitos de su vida (académico, social y lúdico).
X X
1.3 Utiliza un vocabulario básico adecuado a las situaciones comunicativas.
X X
2.1 Es capaz de ordenar de forma secuenciada temporal y causalmente su discurso propio para exponer una idea o elaborar un relato.
X X
2.2 Hace lecturas dramatizadas con los giros y entonaciones correctas. X X
2.3 Narra cuentos a compañeros del colegio, sin perderse en la narración y respeta la estructura y la prosodia que le acompaña.
X X
BLOQUE 2: Comprensión oral
1.1 Responde literalmente a preguntas de un texto, de una charla o de una exposición oral, oída previamente.
X
1.2 Identifica el tema principal de una charla, exposición oral o relato, oído con anterioridad.
X X
BLOQUE 3: Comprensión lectora
1.1 Es capaz de leer con velocidad, entonación y prosodia adecuada diferentes tipos de textos.
X
1.2 Lee en silencio diferentes tipos de textos(poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o
X
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Estándares de aprendizaje CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC
medioambientales, etc.).2.1 Expresa con un vocabulario propio lo leído previamente. X
2.2 Elabora un fichero personal de las palabras con significados desconocidos, para de esta forma ampliar su léxico y poderlo consultar en cualquier momento
X X
3.1 Elabora resúmenes de los textos leídos. X
3.2 Entiende de forma global textos leídos. X
3.3 Marca las ideas claves que nos ayuden a inferir lo que el texto quiere expresar.
X X
3.4 Identifica cuáles son las ideas de cada párrafo leído para discriminar las principales y secundarias del texto.
X
4.1 Comprende el significado de textos de la vida cotidiana como son facturas, instrucciones, folletos de publicidad, prospectos, horarios , programaciones, guías, etc..
X X
5.1 Responde coherentemente a preguntas que el profesor hace sobre aspectos del texto que no están explicitados en este, para así valorar la comprensión de los mismos.
X
5.2 Responde a preguntas literales sobre el texto leído. X
6.1 Elabora mapas conceptuales a partir de datos seleccionados procedentes de uno o varios textos.
X X
6.2 Interpreta gráficas y mapas mentalesaportados por el profesor en torno a diferentes temas de otras áreas.
X
BLOQUE 4: Escritura
1.1 Escribe de forma creativa textos partiendo de vivencias personales, ideas de ficción, sugerencias del profesor, películas o audiovisuales, etc
X X
1.2 Crea cuentos respetando las estructurasnarrativas (secuenciación, descripción y valoración)..
X X
2.1 Muestra, mediante juegos, sus conocimientos de ortografía arbitraria: medios informáticos,
X X
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Estándares de aprendizaje CL CMCT CDIG AA CSC SIEE CEC
barajas de ortografía ideo-visual.2.2 Expresa en diferentes soportes, apoyado por el software adecuado, textos propios del ámbito de su vida cotidiana: cartas, correos electrónicos, notas y mensajes.
X X
2.3 Busca información de internet guiada, para la redacción de un trabajo del que se le han dado modelos en orden de dificultad.
X X
3.1 Redacta diferentes tipos de textos (poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o medio-ambientales, canciones, etc.) imitando modelos aportados porel profesor.
X X
4.1 Consulta el fichero personal de palabras y el de errores más comunes (cacofónico) cuando tiene dudas en su escritura.
X
4.2 Reescribe textos evaluados por el profesor a los que se le incluyen las mejoras e ideas aportadas por él.
X
5.1 Elabora comic a partir de narracionesaportadas por el profesor o inventadas por el alumno..
X X
5.2 Completa los bocadillos de un comic que previamente se le ha facilitado.
X
2b. Instrumentos de evaluación
Estándares de aprendizajeBásicos
Pond.Instrum. evaluación
1ª Eval
2ª Eval
3ª Eval
BLOQUE 1: Expresión oral
1.1 Transmite sus ideas oralmente aplicando las normas socio-comunicativas.
X 4,0 Prueba oral X X X
1.2 Comunica sus pensamientos y sentimientos como medio de expresión en los diferentes ámbitos de su vida (académico, social y lúdico).
1,0 Prueba oral X X
1.3 Utiliza un vocabulario básico adecuado a las situaciones comunicativas.
1,0 Observación x X X
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Estándares de aprendizajeBásicos
Pond.Instrum. evaluación
1ª Eval
2ª Eval
3ª Eval
2.1 Es capaz de ordenar de forma secuenciada temporal y causalmente su discurso propio para exponer una idea o elaborar un relato.
1,0 Prueba oral x X X
2.2 Hace lecturas dramatizadas con los giros y entonaciones correctas. 1,0 Observación X X
2.3 Narra cuentos a compañeros del colegio, sin perderse en la narración y respeta la estructura y la prosodia que le acompaña.
X 4,0 Prueba oral X X X
BLOQUE 2: Comprensión oral
1.1 Responde literalmente a preguntas de un texto, de una charla o de una exposición oral, oída previamente.
X 4,0 Prueba oral X X X
1.2 Identifica el tema principal de una charla, exposición oral o relato, oído con anterioridad.
1,0 Prueba oral X X X
BLOQUE 3: Comprensión lectora
1.1 Es capaz de leer con velocidad, entonación y prosodia adecuada diferentes tipos de textos.
X 4,0 Observación X X X
1.2 Lee en silencio diferentes tipos de textos(poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o medioambientales, etc.).
1,0 Observación X X X
2.1 Expresa con un vocabulario propio lo leído previamente. 1,0 Prueba oral X X
2.2 Elabora un fichero personal de las palabras con significados desconocidos, para de esta forma ampliar su léxico y poderlo consultar en cualquier momento
1,0 Observación X
3.1 Elabora resúmenes de los textos leídos. 1,0
Prueba escrita
X X X
3.2 Entiende de forma global textos leídos. 1,0 Prueba oral X X X
3.3 Marca las ideas claves que nos ayuden a inferir lo que el texto quiere expresar.
1,0 Prueba oral X
3.4 Identifica cuáles son las ideas de cada párrafo leído para discriminar las principales y secundarias del texto.
1,0 Prueba oral X X
4.1 Comprende el significado de textos de la vida cotidiana como son facturas, instrucciones, folletos de publicidad, prospectos, horarios , programaciones, guías, etc..
X 4,0 Prueba oral X X X
5.1 Responde coherentemente a preguntas que el profesor hace sobre aspectos del texto que no están explicitados en este, para así valorar la comprensión de los mismos.
X 4,0 Prueba oral X X X
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Estándares de aprendizajeBásicos
Pond.Instrum. evaluación
1ª Eval
2ª Eval
3ª Eval
5.2 Responde a preguntas literales sobre el texto leído. 1,0 Prueba oral X
6.1 Elabora mapas conceptuales a partir de datos seleccionados procedentes de uno o varios textos.
1,0Prueba escrita
X
6.2 Interpreta gráficas y mapas mentalesaportados por el profesor en torno a diferentes temas de otras áreas.
1,0 Prueba oral X
BLOQUE 4: Escritura
1.1 Escribe de forma creativa textos partiendo de vivencias personales, ideas de ficción, sugerencias del profesor, películas o audiovisuales, etc
1,0 Producción X X X
1.2 Crea cuentos respetando las estructurasnarrativas (secuenciación, descripción y valoración)..
1,0 Producción X X
2.1 Muestra, mediante juegos, sus conocimientos de ortografía arbitraria: medios informáticos, barajas de ortografía ideo-visual.
X 4,0 Observación X X X
2.2 Expresa en diferentes soportes, apoyado por el software adecuado, textos propios del ámbito de su vida cotidiana: cartas, correos electrónicos, notas y mensajes.
1,0 Producción X
2.3 Busca información de internet guiada, para la redacción de un trabajo del que se le han dado modelos en orden de dificultad.
X 4,0 Observación X X X
3.1 Redacta diferentes tipos de textos (poéticos, literarios, periodísticos, expositivos, informaciones culturales, sociales o medio-ambientales, canciones, etc.) imitando modelos aportados porel profesor.
1,0 Producción X X
4.1 Consulta el fichero personal de palabras y el de errores más comunes (cacofónico) cuando tiene dudas en su escritura.
1,0 Observación X X X
4.2 Reescribe textos evaluados por el profesor a los que se le incluyen las mejoras e ideas aportadas por él.
1,0Prueba escrita
X X
5.1 Elabora comic a partir de narracionesaportadas por el profesor o inventadas por el alumno..
1,0 Producción X
5.2 Completa los bocadillos de un comic que previamente se le ha facilitado.
1,0Prueba escrita
X
TOTAL DE ESTÁNDARES BÁSICOS: 8 (26%)TOTAL DE ESTÁNDARES NORMALES: 23 (74%)
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3. Medidas previstas para estimular el interés y el hábito de la lectura, así como la mejora de la expresión escrita y oral
La metodología de carácter general para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura se llevará a cabo principalmente con la motivación hacía la lectura de textos para el conocimiento de los contenidos propios del área. (Libro del alumno, lecturas relacionadas con la unidad) y debates posteriores para la comprensión lectora. También se desarrollará el uso adecuado de recursos materiales y de las nuevas tecnologías.
Los alumnos dedicarán a la lectura un tiempo diario, además del destinado en las distintas áreas, dedicado al plan.
Además de los tiempos destinados a la lectura se incorporarán actividades para la mejora de la comprensión lectora.
Se trabajará fundamentalmente:
Antes de la lectura:
Leer el título.
Decir el nombre del autor, ilustrador, editorial y colección.
Hacer predicciones con la portada.
Ubicación/contexto en el que se desarrolla la historia.
Determinar el género del discurso.
Durante la lectura:
Lectura en voz alta por parte del profesor con la finalidad de que sirva de modelo para la entonación, el ritmo y la velocidad de la lectura que se vaya a seguir.
Lectura en voz alta por parte de los alumnos de fragmentos.
Lectura en voz alta por parte del profesor introduciendo una frase falsa, previo aviso, con el fin de estimular la atención del niño y pueda descubrirla.
Formular preguntas sobre lo leído.
Aclarar posibles dudas acerca del texto.
Resumir el texto.
Releer partes confusas.
Consultar el diccionario.
Después de la lectura:
Realización de actividades según las edades de comprensión, vocabulario, velocidad lectora, memoria, ortografía, resumen, exposición, taller de escritura creativa, taller de prensa, etc.
Realizar preguntas sobre la lectura: elegir la respuesta correcta.
Ordenar fragmentos de la historia.
Inventar otro título.
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Proponer un final distinto.
4. Recursos
Libro de texto: Proyecto Savia, Editorial SM Material de Refuerzo de la Competencia de la Comunicación Lingüística,
Proyecto Savia, Editorial SM Diccionarios y enciclopedias. Libros de la biblioteca del Centro. Recursos TIC:
o Ordenador del profesor.o Ordenadores de los alumnos.o Libro digital interactivo y sus recursos.o Correo electrónico Gmailo Plataforma CLASSROOM.o Blog: https://hoyclasedelengua5.wordpress.com/
5. Relación de actividades complementarias para este curso escolar.
Visita a la Biblioteca Municipal Ramón Alonso Luzzy.
Encuentros con autor.
6. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente
Coordinación del Equipo Docente. Ajuste de la Programación Docente. Resultados de los alumnos.
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