planificació i avaluació de l'af (tema 2)
Post on 03-Apr-2018
221 Views
Preview:
TRANSCRIPT
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
1/9
1
Tema 2
Planificaci i avaluaci de lAF i lesportProf. Pere Molina
Els models de planificaci iles seues caracterstiques
Introducci: els riscos de no seguir unmodel de planificaci
Alguns troben que planificar i dissenyar programes s
una activitat terica i que lensenyament ha de ser
prctic
El perill de desconnectar T i P
Planificar basant-se en la intuci, lexperincia, el
sentit com...
Funci reproductora
Integraci de noves prctiques (activitats de moda)
... I les modes es converteixen en tradici
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
2/9
2
Qu sn els models de planificaci?
sn una representaci sinttica, parcial i selectiva
daspectes de la docncia que es consideren
importants
contenen estructures conceptuals simplificades que
sutilitzen en el procs de la intervenci educativa
estan relacionats amb plantejaments ms amplis de
les teories de lensenyament
Models de planificaci de lensenyana
Model basat en elproducte
Model basat en elprocs
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
3/9
3
Model basat en el producte
Pedagogia per objectius, model tecnolgic, models
racionals, models mitjans-fins, models de caire
tcnic-expert
Limportant sn els resultats (PRODUCTE)
Autors: Bobbit, Tyler, Bloom, Gagn...
El coneixement que sensenya s universal, neutre i
objectiu
Model basat en el producte
Interessos: control i eficcia
Els alumnes han daprendre el que els professorsensenyen
Racionalitzaci tcnica de la intervenci delensenyana
La teoria saplica a la prctica: models verticals ilineals
Els experts fan la teoria i lensenyant els laplicaen la prctica
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
4/9
4
Model basat en el producte
Descontextualitzaci, homogenetat i uniformitat
Preparar de cara al futur
Centrats en els components de lensenyament,
especialment els OBJECTIUS:
Prescriuen els resultats
Comportamentals o operacionals
Models tancats o prescriptius
Elaboraci de coneixement decarcter cientfic a transmetre: teoria
Procediments dactuaci basats enprincipis terics
Disseny, elaboraci i difusi dematerials denseyana
Aplicaci de materialsdensenyana en la prctica
RACIONALITATTCNICA
Model basat en el producte
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
5/9
5
Model basat en el productea lensenyana de les AFE
Orienten lensenyament cap a leficcia en la realitzaci
de les tasques motores
Basats en el rendiment motor:
Importncia de lentrenament esportiu
Les bases sn la tcnica dexecuci i la condici fsica
Avaluaci
Tests objectius (reproducci de tcniques, marques...)
Autors:
EF: Pieron, Siedentop, Snchez Bauelos...
Formular objectius terminals (conductes observables)
Determinar la seqncia de tasques daprenentatge
Precisar les rutines dorganitzaci
Anticipar aspectes de seguretat i establir regles
Crear estratgies dorganitzaci per estalviar temps
Organitzar i preparar el material per avaluar
Repartir les tasques dins de cada sessi
La proposta de D. Siedentop (1998)
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
6/9
6
Model basat en el procs Reacci al model tecnolgic
Importncia del PROCS davant el producte
Autors: Schawb, Walker, Stenhouse, Elliot...
Lalumnat aprn ms coses de les que elprofessorat ensenya (currculum ocult)
No sols interessa el comsin tamb el perqu
Tecnificaci i cientisme no implica una bonaprctica educativa
Model basat en el procs
Dimensi tica i moral
Ms que ensenyar cal EDUCAR
Educar en el present Lespai densenyament com espai de relaci i
convivncia social
Actituds democrtiques i educaci cvica
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
7/9
7
Model basat en el procs
Racionalitat prctica i deliberativa: interaccicomunicativa amb la realitat i els seusparticipants, contextualitzaci
Importncia dels aspectes subjectius
Lensenyant s qui defineix els problemes i
pren les decisions per a afrontar-los Lensenyant com a professional reflexiu,
intetellectual, expert, investigador...
Model basat en el procs
Carcter provisional del disseny
Dissenys oberts i flexibles
El disseny es redefineix en la prctica: lligat al
desenvolupament del currculum Adaptabilitat, modificabilitat i heterogenetat
(depenent del context i les circumstncies)
Dos vessants:
Prctica (deliberatiu i prctic)
Crtica (crtic i postmodern)
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
8/9
8
ensenyamentdissenyat
Principis deprocediment
Investigaci-accicom a experimentaci
Validacireconstrucci
Stenhouse (1984)
La proposta de L. Stenhouse (1984)
Model basat en el procs alensenyana de les AFE
Orienten lensenyament cap a aspectessocials ms enll de la realitzaci de tasquesmotores
Autors: EF: Almond, Tinning, Kirk, Fraile, Devs... Punts de partida:
principis de procediment o acci denaturalesa moral
les particularitats del context
-
7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)
9/9
9
Grcies per la vostraassistncia i atenci
top related