acta da sesiÓn ordinaria da comisiÓn acadÉmica do...

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

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ACTA DA SESIÓN ORDINARIA DA COMISIÓN ACADÉMICA DO GRAO EN ENXEÑARÍA DE

TECNOLOXÍAS DE TELECOMUNICACIÓN DO 14 DE DECEMBRO DE 2016

CONVOCATORIA DÍA: mércores, 14 de decembro de 2016 HORA: 12:30 en primeira convocatoria, 13:00 en segunda LUGAR: Sala de Xuntas da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación ORDE DO DÍA:

1. Aprobación, se procede, de actas anteriores. 2. Informe da Presidencia. 3. Aprobación, se procede, do informe de análise das enquisas de satisfacción do curso

2015/16. 4. Aprobación, se procede, do informe de análise das enquisas de avaliación docente do

curso 2015/16. 5. Aprobación, se procede, dos resultados académicos do curso 2015/16:

a) Informe de análise de indicadores. b) Modificación dos valores obxectivo das taxas de resultados na memoria do Grao.

6. Aprobación, se procede, das accións de mellora e o seu seguimento derivadas do programa de calidade “seguimento das titulacións oficiais”.

7. Aprobación, se procede, de recoñecemento de créditos para as solicitudes presentadas. 8. Aprobación, se procede, da asignación de Traballos Fin de Grao para o 2º cuadrimestre e

delegación no Coordinador de asignacións futuras. 9. Aprobación, se procede, de modificación da normativa de Traballos Fin de Grao. 10. Aprobación, se procede, de modificación dos horarios do 2º cuadrimestre do curso

2016/17. 11. Aprobación, se procede, dos cronogramas de puntuables para o 2º cuadrimestre do curso

2016/17. 12. Asuntos de trámite. 13. Rogos e preguntas.

ASISTENTES: Calvo Ruibal, Natividad Cortiñas Iglesias, Rosa Mª Costas Pérez, Lucía Cuiñas Gómez, Íñigo Domínguez Gómez, Miguel Ángel Fernández Doval, Ángel Manuel Fernández Manín, Generosa Fernández Veiga, Manuel García-Tuñón Blanca, Inés Marcos Acevedo, Jorge Mojón Ojea, Artemio Rodríguez Pardo, Mª Loreto Sobreira Seoane, Manuel Vázquez Alejos, Ana Zulaica Iglesias, Olivia

DESCULPAN A SÚA AUSENCIA: Blanco Fernández, Yolanda Caeiro Rodríguez, Manuel Costa Montenegro, Enrique Curty Alonso, Marcos


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Ás 13:00 horas do día 14 de decembro de 2016 comeza en segunda convocatoria a sesión ordinaria da Comisión Académica do Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación, baixo a presidencia de D. Íñigo Cuiñas Gómez e actuando como secretario D. Miguel Ángel Domínguez Gómez. 1. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DE ACTAS ANTERIORES Apróbase, por asentimento, a acta da Comisión Académica do Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación correspondente á sesión ordinaria celebrada o 2 de novembro de 2016. 2. INFORME DA PRESIDENCIA Non hai. 3. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DO INFORME DE ANÁLISE DAS ENQUISAS DE SATISFACCIÓN DO CURSO 2015/16 Apróbase, por asentimento, o informe de análise das enquisas de satisfacción do curso 2015/16 que se recolle no Anexo I desta acta. 4. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DO INFORME DE ANÁLISE DAS ENQUISAS DE AVALIACIÓN DOCENTE DO CURSO 2015/16 Apróbase, por asentimento, o informe de análise das enquisas de avaliación docente do curso 2015/16 que se recolle no Anexo II desta acta. 5. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DOS RESULTADOS ACADÉMICOS DO CURSO 2015/16: A) INFORME DE ANÁLISE DE INDICADORES B) MODIFICACIÓN DOS VALORES OBXECTIVO DAS TAXAS DE RESULTADOS NA MEMORIA DO GRAO Apróbase, por asentimento, o informe de análise de indicadores do curso 2015/16 que se recolle no Anexo III desta acta. Exponse unha análise sobre as taxas obxectivo de outras Universidades españolas. Proponse cambiar as seguintes taxas co obxectivo de ter unhas taxas máis reais e alcanzables:

Taxa de graduación: cambiar ó 30% Taxa de abandono: cambiar ó 35% Taxa de eficiencia: manter o 80%


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Taxa de éxito e rendemento: Como non son obrigatorias proponse retiralas da memoria pero mantelas no sistema de calidade do Centro.

Así mesmo proponse tamén diminuír o número de prazas de entrada para novo alumnado. Actualmente está en 150 prazas e proponse unha diminución do 5% para o próximo curso. Apróbase, por unanimidade, propor á Xunta de Escola os cambios nas taxas obxectivo da titulación de Grao comentados anteriormente. Apróbase, por 13 votos a favor e 2 en contra, propor á Xunta de Escola a diminución do 5% no número de prazas de entrada para novo alumnado na titulación de Grao para o próximo curso. 6. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DAS ACCIÓNS DE MELLORA E O SEU SEGUIMENTO DERIVADAS DO PROGRAMA DE CALIDADE “SEGUIMENTO DAS TITULACIÓNS OFICIAIS” Apróbanse, por asentimento, as accións de mellora e o seu seguimento, derivadas do programa de calidade “seguimento das titulacións oficiais”, que se recollen no Anexo IV desta acta. 7. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DE RECOÑECEMENTOS DE CRÉDITOS PARA AS SOLICITUDES PRESENTADAS Apróbase, por asentimento, recoñecerlle á alumna Tania González Pérez, procedente da titulación Enxeñería de Telecomunicación da Universidade de Vigo, as seguintes materias:

“Servizos de Internet” polas materias de procedencia “Arquitectura de ordenadores I”, “Laboratorio de telemática” e “Laboratorio de arquitectura de ordenadores”.

“Acústica arquitectónica” polas materias de procedencia “Métodos numéricos”, “Optimización” e “Ampliación de matemática discreta”.

“Tecnoloxía audiovisual” pola materia de procedencia “Televisión”. “Circuítos electrónicos programables” polas materias de procedencia “Síntese de

circuítos eléctricos e electrónicos”, “Laboratorio de electrónica dixital” e “Fundamentos de robótica”.

8. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DA ASIGNACIÓN DE TRABALLOS FIN DE GRAO PARA O 2º CUADRIMESTRE E DELEGACIÓN NO COORDINADOR DE ASIGNACIÓNS FUTURAS Apróbanse, por asentimento, as asignacións de Traballos Fin de Grao que se recollen no Anexo V desta acta. Hai 120 asignacións novas de Traballos Fin de Grao.


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Apróbase, por asentimento, delegar no Coordinador de Traballos Fin de Grao as asignacións futuras que poida haber neste curso académico. Apróbase, por asentimento, conceder a última prórroga, para o ano académico 2016/17, e conservar a nota dos Traballos Fin de Grao dos estudantes David Millán Martínez, Javier Montoto Urrabieta, Carlos Álvarez Prada e Jessica Navas Casado. 9. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DE MODIFICACIÓN DA NORMATIVA DE TRABALLOS FIN DE GRAO Proponse unha modificación da actual normativa de Traballos Fin de Grao no senso de recoller os seguintes cambios:

Modificación no método de asignación dos profesores que forman parte dos tribunais. Modificación para que o almacenamento dos Traballos Fin de Grao defendidos sexa

nun repositorio dixital. Modificación da forma de concesión de Matrículas de Honra.

Apróbase, por asentimento, a normativa de Traballo Fin de Grao que se recolle no Anexo VI desta acta. 10. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DE MODIFICACIÓN DOS HORARIOS DO 2º CUADRIMESTRE DO CURSO 2016/17 Apróbanse, por asentimento, os horarios do 2º cuadrimestre do curso 2016/17 que se recollen no Anexo VII desta acta. 11. APROBACIÓN, SE PROCEDE, DOS CRONOGRAMAS DE PUNTUABLES PARA O 2º CUADRIMESTRE DO CURSO 2016/17 Apróbanse, por asentimento, os cronogramas de puntuables para o 2º cuadrimestre do curso 2016/17 que se recollen no Anexo VIII desta acta, pendentes da incorporación da materia “Sensores electrónicos avanzados” da especialidade de Sistemas Electrónicos. 12. ASUNTOS DE TRÁMITE Apróbase, por asentimento, a solicitude do alumno Carlos Rico Pereira de cursar a materia “Teoría de redes e conmutación” do Grao en sustitución da materia “Sistemas de conmutación” da titulación de Enxeñaría de Telecomunicación. Apróbase, por asentimento, recoñecer ó alumno Miguel Riobó Prieto as materias “Prácticas en empresa I” e “Prácticas en empresa II” por prácticas académicas externas extracurriculares realizadas na empresa Redegal do 15 de xuño ó 4 de agosto do ano 2016 (246 horas).


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13. ROGOS E PREGUNTAS Non hai. E sen máis asuntos que tratar, levántase a sesión cando son as 14:25 horas do 14 de decembro de 2016.

Vigo, 14 de decembro de 2016 O Secretario O Presidente Miguel Ángel Domínguez Gómez Íñigo Cuiñas Gómez

ANEXO I

Informe de análise das enquisas de satisfacción do curso 2015/16

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Telecomunicación

GETT

Seguimiento 2015/16

Fecha aprobación CAG: 14/12/2016

Fecha validación CC: 16/12/2016 1

Análisis de las encuestas de satisfacción (E10)

Curso 2015/16 En el curso 2015/16 la Universidad de Vigo han llevado a cabo encuestas oficiales de satisfacción de las titulaciones al

alumnado del grado (3er curso), a egresados/as, al PAS ya los empleadores. Las encuestas de satisfacción al

profesorado se realizan bianualmente, por lo que este curso no hay datos al respecto. La evidencia E10: “Resumen de

Resultados de las Encuestas de Satisfacción EET 15-16.pdf” resume los resultados obtenidos en las distintas titulaciones

del centro, en particular en el GETT, en las tres encuestas primeras y las respuestas a las preguntas abiertas. En cuanto

a la encuesta de satisfacción de las personas empleadoras, la Universidad de Vigo sólo ha aportado los resultados

globales de la universidad para los distintos items (véasela evidencia E10: “Resultados de la Encuesta de Satisfacción

de las Personas Empleadoras de la Universidad de Vigo 15-16.xlsx”), por lo que no se pueden obtener conclusiones de

la misma para el centro.

A continuación se indican las conclusiones extraídas de las mismas:

1. Encuesta alumnado

Participación (30%) ligeramente inferior a la del curso 2014/15 (31.6%).

Valoración global del título (3.09) próxima al promedio de la universidad (3.15) y ligeramente superior a la del curso

2014/15 (3.04).

Puntos débiles:

1. Orientación al estudiantado: Es necesario mejorar la información y orientación profesional y laboral a los

estudiantes (2.3 en la pregunta 5 y varias referencias en las preguntas abiertas).

2. Aunque la satisfacción con la planificación y desarrollo de las enseñanzas es aceptable (3.10 en ítem 3), son

susceptibles de mejora la satisfacción con la organización temporal de las materias del plan de estudios (2.89

en la pregunta 8) y con la coordinación de las materias del plan de estudios (2.79 en la pregunta 13).

3. Aunque la satisfacción con la información en materia de calidad ha mejorado ligeramente (2.92 en ítem 6

frente al 2.86), hay que continuar trabajando en este sentido, especialmente en la percepción del alumnado en

cuanto a las vías de participación en la mejora de la calidad de la titulación (2.79 en la pregunta 23).

En las respuestas a las preguntas abiertas aparecen referencias a los puntos débiles anteriormente indicados, así como

valoraciones acerca de la planificación y desarrollo de la docencia en asignaturas concretas que ya tienen en marcha

planes de mejora aprobados en mayo del 2016 (CAG 09/05/2016) con motivo del proceso de acreditación.

En cuanto a la evolución de los indicadores, los resultados son muy próximos a los del curso pasado en todos los ítems

(véase tabla E10.1). Podemos apreciar una ligera tendencia de subida en recursos materiales y en gestión de la calidad.

Tabla E10.1. Evolución de los indicadores.

Ítem 1

Obxectivos e Competencias

Ítem 2

Orientación al estudiantado

Ítem 3

Planificación y desarrollo de las

enseñanzas

Ítem 4

Recursos materiales y

servicios

Ítem 5

Resultados

Ítem 6

Gestión de la calidad

Promedio

Valoraciones GETT

2014/15 3.54 2.84 3.09 3.17 3.28 2.86 3.04

2015/16 3.60 2.83 3.10 3.29 3.21 2.92 3.09

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GETT

Seguimiento 2015/16



Acciones de mejora:

Durante el curso 2015-16 se ha trabajado en las siguientes acciones de mejora relacionadas con estos puntos débiles,

ya anteriormente detectados:

● Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación en el GETT.

○ Acción iniciada en curso: 2015-2016, Programa: Renovación de la acreditación de las titulaciones

oficiales, Criterio: 7. Nº Ficha: 71.

○ Estado: Realizada parcialmente.

○ Resultados: A pesar de mejorar en la coordinación con el foro tecnológico de empleo el indicador de

satisfacción no ha mejorado.

○ Acciones correctoras: Valorar la posibilidad de realizar conferencias a lo largo del curso para alumnos

de 3er y 4º curso impartidas por el sector empresarial para mejorar la orientación laboral ofrecida al

alumnado.

● Estudiar otras posibilidades de organizar la estructura de coordinación que faciliten la coordinación

entre asignaturas de una misma materia y entre materias relacionadas por prerrequisitos.



○ Estado: Pendiente.

○ Resultados: ninguno por ahora.

○ Acciones correctoras: Realizar informe que contenga una nueva propuesta de organización de la

estructura de coordinación o que justifique que no es adecuado el cambio.

● Coordinación de contenidos de forma global en toda la titulación.

○ Acción iniciada en curso: 2014-2015, Programa: Seguimiento anual de las titulaciones, Título: GETT,

Criterio: 5. Nº Ficha: 15.

○ Estado: Realizada.

○ Resultados: Se dispone de una nueva memoria de la titulación (vigente desde el 23/03/2015).

31/10/2016: En el curso 2015-16 se ha continuado con la revisión de contenidos y su coordinación,

labor que se debe continuar en el 2016-17.

○ Acciones correctoras: Continuar con la revisión de contenidos de la titulación.

● Mejorar el grado de satisfacción del alumnado respecto a la gestión de la calidad.




○ Resultados: En las sesiones informativas realizadas en el segundo cuatrimestre para el alumnado de

primero, segundo y tercer curso, se incluyó información en este sentido: qué es la calidad y el sistema

de calidad, los objetivos y estado del centro, los canales de comunicación existentes entre los grupos

de interés (haciendo especial hincapié en el buzón de QSF y las encuestas). En las páginas de

coordinación en FAITIC se ha subido a disposición del alumnado la presentación utilizada en la sesión

informativa. El indicador de satisfacción con la gestión de la calidad en las encuestas de satisfacción

de la titulación de GETT ha subido ligeramente respecto al curso anterior (2.92 frente a 2.86).

○ Acciones correctoras: Se continuará con la labor informativa a todo el alumnado del centro en los

próximos cursos.

● Fomento de la participación en las encuestas de satisfacción.

○ Acción iniciada en curso: 2013-2014, Programa: Seguimiento anual de las titulaciones, Título: GETT,

Criterio: 8. Nº Ficha: 137.


○ Resultados: El índice de participación en las encuestas de satisfacción de las titulaciones oficiales ha

ido aumentado desde el curso 2013/14 hasta la actualidad.

○ Acciones correctoras: Se continuará usando los procedimientos y herramientas utilizadas durante

estos años para garantizar un porcentaje de participación significativo (anuncios, correos

recordatorios, comentarios en las redes sociales, etc.)

Se puede ver con mayor detalle el seguimiento de las mismas en el plan de acciones de mejora (PAM) del centro o en el

documento FichasPAM_EET.pdf adjunto al PAM.

Se continuará trabajando en estas acciones el curso 2016-17, siguiendo las acciones correctoras asociadas. No se

emprenderán nuevas acciones porque se considera que las existentes cubren los puntos débiles detectados.

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Seguimiento 2015/16



2. Encuesta egresados/as

Es el primer año que se realiza esta encuesta, con una participación del 30% (15 estudiantes, al ser todavía pocos los

egresados).

Un 67% de los/as egresados/as encuestados trabajan en un ámbito relacionado con la titulación.

La valoración global del título (3.05) está ligeramente por debajo del promedio de la de la universidad (3.30) y del

ámbito (3.39).

Puntos débiles:

Baja satisfacción con:

1. La orientación académica para la continuación de sus estudios (2.43) y la orientación profesional y

laboral (2.00).

2. La organización temporal de las materias (2.53) y las metodologías de enseñanza-aprendizaje (2.60).

3. La gestión de la calidad en la titulación (2.62).

Satisfacción mejorable en cuanto a los resultados (adecuación de la formación recibida a las expectativas iniciales,

competencias adquiridas y utilidad de la formación recibida para la carrera profesional, las tres con 2.93 puntos de

valoración).

Puntos fuertes:

Alta satisfacción con:

1. La utilidad de las prácticas académicas externas (4.78).

2. Los servicios: secretaría de alumnado, biblioteca,... (4.27).

Acciones de mejora:

Parte de los puntos débiles (1, 2, y 3) son los ya detectados en las encuestas del alumnado, por lo que las acciones de

mejora son las mismas.

Reflexión acerca de la satisfacción en cuanto resultados

Por el momento no se dispone de resultados de las encuestas de satisfacción de empleadores específicos del título para

poder observar la satisfacción de los mismos con los resultados: la universidad nos ha proporcionado resultados

globales de la institución (véase evidencia E10_EncuestaSatisfaccionPersonasEmpleadorasUvigo15-16.xlsx). Sin

embargo, en la asignaturas de Prácticas externas: prácticas en empresa I y II de último curso del título sí se obtiene

una valoración externa a la universidad de las capacidades demostradas por el alumnado durante su proyecto formativo

en la empresa: la valoración del/de la tutor/a de la empresa (véase evidencia E5:”Informe de coordinación de Prácticas

Externas”). En ambas asignaturas los estudiantes realizan una estancia en una empresa desarrollando funciones propias

de un/a Ingeniero/a Técnico/a de Telecomunicación relacionadas con el perfil profesional cursado por el alumno o

alumna (Sistemas de Telecomunicación, Telemática, Sistemas Electrónicos o Sonido e Imagen) y tutorizado por

profesorado del Centro y personal de la empresa. El tutor o tutora académico, en función de la memoria presentada por

el estudiante, el informe con las valoraciones de la empresa y un informe del estudiante, valora globalmente la actividad

desarrollada por el alumno o alumna en la empresa y emite una calificación. La media de las calificaciones en ambas

asignaturas es superior a 8.7 sobre 10. En cuanto a los informes de los/las tutores/as de las empresas de la actividad

desarrollada por los estudiantes, destacar la respuesta a la pregunta "La formación universitaria del alumno se ajusta al

puesto", que alcanza un 3.9 sobre 5; o sobre su "capacidad técnica", un 4.1 sobre 5; o acerca de la “capacidad de

aprendizaje", un 4.4. A este respecto, tampoco se aprecia carencia alguna en la valoración que las empresas hacen

sobre competencias transversales tales como la capacidad de trabajo en grupo, las habilidades de comunicación oral y

escrita, etc. Por tanto, se evidencia que los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del programa

formativo (E8:”Informe de resultados de Prácticas Externas 2015-16.pdf”).

Posiblemente mejorando la orientación profesional y laboral de los estudiantes se mejore también su percepción acerca

de la adecuación de su formación, ya que su incorporación al mercado laboral es muy reciente, y nula en algunos casos,

ya que una parte no despreciable de los egresados del GETT continúa con su formación incorporándose al MET del

centro u otros masteres (véase evidencia E8_EncuestaPropiaInsercionLaboralTituladosOctubre2015.pdf).

Creemos que el mejorar la orientación profesional y laboral debería también repercutir en una mejor percepción de la

adecuación de su formación al mercado laboral. En cualquier caso consideramos necesario el tener la opinión de más

egresados, de más cursos y con una incorporación más realista al mercado laboral para una mejor valoración.

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Telecomunicación

GETT

Seguimiento 2015/16



3. Encuesta PAS

Es el primer año que se realiza esta encuesta. No se dispone del índice de participación del PAS.

La satisfacción para el GETT es aceptable tanto en la valoración global (3.56) tanto como en todos los ítems (véase

evidencia E10: “Resumen de Resultados de las Encuestas de Satisfacción EET 15-16.pdf”).

El ítem con valoración inferior es el de satisfacción con los recursos humanos (3.10), susceptible de ser mejorado si se

incorpora al centro el PAS solicitado reiteradamente por la Escuela con objeto de completar la plantilla administrativa en

gestión académica, servicios informáticos, gestión de laboratorios y gestión de calidad. Llevamos años comunicando a

gerencia estas necesidades sin que se solvente el problema.

Acciones de mejora:

En el plan de mejora del centro figuran las siguientes acciones de mejora relacionadas con la plantilla administrativa del

centro:

● Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de administración como incorporar maestros de

laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y

tiene una carga excesiva de trabajo, sobre todo en momentos puntuales.



Acción iniciada en curso: 2014-2015, Programa: Seguimiento anual de las titulaciones, Título: GETT,

Criterio: 6. Nº Ficha: 16. Acción iniciada en curso: 2014-2015, Programa: SGIC (Revisión por la dirección), Criterio: no

procede. Nº Fichas: 56, 57 y 58. Acción iniciada en curso: 2013-2014, Programa: Seguimiento anual de las titulaciones, Título: GETT,

Criterio: 6. Nº Fichas: 129, 130, 131. Acción iniciada en curso: 2012-2013, Programa: Seguimiento anual de las titulaciones, Título: GETT,

Criterio: 6. Nº Ficha: 106. Acción iniciada en curso: 2011-2012, Programa: Seguimiento anual de las titulaciones, Título: GETT,

Criterio: 6. Nº Ficha: 85. ○ Estado: Pendiente.

○ Resultados: Se envían cartas reiteradamente desde 2013 reiteradamente con la petición del personal

de apoyo a la Gerencia de la Universidad de Vigo (28/10/2015, registro SGC IT08-PA05; 12/09/2013).

La última solicitud se envió en junio de 2016, pero se sigue sin solución.

○ Acciones correctoras: no

● Integrar al PAS, según proceda, en funciones administrativas en materia de calidad en el ámbito

académico. Acción institucional (Uvigo)

○ Acción iniciada en curso: 2013-2014, Programa: Certificación de la implantación del Sistema de

Garantía de CALIDAD, Criterio: Directrices 3 e 4. Nº Ficha: 26.


○ Resultados: La aplicación de esta acción depende del desarrollo de la RPT. Mientras se resuelve, se

está potenciando al PAS en actividades ligadas al funcionamiento del SGC: actualmente la responsable

de administración de centro es miembro de comisión de calidad del centro. Por otra parte, desde el

curso 2014/15 se cuenta con un apoyo administrativo temporal para afrontar, en los periodos más

relevantes, el trabajo derivado de los programas de calidad.

○ Acciones correctoras: Finalizar la acción

● Redefinir (revisar y actualizar) los procesos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS)

integrando la dimensión institucional (tanto en el ámbito de gestión como en el académico) en el

SGIC del centro. Acción institucional (Uvigo).

○ Acción iniciada en curso: 2013-2014, Programa: Certificación de la implantación del Sistema de

Garantía de CALIDAD, Criterio: Directrices 3 e 4. Nº Ficha: 25.


○ Resultados: En abril y mayo de 2015 se constituyeron dos grupos de trabajo (gestión de PAS y

gestión de PDI) con objeto de mejorar los procesos de personal. Estos grupos están trabajando en las

nuevas versiones de los procesos.

○ Acciones correctoras: Finalizar la acción

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Enxeñaría de

Telecomunicación

GETT

Seguimiento 2015/16



Se puede ver con mayor detalle el seguimiento de las mismas en el plan de acciones de mejora (PAM) del centro o en el

documento FichasPAM_EET.pdf adjunto al PAM.

• Resultados Enquisa ALUMNADO• Resultados Enquisa EGRESADOS/AS• Resultados Enquisa PAS

Enquisas de Satisfacción das Titulacións 2015-16

Escola deEnxeñaría deTelecomunicación

Resultados EnquisaALUMNADO


• Resultados Enquisa ALUMNADO


TítuloValoración

GlobalMulleres Homes

Poboación ParticipantesPorcentaxe

ParticipaciónValoración

global 14/15

Porcentaxeparticipación

14/15Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación

3,09 2,91 3,15 322 97 30% 3,04 33%

Máster en Matemática Industrial 3,89 3,59 4,20 30 4 13% 3,22 9%Máster en Enxeñaría de Telecomunicación

2,96 2,86 3,02 35 16 46% 3,03 41%

3,09

3,89

2,96

3,04

3,22

3,03

1,0 2,0 3,0 4,0 5,0

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías deTelecomunicación

Máster en Matemática Industrial

Máster en Enxeñaría deTelecomunicación

Titulacións da Escola de Enxeñaría de TelecomunicaciónValoración global por titulación

Curso 14/15

Curso 15/16

30%

13%

46%

33%

9%

41%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Grao en Enxeñaría deTecnoloxías de…

Máster en MatemáticaIndustrial

Máster en Enxeñaría deTelecomunicación

Titulacións da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Porcentaxe Participación por titulación

Curso 14‐15

Curso 15‐16



TítuloValoración

Global

PromedioValoracións

Título


Centro


Ámbito

Promedio Valoracións

Grao/Master

Promedio Uvigo

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación 3,09 3,09 3,32 3,16 2,96 3,15Máster en Matemática Industrial 3,89 3,89 3,32 3,16 3,32 3,15Máster en Enxeñaría de Telecomunicación 2,96 2,96 3,32 3,16 3,32 3,15

3,193,36 3,42

3,21 3,09 3,19

2,16

2,962,82

3,34 3,323,54

2,87

2,01

2,75

3,222,94

3,10 3,172,90

3,10

2,58

3,32

2,832,96

2,42

3,31

3,82

1,0

1,5

2,0

2,5

3,0

3,5

4,0

4,5

5,0

101 102 103 104 105 106 151 201 202 203 204 205 251 252 301 302 303 305 306 308 309 310 311 312 351 352 353 355

Índice de satisfacción

Centros

Satisfacción do alumnado coas titulacións Resultados por centro

Valoraciónglobal14/15

Valoraciónglobal15/16


– Valores promedio por ítem




1 A información dispoñible sobre as competencias do plan de estudos

2 A información e orientación recibida na titulación

3 As accións desenvolvidas no Plan de acción titorial (PAT)

4 A información e orientación recibida sobre os distintos itinerarios curriculares ou especialidades da titulación

5 A orientación profesional e laboral

6A difusión das actividades extracurriculares entre o estudantado (información das actividades culturais, deportivas, sociais...)

TítuloValoración pregunta 1

Valoración pregunta 2





Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación 3,60 2,91 3,50 2,96 2,30 2,61

Máster en Matemática Industrial 4,25 4,25 3,75 4,00 3,50 4,25

Máster en Enxeñaría de Telecomunicación 3,67 2,88 2,33 2,56 2,63 2,25

ETT 3,64 2,96 3,35 2,94 2,39 2,62

Ítem 1 Ítem 2



TítuloValoración pregunta 7








Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación

3,66 2,89 2,96 3,27 3,12 3,11 2,79 3,02


4,25 2,75 3,25 3,25 3,25 3,75 3,75 3,75

Máster en Enxeñaría de Telecomunicación

3,38 2,25 3,06 3,31 2,69 3,06 2,38 3,13

ETT 3,64 2,80 2,98 3,28 3,06 3,12 2,76 3,06

7A información dispoñible sobre o desenvolvemento do ensino e a avaliación das aprendizaxes (horarios, calendario das probas de avaliación, actividades, cambios...)

8 A organización temporal das materias do plan de estudos

9 Os horarios da titulación

10 O calendario das probas de avaliación

11 A proporción entre as clases teóricas e as prácticas na titulación

12 O desenvolvemento das ensinanzas da titulación

13 A coordinación entre as materias do plan de estudos

14 A calidade da docencia na titulación

Ítem 3



TítuloValoración

pregunta 15Valoración








pregunta 23Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación

3,36 3,17 3,04 3,45 3,45 3,21 3,02 2,95 2,79


4,00 4,25 4,25 4,25 4,25 4,00 3,75 4,50 4,25

Máster en Enxeñaría de Telecomunicación

3,44 3,31 3,00 3,79 3,80 3,06 2,79 2,73 2,67

EET 3,40 3,23 3,08 3,53 3,53 3,22 3,02 2,98 2,83

15 As aulas e o seu equipamento

16 Os laboratorios, as aulas de informática, os obradoiros e espazos experimentais e o seu equipamento

17 Os espazos destinados ao traballo autónomo (salas de estudos, aulas de informática...)

18 A dispoñibilidade dos fondos bibliográficos recomendados na titulación

19 As plataformas de teledocencia e ferramentas multimedia

20 As competencias adquiridas

21 A información dispoñible en relación coa calidade

22 As canles para realizar queixas, suxestións e/ou parabéns

23 As vías de participación na mellora da calidade da titulación

Ítem 4 Ítem 5 Ítem 6

• ALUMNADO - Preguntas abertas– (GETT) En xeral, que é o que máis valoras da

titulación?

Muller

La diversidad de contenidos que tiene, así como la proporción de clases prácticas frente a las teóricas; si bien es cierto, que algunas de esas clases prácticas no sirven para nada.

Lo aprendido.

Lo que más valoro es aprender, de todo lo posible, para poder desenvolverme en un futuro en cualquier campo de las telecomunicaciones, independientemente de la especialidad, ya que hemos estudiado de todo.

A oferta e difusión de actividades complementarias, conferencias, etcO ambiente que hai en xeral na escola.

Los profesores, su capacidad para dar clase y para ayudar a los alumnos a aprender.

Apréndese moito máis por avaliación continua, tendo exames regularmente e realizando as prácticas.

La implicación de ALGUNOS profesores y su empeño en enseñar de la mejor forma posible. Es de agradecer que un profesor vaya a clase con ganas de explicar y resolver dudas.

A importancia e prestixio que ten

Que se tenga en cuenta la opinión de los alumnos para modificar el plan de la titulación

Enquisas de Satisfacción das Titulacións 2015-16ALUMNADO - Preguntas abertas

– (GETT) En xeral, que é o que máis valoras da titulación?


Home

El empeño puesto por parte de algunos docentes y que se trate de que los alumnos realmente aprendan los conocimientos impartidos.

A adquisición de coñecementos

La buena organización, el respeto de los profesores a las guías docentes y el esfuerzo de la facultad por hacer la vida más fácil al estudiante.

Que, en determinados ambientes, somos coma unha gran familia.

Nada especialmente, llegamos a cuarto absolutamente quemados y puteados. Si en casa por mi cuenta me pongo a trabajar con un sensor aprendo, pero en la escuela nos machacan tanto que si en la asignatura llamemosle X, se explica determinado sensor, deja de interesarme. Algunos profesores de la escuela tienen la habilidad para quitar las ganas a cualqueira de hacer nada.

As competencias nas que se nos crean

La visión global de las TICs

A calidade de algúns dos docentes e o seu esforzo por orientar ademáis de ensinar

Las prácticas, aunque no siempre son las necesarias

O que mais valoro é que agora teño unha idea xeral de como funcionan os sistemas de telecomunicación. Por outra banda, a situación do mercado laboral é bastante boa en comparación con outras titulacións.

Valoro el interés de algunos docentes en que aprendamos.

Salidas laborales

A información a nosa disposicón, tanto como as instalacións e a resolución de problemas.

La integración de los alumnos en la escuela.

La calidad de algunos miembros del profesorado, en especial el que se esté empezando a subir clases enteras y fragmentos online, ya que hace el estudio mucho más sencillo y se aprovechan más los horarios de tutorías.‐El profesorado es su conjunto.‐Ciertas tareas prácticas en las asignaturas.

Disponer de algunos profesores excelentes de los que poder aprender realmente y no sacar un aprobado para pasar a la siguiente asignatura.

A empanada.

O que se ensina

La cercanía de la Dirección de Escuela y su real implicación en la mejora de la calidad del centro y sus titulaciones.

A posibilidade de poder graduarme e a xente que coñecin durante o meu aprendizaxe. Polo resto estou moi desencantado.

Nos grupos C das materias apréndense bastante sobre os seus contidos.

As instalacións, a profesionalidade da maioría dos docentes, a labor da Delegación de Alumnos, o PAT, e a importancia que ten o que che ensinen un pouco a \"buscarte a vida\".

La formación recibida

Más ejercicios prácticos resueltos sobre los contenidos teóricos

Os coñecementos adquiridos.

– (GETT) Segundo a túa opinión, que mellorasconsideras que se deberían incorporar á titulación?


Muller

Me gustaría poder conocer los resultados de las encuestas que se hacen todos los años sobre las asignaturas, ver cual es el porcentaje de aprobados de cada una, etc...

Un cambio en la mentalidad de ciertos docentes no estaría mal, ya que contar su vida frente a un conjunto de alumnos no está considerado como \"dar clase\". Además, ciertos profesores ni siquiera asisten de forma puntual a sus clases magistrales (si se pueden llamar así). La carga de trabajo que hay en el tercer curso es desmesurada, lo que, junto con una organización mediocre en el calendario académico de este año, hace que conciliar materias de tercero con cursos anteriores sea un martirio. Es una pena que los grandes docentes (en mi opinión) se vean eclipsados por un conjunto de profesores que no han enseñado nada en todo su periodo de docencia, pues o bien casi ni se les ha visto, o bien se han dedicado a hablar de otras cosas en sus horas de teoría. Cuando pretendías ir a preguntar el despacho, ninguno estaba en él, aún siendo su horario de tutorías. En cuanto a material, se agradece el cambio de equipos en algunos laboratorios, pues así es mucho más sencillo trabajar.

Debería facerse algo coa asignatura Instrumentación electrónica e sensores, todos os alumnos creemos que é inútil chapar demasiadas características e consideramos que só valen para aprobar un exame e ao día seguinte xa se esquece todo.

Asignatura de tercer curso de la especialidad de sistemas electrónicos, \"Instrumentación electrónica y sensores\", es mucha materia para memorizar. No creo que la solución para aprender los contenidos de esa materia sea memorizar características, si no más bien conocer de forma general de que trata la asignatura y centrarse más en contenidos prácticos.

Trabajos más proporcionales con la asignatura, es decir, se dan casos en los que el proyecto tiene carga de trabajo excesiva, esto se hace más dificilcuando tenemos que emplear nuevos lenguajes de programación o métodos que no se enseñan en asignaturas como programación I y II.

La mayoría del profesorado no se implica, en algunas asignaturas tengo la sensación de no aprender nada en absoluto debido a la forma de impartirlas. Todo es muy teórico, con poca visión hacia el mundo laboral. Creo que sería necesario controlar más a algunos profesores que no se molestan en transmitir sus conocimientos, ya que eso provoca que te frustres al ver que te esfuerzas por aprender pero no te proporcionan los medios adecuados. Deberían impartir clase solamente los profesores que quieran impartirla, que tengan la docencia como vocación, ya que la gran mayoría ven la docencia como un lastre con el que tienen que cargar para poder investigar. Prefiero que me den clase profesores que sepan (y tengan interés en) explicar, aunque no sean doctorados y genios en este campo, ya que no todo el mundo, por muy listo que sea, es capaz de impartir clase. Ese es el gran defecto que le veo a este sistema educativo.

Máis información sobre temas laborais (nos últimos cursos).Non sei se este é o lugar axeitado, pero pido encarecidamente que se revisen todos os apuntes colgados na web se actualicen (novos proxectos) e corrixan faltas de ortografía.



Muller

Algunas asignaturas necesitan un cambio de profesorado. Hay asignaturas que no son dificiles pero los profesores que la imparten hacen que aprobarlas sea mucho mas dificil de lo que podria ser. El aula de informatica de la escuela de teleco deja mucho que desear, sobre todo siendo teleco deberia dar otra imagen. Los equipos deberianestar mas actualizados, al menos los monitores que algunos tienen mas años que algunos alumnos.Y tambien mas equipos que en epocas de entregas no hay suficientes. O como alternativa a esto que en asignaturas que es necesario probar un proyecto en los ordenadores del laboratorio que se habilite un aula a mayores para ello. Maior orientación laboral e un seguimento máis próximo dos proxectos e tarefas, por parte do profesorado.Es muy difícil la coordinación de horarios si tienes asignaturas de tercero y cursos anteriores, sobretodo con los grupos C.

Demasiado teórica. As competencias adquiridas non me parecen suficientes á hora de porse a traballar despois

Con respecto a los horarios, se nos solapaban 2 asignaturas de 3º de la misma especialidad (sonido e imagen)

Creo que se debería dar más importancia a la labor docente de los profesores, y tener más controlado qué y cómo lo enseñan.



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Estudio de más casos prácticos aunque controlando la carga de trabajo hacia el alumnado, siendo en algunas ocasiones demasiada y poco clara por parte de los docentes, esto es:

Falta de especificación de lo que realmente piden hacer, lo que conlleva una pérdida de tiempo por parte del alumno o incluso afecta en la nota puesto que es una única entrega y no hay oportunidad de modificar el trabajo hecho.Más aprendizaje práctico, evitar los exámenes teóricos estilo CEP o AST, cuyo estudio y tiempo no merece la pena para los conocimientos que aporta al estudiante (datos sobre un chip / sistema, que está absolutamente documentado y se puede consultar en cualquier momento en la red). En Seguridad hay que cambiar ya la asignatura, no es posible asistir a una clase teórica en la que el profesor no se molesta en dar clase, unas prácticas en las que apenas se hace algo productivo o con un docente que no responde correos, no está jamás en su despacho y que imparte un temario inútil en una titulación como Teleco, donde sería mil veces más útil aprender de una manera más cercana a la realidad y más práctica de cara al mundo laboral.Unha planificación temporal máis ampla, xa que o tempo para adqurir as competencias necesarias en enxeñaria considero que é máis longo que noutrastitulacións, isto ocasiona que nos finais de cuatrimestre teñamos unha carga de traballo excesiva e desproporcionada entre exames e proxectos.Estaría ben que puidesemos adquirir equipamento, como placas de desenrolo electrónico, a través da universidade.

Hay asignaturas que deberían renovar el temario, no es normal que se enseñen tecnologías del 2009 que ya no se emplean como Axis2

Facer unha revisión de certos temas e aspectos que claramente saltan á vista que son mellorables.

hacer una inspección actualizada de la asignatura: Instrumentación Electrónica y Sensores, para mejorar la parte teórica.

Primeiro, que estas enquisas sirvan para algo ou que polo menos o alumnado teña a sensación de que así é.Segundo, como alumno de Son e Imaxe, penso que deberiamos acceder moito máis a miúdo a facer experimentos en salas tan interesantes como a cámara anecoica ou a sala de control xusto ao lado.Una mucha mejor planificación de los horariosSuprimiría radicalmente la asignatura DTEC, a muchos nos parece que sobra y que supone un gasto de dinero inútil. Considero que se deberia presionar aos coordinadores das asignaturas que reciben unha mala valoracion por parte da administracion, melloren e adecuense ao que se espera deles.Por outro lado, referente as espazos das clases, hay unha falla moi grande nas cadeiras das aulas de teoria, T2XX, T1XX, as cales son moi incomodas, e perxudiciales pasa a saude lumbar e circulatoria nas pernas.



Home

Métodos más punterosUn mecanismo de control do profesorado e das asignaturas máis severoFomentar conocimientos extraescolares, cursos android, java, arduino......A calidade da docencia depende en gran medida da implicación do profesorado. Penso que hai algúns profesores que non fan todo o posible por mellorar. Son profesores non vocacionais, que están na universidade quizá pola investigación, pero que lles importa pouco o alumnado. 1º Creo que el contenido de la asignatura AST está muy desactualizado nadie usa SOAP, hoy en día se usan servidores RESTful.2º La evaluación en PCCD es bastante extraña, las notas de las prácticas no se adecuan a ningún criterio claro.3º La asignatura de seguridad necesita más profesores.

Exámenes acordes a lo trabajado en clase.

O nivel docente do centro deixa moito que desexar, non na súa maioría pero si en parte. Falta de comunicación entre os mismos departamentos .Mayor feedback de alumnos a profesores.Como opinión y en relación a las respuestas 12,13,14 y 20 considero que los contenidos de materias de formación básica como álgebra, probabilidad, o programación no están ligados con las asignaturas posteriores de telecomunicaciones. El profesorado de asignaturas específicas de la titulación,desegundo,tercero y cuarto, nos indican que no poseemos una serie de conocimientos que ellos consideran básicos para el desarrollo de un ingeniero, y que dificulta el avanzar en el aprendizaje, lo cuál termina siendo frustrante. Por lo que a mi parecer, una mayor conexión entre profesorado, o un hilo conductor más palpable entre diferentes cursos y asignaturas sería una gran ayuda.Así mismo específicamente sobre la respuesta 12,14 y 20 , considero como opinión, que asignaturas como TMyGC o la parte de imagen de TAV, deberían tener un apoyo extra de profesorado, ya que el actual manifiesta no tener conocimientos suficientes para impartir la materia y se hace muy complicado el asistir a clase.

Se debería preparar más las partes prácticas, ya que no te preparan lo suficiente para salir al mundo laboral. Menos teoría y más práctica.

– (M2I) En xeral, que é o que máis valoras da titulación?

– (M2I) Segundo a túa opinión, que mellorasconsideras que se deberían incorporar á titulación?


Home E un máster orientado a un campo novo, como é a simulación por computadora, que entendo pode levarte a unha profesión con futuro,

ademáis de ser interesante a nivel académico.

Home Na miña opinión, son moitos contidos que asimilar en pouco tempo, ademáis considero que debería redistribuirse o calendario, as

asignaturas físicas (Mecánica de fluidos, de sólidos electromagnetismo et.c) impártense en solo dous meses, mentres que se invirte todo un cuatrimestre en asignaturas puramente matemáticas. Debería equilibrarse un pouco.

– (MET) En xeral, que é o que máis valoras da titulación?


Muller

Las competencias y capacidades que se obtienen una vez obtenido el título.

nada, en realidade arrepintome de haber decidido matricularme en este máster. Non está , nin moito menos, ben dimensionado en calquera dos aspectos académicos e de orientación.

A visión xenérica que da sobre a enxeñaría de telecomunicación e a posibilidade de realizar prácticas en empresas para coñecer o mundo laboral así como o fincapé en diferentes asignaturas acerca das posibilidades existentes unha vez rematada a titulación.

Home

A posibilidade de poder completar a miña formación como enxeñeiro de telecomunicación, así como os novos coñecementos adquiridos.

Lo que más valoro de la titulación es que no está acotada y los profesores no cortan las alas a los estudiantes, sobre todo en la especialidad.

O título

Conociemientos imprescindibles como los adquiridos en materias como PES, DCEA o SEDA.

Que se intente abranguir algúns coñecementos a maiores dos conseguidos no grado.

– (MET) Segundo a túa opinión, que mellorasconsideras que se deberían incorporar á titulación?


Muller

Mayor coordinación entre las diferentes asignaturas.

Necesitase aplicar todas as queixas que se foron remitindo e non omitilas. Non só se consegue que o alumnado deixe de remitir suxerencias e queixas senon que se sinten pouco valorados. Este máster ten moitas deficiencias e necesita escoitar a opinión dos alumnos para orientalo adecuadamente e non se está a facer nada por mellorar (ou esa é a percepción que temos).

‐Mejor organización docente a la hora de poner fechas de entregas de prácticas o proyectos.‐ Considerar seriamente las quejas sugeridas a los profesores sobre la organización de las materias y su carga de trabajo para llegar a ver cambios durante nue

A coordinación entre materias é mellorable xa que en xeral as probas, prácticas e proxectos tendían a concentrarse todos e todas nas mesmas semanas co cal o estrés e as presas non permiten adquirir ben os coñecementos nin asentalos.O número de asignaturas creo que é incoherente coas horas de docencia ou no seu defecto as asignaturas son demasiado extensas para o tempo e o número delas.

Mucha descompensación en la carga de trabajo entre asignaturas

Home

Sería imprescindible establecer unha boa organización entre o profesorado das distintas asignaturas. Dado que todas as materias teñen o mesmo número créditos, necesítase axustar a carga de traballo, nivel, horarios e puntuables baixo un mesmo raseiro común.

Este segundo año no considero que haya que mejorar nada, los profesores son excelentes y las materias se imparten de modo que sean atractivas para el estudiante. El único problema que hemos tenido es la coincidencia horaria con algunas materias del grado en la misma aula, de modo que teníamos que buscar un aula libre para poder dar clase. Es el único detalle que considero digno de mención.

Organización e carga docente. É unha mala organización e unha carga de traballo enorme.

El proceso de especializacion generalización y después especialización de nuevo es ineficiente

Unha semana ao final de cada cuatrimestre para entrega de traballos antes das probas finais de avaliación.

Resultados EnquisaEGRESADOS/AS


• Resultados Enquisa EGRESADOS


3,05

4,23

1,00 2,00 3,00 4,00 5,00

Grao en Enxeñaría deTecnoloxías de…

Máster Universitario enMatemática Industrial

Titulacións da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Valoración global por titulación

67%

100%

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías deTelecomunicación

Máster Universitario en MatemáticaIndustrial

Titulacións da Escola de Enxeñaría de TelecomunicaciónSI traballan ou traballaron nun ámbito relacionado coa

titulación

Nº de persoas participantesPorcentaxe

ParticipaciónNº si traballan % Si traballan ou traballaron

Título Mulleres Homes Total Mulleres Homes Total Mulleres Homes Total Mulleres Homes TotalGrao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación 4 11 15 40% 28% 30% 3 7 10 75% 64% 67%Máster Universitario en Matemática Industrial 1 1 2 50% 100% 67% 1 1 2 100% 100% 100%

• Resultados Enquisa Egresados

– Valores promedio por ítem


Escala de valoración:1‐Moi insatisfactorio

2‐ Insatisfactorio

3‐ Aceptable (valor medio da escala)

4‐ Satisfactorio

5‐Moi satisfactorio

• Resultados Enquisa Egresados


OBXECTIVOS E COMPETENCIAS

Título

Valoración ítem 1

As competencias do plan de estudos

Valoración ítem 2

A actualidade da formación recibida

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación 3,07 3,20

Máster Universitario en Matemática Industrial 4,50 4,50

Título

Valoración ítem 3

A información e orientación académica (para a continuación

dos estudos)

Valoración ítem 4

A orientación profesional e laboral



ORIENTACIÓN AO ESTUDANTADO

Escala de valoración:

1‐Moi insatisfactorio



4‐ Satisfactorio




Título

Valoración ítem 5

A organización temporal das materias do plan de

estudos

Valoración ítem 6

As metodoloxías de ensino-aprendizaxe

empregadas

Valoración ítem 7

A utilidade das prácticas académicas externas

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación 2,53 2,60 4,78

Máster Universitario en Matemática Industrial 4,50 4,00 4,00

PLANIFICACIÓN (E DESENVOLVEMENTO) DAS ENSINANZAS

Título

Valoración ítem 11

A adecuación da formación recibida ás expectativas iniciais


As competencias adquiridas


A utilidade da formación recibida para a carreira profesional



RESULTADOS



TítuloValoración ítem 8

A adecuación do profesorado

Valoración ítem 9

As infraestruturas e os recursos materiais


Os servizos (secretaría de alumnado, biblioteca,..)



RECURSOS HUMANOS, RECURSOS MATERIAIS E SERVIZOS

TítuloValoración

ítem 14A xestión da calidade na titulación


A estancia na Universidade de Vigo no transcurso da titulación



XESTIÓN DA CALIDADE



TítuloPromedio

TítuloPromedio

CentroPromedio

ÁmbitoPromedio

Uvigo

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación 3,05 3,64 3,39 3,30

Máster Universitario en Matemática Industrial 4,23 3,64 3,39 3,30

COMPARATIVA

3,113,37

2,853,21 3,17

4,05

2,91 2,76 2,873,19 3,37 3,52 3,68

3,302,95

3,343,14 3,22 3,19

3,65

2,972,79

3,38 3,463,18 3,31

3,673,86

1,00

1,50

2,00

2,50

3,00

3,50

4,00

4,50

5,00

101 102 103 104 105 106 151 201 202 203 204 205 251 252 301 302 303 312 305 306 308 309 310 311 351 352 353 355

Índice de satisfacción

Centros

Satisfacción das persoas tituladas Resultados por centro

Resultados EnquisaPAS


• Resultados Enquisa PASGrao de Satisfacción

Titulacións(graos oumestrados

universitarios)

Sexo

Satisfacción coa INFORMACIÓN XERAL SOBRE O CENTRO E AS

SÚAS TITULACIÓNS

Satisfacción coa COMUNICACIÓN

Satisfacción cos RECURSOS HUMANOS

Satisfacción cosRECURSOS MATERIAIS E SERVIZOS

Satisfacción coa XESTIÓN DA CALIDADE

Satisfacción coa xestión da(s) titulación(s)

XERAL

Satisfacción GLOBAL

3,54 3,67 2,97 3,58 3,31 3,50 3,45

Másters

3,48 3,56 2,83 3,39 3,11 3,33 3,32

H 3,93 4,30 2,90 3,60 3,47 3,80 3,75

M 2,92 2,63 2,75 3,13 2,67 2,75 2,78

Graos

3,60 3,77 3,10 3,75 3,48 3,67 3,56

H 3,42 4,23 3,00 3,88 3,75 3,75 3,71

M 3,72 3,46 3,17 3,67 3,31 3,60 3,46

Escala de valoración:1‐Moi insatisfactorio



4‐ Satisfactorio



Grao de satisfacción

Bloque PreguntaGLOBAL MASTERS GRAOS

Total Home Muller Total Home Muller

Está vostede satisfeito/a con:

INFORMACIÓN XERAL SOBRE O CENTRO E AS SÚAS TITULACIÓNS

1. A información dispoñible sobre as titulacións do centro para o estudantado 3,56 3,67 4,00 3,25 3,44 3,00 3,67

2. A información recibida sobre as titulacións do centro para o desenvolvemento das actividades de xestión que lle competen

3,26 3,11 3,60 2,50 3,40 3,00 3,67

3. A información dispoñible na web do centro 3,79 3,67 4,20 3,00 3,90 4,00 3,83

Total 3,54 3,48 3,93 2,92 3,60 3,42 3,72

COMUNICACIÓN

4. A comunicación coas persoas responsables académicas das titulacións do centro (decanato/dirección do centro e departamento, coordinadores/as)

3,89 3,89 4,60 3,00 3,90 4,25 3,67

5. A comunicación co estudantado das titulacións do centro) 3,50 3,33 4,00 2,50 3,67 3,67 3,67

6. A comunicación co profesorado das titulacións do centro 3,63 3,56 4,00 3,00 3,70 4,00 3,50

7. A comunicación con outros servizos que traballan no ámbito académico 3,58 3,44 4,60 2,00 3,70 4,75 3,00

Total 3,67 3,56 4,30 2,63 3,77 4,23 3,46

RECURSOS HUMANOS

8. A formación para facilitar o desempeño das funcións relacionadas coas titulacións do centro

3,00 2,78 3,20 2,25 3,20 3,25 3,17

9. A dotación de persoal de administración e servizos adscrito ás titulacións do centro

2,95 2,89 2,60 3,25 3,00 2,75 3,17

Total 2,97 2,83 2,90 2,75 3,10 3,00 3,17

RECURSOS MATERIAIS E SERVIZOS

10. As instalacións e o equipamento onde se desenvolven as titulacións do centro

3,63 3,44 3,60 3,25 3,80 4,00 3,67

11. As instalacións e o equipamento onde realiza o seu traballo 3,53 3,33 3,60 3,00 3,70 3,75 3,67

Total 3,58 3,39 3,60 3,13 3,75 3,88 3,67

XESTIÓN DA CALIDADE

12. A información dispoñible en relación coa xestión da calidade 3,06 3,00 3,60 2,25 3,11 3,50 2,80

13. As canles para realizar queixas, suxestións e/ou parabéns 3,78 3,56 3,80 3,25 4,00 4,33 3,83

14. As vías de participación na mellora da calidade das titulacións do centro 2,94 2,78 3,00 2,50 3,13 3,50 2,75

Total 3,31 3,11 3,47 2,67 3,48 3,75 3,31

XERAL15. A xestión da titulación 3,50 3,33 3,80 2,75 3,67 3,75 3,60

Total 3,50 3,33 3,80 2,75 3,67 3,75 3,60

TOTAL 3,45 3,32 3,75 2,78 3,56 3,71 3,46

PREGUNTAS ABERTAS:En xeral, que é o que máis valora da(s) titulación(s)?A xestión dos coordinadores e a xestión administrativa por parte da área académica

Segundo a súa opinión, que melloras considera que se deberían de incorporar á(s) titulación(s)? Pode incluír comentarios ou matizacións ás valoracións do cuestionario.Control de los profesores sobre todo en formacion semipresencial, deberian atender mejor a los alumnos, con mejor seguimiento, es muy pobre. Poner a disposición el material puntualmente.1.- Dar publicidade ao plan de garantía de calidade da escola, creo que se está facendo un bo traballopero non se coñece demasiado, maior protagonismo na páxina web 2.- Mellorar a estructura da información na páxina web, especialmente no referente as titulación de posgrado adscritas a este Centro.

3,56

3,26

3,79

3,54

3,89

3,503,63 3,58

3,67

3,00 2,95 2,97

3,633,53 3,58

3,06

3,78

2,94

3,31

3,50 3,50 3,45

1

2

3

4

5

Resultados de satisfacción coas titulacións ‐ PASEE Telecomunicación

ANEXO II

Informe de análise das enquisas de avaliación docente do curso 2015/16

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación

GETT Seguimiento 2015/16



Análisis de las encuestas de evaluación docente (E13)

Curso 2015/16

Participación: La participación del alumnado en las encuestas de evaluación del profesorado es aceptable, dada

la situación acontecida en el curso 2015/2016: por un problema con la empresa encargada de encuestar a los

estudiantes, la universidad no llevó a cabo la evaluación docente del profesorado de las asignaturas impartidas

en el centro en el primer cuatrimestre. Aun así, la participación fue del 22% en el GETT (el curso 2014/2015

fue del 48,95%).

Satisfacción con la actividad docente del profesorado: El grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad

docente del profesorado es medio/alto (3.88), supera la media de la rama (3.74) y de la universidad (3.80) y es

ligeramente superior a la del curso pasado (3.76 sobre 5). El alumnado valora con buena puntuación las labores

docentes del PDI del título (ítem 12, valoración de 3.98 sobre 5). La valoración obtenida por el profesorado del

título en todos los ítems de la encuesta supera ligeramente la valoración media de la rama y de la universidad.

Satisfacción con el proceso formativo: La satisfacción de los estudiantes con el proceso formativo es adecuada:

Ítem 1: Se evalúan aspectos como la importancia de la materia en la formación del alumnado, la

proporción entre el volumen de trabajo y los créditos asignados a una materia, la accesibilidad de las guías

docentes o la coordinación entre el profesorado. Valoración: 4,05 sobre 5 (3,99 sobre 5 en el curso

2014/15).

Ítem 2: Se evalúan aspectos relacionados con las condiciones (espacio, equipamiento, material, nº de

alumnos) en el que se desarrollan las clases. Valoración: 3.93 sobre 5 (3,89 sobre 5 en el curso 2014/15).

Ítem 3 (planificación): Se evalúan aspectos relacionados con la preparación y organización de las actividades

formativas (clases teóricas, prácticas, resolución de ejercicios, trabajos tutelados, proyectos, documentación,

etc.). Valoración: 3,78 sobre 5 (3,68 sobre 5 en el curso 2014/15).

Ítems 4 a 9 (desarrollo): Se evalúan aspectos relacionados con el desarrollo de las actividades formativas

(fomento de la participación del alumnado, resolución de dudas, adecuación de actividades a la guía

docente, desarrollo adecuado de conocimientos, habilidades y actitudes, contribución de las actividades y

recursos a conseguir los objetivos de la materia). Valoración: 3,89 sobre 5 (3,78 sobre 5 en el curso

2014/15).

Ítems 10 y 11 (resultados): Se evalúan aspectos relacionados con los resultados del aprendizaje y evaluación

(facilitación de la adquisición de las competencias por parte del profesorado, ajuste del sistema de

evaluación a la guía, nivel de exigencia ajustado al aprendizaje alcanzado). Valoración: 3,89 sobre 5 (3,78

sobre 5 en el curso 2014/15).

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Telecomunicación




Satisfacción con las guías docentes (ítem 1.4) y su cumplimiento (ítems 6, 11.1 y 11.2):

Los alumnos y alumnas muestran un nivel de satisfacción notable respecto al ítem 1.4, que juzga si las guías

docentes recogen de forma adecuada la planificación, desarrollo y metodología de evaluación que se sigue en las

asignaturas: 4.07 sobre 5 (4.02 sobre 5 el curso pasado). Consideramos que este dato es importante, ya que las

guías docentes se pueden considerar como un “contrato” entre el profesorado y el estudiantado.

Desde el primer año de impartición del título se han supervisado las metodologías empleadas y los sistemas de

evaluación utilizados con el objetivo de comprobar el cumplimiento de la memoria verificada y la obtención por

parte del alumnado de los resultados de aprendizaje previstos. Esta labor se ha llevado a cabo a través de las

tareas de coordinación y utilizando como herramienta básica la elaboración y supervisión del cumplimiento de

las guías docentes. A lo largo de los seis cursos pasados todas las asignaturas han ido incorporando mejoras en

las guías, y consecuentemente en la docencia impartida, a partir de la experiencia adquirida y usando la opinión

recogida en las distintas encuestas. Como consecuencia de este proceso, todas las guías docentes de las

asignaturas del curso 2015/16 recogían la información acerca de los resultados de aprendizaje que permiten la

consecución de las competencias del título por parte del alumnado, así como la descripción de los métodos de

evaluación de adquisición de las mismas.

El ítem 6 especifica que “las actividades desarrolladas en las materias se corresponden con lo recogido en las

guías docentes” (valoración 4.15 sobre 5; el curso pasado: 4.02 sobre 5); el ítem 11.1 indica que los criterios y

sistemas de evaluación empleados por el/la profesor/a se ajustan a lo recogido en la guía docente” (valoración

4.05 sobre 5; el curso pasado: 3.90 sobre 5); el ítem 11.2 indica que “el profesorado aplica de un modo

adecuado los criterios de evaluación recogidos en la guía docente” (valoración 4.00 sobre 5; el curso pasado:

3.81 sobre 5);

Satisfacción con la consecución de los resultados de aprendizaje (ítems 7 y 8): De los ítems 7:“Los

conocimientos, las habilidades y actitudes propuestas en la guía docente se desenvuelven adecuadamente” y

8:“Las actividades desarrolladas (clases teóricas, prácticas, trabajos…) contribuyeron a conseguir los objetivos de

la materia” se desprende que el grado de satisfacción con la consecución de los resultados de aprendizaje de los

alumnos es medio/alto: 4.03 en ítem 7 y 3.84 en ítem 8, ambos sobre 5 (curso 2014/15: 3.87 en ítem 7 y 3.73 en

ítem 8, ambos sobre 5).

ANEXO III

Informe de análise de indicadores do curso 2015/16

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




Análisis de los resultados del título (incluidos

indicadores de inserción laboral y SIIU) (E19)

Curso 2015/2016

Indicadores académicos del título

En la tabla 1 se recogen los resultados de los indicadores académicos del GETT para el curso 2015/16 junto con

los resultados del curso pasado, con objeto de apreciar su tendencia. En la tabla 1 también se indican las metas

de los indicadores que forman parte de los objetivos de calidad del centro. Los objetivos para las tasas de

graduación, abandono (VERIFICA), eficiencia, éxito y rendimiento están recogidos también en la memoria de

verificación del título. Se indican las tasas de abandono según las dos definiciones manejadas: CURSA y

VERIFICA.

Tabla 1. Indicadores de resultados académicos y metas para el curso 2015/2016 y 2014/2015

Indicador Objetivo de

calidad (meta)

2015/2016 2014/2015

I10-DO: Duración media de los estudios ≤ 6 años 5,03 4,18

I11-DO: Tasa de rendimiento ≥ 50% 57% 59%

I12-DO: Tasa de abandono (VERIFICA) ≤ 20% 46% 32%

I12-DO: Tasa de abandono (CURSA) - 31% 18%

I13-DO: Tasa de eficiencia ≥ 80% 82% 89%

I14-DO: Tasa de graduación ≥ 50% 20% 18%

I15-DO: Tasa de éxito ≥ 85% 68% 69%

La figura 1 muestra la evolución de los indicadores desde la implantación del título. La figura 2 recoge la evolución

de la nota media y mínima de acceso de los estudiantes de nuevo ingreso.

Figura 1. Evolución de la tasa de éxito, rendimiento, abandono (CURSA y VERIFICA) y eficiencia en el GETT.

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Figura 2. Evolución de la nota media y mínima de acceso de los estudiantes de nuevo ingreso en el GETT.

Se pueden obtener las siguientes conclusiones:

Indicador I10-

DO: Duración

media de los

estudios

Este indicador (5,03 años) continúa, como en cursos pasados, dentro de los objetivos propuestos (menor

o igual que 6 años). No obstante, dado que este es el tercer curso en el que disponemos de datos, es

necesario estudiar su evolución en los próximos años, cuando la influencia de aquellos alumnos que tardan

más de seis años en terminar sus estudios comience a suponer un peso real en el cálculo.

Indicador I11-

DO: Tasa de

rendimiento

El indicador (57%) refleja un dato que podríamos considerar aceptable, que cumple el objetivo del centro

(mayor del 50%). Por primera vez, la tasa de rendimiento disminuye ligeramente con respecto al curso

pasado (dos puntos porcentuales), rompiendo la tendencia positiva esperable durante la implantación de

todos los cursos del título. Es necesario ver su evolución en los próximos años, ya que el régimen transitorio

de implantación del título se puede considerar finalizado. En cuanto a la comparativa con otros títulos de

grado en ingeniería de la universidad de Vigo, el valor del indicador supera en un punto al valor medio

(56%).

Indicador I12-

DO: Tasa de

abandono

El valor del indicador se ha recalculado (respecto al ofrecido por el portal de transparencia de la universidad

de Vigo) con objeto de proporcionar la tasa acorde al programa VERIFICA (RD 1393/2007) y poder

compararlo con el objetivo descrito en la memoria.

Este indicador (VERIFICA 46%) no cumple los objetivos del centro: está 26 puntos por encima del valor

límite del objetivo (< 20 %), por lo que se considera un resultado muy negativo. Sin embargo, la duración

media de los estudios y el rendimiento son adecuados, por lo que pensamos que este indicador está

relacionado con la nota de acceso a la titulación, que no cumple los objetivos del centro. Es necesario seguir

trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación para elevar la nota media de

acceso, relacionada con la capacidad de trabajo del alumnado y por tanto con la probabilidad de éxito en

sus estudios. También se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las

asignaturas con bajos resultados.

La tasa de abandono CURSA es del 31%. Las reflexiones anteriores son aplicables también a CURSA. Su valor

ha permanecido más o menos estable entorno al 20% en los tres cursos pasados, pero el curso 2015/16 se

incrementó en 11 puntos, posiblemente relacionado con la disminución de las adaptaciones de estudiantes

procedentes de las antiguas titulaciones LRU del centro; El centro está saliendo del régimen transitorio

derivado de la implantación de las titulaciones dentro del espacio europeo de educación superior.

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Indicador I13-

DO: Tasa de

eficiencia

El resultado (82%) cumple los objetivos del centro (≥ 80%) y es por lo tanto un dato positivo. Sin embargo,

ha descendido desde el curso pasado (89%) y su valor es inferior al valor medio de la tasa de los títulos de

grado en ingeniería de la universidad de Vigo (88%). No obstante, dado que este es el tercer año en que

disponemos de datos sobre la tasa de eficiencia, es necesario ver su evolución en los próximos cursos. Este

resultado mejora significativamente las tasas de las antiguas titulaciones LRU (Ingeniería Técnica Sistemas

de Telecomunicación: 72,94%; Ingeniería Técnica de Telecomunicación en Sonido e Imagen: 74,78%;

Ingeniería de Telecomunicación: 59,61%). Lo atribuimos a una labor más intensa de coordinación y de

seguimiento de los alumnos y alumnas, a una mejoría en la información dada al alumnado para que se

matricule de forma eficiente (incluyendo condiciones de haber superado o cursar determinadas materias

para permitir la matrícula en otras nuevas), así como al efecto de la evaluación continua sobre los

resultados académicos.

Indicador I14-

DO: Tasa de

graduación

Este valor (20,13%), aunque es próximo a la media de los títulos de ingeniería de la universidad de Vigo

(25%), está muy por debajo del objetivo del centro (≥50%). Además, este es el segundo año en el que

disponemos de datos sobre la tasa de graduación, parece necesario estudiar su evolución en los próximos

años. Consideramos que este valor debería ir creciendo en los próximos cursos, a la par que la tasa de éxito,

como fruto de las mejoras y ajustes en el plan de estudios y las acciones de mejora llevadas a cabo en las

materias con tasas de éxito bajas a través de la coordinación del título en los últimos cursos. Por otra parte,

comparado con los resultados de este indicador en las titulaciones extintas, se observa que se ha pasado

de tasas de graduación en torno al 9-10% a las actuales entorno al 20%, lo que atribuimos a una labor más

intensa de coordinación y de seguimiento de los alumnos, así como al efecto de la evaluación continua

sobre los resultados académicos. El curso 2014/15 se hizo un análisis detallado de los graduados de nuevo

acceso de la cohorte 2010/2011 en función de la nota de entrada, observando que un 73% se corresponde

con alumnado con nota de entrada superior a 10 mientras que el número de estudiantes que accedió en

ese curso con esa nota sólo suponía el 22% del total. Esto nos indica que hay una influencia muy importante

de la nota de entrada y que debemos hacer un esfuerzo en la promoción de la titulación. En cuanto a la

procedencia de estudios previos, un 8% de los graduados son estudiantes procedentes de un ciclo superior

de FP que formalizaron su primera matricula en el curso 2010/11, lo que refuerza la idea de que el perfil

de ingreso es adecuado (al incluir tanto estudiantes procedentes del Bachillerato Tecnológico como los que

vienen de determinados ciclos superiores de FP).

Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos

resultados.

Indicador I15-

DO: Tasa de

éxito

Aunque en los años anteriores se mantenía una tendencia de evolución positiva, este curso ha disminuido

un punto porcentual (pasa de 69% en el cuso 14/15 a 68% en el 15/16). El valor del indicador coincide con

el valor medio de los grados en ingeniería de la universidad (68%). Aun así, está por debajo del objetivo del

centro (≥ 85%).

Consideramos que este valor debería continuar creciendo en los próximos cursos hacia el valor objetivo,

como fruto de las mejoras y ajustes en el plan de estudios y las acciones de mejora que se están llevando

a cabo en las materias con tasas de éxito bajas a través de la coordinación del título.

Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos

resultados.

Indicadores por materia

En el curso 2015/16 se continúa con el análisis de los datos que la universidad hace públicos de rendimiento,

éxito y evaluación por asignatura. A partir de estos se lleva a cabo una agrupación por curso/módulo y se comparan

los resultados obtenidos por cada asignatura en relación a la media de su curso/módulo, tanto en el curso analizado

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como en el histórico de resultados. Además se comparan entre sí las cuatro menciones que se imparten en el

título.

En la tabla 2 se recogen los resultados de los indicadores académicos por materia para el curso 2015/16 junto con

los resultados del curso pasado, con objeto de apreciar su tendencia. La tabla 3 recoge los indicadores por materia

en cada módulo del título.

Tabla 2. Indicadores académicos por materia en el GETT

IM01: Tasa de éxito IM02: Tasa de evaluación IM03: Tasa de rendimiento

Curso 15/16 Curso 14/15 Curso 15/16 Curso 14/15 Curso 15/16 Curso 14/15

68% 69% 84% 86% 57% 59%

Tabla 3. Indicadores por materia en cada módulo del título

Módulo IM01: Tasa de éxito IM02: Tasa de

evaluación

IM03: Tasa de

rendimiento

Curso

15/16

Curso

14/15

Curso

15/16

Curso

14/15

Curso

15/16

Curso

14/15

Módulo de Formación básica (1º) 60% 65% 76% 82% 46% 54%

Módulo de Telecomunicación (2º) 58% 61% 85% 86% 50% 53%

Asignaturas comunes (3º) 75% 75% 90% 93% 68% 70%

Módulo Sistemas Telecomunicación (3º) 89% 88% 94% 90% 84% 81%

Módulo Sistemas Electrónicos (3º) 92% 92% 94% 93% 87% 86%

Módulo Sonido e Imagen (3º) 95% 96% 89% 94% 85% 90%

Módulo Telemática (3º) 89% 89% 93% 88% 82% 92%

Módulo Optativas (4º) 98% 99% 97% 96% 96% 94%

Módulo Proyectos (4º) 100% 99% 95% 95% 94% 94%

Para la revisión individualizada de cada materia se ha observado su evolución individual y se ha aplicado la

“Normativa para la mejora de asignaturas con bajos indicadores académicos y/o incidencias en la planificación y

desarrollo” aprobada en el centro el 4 de mayo de 2016 tras el proceso de acreditación de la titulación. Esta

normativa identifica para el establecimiento de un plan de mejora aquellas materias que se desvían en alguno de

los indicadores en más de un 20% por debajo de las tasas del módulo al que pertenecen durante dos o más años

consecutivos, así como las materias que presentan problemas de planificación y desarrollo.

La tabla 4 resume los indicadores académicos las asignaturas del título que tienen en vigor un plan de mejora a

tres años derivado de la aplicación de la normativa anteriormente citada. Estos planes han sido aprobados por la

comisión académica de grado el pasado 9 de junio de 2016.

Tabla 4. Indicadores académicos de las asignaturas del GETT (curso 2015/16) que tienen en vigor un plan de

mejora a tres años, aprobado por la CAG el pasado 9 de junio de 2016.

Materia Título Curso IM01: Tasa

de Éxito

IM02: Tasa de

Evaluación

IM03: Tasa de

Rendimiento

Física: Análisis de Circuitos

Lineales

GETT 1º (FB) 66% 62% 41%

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Comunicación de Datos GETT 2º (T) 40% 80% 32%

Redes de Ordenadores GETT 2º (T) 56% 83% 46%

Técnicas de Transmisión y

Recepción de Señales

GETT 2º (T) 50% 81% 41%

Seguridad GETT 3º (T) 90% 94% 85%

Instrumentación electrónica y

sensores

GETT 3º (SE) 66% 97% 64%

Principios de comunicaciones

digitales

GETT 3ª (ST) 52% 93% 49%

Una vez observados los indicadores académicos del curso 2015/2016 de todas las asignaturas del título, se

encuentra que sólo las asignaturas “Principios de comunicaciones digitales” e “Instrumentación electrónica y

sensores” tienen dos indicadores más de veinte puntos porcentuales por debajo de la media de su módulo (véase

el documento adjunto E16_IndicadoresRendimientoPorMateriaGETT15-16.pdf). Dado que esas materias ya

tienen en marcha un plan de mejoras, no se considera necesaria ninguna acción adicional. Cabe indicar que los

indicadores de ambas materias han experimentado una evolución positiva desde el curso 2014/2015. En el caso

de “Instrumentación electrónica y sensores” la evolución de los indicadores ha sido positiva desde el primer curso

en que se impartió la materia hasta la actualidad.

En cuanto a la evolución de los indicadores por módulo (ver tablas 5 a 7 y figuras 3 a 5) la tasa de evaluación ha

disminuido un poco en primer curso y en el módulo de sonido e imagen pero siguen estando en valores

aceptables, 76.34 y 86.17 respectivamente. Habrá que observar qué ocurre en los próximos cursos. En relación a

la tasa de éxito se observa una bajada significativa en el módulo de formación básica pero que si se relaciona con

la subida del mismo orden que había tenido lugar en el año anterior hace que se considere un comportamiento

aceptable. Por último en los resultados de la tasa de rendimiento de nuevo se observa, si se tienen en cuenta los

3 últimos cursos, en el módulo de formación básica y de la mención de telemática un comportamiento en diente

de sierra que en este momento se considera aceptable. En la mención de Sonido e imagen se observa una bajada

paulatina durante los tres últimos cursos, de ahí que desde la coordinación del módulo se ha hecho un análisis de

posibles causas y mejoras en coordinación que puede verse en el informe de coordinación del módulo.

Dado que se imparten las cuatro menciones posibles, sistemas electrónicos, sistemas de telecomunicación, sonido

e imagen y telemáticas, se analiza también si hay diferencias entre ellas observándose que los rangos de los tres

indicadores son similares en las cuatro especialidades.

Tabla 5. Evolución de la tasa de éxito por módulo

IM01: Tasa de éxito Curso11/12 Curso12/13 Curso13/14 Curso14/15 Curso15/16

Módulo de Formación básica (1º) 83,19% 59,02% 60,57% 65,26% 60,07%

Módulo de Telecomunicación (2º) 68,60% 60,06% 63,58% 61,12% 58,22%

Asignaturas comunes (3º) no procede 81,85% 77,62% 75,39% 74,99%

Módulo Sistemas Telecomunicación (3º) no procede 97,52% 94,52% 87,91% 88,61%

Módulo Sistemas Electrónicos (3º) no procede 88,97% 88,74% 92,40% 91,94%

Módulo Sonido e Imagen (3º) no procede 96,83% 96,17% 96,16% 95,45%

Módulo Telemática (3º) no procede 60,53% 80,44% 88,99% 88,50%

Módulo Optativas (4º) no procede no procede 100% 98,63% 98,31%

Módulo Proyectos (4º) no procede no procede 98,00% 98,98% 99,57%

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Tabla 6. Evolución de la tasa de evaluación por módulo

IM02: Tasa de evaluación Curso11/12 Curso12/13 Curso13/14 Curso14/15 Curso15/16








Módulo Optativas (4º) no procede no procede 98,32% 95,77% 97,29%


Tabla 7. Evolución de la tasa de rendimiento por módulo

IM03: Tasa de rendimiento Curso11/12 Curso12/13 Curso13/14 Curso14/15 Curso15/16








Módulo Optativas (4º) no procede no procede 98,32% 94,47% 95,63%


Figura 3. Representación gráfica de la evolución de las tasa de éxito por módulo

Figura 4. Representación gráfica de la evolución de las tasa de evaluación por módulo

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Telecomunicación




Figura 5. Representación gráfica de la evolución de las tasa de rendimiento por módulo

Comparativa con otros títulos del SIUU

En el anexo 1 se muestran los indicadores académicos disponibles en el SIIU (solamente hay datos para el curso

2013/2014) de los 67 títulos de las universidades públicas relacionados con la telecomunicación. Se incluye

también la tasa egresos/matrícula, así como el ranking por egresos y por egresos sobre matrícula. En cuanto a

matrícula, el GETT de la Universidad de Vigo es el quinto título con mayor valor del total de 67 títulos de grado

impartidos en el sistema universitario público español relacionados con las telecomunicaciones. Respecto a

egresos, ocupa el quinto lugar del total de 67 títulos. En lo tocante a rendimiento y éxito y evaluación, los tres

indicadores del GETT de la Universidad de Vigo tienen valores próximos a la media de las titulaciones.

A continuación se analizan comparativamente los datos de los títulos con mayor matrícula del sistema universitario

español entre los que se encuentra el GETT de la Universidad de Vigo. En la tabla 8 se recogen los indicadores

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para los títulos con matrícula superior a 400. Las figuras 6, 7 y 8 representan gráficamente la tasa egresos/matrícula

y los indicadores de rendimiento y éxito y evaluación para estos siete títulos.

Tabla 8. Indicadores académicos del curso 2013/2014 disponibles en el SIIU para titulaciones de grado

relacionadas con la telecomunicación con matrícula superior a 400. UNIVERSIDAD TITULACIÓN Rendimiento Éxito Evaluación Matrículas Egresos Egresos/matricula

País Vasco / Euskal

Herriko Unibertsitatea

Graduado o Graduada en Ingeniería Técnica de

Telecomunicación

60,4% 73,6% 82,0% 439 52 11,8%

Granada Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías

de Telecomunicación

72,3% 81,0% 89,3% 411 32 7,8%

Vigo Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías


57,0% 68,4% 83,3% 600 36 6,0%

Politècnica de València Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías

y Servicios de Telecomunicación

71,7% 75,5% 94,9% 647 37 5,7%

Politécnica de Madrid Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías

y Servicios de Telecomunicación

66,8% 71,9% 92,9% 1.265 48 3,8%

Sevilla Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías


60,0% 76,3% 78,6% 714 22 3,1%

Politécnica de Catalunya Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de

Telecomunicación

67,8% 70,5% 96,1% 626 19 3,0%

Media universidades con matricula mayor que 400: 66,8% 73,6% 89,3% 626 36 5,7%

Figura 6. Tasa de egresos por matrícula de los títulos del SIIU de grado en telecomunicación con matrícula

superior a 400.

Figura 7. Tasas de rendimiento, éxito y evaluación de los títulos del SIIU de grado en telecomunicación con

matrícula superior a 400.

Se puede observar que el GETT-Uvigo ocupa el tercer lugar de siete en cuanto al ratio egresos/matrícula (cuarta

posición en egresos y quinta en matrícula). En cuanto a los indicadores de rendimiento y éxito y evaluación, los

valores de nuestro título son inferiores a la media (están 9.8, 5.2 y 6.0 puntos porcentuales por debajo

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




respectivamente), pensamos que debido a la tardanza de la universidad de Vigo respecto a otras Universidades

en la aplicación de la normativa de matrícula (se comenzó a aplicar en el curso 2014-15), ya que la tasa

egreso/matrícula del título es ligeramente superior a la media (0.3 puntos porcentuales por encima).

Indicadores de inserción laboral

Indicador Objetivo de

calidad (meta)

2015/2016 2015/2016

I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo < 6 meses No se dispone de

datos oficiales

No se dispone de

datos oficiales

El mecanismo principal para obtener los indicadores de inserción laboral es la encuesta que solicita cumplimentar

la ACSUG (Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia) a los titulados y tituladas, una vez

transcurridos dos años y medio desde su graduación. Los resultados se publican un año y medio después. Esta

encuesta permite obtener resultados sobre el proceso de inserción laboral y la satisfacción con la formación

recibida de los titulados y tituladas en el SUG (Sistema Universitario Gallego) destacando, entre otros, el

porcentaje de titulados y tituladas trabajando, estudiando y/o preparando oposiciones, las vías de búsqueda de

empleo más utilizadas, el tiempo medio en encontrar el primer empleo relacionado con el título, los factores más

valorados para la obtención de un empleo, el grado de satisfacción con las prácticas realizadas y las competencias

adquiridas en el título. Los datos que facilita esta encuesta son fiables y coherentes desde una perspectiva temporal

y en relación al contexto socioeconómico del entorno.

La primera promoción del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación finalizó los estudios en el

curso 2013/14, por lo que se cabe esperar que a lo largo del próximo curso se dispondrá de los primeros datos.

En este contexto y con objeto de disponer cuanto antes de una información básica sobre el nivel de inserción

laboral para hacer una valoración inicial de los resultados del título, en octubre de 2015 se realizó una encuesta

desde el centro a los egresados de los cursos 2013-14 y 2014-15 similar a la de la ACSUG. Los resultados

(E8:”Encuesta propia de inserción laboral a titulados”) muestran la siguiente situación:

De 19 egresados y egresadas (17 hombres y 2 mujeres) de los 80 encuestados que han facilitado información

sobre su situación laboral, obtenemos los siguientes datos:

11 están actualmente trabajando, 7 estudiando y uno preparando oposiciones. De los 11 que trabajan, 2

de ellos compatibilizan su trabajo con nuevos estudios (master en ingeniería de telecomunicaciones).

Todos trabajan en el sector de las TIC.

Ningún egresado está en el paro.

14 de los encuestados han encontrado su primer empleo después de titularse en menos de 6 meses (7 en

menos de 1 mes, 4 en menos de tres meses y 2 en menos de 6 meses) y 1 en menos de 12 meses.

Por tanto, podemos hacer una valoración inicial positiva de los resultados de empleabilidad del título, pero habrá

que esperar unos años para disponer de información suficiente para analizar los históricos de resultados sobre

inserción laboral (a fecha de hoy el título sólo tiene egresados de dos promociones). Se carece de información

suficiente para emitir valoraciones adicionales.

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Conclusión

Aunque los resultados de los indicadores son similares a los de otras titulaciones dentro del ámbito temático y

entorno en el que se inserta el título (universidad de Vigo y SIIU), algunos de los resultados académicos, en

particular la tasa de graduación, abandono y éxito, difieren mucho de las estimaciones recogidas en la memoria

de verificación. Con el propósito de particularizar la política y objetivos de calidad a la idiosincrasia del centro, y

derivado del proceso acredita del GETT, en junio de 2016 se inició una etapa de reflexión y valoración de la

adecuación de los valores cuantitativos de las tasas incluidos en la memoria del título. En el documento E19:

“Reflexión de tasas de resultados y de la oferta anual de plazas de nuevo ingreso” se recogen las conclusiones

obtenidas y la propuesta de valores para los indicadores académicos a incluir en la memoria de la titulación

(GETT) y en la política de calidad del centro como metas.

Es necesario continuar trabajando en las acciones de mejora del GETT relacionadas con los resultados del título

(iniciadas con diversos programas de calidad), son fundamentalmente las siguientes:

o Mejorar la nota media de acceso de los estudiantes al grado (Indicador I01-AC): ficha 52 del PAM,

promoción de las titulaciones que se imparten en el centro. El centro trabaja activamente en este sentido:

dispone de un Plan de Promoción y Captación de Estudiantes en marcha desde marzo de 2015 (aprobado

en junta de escuela, 11/03/2015) y coordinado por la subdirección de extensión. El plan se revisa

anualmente (última revisión aprobada en junta de escuela el 2 de marzo de 2016) En los próximos cursos

tendrían que notarse ya resultados positivos en este sentido.

o Mejorar las tasas de abandono, graduación y éxito en la titulación de Grado de Ingeniería de Tecnologías

de Telecomunicación (Indicadores I12-DO, I14-DO, I15-DO): Ficha 73 del PAM, “Mejorar las tasas de

éxito y graduación del título GETT”; Ficha 147 del PAM, “Aumentar los indicadores de rendimiento en

ciertas asignaturas”; Ficha 140 del PAM, “Redimensionar ciertas asignaturas conforme a lo establecido

en las guías docentes”; Ficha 143 del PAM, “Resolver los incumplimientos de la guía y obligaciones

docentes en la materia “Seguridad”; Planes de mejora a tres años de las asignaturas: “Física: Análisis de

Circuitos Lineales”, “Comunicación de Datos”, “Redes de Ordenadores”, “Técnicas de Transmisión y

Recepción de Señales”, “Seguridad”, “Instrumentación electrónica y sensores”, “Principios de

comunicaciones digitales”, aprobados por la comisión académica de la titulación el pasado 9 de junio de

2016.

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




Anexo1. Indicadores académicos disponibles en el SIIU; Ranking por egresos (universidades públicas)

Nº UNIVERSIDAD

TITULACIÓN (se computan datos totales por

titulación y universidad sin desglose por centros)

Rendimiento Éxito Evaluación Matrículas Egresos Egresos/matricula Ranking

por egreso

Ranking por Egresos

sobre matriculados

1

País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

Graduado o Graduada en Ingeniería Técnica de Telecomunicación por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

60,4% 73,6% 82,0% 439 52 11,8% 1 7

2 Politécnica de Madrid

Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Madrid

66,8% 71,9% 92,9% 1.265 48 3,8% 2 40

3 Politécnica de Catalunya

Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales por la Universidad Politécnica de Catalunya

72,8% 76,3% 95,3% 366 40 10,9% 3 9

4 Politècnica de València

Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universitat Politècnica de València

71,7% 75,5% 94,9% 647 37 5,7% 4 30

5 Vigo Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Vigo

57,0% 68,4% 83,3% 600 36 6,0% 5 26

6 València (Estudi General)

Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación

60,0% 76,7% 78,1% 252 32 12,7% 6 2

7 Politècnica de València

Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación, Sonido e Imagen

69,9% 78,8% 88,6% 284 32 11,3% 7 8

8 Granada Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

72,3% 81,0% 89,3% 411 32 7,8% 8 20

9 Las Palmas de Gran Canaria

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

62,0% 79,4% 78,0% 292 29 9,9% 9 11

10 Pompeu Fabra Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad Pompeu Fabra

58,5% 66,9% 87,5% 200 25 12,5% 10 4

11 Carlos III de Madrid

Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad Carlos III de Madrid

65,0% 75,9% 85,7% 209 25 12,0% 11 5

12 Pública de Navarra

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra

64,6% 72,0% 89,7% 347 25 7,2% 12 22

13 Zaragoza

Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad de Zaragoza

58,8% 79,5% 73,9% 244 24 9,8% 13 12

14 Autónoma de Madrid

Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad Autónoma de Madrid

77,1% 82,3% 93,8% 288 24 8,3% 14 18

15 Castilla-La Mancha

Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación

74,4% 87,7% 84,8% 152 23 15,1% 15 1

16 Extremadura Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen en Telecomunicación por la Universidad de Extremadura

65,1% 78,8% 82,6% 193 23 11,9% 16 6

17 Sevilla Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

60,0% 76,3% 78,6% 714 22 3,1% 17 45

18 Politécnica de Cartagena

Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática

51,9% 73,1% 71,0% 231 19 8,2% 18 19

19 Cantabria Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Cantabria

64,6% 75,8% 85,2% 314 19 6,1% 19 25


Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Catalunya

67,8% 70,5% 96,1% 626 19 3,0% 20 46

21 Miguel Hernández de Elche

Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Miguel Hernández de Elche

54,7% 75,4% 72,4% 241 18 7,5% 21 21

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación






58,6% 65,7% 89,1% 335 18 5,4% 22 33


Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen

63,5% 71,0% 89,4% 353 18 5,1% 23 36

24 Autónoma de Barcelona

Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona

58,4% 68,7% 85,0% 191 17 8,9% 24 16


Graduado o Graduada en Ciencias y Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Catalunya

70,1% 73,9% 94,9% 296 17 5,7% 25 29

26 Carlos III de Madrid

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

69,6% 77,7% 89,5% 313 16 5,1% 26 35

27 Valladolid Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Valladolid

60,9% 74,1% 82,1% 160 15 9,4% 27 14

28 Alicante Graduado o Graduada en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación por la Universidad de Alicante

75,4% 82,4% 91,6% 243 15 6,2% 28 24

29 Illes Balears (Les)

Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de las Illes Balears

61,9% 80,4% 76,9% 111 14 12,6% 29 3

30 Málaga Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Málaga

51,1% 70,5% 72,5% 266 14 5,3% 30 34

31 Jaén Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Jaén

60,2% 82,0% 73,5% 128 12 9,4% 31 13

32 Alcalá Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación por la Universidad de Alcalá

46,0% 63,8% 72,1% 222 12 5,4% 32 32

33 Oviedo

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad de Oviedo

65,9% 76,0% 86,8% 357 12 3,4% 33 43


Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad Politécnica de Catalunya

64,2% 68,1% 94,3% 375 12 3,2% 34 44

35 Jaén Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Jaén

61,6% 80,6% 76,5% 131 11 8,4% 35 17

36 Alcalá Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Alcalá

42,2% 63,2% 66,8% 173 11 6,4% 36 23

37 València (Estudi General)


56,8% 73,4% 77,4% 188 11 5,9% 37 28

38 Valladolid

Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación por la Universidad de Valladolid

47,6% 65,5% 72,7% 253 10 4,0% 38 39

39 Málaga Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Electrónicos por la Universidad de Málaga

53,4% 75,4% 70,8% 151 9 6,0% 39 27

40 Politécnica de Cartagena

Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicaciones

56,7% 72,4% 78,3% 200 9 4,5% 40 38


Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación

62,8% 70,4% 89,3% 306 9 2,9% 41 47


Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones

52,8% 61,1% 86,3% 358 9 2,5% 42 49

43 Extremadura Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Extremadura

62,8% 80,4% 78,0% 78 8 10,3% 43 10

44 Rovira i Virgili Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática

66,5% 79,8% 83,4% 87 8 9,2% 44 15

45 Málaga Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación por la Universidad de Málaga

51,1% 70,7% 72,2% 163 8 4,9% 45 37

46 Alcalá Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones por la Universidad de Alcalá

45,9% 64,2% 71,5% 215 8 3,7% 46 41

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




47 Alcalá Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación por la Universidad de Alcalá

58,0% 71,1% 81,6% 218 8 3,7% 47 42

48

País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

46,1% 65,6% 70,3% 109 6 5,5% 48 31

49 Málaga Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen por la Universidad de Málaga

53,9% 72,3% 74,6% 206 6 2,9% 49 48


Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Electrónicos por la Universidad Politécnica de Catalunya

56,7% 61,2% 92,6% 252 6 2,4% 50 50

Illes Balears (Les)

PCEO Grado en Ingeniería Telemática / Grado en Matemáticas

n/d n/d n/d 6 0 0,0% - -

Politécnica de Catalunya

PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Ingeniería Informática

n/d n/d n/d 8 0 0,0% - -

Extremadura

PCEO Grado en Ingeniería Telemática en Telecomunicación/ Grado en Informática y Tecnología de la Información

n/d n/d n/d 8 0 0,0% - -

Rey Juan Carlos

PCEO Grado en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación / Grado en Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación

n/d n/d n/d 9 0 0,0% - -

Autónoma de Barcelona

PCEO Grado en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación / Grado en Ingeniería Informática

n/d n/d n/d 21 0 0,0% - -


PCEO Grado en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación / Grado en Ingeniería Informática

n/d n/d n/d 22 0 0,0% - -

Rey Juan Carlos

PCEO Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación / Grado en Administración y Dirección de Empresas

82,7% 85,9% 96,2% 28 0 0,0% - -

Complutense de Madrid

Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones por la Universidad Complutense de Madrid

46,7% 61,9% 75,5% 79 0 0,0% - -

Málaga Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Málaga

52,1% 73,3% 71,1% 83 0 0,0% - -


Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona

54,4% 64,2% 84,8% 180 n/d - -

Barcelona Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación

61,0% 78,1% 78,1% 148 n/d - -

Rey Juan Carlos

Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación

55,5% 67,7% 82,0% 144 n/d - -

Rey Juan Carlos


49,9% 62,9% 79,3% 80 n/d - -

Rey Juan Carlos

Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación

57,7% 67,7% 85,2% 74 n/d - -


PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales

n/d n/d n/d n/d 0 - -


PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Ingeniería Física

n/d n/d n/d n/d 0 - -


PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Matemáticas

n/d n/d n/d n/d 0 - -

Valores medios: 60,1% 73,3% 82,4% 212 12 5,7%

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




Gráficos de matrícula, egreso, rendimiento, éxito y evaluación

1 - País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea - Graduado o Graduada en Ingeniería Técnica de Telecomunicación por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea 2 - Politécnica de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Madrid 3 - Politécnica de Catalunya - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales por la Universidad Politécnica de Catalunya 4 - Politècnica de València - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universitat Politècnica de València 5 - Vigo - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Vigo 6 - València (Estudi General) - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación 7 - Politècnica de València - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación, Sonido e Imagen 8 - Granada - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 9 - Las Palmas de Gran Canaria - Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria 10 - Pompeu Fabra - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad Pompeu Fabra 11 - Carlos III de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad Carlos III de Madrid 12 - Pública de Navarra - Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Pública de Navarra 13 - Zaragoza - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad de Zaragoza 14 - Autónoma de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad Autónoma de Madrid 15 - Castilla-La Mancha - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Audiovisuales de Telecomunicación 16 - Extremadura - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen en Telecomunicación por la Universidad de Extremadura 17 - Sevilla - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 18 - Politécnica de Cartagena - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática 19 - Cantabria - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Cantabria 20 - Politécnica de Catalunya - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Catalunya 21 - Miguel Hernández de Elche - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Miguel Hernández de Elche 22 - Politécnica de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática 23 - Politécnica de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen 24 - Autónoma de Barcelona - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona 25 - Politécnica de Catalunya - Graduado o Graduada en Ciencias y Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad Politécnica de Catalunya 26 - Carlos III de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación 27 - Valladolid - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Valladolid 28 - Alicante - Graduado o Graduada en Ingeniería en Sonido e Imagen en Telecomunicación por la Universidad de Alicante

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




29 - Illes Balears (Les) - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de las Illes Balears 30 - Málaga - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Málaga 31 - Jaén - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Jaén 32 - Alcalá - Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación por la Universidad de Alcalá 33 - Oviedo - Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías y Servicios de Telecomunicación por la Universidad de Oviedo 34 - Politécnica de Catalunya - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad Politécnica de Catalunya 35 - Jaén - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación por la Universidad de Jaén 36 - Alcalá - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Alcalá 37 - València (Estudi General) - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática 38 - Valladolid - Graduado o Graduada en Ingeniería de Tecnologías Específicas de Telecomunicación por la Universidad de Valladolid 39 - Málaga - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Electrónicos por la Universidad de Málaga 40 - Politécnica de Cartagena - Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicaciones 41 - Politécnica de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación 42 - Politécnica de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones 43 - Extremadura - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Extremadura 44 - Rovira i Virgili - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática 45 - Málaga - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación por la Universidad de Málaga 46 - Alcalá - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones por la Universidad de Alcalá 47 - Alcalá - Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación por la Universidad de Alcalá 48 - País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea 49 - Málaga - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sonido e Imagen por la Universidad de Málaga 50 - Politécnica de Catalunya - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas Electrónicos por la Universidad Politécnica de Catalunya 51 - Illes Balears (Les) - PCEO Grado en Ingeniería Telemática / Grado en Matemáticas 52 - Politécnica de Catalunya - PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Ingeniería Informática 53 - Extremadura - PCEO Grado en Ingeniería Telemática en Telecomunicación/ Grado en Informática y Tecnología de la Información 54 - Rey Juan Carlos - PCEO Grado en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación / Grado en Ingeniería Aeroespacial en Aeronavegación 55 - Autónoma de Barcelona - PCEO Grado en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación / Grado en Ingeniería Informática 56 - Autónoma de Barcelona - PCEO Grado en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación / Grado en Ingeniería Informática 57 - Rey Juan Carlos - PCEO Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación / Grado en Administración y Dirección de Empresas 58 - Complutense de Madrid - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones por la Universidad Complutense de Madrid 59 - Málaga - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática por la Universidad de Málaga 60 - Autónoma de Barcelona - Graduado o Graduada en Ingeniería de Sistemas de Telecomunicación por la Universidad Autónoma de Barcelona 61 - Barcelona - Graduado o Graduada en Ingeniería Electrónica de Telecomunicación 62 - Rey Juan Carlos - Graduado o Graduada en Ingeniería en Tecnologías de la Telecomunicación 63 - Rey Juan Carlos - Graduado o Graduada en Ingeniería Telemática 64 - Rey Juan Carlos - Graduado o Graduada en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación 65 - Politécnica de Catalunya - PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Ingeniería en Tecnologías Industriales 66 - Politécnica de Catalunya - PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Ingeniería Física 67 - Politécnica de Catalunya - PCEO Grado en Ciencias y Tecnologías de las Telecomunicaciones / Grado en Matemáticas

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




Anexo 2. Indicadores académicos disponibles en el portal de transparencia para otros títulos de grado en

ingeniería de la universidad de Vigo

Tasa de graduación del curso 2015/2016 (cohorte 2013/2014) de los títulos de grado en ingeniería de la

universidad de Vigo:

Titulación Nº de

ingresos

Nº de Egresos

Acumulado

Tasa de graduación

Graduado en Ingeniería Mecánica 272 117 43%

Graduado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 149 30 20%

Graduado en Ingeniería en Tecnologías Industriales 117 19 16%

Graduado en Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática 115 21 18%

Graduado en Ingeniería Informática 89 34 38%

Graduado en Ingeniería en Organización Industrial 75 20 27%

Graduado en Ingeniería Eléctrica 56 11 20%

Graduado en Ingeniería de la Energía 40 31 78%

Graduado en Ingeniería de los Recursos Mineros y Energéticos 37 8 22%

Graduado en Ingeniería en Química Industrial 35 10 29%

Graduado en Ingeniería Forestal 32 6 19%

Tasa de abandono CURSA del curso 2015/12016 (cohorte 2013/2014) de los títulos de grado en ingeniería de la

universidad de Vigo:

Titulación Nº de ingresos Nº de abandonos

(CURSA)

Tasa de abandono

(CURSA)

Graduado en Ingeniería Mecánica 237 34 14%

Graduado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 159 50 31%

Graduado en Ingeniería en Tecnologías Industriales 127 34 27%

Graduado en Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática 127 37 29%

Graduado en Ingeniería Informática 97 24 25%

Graduado en Ingeniería en Organización Industrial 76 22 29%

Graduado en Ingeniería Eléctrica 66 26 39%

Graduado en Ingeniería en Química Industrial 64 17 27%

Graduado en Ingeniería de la Energía 51 7 14%

Graduado en Ingeniería de los Recursos Mineros y Energéticos 47 23 49%

Graduado en Ingeniería Forestal 46 18 39%

Nota mínima de admisión del curso 2015/2016 para los títulos de grado en ingeniería de la universidad de Vigo

Titulación Nota Mínima Admisión

Graduado en Ingeniería de la Energía 5,860

Graduado en Ingeniería de los Recursos Mineros y Energéticos 5,000

Graduado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 5,000

Graduado en Ingeniería Eléctrica 5,030

Graduado en Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática 7,070

Graduado en Ingeniería en Organización Industrial 5,020

Graduado en Ingeniería en Química Industrial 5,000

Graduado en Ingeniería en Tecnologías Industriales 5,120

Graduado en Ingeniería Forestal 5,190

Graduado en Ingeniería Informática 5,030

Graduado en Ingeniería Mecánica 5,140

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




Nota mínima de admisión desde el curso 2010/2011 para los títulos de grado en ingeniería de la universidad de

Vigo

Titulación Curso

Académico

Nota Mínima

Admisión

Graduado en Ingeniería de la Energía 2015/2016 5,860

2014/2015 8,630

2013/2014 8,700

2012/2013 10,02

2011/2012 10,04

2010/2011 8,810

Graduado en Ingeniería de los Recursos Mineros y Energéticos 2015/2016 5,000

2014/2015 5,060

2013/2014 5,100

2012/2013 5,100

2011/2012 5,100

2010/2011 5,290

Graduado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 2015/2016 5,000

2014/2015 5,220

2013/2014 5,080

2012/2013 5,020

2011/2012 5,040

2010/2011 5,140

Graduado en Ingeniería Eléctrica 2015/2016 5,030

2014/2015 5,030

2013/2014 5,200

2012/2013 5,020

2011/2012 5,160

2010/2011 5,080

Graduado en Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática 2015/2016 7,070

2014/2015 5,120

2013/2014 5,020

2012/2013 5,120

2011/2012 5,130

2010/2011 5,080

Graduado en Ingeniería en Organización Industrial 2015/2016 5,020

2014/2015 5,020

2013/2014 5,100

2012/2013 5,470

2011/2012 5,100

2010/2011 5,020

Graduado en Ingeniería en Química Industrial 2015/2016 5,000

2014/2015 5,090

2013/2014 5,470

2012/2013 5,060

2011/2012 5,010

2010/2011 5,100

Graduado en Ingeniería en Tecnologías Industriales 2015/2016 5,120

2014/2015 5,100

2013/2014 5,200

2012/2013 5,080

2011/2012 5,140

2010/2011 5,090

Graduado en Ingeniería Forestal 2015/2016 5,190

2014/2015 5,230

2013/2014 5,130

2012/2013 5,070

2011/2012 5,210

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación




2010/2011 5,220

Graduado en Ingeniería Informática 2015/2016 5,030

2014/2015 5,030

2013/2014 5,010

2012/2013 5,000

2011/2012 5,070

2010/2011 5,070

Graduado en Ingeniería Mecánica 2015/2016 5,140

2014/2015 5,770

2013/2014 5,280

2012/2013 5,060

2011/2012 5,020

2010/2011 5,190

PCEO Grado en Administración y Dirección de Empresas/Grado en Ingeniería Informática 2015/2016 5,350

2014/2015 5,590

2013/2014 5,200

ANEXO IV

Accións de mellora e o seu seguimento derivadas do programa de calidade “seguimento das titulacións oficiais”

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación

Plan de Acciones de Mejora GETT

Seguimiento 2015/16

Seguimiento Anual de las Titulaciones Grado en Ingeniería de

Tecnología de Telecomunicación

Seguimiento de las Acciones de Mejora iniciadas el curso 2014/15

Fichas 1 a 23

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16

Programa de calidad que originó las acciones:

Seguimiento del curso 2013/2014

Total de acciones emprendidas: 23

Se pusieron en marcha en el curso 2014/2015

Estado:

Estado Nº acciones

Realizadas (finalizadas): 16 acciones

Realizadas (pendientes de acciones correctoras): 1 acción (ficha 15)

Realizadas parcialmente: 2 acciones (fichas 8 y 12)

Planificadas: 2 acciones (fichas 4 y 13)

Acciones vigentes en fichas de programas de calidad posteriores: 2 acciones (fichas 16 y 22)

Nota 1: la acción 16 relativa a la contratación de personal estable de apoyo para la gestión de calidad, la

gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC en

la titulación sigue vigente en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo

de 2016.

Se envían cartas reiteradamente desde 2013 reiteradamente con la petición del personal de apoyo a la Gerencia

de la Universidad de Vigo (28/10/2015, registro SGC IT08-PA05; 12/09/2013). La última solicitud se envió en

junio de 2016, pero se sigue sin solución. La revisión en cursos posteriores se hace en la ficha 161.

Nota 2: La acción 22 relativa a continuar con el proceso de revisión y mejora del SGC del centro sigue vigente

en la acción 156 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2016.

Se simplificó el registro de evidencias, se revisó y actualizó el manual de calidad y la mayoría de los

procedimientos del SGC. La revisión en cursos posteriores se hace en la ficha 156.

Fecha de aprobación del seguimiento: 14/12/2016, Comisión académica de Grado

(Validación: 16/12/2016, Comisión de Calidad)

Plan de Acciones de Mejora

Escuela de Ingeniería de Telecomunicación

Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Programa de calidad: Seguimiento curso 2013/2014

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha de mellora 1

Curso académico no que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidade asociado Seguimento anual das titulacións

Criterio do programa ao que se asocia 1

Ámbito de aplicación Titulación

Titulación (sempre que o alcance sexa titulación) Grao en enxeñería de tecnoloxías de telecomunicación

Denominación da acción de melloraRevisión de la página web del título para cumplir con los requisitos de accesibilidad a los

que están sujetos las AAPP

Punto débil / Análise das causas

La ley 56/2007, de 28 de diciembre, de Medidas de impulso de la sociedad de la información, recoge que "A partir del 31 de diciembre de 2008, las páginas de Internet

de las Administraciones Pública satisfarán, como mínimo, el nivel medio de los criterios de accesibilidad al contenido generalmente reconocidos. Excepcionalmente, esta

obligación no será aplicable cuando una funcionalidad o servicio no disponga de una solución tecnológica que permita su accesibilidad". Al revisar el estado de la Web del

título, hemos detectado que no supera algunos de los requisitos de accesibilidad.

ObxectivosModificar la página web del título para que cumpla con los criterios del nivel medio de

accesibilidad

Actuacións a desenvolver

Busqueda de herramientas libres que permitan detectar qué contenidos de la página web de la titulación no cumplen con los criterios de accesibilidad. Revisión de la página web

usando dichas herramientas. Actualización de la página web para cumplir con los requisitos.

Data límite para a súa execución 31/06/2016

Recursos / financiamentoBecarios de colaboración en las acciones de mejora de la calidad de la EET y Servicios

Informáticos del Ámbito Tecnológico.

Responsable da súa aplicación Coordinación de calidad

Responsable do seguimento Coordinación de calidad

Data para realizar o seguimento 31/06/2016

Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónInforme de la revisión de los contenidos de la página web y soluciones propuestas para

los incumplimientos detectados.

OBSERVACIÓNSEsta acción de mejora ya está en desarrollo. Se han seleccionado las herramientas de test,

y se ha llevado a cabo pruebas preliminares para detectar los incumplimentos

Estado / Nivel de cumprimento Realizada

Resultados obtidos

31/10/16: Los Servicios Informáticos del Área Tecnológica han llevado a cabo las últimas modificaciones necesarias, según han confirmado con fecha 6/05/2016, para adaptación definitiva de la página web a la ley 56/2007 de 28 de diciembre.30/06/15: Se está llevando a cabo una revisión de toda la página web del centro para que cumpla con los requisitos de accesibilidad AA; Acciones correctoras: Continuar con el proceso de revisión y corrección de no conformidades

Grado de satisfacción Alto

Ficha de Mellora

Revisión / Valoración da acción de mellora (Resumen)

04_FichasPAM_SeguimientoGETTCurso2013‐2014.xlsx

Ficha 1 (Rv 2016) 01/12/2016





Accions correctoras a desenvolver no

Responsable da revisión Coordinación de calidad

Data da revisión 31/10/2016

Estado / Nivel de cumprimento Realizada parcialmente

Resultados obtidosSe está llevando a cabo una revisión de toda la página web del centro para que cumpla

con los requisitos de accesibilidad AA

Grado de satisfacción Medio

Accions correctoras a desenvolver Continuar con el proceso de revisión y corrección de no conformidades




Resultados obtidosLos Servicios Informáticos del Área Tecnológica han llevado a cabo las últimas

modificaciones necesarias, según han confirmado con fecha 6/05/2016, para adaptación definitiva de la página web a la ley 56/2007 de 28 de diciembre.





Revisión / Valoración da acción de mellora (Octubre 2015)



Ficha 1 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraElaboración de guías detalladas para la actualización de apartados específicos de la página

web de la titulación


En el plan operativo de información pública de la EET, se especifica qué información debe publicarse en la web del título, y cuándo debe actualizarse. La actualización de algunos apartados es compleja, porque implica trabajar con diferentes aplicaciones y

bases de datos. Por este motivo se requiere de información extra que simplifique la tarea, a los responsables de su actualización.

ObxectivosSimplificar la tarea de actualización de apartados especificos de la web del título como por ejemplo las fichas de profesorado, haciendo que el proceso sea lo más automático

posible


Elaboración de un documento en el que se explique paso a paso, las acciones que se deben llevar a cabo para actualizar las fichas de profesorado. Elaboración de un

documento en el que se explique paso a paso, las acciones que se deben llevar a cabo para actualizar la página de asignación de grupos de laboratorio.


Recursos / financiamento No necesita financiación



Data para realizar o seguimento

Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónGuía de actualización de las fichas de profesorado. Guía de actualización de los grupos

de prácticas

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora

Revisión / Valoración da acción de mellora


Ficha 2 (Rv 2015) 01/12/2016





Resultados obtidos Se ha elaborado una guía para la actualización de las fichas de profesorado en la web.


Accions correctoras a desenvolver




Ficha 2 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraIncorporación, a todas las guías docentes de la titulación, de la información relativa a qué

competencias se trabaja con las distintas metodologías docentes utilizadas en cada asignatura


Las guías docentes de las asignaturas del GETT incluyen información sobre qué competencias se evalúan en cada prueba de evaluación, pero no todas indican las

metodologías docentes usadas para cada competencia y si contribuyen a la adquisición de competencias evaluadas en otras materias, especialmente si son las generales y

transversales.

ObxectivosEvidenciar los mecanismos de consecución y de evaluación de la adquisición de

competencias

Actuacións a desenvolverIncorporar en las guías docentes, en el apartado de metodologías docentes, información

sobre qué competencias se están trabajando en cada tipo de actividad.


Recursos / financiamento No se necesita financiación.

Responsable da súa aplicación Coordinadores de asignaturas, de módulo y coordinador de grado.

Responsable do seguimento Subdirección de organización académica


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónPorcentaje de guías docentes del curso 2015/16 que incorporan la información sobre las

competencias trabajadas en cada metodología docente. Informe que ayude a la explicitación de la obtención y evaluación de competencias.

OBSERVACIÓNS

Acción de mejora relacionada con dos programas: Curso: 2013/14: Seguimento anual das titulacións, criterio 3; Curso 2014/5: Renovación de acreditación das titulacions

oficiais, criterio 1. Aproximadamente, el 50% de las guías docentes del GETT ya incluyeron esta información para el curso 2014/15. Para el curso 2015/16 la incluyen el

72%. El objetivo es llegar al 100% el próximo curso 2016/17.


Resultados obtidos

31/10/16: Todas las guías incorporan la información de las competencias que se trabajan en cada metodología.31/07/15: Aproximadamente el 50% de las guías docentes del GETT ya incluyeron información relativa a qué competencias se trabaja con las distintas metodologías docentes utilizadas en cada asignatura para el curso 2014/15. Para el curso 2015/16 la incluyen el 72%. El objetivo es llegar al 100% el próximo curso 2016/17.NOTA: Acción de mejora relacionada con dos programas:• Curso: 2014/15: Seguimiento anual de las titulaciones, criterio 3.• Curso 2015/16: Renovación de acreditación de las titulaciones oficiales, criterio 1.; Acciones correctoras: Incorporar en las guías docentes, en el apartado de metodologías docentes, información sobre qué competencias se están trabajando en cada tipo de actividad.

Ficha de Mellora



Ficha 3 (Rv 2016) 01/12/2016







Responsable da revisión Coordinación de GETT, CAG



Resultados obtidos

Aproximadamente el 50% de las guías docentes del GETT ya incluyeron información relativa a qué competencias se trabaja con las distintas metodologías docentes utilizadas en cada asignatura para el curso 2014/15. Para el curso 2015/16 la incluyen el 72%. El

objetivo es llegar al 100% el próximo curso 2016/17.NOTA: Acción de mejora relacionada con dos programas:

• Curso: 2014/15: Seguimiento anual de las titulaciones, criterio 3.• Curso 2015/16: Renovación de acreditación de las titulaciones oficiales, criterio 1.


Accions correctoras a desenvolverIncorporar en las guías docentes, en el apartado de metodologías docentes, información

sobre qué competencias se están trabajando en cada tipo de actividad.

Responsable da revisión Subdirección de organización académica



Resultados obtidosTodas las guías incorporan la información de las competencias que se trabajan en cada

metodología.



Responsable da revisión Coordinación de GETT, CAG





Ficha 3 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraElaboración de un documento común en el que se recojan todos los sistemas de

evaluación específicos de competencias transversales y difusión entre el profesorado.


Mientras que la evaluación de las competencias tecnológicas resulta más evidente en la definición de los sistemas de evaluación en las guías docentes, ya que en gran medida

están relacionadas con la adquisición de conocimientos y habilidades, la evaluación de las competencias transversales es algo más sutil y su evidencia debe ser objetivada.

ObxectivosPoner en conocimiento de todo el profesorado los mecanismos de consecución y de

evaluación de la adquisición de competencias transversales ya implantados en el grado, para extender su uso.


Incidir en la necesidad de definir sistemas de evaluación específicos para la evaluación de competencias transversales. Promover la definición de rúbricas que permitan objetivar la adquisición, y la consiguiente evaluación, de cada una de las competencias transversales. El objetivo debe ser que la evaluación de todas las competencias transversales disponga

de rúbrica en al menos una de las asignaturas que la tenga entre sus competencias.



Responsable da súa aplicaciónCoordinadores de asignatura. Coordinación de grado. Subdirección de Organización

Académica.

Responsable do seguimento Subdirección de Organización Académica


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación% de asignaturas en las que se adquieren competencias transversales que cuentan con

sistemas de evaluación específicos para dichas competencias.

OBSERVACIÓNS

Estado / Nivel de cumprimento Planificada

Resultados obtidos

31/10/16: En las guías del curso 2016/17 se incorporó en todas las asignaturas, en el apartado de metodología, las competencias trabajadas incluyendo las transversales y se indicó que en el apartado de evaluación sólo se incluyeran las transversales si se hacía de forma concreta.31/07/15: ; Acciones correctoras: Elaborar un documento común con los sistemas de evaluación objetivos de las competencias transversales, difundirlo entre los coordinadores y el profesorado, y recopilar las evidencias de su aplicación para evaluar la eficacia.

Grado de satisfacción medio

Accions correctoras a desenvolverCompletar la acción elaborando el documento resumen y difundiéndolo entre

profesorado y alumnado.

Responsable da revisión Subdirección de Organización Académica

Ficha de Mellora



Ficha 4 (Rv 2016) 01/12/2016






Estado / Nivel de cumprimento Pendiente

Resultados obtidos

Grado de satisfacción

Accions correctoras a desenvolverElaborar un documento común con los sistemas de evaluación objetivos de las

competencias transversales, difundirlo entre los coordinadores y el profesorado, y recopilar las evidencias de su aplicación para evaluar la eficacia.




Resultados obtidos

En las guías del curso 2016/17 se incorporó en todas las asignaturas, en el apartado de metodología, las competencias trabajadas incluyendo las transversales y se indicó que en

el apartado de evaluación sólo se incluyeran las transversales si se hacía de forma concreta.


Accions correctoras a desenvolverCompletar la acción elaborando el documento resumen y difundiéndolo entre

profesorado y alumnado.






Ficha 4 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Ampliación del programa MEET-Teleco a segundo curso

Punto débil / Análise das causasUn grupo significativo de alumnos de primer curso, pidió que el programa MEET-

Teleco se extendiese a segundo curso.

ObxectivosMejorar la atención a las necesidades de orientación del alumnado de segundo curso,

usando herramientas similares a las de primer curso.

Actuacións a desenvolverDefinir una estructura para MEET-Teleco de segundo. Establecer un calendario de

reuniones. Implantar el programa en segundo curso, incluyendo el sistema de medición de resultados.


Recursos / financiamentoLa financiación del programa MEET-Teleco procede del Consello Social de la

Universidad de Vigo y del Contrato Programa del Centro (partida recibida en función de la Valoración de la Actividad Docente de la EET)

Responsable da súa aplicación Coordinación del Plan de Acción Tutorial

Responsable do seguimento Coordinación del grado. Coordinación del Plan de Acción Tutorial.


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación

Número de mentores participantes. Número de alumnos y alumnas tuteladas participantes. % de asistencia. Grado de satisfacción con el programa tanto de mentores como de alumnos y alumnas tuteladas. Número de materias aprobadas en relación a la

participación en el MEET.

OBSERVACIÓNSLa estructura y planificación de las reuniones ya se han llevado a cabo. Durante el curso

2014/15 se pondrá en marcha el programa MEET-Teleco en segundo curso.


Resultados obtidos

31/10/16: No resultó de interés el programa llevado a cabo en el 2014/15 de extender el meet a segundo curso. Entendemos que nos demandan información en sesiones presenciales y a través de los canales habituales de difusión.31/07/15: La planificación de la ampliación del programa MEET-Teleco a segundo curso se ha completado. El programa está en fase de implantación; Acciones correctoras: no



Responsable da revisión Coordinación del grado. Coordinación del Plan de Acción Tutorial.



Ficha de Mellora




Ficha 5 (Rv 2016) 01/12/2016





Resultados obtidosLa planificación de la ampliación del programa MEET-Teleco a segundo curso se ha

completado. El programa está en fase de implantación






Resultados obtidosNo resultó de interés el programa llevado a cabo en el 2014/15 de extender el meet a

segundo curso. Entendemos que nos demandan información en sesiones presenciales y a través de los canales habituales de difusión.







Ficha 5 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraSolicitud de financiación a la Universidad de Vigo para la formación de mentores del

programa MEET-Teleco

Punto débil / Análise das causas La continuidad del sistema depende de la capacidad de formar mentores

Obxectivos Obtener la financiación necesaria para formar al alumnado mentor


Elaborar un informe final con los resultados del programa MEET-Teleco en el curso 2013/14. Presentar dicho informe tanto al Consello Social de la Universidad de Vigo, como al Vicerrectorado con competencias. Solicitar financiación a ambos organismos

para la formación de mentores



Responsable da súa aplicación Dirección

Responsable do seguimento Coordinación del Plan de Acción Tutorial


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónInforme de resultados del curso 2013/14. - Presentación al Consello Social y al

Vicerrectorado con competencias

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidosSe ha recibido financiación para la implantación del programa MEET conjuntamente

con otros centros



Responsable da revisión Coordinación del Plan de Acción Tutorial

Ficha de Mellora



Ficha 6 (Rv 2015) 01/12/2016







Ficha 6 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraEstablecimiento de un calendario, con fechas concretas, para todas las sesiones

informativas del PAT

Punto débil / Análise das causas Retraso sufrido por algunas de las sesiones informativas del PAT

Obxectivos Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación

Actuacións a desenvolver Definir un calendario preciso para todas las sesiones del PAT



Responsable da súa aplicaciónCoordinación del PAT. Subdirección de organización académica

Responsable do seguimento Coordinación del Plan de Acción Tutorial


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Calendario con todas las sesiones del PAT

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

31/10/16: Se han planificado todas las sesiones del MEET en los horarios. Las sesiones informativas del PAT son el horario reservado sin clases, miércoles de 13-16h.31/10/15: 31/10/2015: Las sesiones del PAT están incluidas en el calendario oficial del centro y suponen menos conflictos con el horario de las clases; Acciones correctoras: Eliminar conflictos de horario entre PAT y clases

Grado de satisfacción alto

Accions correctoras a desenvolver 0

Responsable da revisión Coordinador del Plan de Acción Tutorial. Subdirección de Organización Académica



Resultados obtidos31/10/2015: Las sesiones del PAT están incluidas en el calendario oficial del centro y

suponen menos conflictos con el horario de las clases


Accions correctoras a desenvolver Eliminar conflictos de horario entre PAT y clases

Ficha de Mellora




Ficha 7 (Rv 2016) 01/12/2016








Resultados obtidosSe han planificado todas las sesiones del MEET en los horarios. Las sesiones

informativas del PAT son el horario reservado sin clases, miércoles de 13-16h.







Ficha 7 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraRefuerzo de la línea de promoción del grado relacionada con los/as orientadores/as de

los centros de enseñanzas medias.

Punto débil / Análise das causasEn los dos últimos cursos no se han realizado actividades de promoción específicas para

orientadores de los centros de enseñanzas medias.

ObxectivosProporcionar una información actualizada, fiable y de primera mano a los/as

orientadores/as de secundaria sobre el GETT.

Actuacións a desenvolverCharlas informativas para orientadores de secundaria. Envío de información sobre el

grado a los/as orientadores/as de secundaria



Responsable da súa aplicación

p ySubdirección de relaciones externas

Coordinación de Captación y Promoción

Responsable do seguimento Coordinación de Captación y Promoción


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónNúmero de asistentes a las charlas informativas para orientadores. Número de

estudiantes de nuevo ingreso que conocen la titulación a través de información recibida por sus coordinadores

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

31/10/16: Con el apoyo de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Vigo, se están organizado una serie de sesiones informativas sobre las titulaciones y sobre aspectos de la Telecomunicación relacionados con las mismas, dirigidas a coordinadores de Bachillerato y profesores en general, en el centro del Instituto Municipal de Educación con cobertura de CEFORE12/11/15: Se está trabajando en el refuerzo de la línea de promoción del grado relacionada con los/as orientadores/as de los centros de enseñanzas medias. El subdirector de Extensión participó en una reunión (octubre de 2015) en el Ayuntamiento de Vigo con responsables de centros de enseñanza de Bachillerato de Vigo para dar a conocer la oferta de la Escuela relativa a las actividades de captación como son los talleres. El 12 de noviembre, el subdirector participó en el acto central del Ayuntamiento en la Semana de la Ciencia, con la oferta de la Escuela para estudiantes de ESO y Bachillerato. En octubre se presentó el programa a 100 profesores y 200 alumnos de 40 instituos del área de Vigo. Se les envió el díptico a los 40 institutos. Feedback positivo de 20 institutos por el momento, con los que se cuenta para la realización de talleres el segundo cuatrimestre; Acciones correctoras: Participar asiduamente en las convocatorias del Ayuntamiento a los colegios e institutos de Vigo con una oferta de talleres prácticos que traiga alumnos a conocer nuestra Escuela. Enviar información y vídeo en pdf dos veces al año.

Ficha de Mellora



Ficha 8 (Rv 2016) 01/12/2016





Grado de satisfacción Medio-alto


Mantener la relación con la concejalía de Educación del Ayuntamiento y ampliarla a la Diputación Provincial. Participar asiduamente en las convocatorias del Ayuntamiento a

los colegios e institutos de Vigo con una oferta de talleres prácticos que traiga alumnos a conocer nuestra Escuela.

Responsable da revisión Subdirección de extensión; Dirección



Ficha 8 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraEstudio de la posibilidad de compatibilizar las clases de cuarto con las actividades del Foro Tecnológico de Empleo, para facilitar su asistencia a las actividades relacionadas

con la inserción laboral.


Debido a la extinción de las titulaciones LRU, ha dejado de ofertarse la materia de libre elección “La práctica del ejercicio profesional por los ingenieros de telecomunicación”,

una de las principales actividades llevadas a cabo en el centro en relación a la orientación sobre inserción laboral.

ObxectivosFacilitar información y orientación sobre inserción laboral a los alumnos y alumnas de

cuarto curso del GETT, a través de su participación en las actividades organizadas en el Foro Tecnológico de Empleo

Actuacións a desenvolverRevisar los horarios de cuarto curso del grado y proponer a la organización del foro que las charlas relacionadas con inserción laboral se hagan en los huecos libres, o desplazar

alguna de las clases, con el objetivo de que los alumnos y alumnas puedan asistir.



Responsable da súa aplicación Subdirección de organización académica. Dirección

Responsable do seguimento Subdirección de organización académica


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Horario compatible

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidosNo se ha realizado un horario compatible porque en el momento de elaborar los

horarios no se conocían las fechas del XVI foro tecnológico de empleo.



En el momento en el que se conozcan las fechas exactas se estudiará la viabilidad de llevar a cabo algún cambio de horario que permita compatibilizar las dos actividades. Pero estos cambios no son inmediatos porque supone cambiar horarios a todos los

alumnos matriculados en las materias del segundo cuatrimestre de cuarto, algunos con materias de tercero (segundo).



Ficha de Mellora




Ficha 9 (Rv 2016) 01/12/2016






Resultados obtidosEn los horarios del curso 2016/17 se han extrapolado las fechas del Foro y se han

dejado sin docencia de asignaturas de cuarto curso.






Ficha 9 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraSolicitar a los Vicerrectorados con competencias que revisen los plazos de modificación

de matrícula y solicitud de reconocimientos con el objetivo de armonizarlos con el calendario académico.

Punto débil / Análise das causasLos actuales plazos de modificación/ampliación de matrícula y solicitud de

reconocimientos son excesivamente amplios.

ObxectivosReducir los plazos con el objetivo de que el alumnado se pueda incorporar cuanto antes a las asignaturas para las que amplía matrícula; y para que el profesorado pueda organizar

cuanto antes los grupos B y C.

Actuacións a desenvolverSolicitar por escrito al vicerrectorado con competencias que revise los plazos de

modificación de matrícula y los plazos de solicitud de transferencia y reconocimiento de créditos.




Responsable do seguimento Dirección


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro de la solicitud enviada

OBSERVACIÓNS

Esta propuesta es continuación de una propuesta presentada en el anterior informe de seguimiento (“Solicitud de la revisión de los plazos de matrícula, modificación de la

matrícula y solicitud de reconocimientos”) del curso 2012/13. No se ha desarrollado todavía ninguna acción de mejora. Si se ha llevado a cabo un

estudio del número de alumnos afectados por cada uno de los plazos.


Resultados obtidos

Acortar los plazos de forma general para el alumnado de primero por primera vez es difícil por el hecho de la incorporación de alumnos a lo largo de todo el mes de

septiembre y octubre a causa de la celebración de la selectividad en septiembre de que es responsable ACSUG. El número de alumnos afectados por la adaptación de materias de

titulaciones LRU es cada vez más reducido.

Grado de satisfacción bajo

Accions correctoras a desenvolverEstudiar la mejora de estos plazos cuando deje de celebrarse la selectividad como prueba

de acceso.

Responsable da revisión Equipo directivo


Ficha de Mellora



Ficha 10 (Rv 2016) 01/12/2016






Resultados obtidosLos plazos actuales son los más ajustados posible, aunque podrían mejorar con el nuevo calendario de pruebas de acceso que se implantará a partir del curso 2016/17 y en el que

el centro no puede influir.







Ficha 10 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraSolicitud a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo de los

indicadores que nos permitan analizar la influencia que el perfil real de ingreso tiene sobre los resultados académicos, e incorporar el análisis al seguimiento del título.

Punto débil / Análise das causasNo disponemos de datos objetivos para analizar qué efecto tiene el perfil de ingreso

sobre los resultados académicos.

ObxectivosEvaluar la adecuación del perfil de ingreso propuesto en la Memoria del título, en

relación con el proyecto llevado a cabo.

Actuacións a desenvolverSolicitar por escrito a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo que desde el centro se puedan consultar las tasas de resultados académicos, desagregadas por vía de acceso. Incorporar el análisis de estos nuevos indicadores al seguimiento del título.



Responsable da súa aplicaciónDirección

Coordinación de calidad



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónRegistro de la solicitud enviada. Análisis de las tasas académicas en función de la vía de

acceso.

OBSERVACIÓNS

La UEP de la Universidad de Vigo nos comunica que no resulta viable obtener y difundir información de los resultados académicos desagregados por mención: (1)Taxa

de éxito (global e por materia) desagregada por “Estudo de acceso”, (2) Taxa de rendemento (global e por materia) desagregada por “Estudos de acceso”, (3)Taxa de

abandono desagregada por “Estudos de acceso”, (4) Taxa de eficiencia desagregada por “Estudos de acceso” (5) Taxa de graduación desagregada por “Estudos de acceso”, (6)

Taxa de éxito desagreagada por “Mención cursada”, (7) Taxa de rendemento desagregada por “Mención cursada”, (8) Taxa de abandono desagregada por “Mención

cursada”, (9) Taxa de eficiencia desagregada por “Mención cursada”, (10) Taxa de graduación desagregada por “Mención cursada”


Resultados obtidos

Se han solicitado a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo los indicadores que nos permitan analizar la influencia que el perfil real de ingreso tiene sobre los resultados académicos para poder incorporar el análisis al seguimiento del título. Se ha recibido como respuesta que "no resulta viable obtener y difundir los

indicadores solicitados"

Ficha de Mellora



Ficha 11 (Rv 2015) 01/12/2016





Grado de satisfacción Bajo





Ficha 11 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraContinuar con el proceso de establecimiento de dobles titulaciones con otras

instituciones extranjeras.

Punto débil / Análise das causas Se ha iniciado el contacto con varias universidades, pero no se han cerrado los acuerdos.

Obxectivos Promover la movilidad y la internacionalización de la EET

Actuacións a desenvolverContinuar los contactos con ParisSud y otras universidades, con el objetivo de establecer

dobles titulaciones


Recursos / financiamentoContrato Programa del Centro (partida recibida en función de la Valoración de la

Actividad Docente de la EET)

Responsable da súa aplicación Dirección. Subdirección de relaciones externas

Responsable do seguimento Dirección


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Número de acuerdos establecidos

OBSERVACIÓNS

Esta propuesta es continuación de la propuesta “Promoción de la movilidad internacional” presentada en el anterior informe de seguimiento, correspondiente al

curso 2012/13. En relación con esta propuesta, ya se ha renovado todos los acuerdos de movilidad para el programa Erasmus que había en el centro, y se han firmado cinco

acuerdos más. Se ha llegado a un acuerdo con la Universidad alemana de Saarbrucken, para que los estudiantes que hayan superado los 180 créditos iniciales de nuestra

titulación puedan obtener también la titulación alemana si cumplimentan 60 ECTS adicionales en la universidad remota (operativo a partir de 2014/15).


Ficha de Mellora



Ficha 12 (Rv 2016) 01/12/2016





Resultados obtidos

31/10/16: Si bien es cierto que no se ha cerrado todavía ningún acuerdo de doble titulación con el grado impartido en la escuela, se ha trabajado en este tema mediante intercambio de información por vía telemática como con reuniones de trabajo. Se ha enviado una propuesta de convenio de doble titulación en abril de este año, incluyendo listado detallado de asignaturas y reconocimientos, a la Escuela Internacional de Ingeniería perteneciente a la Universidad de Lodz (Polonia). Se está a la espera de contestación por parte de esta universidad. Se ha seguido trabajando con la Universidad de Saarlandes (Alemania) en este sentido. Se espera poder enviarle una propuesta de convenio en breve. 31/10/15: Si bien es cierto que no se ha cerrado todavía ningún acuerdo de doble titulación con el grado impartido en la escuela, se ha trabajado en este tema mediante intercambio de información por vía telemática como con reuniones de trabajo. Se ha producido una reunión del anterior equipo directivo de la escuela con personal de la Escuela Internacional de Ingeniería perteneciente a la Universidad de Lodz (Polonia) donde se han sentado las bases de la futura doble titulación. De igual manera se ha hecho con la Universidad de Saarlandes (Alemania) gracias a un profesor de la escuela que realizó una estancia dicha universidad. El cambio del equipo directivo ocurrido en el curso 14/15 ha ralentizado ligeramente el proceso, pero éste está avanzando adecuadamente con el fin de obtener el objetivo propuesto.; Acciones correctoras: Se seguirá trabajando en concretar las propuestas durante el curso 15/16.


Accions correctoras a desenvolver Se seguirá trabajando en concretar las propuestas durante el curso 16/17.

Responsable da revisión Subdirector de Internacional



Resultados obtidos

Si bien es cierto que no se ha cerrado todavía ningún acuerdo de doble titulación con el grado impartido en la escuela, se ha trabajado en este tema mediante intercambio de información por vía telemática como con reuniones de trabajo. Se ha producido una

reunión del anterior equipo directivo de la escuela con personal de la Escuela Internacional de Ingeniería perteneciente a la Universidad de Lodz (Polonia) donde se han sentado las bases de la futura doble titulación. De igual manera se ha hecho con la

Universidad de Saarlandes (Alemania) gracias a un profesor de la escuela que realizó una estancia dicha universidad. El cambio del equipo directivo ocurrido en el curso 14/15 ha ralentizado ligeramente el proceso, pero éste está avanzando adecuadamente con el fin

de obtener el objetivo propuesto.






Resultados obtidos

Si bien es cierto que no se ha cerrado todavía ningún acuerdo de doble titulación con el grado impartido en la escuela, se ha trabajado en este tema mediante intercambio de información por vía telemática como con reuniones de trabajo. Se ha enviado una propuesta de convenio de doble titulación en abril de este año, incluyendo listado

detallado de asignaturas y reconocimientos, a la Escuela Internacional de Ingeniería perteneciente a la Universidad de Lodz (Polonia). Se está a la espera de contestación por

parte de esta universidad. Se ha seguido trabajando con la Universidad de Saarlandes (Alemania) en este sentido. Se espera poder enviarle una propuesta de convenio en

breve.








Ficha 12 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Elaboración de un listado de buenas prácticas y difusión entre el profesorado.

Punto débil / Análise das causasEscaso conocimiento por parte del profesorado de las buenas prácticas llevadas a cabo

en otras asignaturas.

ObxectivosLa mejora continua de la titulación, a través del conocimiento y puesta en marcha de

buenas prácticas identificadas en el centro.


Elaboración de un listado de buenas prácticas y difusión entre el profesorado. Identificación de las buenas prácticas, en base a los informes de coordinación y las encuestas de satisfacción y opinión de alumnado y profesorado del título. Puesta en

común de las buenas prácticas identificadas en una jornada abierta a todo el profesorado del centro



Responsable da súa aplicación Subdirección de organización académica. Coordinación de calidad



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónListado de buenas prácticas identificadas. Número de asistentes a la jornada de puesta en

común

OBSERVACIÓNS

Debido al cambio en el equipo directivo en marzo de 2015, esta tarea está pendiente de realizar por falta de tiempo (falta personal administrativo, con la consecuente sobrecarga

de trabajo, véase nº ficha de mejora 16 y registro SGC IT08-PA05:SugerenciasContratacionPAS). Se intentará llevar a cabo el próximo curso.

Estado / Nivel de cumprimento Pendente

Resultados obtidos31/10/16: Se acordó proceder solicitando a coordinadores de módulo la selección de asignaturas con metodologías innovadoras y casos de éxito. Este proceso aún no ha concluído. Queda pendiente la selección de casos y la celebración de la jornada.


Accions correctoras a desenvolverSelección de buenas prácticas, coordinación con el vicerrectorado de formación del

profesorado para la celebración y valoración a los participantes de la jornada a celebrar.




Ficha de Mellora




Ficha 13 (Rv 2016) 01/12/2016





Resultados obtidos






Resultados obtidosSe acordó proceder solicitando a coordinadores de módulo la selección de asignaturas

con metodologías innovadoras y casos de éxito. Este proceso aún no ha concluído. Queda pendiente la selección de casos y la celebración de la jornada.


Accions correctoras a desenvolverSelección de buenas prácticas, coordinación con el vicerrectorado de formación del

profesorado para la celebración y valoración a los participantes de la jornada a celebrar.





Ficha 13 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraElaboración de un plan de acciones de mejora de resultados académicos y de la

valoración de los distintos grupos de interés, en aquellas asignaturas que lo requieren.

Punto débil / Análise das causas Necesidad de un análisis más profundo de los informes de coordinación

Obxectivos Mejora de los resultados académicos y de la valoración de los distintos grupos de interés.

Actuacións a desenvolverAnálisis detallado de los informes de coordinación. Detección de puntos débiles y

elaboración de un plan de acciones de mejora concreto para aquellas asignaturas que así lo requieran.



Responsable da súa aplicación Coordinadores de asignatura y módulo. Equipo directivo



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Plan de acciones de mejora por asignatura

OBSERVACIÓNS

Derivados de las acciones de coordinación tanto horizontal como vertical, se realizadon diversos cambios en las materias con menores tasas de resultados, problemas de

coordinación y/o de adquisición de resultados de aprendizaje: cambios de responsables de coordinación de materia, cambios en los sistemas de evaluación, establecimiento de

grupos de refuerzo docente, asignación de grupos C (véase R1-DO0201 P1 Informes de coordinación, procedimiento DO-0201 del SGC).


Resultados obtidos

31/10/16: Aprobación en junta de escuela de la “Normativa para la mejora de asignaturas con bajos indicadoresacadémicos y/o incidencias en la planificación y desarrollo”. Elaboración y aprobación de los planes de mejora de las asignaturas surgidas de la aplicación de la normativa. Inicio de la implantación de los planes de mejor incorporando a las guías docentes todos los cambios requeridos.31/10/15: Se han realizado cambios en la planificación académica (reflejados en las guías docentes) orientados a mejorar los puntos débiles en las materias con menores tasas de resultados, problemas de coordinación y/o de adquisición de resultados de aprendizaje. Aunque se han llevado a cabo acciones de mejora, no existen como tal los documentos de "Plan de acciones de mejora por asignatura" en todas las asignaturas con bajas tasas de resultados académicos. ; Acciones correctoras: Elaborar planes de mejora de las asignatura con bajas tasas de resultados.



Ficha de Mellora



Ficha 14 (Rv 2016) 01/12/2016








Resultados obtidos

Se han realizado cambios en la planificación académica (reflejados en las guías docentes) orientados a mejorar los puntos débiles en las materias con menores tasas de resultados, problemas de coordinación y/o de adquisición de resultados de aprendizaje. Aunque se han llevado a cabo acciones de mejora, no existen como tal los documentos de "Plan de acciones de mejora por asignatura" en todas las asignaturas con bajas tasas de resultados

académicos.


Accions correctoras a desenvolver Elaborar planes de mejora de las asignatura con bajas tasas de resultados.




Resultados obtidos

Aprobación en junta de escuela de la “Normativa para la mejora de asignaturas con bajos indicadores

académicos y/o incidencias en la planificación y desarrollo”. Elaboración y aprobación de los planes de mejora de las asignaturas surgidas de la aplicación de la normativa. Inicio

de la implantación de los planes de mejor incorporando a las guías docentes todos los cambios requeridos.








Ficha 14 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Coordinación de contenidos de forma global en toda la titulación.

Punto débil / Análise das causasSe han detectado algunas carencias o pequeños defectos de secuenciación de contenidos

entre los distintos cursos de la titulación

Obxectivos Mejorar la planificación y secuenciación de contenidos.

Actuacións a desenvolverAnalizar con detalle los informes de coordinación de asignatura. Identificar las

principales carencias y tratarlas en reuniones específicas de coordinación vertical.



Responsable da súa aplicación Subdirección de organización académica. Subdirección de nuevas titulaciones

Responsable do seguimento Subdirección de nuevas titulaciones


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónPropuestas de cambios en los contenidos, o su secuenciación, en las asignaturas que se

requiera

OBSERVACIÓNS

Se llevó a cabo una modificación de la memoria con los resultados de estas tareas de coordinación (R1-DO0201 P1 Informes de coordinación, procedimiento DO-0201 del SGC), informe final de solicitud de modificación del plan de estudios (R2-DO0101 P1

del SGC, procedimiento DO-0101) y nueva memoria (R3_DO0101 P1 del SGC)


Resultados obtidos

31/10/16: Revisión continua de contenidos y su coordinación.31/10/15: Se dispone de una nueva memoria de la titulación (vigente desde el 23/03/2015); Acciones correctoras: Continuar con la labor de coordinacion de contenidos de la titulación


Accions correctoras a desenvolver Continuar con la labor de coordinacion de contenidos de la titulación

Responsable da revisión Coordinación del título



Resultados obtidos Se dispone de una nueva memoria de la titulación (vigente desde el 23/03/2015)


Ficha de Mellora




Ficha 15 (Rv 2016) 01/12/2016









Resultados obtidos Revisión continua de contenidos y su coordinación.







Ficha 15 (Rv 2016) 01/12/2016











Ámbito de aplicación Centro


Denominación da acción de melloraReiterar la solicitud de contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y

otros servicios TIC.

Punto débil / Análise das causas El personal de apoyo para la realización de las tareas indicadas es insuficiente

ObxectivosMejorar los servicios indicados, para que no dependan de la voluntad del profesorado.

Contar con personal estable de forma que no se pierda el conocimiento adquirido

Actuacións a desenvolverSolicitar a la Gerencia y Vicerrectorados implicados la incorporación de personal para

cubrir las necesidades indicadas






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónRegistros de salida de las solicitudes cursadas. Encuestas de satisfacción de las

titulaciones oficiales.

OBSERVACIÓNS

Esta propuesta es continuación de varias propuestas de mejora presentadas en el anterior informe de seguimiento, correspondiente al curso 2012/13, en las que se solicitaba la

incorporación de personal de administración y servicios. A pesar de que se ha solicitado en varias ocasiones la incorporación de apoyo, todavía no se ha llevado a cabo.


Resultados obtidos

31/10/16: Se cierra esta ficha para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 161); a partir de curso 2015/16, véase ficha 161 para seguimiento de esta acción: "Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de administración como incorporar maestros de laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y tiene una carga excesiva de trabajo, sobre todo en momentos puntuales."31/10/15: Se ha solicitado de nuevo la contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC. Solicitud enviada el 28/10/2015 (registro SGC IT08-PA05); Acciones correctoras: Mientras la contratación no se lleve a cabo, reiterar la solicitud de contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC.



Ficha de Mellora



Ficha 16 (Rv 2016) 01/12/2016





Responsable da revisión Administración do centro / Dirección



Resultados obtidosSe ha solicitado de nuevo la contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y

otros servicios TIC. Solicitud enviada el 28/10/2015 (registro SGC IT08-PA05)


Accions correctoras a desenvolverMientras la contratación no se lleve a cabo, reiterar la solicitud de contratación de

personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC.




Resultados obtidos

Se cierra esta ficha para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 161); a partir de curso 2015/16, véase ficha 161 para seguimiento de esta acción: "Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de administración como incorporar maestros de laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y tiene una carga excesiva de trabajo, sobre todo en momentos puntuales."








Ficha 16 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraSolicitar que se incluya en los programas de formación del profesorado la formación en

gestión de calidad.

Punto débil / Análise das causasLos equipos directivos y los miembros de la comisión de garantía de calidad no siempre

cuentan con la formación necesaria en gestión de calidad.

ObxectivosContar con la formación necesaria en gestión de calidad tanto para el equipo directivo

del centro, como de los miembros de la comisión de garantía de calidad (actuales y futuros)

Actuacións a desenvolverSolicitar al vicerrectorado y áreas implicadas la inclusión de un curso de formación en

gestión de calidad para el profesorado, dentro de la oferta de formación permanente de la Universidad de Vigo.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registros de salida de la solicitud cursada

OBSERVACIÓNSSolicitud enviada en la carta de propuestas de formación de PDI elaborada a partir de las

sugerencias del profesorado del centro (procedimiento SGC PA-05, registro IT05-PA05), aprobada en CC 13/07/2015, XE 14/07/2015


Resultados obtidos

31/10/16: La recogida de sugerencias de cursos de formación del PDI (mediante encuestas al profesorado del centro) incluyendo la solicitud de formación en gestión de calidad, y el posterior envío al vicerrectorado, es una tarea habitualmente realizada en el SGC (procedimiento PA05), al igual que la difusión de los mismos con objeto de fomentar la asistencia del PDI. Por ello, esta acción se da por finalizada. 31/10/15: Se ha enviado una carta de propuestas de formación de PDI al vicerrectorado correspondiente elaborada a partir de las sugerencias del profesorado del centro, que incluye la solicitud de formación en gestión de calidad. Aprobada en CC 13/07/2015, XE 14/07/2015 y enviada el 28/10/2015 (registro SGC IT05-PA05); Acciones correctoras: Cuando se organicen los cursos, fomentar la asistencia de los miembros delequipo directivo del centro y los miembros de la comisión de garantía de calidad (actuales y futuros). Si los cursos no se organizan, reiterar la solicitud.




Ficha de Mellora



Ficha 17 (Rv 2016) 01/12/2016







Resultados obtidos

Se ha enviado una carta de propuestas de formación de PDI al vicerrectorado correspondiente elaborada a partir de las sugerencias del profesorado del centro, que incluye la solicitud de formación en gestión de calidad. Aprobada en CC 13/07/2015,

XE 14/07/2015 y enviada el 28/10/2015 (registro SGC IT05-PA05)


Accions correctoras a desenvolverCuando se organicen los cursos, fomentar la asistencia de los miembros delequipo

directivo del centro y los miembros de la comisión de garantía de calidad (actuales y futuros). Si los cursos no se organizan, reiterar la solicitud.




Resultados obtidos

La recogida de sugerencias de cursos de formación del PDI (mediante encuestas al profesorado del centro) incluyendo la solicitud de formación en gestión de calidad, y el posterior envío al vicerrectorado, es una tarea habitualmente realizada en el SGC (procedimiento PA05), al igual que la difusión de los mismos con objeto de fomentar la asistencia del PDI. Por ello, esta acción se da por finalizada.








Ficha 17 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraRevisar y ampliar la “Guía de acceso a los recursos informáticos de la EET” elaborado por los servicios informáticos del centro, para que incluya información sobre la gestión de incidencias y el mantenimiento del equipamiento empleado en las prácticas docentes.

Punto débil / Análise das causasEl documento elaborado por los servicios informáticos del centro no incluye

información sobre los procesos seguidos en la gestión de incidencias y mantenimiento de los equipos empleados en prácticas docentes.

Obxectivos

Disponer de una guía para la notificación de incidencias relacionadas con los laboratorios de prácticas docentes. Disponer de un procedimiento documentado para la gestión de incidencias. Disponer de un procedimiento documentado para el mantenimiento de los

laboratorios docentes.

Actuacións a desenvolverRevisión y actualización de la guía de acceso a los recursos TIC del centro, para incluir

los procedimientos de gestión de incidencias y mantenimiento de laboratorios docentes.


Recursos / financiamento Servicios informáticos del centro.

Responsable da súa aplicación Administración del centro. Servicios informáticos del centro



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónProcedimiento documentado para la gestión de incidencias. Procedimiento

documentado para el mantenimiento de los laboratorios docentes

OBSERVACIÓNS

Los servicios informáticos del ámbito tecnológico de la Universidad de Vigo han elaborado una guía de gestion de recursos informáticos del centro entre los que se incluyen los laboratorios infomáticos y aulas docentes. Se ha elaborado también un

procedimiento de gestión de incidencias en aulas y laboratorios docentes.


Ficha de Mellora



Ficha 18 (Rv 2015) 01/12/2016





Resultados obtidos

Se dispone de una guía de gestión de recursos informáticos del centro (incluidas aulas y laboratorios informáticos), publicada en

http://siatec.webs.uvigo.es/guias_servizo/guia_servizos_teleco.pdf. Se dispone de un procedimiento de gestión de incidencias en aulas y laboratorios docentes (aprobado en

CC 13/11/2015, XE 18/11/2015).






Ficha 18 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraPlanificación de un calendario para llevar a cabo las encuestas de coordinación del

centro.

Punto débil / Análise das causasNo se han llevado a cabo las encuestas de coordinación del segundo cuatrimestre de

segundo y tercero curso.

ObxectivosObtener información de cómo valoran los alumnos y alumnas la coordinación, la

planificación y desarrollo de las enseñanzas, en todas las asignaturas del grado, de forma sistemática.

Actuacións a desenvolverEstablecer un calendario en los primeros meses del curso en el que se fije el periodo en el que se llevarán a cabo las encuestas de coordinación de todos los cursos, y en ambos

cuatrimestres.



Responsable da súa aplicación Subdirección de organización académica



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Calendario para la realización de las encuestas de coordinación

OBSERVACIÓNSTodos los cursos se debe fijar el calendario de realización de encuestas propias de

coordinación.


Resultados obtidos

31/10/16: Noviembre 2016: se aprueba el PAESU del centro.31/10/15: Se dispone de un calendario de realización de encuestas propias aprobado en CC (13/11/2015) y CAG (16/11/2015) para el curso 2015/16 en el que se fija el periodo en el que se llevarán a cabo las encuestas de coordinación de todos los cursos, y en ambos cuatrimestres.; Acciones correctoras: Es necesario fijarlo y aprobarlo en CM y CAG al comienzo de todos los cursos. Se revisará este punto de nuevo el próximo curso para comprobar la dinámica de funcionamiento.


Accions correctoras a desenvolver 0




Ficha de Mellora




Ficha 19 (Rv 2016) 01/12/2016





Resultados obtidos

Se dispone de un calendario de realización de encuestas propias aprobado en CC (13/11/2015) y CAG (16/11/2015) para el curso 2015/16 en el que se fija el periodo en el que se llevarán a cabo las encuestas de coordinación de todos los cursos, y en ambos

cuatrimestres.


Accions correctoras a desenvolverEs necesario fijarlo y aprobarlo en CM y CAG al comienzo de todos los cursos. Se

revisará este punto de nuevo el próximo curso para comprobar la dinámica de funcionamiento.




Resultados obtidos Noviembre 2016: se aprueba el PAESU del centro.







Ficha 19 (Rv 2016) 01/12/2016














indicadores necesarios para analizar los resultados obtenidos por el alumnado según la mención cursada, e incluir su análisis en el seguimiento del título.

Punto débil / Análise das causasLas tasas académicas solo están disponibles para el conjunto de alumnos y alumnas del

grado. No están desagregadas por mención.

ObxectivosObtener información de los resultados académicos desagregados por mención para su

posterior análisis.

Actuacións a desenvolverSolicitar por escrito a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo que desde el centro se puedan consultar las tasas de resultados académicos, desagregadas por

mención. Incorporar el análisis de estos nuevos indicadores al seguimiento del título.



Responsable da súa aplicación Dirección. Coordinación de calidad



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro de la solicitud cursada. Análisis de las tasas académicas por mención

OBSERVACIÓNS

La UEP de la Universidad de Vigo nos comunica que no resulta viable obtener y difundir información de los resultados académicos desagregados por mención: (1)Tasa

de éxito (global y por materia) desglosada por "Estudio de acceso", (2) Tasa de rendimiento (global y por materia) desglosada por "Estudios de acceso", (3)Tasa de

abandono desglosada por "Estudios de acceso", (4) Tasa de eficiencia desglosada por "Estudios de acceso" (5) Tasa de graduación desglosada por "Estudios de acceso", (6) Tasa de éxito desglosada por "Mención cursada", (7) Tasa de rendimiento desglosada por "Mención cursada", (8) Tasa de abandono desglosada por "Mención cursada", (9)

Tasa de eficiencia desglosada por "Mención cursada", (10) Tasa de graduación desglosada por "Mención cursada"


Resultados obtidos

Se han solicitado a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo los indicadores necesarios para analizar los resultados obtenidos por el alumnado según la

mención cursada con objeto de incluir su análisis en el seguimiento del título. Se ha recibido como respuesta que "no resulta viable obtener y difundir los indicadores

solicitados"

Ficha de Mellora



Ficha 20 (Rv 2015) 01/12/2016










Ficha 20 (Rv 2015) 01/12/2016














resultados académicos de titulaciones similares al grado disponibles en el SIIU, e incluir su análisis en el seguimiento del título.

Punto débil / Análise das causas Los resultados académicos del grado, no se comparan con los de titulaciones similares

ObxectivosObtener información de los resultados académicos obtenidos en otras titulaciones

similares y analizarlos.


Solicitar por escrito a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo que desde el centro se puedan consultar las tasas de resultados académicos de otras

titulaciones similares al grado (obtenidas a partir del SIIU). Incorporar el análisis de estos nuevos indicadores al seguimiento del título.



Responsable da súa aplicación Dirección. Coordinación de calidad



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro de la solicitud cursada. Comparación de resultados académicos

OBSERVACIÓNS

Se ha solicitado por escrito a la Unidad de Estudios y Programas de la Universidad de Vigo que desde el centro se puedan consultar las tasas de resultados académicos de otras titulaciones similares al grado (obtenidas a partir del SIIU). Hay un nuevo enlace a través de SEIX al Sistema integrado de información universitaria (SIIU), que permite acceder a

los datos de CRUE (Universidad en Cifras). Podemos acceder a datos relativos a la evolución desde el 2008-09 hasta 2013-14, pero no están disponibles los indicadores de

éxito, rendimiento, etc.. ni los indicadores del curso 2014/15. También observamos que falta la información de numerosas escuelas de ingeniería de telecomunicación nacionales,

por lo que por el momento no podemos realizar la comparación de resultados académicos con otras titulaciones similares.


Resultados obtidos

Está disponible un nuevo enlace a través de SEIX al Sistema integrado de información universitaria (SIIU), que permite acceder a los datos de CRUE (Universidad en Cifras). Sin embargo, estos no están actualizados ni completos. Es necesario disponer de datos

actualizados y completos del SIIU para poder comparar las tasas de resultados académicos con las del resto de titulaciones similares al grado.

Ficha de Mellora



Ficha 21 (Rv 2015) 01/12/2016










Ficha 21 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Continuar con el proceso de revisión y mejora del SGIC del centro.

Punto débil / Análise das causasExisten procedimientos en el actual SGIC que no son de aplicación directa en el centro, en

particular los procedimientos relacionados con los recursos humanos.

ObxectivosSimplificar la documentación y reducir el número de registros para que el sistema resulte más

operativo. Integración, en la medida de lo posible, con el sistema de garantía de calidad del ámbito de gestión.

Actuacións a desenvolverCreación y puesta en marcha de grupos de trabajo para la revisión de los procedimientos del

sistema actual, todavía pendientes de revisión. Elaboración de un documento con propuestas de mejora. Edición de la nueva versión de los documentos que proceda.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Documentos con las propuestas de mejora. Documentos del SGIC actualizados, si procede

OBSERVACIÓNS

Esta propuesta es continuación de una propuesta de mejora presentada en el anterior informe de seguimiento (“Actualización de los documentos del SGIC del centro”), correspondiente al

curso 2012/13. Durante el curso 2013/14: Se ha revisado el Manual de Calidad. Se han revisado y actualizado

las encuestas de valoración de la satisfacción de los distintos grupos de interés. Se han implantado los procedimientos aprobados en mayo de 2013: Planificación y desarrollo de la

enseñanza”, “Orientación al estudiantado”, “Gestión de la movilidad”, “Gestión de las prácticas académicas” e “Información pública y rendición de cuentas”.


Resultados obtidos

31/10/16: Se cierra esta ficha a para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 156); véase ficha 156 para seguimiento de esta acción: "Continuar con la implantación total del SGC, realizando la simplificación de los diferentes procedimientos que conforman el sistema"; En enero de 2016 se han revisado nuevos procedimientos asociados a los procesos de Gestión Académica (AC) y Docencia (DO) (véase acta comisión calidad del 28-01-2016): AC0104 P1 (índice 02): Accesos y Admisión; AC0201 P1 (índice 02): Matrícula; AC0401 P1 (índice 02): Expedición de títulos oficiales; DO0101 P1 (índice 05): Diseño, verificación, modificación y acreditación de las titulaciones oficiales. En abril/mayo de 2016 (comisión calidad 22/04/2016 y junta escuela 04/05/2016) se aprobaron estos nuevos procedimientos.Por otra parte tenemos otra acción en marcha iniciada el curso 2013/2014 (véase ficha 25 de PAM) y específica de revisión y actualización de los procedimientos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS): “Redefinir (revisar y actualizar) los procesos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS) integrando la dimensión institucional (tanto en el ámbito de gestión como en el académico) en el SGIC del centro”. En la ficha 25 se recogen los resultados obtenidos hasta el momento.31/10/15: Se ha aprobado el nuevo Manual de Calidad del Centro. Se han aprobado los nuevos procedimientos relacionados con los procesos “Dirección Estratégica” y “Gestión de Calidad y Mejora continua”; 31/10/2014: Adicionalmente a las reuniones de constitución, ya se celebraron reuniones para desarrollar los procesos (14/04, 29/04, 11/05 para el PAS y el 15/04, 07/05, 14/05, 4/06 y 25/06 para el PDI), en las que se trataron los temas siguientes: La estructura de los procesos de nivel inferior; la elaboración de los mapas y fichas de los procesos; las personas que forman parte de los sub-grupos de trabajo para estos procesos; la estructura de procedimientos para cada proceso; el desarrollo de algunos de los procedimientos. ; Acciones correctoras: Es necesario continuar con el proceso de revisión y mejora del SGIC


Ficha de Mellora



Ficha 22 (Rv 2016) 01/12/2016





Accions correctoras a desenvolver Es necesario continuar con el proceso de revisión y mejora del SGIC




Resultados obtidos

Se ha aprobado el nuevo Manual de Calidad del Centro. Se han aprobado los nuevos procedimientos relacionados con los procesos “Dirección Estratégica” y “Gestión de Calidad y Mejora continua”; 31/10/2014: Adicionalmente a las reuniones de constitución, ya se celebraron reuniones para desarrollar los procesos (14/04, 29/04, 11/05 para el PAS y el 15/04, 07/05, 14/05, 4/06 y 25/06 para el PDI), en las que se trataron los temas siguientes: La estructura de los procesos de nivel inferior; la elaboración de los mapas y fichas de los procesos; las personas que forman parte de los sub-grupos de trabajo para estos procesos; la estructura de procedimientos para cada proceso; el desarrollo de algunos de los procedimientos.






Resultados obtidos

Se cierra esta ficha a para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 156); véase ficha 156 para seguimiento de esta acción: "Continuar con la implantación total del SGC, realizando la simplificación de los diferentes procedimientos que conforman el sistema"; En enero de 2016 se han revisado nuevos procedimientos asociados a los procesos de Gestión Académica (AC) y Docencia (DO) (véase acta comisión calidad del 28-01-2016): AC0104 P1 (índice 02): Accesos y Admisión; AC0201 P1 (índice 02): Matrícula; AC0401 P1 (índice 02): Expedición de títulos oficiales; DO0101 P1 (índice 05): Diseño, verificación, modificación y acreditación de las titulaciones oficiales. En abril/mayo de 2016 (comisión calidad 22/04/2016 y junta escuela 04/05/2016) se aprobaron estos nuevos procedimientos.Por otra parte tenemos otra acción en marcha iniciada el curso 2013/2014 (véase ficha 25 de PAM) y específica de revisión y actualización de los procedimientos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS): “Redefinir (revisar y actualizar) los procesos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS) integrando la dimensión institucional (tanto en el ámbito de gestión como en el académico) en el SGIC del centro”. En la ficha 25 se recogen los resultados obtenidos hasta el momento.



Responsable da revisión Coordinación de calidadData da revisión 31/10/2016




Ficha 22 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Crear y actualizar de forma periódica el documento “Acciones de mejora implantadas”.

Punto débil / Análise das causasEl acceso a la información sobre el grado de ejecución de las propuestas de mejora

recogidas en años anteriores no es evidente.

ObxectivosSimplificar el acceso a la información pública relacionada con los resultados de los Planes

de Acciones de Mejora de la Titulación.


Cambiar el título del epígrafe en el que se publican los resultados de los planes de mejora de “Planes de Mejora” a “Planes de Mejora (seguimiento)”. Crear un documento único en el que se actualizan de forma periódica (a medida que se van implantando) aquellas

acciones de mejora que se han completado. La frecuencia de actualización estará supedita a la disponibilidad del personal de apoyo necesario para la gestión de

información relacionada con el SGIC. Publicar el documento de forma fácilmente accesible en la página web de la titulación.


Recursos / financiamento Personal de apoyo para la gestión de información relacionada con el SGIC




Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónPublicación del documento “Acciones de Mejora Implantadas”. Periodicidad de la

actualización.

OBSERVACIÓNS

En la actualidad se dispone de un documento único denominado "Cuadro de seguimiento del plan de mejoras" en el que se centralizan todas las acciones de mejora

asociadas a los distintos programas de calidad del centro y sus titulaciones (seguimiento de las titulaciones, revisión por la dirección, certificación del SGC, etc.). En este

documento se actualizan de forma periódica (a medida que se van implantando) aquellas acciones de mejora que se han completado. La frecuencia de actualización estará

supedita a la disponibilidad del personal de apoyo necesario para la gestión de información relacionada con el SGIC.


Ficha de Mellora



Ficha 23 (Rv 2016) 01/12/2016





Resultados obtidos

Se dispone de un documento único denominado "Cuadro de seguimiento del plan de mejoras" en el que se centraliza el seguimiento de todas las acciones de mejora asociadas

a los distintos programas de calidad del centro y sus titulaciones (seguimiento de las titulaciones, revisión por la dirección, certificación del SGC, etc.). Se actualiza

anualmente y está disponible en la web. También se dispone de un documento de acciones implantadas que resume todas las acciones de calidad realizadas desde el inicio

del título, actualizado anualmente.



Responsable da revisión Subdirección de calidad



Ficha 23 (Rv 2016) 01/12/2016

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16




Fichas 116 a 138

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16





Estado: Todas realizadas, 22 de ellas finalizadas.

Durante el curso 2016/2017 se continuarán los trabajos en la acción 127 relativa a la promoción de

la movilidad internacional iniciados el curso 2013/2014:

31/10/2014: Durante el curso 2013/14 se han renovado todos los acuerdos de movilidad a que obligaba el nuevo

programa ERASMUS+; y, aprovechando dicho trámite, se han establecido acuerdos con cinco nuevas

Escuelas/Universidades (2 en Polonia, 2 en Bulgaria, y 1 en Suecia; todas ellas con docencia en inglés en alguna/varias

de nuestras especialidades). Se ha llegado a un acuerdo con la Universidad alemana de Saarbrucken (Hochschule für

Technik und Wirtschaft des Saarlandes; University of Applied Sciences) para que los estudiantes que hayan superado

los 180 créditos iniciales de nuestra titulación puedan obtener también la titulación alemana si cumplimentan 60 ECTS

adicionales en la universidad remota (operativo a partir de 2014/15); y se han iniciado contactos con las universidades

Telecom SudPAris y el Politécnico di Milano para el establecimiento de dobles titulaciones. Se han impartido seis

materias del título en inglés, y otras dos en inglés y castellano.

31/10/2016: Durante el curso 2015/16 se han renovado todos los acuerdos de movilidad a que obligaba el nuevo

programa ERASMUS+; y, aprovechando dicho trámite, se han establecido acuerdos con siete nuevas

Escuelas/Universidades (1 en Alemania, 1 en Francia, 1 en Grecia, 2 en Polonia, 1 en Turquia, y 1 en Bélgica; todas

ellas con docencia en inglés en alguna/varias de nuestras especialidades). Se está preparando la propuesta de doble

titulación con la Universidad alemana de Saarbrucken (Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes;

University of Applied Sciences) y se ha enviado una propuesta a la Universidad Politécnica de Lodz (Polonia) de la que

se está a la espera de respuesta para continuar con el proceso. Se imparten nueve materias en inglés en el grado, y

una en inglés y castellano. Este aumento de asignaturas he tenido como efecto que vayan aumentando el número de

estudiantes de movilidad extranjeros que recibimos. Por último, se ha aprobado un plan de internacionalización que

tiene como objetivos principales promover la movilidad entrante y saliente, y ofrecer la posibilidad de cursar el último

curso del grado totalmente en inglés.

Acciones correctoras: Se intentarán cerrar los acuerdos de dobles titulaciones y se trabajaran en las acciones

propuestas en el plan de internacionalización.

Nota 1: las acciones 129, 130 y 131 relativas a la contratación de personal estable de apoyo para la gestión de

la calidad, para el mantenimiento y dinamización de la web del título y para el área académica en la titulación

sigue vigente en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo de 2016.




Nota 2: La acción 138 relativa a continuar con el proceso de revisión y mejora del SGC del centro sigue vigente

en la acción 156 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2016.


procedimientos del SGC. La revisión de la acción 113 en cursos posteriores se hace en la ficha 156.














Titulación (sempre que o alcance sexa titulación) Grado en ingeniería de tecnologías de telecomunicación

Denominación da acción de mellora Reiteración de la solicitud de la emisión de expedientes académicos oficiales en inglés

Punto débil / Análise das causasLa Universidad de Vigo solo proporcionaba expedientes en inglés a aquellos estudiantes

que participasen en alguno de los programas de movilidad.

ObxectivosProporcionar a los estudiantes que así lo soliciten su expediente académico en inglés, con

el fin de facilitar sus procesos de contratación en países de habla no hispana.

Actuacións a desenvolverReenviar un escrito solicitando la emisión de certificados del expediente académico en

inglés, a los órganos que corresponda, para aquellos estudiantes o titulados que lo necesiten.


Recursos / financiamento




Ficha de Mellora


Ficha 116 (Rv 2014) 01/12/2016






Registro del documento de solicitud de la emisión de certificados del expediente académico en inglés para aquellos estudiantes o titulados que lo necesiten �

Acta de Consello de gobernó del 29 de octubre de 2013

OBSERVACIÓNSEsta propuesta es continuación de una propuesta de mejora presentada en el anterior

informe de seguimiento, del curso 2011-2012


Resultados obtidos

La directora de la EET hizo un ruego en Consello de Goberno solicitando la emisión de expedientes académicos en inglés (29/10/2013). La Universidad de Vigo se ha

comprometido a poner en marcha la emisión de certificaciones académicas en inglés a partir de septiembre.







Ficha 116 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Revisión del número de plazas ofertadas de nuevo ingreso

Punto débil / Análise das causasTras 4 años desde la implantación del título, teniendo en cuenta que el nº de alumnos que se adaptan al grado desde las titulaciones a extinguir se ha reducido, es necesario

estudiar si el nº de plazas ofertadas de nuevo ingreso es adecuado.

ObxectivosOfertar un número de plazas de nuevo ingreso acorde a la demanda y a los recursos del

título


Estudiar la conveniencia de aumentar/reducir el nº de plazas de nuevo ingreso ofertadas y elaborar un informe de conclusiones.

- Estudiar la posible incidencia en la demanda de nuevos planes de promoción de la titulación entre estudiantes de Bachillerato.

- En caso de considerar conveniente un cambio del nº de plazas de nuevo ingreso ofertadas, estudiar, conjuntamente, con el Vicerrectorado de Organización Académica,

Profesorado y Titulaciones la viabilidad del cambio, y si procede, solicitar la modificación de la Memoria del título.



Responsable da súa aplicación Subdirección de Nuevas Titulaciones



Ficha de Mellora


Ficha 117 (Rv 2015) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Informes de conclusiones

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se he elaborado un informe con las conclusiones del análisis de los datos de entrada y los resultados académicos desde la implantación del título. Se ha concluido que el número

de plazas ofertadas debería de ser 150. A consecuencia de esta conclusión, se ha incorporado la petición de cambio a la solicitud

de modificación de la memoria del título. Informe favorable de la ACSUG sobre la modificación de la memoria (23/3/2015).







Ficha 117 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraModificar el formato de presentación del epígrafe “Justificación del Título” en la página

web de la titulación

Punto débil / Análise das causasEn el informe provisional de revisión del seguimiento del título elaborado por la

Universidad de Vigo (curso 2011-2012), se indica la “conveniencia de presentar la información correspondiente al epígrafe Justificación en un formato más adecuado”.

ObxectivosPresentar el epígrafe sobre la “Justificación del título” en un formato más adecuado para

una página web.

Actuacións a desenvolverSintetizar el contenido del apartado correspondiente al punto 2 de la Memoria Verifica y

actualizar el actual contenido de la web con dicha síntesis.






Ficha de Mellora


Ficha 118 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Disponer de una nueva versión para la web del apartado de “Justificación del título”.

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se ha actualizado la página web del título incluyendo un resumen inicial, con una presentación adecuada a una página web:

http://eet.uvigo.es/index.php/es/estudios/gett/justificacion







Ficha 118 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Rectificación de la tabla de relaciones entre competencias y módulos, de la Memoria


Las competencias generales deben ser adquiridas por todos los alumnos y además debemos garantizar su evaluación. La competencia CG9 aparece en la memoria en la

ficha de la materia del trabajo fin de grado pero no en la tabla resumen por lo que debe ser corregida la errata. En la revisión realizada se ha considerado que la capacidad CG14 debe aparecer también en TFG. Por último las competencias CG11 y CG12, tal y como

aparecían recogidas en la memoria, no se garantizaba su adquisición por todos los alumnos y se ha considerado que el módulo adecuado es el de proyectos en ingeniería,

en la materia Laboratorio de proyectos.

ObxectivosGarantizar que el alumnado adquiera todas las competencias necesarias para la obtención

del título.


Incorporar el desarrollo de las competencias CG9 y CG14 en el módulo de Trabajo Fin de Grado, y de las competencias CG11 y CG12 en el módulo Proyectos en Ingeniería,

asignatura Laboratorio de Proyectos.- Estudiar, conjuntamente, con el Vicerrectorado de Organización Académica,

Profesorado y Titulaciones la viabilidad del cambio, y si procede, solicitar la modificación de la Memoria Verifica, para reflejar la nueva relación entre módulos y

competencias.






Ficha de Mellora


Ficha 119 (Rv 2015) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónGuía docentes de las asignaturas TFG y Laboratorio de Proyectos, con la nueva relación

de competencias.

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se han actualizado las guías docentes de las materias TFG y Laboratorio de proyectos para que incorporen las competencias indicadas. Además, se ha revisado que todas las

competencias se hayan asignado a una o más asignaturas y se han reasignado algunas en función de la experiencia en la impartición del título. Todos los desajustes detectados se

han corregido y se han incorporado en la petición de cambio en la solicitud de modificación de la memoria del título. Informe favorable de la ACSUG sobre la

modificación de la memoria (23/3/2015).







Ficha 119 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Revisión de la adquisición y de la evaluación de las competencias

Punto débil / Análise das causas Es necesario avanzar en diseño de métodos de evaluación por competencias.

Obxectivos Avanzar en diseño de métodos de evaluación por competencias.


Incorporar a las guías docentes la información relativa a qué competencias son evaluadas en cada prueba de evaluación, a partir del curso 2014-2015

- Diseñar e implantar sistemas de evaluación para las competencias transversales




Subdirección de Nuevas Titulaciones- Subdirección de Organización Académica- Coordinadores de módulos y asignaturas



Ficha de Mellora


Ficha 120 (Rv 2016) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación% de guías docentes en las que en el apartado de evaluación se especifica qué

competencias se evalúan en cada prueba = 100 %

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

En todas las guías docentes de la titulación se ha incorporado en el apartado de evaluación las competencias que se evalúan con cada tipo de prueba. Además el 1000 %

de las guías también se han incorporado al apartado de metodologías docentes las competencias que se trabajan con cada una de ellas.

En asignaturas finalistas, como son el Trabajo de Fin de Grado y Laboratorio de Proyectos, y en varias asignaturas de tercero y cuarto cursos, que incluyen trabajos en grupos pequeños, se han incorporado rúbricas para la evaluación de las competencias

transversales, graduándose así la interiorización de las habilidades relacionadas. Esto ha supuesto una revolución en los procedimientos de evaluación tradicionales, de modo que una parte importante de la calificación final de estas asignaturas depende de aspectos que

van más allá de lo puramente tecnológico.







Ficha 120 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Ampliación de la información incluida en la guía del estudiante de nuevo ingreso

Punto débil / Análise das causasEs necesario ampliar la información que los alumnos reciben en los primeros días de

curso.

ObxectivosProporcionar al alumnado de nuevo ingreso información clara y concisa sobre el título y

el centro.

Actuacións a desenvolverAmpliar la actual guía del estudiante, al menos, con información sobre: normativa de

permanencia, derechos de examen e incorporación de notas a actas, resumen del plan de estudios,…



Responsable da súa aplicaciónSubdirección de nuevas titulaciones

- Subdirección de Organización Académica- Coordinación del Plan de Acción Tutorial



Ficha de Mellora


Ficha 121 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónEsta propuesta es continuación de una propuesta de mejora presentada en el anterior

informe de seguimiento, del curso 2011-2012

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se ha preparado una nueva versión de la guía del estudiante, en la que se incluye información básica sobre curso cero, asignación de grupos, horarios, calendarios de

exámenes, actividades de orientación e información sobre las principales normativas que afectan al estudiantado de nuevo ingreso (matrícula, permanencia y derecho a examen).







Ficha 121 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraSolicitud de la revisión de los plazos de: matrícula, modificación de la matrícula y

solicitud de reconocimientos


Los actuales plazos de matrícula, modificación/ampliación de matrícula y solicitud de reconocimientos llevan a que un alumno pueda incorporarse a una materia semanas

(incluso meses) después de haberse iniciado su impartición. Este hecho, indeseable en sí mismo, se agrava en asignaturas con sistemas de evaluación continua.

ObxectivosArmonizar los plazos de matrícula, modificación de matrícula y solicitud de

reconocimientos en el calendario académico.

Actuacións a desenvolverSolicitar por escrito a los Vicerrectorados con competencias que revisen los plazos de matrícula, modificación de matrícula y solicitud de reconocimientos con el objetivo de

armonizarlos con el calendario académico.




Responsable do seguimento Equipo directivo


Ficha de Mellora


Ficha 122 (Rv 2016) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro de la solicitud enviada

OBSERVACIÓNS

30/10/2014: Debido al reciente cambio en los órganos de gobierno de la Universidad de Vigo, el envío de la solicitud de revisión de los distintos plazos, se ha pospuesto al

próximo curso. No obstante, con el objetivo de paliar los efectos negativos que supone la incorporación tardía e parte del alumnado de primer curso, el próximo año se pondrá en marcha desde el centro una iniciativa en la que se contempla la creación de grupos de docencia extra, para estos alumnos, de forma que puedan seguir la evaluación continua.

Esta iniciativa se pondrá en marcha en las asignaturas “Fundamentos de empresa” y “Fundamentos de Mecánica y Termodinámica”.


Resultados obtidos

Los plazos actuales son los más ajustados posible, aunque podrían mejorar con el nuevo calendario de pruebas de acceso que se implantará a partir del curso 2016/17 y en el que

el centro no puede influir.







Ficha 122 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Reformular el PAT del alumnado de nuevo acceso

Punto débil / Análise das causasEl interés del alumnado decrecía de forma importante a partir de la tercera reunión; no se trataban temas de ayuda metodológica ni de habilidades sociales. La confianza entre

tutor (profesor) y alumno no siempre era suficiente.

ObxectivosIncrementar la participación en todas las sesiones planteadas.

- Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con la acción tutorial.


Implantar el MEET (Mentorig de la EET), programa con tutores (profesores) y mentores (alumnos de cursos superiores con formación específica).

- Diseñar las actividades de cada una de las sesiones mentor-mentee y llevarlas a práctica.



Responsable da súa aplicaciónSubdirección de Organización Académica

- Coordinación del Plan de Acción Tutorial



Ficha de Mellora


Ficha 123 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación% participación en cada una de las sesiones � recogido en el informe final del PAT

- Encuesta propia a tutores, mentores y mentees � recogido en el informe final del PAT

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se ha puesto en marcha el programa MEET-Teleco para los alumnos de primer curso. Comparando con los datos de cursos precedentes, la implantación del programa ha

supuesto una mayor implicación del alumnado de nuevo acceso. Ha mejorado el grado de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación.







Ficha 123 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Reformulación de las sesiones informativas generales del PAT

Punto débil / Análise das causasEl alumnado considera que debe recibir antes la información que se les facilita en las

sesiones grupales del PAT (permanencia, prácticas de empresa, movilidad, …)

Obxectivos

Cumplir con las expectativas del alumnado en mayor grado, en relación con la información que se les proporciona.

- Incrementar la efectividad de las sesiones grupales del PAT.

Actuacións a desenvolverDiseñar y llevar a cabo un nuevo cronograma de sesiones informativas del PAT para

alumnado de primero por primera vez.







Ficha de Mellora


Ficha 124 (Rv 2014) 01/12/2016






Nuevo cronograma de actividades. - Valoración en las encuestas de satisfacción en relación con el apoyo y la orientación al

alumnado. ->Valoración sobre 7:Curso 11-12: 3,83Curso 12-13: 4,09Curso 13-14: 4,43

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se ha puesto en marcha el programa MEET-Teleco para el alumnado de primer curso. Se ha incorporado a las actividades del PAT una conferencia sobre “técnicas de estudio y

organización y gestión del tiempo” a principio de curso, para todos los alumnos del grado.

Las sesiones informativas sobre normativa de permanencia, movilidad, prácticas externas y trabajo fin de grado se realizaron el 23 de octubre de 2013.

Ha mejorado la valoración en relación con las acciones de apoyo y orientación







Ficha 124 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Diseño de un procedimiento para la medida y el análisis de resultados del MEET-Teleco


Una vez puesto en marcha el nuevo plan de acción tutorial MEET-Teleco es necesario diseñar un procedimiento para la medida y análisis de los resultados obtenidos, para

poder valorar el impacto que tiene sobre el alumnado (tanto en sus resultados, como en su integración en el centro).

ObxectivosDisponer de herramientas para medir y analizar los resultados del MEET, para poder

valorar el impacto que este tiene sobre el alumnado.

Actuacións a desenvolverDiseñar y elaborar un procedimiento para la medida de los resultados del MEET.

- Diseñar y elaborar un procedimiento para el análisis de los resultados del MEET.


Recursos / financiamentoPropios del Centro y de la universidad ( unidad de estudios y programas, servicios

informáticos, becario)





Ficha de Mellora


Ficha 125 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónConjunto de indicadores que permiten medir los resultados del MEET -> recogido en el

informe final del PAT

OBSERVACIÓNSEsta propuesta complementa a una propuesta presentada en el anterior informe de

seguimiento (“Formación específica para profesores tutores y alumnos mentores”), del curso 2011-2012


Resultados obtidos

Se han seleccionado los siguientes indicadores para medir el impacto académico del programa MEET-Teleco:

• Número de materias aprobadas, desagregado por participación o no participación en el programa

• Número de materias aprobadas, en relación con la participación en el programa y la nota de entrada

Se ha diseñado y realizado una encuesta para evaluar la formación recibida por los mentores.

Se han diseñado y realizado sendas encuestas para evaluar la satisfacción de los participantes en el programa MEET-Teleco, una para los mentores y otra para los

mentees (alumnado tutorizado).

Se han añadido preguntas específicas sobre la necesidad y utilidad del PAT en las encuestas de opinión de primer curso, que se realizan en el centro.







Ficha 125 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Modificación de la composición de la Comisión Académica del GEET


En un principio las labores de coordinación de prácticas en empresa y movilidad recaían en la subdirección de Relaciones Externas. Al ser el subdirector también el coordinador

de prácticas en empresa, formaba parte de la Comisión Académica del Grado (como miembro nato). Desde el curso 2012-13, estas labores se han separado, y el coordinador

de movilidad y de prácticas en empresa ha dejado de ser la misma persona. El nuevo coordinador de prácticas en empresa se ha incorporado a la CAG de (como miembro

nato) y el nuevo coordinador de movilidad (el subdirector de relaciones externas) también ha participado en las reuniones, si bien no es un miembro nato de la CAG. Sin

embargo, parece conveniente que los sea. Por este motivo, se propone modificar la composición de la CAG para incluir al coordinador de movilidad como un miembro

nato

ObxectivosIncluir en la Comisión Académica del GEET a la persona responsable de la gestión de

movilidad en el centro.


Estudiar, conjuntamente, con el Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y Titulaciones la modificación de la Memoria de Verificación para incluir a la persona responsable de la gestión de movilidad del centro como miembro nato de la

Comisión Académica del Grado, y si procede, actualizar la Memoria del título.






Ficha de Mellora


Ficha 126 (Rv 2015) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónActualización de la Memoria del título, con la nueva composición de la Comisión

Académica.

OBSERVACIÓNSEsta propuesta es continuación de una propuesta presentada en el anterior informe de

seguimiento (“Modificación de la composición de la Comisión Académica del GETT”), del curso 2011-2012


Resultados obtidosLa incorporación del coordinador de movilidad ha sido aprobada por la Junta de

Escuela, e incorporado en la solicitud de modificación de la memoria del título. Informe favorable de la ACSUG sobre la modificación de la memoria (23/3/2015).







Ficha 126 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Promoción de la movilidad internacional

Punto débil / Análise das causasEl número de alumnos recibidos es menor que el número de alumnos enviados. La demanda de destinos en los que se

habla inglés es mayor que la oferta.

Obxectivos Promover la movilidad y la internacionalización de la EET

Actuacións a desenvolverRevisar los acuerdos de movilidad existentes; Estudiar la posibilidad de establecer dobles titulaciones con otras

instituciones extranjeras; Estudiar la posibilidad de potenciar la oferta docente en inglés.


Recursos / financiamento Recursos propios del centro

Responsable da súa aplicación Dirección; Subdirección de relaciones internacionales

Responsable do seguimento Subdirección de relaciones internacionales



2014: Número de convenios renovados -> 100 %; - Número de nuevos convenios firmados -> 5; Número de dobles titulaciones -> en negociación; Número de materias impartidas en inglés -> 6 todo en inglés, 2 en inglés y castellano;

Relación entre el número de estudiantes enviados y recibidos -> 8,5

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

31/10/2016: Durante el curso 2015/16 se han renovado todos los acuerdos de movilidad a que obligaba el nuevo programa ERASMUS+; y, aprovechando dicho trámite, se han establecido acuerdos con siete nuevas Escuelas/Universidades (1 en Alemania, 1 en Francia, 1 en Grecia, 2 en Polonia, 1 en Turquia, y 1 en Bélgica; todas ellas con docencia en inglés en alguna/varias de nuestras especialidades). Se está preparando la propuesta de doble titulación con la Universidad alemana de Saarbrucken (Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes; University of Applied Sciences) y se ha enviado una propuesta a la Universidad Politécnica de Lodz (Polonia) de la que se está a la espera de respuesta para continuar con el proceso. Se imparten nueve materias en inglés en el grado (Teledetección; Sistemas de navegación y comunicaciones por satélite; Comunicaciones digitales; Fundamentos de bioingeniería; Diseño y síntesis de sistemas digitales; Procesado y análisis de imagen; Técnicas de medida de ruido y legislación; Programación de sistemas inteligentes; Trabajo Fin de Grado) , y una en inglés y castellano (Acústica avanzada). Este aumento de asignaturas he tenido como efecto que vayan aumentando el número de estudiantes de movilidad extranjeros que recibimos. Por último, se ha aprobado un plan de internacionalización que tiene como objetivos principales promover la movilidad entrante y saliente, y ofrecer la posibilidad de cursar el último curso del grado totalmente en inglés.31/10/2014: Durante el curso 2013/14 se han renovado todos los acuerdos de movilidad a que obligaba el nuevo programa ERASMUS+; y, aprovechando dicho trámite, se han establecido acuerdos con cinco nuevas Escuelas/Universidades (2 en Polonia, 2 en Bulgaria, y 1 en Suecia; todas ellas con docencia en inglés en alguna/varias de nuestras especialidades). Se ha llegado a un acuerdo con la Universidad alemana de Saarbrucken (Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes; University of Applied Sciences) para que los estudiantes que hayan superado los 180 créditos iniciales de nuestra titulación puedan obtener también la titulación alemana si cumplimentan 60 ECTS adicionales en la universidad remota (operativo a partir de 2014/15); y se han iniciado contactos con las universidades Telecom SudPAris y el Politécnico di Milano para el establecimiento de dobles titulaciones. Se han impartido seis materias en inglés, y otras dos en inglés y castellano: Teledetección (castellano / inglés); Acústica avanzada (castellano/ inglés); Sistemas de navegación y comunicaciones por satélite; Comunicaciones digitales; Fundamentos de bioingeniería; Diseño y síntesis de sistemas digitales; Procesado y análisis de imagen; Técnicas de medida de ruido y legislación.


Ficha de Mellora



Ficha 127 (Rv 2016) 01/12/2016





Accions correctoras a desenvolverSe intentarán cerrar los acuerdos de dobles titulaciones y se trabajaran en las acciones propuestas en el plan de

internacionalización

Responsable da revisión Subdirector de relaciones internacionales



Resultados obtidos

Durante el curso 2013/14 se han renovado todos los acuerdos de movilidad a que obligaba el nuevo programa ERASMUS+; y, aprovechando dicho trámite, se han establecido acuerdos con cinco nuevas Escuelas/Universidades (2 en Polonia, 2 en Bulgaria, y 1 en Suecia; todas ellas con docencia en inglés en alguna/varias de nuestras especialidades). Se ha llegado a un acuerdo con la Universidad alemana de Saarbrucken (Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes; University of Applied Sciences) para que los estudiantes que hayan superado los 180 créditos iniciales de nuestra titulación puedan obtener también la titulación alemana si cumplimentan 60 ECTS adicionales en la universidad remota (operativo a partir de 2014/15); y se han iniciado contactos con las universidades Telecom SudPAris y el Politécnico di Milano para el establecimiento de dobles titulaciones.

Se han impartido seis materias en inglés, y otras dos en inglés y castellano: Teledetección (castellano / inglés); Acústica avanzada (castellano/ inglés); Sistemas de navegación y comunicaciones por satélite; Comunicaciones digitales; Fundamentos de bioingeniería; Diseño y síntesis de sistemas digitales; Procesado y análisis de imagen; Técnicas de medida de ruido y legislación.


Accions correctoras a desenvolver Se seguirá trabajando en esta propuesta en el curso 2014/15

Responsable da revisión Promoción de la movilidad internacional



Resultados obtidos

Durante el curso 2015/16 se han renovado todos los acuerdos de movilidad a que obligaba el nuevo programa ERASMUS+; y, aprovechando dicho trámite, se han establecido acuerdos con siete nuevas Escuelas/Universidades (1 en Alemania, 1 en Francia, 1 en Grecia, 2 en Polonia, 1 en Turquia, y 1 en Bélgica; todas ellas con docencia en inglés en

alguna/varias de nuestras especialidades). Se está preparando la propuesta de doble titulación con la Universidad alemana de Saarbrucken (Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes; University of Applied Sciences) y se ha enviado una propuesta a la Universidad Politécnica de Lodz (Polonia) de la que se está a la espera de respuesta para

continuar con el proceso.

Se imparten nueve materias en inglés en el grado (Teledetección; Sistemas de navegación y comunicaciones por satélite; Comunicaciones digitales; Fundamentos de bioingeniería; Diseño y síntesis de sistemas digitales; Procesado y análisis de

imagen; Técnicas de medida de ruido y legislación; Programación de sistemas inteligentes; Trabajo Fin de Grado) , y una en inglés y castellano (Acústica avanzada). Este aumento de asignaturas he tenido como efecto que vayan

aumentando el número de estudiantes de movilidad extranjeros que recibimos. Por último, se ha aprobado un plan de internacionalización que tiene como objetivos principales promover la movilidad entrante y saliente, y ofrecer la

posibilidad de cursar el último curso del grado totalmente en inglés.


Accions correctoras a desenvolverSe intentarán cerrar los acuerdos de dobles titulaciones y se trabajaran en las acciones propuestas en el plan de

internacionalización

Responsable da revisión Subdirector de relaciones internacionales





Ficha 127 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraDiseño y elaboración de una encuesta de opinión del profesorado sobre la coordinación

y planificación docentes

Punto débil / Análise das causasBaja participación del profesorado en las encuestas de evaluación de la satisfacción del

grado y en los foros de debate abiertos a través de las páginas de coordinación.

ObxectivosObtener información sobre el grado de satisfacción y sobre las expectativas del

profesorado con las labores de coordinación y planificación académica en el grado.

Actuacións a desenvolverDiseñar y elaborar una encuesta de opinión en la que se incluyen cuestiones sobre la

coordinación, la planificación y el desarrollo de la enseñanza.



Responsable da súa aplicaciónCoordinación de Calidad

Subdirección de Organización Académica



Ficha de Mellora


Ficha 128 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónCuestionario elaborado

-% de participación del profesorado: aprox. 46,6 %

OBSERVACIÓNSLa participación ha sido mayor que en el caso de las encuestas de satisfacción.

Se obtuvieron muchas propuestas de mejora en relación con las infraestructuras del centro.


Resultados obtidos

Se diseñó el cuestionario y se llevó a cabo la encuesta de opinión sobre coordinación y planificación docente, de la que se obtuvieron muchas propuestas de mejora. Se elaboró un informe con toda la información recibida y se está llevando a cabo un seguimiento de

las propuestas de mejora que se aprobó llevar a cabo.







Ficha 128 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraReiteración de la solicitud de incorporación de personal de apoyo en la gestión de la

calidad del centro

Punto débil / Análise das causasSe precisa un mayor apoyo técnico-administrativo para la total implantación y gestión del

SGIC (tal y como se indica en el informe de Auditoría de Certificación de la implantación del SGIC).

ObxectivosCubrir las necesidades de recursos humanos necesarios para la gestión de calidad de la

titulación.


En el plan de Acciones Correctoras al Informe de Auditoría se incluyen dos acciones relacionadas con este punto:

- Realizar una revisión de la RPT dando respuesta a las nuevas necesidades derivadas de la implantación del SGIC y los planes de calidad.

- Integrar al PAS, según proceda, en las funciones administrativas en materia de calidad del ámbito académico.

La ejecución de estas acciones corresponde a la Gerencia de la Universidad de Vigo, el seguimiento a la Dirección y Administración del centro.


Recursos / financiamento Para el seguimiento (tarea a desarrollar en el centro) no se precisan

Responsable da súa aplicación Dirección / Administración del centro



Ficha de Mellora


Ficha 129 (Rv 2016) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Informe de seguimiento del Plan de Acciones Correctoras

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

31/10/2016: Se cierra esta ficha para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 161); En cursos posteriores, para seguimiento de la misma, véase la ficha 161: "Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de administración como incorporar maestros de laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y tiene una carga excesiva de trabajo, sobre todo en momentos puntuales".

31/10/2015: Se ha solicitado de nuevo la contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC. Solicitud enviada el 28/10/2015 (registro SGC IT08-PA05).

30/10/2014: Se ha enviado una solicitud de personal técnico de Calidade para a Escola de Enxeñaría de Telecomunicación (Registro de salida 477 del 31/10/2013).


Accions correctoras a desenvolver Reiterar la solicitud de personal de apoyo estable





Ficha 129 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraReiteración de la solicitud de la incorporación de personal de apoyo para el

mantenimiento y dinamización de la web del título

Punto débil / Análise das causasSe precisa un mayor apoyo técnico para el mantenimiento y actualización de la web del

título.

ObxectivosCubrir las necesidades de recursos humanos necesarios para la gestión de la página web

del título.

Actuacións a desenvolverTrasladar al Vicerrectorado con competencias o a Gerencia la necesidad de contratar

personal técnico para el mantenimiento y actualización de la página web del título.



Responsable da súa aplicación Dirección / Administración del centro



Ficha de Mellora


Ficha 130 (Rv 2016) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro del documento de solicitud de nueva contratación.

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos



30/10/2014: La necesidad de contratación de personal de servicios TIC se ha comunicado tanto a la Gerencia como al Vicerrectorado con competencias de la Universidad de Vigo, en varias reuniones y escritos. Si bien se ha incorporado un nuevo técnico de servicios TIC, ahora los tres técnicos trabajan para los centros del ámbito tecnológico (Teleco, Minas e Industriales).


Accions correctoras a desenvolver Reiterar la solicitud de personal de apoyo estable





Ficha 130 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Solicitud de incorporación de personal para el Área Académica


La variedad y particularidades de las tareas asignadas al personal del área académica del centro y la carga de trabajo que conllevan han ido en aumentando considerablemente en los últimos años, sin embargo el personal asignado para llevarlas a cabo sigue siendo el

mismo.

ObxectivosCubrir las necesidades de recursos humanos necesarios para la gestión académica del

grado

Actuacións a desenvolver Trasladar a Gerencia la necesidad de asignar más personal al área académica del centro.



Responsable da súa aplicación Administración del centro



Ficha de Mellora


Ficha 131 (Rv 2016) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro del documento de solicitud de nueva contratación

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

31/10/2016: Se cierra esta ficha para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 161); En cursos posteriores, para seguimiento de la misma, véase la ficha 161: "Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de

administración como incorporar maestros de laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y tiene una carga excesiva de trabajo,

sobre todo en momentos puntuales".

31/10/2015: Se ha solicitado de nuevo la contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC. Solicitud enviada el 28/10/2015 (registro SGC

IT08-PA05).

31/10/2014: El 12 de septiembre de 2013 la administradora del centro envía una petición a la Gerencia de la Universidad de Vigo, solicitando un Jefe de Negociado de

Area Académica (nivel 20) con interinidad hasta la próxima Relación de puestos de Trabajo (RPT). Se ha concedido un auxiliar administrativo puesto base (nivel 16) con un

contrato por acumulación de tareas durante 6 meses.


Accions correctoras a desenvolver Reiterar la solicitud de personal de apoyo estable.





Ficha 131 (Rv 2016) 01/12/2016












Titulación (sempre que o alcance sexa titulación)

Denominación da acción de melloraInstalación de lectores biométricos en nuevos laboratorios para reforzar la seguridad y

mejorar la gestión de las llaves

Punto débil / Análise das causasDesaparición de algunos equipos en los laboratorios y problemas en la gestión de las

llaves.

Obxectivos

Evitar la desaparición de equipos de los laboratorios docentes.- Reducir el número de llaves que el profesorado necesita para acceder a los laboratorios

docentes.- Mejorar la seguridad y control de acceso de los espacios de la Escuela.

Actuacións a desenvolverInstalar lectores biométricos en los siguientes laboratorios: AS01, AS02, AS03, AS04,

AS05, AS06, AS07 y B006.


Recursos / financiamentoPresupuestos anuales de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (partida625:

Mobiliario y equipamiento) para los años 2013 y 2014

Responsable da súa aplicación Subdirección de infraestructuras



Ficha de Mellora


Ficha 132 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Número de lectores biométricos instalados -> 8

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos Todos los laboratorios docentes cuentan con lectores biométricos







Ficha 132 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Acondicionamiento de nuevas salas para trabajo en grupo

Punto débil / Análise das causas El número de salas para trabajar en grupo son reducidas.

ObxectivosDisponer de salas adecuadas para las clases en grupo pequeño, que permitan la

redistribución del mobiliario para poder trabajar en grupo.

Actuacións a desenvolverInstalación del equipamiento necesario (cañón, pantalla, mesas pequeñas para trabajo en grupo,…) para adecuar, al menos, la sala B006 para la impartición de horas de clase tipo

C (trabajos en grupos pequeños).


Recursos / financiamentoPresupuestos anuales de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (partida 625:

Mobiliario y equipamiento).




Ficha de Mellora


Ficha 133 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Número de salas acondicionadas para el trabajo en grupo -> 2

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidosSe han acondicionado dos nuevas salas para la impartición de grupos C: la sala B006 y la sala anexa al salón de grados (ambas están equipadas con pantalla y proyector de vídeo)







Ficha 133 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraEstudiar la viabilidad de dotar un aula de tamaño medio con tomas de red y enchufes en

todos los puestos

Punto débil / Análise das causasEl centro no dispone de salas de trabajo o laboratorios de tamaño medio/grande en el

que el alumnado pueda trabajar con sus portátiles.

ObxectivosDisponer de una sala de tamaño medio/grande en la que el alumnado pueda trabajar

usando sus portátiles, tanto durante las clases, como cuando tiene que trabajar en grupo por su cuenta.

Actuacións a desenvolverEstudiar la viabilidad de dotar un aula con tomas de red y enchufes en todos los puestos

(identificación de la sala, presupuesto). Elaborar un informe con las conclusiones.


Recursos / financiamento No se precisan (fase de estudio)




Ficha de Mellora


Ficha 134 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Informe de conclusiones

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se han solicitado varios presupuestos, se ha comprobado que la obra podía hacerse con cargo a los presupuestos del centro, por lo que se ha aprobado la instalación de tomas de red y enchufes en todos los puestos del aula T110 (50 puestos). La obra se ha llevado a

cabo entre los meses de agosto y septiembre. En estos momentos el aula ya está adaptada.







Ficha 134 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraEstudiar la viabilidad de cambiar los módulos de conexión de los PCs y proyectores en

las aulas (posibilidad de incorporar HDMI, Bluetooth)

Punto débil / Análise das causasLos módulos de conexión se están quedando anticuados, dado que la mayor parte de los

equipos portátiles y tabletas incorporan salidas HDMI.

ObxectivosMejorar las prestaciones de los módulos de conexión de los PCs y proyectores de las

aulas.

Actuacións a desenvolverEstudiar la viabilidad de cambiar los módulos de conexión de los PCs y proyectores de las aulas. (Características, presupuesto,…). Elaborar un informe con las conclusiones.


Recursos / financiamento No se precisan (fase de estudio)




Ficha de Mellora


Ficha 135 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Informe de conclusiones

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidosSe han estudiado distintas posibilidades con los servicios informáticos del centro. Se ha

decidido comprar cables adaptadores para HDMI, que estarán a disponibilidad del profesorado que los necesite.







Ficha 135 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Diseñar y llevar a cabo una encuesta sobre equipamiento en los laboratorios docentes


De algunas respuestas de la encuesta de satisfacción y de comentarios en las reuniones de coordinación se puede deducir que el funcionamiento y/o dotación de aulas y

laboratorios no es satisfactorio a pesar de la importante renovación de equipos llevada a cabo en los últimos años.

ObxectivosObtener información más detallada sobre el grado de satisfacción y sobre las

expectativas del profesorado en relación con el equipamiento de aulas y laboratorios docentes

Actuacións a desenvolverDiseñar y elaborar una encuesta de opinión en la que se incluyan cuestiones sobre el

equipamiento disponible en los laboratorios docentes.






Ficha de Mellora


Ficha 136 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónCuestionario elaborado

- % de participación del profesorado: 46,6 % aprox.

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se diseñó el cuestionario y se llevó a cabo la encuesta de opinión sobre el equipamiento de los laboratorios docentes, de la que se obtuvieron muchas propuestas de mejora. Se

elaboró un informe con toda la información recibida y se está llevando a cabo un seguimiento de las propuestas de mejora aprobadas.







Ficha 136 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Fomento de la participación en las encuestas de satisfacción

Punto débil / Análise das causasAunque el número de participantes en las encuestas de satisfacción ha ido aumentando

con respecto a años anteriores, es necesario continuar fomentando la participación de los distintos grupos de interés.

ObxectivosObtener información más precisa/significativa sobre la valoración de la satisfacción del

grado en ingeniería de tecnologías de telecomunicación.


Estudiar nuevas formas de difusión en el período de realización de las encuestas de satisfacción y opinión.

- Incidir en todas las reuniones con profesorado y alumnado de la importancia de la participación






Ficha de Mellora


Ficha 137 (Rv 2014) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación% de participación en las encuestas de opinión y satisfacción (propias del centro e

institucionales)

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

El porcentaje ha aumentado con respecto al año anterior tanto entre el profesorado como entre el alumnado.

• Encuestas de evaluación de la actividad docente (EAD): 45,43 %• Encuestas de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para alumnos:

24,67%• Encuestas de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para profesores:

47,27%• Informe final PAP/Erasmus 2013-14: 100 %

• Informes de prácticas externas: 100 % • Encuesta propia “Seguimiento del Grado”, para profesorado, sobre planificación,

coordinación, equipamiento e información pública: 50 % aprox.• Encuestas de evaluación del programa MEET-Teleco:

• Evaluación de la formación: 100 %• Satisfacción con el programa: 78,6 % (mentores) y 39,5 % (alumnos y alumnas

tutelados) • Encuestas propias de coordinación por curso, para alumnado, sobre planificación y

desarrollo de las enseñanzas. • En primer curso 63 respuestas (24 % aprox.) en el primer cuatrimestre y 68 (25 %

aprox.) en el segundo • En cuarto curso 38 respuestas en el primer cuatrimestre y 63 respuestas en el segundo

(95 % aprox.). En el primer cuatrimestre no todos los alumnos cursan las materias optativas.

• En segundo, 61 respuestas en el primer cuatrimestre (28% aprox.)• En tercero, 42 respuestas en el primer cuatrimestre (32 % aprox.)


Accions correctoras a desenvolverNo son necesarias. No obstante se continuará usando los procedimientos y herramientas utilizadas durante estos años para garantizar un porcentaje de participación significativo

(anuncios, correos recordatorios, comentarios en las redes sociales, etc.)





Ficha 137 (Rv 2014) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Continuar con el proceso de revisión y mejora del SGIC del centro

Punto débil / Análise das causasExisten procedimientos en el actual SGIC que no son de aplicación directa en el centro. La recogida de

evidencias es compleja.

ObxectivosSimplificar la documentación y reducir el número de registros para que el sistema resulte más operativo.

Integración, en la medida de lo posible, con el sistema de garantía de calidad del ámbito de gestión


Creación y puesta en marcha de grupos de trabajo para la revisión de los procedimientos del sistema actual, todavía pendientes de revisión.

- Elaboración de un documento con propuestas de mejora.- Edición de la nueva versión de los documentos, si procede.







Documentos con las propuestas de mejora - Documentos del SGIC actualizados, si procede

Ficha de Mellora


Ficha 138 (Rv 2016) 01/12/2016





OBSERVACIÓNSEl seguimiento de esta acción a partir del curso 2016/17 solamente se hará en la ficha 22, que es análoga a esta

misma, para evitar redundancias en el PAM.


Resultados obtidos

31/10/2016: Se cierra esta ficha a para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 156); véase ficha 156 para seguimiento de esta acción: "Continuar con la implantación total del SGC, realizando la simplificación de los diferentes procedimientos que conforman el sistema"; En enero de 2016 se han revisado nuevos procedimientos asociados a los procesos de Gestión Académica (AC) y Docencia (DO) (véase acta comisión calidad del 28-01-2016): AC0104 P1 (índice 02): Accesos y Admisión; AC0201 P1 (índice 02): Matrícula; AC0401 P1 (índice 02): Expedición de títulos oficiales; DO0101 P1 (índice 05): Diseño, verificación, modificación y acreditación de las titulaciones oficiales. En abril/mayo de 2016 (comisión calidad 22/04/2016 y junta escuela 04/05/2016) se aprobaron estos nuevos procedimientos.Por otra parte tenemos otra acción en marcha iniciada el curso 2013/2014 (véase ficha 25 de PAM) y específica de revisión y actualización de los procedimientos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS): “Redefinir (revisar y actualizar) los procesos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS) integrando la dimensión institucional (tanto en el ámbito de gestión como en el académico) en el SGIC del centro”. En la ficha 25 se recogen los resultados obtenidos hasta el momento. 31/10/2015: Se ha aprobado el nuevo Manual de Calidad del Centro. Se han aprobado los nuevos procedimientos relacionados con los procesos Dirección Estratégica y Gestión de Calidad y Mejora continua. 31/10/2014: Adicionalmente a las reuniones de constitución, ya se celebraron reuniones para desarrollar los procesos (14/04, 29/04, 11/05 para el PAS y el 15/04, 07/05, 14/05, 4/06 y 25/06 para el PDI), en las que se trataron los temas siguientes: La estructura de los procesos de nivel inferior; La elaboración de los mapas y fichas de los procesos; Las personas que forman parte de los sub-grupos de trabajo para estos procesos; La estructura de procedimientos para cada proceso; El desarrollo de algunos de los procedimientos.30/10/2013: Desde el área de apoyo a la docencia y calidad se ha simplificado la operativa de la aplicación de registro de evidencias. Se ha realizado una reunión de la CGC para la revisión de los procedimientos DE01, DE02, DE03, MC02 y MC05. Se ha realizado una reunión de los grupos de trabajo para la revisión y mejora de los procedimientos DE01, DE02, DE03, MC02 y MC05.


Accions correctoras a desenvolverEs necesario continuar con el proceso de revisión y mejora del SGIC. Las futuras revisiones de esta acción se

harán en la ficha 156, análoga a esta, para evitar redundancias en el PAM.





Ficha 138 (Rv 2016) 01/12/2016

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16




Fichas 93 a 115

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16





Estado: Realizadas y finalizadas

Nota 1: la acción 106 relativa a la contratación de personal estable de apoyo en la gestión de la calidad en la

titulación sigue vigente en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo

de 2016.




Nota 2: La acción 113 relativa a la actualización de los documentos del SGIC del centro sigue vigente en la

acción 156 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2016.


procedimientos del SGC. La revisión de la acción 113 en cursos posteriores se hace en la ficha 156.















Denominación da acción de melloraIncorporación a la página web del título del enlace a la publicación del Plan de Estudios

en el B.O.E.

Punto débil / Análise das causasEl Plan de Estudios no ha sido publicado todavía en el B.O.E (requisito establecido en el

R.D. 1393/2007).

ObxectivosOfrecer información sobre el Plan de Estudios y su publicación en el B.O.E a los

distintos grupos de interés.

Actuacións a desenvolver Actualización de la web, cuando el enlace esté disponible.

Data límite para a súa execución





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Visualización en la web del título del enlace a la publicación en el B.O.E

OBSERVACIÓNS Enlace: http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/gett/descripcion


Ficha de Mellora



Ficha 93 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos Incorporación de la publicación indicada






Ficha 93 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraIncorporación a la página web del título del enlace a la nueva normativa de permanencia

de la Universidad de Vigo

Punto débil / Análise das causasLa normativa de permanencia de la Universidad de Vigo adaptada a los nuevos grados y

másteres, está en proceso de actualización. Por lo que dicha información aún no está disponible en la web del título.

ObxectivosOfrecer información sobre la normativa de permanencia a los distintos grupos de

interés.

Actuacións a desenvolverActualización de la web, cuando la nueva normativa de permanencia entre en vigor, una

vez aprobada por el Consejo Social de la Universidad de Vigo y la Xunta de Galicia.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Visualización en la web del título de la nueva normativa de permanencia.

OBSERVACIÓNSEnlace de publicación:

http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/normativa


Ficha de Mellora



Ficha 94 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos Incorporación de la información indicada






Ficha 94 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Solicitud de la emisión de expedientes académicos oficiales en inglés


Cada día es mayor el número de nuestros estudiantes que se incorpora al mercado laboral europeo/mundial. En muchas ocasiones para poder finalizar el proceso de

contratación se les piden documentos que avalen sus estudios (más allá del suplemento europeo al título, solo disponible para titulados). En estos momentos, la Universidad de

Vigo solo proporciona expedientes en inglés a aquellos estudiantes que participan en alguno de los programas de movilidad.

ObxectivosProporcionar a los estudiantes que así lo soliciten su expediente académico en inglés, con

el fin de facilitar sus procesos de contratación en países de habla no hispana.

Actuacións a desenvolverElaborar y enviar un escrito solicitando la emisión de certificados del expediente

académico en inglés, a los órganos que corresponda, para aquellos estudiantes o titulados que los necesiten.



Responsable da súa aplicación Subdirección de Relaciones Internacionales



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónRegistro del documento de solicitud de la emisión de certificados de expediente

académico en inglés para aquellos estudiantes o titulados que lo necesiten.

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 95 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos

El Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Externas, ha elaborado un listado de nombres en inglés de todas las asignaturas que componen el programa

formativo, que ha sido revisado desde el centro. La Universidad de Vigo se ha comprometido a la emisión de expedientes en inglés a

partir del curso 2014/15.

Grado de satisfacción Medio/Alto





Ficha 95 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Observación de nuevos datos sobre empleabilidad de los titulados del centro


Si bien el centro dispone de información sobre inserción laboral de años anteriores, es necesario hacer un seguimiento continuo sobre la empleabilidad de los titulados del centro que permita valorar si las condiciones expuestas durante la redacción de la

Memoria siguen vigentes.

ObxectivosObtener información continua sobre la empleabilidad de los titulados del centro, con el

fin de: (i) acercar el título a la demanda social, en la medida de las posibilidades del centro, (ii) proporcionar la justificación más sólida y actualizada del título impartido.


Búsqueda de nuevas fuentes de información sobre inserción laboral en el ámbito de las telecomunicaciones.

- Revisión de las fuentes de información habituales (Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación, Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos de Telecomunicación,

ACSUG).- Establecimiento de foros con empresas e instituciones que puedan reportar

información sobre el desempeño de los titulados.- Análisis de los datos recogidos.







Listado de las nuevas fuentes de información.- Actualización, si procede, de la información que figura en la página web del título, y en

la Memoria, en relación con la justificación del título.

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 96 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos

Se han obtenido dos nuevos informes sobre empleabilidad, uno del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación y otro de la Comisión del Mercado de las

Telecomunicaciones. Además se han recogido diversas publicaciones en los medios de comunicación que ponen de relevancia la necesidad de profesionales en el ámbito de las telecomunicaciones. Todos estos artículos, se pueden ver en la sección de noticias de la

web del centro.






Ficha 96 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraCorrección en la Memoria de Verificación de la tabla de relaciones entre competencias y

módulos para incluir la competencia general CG14 en el módulo del Trabajo Fin de Grado.


Durante la revisión del apartado 3 de la Memoria de Verificación, dentro del proceso de revisión y mejora de los títulos, se detectó una errata en la tabla que relaciona las

competencias que adquieren los egresados con los módulos en las que se adquieren. En concreto, se observó que faltaba la relación entre la competencia “Capacidad para utilizar herramientas informáticas de búsqueda de recursos bibliográficos o de información” y el

módulo del Trabajo Fin de Grado

Obxectivos Subsanar la errata detectada


Estudiar, conjuntamente, con el Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y Titulaciones, la necesidad de solicitar una modificación en la Memoria de

Verificación.- Corregir la Memoria, si procede.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Subsanación de la errata en la Memoria de Verificación.

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 97 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidosSe ha aprobado una nueva versión de la Memoria del grado (18 de septiembre de 2014),

y se ha tramitado la solicitud de modificación, con su envío a ACSUG.






Ficha 97 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Formación específica para profesores tutores y alumnos mentores


La carencia del alumnado que está terminado sus estudios en formación específica en competencias transversales de habilidades sociales, de comunicación y de gestión de

equipos, que faciliten su incorporación al mercado laboral.- La carencia de formación específica del profesorado en labores de orientación y

motivación, imprescindibles en el contexto

ObxectivosFormar en competencias transversales tanto al profesorado como al alumnado que

participe en el Plan de Acción Tutorial.

Actuacións a desenvolver Diseño, contratación y desarrollo de las acciones formativas


Recursos / financiamentoCon cargos a fondo de la Escuela y financiación obtenida del consello social de la

universidad de Vigo

Responsable da súa aplicación Coordinación del Plan de Acción Tutorial y Subdirección de Organización Académica




Nº de tutores que participan en la formación- Nº de mentores que participan en la formación

- Encuestas de satisfacción de la formación recibida

OBSERVACIÓNS

Nº de tutores que participan en la formación: 26- Nº de mentores que participan en la formación: 50 distintos entre los dos cursos

ofertados.- Encuestas de satisfacción de la formación recibida muy favorables


Ficha de Mellora



Ficha 98 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidosEn el curso 2012-2013 se han formado 26 profesores (aunque no todos van a participar como tutores), y 28 alumnos para ser posibles mentores en el curso 2013-2014, que han

asistido a sendos cursos de formación en competencias transversales.






Ficha 98 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraModificación del horario semanal reservado para reuniones del PAT y sesiones

informativas

Punto débil / Análise das causasEn el curso 2011-2012 el horario reservado para reuniones (PAT, sesiones informativas,

comisiones) era el miércoles de 15h a 17h. Los alumnos del grado no tenían clase los miércoles por la tarde. Creemos que por este motivo no se quedaban a las reuniones.

ObxectivosIncrementar la participación del alumnado en el PAT, y la asistencia a las sesiones

informativas que tienen lugar durante el curso.

Actuacións a desenvolverModificación del horario semanal reservado para reuniones del PAT y sesiones

informativas.



Responsable da súa aplicación Coordinación del Plan de Acción Tutorial y Subdirección de Organización Académica



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Acta de Junta de Escuela en la que se indican los horarios del nuevo curso.

OBSERVACIÓNS

Enlace de publicación: http://www.teleco.uvigo.es/images/stories/documentos/privado/actas/XE/xe201206

26.pdf


Ficha de Mellora



Ficha 99 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos

La participación del alumnado de primero por primera vez en las reuniones del PAT ha aumentado considerablemente, más del doble, aunque se ha mantenido la tendencia a

disminuir a medida que avanza el curso. La asistencia a las sesiones informativas ha sido alta.

Grado de satisfacción Alta





Ficha 99 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraElaboración de un documento de información para titulados en Ingeniería Técnica de Telecomunicación, explicando la nueva vía de acceso incorporada recientemente en la

Memoria.

Punto débil / Análise das causasLa longitud y complejidad de la Memoria del título dificulta el acceso a contenidos

específicos como, por ejemplo, el acceso y adaptación al grado por parte de los Ingenieros Técnicos de Telecomunicación

ObxectivosFacilitar a los titulados en Ingeniería Técnica de Telecomunicación información sobre el

acceso y adaptación al Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación.

Actuacións a desenvolverDiseño y edición de un documento en el que se recoja la información sobre el acceso y adaptación al grado por parte de titulados en Ingeniería Técnica de Telecomunicación,

para cualquiera de sus especialidades.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Documento de información para titulados en Ingeniería Técnica de Telecomunicación

OBSERVACIÓNS

Documentos:● Entrada en la web:

http://eet.uvigo.es/index.php/gl/estudios/adaptacion-gett/presentacion● Díptico:

http://eet.uvigo.es/index.php/gl/component/flippingbook/book/5?page=1&Itemid=795


Ficha de Mellora



Ficha 100 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos

Se ha creado un apartado específico en la página web para el curso puente, en el que se incluye la descripción del programa formativo, y los criterios de acceso y admisión.

Además se ha diseñado y publicado un folleto informativo sobre el curso de adaptación al grado.






Ficha 100 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Elaboración de una guía para el alumnado de nuevo ingreso

Punto débil / Análise das causasLa información que se distribuye al alumnado de nuevo acceso en el momento de la matrícula, parece insuficiente. Hasta ahora se ha completado durante las sesiones de acogida e integración. Pero podría mejorarse preparando un documento específico.

ObxectivosFacilitar a los alumnos de nuevo ingreso información clara y concisa sobre el título y el

centro.


Diseño y edición de un documento en el que se recoja la información básica, necesaria para los alumnos de nuevo ingreso.

- Facilitar dicha información durante el proceso de matrícula.



Responsable da súa aplicación Subdirección de Organización Académica y Subdirección de Nuevas Titulaciones



Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Guía para el alumnado de nuevo ingreso.

OBSERVACIÓNS

Guía para el alumnado:2013/14:

http://eet.uvigo.es/images/stories/documentos/organizacionAcademica/2013-2014/guia_mod.pdf

2014/15:http://www.teleco.uvigo.es/images/stories/documentos/organizacionAcademica/2014-

2015/guia1415.pdf


Ficha de Mellora



Ficha 101 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidos

Se ha actualizado la guía para el alumnado de nuevo ingreso, completando las ediciones anteriores con información sobre curso cero, asignación de grupos, aulas y laboratorios, horarios, calendarios de exámenes, actividades de orientación e información sobre las

principales normativas que afectan al estudiantado de nuevo ingreso (matrícula, permanencia y derecho a examen).






Ficha 101 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Elaboración de la normativa de Trabajo Fin de Grado


El reglamento para la realización del Trabajo Fin de Grado (TFG) de la Universidad de Vigo establece que, en atención a las peculiaridades de las titulaciones, cada centro

establecerá su propia regulación interna. La Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, todavía no dispone de dicho reglamento.

Obxectivos Disponer de un reglamento para el desarrollo del TFG.

Actuacións a desenvolver Elaboración y aprobación del reglamento para el desarrollo del TFG.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Documento en el que se recoge el reglamento para la realización del TFG.

OBSERVACIÓNSEnlace de publicación:

http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/gett/planificacion-academica/tfg


Ficha de Mellora



Ficha 102 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidosDisponer de un reglamento para el desarrollo del TFG del GETT, aprobado por la

Comisión Académica de Grado






Ficha 102 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Elaboración de la normativa de realización de prácticas en empresa


El plan de estudios del grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, contempla la realización de prácticas en empresa en cuarto curso. Es necesario establecer una normativa que regule la realización (y evaluación) de dichas prácticas, antes de que

comience la implantación de cuarto, en el curso 2013-2014.

Obxectivos Disponer de un reglamento para la realización y evaluación de prácticas en empresa

Actuacións a desenvolver Elaboración y aprobación del reglamento para la realización de prácticas en empresa.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónDocumento en el que se recoge el reglamento para la realización de prácticas en

empresa.

OBSERVACIÓNS

Enlace de publicación:http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/gett/planificacion-

academica/practicas-externas


Ficha de Mellora



Ficha 103 (Rv 2013) 01/12/2016





Resultados obtidosDisponer de un reglamento para el desarrollo de las prácticas externas incluidas en el

plan de estudios del GETT, discutido y aprobado en la Comisión Académica de Grado.






Ficha 103 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Elaboración de la normativa de movilidad para el alumnado del GETT


El centro dispone de una normativa de movilidad para estudiantes de las titulaciones LRU. Sin embargo, dicha normativa debe ser modificada para adaptarla a las

peculiaridades de las nuevas titulaciones que se imparten en el centro, en particular para el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Obxectivos Disponer de una normativa de movilidad aplicable al GETT.

Actuacións a desenvolver Elaboración y aprobación de la normativa de movilidad para el GETT.



Responsable da súa aplicaciónSubdirección de Relaciones Externas, Subdirección de Organización Académica y

Subdirección de Nuevas Titulaciones



Ficha de Mellora


Ficha 104 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Documento en el que se recoge la normativa de movilidad para el GETT.

OBSERVACIÓNS

Enlace de publicación:http://www.teleco.uvigo.es/images/stories/documentos/normativa/NormativaMobilid

ade-GETT.pdf


Resultados obtidosDisponer de un reglamento para la gestión de la movilidad en el GETT, discutido y

aprobado en la Comisión Académica de Grado.







Ficha 104 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Modificación de la composición de la Comisión Académica del GETT


Dado que la coordinación del Plan de Acción Tutorial ha dejado de ser una tarea de la subdirección de Organización Académica, parece conveniente incluir como miembro nato de la Comisión Académica de Grado a la persona responsable de la organización

académica en el centro.

ObxectivosIncluir en la Comisión Académica del GETT a la persona responsable de la organización

académica en el centro.


Estudiar, conjuntamente, con el Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y Titulaciones la modificación de la Memoria de Verificación para incluir a la persona responsable de la organización académica del centro como miembro nato de

la Comisión Académica del grado.- Si procede, actualizar la Memoria del título.






Ficha de Mellora


Ficha 105 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónActualización de la Memoria del título, con la nueva composición de la Comisión

Académica.

OBSERVACIÓNS

Enlace de publicación:http://www.teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/organos-de-gobierno/comisiones-

academicas


Resultados obtidos

Incorporar a la CAG a la persona responsable de la organización académica del Centro.Se ha modificado el documento de la memoria para corregir la composición de la CAG,

en el apartado de Coordinación Docente. Se ha aprobado una nueva versión de la Memoria del grado (18 de septiembre de 2014),

y se ha tramitado la solicitud de modificación, con su envío a ACSUG.







Ficha 105 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraSolicitud de la contratación de personal estable de apoyo en la gestión de la calidad de la

titulación


Como apoyo para la implantación del SGIC, la escuela cuenta con becas de colaboración de la Universidad de Vigo. Si bien, los becarios contratados hasta la fecha han

desarrollado su trabajo de forma satisfactoria, el relevo continuo de los mismos, hace que se pierda la experiencia acumulada y obliga a un proceso de adaptación previo, antes

de que empiecen a ser operativos.

ObxectivosCubrir las necesidades de recursos humanos necesarios para la gestión de calidad de la

titulación

Actuacións a desenvolverSolicitar al Vicerrectorado de Alumnado, Docencia, la posibilidad de contratación de

personal estable de apoyo a la gestión de calidad.


Recursos / financiamento Fondos de la Universidad de Vigo

Responsable da súa aplicación Dirección del centro y Vicerrectorado de Alumnado, Docencia y Calidad



Ficha de Mellora


Ficha 106 (Rv 2016) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Registro del documento de solicitud de nueva contratación.

OBSERVACIÓNS

Documentos:- Registro de salida Nº 531 (22 de noviembre de 2012)

- Plan de acciones Correctoras (aprobado por la CGC el 9 de octubre de 2013)


Resultados obtidos



30/10/2013: El 12 de septiembre de 2013 la administradora del centro envía una petición a la Gerencia de la Universidad de Vigo, pero se continúa sin personal de apoyo. En el plan de acciones correctoras para la Certificación de la implantación del SGIC de la EET, se ha incluido un punto en relación con la posibilidad de contratar o destinar personal a la gestión de calidad, cuyo responsable de ejecución es la Gerencia de la Universidad de Vigo. En concreto “Realizar una revisión de la RPT dado respuesta a las nuevas necesidades derivadas de la implantación del SGIC y los planes de calidad”, e “Integrar al PAS, en las funciones administrativas en materia de calidad en el ámbito académico. El plan de acciones correctoras cuenta con el visto bueno del Vicerrectorado de Alumnado, Docencia y Calidad.


Accions correctoras a desenvolver Reiterar la solicitud





Ficha 106 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Actualización de los datos que definen el perfil de profesorado en la Memoria

Punto débil / Análise das causasEl perfil de profesorado ha cambiado (mejorado) desde la redacción de la Memoria de

Verificación.

Obxectivos Reflejar correctamente en la Memoria del título el perfil del profesorado


Estudiar, con los órganos correspondientes, si procede modificar el perfil del profesorado en la Memoria.

- Modificar la Memoria, si procede.



Responsable da súa aplicación Coordinación de calidad y Subdirección de Nuevas Titulaciones



Ficha de Mellora


Ficha 107 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Actualización del perfil de profesorado en la Memoria

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se ha modificado el documento de la memoria para actualizar el perfil de todo el profesorado con docencia en la Escuela.

Se ha aprobado una nueva versión de la Memoria del grado (18 de septiembre de 2014), y se ha tramitado la solicitud de modificación, con su envío a ACSUG.







Ficha 107 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Instalación de un equipo de grabación digital

Punto débil / Análise das causas No se dispone de un equipo de grabación fijo en el centro

ObxectivosDotar un aula del centro con la equipación necesaria para la grabación de las sesiones

magistrales, charlas, seminarios o conferencias. Las grabaciones se podrán a disposición al alumnado, a través de Uvigo.tv.

Actuacións a desenvolver Compra e instalación de los equipos.


Recursos / financiamento Fondos aportados por Campus del Mar

Responsable da súa aplicación Subdirección de Infraestructuras



Ficha de Mellora


Ficha 108 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Equipo de grabación digital instalado

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos Disponer de un equipo de grabación en el centro







Ficha 108 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraActualización de la información sobre los recursos materiales y servicios disponibles en

la Memoria

Punto débil / Análise das causasLos recursos y servicios disponibles han cambiado (mejorado) desde la redacción de la

Memoria de Verificación

ObxectivosReflejar correctamente en la Memoria del título los recursos materiales y servicios

disponibles.


Estudiar, con los órganos correspondientes, si procede modificar los recursos materiales y servicios disponibles en la Memoria.




Responsable da súa aplicación Subdirección de Infraestructuras



Ficha de Mellora


Ficha 109 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Memoria del título actualizada

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos

Se ha modificado el documento de la memoria para actualizar la información sobre recursos materiales y servicios.








Ficha 109 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Recogida de sugerencias del profesorado para mejorar Docnet

Punto débil / Análise das causasEl grado de satisfacción del profesorado con Docnet, la herramienta utilizada para la

elaboración de las guías docentes es bajo.

Obxectivos Mejorar la valoración del profesorado sobre la herramienta.

Actuacións a desenvolverDifundir la campaña para recogida de sugerencias de mejora de Docnet, analizar los

resultados y trasladarlos al Área de Apoyo a la Docencia y Calidad.



Responsable da súa aplicación Subdirección de Organización Académica



Ficha de Mellora


Ficha 110 (Rv 2015) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación de sugerencias recibidas

OBSERVACIÓNS Nº de sugerencias recibidas: 10 (por correo y verbalmente)


Resultados obtidos

30/10/2015: En el curso 2014/15 la dirección, la subdirección de calidad y la coordinación de la titulación colaboraron activamente con el área de calidad de la

Unviersidad de Vigo en diversas reuniones con objeto de realizar modificaciones en Docnet para permitir la incorporación de la relación entre las metodologías docentes y de evaluación y las competencias trabajadas en cada una de ellas así como las resultados

de aprendizaje vinculados a cada competencia, entre otros.

30/10/2013: Se elaboró o un documento con las sugerencias recibidas y se transmitió a la dirección del Área de Apoyo a la Docencia y Calidad.

Las sugerencias propuestas se han incorporado ya a DocNet.







Ficha 110 (Rv 2015) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Mejora de la difusión de los programas de movilidad del profesorado

Punto débil / Análise das causas El grado de satisfacción del profesorado con los programas de movilidad es bajo

Obxectivos Mejorar la valoración del profesorado sobre los programas de movilidad.

Actuacións a desenvolverDifundir los programas de movilidad destinados al profesorado y sus convocatorias a

través de la página web del centro.



Responsable da súa aplicación Subdirección de Relaciones Externas



Ficha de Mellora


Ficha 111 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónVisualización en la web del centro de los programas y convocatorias de movilidad

destinados al profesorado.

OBSERVACIÓNS

Auqnue se podría añadir a la página web del centro un apartado de anuncios destinados al profesorado, en que se incluya, entre otras, la información relacionada con los

programas de movilidad, se considera suficiente el difundir a través de las listas de correo del profesorado el centro la información de los programas de movilidad.


Resultados obtidosLa difusión de los programas de movilidad se ha hecho a través de las listas de correo del

profesorado del centro. La valoración sobre los programas de movilidad se ha incrementado ligeramente con respecto al año anterior.







Ficha 111 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Inclusión de las tasas de rendimiento y éxito en la Memoria del título


Las de rendimiento y éxito se están utilizando como indicadores complementarios para la medición de resultados académicos tanto en el informe anual de resultados del centro, como en el informe anual de seguimiento de la titulación, sin embargo no forman parte

de la Memoria del título.

ObxectivosReflejar correctamente en la Memoria del título los indicadores empleados para medir los

resultados académicos.


Estudiar, con los órganos correspondientes, si procede modificar los indicadores para la medición de resultados académicos en la Memoria.







Ficha de Mellora


Ficha 112 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Memoria del título actualizada

OBSERVACIÓNS

Enlaces a las nuevas tasas:http://calidade.uvigo.es/opencms/export/sites/calidade/calidade_gl/documentos/titul

os/2011_12_Taxas_verificadas_para_web_CAMPUS_VIGO.pdfhttp://eet.uvigo.es/images/stories/documentos/calidade/seguimento_titulos/2011-

2012/ISD-2011-2012-UVIGO-EET-GETT.pdf


Resultados obtidos

Se ha modificado el documento de la memoria para incluir los indicadores de tasa de éxito y tasa de rendimiento, y se han actualizado los valores de los otros indicadores.


Además, los nuevos indicadores se publican en la web del centro.







Ficha 112 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Actualización de los documentos del SGIC del centro

Punto débil / Análise das causasExisten procedimientos en el actual SGIC que no son de aplicación directa en el centro.

La recogida de evidencias es compleja.

ObxectivosSimplificar la documentación y reducir el número de registros para que el sistema resulte

más operativo.


Creación y puesta en marcha de grupos de trabajo para la revisión del sistema actual y de la nueva propuesta del área de apoyo a la docencia y calidad.- Elaboración de un documento con propuestas de mejora.

- Edición de la nueva versión de los documentos que proceda.



Responsable da súa aplicación Coordinación de calidad y Área de Apoyo a Docencia y Calidad



Ficha de Mellora


Ficha 113 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónDocumentos con las propuestas de mejora

- Documentos del SGIC actualizados, si procede

OBSERVACIÓNS

Enlace a los nuevos procedimientos:http://eet.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad/sgic/documentos-

calidad#Procedimientos


Resultados obtidos

31/10/2013: Se cierra esta ficha a para evitar redundancias en el PAM la continuación de la accion es la ficha 138); véase ficha 138, "Continuar con el proceso de revisión y

mejora del SGIC del centro", para el seguimiento de esta acción en cursos posteriores.

30/10/2013: Se han actualizado y simplificado los procedimientos relacionados con el bloque docente; Se han revisado los procedimientos relacionados con los procesos

“Dirección estratégica” y “Gestión de Calidad y Mejora Continua”; Se ha revisado el Manual de Calidad.


Accions correctoras a desenvolverContinuar con la simplificación y mejora del resto de procedimientos y del Manual de

Calidad.





Ficha 113 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraCreación y mantenimiento de un informe sobre convalidaciones (histórico) entre las

titulaciones a extinguir que se imparten en el centro y el grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación


Si bien dos de las modalidades de adaptación que se recogen en la Memoria de Verificación tienen aplicación directa (adaptación por asignaturas y cursos completos superados), en el caso de la convalidación por bloques de ciclos superados (aplicada a

alumnos que hayan superado el 80 % de los créditos del primer ciclo) las convalidaciones se hacen de forma personalizada. Esto hace necesario mantener la coherencia en el

tiempo de las decisiones de adaptación que se vayan tomando.

ObxectivosDisponer de un archivo histórico que permita asegurar la coherencia en el tiempo sobre

las decisiones de convalidación tomadas por la Comisión Académica del Grado.

Actuacións a desenvolver Creación y mantenimiento del archivo histórico de convalidaciones.






Ficha de Mellora


Ficha 114 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Existencia y actualización periódica del archivo histórico de convalidaciones

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidosDisponer de un archivo del histórico de convalidaciones, que se actualiza tras cada

aprobación.







Ficha 114 (Rv 2013) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraElaboración de una página de preguntas frecuentes destinada a resolver las dudas sobre

la adaptación al grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Punto débil / Análise das causasLa dirección del centro ha detectado que los alumnos de las titulaciones a extinguir,

tienen dudas sobre el proceso de adaptación y que en muchas ocasiones las dudas son comunes.

ObxectivosInformar convenientemente a los alumnos que quieren adaptarse al grado en Ingeniería

de Tecnologías de Telecomunicación.

Actuacións a desenvolver Elección de las preguntas más frecuentes y creación de la página web.






Ficha de Mellora


Ficha 115 (Rv 2013) 01/12/2016





Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Visualización de las preguntas frecuentes en la página web de la titulación.

OBSERVACIÓNS


Resultados obtidos Se ha elaborado un documento básico de preguntas frecuentes.







Ficha 115 (Rv 2013) 01/12/2016

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16




Fichas 76 a 92

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación


Seguimiento 2015/16





Estado: Realizadas y finalizadas

Nota: las acción 85 relativa a la contratación de personal de apoyo a la docencia y calidad sigue vigente en la

acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15.

Se envían cartas reiteradamente desde 2013 reiteradamente con la petición del personal de apoyo a la

Gerencia de la Universidad de Vigo (28/10/2015, registro SGC IT08-PA05; 12/09/2013). La última solicitud se

envió en junio de 2016, pero se sigue sin solución. La revisión en cursos posteriores se hace en la ficha 161.

Fecha de aprobación del seguimiento: 14/12/2016, Comisión Académica de Grado














Denominación da acción de mellora Incorporar a la web del centro el número límite de alumnos de nueva incorporación

Punto débil / Análise das causasLa memoria define 180 como límite, pero el Consejo de Gobierno de la Universidad

autorizó un límite de 150 durante los cursos de transición. Esto no resulta visible en la web.

Obxectivos Proporcionar el máximo de información a los posibles alumnos de nuevo ingreso

Actuacións a desenvolver Remodelar el diseño de la web


Recursos / financiamento Con cargo a fondos de la Escuela

Responsable da súa aplicación Equipo directivo

Responsable do seguimento Subdirección de Coordinación de Calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Acceso a la información indicada a través de la web

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 76 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos La información es accesible desde la web del título



Responsable da revisión Subdirección de Coordinación de Calidad



Ficha 76 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora

Recopilar estudios de empleo y, en su caso, actualizar el criterio 2 de la memoria (Justificación)

Actualización de la información del criterio 2 en la web del centro y, de ser necesario, modificación de la memoria de la titulación para incluirla.

Punto débil / Análise das causasLa justificación del título se basa, en buena medida, en la empleabilidad histórica de los

titulados, que es un dato que evoluciona con el tiempo y precisa ser seguido.

Obxectivos Proporcionar la justificación más sólida y actualizada al título impartido

Actuacións a desenvolverPlan de recopilación de información con periodicidad trimestral, semestral o anual.

Análisis de los datos recogidos.




Responsable do seguimento Subdirecciones de Relaciones Externas, Coordinación de Calidad y Nuevas Titulaciones



OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 77 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidosSe han recopilado tres estudios sobre inserción laboral (dos de ACSUG, y otro de Vitale

Consultores)



Responsable da revisión Subdirecciones de Relaciones Externas, Coordinación de Calidad y Nuevas Titulaciones



Ficha 77 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Versión en inglés de las competencias y objetivos del título

Punto débil / Análise das causasProblemas idiomáticos en el acceso de estudiantes extranjeros a la información, lo que

limita el número de Erasmus recibidos en el centro.

ObxectivosFacilitar la publicidad entre estudiantes extranjeros.

Simplificar la homologación de la titulación con otras europeas o americanas.

Actuacións a desenvolver Crear dos versiones idiomáticas en la información disponible en la web







OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 78 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos Las guías docentes incluyen las competencias en inglés.






Ficha 78 (Rv 2012) 01/12/2016












Titulación (sempre que o alcance sexa titulación) Grado en en ingeniería de tecnologías de telecomunicación

Denominación da acción de mellora Aumentar la participación del alumnado en los foros

Punto débil / Análise das causasA pesar de ofertar foros controlados para dar respuesta de forma oficial a las dudas

sobre la titulación, el alumnado usa muchas veces información no contrastada y a veces falsa.

ObxectivosInformar a alumnado y profesorado de normas y actividades relacionadas con este

criterio

Actuacións a desenvolverDetectar temas de interés, abrir un foro y fomentar la participación vía mensajes de

correo




Responsable do seguimento Subdirecciones de organización académica y de coordinación de calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Estadística de participación en el foro

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 79 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos

El nivel de participación en los foros se ha mantenido. Sin embargo, consideramos que el objetivo de mejorar los canales directos de comunicación con el alumnado se ha

conseguido, dado que el número de accesos a las páginas de coordinación y de descargas de documentación con información ha aumentado.



Responsable da revisión Aumentar la participación del alumnado en los foros



Ficha 79 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Mejorar la percepción del alumnado acerca del Curso Cero y el PAT

Punto débil / Análise das causas Un porcentaje importante del alumnado no los considera de utilidad

ObxectivosIncrementar el porcentaje de alumnos que consideran esas actividades como útiles o

muy útiles

Actuacións a desenvolverInformar de los resultados académicos del curso anterior y analizar si existe relación con

estas actividades




Responsable do seguimento Subdirecciones de organización académica y de coordinación de calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Número de alumnos que participan y responden a las encuestas de satisfacción

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 80 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos

En los últimos años, el cambo en el calendario académico y el progresivo adelanto del comienzo del curso hacen que el Curso Cero, como se entendió en su concepción no sea viable. Actualmente además de dos páginas web con material docente para uso libre por

parte del alumnado, en el cuso cero se realizan una sesión de 2 horas de repaso de conceptos matemáticos, una sesión de 2 horas de repaso de conceptos de física, una

sesión de 2 horas de repaso de conceptos informáticos, y una sesión de 1h sobre el uso de las herramientas y recursos de la biblioteca.

Estas actividades se realizan aprovechando los huecos que dejan en los horarios las clases de laboratorio, que empiezan una semana más tardes.

A pesar de los progresivos recortes forzados por la situación, entendemos que estas actividades siguen siendo útiles y se apuesta por su continuidad.



Responsable da revisión Subdirecciones de organización académica y de coordinación de calidad



Ficha 80 (Rv 2012) 01/12/2016











Ámbito de aplicación Universidade


Denominación da acción de mellora Adelanto del periodo de matrícula

Punto débil / Análise das causasLos alumnos se incorporan al máster una vez iniciado el curso de forma que no pueden

asistir a las primeras horas de clase y laboratorio

ObxectivosEstablecer periodos de admisión y matrícula que no interfieran con el desarrollo normal

del curso

Actuacións a desenvolverTrasladar al Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y Titulaciones, así

como a la Consellería de Educación la necesidad de modificar el calendario de


Recursos / financiamento Universidad de Vigo

Responsable da súa aplicación Universidad de Vigo, Consellería de Educación

Responsable do seguimento Universidad de Vigo



OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 81 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos

El periodo de matrícula se ha adelantado al mes de agosto. Excepto para los alumnos de primero, por primera vez, que se bien se ha adelantado a agosto, se prolonga hasta el

mes de octubre.Nota curso 2014-15: El periodo de matrícula para los alumnos de primero por primera

vez se ha adelantado a mediados de julio






Ficha 81 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Poner en marcha la coordinación entre módulos


Obxectivos Coordinar contenidos, planificación, carga de trabajo,…entre módulos

Actuacións a desenvolverRecopilación de la información por módulo y reuniones (abiertas al profesorado del

grado) de los coordinadores con el equipo directivo


Recursos / financiamento Recursos del centro




Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Actas de las reuniones

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 82 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidosSe han puesto en marcha los módulos de coordinación de las cuatro tecnologías del

grado






Ficha 82 (Rv 2012) 01/12/2016












Titulación (sempre que o alcance sexa titulación) Grado en ingenieria de tecnologías de telecomunicación

Denominación da acción de mellora Incrementar el número de alumnos que participan en las encuestas y en el PAT.

Punto débil / Análise das causasLa participación en las encuestas de seguimiento y en el PAT a medida que avanza el

curso disminuye.

Obxectivos Conseguir datos de participación superiores al 50%.

Actuacións a desenvolver Informar de las mejoras introducidas a partir de la opinión del alumnado.


Recursos / financiamento Recursos del centro.


Responsable do seguimento Subdirección de organización académica.


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Resultados de participación en las encuestas.

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 83 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidosHa aumentado el número de respuestas recibidas y el porcentaje de participación se ha

incrementado del 14,16 % al 23, 8 %.



Responsable da revisión Subdirección de organización académica.



Ficha 83 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Organizar la información sobre los docentes en la web del centro

Punto débil / Análise das causasLa información sobre la plantilla docente es muy prolija en la memoria, pero esto no

resulta visible en la web. Los datos sobre los docentes se reparten entre la web del centro y las de los departamentos implicados.

ObxectivosProporcionar el máximo de información a los posibles alumnos

Definir la información mínima a publicar.

Actuacións a desenvolver Remodelar el diseño de la web.




Responsable do seguimento Subdirecciones de Organización Académica y de Coordinación Calidad



OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 84 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos la información es ahora accesible desde la web del título.



Responsable da revisión Subdirecciones de Organización Académica y de Coordinación Calidad



Ficha 84 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Solicitud de la contratación de personal de apoyo a la docencia y calidad

Punto débil / Análise das causasEl SGIC del Centro, incorpora nuevas tareas administrativas y de gestión que, en numerosas ocasiones, tienen que ser asumidas por el profesorado del Centro en

detrimento de sus actividades docentes y de investigación.

ObxectivosCubrir las necesidades de recursos humanos de apoyo para el adecuado desarrollo de los

planes de estudio. El perfil o perfiles buscados serían tener conocimientos de inglés, ofimática, comunicación y mantenimiento de páginas web.

Actuacións a desenvolverPresentar una solicitud de contratación de personal de apoyo a la docencia y calidad ante

los órganos de gobierno de la Universidad


Recursos / financiamento Universidad de Vigo




Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Documento con la solicitud

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 85 (Rv 2016) 01/12/2016





Resultados obtidos

31/10/2016: Se cierra esta ficha para evitar redundancias en el PAM (esta acción se considera incluida en la acción 161); En cursos posteriores, para seguimiento de la misma, véase la ficha 161: "Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de

administración como incorporar maestros de laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y tiene una carga excesiva de trabajo,

sobre todo en momentos puntuales".

31/10/2015: Se ha solicitado de nuevo la contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC. Solicitud enviada el 28/10/2015 (registro SGC

IT08-PA05).

30/10/2014: El 12 de septiembre de 2013 la administradora del centro envía una petición a la Gerencia de la Universidad de Vigo, pero se continúa sin personal de apoyo.

31/10/2012: No se ha solicitado la contratación de personal formalmente, si bien la necesidad de personal de apoyo se ha manifestado en varias de las reuniones mantenidas con el Vicerrectorado de Alumnado, Docencia y Calidad así como con la dirección del

Área de apoyo a la Docencia y Calidad.


Accions correctoras a desenvolver Reiterar la solicitud




Ficha 85 (Rv 2016) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Adaptación del aula LD02 para la realización de actividades docentes en pequeño grupo


Varias de las actividades docentes propuestas en distintas materias del grado, implican la interacción de pequeños grupos de alumnos entre sí (resolución de problemas, debates en grupo). Sin embargo, todas las aulas del centro cuentan con sillas y mesas que están atornilladas al suelo, con lo que no es posible cambiar su ubicación en función de las

necesidades de las distintas actividades docentes.

ObxectivosCubrir las necesidades de reagrupación de las mesas y sillas de un aula, para facilitar el

trabajo en pequeños grupos del alumnado

Actuacións a desenvolverSustituir el actual mobiliario del aula, por sillas y mesas que no estén atornilladas, de

forma que se puedan mover y reagrupar con facilidad




Responsable do seguimento Subdirecciones de Infraestructuras y de Coordinación Calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Realización de la obra

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 86 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos Se dispone de un nuevo laboratorio para las actividades en grupo pequeño.



Responsable da revisión Subdirecciones de Infraestructuras y de Coordinación Calidad



Ficha 86 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Dotación de un nuevo laboratorio para cubrir las necesidades docentes del Centro

Punto débil / Análise das causasLa elevada ocupación de los laboratorios docentes del centro dificulta tanto la

confección de los horarios, como la posibilidad de disponer de horas de libre acceso en los laboratorios que los estudiantes necesitan para completar sus tareas.

ObxectivosDisponer de un nuevo laboratorio informático, próximo a las aulas, que permita una

redistribución más adecuada de los horarios de uso de todos los laboratorios del Centro

Actuacións a desenvolverColación de la tarima en el suelo del laboratorio. Montaje del mobiliario. Instalación de

los equipos informáticos.


Recursos / financiamento Con cargo a fondos de la Universidad de Vigo


Responsable do seguimento Subdirecciones de Infraestructuras y de Coordinación Calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Realización de la obra

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 87 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos Se dispone de un nuevo laboratorio informático.



Responsable da revisión Subdirecciones de Infraestructuras y de Coordinación Calidad



Ficha 87 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Incremento de la participación del alumnado en las encuestas realizadas en el Centro

Punto débil / Análise das causas La participación del alumnado en las encuestas realizadas en Centro es del 50 %

ObxectivosIncrementar la participación del alumnado en las encuestas para tener una información

más precisa sobre el esfuerzo realizado a lo largo del curso por el alumnado, sus resultados y sus impresiones.


Incidir en la importancia de la participación en la encuestas en las reuniones de tutorización. Enviar recordatorios electrónicos sobre las encuestas. Solicitar a los

profesores de laboratorio que cedan 5 minutos de su clase para que los estudiantes puedan cubrir las encuestas.




Responsable do seguimento Subdirecciones de Organización Académica y de Coordinación Calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Porcentaje de participación del alumnado en las encuestas

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 88 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidosHa aumentado el número de respuestas recibidas, tanto del profesorado como del

alumnado. El porcentaje de participación del profesorado se mantiene en torno al 50%, y el del alumnado se incrementa hasta el 24,7 %.



Responsable da revisión Subdirecciones de Organización Académica y de Coordinación Calidad



Ficha 88 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Fomentar el seguimiento de un sistema de evaluación continua

Punto débil / Análise das causasEl porcentaje de alumnos que aprueban una materia y siguen el sistema de evaluación

continua es mayor que el de aquellos que aprueban y no siguen un sistema de evaluación continua. Esto ha sucedido en todas las materias de primer curso.

Obxectivos Incrementar el porcentaje de alumnos que aprueban una asignatura

Actuacións a desenvolverRecomendar el seguimiento de los sistemas de evaluación continua en las reuniones de tutorización. Presentar un informe con los resultados del año anterior a los alumnos de

primero.




Responsable do seguimento Subdirecciones de Organización Académica y Coordinación de calidad


Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantaciónPorcentaje de alumnos que siguen el sistema de evaluación continua desagregado por

materia

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 89 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos

En media, el porcentaje de alumnos que sigue la evaluación continua ha aumentado un 28%.

% EC10-11 %EC11-12 Incr.

Al. 72,48 43,54 28,9AO 65,61 72,81 -7,20C-I 59,66 7,94 51,7Fi 70,73 61,54 9,2

FE 70,37 12,38 57,9Nota Cursos posteriores:

- El porcentaje de alumnos que siguen evaluación continua ha seguido incrementándose curso a curso. En estos momentos, se puede afirmar que la elección, por parte del

alumnado, de seguir los sistemas de evaluación continua es la mayoritaria.



Responsable da revisión Subdirecciones de Organización Académica y Coordinación de calidad



Ficha 89 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraModificación de los plazos establecidos en el calendario para la elaboración del Informe

de Seguimiento de las Titulaciones

Punto débil / Análise das causas Universidad de Vigo

Obxectivos Facilitar la elaboración del informe de seguimiento del título


Presentar una propuesta de modificación del calendario del programa para el Seguimiento de Títulos, retrasándolo al menos un mes. Se dará traslado de esta

propuesta al Vicerrectorado de Alumnado, Docencia y Calidad, y a la ACSUG para su estudio y posible






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Propuesta de calendario para el programa de seguimiento de títulos

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 90 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos El plazo de entrega de los informes de seguimiento se ha retrasado al mes de octubre






Ficha 90 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de melloraInclusión de nuevos indicadores en el SGIC siguiendo las recomendaciones del Área de

Apoyo a la Docencia y Calidad de la Universidad de Vigo.

Punto débil / Análise das causasAlgunos de los indicadores que se contemplan en este informe, no están incluidos en el

SGIC del Centro.

ObxectivosIncorporar en el SGIC aquellos indicadores que son relevantes para el seguimiento del

título

Actuacións a desenvolverModificación del documento IN01-PM01 en el que se especifican los indicadores a

medir en el SGIC del centro, así como una revisión de los procedimientos afectados.






Indicadores de execución ou evidencias documentais da súa implantación Nueva versión del documento IN01-PM01

OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 91 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidosSe ha aprobado y registrado una nueva versión de los indicadores a considerar en el

SGIC del centro






Ficha 91 (Rv 2012) 01/12/2016













Denominación da acción de mellora Estudio de la implantación conjunta de los cursos tercero y cuarto

Punto débil / Análise das causasLa adaptación de alumnos de las titulaciones a extinguir a la nueva, en el caso de

alumnos de cursos avanzados, se ve frenada por no haberse implantado los últimos cursos.

Obxectivos Promover el estudio de costes y beneficios en el Vicerrectorado

Actuacións a desenvolverFacilitar la adaptación del máximo número de estudiantes de los planes a extinguir, así

como la graduación de titulados en Ingeniería Técnica de Telecomunicación



Responsable da súa aplicaciónEquipo directivo y Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y

Titulaciones

Responsable do seguimento Subdirecciones de Organización Académica y de Nuevas Titulaciones



OBSERVACIÓNS


Ficha de Mellora



Ficha 92 (Rv 2012) 01/12/2016





Resultados obtidos

Una vez estudiada la posibilidad de implantar los cursos tercero y cuarto de grado, teniendo en cuenta las posibles ventajas para los alumnos pero también los

condicionantes de profesorado, la Junta de Escuela del Centro, en coordinación con el Vicerrectorado de Organización Académico, concluyó que no era aconsejable.



Responsable da revisión Subdirecciones de Organización Académica y de Nuevas Titulaciones



Ficha 92 (Rv 2012) 01/12/2016

ANEXO V

Asignacións de Traballos Fin de Grao

2


Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de TelecomunicaciónAsignación de TFG - Curso 2016/17

Código Solicitante Título Mención Titores

1C

TFG2016/001 Cela López, Marcos Telemá�ca Blanco Fernández, Yolanda

TFG2016/002 Candal Ventureira, David Telemá�ca

TFG2016/003 Bugallo Enjamio, Sergio Desarrollo de un asistente inteligente de publicación en Twi�er Telemá�ca Burguillo Rial, Juan C.

TFG2016/007 Pousada González, Mar Seguimiento de la mirada con disposi�vos de bajo coste Sonido e imagen Alba Castro, José L.

TFG2016/008 Rama Alvarellos, Helena Análisis compara�vo de sistemas de clasi#cación de expresiones faciales Sonido e imagen Alba Castro, José L.

TFG2016/010 Blaje Fontrodona, Marc Ataques de trá#co en redes Tor Sistemas de telecomunicación Pérez González, Fernando

TFG2016/027 Martín Prieto, María Belén Sistemas de telecomunicación Vera Isasa, María

TFG2016/029 Hernández Rial, Ignacio Sistemas de telecomunicación Mosquera Nartallo, Carlos

TFG2016/037 Domínguez Pedreira, Lucía Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/038 Pereira Rodríguez, Iván Sistemas de telecomunicación García Sánchez, Manuel

TFG2016/039 Comesaña Hermida, Sandra Clasi#cación en imágenes mul�espectrales LANDSAT Sonido e imagen

TFG2016/045 Souto García, Borja Segmentación y visualización de imágenes médicas 2D y 3D Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/049 González Seoane, Iago Registro y fusión de imágenes médicas Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/056 Recondo Estévez, Sara Implementación en �empo real de sistema de auralización Sonido e imagen

2C

TFG2016/004 Somoza Paletta, Daniel Mellora da usabilidade e experiencia de usuario en EDU-AREA Telemá�ca Caeiro Rodríguez, Manuel

TFG2016/005 Deseño e desenvolvemento dun módulo e-ppr6olio para EDU-AREA Telemá�ca Caeiro Rodríguez, Manuel

TFG2016/006 Sistema de detección de bloques de anuncios en broadcast Sonido e imagen Alba Castro, José L.

TFG2016/009 Gallego Martín, Miguel Herramientas de protección de la privacidad de la geolocalización Sistemas de telecomunicación Pérez González, Fernando

TFG2016/011 Busto Castiñeira, Laura Sistemas de telecomunicación Pérez González, Fernando

TFG2016/012 Simulación de mecanismos de acceso al medio basados en CSMA/CA Telemá�ca

TFG2016/013 Simulación de mecanismos de reenvío por difusión Telemá�ca

TFG2016/014 Suárez da Silva, David Telemá�ca

TFG2016/015 García González, Micael Telemá�ca Burguillo Rial, Juan C.

TFG2016/016 Aplicación de códigos AMD a sistemas de almacenamiento distribuidos Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/017 Estudio de técnicas de inferencia de rumores en redes sociales Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/018 López Pacheco, Moisés Implementación de elementos NFV sobre Openstack Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

Inferencia automá�ca de relaciones semán�cas relevantes a par�r deontologías de conocimiento, combinando sensibilidad al contexto yopciones de personalizaciónImplementación do protocolo ZigBee para dispositivos USRP (UniversalSoftware Radio Peripheral)

Gil Castineira, FelipeLópez Bravo, Cristina

Deseño do procedemento para a medida de polarización dunha antenabaseado en medidas de amplitudePosta en marcha e caracterización dun emprazamento VSAT móbil paraservizos de banda ancha en barcosDiseño y desarrollo de una herramienta en Matlab para el procesado deimágenes médicasProxecto de infraestrutura común de telecomunicacións nunha edi#caciónreal

Alba Castro, José L.Cuiñas Gómez, Íñigo

Sobreira Seoane, Manuel Á.Cardenal López, Antonio

Localización temporal de secuencias de vídeo usando la variación en lafrecuencia de la iluminación, con propósitos forenses

Rodríguez Pérez, MiguelHerrería alonso, SergioRodríguez Pérez, MiguelHerrería alonso, Sergio

Simulación de mecanismos de ges�ón de acceso al medio basados encon�enda

Rodríguez Pérez, MiguelHerrería alonso, Sergio

Desarrollo de una app para #ltrado y recomendación de contenidos enTwi�er

3

2C

TFG2016/019 Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/020 Desarrollo de un sistema RAN/EPC para redes 5G con OpenCloud Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/021 Mecanismos de consistencia para conmutadores OpenFlow distribuidos Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/022 Bouhachmir gonzález, Yamila Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/023 Diéguez Buceta, Aarón Sistemas electrónicos

TFG2016/024 Saavedra Sobral, Luis Fernando Análisis de #abilidad de componentes con elevado �empo de operación Sistemas electrónicos

TFG2016/025 Sistemas electrónicos

TFG2016/026 Quindós Gómez, Ana María Estudio RAMS de un sistema electrónico Sistemas electrónicos Marcos Acevedo, Jorge

TFG2016/028 Mojón Arteaga, Miguel Ángel Telemá�ca López Ardao, José C.

TFG2016/030 Comparación de árboles W3C DOM Telemá�ca Gil Solla, Alberto

TFG2016/031 Campillo Ageitos, Elena Telemá�ca

TFG2016/032 González Castro, Gabriel Minería de datos en foros de información #nanciera Telemá�ca

TFG2016/033 Vilas Villamarín, José Telemá�ca

TFG2016/034 García Vázquez, Francisco Telemá�ca

TFG2016/035 Integración de datos de producción en sistemas de ges�ón empresarial ERP Sistemas electrónicos Eguizábal Gándara, Luis

TFG2016/036 Sistemas electrónicos Eguizábal Gándara, Luis

TFG2016/040 Aballe Fernández, Aarón Telemá�ca Fernández Veiga, Manuel

TFG2016/041 Mellora da usabilidade e experiencia de usuario en Ruby on Rails Telemá�ca Caeiro Rodríguez, Manuel

TFG2016/042 Telemá�ca Caeiro Rodríguez, Manuel

TFG2016/043 Deseño e desenvolvemento dun módulo e-por6olio para EDU-AREA Telemá�ca Caeiro Rodríguez, Manuel

TFG2016/044 Telemá�ca López Nores, Martín

TFG2016/046 Martínez Soliño, Francisco Javier Sistemas electrónicos Quintáns Graña, Camilo

TFG2016/047 Oliveira Pazó, Héctor Xogos serios para persoas maiores Telemá�ca Anido Rifón, Luis E.

TFG2016/048 Tubío Figueira, Pedro Telemá�ca

TFG2016/050 Martínez Malvido, Yago Telemá�ca

TFG2016/051 Fraga Mateos, Samuel Minería de texto para redes sociales basadas en localización Telemá�ca

TFG2016/052 Tobío Aldao, Manuel Telemá�ca

TFG2016/053 Figueroa Moreira, Anxo Xosé Sonido e imagen

Aplicación de los procesos de decisión de Markov a redes WIPT (WirelessInforma on & Power Transmission)

Comparación de algoritmos para la par�ción en comunidades de redessocialesCaracterización de sensores electrónicos para medida de densidad dedisoluciones mediante refractrómetros

Marcos Acevedo, JorgeQuintáns Graña, CamiloMarcos Acevedo, JorgeSoto Campos, Enrique

Diseño de un sistema electrónico para prác�cas de CEM en laboratoriosdocentes

Marcos Acevedo, JorgeQuintáns Graña, Camilo

Migración y adaptación de módulos funcionales de la plataforma Socialwirea la versión Elgg 2.0

Aplicaciones de técnicas de data mining y de análisis de datos para lainferencia de conocimiento en smart ci�es

Díaz Redondo, Rebeca P.Fernández Vilas, AnaDíaz Redondo, Rebeca P.Fernández Vilas, Ana

Deseño e implementación dun plugin para avaliacións cruzadas en grupo naplataforma docente Moodle

López Bravo, CristinaPena Giménez, Antonio

Plataforma web de control de prác�cas de laboratorio en procesosindustriales

Díaz Redondo, Rebeca P.Fernández Vilas, Ana

Control de producción y control de procesos basado en soFware de ges�ónempresarial (ERP)PANEL DE GESTIÓN DE CARTELERÍA DIGITAL (Contenido mul�media) ENLOCALES DE HOSTELERÍA

Estudio de viabilidade en sistemas de e-learning de plataformas para odesenvolvemento de aplicacións móbiles mul�-disposi�vo

Implementación de una plataforma de crowdsourcing en línea para recabar,anotar semán�camente y consultar curiosidades de la ciencia y de lahistoriaDesenvolvemento dun cargador electrónico de disposi�vos móbilesbaseado en supercondensadores

Modelado do risco de forma predi�va con algoritmos públicos similares aCortana

López Bravo, CristinaRivas López, José Luis

Desenvolvemento dunha plataforma de xes�ón e consulta de indicadoresambientais rela�vos á xes�ón forestal no ámbito galego

Díaz Redondo, Rebeca P.Ledo Peláez, CibránDíaz Redondo, Rebeca P. Fernández Vilas, Ana

Diseño y desarrollo del cliente HTML5 de una solución para la logís�ca dealmacén

Caeiro Rodríguez, ManuelLópez Martínez, Pablo

Desarrollo en ROS (Robo�c Opera�ng System) de algoritmos de guiado #node un robot submarino de dragado

Fernández Hermida, XulioMartín Rodríguez, Fernando

4

2C

TFG2016/054 Rivas Pagador, Héctor Aplicacións en Android TV Telemá�ca Anido Rifón, Luis E.

TFG2016/055 Muhammad Mughal, Waheed Telemá�ca

TFG2016/057 Guimarey Docampo, Ruth Telemá�ca López Nores, Martín

TFG2016/058 Pires Filgueira, Marcos Telemá�ca López Nores, Martín

TFG2016/059 Tojeiro Carpente, Caetán Desarrollo de un módulo de ofertas de empleo para la plataforma Elgg Telemá�ca

TFG2016/060 Francisco Sande, Diego Desarrollo de un módulo de tests para la plataforma Elgg Telemá�ca

TFG2016/061 Ferrero Castro, David Desarrollo de un módulo de emblemas para la plataforma Elgg Telemá�ca

TFG2016/062 Figueira Lagares, Víctor Proyecto de infraestructura común de telecomunicaciones para edi#cio real Sistemas de telecomunicación Martín Rodríguez, Fernando

TFG2016/063 Otero Piñeiro, Marco Bruno Sistemas de telecomunicación

TFG2016/064 Sistema para la localización de usuarios en Twi�er basado en la amistad Telemá�ca

TFG2016/065 Telemá�ca

TFG2016/066 Álvarez Martínez, Mauro Creación de un entorno de test de carga contra un servidor WebRTC Telemá�ca López Nores, Martín

TFG2016/067 Dieste Maroñas, Lorena Infraestructura para la virtualización de operador en 5G Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

TFG2016/068 Oitavén Carbó, Jacobo Escritorio móbil Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

TFG2016/069 Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

TFG2016/070 Fernández Otero, Juan Per#lado de usuarios a través de técnicas de machine learning Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

TFG2016/071 Rodríguez Pérez, Pascual Sistemas de telecomunicación Cuiñas Gómez, Íñigo

TFG2016/072 Rodríguez Doldán, Pablo Sistemas de telecomunicación Cuiñas Gómez, Íñigo

TFG2016/073 Sistemas de telecomunicación Cuiñas Gómez, Íñigo

TFG2016/074 Sistemas de telecomunicación Pérez Fontán, Fernando

TFG2016/075 Desarrollo y prueba de un simulador de un receptor GPS Sistemas de telecomunicación Pérez Fontán, Fernando

TFG2016/076 Quintáns Castro, Jacobo Desarrollo de un motor de reglas dinámico para un enrutador SIP Telemá�ca

TFG2016/077 Juncal Barros, Noa Mejora de herramienta de calibración de cámaras industriales Sonido e imagen

TFG2016/078 González Rodríguez, Iago Telemá�ca Burguillo Rial, Juan C.

TFG2016/079 Portero García, David Sistemas de telecomunicación Mosquera Nartallo, Carlos

TFG2016/080 Núñez Fernández, Daniel Diseño de herramientas de veri#cación y validación de sistemas espaciales Sistemas de telecomunicación Aguado Agelet, Fernando

TFG2016/081 Álvarez Chaves, Carla Realización de estudios técnicos para el diseño de una misión espacial Sistemas de telecomunicación Aguado Agelet, Fernando

TFG2016/082 Desarrollo de herramientas y aplicaciones soFware para sistemas espaciales Sistemas de telecomunicación Aguado Agelet, Fernando

TFG2016/083 Diseño y desarrollo de un sistema de ges�ón de tutorías Telemá�ca Llamas Nistal, Martín

Desenvolvemento de servizos para televisións intelixentes adaptados áspersoas maiores

López Nores, MartínLedo Peláez, Cibrán

Compara�va, análisis y estudio de rendimiento en plataformas de sistemasWebRTCIntegración de una plataforma de videoconferencia basada en WebRTC consistema de telemedicina

Sousa Vieira, M. EstrellaLópez Ardao, José C.Sousa Vieira, M. EstrellaLópez Ardao, José C.Sousa Vieira, M. EstrellaLópez Ardao, José C.

Análisis de datos radar y otros sensores meteorológicos para aplicaciones enpropagación troposférica

Pastoriza Santos, VicentePérez Fontán, FernandoCosta Montenegro, EnriqueFernández Gavilanes, Milagros

Acelaración de sistemas de Procesado de Lenguaje Natural mediantetécnicas mul�-hilo con tecnología Apache Storm

González Castaño, JavierFernández Gavilanes, Milagros

Creación dun plugin para Gstreamer para o procesado de vídeo con redesneuronais en GPU

Análisis de clustering en propagación mul�trayecto en la banda de 5,8 GHzsegún las didmensiones del entornoAnálisis de clustering en propagación mul�trayecto en la banda de 5,8 GHzsegún el amueblado del entornoAnálisis de clustering en propagación mul�trayecto en la banda de 5,8 GHzsegún las condiciones de línea de vistaEvaluación del comportamiento de un receptor soFware de GPS frente adiferentes condiciones de mul�trayecto

Fernández Vilas, AnaDíaz Redondo, Rebeca P.Martín Rodríguez, FernandoSáez Tort, Marga

Desarrollo de una aplicación para el acceso y seguimiento de variablesbursá�lesEstudio de mecanismos de seguridad en capa Jsica con aplicación a lascomunicaciones por satélite

5

2C

TFG2016/084 Lorente Moldes, David Sistemas de telecomunicación

TFG2016/085 Togores Torres, Alejandro José Sonido e imagen Torres Guijarro, María Soledad

TFG2016/086 Rodríguez García, David Modelos de propagación de ruido submarino Sonido e imagen Torres Guijarro, María Soledad

TFG2016/087 Portela Suárez, Román Telemá�ca Burguillo Rial, Juan C.

TFG2016/088 García Mariño, Elvira Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/089 Iñarrea Santomé, Marco Antonio Telemá�ca Álvarez Sabucedo, Luis M.

TFG2016/090 Martínez Parada, Julián Telemá�ca

TFG2016/091 Rodríguez Lage, Guillermo Estudio de con#guraciones de sistemas radar para aplicaciones de seguridad Sistemas de telecomunicación

TFG2016/092 García González, Benigno Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/093 Flores Rodríguez, Daniel Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/094 Nogareda da Cruz, Bruno Telemá�ca

TFG2016/095 Regueiro Janeiro, José Ángel Implementación de no�#caciones Push en una plataforma e-learning Telemá�ca Rodríguez Pérez, Miguel

TFG2016/096 Rodríguez Rendo, Alexandre Desarrollo de un sistema de detección de objetos de interés Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/097 Estévez Fernández, Alberto Telemá�ca

TFG2016/098 González González, Lucía Sonido e imagen Torres Guijarro, María Soledad

TFG2016/099 Fernández Calle, David Sonido e imagen

TFG2016/100 Conde Papín, Óscar Sonido e imagen Docío Fernández, Laura

TFG2016/101 Alonso Almuiña, Brais Sistema automa�zado para el control de una incubadora de semillas Sistemas electrónicos Costas Pérez, Lucía

TFG2016/102 González Escudeiro, Cristina Sistemas electrónicos

TFG2016/103 Paradela del Río, Mauro Applying data analysis to infer knowledge from Twi�er Telemá�ca

TFG2016/104 López Valcárcel, Luis Antonio Realización de ac�vidades de campaña de test para sistemas espaciales Sistemas de telecomunicación Aguado Agelet, Fernando

TFG2016/105 Rivas García, José Manuel Diseño y desarrollo de un simulador del psicotécnico del carnet de conducir Telemá�ca Burguillo Rial, Juan C.

TFG2016/106 López Román, Iago Estudio de técnicas de optimización a nivel de red Telemá�ca González Castaño, Francisco Javier

TFG2016/107 Vila Falcón, Daniel Sistemas de telecomunicación

TFG2016/108 González Rodríguez, Rubén Sistemas de telecomunicación Cuiñas Gómez, Íñigo

TFG2016/109 Boisa Dosil, Joaquín Sistema de medida de frecuencia cardiaca basado en FPGA Sistemas electrónicos Valdés Peña, M.ª DoloresTFG2016/110 Álvarez Antón, Laura Diseño e implementación de un sistema de control domótico Telemá�ca Blanco Fernández, Yolanda

TFG2016/111 Rodríguez López, Julia Sistemas electrónicos

Deseño e desenvolvemento dun per#lómetro láser sen contacto de baixocusto

Rubiños López, ÓscarVázquez Cabo, José

Ruido submarino producido por trá#co no regular de embarcaciones en laría de Vigo

SoFware de visión ar�#cial para colaborar con la automa�zación de un trenlogís�coDiseño e implementación de un sistema de reconocimiento facial para lacaracterización de personas

Implementación de una arquitectura de comunicación para aplicaciones deposicionamiento en interiores usando metodologías de desarrollo ágiles

Desenvolvemento dunha aplicación con interfaz de monitorizacion deservizos do servizo de streaming Wowza

Díaz Redondo, Rebeca P. Fernández Vilas, AnaGonzález Valdés, BorjaRodríguez Vaqueiro, Yolanda

Diseño e implementación de un sistema de detección y clasi#cación deeventos sonorosDesarrollo de un sistema de detección y recuperación de imágenes deinterésDespliegue y ges�ón de un cluster de micro-servicios distribuidos en la nubemediante contenedores LXC

Díaz Redondo, Rebeca P.Fernández Villar, Carlos

Adaptación de herramienta web para su correcta u�lización por usuarioscon discapacidad visual

Fernández Vilas, AnaDe Miguel Illarri, Enrique

Caracterización acús�ca de cámara anecoica para ensaios sobrecompoñentes de automociónDesarrollo de un entorno de visualización virtual de un equipo submarinode dragado autónomo

Fernández Hermida, Xulio Martín Rodríguez, Fernando

Desarrollo de un sistema de detección y reconocimiento de señales detrá#co

Implementación de algoritmos para la caracterización de sistemasresonantes QCM

Rodríguez Pardo, LoretoCao Paz, Ana M.ªDíaz Redondo, Rebeca P.Fernández Vilas, Ana

Estudio de provisión de conexión a Internet vía radio para una escuela desecundaria en Mozambique

Cuiñas Gómez, ÍñigoVázquez Alejos, Ana

Análisis de imágenes satelitales para la evaluación del seguimientotemporal de la urbanización del territorio

Diseño de un oscilador ABO Cascodo a 9 MHz para aplicaciones de sensorespiezoeléctricos de alta resolución

Rodríguez Pardo, Loreto Cao Paz, Ana M.ª

6

2C

TFG2016/112 Belikov Mogilny, Alexei Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

2C

TFG2016/113 Pérez Staton, Daniel Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

TFG2016/114 Rivas López, Laura Estudio de métodos de codi#cación de imagen #ja y vídeo estereoscópico Sonido e imagen Martín Rodríguez, Fernando

TFG2016/115 Novoa Roca, Sheila Sonido e imagen Alba Castro, José L.

TFG2016/116 López González, Alejandro Adrián Sistemas de telecomunicación Martín Rodríguez, Fernando

TFG2016/117 Sancho Sanz, Sergio Per#lado de usuarios a través de técnicas de machine learning II Telemá�ca Gil Castiñeira, Felipe

TFG2016/118 Estévez Blanco, Antonio Telemá�ca

TFG2016/119 Canedo de Prado, Sergio Iden�#cación de tags mediante tecnología NFC Sistemas electrónicos Valdés Peña, M.ª Dolores

TFG2016/120 Fernández Rodríguez, Javier Telemá�ca

TFG2016/121 Alonso Pereira, Andrea Sonido e imagen Pena Giménez, Antonio

TFG2016/122 Rodríguez Martínez, Miguel Construcción y medida de un difusor QRD en cámara semi-anecoica Sonido e imagen Sobreira Seoane, Manuel Á.

TFG2016/123 González Barreto, Paula Sistemas electrónicos Moure Rodríguez, M.ª José

TFG2016/124 Rodríguez Ferreiro, Cristina Modeling and analysis of microdoppler signatures for radar target Sonido e imagen Martín Herrero, Julio

TFG2016/125 González Fernández, VíctorImplementación de ModbusTCp en System-on-Chip (SoC)

Sistemas electrónicos

TFG2016/126 Cereijo Pardiñas, Alfredo Antonio Sistemas electrónicos

TFG2016/127 Díaz Toubes, Susana Realización de un analizador de redes CAN con interfaz USB Sistemas electrónicos

TFG2016/128 Antolín Álvarez, David Telemá�caLópez Nores, Martín

TFG2016/129 Triviño Torres, Jessica Daniela Telemá�caCosta Montenegro, Enrique

TFG2016/130 López López, Miguel Telemá�ca

TFG2016/131 García Bouzós, Patricia Sonido e imagenPena Giménez, Antonio

TFG2016/132 Laranxeiro Viqueira, Carlos Desarrollo de disposi�vo autónomo mul�stream Sonido e imagen

TFG2016/133 Santoro Estévez, María Sonido e imagenMartín Rodríguez, Fernando

TFG2016/134 Villares Santín, M.ª Ángeles Proyecto de infraestructura común de telecomunicaciones (ICT) Sonido e imagen Martín Rodríguez, Fernando

TFG2016/135 Rodríguez García, Adrián Luis Estudo e implementación de algoritmos de análise de ac�gra#a en humáns Sistemas de telecomunicación Mojón Ojea, Artemio

TFG2016/136 Fernández Fernández, Lucas Proyecto de infraestructura común de telecomunicaciones (ICT) Sistemas de telecomunicación Martín Rodríguez, Fernando

TFG2016/137 Bermúdez Fernández, Silvia Automa�zación del control de calidad aplicado a un entorno mul�media Telemá�ca

TFG2016/138 Blanco Rodríguez, Lucía Sistemas electrónicos

TFG2016/139 López Legaspi, Carlos Iden�#cación e control de paso de gando por visión ar�#cial Sonido e imagen Martín Herrero, Julio

Asignación dor traballos do primeiro cuadrimestre aprobada na CAG de 14 de setembro de 2016; do segndo cuadrimestre, na CAG de 14 de decembro de 2016

Diseño y desarrollo de un sistema IoT para la ges�ón de la información enlaindustria 4.0 con OPC-UA y tecnologías webSistema de adquisición y análisis de datos para la localización de disposi�vosmóviles

Análisis de operadores de textura para reconocimiento de expresionesfacialesInfraestructura común de telecomunicaciones en un inmueble de veinteviviendas y un local comercial

Desarrollo de un servicio para la administración y creación periódica decopias de seguridad incrementales

Díaz Redondo, Rebeca P.Ocarranza Prado, Iago

Desarrollo de una interfaz web reac�va para un sistema de copias deseguridad

Ramos Cabrer, ManuelOcarranza Prado, Iago

Test subje�vos de calidad de voz realizados por oyentes que no en�enden elidioma

Desarrollo de un sistema basado en FPGA para la adquisición y control deun microespectrómetro

Poza González, FranciscoDoval Ganoy, Jesús

Producción de diodos de Silicio mediante procesamiento láser ycaracterización de los mismos

Moure Rodríguez, M.ª JoséChiussi, StefanoPoza González, FranciscoDomínguez Gómez, Miguel Ángel

Desenvolvemento de ferramentas de xes�ón no ámbito do sector tex�l-modaDiseño y desarrollo de una aplicación para la ges�ón de la ONG AsociaciónNova VidaSistema de auditoría autónomo de con#guraciones orientado a CPEs enproducción

Pazos Arias, José J.Prada Fernández, Jose

Estudio de técnicas para mejorar las prestaciones del sistema de audio enun simulador

García Duque, JorgeTourón Gil, Agustín

Infraestructura común de telecomunicación en un inmueble des�nado ao#cinas y un local comercial

López Bravo, CristinaGoyanes de miguel, Vicente

Circuitos de acondicionamiento para señales eléctricas generadas enensayos de #abilidad de disposi�vos electrónicos u�lizados en automoción

Pastoriza Santos, VicenteMachado Domínguez, Fernando

ANEXO VI

Normativa de Traballos Fin de Grao

Campus de Vigo Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Normativa de centro

1

Normativa y procedimiento de los trabajos de fin de grado

REDACCIÓN VALIDACIÓN APROBACIÓN

Equipo directivo de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación



Fecha y firma Fecha y firma Fecha y firma

fffffff


Normativa de centro

2

Histórico de evoluciones

ÍNDICE FECHA REDACCIÓN MOTIVO DE LAS PRINCIPALES MODIFICACIONES

00 15/09/2016 Equipo Directivo de la EET Creación del procedimiento

01 14/12/2016 Comisión Académica de Grado

Aprobación del procedimiento

02 Comisión Académica de Grado


Normativa de centro

3

I OBJETO

El presente documento tiene por objeto establecer el procedimiento que regula la realización, presentación y defensa de los Trabajos de fin de Grado (en adelante, TFG) en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigo.

II ALCANCE

Este procedimiento se aplica a todo el alumnado de la EET que esté realizando el TFG, incluidos los estudiantes de los programas de intercambio, y a todos los docentes implicados en la tutela o en la evaluación de los TFG.

III REFERENCIAS

• Normativa de Trabajos de fin de Grado de la Universidad de Vigo • Normativa de Trabajos de fin de Grado de la EET • Calendario de TFG

IV PROCEDIMIENTO A) Propuesta de los trabajos El proceso de realización de un TFG comienza con la propuesta de trabajos al comienzo de cada curso académico por parte de los profesores de la titulación. Cualquier docente de la EET ---y cualquier profesor de la Universidad de Vigo con autorización expresa de la Comisión Académica de Grado--- puede actuar como persona tutora de un TFG, con las funciones de guiar, asesorar, proponer o corregir cualquier aspecto de realización del trabajo, científico, metodológico o relativo a la presentación. La propuesta de trabajos seguirá el calendario que cada año apruebe la Comisión Académica de Grado para el curso académico vigente. La propuesta de un trabajo puede provenir de uno o más profesores y ser abierta; de uno o más profesores, con un alumno preseleccionado; o directamente de un estudiante con el consentimiento de una persona tutora. Los TFG pueden asimismo realizarse en el ámbito de una empresa bajo la tutela de una persona de ésta, pero en este caso han de contar con un tutor académico en la Escuela que actúe como representante para los trámites subsiguientes. La oferta general de TFG se difundirá por los canales habituales de información a los estudiantes (FaiTIC, página web de la Escuela), y estará además accesible en la secretaría virtual para los alumnos matriculados. Los profesores podrán proponer temas de trabajo en la propia secretaría virtual durante el periodo de ofertas que contemple el calendario. El proceso de elección por los estudiantes tendrá una duración suficiente recogida en el calendario general de TFG. Al término de este periodo, la Comisión Académica de Grado, vistas las solicitudes que se hayan recibido, realizará la asignación provisional de trabajos a alumnos, que elevará a definitiva una vez resuelva la reclamaciones que se reciban a continuación, si las hubiera. La asignación definitiva se podrá consultar en la secretaría virtual.


Normativa de centro

4

La asignación de tema y tutor durante un curso académico sólo se podrá modificar bajo autorización de la comisión Académica de Grado, si está debidamente justificada. B) Desarrollo y seguimiento Durante la elaboración del trabajo debería existir una comunicación y una colaboración periódicas entre alumno y tutor. En estas sesiones se revisará el estado del trabajo y se corregirán o mejorarán aquellos aspectos que así lo requieran. El desarrollo del trabajo finaliza cuando el tutor haya dado su aprobación al trabajo, considerando los ECTS asignados al mismo, y lo haya evaluado conforme a la rúbrica y al modelo de evaluación predefinido. El estudiante documentará el trabajo realizado en una memoria escrita con una extensión recomendada entre 4000 y 5000 palabras (alrededor de 10 a 15 páginas completas, sin gráficos ni tablas). C) ValidezLa asignación de TFGs tiene validez por un año académico, y es prorrogable automáticamente por otro año si ninguna de las partes manifiesta desistimiento.

D) Depósito Los trabajos se presentan con una antelación aproximada de diez días antes de las sesiones de defensa pública cuyas fechas figuran en el calendario general del TFG. Para proceder al depósito, es necesario solicitarlo a través de la secretaría virtual del alumno en el periodo indicado en el calendario. Una vez recibida la autorización del tutor (también por medio de la secretaría virtual) y el informe de evaluación, los estudiantes presentarán en la secretaría del centro la siguiente documentación:

a. Justificante de la autorización de defensa, impreso. b. Una copia de la memoria en formato PDF, en un soporte CD/DVD con

la carátula normalizada. Todo trabajo presentado en la EET será objeto de difusión pública. Por tanto, será responsabilidad del proponente garantizar que todas las partes interesadas aceptan la difusión del mismo previa a su presentación, debiéndose tener en cuenta la posible confidencialidad de algunos de los resultados obtenidos en el caso de trabajos realizados para empresas o la presentación de patentes. E) Defensa La presentación del trabajo consistirá en una exposición en sesión pública durante un máximo de veinte minutos y deberá realizarse en alguno de los idiomas oficiales de la titulación o en inglés. Después de esta exposición, los miembros del tribunal podrán formular las preguntas que estimen oportunas en un tiempo máximo de veinte minutos. Al finalizar el turno de preguntas, el tutor podrá informar al tribunal sobre el trabajo realizado por el alumno, si así lo requiere al presidente del tribunal. La Comisión Académica de Grado podrá autorizar, de forma excepcional, la defensa a distancia del trabajo mediante sistemas de telecomunicación, previa petición fundamentada del tutor del mismo, que se responsabilizará en su caso de la disposición y correcto funcionamiento de los medios técnicos necesarios para esa presentación.


Normativa de centro

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F) Calificación y revisión El TFG se califica por cada uno de los miembros del tribunal y por el tutor, en una escala de 0 a 10 puntos según el modelo que aparece en la normativa. Cada una de esas notas individuales supone el 25% de la calificación final del TFG. Alternativamente, el tribunal de evaluación puede consensuar una nota única que ponderará el 75% de la calificación final, y el 25% restante provendrá de la calificación del tutor. Cuando el tutor sea miembro del tribunal de evaluación, tendrá voz en la deliberación pero no voto ni capacidad de calificación. La calificación del tribunal seguirá, en ese caso, siendo el 75% de la nota final. La nota de los TFG puede acordarse in situ en el momento de la defensa o bien posteriormente por los miembros del tribunal, pero deberá emitirse en el plazo de tres días hábiles tras la fecha de defensa. Las calificaciones se otorgarán y comunicarán cubriendo el acta individual digital de cada uno de los alumnos, y firmándola. El/la presidente/a de cada tribunal es el responsable de comunicar debidamente las calificaciones en esta forma. Los tutores podrán acceder a las calificaciones a través de la secretaría virtual una vez se expidan las actas de los alumnos. Si un alumno no estuviese conforme con su calificación, podrá reclamar en la forma y plazo que establece la normativa específica del TFG en la EET. G) Difusión Una vez finalizadas las defensas y cerradas las actas de calificación, los TFG se archivarán en un repositorio institucional de consulta pública, salvo cuando los tutores soliciten por escrito de forma razonada que el trabajo no se difunda. En el caso de trabajos sujetos a cláusulas de confidencialidad, la parte pública del mismo no admitirá la condición de no difundible.

V EVIDENCIAS E INDICADORES

• Solicitud y asignación del TFG (secretaría virtual). • Informe del tutor. • Memoria del trabajo. • Actas de evaluación. • Número de alumnos por titulación y mención que presentan el trabajo en cada

convocatoria. • Calificación media de los trabajos por convocatoria y curso académico para

cada titulación y mención. • Porcentaje de alumnos aprobados sobre presentados por titulación y mención.

VI ANEXOS ANEXO 01: Guía para la elaboración y defensa del TFG. ANEXO 02: Guía para la actuación de los tribunales de TFG. ANEXO 03: Normativa de Trabajos Fin de Grado en la EET.


Normativa de centro

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ANEXO 04: Rúbrica de evaluación


Normativa de centro

7

1) ESTRUCTURA Se recomienda que la estructura general del TFG contemple, de forma orientativa, los siguientes apartados: 1) Portada (institucionalmente establecida) 2) Introducción, donde se incluirán los antecedentes y justificación 3) Objetivos 4) Metodología o modelo 5) Resultados y discusión (incluyendo la valoración de impactos y de aspectos de responsabilidad legal, ética y profesional relacionados con el trabajo)6) Conclusiones 7) Bibliografía 8) Anexos técnicos 2) ASPECTOS FORMALES DEL DOCUMENTO

a) Tipo de letra y fuente e interlínea Se recomienda utilizar los tipos Times New Roman o Baskerville en cuerpo recto (letra redonda) con un tamaño no inferior a 10 puntos. El tamaño de letra puede ser menor en cabeceras, pies y notas auxiliares a final de página, así como en la bibliografía. Los párrafos de texto tendrán interlineado sencillo, con renglón libre entre párrafos. El texto irá justificado en ambos márgenes, de manera que quede constante la longitud de cada línea del párrafo. El uso de la cursiva debe limitarse a estos casos, sin abuso: énfasis (cuando se desea destacar un término o una cláusula dentro de un párrafo); neologismos (palabras de un idioma extranjero que no sean de uso frecuente ni nombres propios; por ejemplo, marketing, smartphone).

b) Composición de la página La memoria del TFG se compondrá siempre en formato A4 a doble cara, con impresión en rectoverso. Los márgenes derecho, izquierdo, superior e inferior no serán inferiores a 25mm.

c) Títulos, encabezados, pies de página y notas al margen o al pie Los títulos de los apartados y subapartados se justificarán a la izquierda, con tipos en negrita y numerados. No es recomendable utilizar más de dos niveles de jerarquía en el documento. Se recomienda, en cambio, emplear encabezados de página con el título del documento o apartado de la página, y se permite que los encabezados de páginas pares e impares sean distintos. Todas las páginas del documento, a excepción de la portada, irán numeradas con números arábigos. Las notas al pie o al margen, así como los epígrafes o leyendas de los cuadros, tablas y gráficas irán en el mismo tipo que el resto del documento, pero con un tamaño menor.

ANEXO 01

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA MEMORIA DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO


Normativa de centro

8

d) Figuras y tablas Las figuras y tablas aparecerán preferiblemente al comienzo o final de la página, o bien en una página completa. Deberán llevar siempre una etiqueta de referencia numerada y un pie o encabezado explicativo. Se cuidará en especial que las figuras sean claras y legibles.

f) Ecuaciones, símbolos matemáticos y unidades Las ecuaciones y expresiones matemáticas no triviales se escriben centradas en la página, en una o más líneas. Irán numeradas, por si se necesita referenciarlas en cualquier otra parte del documento. La notación matemática (nombres de variables, operadores, etc.) es libre, pero debe cuidarse que sea consistente a lo largo del documento. No se deben introducir símbolos matemáticos propios u operadores sin haberlos definido. Por último, es conveniente recordar que las unidades de cualquier magnitud de medida son símbolos, no abreviaturas, y que por lo tanto no llevan punto y se escriben normativamente (por ejemplo, 10 m, 3 GHz). Use siempre notación científica para las cantidades numéricas (por ejemplo, 5,2 ⋅107). Con ella, salvo en casos singulares, son innecesarios además de incómodos los números con muchas cifras decimales.

e) Bibliografía

Las entradas de la bibliografía se compondrán utilizando el estilo de citas del IEEE o el estilo de citas Harvard. Cada entrada debe contener información suficiente para localizar directamente los autores del documento, el título, la publicación que lo contiene y el año de publicación. En el caso de lo documentos electrónicos, se incluirá una URL válida para el acceso al mismo y la fecha de consulta del documento.

3) EL ESTILO En cualquier documento científico o técnico debe primar la claridad sobre cualquier otra consideración de estilo. Pero además, la memoria del TFG debe ser un documento completo en sí mismo, es decir, debe contener información suficiente para que el lector no tenga que acudir al contexto o a fuentes externas para entenderlo. En aras de la comprensión, se recomienda una redacción neutra e impersonal, objetiva. Evite las oraciones en primera persona. Los párrafos muy extensos, con poca ilación o mal coordinados entorpecen seriamente la comunicación de información. Use los términos técnicos y científicos con rigor y propiedad, que para eso existen, y evite a toda costa los términos informales. Si existe una traducción consensuada al español o al gallego de un término técnico, úsela. Pese a la aspereza de estas recomendaciones, no olvide que el rigor científico no está reñido con una prosa fluida, cuidada, atractiva y clara. En suma, elegante.


Normativa de centro

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ANEXO 02

GUÍA PARA LA ACTUACIÓN DE LOS TRIBUNALES DE EVALUACIÓN DEL TRABAJO DE FIN DE GRADO

1) COMPOSICIÓN Y NOMBRAMIENTOLos tribunales de evaluación de TFG se nombran al final de cada curso académico con el encargo de actuar en todas las convocatorias del curso siguiente (fin de carrera, primer cuatrimestre, segundo cuatrimestre y extraordinaria). Se designa al menos un tribunal por cada una de las menciones del título, con tres miembros titulares y tres suplentes. Las plazas de cada tribunal se cubren primero con profesores voluntarios. Después, si hay vacantes, se procede a sorteo entre todos los profesores de una mención que no hayan servido todavía en ningún tribunal. La última plaza de sorteo se extrae de un censo general de profesores del centro, sin reemplazo. Una vez seleccionados los miembros, se sortea entre ellos el orden de servicio en el tribunal (titular/suplente).

2) FECHAS DE ACTUACIÓNLas fechas de las sesiones de presentación y defensa de los TFG forman parte del calendario académico del TFG, que aprueba la Comisión Académica del Grado como parte de la planificación docente del curso. Con la excepción posiblemente de la convocatoria de fin de carrera, estas fecha son posteriores a la fecha de cierre de actas de la convocatoria para poder comprobar que los estudiantes han superado todas las asignaturas antes de presentar su TFG.

3) CONVOCATORIA DE LAS SESIONESUnos días antes de las fechas de defensa previstas, los estudiantes que cumplan las condiciones solicitan la defensa de su trabajo a través de la secretaría virtual. Al finalizar el plazo de solicitud de defensa, la secretaría de la Escuela remite a los miembros de cada tribunal una copia de las memorias de los TFGs que van a evaluar. Es tarea de cada tribunal convocar a los estudiantes a la sesión pública de defensa, en la fecha fijada y a una hora concreta para cada candidato. En la convocatoria se cuidará que los datos personales de los candidatos se mantengan privados, excepto los necesarios para el anuncio del acto de defensa. El coordinador de TFG anunciará las presentaciones de TFG en cada tribunal en la página web del centro. Las sesiones de defensa de TFG son actos académicos obligatorios para los miembros de los tribunales, salvo causa mayor que justifique su ausencia. En ese caso, el coordinador de TFG determinará las suplencias que hayan de tener lugar en cada tribunal.

4) DESARROLLO DE LAS SESIONES DE DEFENSALas sesiones de defensa de TFG son públicas y abiertas, salvo en los casos en que el trabajo esté sujeto a las condiciones de confidencialidad contempladas en la normativa. Corresponde al tribunal moderar y ordenar las presentaciones como prefiera. Se recomienda para cada presentación un tiempo de unos 15 minutos, aproximadamente, que irá seguido de un turno de debate con el tribunal de duración máxima 20 minutos. Los tutores de los trabajos tendrán voz en el turno de debate si así lo solicitan al tribunal.

5) CALIFICACIÓNLos miembros del tribunal calificarán cada trabajo presentado de acuerdo con la


Normativa de centro

10

rúbrica y la ficha de evaluación aprobadas en el centro. La calificación del tribunal supondrá un 75% de la calificación final del alumno, y el 25% restante corresponderá a la nota otorgada por el tutor del trabajo en su informe confidencial. Estos informes confidenciales están disponibles a través del acta individualizada que se genera el mismo día de la sesión, y a ellos tendrán acceso los tribunales si lo desean. En caso de que el tutor sea también miembro del tribunal, actuará en él con voz pero sin voto. Las calificaciones se otorgarán a los alumnos por medio del acta individual en la secretaría virtual. Todos los miembros del tribunal deben firmar el acta.

6) PUBLICIDADLas memorias escritas de los TFG son públicas por defecto y se archivarán para su difusión, consulta y, eventualmente, autenticación y cotejo de plagio, en un repositorio digital institucional adecuadamente catalogadas y sin perjuicio del reconocimiento de autoría intelectual a los alumnos. Aquellos trabajos que, por sus especiales características de desarrollo o protección de los resultados, hayan sido declarados confidenciales se archivarán igualmente en el repositorio documental de la institución, pero bajo condiciones de embargo, esto es, su consulta requerirá del consentimiento de los autores.

7) EVIDENCIASSon evidencias de la actuación de los tribunales las siguientes:

• Las convocatorias públicas de las sesiones.• Las fichas de calificación de cada estudiante (una por cada miembro del tribunal

o bien una ficha única firmada por todos ellos).• El acta individual con el título, idioma de presentación y calificación de cada

estudiante.

Las fichas de calificación de cada sesión se entregarán al coordinador de TFG para su custodia en previsión de posibles reclamaciones.


Normativa de centro

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ANEXO 03 NORMATIVA PARA A REALIZACIÓN DO

TRABALLO DE FIN DE GRAO

ANTECEDENTES

O Real Decreto 1393/2007, do 29 de outubro, polo que se establece a ordenación dos ensinos universitarios oficiais, dispón no capítulo III “Ensinos universitarios oficiais de grao”, concretamente no artigo 12.3, que os ensinos de grao concluirán “coa elaboración e defensa dun traballo de fin de grao”. O apartado 7 deste mesmo artigo dispón que: “O traballo de fin de grao terá entre 6 e 30 créditos, deberá realizarse na fase final do plan de estudos e estar orientado á avaliación de competencias asociadas ao título”.

O Real Decreto 861/2010, do 2 de xullo, que modifica o R.D. 1393/2007, do 29 de outubro, polo que se establece a ordenación dos ensinos universitarios oficiais, dá unha nova redacción ao artigo 6 referido ao recoñecemento e transferencia de créditos e sinala: “En todo caso non poderán ser obxecto de recoñecemento os créditos correspondentes aos traballos de fin de grao e mestrado”.

Neste contexto, cos criterios definidos polos reais decretos, corresponderalle a cada universidade, en exercicio da súa autonomía, establecer as normas que lle sirvan de regulación ao traballo de fin de grao. A Universidade de Vigo aprobou, en Consello de Goberno de 17 de xullo de 2015, posteriormente modificado no CG de 12 de febreiro de 2016, o regulamento para a realización do traballo de fin de grao que serve como base para esta normativa, que respecta o seu articulado adaptándoo ás características propias do Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación e á experiencia previa da propia Escola de Enxeñaría de Telecomunicación na regulación dos anteriores proxectos de fin de carreira.

No programa formativo do Grao indícase que as competencias que adquire o estudante perante a realización do seu traballo de fin de grao son:

1) Competencias específicas: a) CE90/TFG Exercicio orixinal a realizar individualmente e presentar e

defender ante un tribunal universitario, consistente nun proxecto no ámbito das tecnoloxías específicas da Enxeñaría de Telecomunicación de natureza profesional, no que se sinteticen e integren as competencias adquiridas no ensino.

b) Tódalas comúns á rama de Telecomunicación. c) Tódalas correspondentes á mención cursada polo alumno.

2) Competencias xerais: a) CG1 Capacidade para redactar, desenvolver e asinar proxectos no ámbito da

Enxeñaría de Telecomunicación, no marco dos coñecementos establecidos na Orden CIN/352/2009.

b) CG2 Coñecemento, comprensión e capacidade para aplica-la lexislación necesaria durante o desenvolvemento da profesión de Enxeñeiro Técnico de Telecomunicación e facilidade para o manexo de especificacións, regulamentos e normas de obrigado cumprimento.

c) CG4 Capacidade de resolver problemas i. G4.1 Capacidade de resolver problemas con iniciativa, toma de decisións e

creatividade.


Normativa de centro

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ii. G4.2 Capacidade de comunicar e transmitir coñecementos, habilidades e destrezas.

iii. G4.3 Capacidade de comprende-la responsabilidade ética e profe-sional da actividade do Enxeñeiro Técnico de Telecomunicación.

d) CG9 Habilidades comunicativas i. G9.3 Capacidade de comunicar, tanto por escrito como de xeito oral,

coñecementos, procedementos, resultados e ideas relacionadas coas telecomunicacións e maila electrónica.

ii. CG14 Capacidade para utilizar ferramentas informáticas de busca de recursos bibliográficos ou de información.

Na propia memoria especifícase o sistema de avaliación e de cualificacións: a avaliación farase mediante a presentación e defensa, ante un Tribunal, do traballo individual realizado polo/a alumno/a baixo a titoría dun/ha profesor/a da titulación, un/ha enxeñeiro/a de Telecomunicación, un/ha enxeñeiro/a técnico/a de Telecomunicación, ou unha persoa allea á Escola, representado por un/ha profesor/a da titulación.

Na avaliación, o Tribunal poderá ter en conta as opinións ou o informe razoado do profesor titor, así como aspectos como a calidade da presentación, a revisión do estado da arte, a calidade da proposta técnica, e calquera outro que o Tribunal considere.

O sistema de cualificacións expresarase mediante cualificación final numérica de 0 a 10 segundo a lexislación vixente (Real Decreto 1125/2003 de 5 de setembro; BOE 18 de setembro).

O presente documento pretende artellar o procedemento para a realización do traballo de fin de grao na titulación de Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación, tendo como marco normativo o regulamento para a realización do Traballo de Fin de Grao da Universidade de Vigo.


Normativa de centro

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NORMATIVA

I. Titorización do Traballo de Fin de Grao

1. Os TFG realizaranse baixo a supervisión e dirección dunha persoa que actuará como titor/a do traballo de fin de grao. É misión da persoa titora supervisar e orientar ao/á estudante na temática, metodoloxía, elaboración, presentación e calquera outro aspecto académico, así como facilitar a súa xestión, actuando como dinamizadora e facilitadora de todo o proceso ata a presentación e defensa do TFG. O TFG poderá ser supervisado por unha segunda persoa, que actuaría en calidade de cotitora.

2. Poderá actuar como persoa titora calquera docente da Universidade de Vigo, co visto bo da Comisión Académica do Grao. Tamén poderá nomearse unha persoa titora allea á Universidade, representada por un profesor da titulación que designe a Comisión Académica do Grao.

3. A coordinación da titulación será responsable da substitución da persoa titora, temporal ou permanente, cando se dean casos de baixa prolongada ou se producise a finalización da súa vinculación coa Universidade de Vigo.

4. A titorización do TFG forma parte das obrigas docentes do profesorado. Como tal, a Universidade de Vigo establecerá a forma do seu recoñecemento.

II. Calendario para a asignación e defensa do Traballo de Fin de Grao

5. A Comisión Académica do Grao aprobará anualmente como parte da planificación docente o calendario que determina tódalas accións necesarias para a asignación e defensa do TFG do curso académico seguinte.

III. Asignación da persoa titora e da temática do Traballo de Fin de Grao

6. Conforme ao calendario, a coordinación do módulo de TFG solicitará entre os docentes da titulación propostas de TFG, xunto cunha descrición das tarefas a realizar e unha estimación da duración das mesmas. Garantirase que tódolos alumnos matriculados en TFG podan elixir unha temática afín á súa mención. Para a exposición pública da oferta usarase a secretaría virtual da UVigo.

7. Os/as estudantes poderán propoñer aos docentes unha temática propia para o seu traballo. De ser aceptados por algún docente, entre ambos prepararán a información correspondente (título, titor, descrición de tarefas e estimación da duración), que incluirán na oferta xeral.

8. A Comisión Académica do Grao asignará, antes da data indicada no calendario, os TFG propostos aos estudantes. Todos os estudantes recibirán unha asignación de TFG.

9. A listaxe das adxudicacións definitivas da persoa titora a cada estudante poderá consultrse a ravés da secretaría virtual da Universidade de Vigo. Poderase reclamar fronte esta listaxe de adxudicacións no prazo de sete días naturais perante a Comisión Académica do Grao.

10. A Comisión Académica do Grao elevará a definitivas a listaxe provisional, unha vez analizadas as reclamacións, antes do final do primeiro cuadrimestre.

11. Aqueles alumnos que teñan tódalas materias superadas, ou podan supera-las restantes na convocatoria de fin de carreira ou na ordinaria do primeiro cuadrimestre, e non teñan ningún TFG previamente asignado, poderán solicitar durante o mes de xullo a


Normativa de centro

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asignación dalgún dos TFG non asignados nese curso, ou ben a asignación dun TFG de nova proposta. A principio de curso, a Comisión Académica do Grao asignará estes traballos en período extraordinario para facilita-la súa presentación en convocatoria de fin de carreira ou na convocatoria ordinaria do primeiro cuadrimestre.

12. No caso no que o profesor que propón un traballo considere que o mesmo supón o desenvolvemento dunha idea investigadora propia e, polo tanto, deba conserva-la propiedade intelectual das súas achegas ao mesmo, o alumno deberá asinar un acordo de cesión dos dereitos de propiedade intelectual á persoa titora previamente á asignación do TFG, segundo o Anexo I.

13. Un/unha estudante poderá solicitar cambio na título, titorización ou tema do seu TFG, ou a persoa titora poderá solicitar o cambio de estudante asignado e de temas ofertados, presentando un escrito xustificado dirixido á coordinación do módulo de TFG. A Comisión Académica do Grao estudará estas solicitudes e, se procede, aceptará os cambios propostos. Entre o cambio de asignación e a defensa do TFG deberán transcorrer un mínimo de 8 semanas.

IV. Presentación e defensa do Traballo de Fin de Grao

14. Cada TFG será presentado e defendido ante un Tribunal de Avaliación. Nomearase un tribunal ordinario por cada unha das mencións do título e por cada 20 alumnos ou fracción. Cada tribunal actuará en todas as convcatorias oficiais do curso académico.

15. Cada estudante será avaliado polo Tribunal de Avaliación correspondente á mención que está a cursar. No caso de estar a cursar dúas mencións, o TFG defenderase perante o tribunal dunha das mesmas, e terá validez para as dúas.

16. Cadanseu Tribunal de Avaliación estará formado por tres profesores con docencia no Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación, dos que polo menos dous deles estarán relacionados coa mención dos alumnos que van xulgar. Estes dous membros actuarán como presidente e secretario do Tribunal de Avaliación, quedando o rol de vogal para o terceiro membro. Asemade, haberá tres suplentes, ordenados de un a tres.

17. Os Tribunais de Avaliación formaranse con voluntarios entre os docentes da titulación. De non haber voluntarios suficientes, procederase a completar os tribunais nun sorteo público convocado pola propia Comisión Académica do Grao. a) A Comisión Académica de Grao convocarao con data e hora. b) O Negociado de Asuntos Xerais da Escola elaborará cinco censos: catro cos

profesores relacionados coas áreas temáticas de cada mención, e un quinto con tódolos profesores con docencia no Grao (censo xeral).

c) En cada tribunal nomearanse inicialmente as persoas que se presentaran voluntarias. O resto dos postos, ata seis por tribunal, elixiranse por sorteo, obtendo unha persoa do censo xeral e ata cinco do censo correspondente á mención, para garantir o mínimo de dous membros relacionados coa mención. A relación coa mención definirase conforme ás áreas de coñecemento con docencia na mesma. Unha vez sorteadas as persoas, procederase a sortear os postos no tribunal (presidente, secretario/a, vogal, suplente 1, suplente 2, suplente 3). De haber voluntarios, estes ocuparían as posicións titulares.

d) As persoas que teñan participado nos tribunais de avaliación removeranse dos censos xerais e específicos de mención para os cursos seguintes.


Normativa de centro

15

Resolta a composición dos tribunais, a Comisión Académica do Grao nomeará os tres membros de cada tribunal xunto cos correspondentes suplentes.

18. A Comisión Académica do Grao aprobará, como parte do calendario do TFG as datas das sesións de presentación e defensa dos TFG.

19. No prazo que se indique no calendario o estudante deberá entregar na Secretaría da Escola a seguinte documentación:

a) Memoria do TFG, en formato PDF, gravado nun CD ou DVD e asinada

dixitalmente cunha sinatura verificable. b) Xustificante da solicitude de defensa, xerado por medio da Secretaría Virtual do

alumno.

A persoa titora utilizará a Secretaría Virtual do PDI para autorizar a defensa do traballo e para emitir un informe confidencial sobre o desenvolvemento do estudante, a súa iniciativa, a súa autonomía e a súa capacidade de resolución de problemas durante a realización do TFG. No anexo II inclúese o formato deste informe. A avaliación destes aspectos basearase na rúbrica que aprobe a Comisión Académica de Grao.

De non ter entregada en prazo a documentación requirida a cualificación será de suspenso.

20. A memoria do TFG poderá redactarse en calquera dos idiomas oficiais da Universidade, ou en inglés por ser idioma universal no ámbito, e na súa estrutura haberá, alomenos, as seguintes seccións: introdución, obxectivos, resultados, conclusións e bibliografía. Na mesma farase especial fincapé nas aportacións do estudante.

21. A defensa do TFG realizada polos/as estudantes será pública e presencial, e poderá facerse en calquera dos idiomas oficiais da institución ou en inglés. A Comisión Académica do Grao, con carácter excepcional e trala petición formal e motivada polo/a estudante e persoa titora e/ou cotitora, poderá autoriza-la defensa a distancia de forma virtual, sempre e cando concorran as condicións técnicas, administrativas e económicas que permitan a súa viabilidade.

22. No caso de TFG realizados no desenvolvemento de programas de mobilidade, ao albeiro dun contrato de estudos, estes poderán defenderse ante un tribunal da universidade de destino, seguindo as normas locais correspondentes. Nestes casos, a cualificación será a outorgada polo tribunal local. Nembargantes, a máxima cualificación neste caso será sobresaínte.

23. A Coordinación do TFG establecerá e anunciará publicamente a estrutura e a duración máxima da exposición, así como a data, hora e lugar onde se realizará.

24. A non presentación do estudante na data na que foi convocado implicará a cualificación de suspenso.

25. No caso de que o desenvolvemento ou os resultados do TFG estean afectados por algunha cláusula de confidencialidade, por estaren realizados ao albor dun convenio con empresa ou institución, ou porque poidan dar lugar a dereitos de propiedade industrial e intelectual e dos que non se pode realizar difusión de contidos antes de estar debidamente protexidos, estes TFG formalizaranse en dúas versións: unha reducida na que se eliminarán os contidos afectados polo deber de non difusión ou polo deber de segredo e confidencialidade e o exemplar completo, que quedará arquivado na Universidade baixo compromiso de confidencialidade.


Normativa de centro

16

a) O exemplar reducido coincidirá co contido da exposición pública. b) A versión completa será entregada aos membros do Tribunal para a súa avaliación.

Os membros do Tribunal deberán asinar o correspondente compromiso de confidencialidade sobre os contidos dos que non se pode facer unha difusión pública, segundo o documento do Anexo III.

c) Se o Tribunal desexa realizar cuestións ao alumno/a sobre os contidos protexidos, estas intervencións faranse en sesión privada, con carácter previo ou posterior á pública.

Unha vez aprobado o TFG, o exemplar reducido será o que estea a disposición de consulta pública. Realizadas as oportunas proteccións ou vencido o prazo de confidencialidade, o alumno poderá solicitar, previa acreditación destas circunstancias, a súa substitución polo exemplar completo.

V. Avaliación e cualificación do Traballo de Fin de Grao

26. Cada TFG presentado e defendido será avaliado e cualificado polo Tribunal de Avaliación asignado, empregando para a avaliación a rúbrica que aprobe a Comisión Académica de Grao. A cualificación deste Tribunal de Avaliación representará un 75% da cualificación final, dependendo o resto da cualificación que outorgue o titor no seu informe.

27. O Tribunal de Avaliación do TFG constituirase formalmente coa debida publicidade e antelación do acto de defensa.

28. A persoa titora ou cotitora dun TFG poderá estar presente no acto de defensa, e nas deliberacións se así o manifesta, tendo dereito a voz pero non voto. Cando o titor sexa membro do Tribunal terá voz na deliberación relativa ao traballo titorizado, pero non voto.

29. O Tribunal de Avaliación deliberará sobre a cualificación dos TFG tendo en conta a documentación presentada polos estudantes, o informe da persoa titora e a exposición pública do traballo. A cualificación terá en conta a calidade científica e técnica do TFG presentado, a calidade do material entregado e o nivel de adquisición de contidos e competencias específicos da titulación e de competencias transversais.

30. No caso de outorgar unha cualificación final de suspenso, o Tribunal de Avaliación achegará un informe coas recomendacións oportunas ao estudante e á persoa titora para a mellora do traballo e a súa posterior avaliación.

31. O Tribunal poderá propoñer a cualificación de Matrícula de Honra aos traballos que destaquen claramente entre os presentados, sempre que a cualificación do traballo sexa maior ou igual a 9.

32. No caso de non estar conforme coa cualificación recibida, un alumno poderá interpoñer, nun prazo de sete días naturais, recurso contra a decisión do Tribunal ante a CAG, que deberá estudar e resolve-lo expediente conforme á normativa vixente na Universidade de Vigo e ao que, sen prexuízo daquela, regule a Comisión Académica do Grao.

VI. Da modificación desta Normativa


Normativa de centro

17

33. A Comisión Académica do Grao é o órgano no que reside a facultade de modificar os termos desta normativa e de interpretar aqueles aspectos que, no seu desenvolvemento práctico, xeren dúbidas.

En Vigo, a 7 de decembro de 2016


Normativa de centro

18

ANEXO 03-I. CESIÓN DE DEREITOS DE PROPIEDADE INTELECTUAL

GRAO EN ENXEÑARÍA DE TECNOLOXÍAS DE TELECOMUNICACIÓN

CESIÓN DE DEREITOS DE PROPIEDADE INTELECTUAL SOBRE O TRABALLO FIN DE GRAO

Nome do/a alumno/a:

Nome do/a titor/a:

Título do traballo:

O alumno D./Dna ........................................................................................................ recoñece que o desenvolvemento realizado para a consecución do seu traballo de fin de grao provén directamente dunha idea investigadora propia da súa persoa titora, e polo tanto cede os dereitos de propiedade intelectual a D./Dna. ................................................................................. previamente ao comezo do traballo asignado.

Data:

Asinado: O alumno


Normativa de centro

19

ANEXO 03-II. INFORME DO TITOR


INFORME DO TITOR SOBRE O TRABALLO DE FIN DE GRAO

Nome do/a alumno/a:

Nome do/a titor/a:

Título do traballo

Tendo en conta os aspectos incluídos na rúbrica, a miña Avaliación Global do TFG, de 0 a 10:

Cualificación (0-10)

AVALIACIÓN GLOBAL

Opinión sobre a capacidade do/a alumno/a para discuti-las opcións e propor novas solucións

Outros comentarios

Data:

Sinatura:


Normativa de centro

20

ANEXO 03-III. CONFORMIDADE DE CONFIDENCIALIDADE


CONFORMIDADE DE CONFIDENCIALIDADE SOBRE O TRABALLO FIN DE GRAO

En virtude da xustificación que se adxunta D/Dª ………………………………………., en calidade de Subdirector/a de Organización Académica da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación, declaro como privado o acto de lectura do Traballo Fin de Grao elaborado por …………………………………………………………......................................................baixo a dirección de ……………………………………………………………............................................, e titulado ………………………………………………………………………………. .

Así mesmo,

Don/a ..............................................................., profesor/a na EET, con DNI................

Don/a ................................................................, profesor/a na EET, con DNI................

Don/a ................................................................, profesor/a na EET, con DNI................

nomeados acorde coa normativa de TFG da EET, aceptan ser membros do tribunal do devandito proxecto e firman esta conformidade de confidencialidade e aceptación de defensa do mesmo en acto privado.

En Vigo a …. de ……… de 20…


Normativa de centro

21

ANEXO 03-IV FICHA DE AVALIACIÓN DO TRABALLO DE FIN DE GRAO PARA OS MEMBROS DOS TRIBUNAIS

Nome do/a alumno/a

Título do traballo

Mención do Tribunal

Nome do membro do Tribunal

Avaliación cualitativa dos seguintes aspectos:

Cualificación (0-3) CG1. O/a alumno/a ten os coñecementos e competencias necesarias para acadar s obxectivos do traballo [A]

CG2. O/a alumno/a é capaz de manexar especificacións, regulamentos, documentación, normas de obrigado cumprimento e de identificala lexislación aplicable ao seu proxecto [B]

CG4.2/CG9.3. O/a alumno/a é capaz de explicar o coñecemento adquirido no proxecto, e o procedemento de realización do mesmo, comunicándoo oralmente dun xeito claro e atractivo, e respondendo adecuadamente ás preguntas formuladas polos membros do tribunal [C]

CG4.2/CG9.3. A memoria escrita presentada polo/a alumno/a comunica adecuadamente os obxectivos, procedementos, resultados e conclusións do seu traballo [D]

CG4.3. O/a alumno/a amosa que entende as implicacións na sociedade do traballo que realiza e presenta [E]

Cualificación (0-10) CE90/TFG. O/a alumno/a presenta un traballo que se corresponde cun proxecto tecnolóxico específico da Enxeñaría de Telecomunicación, no ámbito da mención que cursara, cunha calidade técnica que se valora con .... [F]

CUALIFICACIÓN GLOBAL: ([A] + [B] + [C] + [D] + [E] + [F]) x 4 / 10

Comentarios

Data:

ANEXO VII

Horarios do 2º cuadrimestre do curso 2016/17

Aprobados na Comisión Académica de Grao do 5 de xullo de 2016Modificados nas CAG de 14 de setembro de 2016 e 14 de decembro de 2016

17


Organización Académica

Curso 2016/17. HorariosGETT. 3º Curso – Sistemas Electrónicos (2º cuadrimestre)

XANEIRO – Semana 1 XANEIRO – Semana 2L 16 Ma 17 Me 18 X 19 V 20 L 23 Ma 24 Me 25 X 26 V 27

9-10EP SAD

DM9-10

DM EP SAD

S. TOMÉ

10-11IES

10-11IES

11-12SECD

11-12SECD sad B01

12-13 12-1313-14 Conferencia PAT 13-14

15-16 15-1616-17 16-17

ep C0117-18 17-18

XANEIRO / FEBREIRO – Semana 3 FEBREIRO – Semana 4L 30 Ma 31 Me 1 X 2 V 3 L 6 Ma 7 Me 8 X 9 V 10

9-10DM EP SAD DM

9-10 DMep C02 SAD

DM10-11IES

10-11IES

11-12SECD secd B01 sad B01

11-12SECD secd B01 sad B01

12-13secd B02

12-13secd B02

13-14 13-14

FEBREIRO – Semana 5 FEBREIRO – Semana 6L 13 Ma 14 Me 15 X 16 V 17 L 20 Ma 21 Me 22 X 23 V 24

9-10DM EP SAD DM

9-10DM EP SAD dm B01

10-11IES

10-1111-12

SECD secd B01 sad B0111-12 SECD

secd B01 sad B0112-13

secd B02 ies B0112-13

secd B02 ies B0113-14 13-14

15-16ep B02 ep B01

ies B0215-16

ies B0216-17 16-17

ep C0117-18 17-18

FEBREIRO/MARZO – Semana 7 MARZO – Semana 8L 27 Ma 28 Me 1 X 2 V 3 L 6 Ma 7 Me 8 X 9 V 10

9-10

ENTROIDO

ep B01 SAD9-10

EP SAD10-11

dm B0110-11 IES

dm B0111-12

sad B0111-12

ies C04 SECDsecd C01 sad C01

12-13ies C01

12-13 secd C02 sad C02ies B01

13-14 13-14

15-16ies C02

15-16ep B02 ep B01

ies B0216-17

ies C0316-17 secd C03

17-18 17-18ep C02

18-19

MARZO – Semana 9 MARZO – Semana 10L 13 Ma 14 Me 15 X 16 V 17 L 20 Ma 21 Me 22 X 23 V 24

9-10EP SAD

9-10EP SAD

10-11IES

DM 10-11IES dm B01

11-12SECD secd C01 sad C01

11-12SECD secd B01 sad C02

12-13ies B01

12-13ies C01

13-14 13-1414-15

15-16secd C02 ies B02

15-16ep B02 ep B01

ies C0216-17

secd C0316-17

ies C0317-18 17-18

PAT/MEET18.01.2017

(15.30h. - 20.00h.)

ies C04secd B02


18

MARZO – Semana 11 ABRIL – Semana 12L 27 Ma 28 Me 29 X 30 V 31 L 3 Ma 4 Me 5 X 6 V 7

9-10

FESTIVO

ep B02 SAD9-10

dm C01 ep C0210-11

dm B0110-11

IES dm B0111-12 dm C01

secd B01 sad C0111-12

dm C02 secd B01 sad C0212-13

ies B0112-13

ies C0113-14 secd B02 13-14 Conferencia PAT

15-16ies B02

15-16ep B02 ep B01

ies C0216-17

ep C0116-17

17-18 17-18ies C03

18-19

ABRIL – Semana 13 ABRIL – Semana 14L 17 Ma 18 Me 19 X 20 V 21 L 24 Ma 25 Me 26 X 27 V 28

9-10dm C01 EP

9-10EP

10-11IES

10-11dm B01

11-12dm C02 secd C01 sad C01

11-12 dm C01secd C01 sad C02

12-13ies B01

12-13 dm C02ies B01

13-14 13-14



16-17secd C03

16-17secd C03

17-18 17-18

MAIO – Semana 15L 1 Ma 2 Me 3 X 4 V 5

9-10

FESTIVO

EP dm C0110-11 ep C01 dm C0211-12

SECD sad B0112-1313-14

15-1616-17 ies C0117-18 ies C0218-19 ies C0319-20 ep C02

Materias

IES: Instrumentación electrónica e sensoresSAD: Sistemas de adquisición de datosSECD: Sistemas electrónicos para comunicacións dixitaisEP: Electrónica de potenciaDM: Deseño microelectrónico

Aulas Laboratorios Seminarios

SAD: T102 sad B01: LD01 sad C01-C02: LD01IES: T102 ies B01-B02: lab. sensores EEI ies C01-C04: lab. sensores EEISECD: T102 secd B01: lab. sensores EEI secd C01-C03: lab. sensores EEIEP: T102 ep B01: EEI ep C01-C02: T102DM: T105 dm B01: T105 dm C01-C02: T105

dm C02secd B02 ies C04

secd B02

PAT/MEET(15.30h. - 20.00h.)


19



Curso 2016/17. HorariosGETT. 3º Curso – Sistemas de Telecomunicación (2º cuadrimestre)


9-10 9-10XER

S. TOMÉ

10-11IOT

XER 10-11IOT PCD

11-12RSI

PCD 11-12 IOTRSI

12-13CMW CMW

12-13CMW CMW

13-14 Conferencia PAT 13-14

15-16 15-1616-17 16-17


9-10 xer C05 9-10rsi B01

10-11IOT PCD XER

10-11IOT PCD XER

11-12 IOTRSI

11-12 IOTRSI

12-13CMW CMW

xer C01 xer C02 12-13CMW CMW xer B01

13-14 xer C04 xer C03 13-14

15-16 15-16

16-17 16-17xer B02

17-18 17-18


9-10rsi B01

pcd C03 pcd C04 9-10 pcd C03 pcd C04

10-11IOT

pcd C05*PCD XER

10-11IOT

pcd C05*PCD XER

11-12RSI

11-12RSI

12-13cmw B01 iot C03

pcd C01xer B01

12-13cmw B01 CMW xer B01

13-14 13-14

15-16iot C01

rsi C01 15-16iot B02

rsi C0216-17 rsi C02 16-17

xer B02rsi C02

17-18 rsi C03 17-18 rsi C03*Lab. AS06 *Lab. AS06


9-10

ENTROIDO

xer C05 9-10rsi B01

pcd C03 pcd C04

10-11PCD

XER 10-11IOT

pcd C05*PCD XER

11-12RSI

xer C01 11-12RSI

12-13 xer C04 xer C02 12-13cmw B01 iot C03

pcd C01

13-14 xer C03 13-14

15-16 rsi C01 15-16iot C01

16-17 rsi C02 16-17

17-18 rsi C03 17-18

*Lab. AS06

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

PAT/MEET18.01.2017

(15.30h. - 20.00h.)

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

pcd C01

pcd C02pcd C06

pcd C02pcd C06

iot C02cmw B02

iot B01cmw B02iot C04

xer B02

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

xer B01(BS04)pcd C02

pcd C06

iot C02cmw B02 iot C04

xer B02 (BS04)


20


9-10rsi B01

xer C05 9-10rsi B01

pcd C03 pcd C04

10-11PCD XER

10-11 pcd C05*XER

11-12 IOTRSI

11-12 IOT RSI PCD12-13

cmw B01CMW xer C01 xer C02 12-13

cmw B01 CMWpcd C01

13-14 xer C04 xer C03 13-14

15-16iot B02


16-17 rsi C02 16-1717-18 rsi C03 17-18

*Lab. AS06


9-10

FESTIVO

cmw C03*XER 9-10

rsi B01pcd C03

cmw C01*pcd C04 xer C05

10-11 xer C04 10-11 pcd C05 xer C04

11-12 xer C05iot C01

PCD xer C01 11-12 PCD xer C0112-13

cmw B01 cmw C02xer C02 12-13

iot C04pcd C01 xer C02

13-14 xer C03 13-14 Conferencia PAT xer C03

15-16iot C03

15-16iot B02

rsi C0116-17

iot C0216-17 rsi C02

17-18 17-18 rsi C03* Lab. AS05 * Lab. AS05


9-10cmw C03*

xer C05 9-10rsi B01 cmw C03*

10-11 xer C04 10-11

11-12 PCD xer C01 11-12 iot C0112-13

cmw C01 cmw C02xer C02 12-13

cmw C01iot C02

cmw C0213-14 xer C03 13-14 iot C03

15-16iot B02


rsi C0116-17 rsi C02 16-17 rsi C0217-18 rsi C03 17-18 iot C04 rsi C03

* Lab. AS05 * Lab. AS05


9-10

FESTIVO

pcd C03 pcd C04 xer C05

10-11 cmw C01* xer C04

11-12 cmw C02* pcd C02 xer C0112-13 pcd C06 cmw C03 xer C0213-14 cmw C04 xer C03

15-16iot B02

rsi C0116-17 rsi C0217-18 rsi C03

* Lab. AS05

Materias

CMW: Circuítos de microondasIOT: Infraestruturas ópticas de comunicaciónsPCD: Principios de comunicacións dixitaisRSI: Redes e sistemas sen fíosXER: Xestión do espectro radioeléctrico


CMW: T104 cmw B01-B02: AS03 cmw C01-C04: AS03XER: T104 xer B01-B02: AS07+BS04 xer C01-C05: BS04PCD: T104 pcd B01-B02: AS07 pcd C01-C04: AS07

pcd C05-C06: AS05IOT: T104 iot B01-B02: BS01 iot C01-C04: BS01RSI: T104 rsi B01: AS07 rsi C01-C03: AS07

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

xer B01(BS04)pcd C02

pcd C06

iot B01cmw B02

iot B01cmw B02 xer B02

(BS04)

pcd B01pcd B02

pcd B01pcd B02

pcd C02pcd C06

iot B01cmw B02

iot B01cmw C04* PAT/MEET

(15.30h. - 20.00h.)

pcd C03pcd C04

pcd C02pcd C06

pcd B01pcd B02

pcd C01pcd C05

pcd B01pcd B02

xer B01(BS04)

xer B01(BS04)

iot B01cmw C04

iot B01cmw C04xer B02

(BS04)xer B02(BS04)

pcd C01pcd C05


21



Curso 2016/17. HorariosGETT. 3º Curso – Son e Imaxe (2º cuadrimestre)


9-10ACARQ

9-10

S. TOMÉ

10-11PS

10-11PS11-12

TAV11-12

TAV12-13 12-1313-14 Conferencia PAT 13-14

15-16SI FPI

15-16SI

ps C01FPI16-17 16-17 ps C02

17-18 17-18 ps C03

XANEIRO / FEBREIRO – Semana 3 FEBREIRO – Semana 4L 30 Ma 31 Me 1 X 2 V 3 L 6 Me 7 Me 8 X 9 V 10

9-10 tav C01 tav C03ACARQ

9-10ACARQ10-11 tav C02

PS10-11

11-12TAV

11-12 acarq C01 acarq C0312-13 12-13 acarq C02

tav B0113-14 13-14

15-16SI FPI

15-16SI

ps C01FPI16-17 16-17 ps C02

17-18 17-18 ps C03


9-10 tav C03acarq B01

9-1010-11 tav C01

PS10-11

PS11-12 tav C02 11-12 acarq C01 acarq C0312-13

tav B0112-13 acarq C02

tav B0113-14 13-14

15-16SI FPI

15-16SI

ps C01FPI16-17 16-17 ps C02

17-18 17-18 ps C03


9-10

ENTROIDO

ACARQ9-10 tav C03

ACARQ10-11PS

10-11 tav C01PS11-12 11-12 acarq C01 tav C02 acarq C03

12-13 12-13 acarq C0213-14 13-14

15-16FPI

15-16SI

ps C01FPI16-17 16-17 ps C02

17-18 17-18 ps C03

MARZO – Semana 9 MARZO – Semana 10L 13 Ma 14 Me 15 X 16 V 17 L 20 Ma 21 Me 22 Me 23 V 24

9-10acarq B01

9-10 tav C01 tav C03acarq B0110-11 10-11 tav C02

PS11-12TAV

11-12 acarq C01TAV

acarq C0312-13 12-13 acarq C0213-14 13-14

15-16SI FPI

15-16SI FPI16-17 16-17

17-18 17-18

PAT/MEET18.01.2017

(15.30h. - 20.00h.)


22


9-10

FESTIVO

tav C01 tav C03ACARQ

9-10acarq B0110-11 tav C02 10-11

PS11-12tav B01

11-12 acarq C01TAV

acarq C0312-13 12-13 acarq C0213-14 13-14 Conferencia PAT

15-16SI FPI

15-16SI

ps C01FPI16-17 16-17 ps C02

17-18 17-18 ps C03


9-10 tav C03ACARQ

9-10 tav C03acarq C02

10-11 tav C01PS

10-11 tav C01PS11-12 tav C02 11-12

acarq C01tav C02

acarq C03 ps C0212-13

tav B0112-13

tav B0113-14 13-14

15-16SI FPI

15-16SI

ps C01 FPI16-17 16-1717-18 17-18


9-10

FESTIVO

acarq B0110-11

PS11-12TAV SI12-13

13-14

15-1616-17

Materias

ACARQ: Acústica arquitectónicaFPI: Fundamentos de procesado de imaxePS: Procesado de sonSI: Sistemas de imaxeTAV: Tecnoloxía audiovisual


ACARQ: T215 acarq B01: AS07 acarq C01-C03: T215FPI: T215 fpi: T215 fpi: T215PS: AS07 ps: AS07 ps C01-C03: AS06SI: T215 si: T215 si: T215TAV: T215 tav B01: T215 tav C01-C03: T215

PAT/MEET(15.30h. - 20.00h.)


23



Curso 2016/17. HorariosGETT. 3º Curso – Telemática (2º cuadrimestre)


9-10AST TRC SINF

9-10AST TRC RMM

S. TOMÉ

10-11 10-11

11-12PCCD AST PCCD RMM

11-12PCCD pccd B02 AST

12-13 12-13

13-14 Conferencia PAT 13-14

15-16 15-16

16-17 16-17pccd B03

17-18 17-18

XANEIRO / FEBREIRO – Semana 3 FEBREIRO – Semana 4

L 30 Ma 31 Me 1 X 2 V 3 L 6 Ma 7 Me 8 X 9 V 10

9-10AST TRC SINF sinf B02

9-10AST TRC SINF sinf B02

10-11 10-11

11-12PCCD sinf B03 RMM

11-12PCCD sinf B03 RMM

12-13 12-13

13-14 13-14

15-16 15-16

16-17pccd B03

16-17pccd B03

17-18 17-18


9-10trc B02 AST TRC SINF


10-11 10-11

11-12

PCCD sinf B03 RMM

11-12

PCCD sinf B03

RMM

12-13 12-13 ast C04

13-14 13-14

15-16trc B03

15-16rmm B01*

rmm B03

16-17pccd B03

16-17

17-18 17-18 pccd B03* Lab. BS02

FEBREIRO / MARZO – Semana 7 MARZO – Semana 8L 27 Ma 28 Me 1 X 2 V 3 L 6 Ma 7 Me 8 X 9 V 10

9-10

ENTROIDO

TRC SINF9-10

trc B02 AST TRC SINF10-11 10-11

11-12sinf B03

RMM 11-12PCCD sinf B03

12-13 trc C07 12-13 trc C02

13-14 ast B01 ast B01* trc C08 13-14 trc C03 trc C04 trc C05 trc C06

15-16trc B03

15-16rmm B01

rmm B03

16-17 16-17

17-18 17-18 pccd B03* Lab. AS03

ast B01pccd B02

ast B02ast B03

ast B01pccd B02

ast B02ast B03

trc B01sinf B02

trc B01sinf B02

ast B01pccd B02

ast B02ast B03

ast C01ast C05

pccd B02

ast C03ast C07

ast C02ast C06

pccd B02

trc B03rmm B02 rmm B03

pccd B03

trc B01sinf B02

trc B01sinf B02

ast B02ast B03

ast B01pccd B02

ast B02ast B03

trc B03rmm B02 rmm B03

pccd B03


24



9-10trc B02 TRC trc B01

10-11 10-11 ast C04

11-12PCCD ast B01 sinf B03

RMM 11-12PCCD ast B01 SINF

pccd C0112-13 12-13 pccd C0213-14 13-14

15-16rmm B01 rmm B03

15-16rmm B01 rmm B03

16-17 16-17 pccd C0517-18 pccd C03 pccd C04 pccd C06 pccd C07


9-10trc B02

FESTIVO

TRCtrc B01

9-10 rmm C03 sinf C02 sinf C04

10-11 10-11 rmm C04 rmm C01 rmm C02

11-12 PCCDSINF RMM

11-12 pccd C05pccd C07 RMM

12-13 12-13 pccd C05 ast C04

13-14 13-14 rmm C06 Conferencia PAT rmm C05 rmm C08*

15-16

rmm B01

15-16 rmm B01 rmm B03

16-17trc B03

16-17

17-18 17-18 pccd C01 pccd C02 pccd C03* Lab. BS02 * Lab. AS05


9-10 9-10sinf C04

10-11 10-11

11-12

sinf C06 RMM

11-12

RMM

12-13 12-13

13-14 13-14

15-16 15-16

16-17 16-17

17-18 17-18 pccd C01 pccd C02 pccd C03

* Lab. AS05 ** Lab. AS04 * Lab. AS05 ** Lab. AS04

MAIO – Semana 15 MAIO – Semana 16L 1 Ma 2 Me 3 X 4 V 5 L 8 Ma 9 Me 10 X 11 V 12

9-10

FESTIVO

sinf C049-10

10-11 10-11

11-12 11-12pccd C05 pccd C07 pccd C04

12-13 12-13

13-14 13-14

15-16 15-16

16-17 16-17pccd C02 pccd C03

17-18 17-18 pccd C01

* Lab. AS05 * Lab. AS05

Materias

AST: Arquitecturas e servizos telemáticosPCCD: Programación concorrente e distribuídaRMM: Redes multimediaSINF: Sistemas de informaciónTRC: Teoría de redes e conmutación


AST: T211 ast B01-B03: T110 ast C01-C07: B006PCCD: T211 pccd B02: AS03; B03: AS02 pccd: C01-C05, C07: AS03RMM: T211 rmm B01: BS02; B02-B03: AS03 rmm C01-C08: AS03SINF: T211 sinf B02-B03: AS03 sinf C01-C05:AS03TRC: T211 trc B01-B02: AS04; B03: BS02 trc C02-C08: B006

trc B01sinf B02

ast C01ast C05

ast C03ast C07

ast C02ast C06

ast B02ast B03

ast B02ast B03

trc B03rmm B02

trc B03rmm B02

trc B02sinf C01

ast C01ast C05

trc B02sinf C05

ast C02ast C06

ast C03ast C07

sinf C03pccd C04rmm C07pccd C04

rmm B02*rmm B03

trc B03rmm B02

PAT/MEET(15.30h. - 20.00h.)rmm B01

pccd C01

trc B03rmm B02pccd C02

rmm B03pccd C03

sinf C01sinf C05

rmm C08*

rmm C02trc C06sinf C07

rmm C04trc C07

sinf C02rmm C03trc C08

sinf C04sinf C08**

sinf C01sinf C05

rmm C08*

rmm C02trc C06

rmm C04*trc C07

sinf C02rmm C03*

trc C08

ast C01ast C05

ast C03ast C07trc C05* rmm C01

sinf C03pccd C04

pccd C05

ast C01ast C05

ast C03ast C07trc C05* rmm C01*

sinf C03pccd C04**ast C02

ast C06ast C04trc C05*

ast C02ast C06

pccd C07

ast C04trc C05*

trc C03rmm C05

trc C04rmm C06

trc C02rmm C07

trc C03rmm C05

trc C04rmm C06

trc C02rmm C07

trc C03rmm C05

trc C04rmm C06

trc C02rmm C07

trc C03rmm C05*pccd C01

trc C04rmm C06pccd C02


rmm C02trc C06

rmm C04trc C07

sinf C02rmm C03trc C08

sinf C01sinf C05

rmm C08*

ast C01ast C05

ast C03ast C07trc C05* rmm C01*

sinf C03ast C02ast C06

ast C04trc C05*

trc C04rmm C06

trc C02rmm C07

trc C03rmm C05

trc C04rmm C06

trc C02rmm C07



33



Curso 2016/17. HorariosGETT. 4º Curso – 2º cuadrimestre


9-10 LPRO-B LPRO-A 9-10

dtec B02

S. TOMÉ

10-11DTEC-B DTEC-A

10-1111-12 11-1212-13

DTEC-A DTEC-B12-13

13-14 13-14

15-16 15-16

dtec B05 dtec B0416-17 16-1717-18 17-1818-19 18-19


9-10

dtec B02

LPRO-B LPRO-A 9-10

dtec B02

LPRO-B LPRO-A10-11

DTEC-B DTEC-A10-11

DTEC-B DTEC-A11-12 11-1212-13

DTEC-A DTEC-B12-13

DTEC-A DTEC-B13-14 13-14

15-16

dtec B05 dtec B04

15-16

dtec B05 dtec B0416-17 16-1717-18 17-1818-19 18-19


9-10

dtec B02

LPRO-B LPRO-A 9-10

dtec B0210-11

DTEC-B DTEC-A10-11

DTEC-B DTEC-A11-12 11-1212-13

DTEC-A DTEC-B12-13

DTEC-A DTEC-B13-14 13-14

15-16

dtec B05 dtec B04

15-16

dtec B05 dtec B0416-17 16-1717-18 17-1818-19 18-19


9-10

ENTROIDO

dtec B02LPRO-B LPRO-A

9-1010-11 10-1111-12 11-1212-13 12-1313-14 13-14

15-16

dtec B04

15-16

dtec B0516-17 16-1717-18 17-1818-19 18-19

MARZO – Semana 9L 13 Ma 14 Me 15 X 16 V 17

9-10

dtec B0210-11

DTEC-B DTEC-A11-1212-13

DTEC-A DTEC-B13-14

15-16

dtec B05 dtec B0416-1717-1818-19


9-10 9-1010-11

DTEC-B10-11

LPRO DAYS11-12 11-1212-13

DTEC-A12-13

13-14 13-14

dtec B01dtec B03

dtec B01dtec B03

dtec B01dtec B03

dtec B01dtec B03

dtec B01dtec B03

FORO TECNOLÓXICO FORO

TECNOLÓXICOFORO

TECNOLÓXICOdtec B01dtec B03

FORO TECNOLÓXICO

FORO TECNOLÓXICOFORO

TECNOLÓXICO

dtec B01dtec B03


34

Las horas C de LPRO se distribuirán a razón de una reunión de una hora por semana entre el grupo y los profesores responsables de ese proyecto

Materias

DTEC: Xestión e dirección tecnolóxicaLPRO: Laboratorio de proxectos


DTEC-A,B: T212 dtec B01-B05: AS05LPRO-A,B: T212 dtec B03: AS06 lpro C01-C15: baixo demanda

ANEXO VIII

Cronogramas de puntuables para o 2º cuadrimestre do curso 2016/17

ene de 2017 (Madr id)Álgebra, Análisis de Circuitos, Arquitectura de ordenadores, Cálculo I, Cálculo II, Campos y Ondas, Coordinación Primero Teleco Vigo, Fundamentos de empresa, Fundamentos de Mecánica y termodinámica, Prob y Estadistica, Programación I

2 6 2 7 2 8 2 9 3 0

2 3 4 5 6

9 1 0 1 1 1 2 1 3

1 6 1 7 1 8 1 9 2 0

2 3 2 4 2 5 2 6 2 7

3 0 3 1 1 2 3

EXAMEN AO ao EXAMEN FUNDAMENTOS DE EMPRESA

EXAMEN FMT

Comienzo de clases

Santo Tomé

lun m a r m i é j u e v i e

feb de 2017 (Madr id)Álgebra, Análisis de Circuitos, Arquitectura de ordenadores, Cálculo I, Cálculo II, Campos y Ondas, Coordinación Primero Teleco Vigo, Fundamentos de empresa, Fundamentos de Mecánica y termodinámica, Prob y Estadistica, Programación I

3 0 3 1 1 2 3

6 7 8 9 1 0

1 3 1 4 1 5 1 6 1 7

2 0 2 1 2 2 2 3 2 4

2 7 2 8 1 2 3

1 1 : 0 0 - pe(9) Tarea 1. Parte 1

1 3 : 0 0 - pe(4) Tarea 1. Parte 1

1 6 : 0 0 - pe(2) Tarea 1. Parte 1

1 0 : 0 0 - pe(8) Tarea 1. Parte 1

1 2 : 0 0 - pe(3) Tarea 1. Parte 1

1 6 : 0 0 - pe(6) Tarea 1. Parte 1

1 0 : 0 0 - pe(10) Tarea 1. Parte 1

1 0 : 0 0 - pe(7) Tarea 1. Parte 1

1 3 : 0 0 - pe(11) Tarea 1. Parte 1

1 0 : 0 0 - calii_6 Control 2




1 1 : 0 0 - calii_1 Control 2 0 9 : 0 0 - calii_5 Control 2




1 0 : 0 0 - CAL II Control 1 (A)

1 0 : 0 0 - pe(5) Tarea 1. Parte 1

1 1 : 0 0 - CAL II Control 1 (B)

1 1 : 0 0 - CAL II Control 1 (C)


1 3 : 0 0 - pe(1) Tarea 1. Parte 1

1 5 : 0 0 - PI (todos) PT1

1 6 : 0 0 - pi (todos) PP1

Carnaval 1 0 : 0 0 - ACL A - Prueba EC1

1 1 : 0 0 - ACL B - Prueba EC1

1 2 : 0 0 - ACL C - Prueba EC1


mar de 2017 (Madr id)Álgebra, Análisis de Circuitos, Arquitectura de ordenadores, Cálculo I, Cálculo II, Campos y Ondas, Coordinación Primero Teleco Vigo, Fundamentos de empresa, Fundamentos de Mecánica y termodinámica, Prob y Estadistica, Programación I

2 7 2 8 1 2 3

6 7 8 9 1 0

1 3 1 4 1 5 1 6 1 7

2 0 2 1 2 2 2 3 2 4

2 7 2 8 2 9 3 0 3 1

Carnaval 1 0 : 0 0 - ACL A - Prueba EC1



1 0 : 0 0 - CAL II Control 3 (A)



1 1 : 0 0 - pe(9) Tarea 2

1 3 : 0 0 - pe(4) Tarea 2

1 6 : 0 0 - pe(2) Tarea 2

1 0 : 0 0 - pe(8) Tarea 2

1 2 : 0 0 - pe(3) Tarea 2

1 6 : 0 0 - pe(6) Tarea 2

1 0 : 0 0 - pe(10) Tarea 2 1 0 : 0 0 - pe(7) Tarea 2

1 3 : 0 0 - pe(11) Tarea 2

1 0 : 0 0 - pe(5) Tarea 2

1 1 : 0 0 - CO A - EC1

1 2 : 0 0 - CO B - EC1

1 3 : 0 0 - CO C - EC1

1 3 : 0 0 - pe(1) Tarea 2

1 0 : 0 0 - ACL A - Prueba EC2



1 5 : 0 0 - PI (todos) PT2

1 6 : 0 0 - pi (todos) PP2

1 0 : 0 0 - ac B05 - Prueba EC3 (Lab. LD01)1 2 : 0 0 - ac B08 - Prueba EC3 (Lab. LD01)1 5 : 0 0 - ac B03 - Prueba EC3 (Lab. LD01)1 7 : 0 0 - ac B10 - Prueba EC3 (Lab. LD01)

Reconquista 0 9 : 0 0 - ac B07 - Prueba EC3 (Lab. LD01)


0 9 : 0 0 - ac B09 - Prueba EC3 (Lab. LD01)1 0 : 0 0 - CAL II Control 4 (A)




abr de 2017 (Madr id)Álgebra, Análisis de Circuitos, Arquitectura de ordenadores, Cálculo I, Cálculo II, Campos y Ondas, Coordinación Primero Teleco Vigo, Fundamentos de empresa, Fundamentos de Mecánica y termodinámica, Prob y Estadistica, Programación I

2 7 2 8 2 9 3 0 3 1

3 4 5 6 7

1 0 1 1 1 2 1 3 1 4

1 7 1 8 1 9 2 0 2 1

2 4 2 5 2 6 2 7 2 8


Reconquista 0 9 : 0 0 - ac B07 - Prueba EC3 (Lab. LD01)


0 9 : 0 0 - ac B09 - Prueba EC3 (Lab. LD01)1 0 : 0 0 - CAL II Control 4 (A)



Semana Santa


1 1 : 0 0 - pe(9) Tarea 3


1 3 : 0 0 - pe(4) Tarea 3

1 6 : 0 0 - pe(2) Tarea 3


1 0 : 0 0 - pe(8) Tarea 3

1 2 : 0 0 - pe(3) Tarea 3


1 6 : 0 0 - pe(6) Tarea 3

1 0 : 0 0 - pe(10) Tarea 3



1 0 : 0 0 - pe(7) Tarea 3


1 3 : 0 0 - pe(11) Tarea 3



1 0 : 0 0 - pe(5) Tarea 3


1 3 : 0 0 - pe(1) Tarea 3

1 0 : 0 0 - ACL A - Prueba EC4



1 5 : 0 0 - PI (todos) PT3

1 6 : 0 0 - pi (todos) PP3


may de 2017 (Madr id)Álgebra, Análisis de Circuitos, Arquitectura de ordenadores, Cálculo I, Cálculo II, Campos y Ondas, Coordinación Primero Teleco Vigo, Fundamentos de empresa, Fundamentos de Mecánica y termodinámica, Prob y Estadistica, Programación I

1 2 3 4 5

8 9 1 0 1 1 1 2

1 5 1 6 1 7 1 8 1 9

2 2 2 3 2 4 2 5 2 6

2 9 3 0 3 1 1 2

Festivo 0 9 : 0 0 - calii_7 Control 6

1 0 : 0 0 - pe(8) Tarea 4

1 2 : 0 0 - pe(3) Tarea 4


1 6 : 0 0 - pe(6) Tarea 4

1 0 : 0 0 - pe(10) Tarea 4



1 0 : 0 0 - pe(7) Tarea 4


1 3 : 0 0 - pe(11) Tarea 4



1 0 : 0 0 - pe(5) Tarea 4


1 3 : 0 0 - pe(1) Tarea 4


1 1 : 0 0 - pe(9) Tarea 4


1 3 : 0 0 - pe(4) Tarea 4

1 6 : 0 0 - pe(2) Tarea 4

Fin de clases EXAMEN ACL

EXAMEN P-I p-I EXAMEN PyE

EXAMEN CALCULO II EXAMEN CYO



3er curso módulo Sonido e Imagencronograma puntuables 2º cuatrimestre

ACARQ: Prueba 1, el día 10 de Marzo

Prueba 2: 5 de Mayo

TA:

Puntuable el 21 de Febrero

El resto de materias consideran que no hay puntuables que deban ser señalados en un cronograma.

Semana 1: 16 - 20 Enero Semana 2: 23 - 27 Enero Semana 3: 30 Enero - 3 Febrero Semana 4: 6 - 10 Febrero PCD: Prueba puntuable (10%) Semana 5: 13 - 17 Febrero Semana 6: 20 - 24 Febrero CMW: Prueba puntuable (10%) Semana 7: 27 Febrero - 3 Marzo XER: Exámen parcial (20%) Semana 8: 6 - 10 Marzo IOT: Entrega Proyecto (8.33%) PCD: Prueba puntuable (10%) XER: Examen al final de práctica B (5%) Semana 9: 13 Marzo - 17 Marzo XER: Preparación de práctica C (2.5%) Semana 10: 20 - 24 Marzo CMW: Prueba puntuable (10%) XER: Examen al final de práctica B (5%) Semana 11: 27 - 31 Marzo IOT: Entrega Proyecto (8.33%) XER: Preparación de práctica C (2.5%) Semana 12: 3 - 7 Abril PCD: Prueba puntuable (10%) XER: Examen al final de práctica B (5%) XER: Preparación de práctica C (2.5%) Semana 13: 17 Abril - 21 Abril XER: Preparación de práctica C (2.5%) Semana 14: 24 - 28 Abril IOT: Prueba puntuable de prácticas (7%)

IOT: Entrega Proyecto (8.33%) XER: Examen al final de práctica B (5%) Semana 15: 1- 5 Mayo RSI: entrega informe trabajo (25%) CMW: Presentación trabajo (8%) XER: Presentación trabajo (15%) PCD: Entrega Proyecto (40%) XER: Presentación trabajo (15%) Semana 16: 8 - 12 Mayo (exámenes) IOT: Exámen final 12 de Mayo (45%) IOT: Prueba puntuable de prácticas (23%) Semana 17: 15 - 19 Mayo (exámenes) XER: Exámen final 16 de Mayo (30%) RSI: Exámen final 19 de Mayo (50%) RSI: Entrega y prueba puntuable de prácticas (25%) Semana 18: 22 - 26 Mayo (exámenes) PCD: Exámen final 23 de Mayo (30%) CMW: Exámen final 25 de Mayo (60%)


3er curso módulo Telemáticacronograma puntuables 2º cuatrimestre

(13 Feb - ) semana 5 PCCD AST(entrega práctica)

(20 Feb - ) semana 6 SINF AST(ev. práctica C)

(27 Feb - ) semana 7 RMM

(06 Mar - ) semana 8 PCCD

(13 Mar - ) semana 9 SINF AST(entrega práctica)

(20 Mar - ) semana 10 PCCD AST(ev. práctica C)

(27 Mar - ) semana 11 TRC SINF(ev. práctica B)

(03 Abr - ) semana 12 SINF

(17 Abr - ) semana 13 PCCD

(24 Abr - ) semana 14 AST(entrega práctica) RMM(entrega práctica)

(01 May - ) semana 15 SINF(ev práctica C) RMM(ev. práctica) AST(ev. práctica C)

(08 May - ) semana 16

Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación

Curso 2016-17

3º curso módulo Sistemas ElectrónicosCronograma Puntuables 2º cuadrimestre

Semana 1: 16-20 xaneiroSemana 2: 23-26 xaneiroSemana 3: 30-3 febreiroSemana 4: 6-10 febreiro

DM: primeiro parcial de teoría (7 febreiro)Semana 5: 13-17 febreiroSemana 6: 20-24 febreiro

SECD: primeiro parcial de teoría (21 febreiro)Semana 7: 1-3 marzo

EP: primeiro exame parcialSemana 8: 6-10 marzo

IES: primeiro parcial de teoría (6 marzo)Semana 9: 13-17marzo

DM: segundo parcial de teoría (17 marzo)Semana 10: 20-24 marzoSemana 11: 27-31 marzo

EP: segundo exame parcialSemana 12: 3-7 abrilSemana 13: 17-21 abril

DM: entrega memoria prácticas (luns 17 abril)Semana 14: 24-28 abril

DM: examen prácticas (28 abril)Semana 15: 2-5 maio

DM: entrega memoria proxecto gruposC (martes 2 maio)

DM: presentación proxecto gruposC (venres 5 maio)

EP ten establecidas entrega/recollida de tarefas todas as semanas.Faltan os puntuables da materia SEA

acta da sesiÓn ordinaria da comisiÓn acadÉmica do...

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