UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD JOSÉ ACEVEDO Y GOMÉZ

PROGRAMA QUÍMICA – ECBTI

EPISTEMOLOGÍA

ACT. 2: RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORESEPISTEMOLOGÍA

ANA MARÍA MILLÁN RINCÓNCÓD. 1014195821

CURSO: 100101_448

TUTORA TANIA MENESES CABRERA

SANTA FE DE BOGOTÁ D.C.Septiembre 21 de 2012

INTRODUCCIÓN

El reconocimiento de la estructura del curso de Epistemología, es de gran importancia, para prever las distintas dificultades que se pueden presentar a lo largo del proceso cognitivo y para tener una visión más clara acerca de las temáticas y conceptos a trabajar a lo largo de este semestre.

Mediante la realización de un escrito en donde se da fe de como adquirimos algún tipo de habilidad, se pretende acercar al estudiante a la definición de la epistemología y a las temáticas a tratar a lo largo del semestre.

El programa de epistemología hace parte del núcleo común de todas las carreras ofertadas en la UNAD y pertenece a la rama de las ciencias sociales y en especial al de la filosofía, buscando en el estudiante apropiarse de una reflexión acerca de la teoría del conocimiento.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

PRIMERA PARTE

Desde su experiencia personal responda a la pregunta: ¿qué es lo mejor que usted sabe hacer y como lo aprendió? Describa de manera detallada un oficio, práctica o actividad concreta en la que se desempeñe muy bien, relate en qué momento de su vida la aprendió, qué hizo para perfeccionar este conocimiento, qué influencias tuvo y por qué concluye que es lo que mejor sabe hacer.

SEGUNDA PARTE

En el mismo escrito, basado en su experiencia de construir conocimiento y la lectura del protocolo, defina con sus palabras el concepto de epistemología y argumente por qué se habla en la introducción del protocolo de una crisis y evolución epistemológica.

REFLEXIÓN

En la tarea en la que mejor me desempeño es en la organización y logística de cualquier tipo de actividad y específicamente en la realización y ejecución de programas de educación y actividades para jóvenes y niños de todas las edades.

En mi trabajo como educadora es parte de mi responsabilidad planear y organizar las actividades académicas y extracurriculares a lo largo del año escolar, que se manejan en la institución donde laboro. Para esto utilizo programas informáticos como el office (Word y Excel), en donde de manera específica elaboro cronogramas, formatos de planeación de clase, horarios y otro tipo de formatos que sirven para la organización de la institución.

Creó que desde muy pequeña mi mamá me inculco la organización como parte fundamental de mi vida académica y personal. Recuerdo que al realizar mis tareas mi área de trabajo debía estar limpia y despejada, para realizar mis deberes y que además debía escribir en orden, con buena letra y con excelencia. Además recuerdo que era mi deber organizar mis uniformes y mis útiles debido a que yo no permanecía en un solo sitio durante la semana.

A lo largo de los años fue perfeccionando mis destrezas organizacionales con las tareas y trabajos que me eran asignados en el colegio y luego al ingresar a la institución donde trabajo pude lograr establecer un marco organizacional mediante la instauración de un manual de convivencia que determina el manejo de la misma.

Luego al decidir obtener un grado profesional por la metodología a distancia continúe desarrollando mis habilidades organizacionales para poder cumplir con las actividades propuestas y además durante el día trabajar en la institución a la que pertenezco, logrando así poner a prueba todas mis habilidades.

Puedo decir que en pequeñas cosas he comprobado que esto es lo que mejor se hacer, por ejemplo en mi cartuchera de útiles todo esta organizado y clasificado por ítems, para hacer la búsqueda de los objetos mucho más fácil.

Gran parte de esta habilidad la adquirí gracias al ejemplo de mi mamá, porque una de sus mayores cualidades es la organización, ya que en su trabajo como instrumentadora quirúrgica era indispensable este tipo de rigurosidad al operar a los pacientes.

Como conclusión, puedo afirmar que esto es lo que mejor se hacer, debido a que tanto en mi trabajo como en la universidad, mis compañeros me piden que sea yo la que me encarga de la parte organizacional de los asuntos en los que estoy involucrada, confirmando o validando así mi destreza.

Es entonces válido afirmar, para mi que el conocimiento se genera por medio de la observación y la aplicación de lo observado, es decir que es por el medio empírico que adquirí dicha habilidad. Es conveniente explicar que el ser humano ha desarrollado múltiples conocimientos a lo largo de la historia, pero que solo algunos de esos conocimientos se consideran válidos a través de aspectos normativos. Estas bases teóricas son examinadas por la epistemología.

La epistemología es definida entonces, como una rama de la filosofía que trata de los problemas que rodean a la teoría del conocimiento. Se ocupa de la definición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posibles y el grado con el que cada uno resulta cierto; así como la relación exacta entre el que conoce y el objeto conocido.1

Las distinciones que se han dado entre las observaciones dadas y las construcciones teóricas basadas en ellas, es decir lo que llama Sellars el mito de lo dado, y la posibilidad de representaciones privilegiadas, han llevado a la crisis de la reflexión epistemológica y a la crisis de la definición misma de la modernidad misma.

Hoy la epistemología le apuesta a resolver interrogantes como las planteadas en el protocolo por el docente Juan Carlos Moreno: ¿Es posible que la reflexión epistemológica sobreviva en el sentido de ofrecer una función normativa básica, que no implique criterios apriorísticos y fundamentadores del conocimiento?, ¿Existe algún tipo de normatividad que sobreviva a las críticas contemporáneas sobre la racionalidad moderna y ejerza una función indispensable en el

1 Extraído de http://www.monografias.com/epistemologia.htm

conocimiento?, ¿esa posible normatividad es compatible con lo que nos muestran las ciencias empíricas con respecto al conocimiento?2

La epistemología es entonces re direccionada con las siguientes afirmaciones: El conocimiento no es sólo un proceso representacional y mental, sino también activo y material. El conocimiento es a la vez acción y hacer. Además los análisis del conocimiento y de la ciencia en el pensamiento contemporáneo han asumido un giro pragmático, tras reconocer en los procesos reales de conocimiento, la prioridad a los criterios operativos que posibilitan el progreso o el avance, en lugar de la validez ideal independiente del contexto. 3

2 Protocolo Académico Epistemología. Autor: Juan Carlos Moreno. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Julio de 2008.3 Protocolo Académico Epistemología. Autor: Juan Carlos Moreno. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Julio de 2008.

CONCLUSIONES

1. Este primer acercamiento al curso de epistemología, le permite al estudiante aproximarse al concepto de epistemología y su relación con los procesos de construcción de pensamiento.

2. La producción en el grupo colaborativo es una de las principales herramientas que brinda esta universidad, para el fortalecimiento del aprendizaje significativo, mediante la realización de las diversas preguntas propuestas.

BIBLIOGRAFÍA

1. Modulo Epistemología. Autor: Juan Carlos Moreno Ortiz. Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

2. Protocolo Académico de Epistemología. Autor: Juan Carlos Moreno Ortiz. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Bogotá D.C. Julio de 2008.