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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U.A.N.L

Programa analítico. 401 Entrevista Clínica I

Código: PG-SAC-ADM-37 Versión: 02 Fecha: 07/2020 Página 0 de 43

0 Universidad Autónoma de Nuevo León

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

401 Entrevista Clínica I

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I Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 401 Entrevista Clínica I 2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1 4.- Modalidad.- Presencial __ __ A distancia___X___ Mixto ________ 5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________ 5.1 Semestre. Quinto 5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud 6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional X Profesional _____ Libre ________ 7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____ 8.- Créditos UANL.- 3 9.- Fecha de elaboración: 28/02/2011 10.-Responsable (s) del diseño original: Lic. Juan Pablo Cruz Campos, Mtra. Ma. Guadalupe Iglesias Ramírez, Mtra. Carmen Yolanda Rodríguez Muñoz, Mtro. César Saucedo Pérez, Mtra. Margarita Shears Lozano, Dra. María Elena Urdiales Ibarra 11.- Fecha de la última actualización: 23/07/2020 12. Responsables del rediseño en Línea: Dr. César Saucedo Pérez, Dra. Cecilia Meza Peña

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I. PRESENTACIÓN:

El modelo educativo de la UANL contemplado en la visión 2012, establece como ejes rectores que las estrategias y esfuerzos para la educación

deberán ser centrados en el aprendizaje y en base a competencias. El presente programa está delimitado por el Modelo Educativo en su eje

operativo estableciéndose de esta forma un alineamiento con las políticas y estrategias que nuestra Universidad plantea como pilares.

La función de evaluación psicológica para obtener información pertinente y el motivo de consulta desde la ENTREVISTA se considera hoy por

hoy una herramienta básica primordial del psicólogo; tal como se encuentra enmarcado en el Perfil de Egreso del Ceneval, sea en escenarios

controlados o en naturales, la ENTREVISTA es utilizada como un recurso que permite identificar conductas, actitudes, posturas; además de una

serie de interacciones que conllevan a un importante tarea del psicólogo como es el diagnóstico.

Para asegurar el proceso de adquisición de las competencias en un primer momento se llevará a cabo la revisión de las bases teóricas que sostienen

la entrevista psicológica diferenciándola de otro tipo de entrevistas. Se procederá posteriormente a implementar actividades que evidencien el

aprendizaje sobre la teoría y la práctica.

Un psicólogo debe tener la competencia de establecer de manera clara y sistemática los pasos de una entrevista independientemente del campo de

acción en el que se encuentre; motivo por el cual esta unidad de aprendizaje es considerada como básica profesional. Una adecuada entrevista

permitirá al psicólogo describir los aspectos más relevantes del motivo que el consultante presenta, el cual lo guiará para la selección de la

intervención más adecuada.

Para conseguir los propósitos planteados sobre la Entrevista se realizarán una serie de etapas que contribuirán en la construcción de las mismas. En

un primer momento se revisarán aspectos teóricos y técnicos de la entrevista, tocando aspectos de su clasificación y diferenciación con otras

herramientas afines. Posteriormente se adquirirán habilidades sobre los elementos básicos de la entrevista para finalmente aplicar los pasos de la

misma en uno de los campos de la Psicología.

El alumno desde un enfoque basado en competencias se encuentra en este programa frente al reto del conocimiento y la utilización correcta de la

Entrevista, los cuáles le generará habilidades y competencias como el saber escuchar, la empatía, aceptación, apoyo, elaboración de tipos de

Preguntas, planificación de la entrevista, será autogestor del conocimiento y líder, esto significa que se involucra en su generación y aplicación de

éste, desarrollando la capacidad de análisis de la realidad, alcanzando así metas mediante la organización y colaboración en trabajo grupal entre

otros. Por parte del docente tiene el rol de facilitador, asesor, planeador modelo proveedor de información, además de que en la supervisión

fomenta la retroalimentación durante todo el proceso de enseñanza –aprendizaje y en el producto integrador.

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Optimizando además los recursos personales y curriculares, para disponer de estrategias que orienten hacia la formación de competencias prácticas

para el alumno. Por tanto; el psicólogo en cualquier campo de trabajo deberá demostrar que es capaz de identificar aspectos relevantes al caso que

se está atendiendo a través de la entrevista psicológica. Este importante instrumento del psicólogo incluye el análisis y reflexión de los aspectos

éticos en el quehacer profesional.

Esta unidad de aprendizaje está dividida en tres fases:

1. Bases Teóricas de la Entrevista Psicológica

2. Aspectos Éticos de la Entrevista

3. Elementos de la Entrevista

III. PROPÓSITO:

Desarrollar en los alumnos las habilidades básicas para el conocimiento y la utilización de la entrevista psicológica relevante en los diferentes

campos de acción del psicólogo que lo orienten para la detección de necesidades de acuerdo a las distintas problemáticas y/o situaciones que se

presenten y lo guíen en el desarrollo de estrategias de intervención adecuados.

La competencia de realizar entrevistas psicológicas forma parte del perfil profesional del psicólogo según el Centro Nacional de Evaluaciones

(CENEVAL). Todo psicólogo deberá mostrar evidencia que es capaz de realizar entrevistas con el fin de identificar el motivo de consulta y

establecer evaluaciones diagnósticas. En este sentido, la presente unidad de aprendizaje se relaciona con todas aquellas que se refieran a

diagnóstico, evaluación, intervención, práctica e investigación.

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IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO:

A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Competencias Instrumentales

Habilidades para la utilización de diversos lenguajes: lógico,

formal, matemático, icónico, verbal y no verbal.

Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del

pensamiento: lógico, crítico, creativo y propositivo.

Competencias para la Interacción Social

Aceptación, compromiso y respeto a la diversidad social y

cultural.

Práctica de reflexión ética y ejercicio de los valores

promovidos por la UANL, tales como: verdad, solidaridad,

responsabilidad, libertad, justicia, equidad y respeto a la vida.

Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.

Competencias Integradoras

Habilidades para la generación y la aplicación de

conocimientos

Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada

toma de decisiones.

Evalúa comportamientos y procesos psicológicos en individuos.

Diagnosticar comportamientos y procesos psicológicos en individuos.

Organiza la información psicológica pertinente y el motivo de consulta a partir de entrevistas,

Elabora un informe de evaluación diagnostica a partir de la información obtenida en las técnicas

e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

1. Revisar el fundamento teórico en que se basa la técnica de la entrevista psicológica, así como

la clasificación de las modalidades de la misma diferenciándola de otras técnicas psicológicas

para elegir de manera más adecuada los procedimientos pertinentes para obtener el objetivo

deseado.

2. Explica las habilidades personales (actitudinales, conductuales, afectivos) con los que cuenta

al establecer la relación entrevistador-entrevistado que lo condicionen para establecer entrevistas

de calidad y lo ayuden a asumir un compromiso con el cliente.

3. Aplicar los pasos de una entrevista valorando el estado mental del entrevistado a través de la

exploración de las creencias, las conductas, historia personal y familiar, social, laboral,

etnográfica, religiosa, económica y/o grupal con miras a una impresión diagnóstica.

Elementos de competencia

1.1 Identificar la fundamentación teórica de la técnica de la entrevista psicológica.

2.1 Describe las habilidades personales, actitudinales y conductuales con los que cuenta para

enfrentar un proceso de entrevista.

3.1 Aplicar los pasos de la entrevista en un caso real o simulado en algunos de los campos de

acción de la psicología; identificando las variables biológicas, conductuales, afectivas, cognitivas

y socio culturales presentes en el entrevistado que lo ayuden a establecer una impresión

diagnostica.

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V.- REPRESENTACIÓN GRÁFICA

1. BASES TEORICAS DE LA ENTREVISTA PSICOLOGICA

Revisar los fundamentos y las habilidades básicas de la entrevista

2. ASPECTOS ETICOS DE LA ENTREVISTA

3. ELEMENTOS DE LA ENTREVISTA

Describe aspectos eticos de la entrevistanecesarios para su aplicación

Aplicar la entrevista de acuerdo a los elemnros que la componen

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VI. ESTRUCTURACION POR FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE. FASE I: Bases Teóricas de la Entrevista Psicológica Elemento de competencia: 1.1 Identifica la fundamentación teórica de la técnica de la entrevista psicológica

Evidencias de aprendizaje

Criterios de desempeño

Actividades de aprendizaje

Contenidos Recursos

Contrato Grupal

Presentación

electrónica en

Power Point

Elaboración de

Cuestionario

Mapa Conceptual

Cuadro

comparativo

Se establecen las

condiciones de

trabajo de la

presente unidad

de aprendizaje

Describir de

manera clara los

conceptos

relevantes del

tema.

Se deben aclarar

las diferencias

entre los tipos de

entrevistas

Entregar en

tiempo y forma en

plataforma Nexus

o Teams

El estudiante identificará y

escribirá puntos claves de la

exposición virtual del

facilitador para

posteriormente realizar el

mapa conceptual.

Realizar en equipo la solución

de problemas cuando el

facilitador proponga casos

clínicos simulados y en

equipo los alumnos generen

preguntas y la forma de

escuchar y entender la

problemática del paciente.

Aprender las características de

los instrumentos que se

pueden utilizar en la

entrevista de manera adecuada

Conceptual.

Definición de entrevista con sustento teórico

La entrevista y para qué sirve.

El cuestionario y su utilidad en la entrevista y

los tipos de entrevistas cerradas, y semidirigidas.

Identifica y describe cada uno de los conceptos

de la entrevista y sus tipos y su relación con la

entrevista.

Actitudinal.

Saber escuchar,

Respeto al otro. Trabajo en equipo y tolerancia.

Procedimental

Comprensión, Análisis y síntesis de la

información y elaboración y construcción de la

misma.

Presentación virtual.

Lectura digital en formato

PDF. Del texto base caps.

1, 2 y 5.

Introducciòn a la Libro:

Entrevista Psicológica

Herramienta web para

elaboración de mapa

conceptual y cuadro

comparativo: Mindomo o

Canva

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FASE I: Bases Teóricas de la Entrevista Psicológica Elemento de competencia: 1.1 Identifica la fundamentación teórica de la técnica de la entrevista psicológica


Criterios de desempeño Actividades de

aprendizaje Contenidos Recursos

Presentación electrónica

en Power Point.

Reporte de lectura

Conceptos básicos

En equipo los alumnos

expondrán un capítulo del

texto base o articulo asignado.

Define preguntas que

describan los elementos

conceptuales básicos de la

entrevista

Elaborar un reporte de

observación del motivo de

consulta y la historia del

paciente.

Trabajo individual definir

conceptos básicos de la

entrevista como señalamientos,

clarificaciones, alianza

terapéutica, neutralidad,

defensas.

Entregar en tiempo y forma en

plataforma Nexus o Teams

Discusión del tema

expuesto en clase

Discusión en equipos.

Retroalimentación del

facilitador.

Elaborara resúmenes de

los conceptos o

responderá preguntas del

maestro de manera

escrita.

Conceptual.

Reconocer conceptos

básicos de la entrevista

teóricamente,

señalamiento,

clarificación y

confrontación.

Habilidades de

comunicación.

Actitudinal.

Disposición y

Asertividad.

Procedimental.

Observación,

Comprensión, Análisis y

síntesis de la información

Cap. 4, 7 y 8 del libro de

texto.

Introducción a la Libro:

Entrevista Psicológica.

El facilitador

proporcionara datos

clínicos que incluyan

motivo de consulta,

historia del paciente,

evolución u situación

actual del problema en

caso simulado.

Videos. Artículos teóricos

y bibliografía pertinente.

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FASE II: Aspectos Éticos de la Entrevista Elemento de competencia: 2.1 Describe las habilidades personales, actitudinales y conductuales con los que cuenta para enfrentar un proceso de entrevista




Contenidos Recursos

Presentación de

PowerPoint

Diario Personal

Los alumnos exponen un

tema asignado y leído

previamente.

Análisis de expectativas y

recursos personales

Entregar en tiempo y

forma en plataforma Nexus

o Teams

Análisis y discusión de

lecturas sobre la ética.

Reflexión escrita

Acerca de sus planes

futuros y como se

visualizan como futuros

psicólogos

Conceptual.

Introspección del código

ético del psicólogo.

Actitudinal. Honestidad,

ética, libertad, respeto a la

diversidad.

Procedimental. Reflexión y

valoración de sí mismo.

Identificación de lo que se

siente.

Cap. 3 del texto base.

Artículos referentes a las

modalidades de terapia en

línea.

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FASE III: Elementos de la Entrevista Elemento de competencia: 3.1 Aplicar de los elementos de la entrevista con fines a determinar una impresión diagnostica.




Contenidos Recursos

Presentación electrónica

en Power Point

Elaboración de

Cuestionario

Mapa Conceptual

Describe claramente la

entrevista psicoanalítica en

base a la teoría en

diapositivas.

Las preguntas son claras y

pertinentes al tema a

investigar.

Utiliza un esquema de

figuras que ayudan a

comprender el tema de

manera clara y organizada,

relacionando los conceptos.

Entregar en tiempo y

forma en plataforma

Nexus o Teams

El estudiante identificará y

escribirá puntos claves de

la exposición virtual del

facilitador para

posteriormente realizar el

mapa conceptual.

Realizar en equipo la

solución de problemas

cuando el facilitador

proponga casos clínicos

simulados y en equipo los

alumnos generen preguntas

y la forma de escuchar y

entender la problemática

del paciente.

Conceptual.

Etapas de la entrevista,

elementos de la entrevista

y habilidades de

comunicación

Actitudinal.

Disposición Asertividad y

autocontrol. Ética en la

entrevista

Procedimental.

Comprensión, Análisis y

síntesis de la información

y elaboración y

construcción de la

información.

Presentación virtual.

Lectura digital en formato

PDF. Del texto base caps. 6,

7 y 8.

Herramienta web para

elaboración de mapa

conceptual: Mindomo o

Canva

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VII. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA).

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ponderación

ACTIVIDADES Ponderación

Presentación Electrónica Clase x Equipos 10 %

Reportes de lectura 18 % (3 C/U)

Mapas Conceptuales o Infografías 12 % (3 C/U)

Elaboración de Cuestionarios 10 %

Participación en Foros 10 %

Ejercicio de Evaluación Integral 20 %

VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DE APRENDIZAJE

Análisis de Caso 20 %

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IX. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA.

Texto base

Colín, M., Galindo, H. y Saucedo, C. (2010). Introducción a la Entrevista Psicológica. Ed. Trillas: México.

Bleger, J. (1984). Temas de psicología. Entrevista y grupos. Ed. Nueva Visión: Argentina. Textos de Consulta: Okun, B. F. (2001). Ayudar de forma efectiva. Counseling. Técnicas de terapia y entrevista. Ed. Paidós: México. Nahoum, Ch. (1961). La Entrevista psicológica. Ed. Kapeluz: España. Fernández Liria, A. & Rodríguez V., B. (2006). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Cuaderno de ejercicio para el alumno. 3ª. Edición. Biblioteca de Psicología. España: 2006. Fernández Liria, A. & Rodríguez V., B. (2006). Habilidades de entrevista para psicoterapeutas. Cuaderno de ejercicio para el profesor. 3ª. Edición. Biblioteca de Psicología. España: 2006. Villarreal C., M.J. (1981) Fundamentos de Entrevista Conductual. Revisión Teórica. Ed. Trillas: México. Wilson, P.H., Spence, S.H. & Kavanagh, D.J. (1995). Técnicas de entrevista clínica. Ed. Martínez Roca. España.

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X. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

FASE 1. BASES TEORICAS DE LA ENTREVISTA PSICOLOGICA Link 1:

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevista.pdf

Link 2:

http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntroduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf

Link 3:

http://biblio3.url.edu.gt/Libros/2011/la_entrePsico.pdf

FASE II. HABILIDADES BASICAS DE LA ENTREVISTA Link 4:

https://psikipedia.com/libro/evaluacion/2139-caracteristicas-de-un-buen-entrevistador

Link 5:

https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTO

COLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf

FASE III. ASPECTOS ETICOS DE LA ENTREVISTA

Link 6: http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/CODIGO_ETICO_SMP.pdf

Link 7:

https://www.redalyc.org/pdf/778/77811790002.pdf

Link 8:

https://www.aacademica.org/000-122/728.pdf

FASE IV. ELEMENTOS DE LA ENTREVISTA Link 9:

http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/51c.pdf

Link 10:

https://www.semfyc.es/wp-content/uploads/2016/05/EntrevistaClinica_Borrell.pdf

Link 11:






https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf


http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/CODIGO_ETICO_SMP.pdf




https://www.semfyc.es/wp-content/uploads/2016/05/EntrevistaClinica_Borrell.pdf


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Calendarización

Sema

na

Actividad de aprendizaje Recursos

1 Presentación de curso,

organización equipos, asignación

materiales

NEXUS; TEAMS

2 Mapa conceptual o infografía

individual

Link 1 de la página 6 a 57:

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevi

sta.pdf

3 Reporte de Lectura Link 2, páginas 22 a 68

http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abu

so/Articulos/LIBROIntroduccionaLaEntrevistaPsicologica.pdf


individual

Link 2 páginas 69-100




individual

Link 1 páginas 58-79

http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/salud/Teoria_y_tecnica_de_la_entrevi

sta.pdf

Y del Link 2 de la página 101 a 110:




individual

Link 3 de la página 135 a 169:


7 Foro de discusión sobre Actitudes

del Entrevistador

Fase 2

En base a lo revisando y el Link 4,

https://psikipedia.com/libro/evaluacion/2139-caracteristicas-de-un-buen-

entrevistador















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https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.m

x/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20

de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf



x/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de

%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf2.

10 Reporte de Lectura Link 5, páginas 177 a 200 y 243 a 268.


x/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de

%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf

11 Foro de discusión sobre Ética del

Psicólogo

Link 6, 7 y 8,

http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/comite_etica/CODIGO_ETICO_S

MP.pdf





13 Reporte de Lectura

Foro de discusión sobre Entrevista

Clínica

Link 11, páginas 235 a 271


14 Cuestionario para Entrevista

Presentación de un Tema

Presentación de un caso Clínico

NEXUS; TEAMS. Biliográficos revisados

15 Presentación de un caso Clínico NEXUS; TEAMS. Biliográficos revisados

16 Presentación de un caso Clínico NEXUS; TEAMS. Biliográficos revisados

17-18 Evaluación 1ª Op




https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf2












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Guías instruccionales para Actividades de Aprendizaje

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE 1

Mapa conceptual o infografía Fase 1

Instrucciones:

1. Estudia las lecturas asignadas en Link 1 de la página 6 a 57:


2. Identifica las ideas principales de la lectura o haz un resumen que te permita una mejor comprensión.

3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen los aspectos generales de a entrevista

- Identifica y enlista los conceptos clave.

- Clasifica los conceptos por niveles de inclusividad (al menos tres niveles), esto te permitirá establecer las

relaciones existentes entre ellos.

- Identifica la idea principal que representa el mayor nivel de inclusividad, y ubícalo en la parte superior..

- A partir de la clasificación de los conceptos, construye el mapa conceptual o infografía organizándolos

jerárquicamente por niveles de inclusividad y establece las relaciones entre conceptos a través de conectores (líneas)

y palabras de enlace.

4. Incluye una breve descripción de las diferencias más importantes.

Valor: 3 puntos

Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO:

El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto

en la técnica como en la teoría

CRITERIOS DE FORMA:

· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y

originalidad en la elaboración del trabajo.

Forma de trabajo: Individual

Medio de Entrega: Plataforma Nexus


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Reporte de Lectura Fase I

Instrucciones:

1. Lee con atenciónla lectura del siguiente link 2, páginas 22 a 68

http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/LIBROIntroducciona

LaEntrevistaPsicologica.pdf

2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.

3. Integra la información de todos los recursos mediante las ideas principales que se abordan

- Identifica 3 ideas principales de cada lectura

- Identifica comparativamente las ideas principales que se comparten en los textos

4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato

APA.

Valor: 3 puntos


Reporte de lectura individual de recursos donde identifica las diferencias en escuelas de psicología infantil

CRITERIOS DE FORMA:







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Instrucciones:

1. Estudia las lecturas asignadas en Link 2 páginas 69-100




3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen las diferentes tipos de entrevista y los métodos

de entrevista









Valor: 3 puntos


El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto

en la técnica como en la teoría

CRITERIOS DE FORMA:







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Instrucciones:

1. Estudia las lecturas asignadas en del link 1 páginas 58-79


Y del Link 2 de la página 101 a 110:




3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen los elementos psicológicos presentes en la

entrevista clínica, en particular relación con la teoría psicoanalítica









Valor: 3 puntos

Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto en la técnica como en la teoría CRITERIOS DE FORMA: · El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y originalidad en la elaboración del trabajo.






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Instrucciones:

1. Estudia las lecturas asignadas en Link 3 de la página 135 a 169:



3. Elabora el Mapa conceptual o infografía en donde se identifiquen las tácticas y errores de la entrevista clínica y

cuestiones del entrevistador y su formación


- Clasifica los conceptos por niveles de inclusividad (al menos tres niveles), esto te permitirá establecer las relaciones

existentes entre ellos.



jerárquicamente por niveles de inclusividad y establece las relaciones entre conceptos a través de conectores (líneas) y

palabras de enlace.


Valor: 3 puntos

Criterios de

evaluación:

CRITERIOS DE FONDO:

El mapa conceptual o infografía debe incluir las diferencias entre los enfoques de terapia infantil y de adultos, tanto en la

técnica como en la teoría

CRITERIOS DE FORMA:






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Foro de discusión sobre Actitudes del Entrevistador

Fase 2

Instrucciones:

1. Con base en lo estudiado hasta ahora, y revisando la información que se da en el Link 4, participa en el Foro

de discusión a través de la plataforma Nexus.


2. Para iniciar tu participación en el Foro da tu opinión sobre lo siguiente:

● ¿Cuáles son las características de un buen entrevistador?

● ¿Qué habilidades consideras que ya dominas para poder realizar una entrevista Clínica?

● ¿Qué habilidades consideras que debes desarrollar en tu persona a fin de realizar una entrevista Clínica?

3.Lee algunas de las aportaciones de tus compañeros y responde al menos a DOS de sus comentarios.

Valor: 3 puntos

Criterios de

evaluación:

·Participación activa en el foro en la fecha señalada.

·Deberás cumplir con el siguiente número de participaciones, como mínimo:

a) UNA aportacióninicial que responda a las preguntas planteadas, la cual deberá reflejar tu opinión

personal fundamentada en los conceptos estudiados sobre el tema

b) Dar respuesta a DOS de las aportaciones de tus compañeros con comentarios que amplíen sus opiniones

(evitar frases como “no estoy de acuerdo” “pienso lo mismo”, etc.).

c) Dar respuesta a todos los comentarios que tus compañeros hagan sobre tu propia aportación inicial.

·Respeto y tolerancia a las ideas de los demás compañeros.

·Se tomará en cuenta la ortografía y redacción de las aportaciones (claridad de las ideas).

Forma de trabajo: Colaborativa

Medio de entrega: Foro de la plataforma Nexus.


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Reporte de Lectura Fase 2

Instrucciones:

1. Lee con atención la lectura del siguiente link 5, páginas 53 a 108

https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14

%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.p

df 2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.





APA.

Valor: 3 puntos



CRITERIOS DE FORMA:








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Instrucciones:


https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14

%20MANUALES%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf2.






APA.

Valor: 3 puntos



CRITERIOS DE FORMA:








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Instrucciones:

1. Lee con atención la lectura del siguiente link 5, páginas 177 a 200 y 243 a 268.

https://unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/sites/unidaddegenerosgg.edomex.gob.mx/files/files/biblioteca/14%20MANUALE

S%20Y%20PROTOCOLOS/Manual%20de%20Entrevista%20Psicolo%CC%81gica%20.pdf





4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato APA.

Valor: 3 puntos



CRITERIOS DE FORMA:

· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y originalidad

en la elaboración del trabajo.





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Foro de discusión sobre Ética del Psicólogo Fase 3

Instrucciones:

1. Con base en lo estudiado hasta ahora, y revisando la información que se da en los Link 6, 7 y 8, participa en el Foro

de discusión a través de la plataforma Nexus.

Link 6:


Link 7:


Link 8:



¿Qué aspectos del código ético del psicólogo desconocías y te parecen relevantes para el ejercicio de la psicología?

¿Cuál es el rol de confidencialidad dentro de la actividad del psicólogo? Y ¿En qué casos se puede romer dicha

confidencialidad? Fundamenta tu respuesta.

¿Para qué nos sirve conocer el código ético de la psicología?


Valor: 4 puntos

Criterios de

evaluación:



a) UNA aportacióninicial que responda a las preguntas planteadas, la cual deberá reflejar tu opinión personal

fundamentada en los conceptos estudiados sobre el tema

b) Dar respuesta a DOS de las aportaciones de tus compañeros con comentarios que amplíen sus opiniones (evitar

frases como “no estoy de acuerdo” “pienso lo mismo”, etc.).









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Reporte de Lectura Fase IV

Instrucciones:


http://www.sc.ehu.es/ptwmamac/Capi_libro/51c.pdf 2. Identifica las ideas principales de la lectura subrayando y/o tomando notas.





APA.

Valor: 3 puntos



CRITERIOS DE FORMA:






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Reporte de Lectura Fase IV

Instrucciones:







4. Desarrolla en un reporte de lectura las ideas principales anteriormente identificadas incluyendo citas en formato APA.

Valor: 3 puntos



CRITERIOS DE FORMA:

· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada. Se tomará en cuenta la redacción, ortografía y originalidad

en la elaboración del trabajo.




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Foro de Dudas sobre Entrevista Clínica

Fase IV

Instrucciones:

1. Con base en lo estudiado hasta ahora, participa en el siguiente foro


● ¿Qué aspectos de la Entrevista Clínica has aprendido en el curso?

● ¿Cuáles son las dudas que persisten sobre el desarrollo de la Entrevista Clínica?


Valor: 3 puntos

Criterios de

evaluación:



a) UNA aportacióninicial que responda a las preguntas planteadas, la cual deberá reflejar tu opinión

personal fundamentada en los conceptos estudiados sobre el tema

b) Dar respuesta a DOS de las aportaciones de tus compañeros con comentarios que amplíen sus opiniones

(evitar frases como “no estoy de acuerdo” “pienso lo mismo”, etc.).






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Cuestionario de Formato de Entrevista Fase IV

Instrucciones:

1. Investiga y consigue al menos 3 formatos de entrevista psicológica.

2. Identifica los rubros sobre los que cada uno de los formatos recaba información así como los tipos de

cuestionamientos y formatos de vaciado de datos que utilizan.

3. Diseña tu propio formato de entrevista incluyendo datos generales, motivo de consulta e historia clínica.

4. Revisa el formato y añade las líneas necesarias para el llenado del formato.

5. Revisa la ortografía de tu formato.

Valor: 10 puntos

Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: Reporte de lectura individual de recursos donde desarrolla las ideas principales sobre la demanda, motivo de consulta,

encuadre, alianza terapéutica con los padres o tutores.

CRITERIOS DE FORMA:



Forma de trabajo: Equipo de máximo 5 personas


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Presentación de un tema (Clase por equipos)

Instrucciones:

1. Lee con atención los capítulos de libro y recursos digitales que corresponden a la fase y elemento de competencia

que te fue asignado.


3. Utiliza un software para diseñar tu documento de apoyo para la exposición, puede ser Power Point u otro.

- Selecciona un tema para tu presentación

- Diseña una portada atractiva en la que presentes el tema principal y a los integrantes del equipo

- Desarrolla cada capítulo en un conjunto de diapositivas en las que utilices poco texto e imágenes de apoyo que

resulten atractivas.

4. Revisa finalmente tu presentación y verifica que tus citas estén en formato APA y que tenga buena ortografía.

Valor: 10 puntos

Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: Presentación de contenido asignado a cada equipo La presentación mantiene un balance entre texto e imagen. Cuando es pertinente esquematiza.

CRITERIOS DE FORMA:

· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada y atractiva. Se tomará en cuenta la redacción,

ortografía y originalidad en la elaboración del trabajo.



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Presentación de un Caso Clínico

Instrucciones:

1. Lee con atención los capítulos de libro y recursos digitales que corresponden a la fase y elemento de competencia

que te fue asignado.


3. Utiliza un software para diseñar tu documento de apoyo para la exposición, puede ser Power Point u otro.

- Selecciona un tema para tu presentación

- Diseña una portada atractiva en la que presentes el tema principal y a los integrantes del equipo

- Desarrolla cada capítulo en un conjunto de diapositivas en las que utilices poco texto e imágenes de apoyo que

resulten atractivas.

4. Revisa finalmente tu presentación y verifica que tus citas estén en formato APA y que tenga buena ortografía.

Valor: 20 puntos

Criterios de evaluación: CRITERIOS DE FONDO: Presentación de contenido asignado a cada equipo La presentación mantiene un balance entre texto e imagen. Cuando es pertinente esquematiza.

CRITERIOS DE FORMA:

· El trabajo deberá presentarse de forma clara y organizada y atractiva. Se tomará en cuenta la redacción,

ortografía y originalidad en la elaboración del trabajo.



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DR CESAR SAUCEDOPEREZ Formatos instrumentos de evaluación. Rúbrica

Actividad: Presentación electrónica Competencia: Identifica los puntos relevantes del tema seleccionado. Niveles de dominio Criterios de Desempeño

Excelente Satisfactorio Débil Sin evidencia

Profundización del tema

Se describe el tema de manera clara y concisa incluyendo los puntos importantes.(4 puntos)

Se describe el tema de una manera muy generalizada. (2 puntos)

Se describe el tema de una manera escasa, sin incluir los puntos importantes. (1 punto)

No entrega evidencia (0 puntos)

Aclaración del tema

Se organiza el tema y es de fácil seguimiento para los espectadores (4 puntos)

Se focaliza el tema pero no es suficientemente organizado (2 puntos)

Se presenta incoherencia, falta de organización y tema impreciso, difícil de seguir para los espectadores. (1 punto)


Calidad de diseño

Cumple con los criterios de diseño planteados, sin

Cumple con la mayoría de los criterios de diseños

Cumple con escasos criterios de diseño planteados, y cuenta con

No entrega evidencia

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errores de ortografía (4 puntos)

planteados, con al menos 3 errores de ortografía (2 puntos)

más de 3 errores de ortografía. (1 punto)

(0 puntos)

Elementos de presentación

Incluye imágenes, gráficas, videos, etc., en las diapositivas que faciliten la exposición y la ejemplificación. Incluye regla 6x6. (4 puntos)

Incluye Imágenes, gráficas, videos, etc., en la mayoría de las diapositivas, en algunas diapositivas no se cumple la regla 6x6 ni ley de contraste. (2 puntos)

Incluye pocas imágenes, gráficas, videos, etc, y además no son coherentes con el tema en cuestión. Se satura la diapositiva de texto y no se respetan las reglas 6x6 ni ley de contraste. (1 punto)


Presentación del tema

Se utilizan colores y tipografía atractivas (4 puntos)

Los colores y tipografías no permiten una correcta visualización del contenido (2 puntos)

Los colores y tipografías son extremadamente llamativas y dificulta el entendimiento(1 punto)


Total: 20 puntos

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FACULTAD DE PSICOLOGIA Elemento de Competencia: Identificar las semejanzas y diferencias de la entrevista psicológica respecto a otros tipos de entrevistas profesionales a través de un cuadro comparativo de ellas. Evaluación del manejo del conocimiento

Ponderación

Categoría

Excelente conocimiento del tema 100%

Aceptable conocimiento del tema 60%

No aceptable conocimiento del tema 20%

20 CLASIFICACIÓN Clasifica por lo menos 4 tipos de entrevistas profesionales

20 puntos

Clasifica solamente 2 tipos de entrevistas profesionales

10 puntos

No hay evidencia de clasificación de los tipos de entrevista

5 puntos

30 CARACTERÍSTICAS DE CADA TIPO DE ENTREVISTA

Menciona 3 características distintivas de cada tipo de entrevista

30 puntos

Menciona 2 características distintivas de cada tipo de entrevista

20 puntos

Menciona solamente una característica distintiva de cada tipo de entrevista

10 puntos

20 EJEMPLIFICACIÓN DE CADA TIPO DE ENTREVISTA

Menciona por lo menos 2 aplicaciones de cada tipo de

entrevista 20 pto

Menciona solamente una aplicación de cada tipo de

entrevista 10 pto.

No logra identificar la aplicación de las entrevistas

0 ptos.

30 DIFERENCIAS EN CADA TIPO DE ENTREVISTA RESPECTO A LAS OTRAS

Menciona 3 diferencias distintivas de cada tipo de entrevista respecto a las otras

30 puntos

Menciona 2 diferencias distintivas de cada tipo de entrevista respecto a las otras

20 puntos

Menciona solamente una diferencia distintiva de cada tipo de entrevista respecto a otras

10 puntos

VALOR TOTAL:

Departamento de Psicología clínica y Psicología de la

Salud

Nombre de la Unidad de aprendizaje: ENTREVISTA

CLÍNICA I

Producto a evaluar

CUADRO COMPARATIVO

Grupo: Equipo:

Instrumento de evaluación: RÚBRICA Valoración: 10 puntos

Facilitador: Fecha:

Nombre del alumno:

Instrucción: Marca el criterio de desempeño de la tarea considerando las características observadas en el cuadro comparativo.

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EVIDENCIA LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR

UN CUESTIONARIO

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

100%

PRESENTE

NO PRESENTE

1. Encabezado o Titulo 10 puntos

2. Instrucciones claras y precisas 10 puntos

3. Fecha 10 puntos

4. Ficha de Identificación 10 puntos

5. Preguntas abiertas 10 puntos

6. Preguntas cerradas 10 puntos

7. Claridad en el diseño de las preguntas 10 puntos

8. Evita caer en preguntas repetitivas 10 puntos

9. Pertinencia entre la pregunta y el objetivo del cuestionario 20 puntos

TOTAL

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Formatos instrumentos de evaluación. Rúbricas y Listas de Cotejo Entrevista Clínica I

Actividad: MAPAS CONCEPTUALES o INFOGRAFíA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI CUMPLE

20pts

CUMPLE

MEDIANAMENTE

10 pto

NO CUMPLE

0 pts

Puntaje

Representa los conceptos principales a través de un esquema o infografía.

Utiliza palabras claves y las muestra dentro de óvalos o rectángulos y limpieza

total.

El mapa conceptual se encuentra presentado de manera original, ordenada de

manera jerárquica, lógica y secuencial

Clasificación de conceptos presentados de manera lógica. Estos se encuentran

relacionados unos con otros a través de las palabras clave o conectores.

La presentación fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma

limpia en el formato pre establecido (papel o digital)

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No presenta errores ortográficos.

ACTIVIDAD: Reporte de lectura

INDICADOR Si No VALOR PUNTOS

Formato (Arial, 12, interlineado 1.5, portada con datos de

identificación, texto justificado)

5

Introducción (redacta un planteamiento breve o abordaje del tema) 10

Desarrollo (fundamentación) 25

Conclusión/Reflexión sobre el tema tratado 25

Claridad o coherencia del escrito 10

Citas y referencias bibliográficas 10

Ortografía 10

Limpieza y orden del escrito 5

TOTAL 100

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Actividad: Formato de Cuestionario de Entrevista Clínica

Niveles de dominio

Criterios de Desempeño

Excelente 20

Satisfactorio 15

Débil 10

Sin evidencia 0

Puntos

Formato

Documento word, letra Arial 12, interlineado 1.5, 3 cuartillas. Ortografía y puntuación correcta. Espacio suficiente y líneas para responder a las preguntas.

Documento word, letra Arial 12, interlineado 1.5, 2 cuartillas. 3 a 5 errores de ortografía y/o puntuación. Preguntas con línea para responder.

Documento word, fuente de letra 12, interlineado 1.5, 2 cuartillas. Más de 5 errores de ortografía y/o puntuación. Preguntas sin espacio para responder.

No cumple con criterios mínimos de formato

Datos generales

Aborda al menos 6 datos generales.



No cumple con criterios mínimos de datos generales

Motivo de consulta Especifica motivo de consulta y presenta al menos 6 líneas para responder.

Especifica motivo de consulta y presenta al menos 3 líneas para responder.

Especifica motivo de consulta. No cumple con criterios mínimos de motivo de consulta

Historia Clínica Indaga historia clínica a profundidad.

Indaga historia clínica a en al menos 3 rubros de la vida del individuo.

Indaga historia clínica a en al menos 2 rubros de la vida del individuo.

No cumple con criterios mínimos de historia clínica

Secuenciación Se incluyen todos los elementos de una historia clínica

La mayoría de los elementos de la historia clínica están presentes

Algunos elementos de la historia clínica faltan

No es completo el formato de historia clínica

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Actividad: Participación en foro de discusión

Criterios

Escala Observaciones

Sí

No Valor

Su intervención se registra dentro del tiempo establecido para participar en el foro.

15

Su participación es acorde al tema que propone el docente para abordar en el foro.

20

Sus participaciones respetan las reglas nettiquete. 15

Registra por lo menos 2 participaciones (propone un argumento, complementa comentarios de compañeros, integra la información) en el foro.

20

Sus argumentos tienen fundamentos teóricos los cuales cita en formato APA.

15

Sus participaciones son originales y no incurre en violación a derechos de autor.

15

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Actividad: Presentación de clase

CATEGORÍA

Excelente 10 puntos Muy bien 8 puntos Regular 6 puntos .Deficiente 4 puntos Puntos

Habla claramente y

distintivamente todo

(100-95%) el tiempo

y no tiene mala

pronunciación.

Habla claramente y

distintivamente todo

(100-95%) el tiempo,

pero con una mala

pronunciación.

Habla claramente y

distintivamente la

mayor parte (94-

85%) del tiempo.

No tiene mala

pronunciación.

A menudo habla entre

dientes o no se le

puede entender o tiene

mala pronunciación.

Volumen

El volumen es lo

suficientemente alto

para ser escuchado

por todos los

miembros de la

audiencia a través de

toda la presentación.

El volumen es lo


para ser escuchado

por todos los

miembros de la

audiencia al menos

90% del tiempo.

El volumen es lo


para ser escuchado

por todos los

miembros de la

audiencia al menos el

80% del tiempo.

El volumen con

frecuencia es muy

débil para ser

escuchado por todos

los miembros de la

audiencia.

Seguimiento del

Tema Se mantiene en el tema

todo (100%) el tiempo.

Se mantiene en el

tema la mayor parte

(99-90%) del tiempo.

Se mantiene en el

tema algunas veces

(89%-75%).

Fue difícil decir cuál

fue el tema.

Contenido

Demuestra un

completo

entendimiento del

tema.

Demuestra un buen

entendimiento del

tema.

Demuestra un buen

entendimiento de

partes del tema.

No parece entender

muy bien el tema.

Comprensión

El estudiante puede

con precisión contestar

casi todas las

preguntas planteadas

sobre el tema por sus

compañeros de clase.

El estudiante puede

con precisión

contestar la mayoría

de las preguntas

planteadas sobre el

tema por sus


El estudiante puede

con precisión

contestar unas pocas




El estudiante no

puede contestar las




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Vocabulario

Usa vocabulario

apropiado para la

audiencia. Aumenta el

vocabulario de la

audiencia definiendo

las palabras que

podrán ser nuevas.

Usa vocabulario

apropiado para la

audiencia. Incluye 1-

2 palabras que podrán

ser nuevas para la

mayor parte de la

audiencia, pero no las

define.

Usa vocabulario

apropiado para la

audiencia. No

incluye vocabulario

que podrá ser nuevo

para la audiencia.

Usa varias (5 o más)

palabras o frases que

no son entendidas por

la audiencia.

Volumen

El volumen es lo


para ser escuchado

por todos los

miembros de la

audiencia a través de

toda la presentación.

El volumen es lo


para ser escuchado

por todos los

miembros de la

audiencia al menos

90% del tiempo.

El volumen es lo


para ser escuchado

por todos los

miembros de la

audiencia al menos el

80% del tiempo.

El volumen con

frecuencia es muy

débil para ser

escuchado por todos

los miembros de la

audiencia.

Seguimiento del

Tema Se mantiene en el tema

todo (100%) el tiempo.

Se mantiene en el

tema la mayor parte

(99-90%) del tiempo.

Se mantiene en el

tema algunas veces

(89%-75%).

Fue difícil decir cuál

fue el tema.

Contenido

Demuestra un

completo

entendimiento del

tema.

Demuestra un buen

entendimiento del

tema.

Demuestra un buen

entendimiento de

partes del tema.

No parece entender

muy bien el tema.

Comprensión

El estudiante puede

con precisión contestar

casi todas las




El estudiante puede

con precisión

contestar la mayoría

de las preguntas

planteadas sobre el

tema por sus


El estudiante puede

con precisión

contestar unas pocas




El estudiante no

puede contestar las




Vocabulario

Usa vocabulario

apropiado para la

audiencia. Aumenta el

vocabulario de la

audiencia definiendo

las palabras que

podrán ser nuevas.

Usa vocabulario

apropiado para la

audiencia. Incluye 1-

2 palabras que podrán

ser nuevas para la

mayor parte de la

audiencia, pero no las

Usa vocabulario

apropiado para la

audiencia. No

incluye vocabulario

que podrá ser nuevo

para la audiencia.

Usa varias (5 o más)

palabras o frases que

no son entendidas por

la audiencia.

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define.

Apoyo

Los estudiantes usan

varios apoyos que

demuestran

considerable

trabajo/creatividad y

hacen la presentación

mejor.


1-2 apoyos que

demuestran

considerable

trabajo/creatividad y

hacen la presentación

mejor.


1-2 apoyos que hacen

la presentación mejor. El estudiante no usa

apoyo o los apoyos

escogidos restan valor

a la presentación.

Participación del

Equipo

Participación

equitativa de los

integrantes del

equipo 100%. Una

sola clase con

calidad

Participación del

equipo no muy

claramente

distribuida.

Diferentes

presentaciones de la

clase.

Participación

caótica y

desorganizada del

equipo.

No hay trabajo de

equipo.

Calidad del material

de apoyo

Material de apoyo

con balance entre

texto e imagen,

adecuado uso de

letras y colores.

Buena redacción y

ortografía.

Material de apoyo

cargado en texto, no

hay un adecuado uso

de imágenes, falta de

cuidado en uso de

letras, colores,

redacción y

ortografía.

Material de apoyo

carente de balance

entre texto e imagen.

Descuido en la

redacción y ortografía

sistemático.

Material de apoyo

deficiente.

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Actividad: Presentación de Caso clínico (Aprendizaje basado en problemas)

Criterios

Escala

Puntos Observaciones

Total 10 Parcial

5 No 0

El caso representa una problemática propia de la

niñez o de la adolescencia

El análisis está estructurado en base al formato de

entrevista clínica infantil o de adolescentes

Incluye los datos de identificación del paciente

Se identifica de forma clara la problemática a

analizar en el personaje señalado por el equipo

(motivo de consulta)

Se presenta la historia del problema

Se abordan los antecedentes detonantes de la

problemática

Se incluyen los detalles pertinentes que brindan

apoyo al diagnóstico:

Historia familiar, educativa, análisis mental,

funcionamiento psíquico

El análisis permite la postulación de un cuadro

diagnóstico

Se presenta una propuesta de intervención adecuada

a la problemática

Se puede establecer un pronóstico a partir de la

información analizada

401 entrevista clínica i

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