8/10/2019 1.6. Importancia de la resolucin de problemas en la construccin del pensamiento matemtico.

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IMPORT NCI DE L RESOLUCIN DE PROBLEM S

EN L CONSTRUCCIN DEL PENS MIENTO

M TEMTICO

LPEZ PREZ ISIS ALEJANDRA 1 A

ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS

PROFESOR SERAFN CONTRERAS MANZO

PENSAMIENTO CUANTITATIVO

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La conexin entre las actividades matemticasespontneas e informales de los nios y su uso parapropiciar el desarrollo del razonamiento.

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Los fundamentos del pensamiento matemtico estn

presentes en los nios desde edades muy tempranas. Comoconsecuencia de los procesos de desarrollo y de las experiencias queviven al interactuar con su entorno, desarrollan nociones numricas,espaciales y temporales que les permiten avanzar en la construccinde nociones matemticas ms complejas.

Durante la educacin preescolar, las actividades medianteel juego y la resolucin de problemas contribuyen al uso de losprincipios del conteo (abstraccin numrica) y de las tcnicas paracontar (inicio del razonamiento numrico), de modo que los nioslogren construir, de manera gradual, el concepto y el significado denmeros.

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En este proceso es importante tambin que se inicien en elreconocimiento de los usos de los nmeros en la vida cotidiana; porejemplo, que empiecen a reconocer que, adems de servir para contar,

los nmeros se utilizan como cdigoNmeros telefnicosLas placas de los autosLas playeras de los jugadores

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Para favorecer el desarrollo delpensamiento matemtico, el trabajo en estecampo se sustenta en la resolucin deproblemas, bajo las consideraciones siguientes:

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Un problema es una situacin para la que eldestinatario no tiene una solucin construida deantemano. La resolucin de problemas es una fuentede elaboracin de conocimientos matemticos; tienesentido para los nios cuando se trata de situaciones

que son comprensibles para ellos, pero de las cualesen ese momento desconocen la solucin; esto lesimpone un reto intelectual que moviliza suscapacidades de razonamiento y expresin.

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Los problemas que se trabajen en educacinpreescolar deben dar oportunidad a la manipulacin deobjetos como apoyo al razonamiento; es decir, el materialdebe estar disponible, pero sern los nios quienes decidan

cmo van a usarlo para resolver los problemas; asimismo,los problemas deben dar oportunidad a la aparicin dedistintas formas espontneas y personales derepresentaciones que den muestra del razonamiento queelaboran los nios.

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El trabajo con la resolucin de problemasmatemticos exige una intervencin educativa que

considere los tiempos requeridos por los nios parareflexionar y decidir sus acciones, comentarlas y buscarestrategias propias de solucin.

El desarrollo de las capacidades de razonamiento enlos alumnos de educacin preescolar se propicia cuandodespliegan sus capacidades para comprender un problema,reflexionar sobre lo que se busca, estimar posiblesresultados, buscar distintas vas de solucin, compararresultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con

sus compaeros

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