En doble víaBachillerato • Boletín institucional • N.º 16 • año 2011

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Para crecer en familia es importante contar con un proyecto de vida común 3Los jóvenes deben pensar por sí mismos y construir su proyecto de vida 4RecomendadosNotas y noticiasMemorias ferrinistas

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Opciones en la joranada escolar

Soy jóven, quiero soñar y planear mi futuro

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En doble vía • Boletín institucional del Colegio Ferrini • N.º 16 • 2011

Rectora: Nidia Gómez Coordinadora de preescolar, primaria y bilingüe: Yovanna FrancoCoordinadora convivencia de primaria: Amparo Zapata Coordinadores de bachillerato: Gabriel Aguirre Yóly Albani Díez

Comité editorial: Nidia Gómez Milton Vásquez Míriam Velásquez Coordinación general: Milton Vásquez Coordinación editorial e impresión: departamento de publicaciones Correo electrónico: comunicaciones@colegioferrini.edu.co

Editorial

*Rectora

Nidia Gómez Toro*

Para mejorar la calidad de la educación, elevar los niveles de aprendizaje en los alum-

nos, disminuir el riesgo psicosocial de la pobla-ción infantil y juvenil, bajar el volumen de tareas en casa y aumentar las posibilidades de socializa-ción de la niñez y la juventud se necesita aumentar el tiempo de la jornada escolar. Dicha extensión implica más tiempos para la convivencia escolar acordes con las capacidades de concentración de los estudiantes según sus edades; supone tiempo para desarrollar habilidades cognitivas y traba-jo en equipo con espacios para el reforzamiento pedagógico y el fortalecimiento del sentido de pertenencia e identidad, procesos altamente sig-nificativos para los educandos en esta etapa de su formación.

El tiempo escolar es una inversión que suele repercutir favorablemente en los rendimientos globales del sistema escolar. Asignar más dura-ción a la jornada escolar es prolongar la infancia y satisfacer en los estudiantes ciertas necesidades que se generan en los tiempos de trabajo y de otras ocupaciones de los adultos que conforman su nú-cleo familiar.

Está comprobado, como lo hemos evidenciado en nuestra propia experiencia con la media aca-démica, que tener garantizada una amplia per-manencia de los estudiantes en el entorno escolar permite desarrollar en ellos altos niveles de com-petencia académica y amplía las posibilidades de orientación en los proyectos de vida personal y co-lectivo de nuestros estudiantes.

Partiendo de esta realidad y con el propósito de incidir en la preparación de los educandos para la siguiente etapa de formación, la institución ofrece a sus estudiantes y familias de básica secundaria la oportunidad de profundizar en el desarrollo de competencias académicas con énfasis en inglés, que garantice para todos ellos una respuesta exi-tosa frente a las exigencias de desempeño en su siguiente etapa de formación.

A través de la oferta de educación continuada en jornada extendida de 1 a 3.20, el colegio hace realidad tres opciones educativas para básica se-cundaria en el 2012: modalidad tradicional de 6.45 a 1, modalidad con énfasis en inglés y mo-dalidad bilingüe, estas dos últimas con horario extendido de 6.45 a 3.20 de la tarde.

Al reformular nuestros horarios y programas educativos, trazamos un nuevo camino con me-tas y objetivos en el largo plazo hacia un entorno socio-cultural cambiante, frente al cual tenemos una enorme responsabilidad. Uno de los desafíos más importantes será generar transformación en los hábitos y rutinas de nuestra comunidad, de tal manera que respondan a la complejidad creciente, la rapidez de los cambios y los factores imprevisi-bles que caracterizan nuestro mundo actual.

Extensión del tiempo educativo

Opciones en la jornada escolar

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Un proyecto de vida es la forma de pla-near nuestro futuro, las cosas que desea-

mos y que queremos hacer con nuestra vida. En ese proceso de construir nuestro proyecto necesi-tamos conocimiento acerca de nosotros mismo y contar con la guía de personas significativas que nos sirvan de ejemplo. Habitualmente, un proyec-to de vida debe verse como el camino a seguir para lograr nuestra autorrealización; pero ¿cómo po-dríamos ir forjando este camino sin haber hecho antes parte de un proyecto de vida con muestras propias familias? La misión de la familia es per-mitir que todos sus miembros se unan en cuanto al propósito de existir como grupo familiar: qué es realmente lo que quiere hacer y ser y los principios básicos que sirven para orientar la vida de toda la familia.

Construir un proyecto de vida en familia es importante, ya que permite plasmar ideas, metas, objetivos, sueños, deseos, entre otros, de forma común. Es una manera de ponerlos en perspecti-va para poder visualizar las diferentes rutas en las que se pueden lograr lo que nos permitirá escoger cuál es la mejor opción que se tiene, considerando las características y particularidades de cada fa-milia y las herramientas con que cuenta.

También es posible definir este proceso como lo que queremos hacer con nuestra vida a título in-dividual y lo que queremos construir como grupo familiar. Para esto, debemos contar con un sólido, claro y fuerte proyecto de vida, que vaya acorde con nuestras posibilidades y que incluya objetivos y metas claros que nos permitan avanzar hacia su consecución. Debido a que cada día aprendemos algo nuevo, resulta importante que estos aprendi-zajes complementen nuestro proyecto, brindándo-nos la posibilidad de decidir de forma individual y familiar y asumiendo nuestra responsabilidad y sus consecuencias.

La consigna sería entonces: “Todo lo que nos propongamos lo lograremos”. Es importante man-tener una mentalidad positiva sobre aquello que queremos y que vamos a lograr. Para que se logre el proyecto familiar es importante:

• contar con la participación de todos los miembros de la familia;

• respetar la opinión de todos;• escuchar las ideas de todos;• ser creativos;• fijar tiempo a cada meta propuesta;• escribirlo;• ponerlo en un lugar visible;• revisarlo y llevarle un seguimiento en familia;• reconocer los logros;• plantearse nuevas rutas ante las metas no

logradas;• estar atentos a las metas individuales y gru-

pales, pues todos somos importantes.

*Sicóloga del Colegio Ferrini bilingüe

Para crecer en familia es importante contar con un proyecto de vida comúnBianca Agudelo Quintero*

Sicología

Tanta prisa tenemos por hacer, escribir y dejar oír nuestra voz en el silencio de la eternidad, que olvidamos lo único realmente importante: vivir. robert louis stevenson

Uno de los pilares fundamentales de la formación en el colegio

ferrini, lo constituye la preparación de sujetos para la vida, labor muy compleja si el educando no cuenta con un proyecto concreto; por esto, En doble vía presenta las reflexiones del maestro Sergio Valencia Torres, uno de los líderes en el proceso de formación y acompañamiento en esta cons-trucción con los estudiantes de los grados superiores de la institución.

Nueva mirada a los valoresLa formación del adolescente debe enfocarse

hacia la elaboración de un proyecto de vida per-sonal, más allá de los conocimientos en cada una de las áreas. Para ello, todos los educadores que participamos de la tarea educativa debemos com-prender que el proceso de formación debe tener como meta la elaboración y consolidación del pro-yecto de vida personal y grupal. Desde mi expe-riencia, podría decir que el aporte más grande se hace desde las áreas que trabajo: la ética y la filo-sofía (la ética como el estudio del comportamien-to del individuo y la filosofía como el estudio del pensamiento humano); es promover la conscien-cia de que todo individuo debe tener un plan para su vida, pero que, para lograrlo, debe aprender a valorarla y a ver en ella las cosas significativas.

Hablamos de unos valores de los que hemos tratado toda la vida: el respeto, la tolerancia, la responsabilidad, entre otros, y de hecho los jóve-nes actuales no responden ni obedecen de la mis-ma forma que otras generaciones a estos valores. A lo que invitamos —tal como lo comprendemos y lo trabajamos— es a que los jóvenes los replan-teen, a que los trasvaloren y les encuentren sen-tido y trascendencia a lo que son, a lo que tienen, a la vida misma y a las diferentes circunstancias que acontecen en ella, para que a partir de ellos cada estudiante entienda qué quiere y aprenda a tomar decisiones frente a eso que desea. En ese

Los jóvenes deben pensar por sí mismos y construir su proyecto de vida

Maestros al tablero

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contexto, en un proyecto de vida tienen que estar presentes los deseos, sueños, metas y propósitos de esa persona en formación.

Herramientas de los jóvenesCuando hablamos de los insumos que tiene el

joven para realizar ese proyecto, encontramos ri-quezas, carencias, posibilidades y debilidades que comprenden gran variedad de factores: la familia que enseña y desea, la cultura y las mismas ten-dencias de la sociedad actual, que poco rescatan la individualidad. La misión de la institución es la formación de la colectividad, pero el educador debe también valorar, atender y destacar la indi-vidualidad de cada ser dentro del grupo, de esta manera, el joven entiende que su proyecto de vida es el resultado de realidades, sueños e ideales propios y auténticos. Para atender las carencias y debilidades, es necesario el compromiso familiar desde la edad temprana. Los padres deben apoyar esos brotes subjetivos de talento y las cualidades de cada joven, pues si bien algunos no se interesan por la academia, lo hacen por lo artístico, lo de-portivo, lo cultural, entra varias opciones. De esta forma, ellos van identificando sus gustos y sus for-talezas y determinan qué quieren en la vida. Des-de los primeros años se determinan los intereses, las cosas que los convocan por voluntad propia, por deseo y motivación.

La trasvalorizaciónEspecíficamente, en ética hemos realizado un

trabajo muy significativo, a partir de esa idea de trasvalorar o de volver a valorar; tratar de enten-der el momento de la sociedad, las cosas que nos mueven, lo que entendemos por ciudadanía, por gusto. Este trabajo consiste en valorar experien-cias del sujeto que se han dejado de apreciar o que han perdido valor; palabras o conceptos como pasión, sacrificio: ¿qué significan para los mucha-chos de hoy?, ¿qué son en la actualidad?, ¿por qué carecemos de ellas?, ¿por qué no volverlas a va-lorar?, ¿a apasionarnos por las cosas simples que realmente nos gustan, a comprometernos? En lu-gar de hablar de valores heredados, ¿por qué no hablar de la pasión, la vida, el amor, el sacrificio, la felicidad; valoraciones que ponen en juego nuestra experiencia de vida cotidiana?

Diferencia entre formación ética y moralLos conceptos de ética y moral a veces resultan

difíciles de comprender, pero la diferencia ente ellos es contundente: la moral se ocupa del com-

portamiento colectivo. Durante toda la historia ha estado relacionada con las religiones, indepen-diente de cuáles sean estas. Por otra parte, la éti-ca se ocupa de un comportamiento individual; es una palabra griega que significa costumbre, pero originalmente se entendía como aquello que se hace desde el interior del individuo, no lo que se entiende hoy (aquello que se hace por repetición, porque se ve y lo hace la mayoría). En ello radica la diferencia: precisamente es el enfoque original el que se trabaja en la institución. En el concepto griego, la ética se origina en el interior de cada in-dividuo; lo mismo que el proyecto de vida: se hace desde sus capacidades, conocimientos, deseos; desde lo que hace feliz al individuo o desde lo que él entienda por felicidad para sí. Para mí, una de las definiciones más bella es aquella que define la ética como el arte de saber vivir, en cuanto a la búsqueda de la felicidad. En este concepto no se pierde el otro, o la importancia de la otredad; este aspecto lo desarrolló más la filosofía moderna: Kant, Rousseau.

El papel de la familiaEn la actualidad, la familia tiene una gran res-

ponsabilidad sobre lo que está sucediendo, porque no puede sustentar la educación de sus hijos en los modelos de sociedad tradicional. Sucede que muchos desvalorizan las cualidades de sus hijos, simplemente porque no ven lo que ellos quisieran. Minimizan al joven con aptitudes artísticas, poé-ticas, culturales, literarias, simplemente porque no tiene habilidades matemáticas o porque no va a ser ingeniero, médico o abogado, como el padre desearía. Esto restringe completamente su auto-nomía; los distancia e imposibilita la construcción de su proyecto de vida, el cual, como se dijo, debe ser individual, más aun si a esta condición se le suma la soledad en la que muchos jóvenes crecen en la actualidad.

Obstáculos para vencerUno de los mayores obstáculos de los jóvenes

para construir el proyecto de vida lo constituye la falta de conciencia frente a la toma de decisiones. Muchos temen —o no quieren enfrentar— esta responsabilidad, y esperan a que otros decidan por ellos, pues en la familia todo se les resuelve. Por ello, puede decirse que la mayor carencia que tenemos actualmente es la falta de formación en ética; no solo en valores, sino en la comprensión del comportamiento de los sujetos. Y la mayor di-ficultad que enfrentamos es que los jóvenes res-

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RecomendadosMaestros al tablero

Película

Derecho de familiaDirector: Daniel Burman, Argentina-España, 2006

Perelman es un joven abogado que todavía no sabe muy bien quién va a ser cuando sea mayor. En la bús-queda por definir su identidad, acepta, aunque con cierta aprensión, lo ya heredado, lo inmodificable, lo que él ya es. Pero lo que le cuesta hacer, y mucho, es la otra parte: continuar construyendo su identidad, preci-samente a partir de lo que se puede cambiar, de aquello que pueda diferenciarlo de su padre, de lo que hay por descubrir.

libro

Cien años de soledadGabriel García Márquez, 1967

Novela del escritor colombiano y premio Nobel de Literatura Gabriel García Márquez. Considerada una obra maestra de la literatura hispanoamericana y universal, es una de las obras más traducidas y leídas en español. Fue catalogada como una de las obras más importantes de la lengua castellana durante el IV Con-greso Internacional de la Lengua Española celebrado en Cartagena de Indias en marzo del 2007.

El libro narra la historia de la familia Buendía a lo largo de siete generaciones en el pueblo ficticio de Ma-condo. José Arcadio Buendía y Úrsula Iguarán son un matrimonio de primos que se casaron llenos de pre-sagios y temores por su parentesco y el mito existente en la región de que su descendencia podría tener cola de cerdo.

ponden normalmente a comportamientos colec-tivos, a la masa, con repetición de lo que ven; al fenómeno de la moda, que dejó de ser un asunto del vestuario y se convirtió en un pensar, en un actuar; piensan de determinada manera porque esa es la moda; y éticamente hablando, se pierde el individuo y, con este se, pierde el asunto de su proyecto de vida. Esto tiene mucho que ver con los medios de comunicación, los avances en la tecno-logía e internet, medios que llenan a los jóvenes de información e ideas descontextualizadas sobre diferentes culturas, fenómenos y países, y que les crean confusión y falta de claridad frente a lo que cada uno de ellos aspira.

La instituciónLa tarea de la institución y del educador es

orientarlos y acompañarlos, teniendo en cuenta sus realidades, la estructura familiar y social que tenemos hoy. Puede hacerse mucho desde la com-prensión de la identidad que se les puede brindar, del trabajo de conceptos como la autonomía, la responsabilidad; explicarles que uno como ser hu-mano tiene ciertas obligaciones con la especie, y que una de ellas es la de pensar. Y esta facultad lle-va al individuo a usar la razón, a darse cuenta de que tiene que conquistar la autonomía y la capaci-dad de decidir sobre sus acciones, sus comporta-mientos y los resultados de su vida. Por más que existan relaciones sociales, familiares y amorosas, la vida no deja de ser más que el resultado de los hechos y las decisiones que cada sujeto toma en determinado momento de su existencia. Aunque, curiosamente, algunos muchachos dicen a boca llena que no tienen ninguna creencia, entregan el destino y su accionar a voluntades externas que les resolverán las situaciones, sin ocuparse de lo-grar las cosas por sus propios méritos.

Pero el panorama en la institución es alenta-dor. La labor formativa de nuestros docentes, en el ejercicio académico y la reflexión ética y filosófica nos han permitido analizar y trabajar con nues-tros estudiantes estos fenómenos, con el fin de es-tar aportando siempre a la formación integral y a la construcción de proyectos de vida tan valiosos como los de esta generación del 2011.

Con la generación que se ahora gradúa hay una experiencia muy especial: fui profesor de ellos por cuatro años, desde octavo, y siento que este fue un ciclo para mí muy productivo. Cuando uno habla con alguno de los jóvenes, se da cuenta de eso, pues la formación cobra real sentido si hay ciclos, si hay períodos prolongados de formación; enton-ces se ven resultados muy productivos.

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Jornadas culturales ferrinistasDel 5 al 8 de octubre, el Colegio Ferrini bilingüe

celebró las tradicionales jornadas culturales, con la temática “La educación es la base para generar cultu-ra y transformación”. En bachillerato, los estudiantes cumplieron las siguientes actividades: ingenio, ciencia y tecnología, en que visitantes, amigos y compañeros compartieron sus competencias y habilidades intelec-tuales, artísticas y creativas mediante las tecnologías de la información y las comunicaciones; día deportivo, que permitió fortalecer su salud física y mental, trabajo en equipo, intercambio de valores y sano esparcimien-to; día recreativo, con salida al parque recreativo Tu-tucán, de disfrute con compañeros de positiva integra-ción, esparcimiento y lúdica; y feria con la familia, con carpas inspiradas en una feria recreativa, con gastro-nomía, música, baile y representaciones artísticas que sirvieron para celebrar el gran encuentro de la familia ferrinista.

Despedida para los bachilleresComo es costumbre, los alumnos del grado once

recibieron su despedida en la sede de Robledo el 25 de noviembre, en un emotivo encuentro en una fiesta hawaiana que representó una deliciosa velada. Fue un reconocimiento merecido a sus logros y un hasta pron-to a los futuros egresados.

Grados de onceLos alumnos de grado once reciben sus grados el

día 2 de diciembre, en el Auditorio de la Salud. ¡Reco-nocimientos y felicitaciones a todos ellos!, y nuestros votos por un futuro exitoso.

AcadémicoNuestra felicitaciones a Natalia Rodríguez Valero

(11.º A), por su excelente desempeño académico en las pruebas del Estado y en los exámenes de admisión de

Notas y noticias

las universidades de Antioquia y Nacional. Este es un reconocimiento al esfuerzo y dedicación que ha tenido y un feliz augurio de una exitosa carrera profesional.

estudiantes dePortistas

AtletismoGerónimo Mesa Pérez (6.º D) ganó medalla de bron-

ce en atletismo, salto de pértiga, en representación de Antioquia durante los XXXII Juegos Deportivos Inter-colegiados de Colombia, realizados en Bucaramanga del 18 al 24 de octubre. ¡Felicitaciones, Gerónimo, y que sigas triunfando en tu carrera deportiva!

NataciónLa estudiante Natalia Álvarez (6.º D) está partici-

pando por Antioquia en el nacional de clavados que se realiza en el Complejo Acuático de Medellín, entre el 17 de noviembre y el 2 de diciembre. Muchos éxitos para Natalia en esta competencia.

Simulacro de evacuación

En cumplimiento de la normatividad vigente, tanto del municipio de Medellín como de las ARP, los días 28 de octubre y 1 de noviembre se realizó, para los estu-diantes de la tarde y de la mañana, respectivamente, del Colegio Ferrini y para el personal administrativo que trabaja en la sede un simulacro sin amenaza con un ejercicio de evacuación, imprevisto para toda la comu-nidad educativa.

Este ejercicio se hizo con el fin de que la comunidad educativa genere capacidad de respuesta ante cualquier evento adverso, así como para evaluar las rutas de eva-cuación y los puntos de encuentro, el sistema de alerta y de alarma y la respuesta del comité y de los grupos de apoyo, así como para evaluar la preparación para afrontar emergencias de cualquier naturaleza.

Matrículas para el 2012Las matrículas ordinarias para el próximo año se

realizarán del 30 de noviembre al 17 de diciembre y las extraordinarias, del 10 al 14 de enero. Recuerde que requiere los siguientes documentos: solicitud de reno-vación de matrícula completamente diligenciada, certi-ficado de paz y salvo de cartera y bibliobanco, informe final, fotocopia de afiliación a eps, fotocopia de última cuenta de servicios del acudiente y, para los alumnos de preescolar, carné de salud infantil con esquema de vacunación completo.

CalendarioNuestra institución iniciará labores académicas el

lunes 16 de enero del 2011 para los estudiantes nuevos y el 19 de enero para los antiguos; esperamos contar con su compromiso y continuo acompañamiento.

Institucional

Aprendiendosiempre juntos

Memorias ferrinistas