· web viewel teacher's resource pack també inclou: reinforcement and extension activities...

PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES- Extra and Friends 3 EP

Extra and Friends 3 EP

PROGRAMACIÓ DE LES UNITATS DIDÀCTIQUES

© grup edebé

CATALUNYA


STARTER MODULE: HELLO AGAIN!MODULE 1: BACK TO SCHOOL!

COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓCOMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA

Associar les imatges amb el nou vocabulari amb ajuda de les il·lustracions dels seus llibres, com també mitjançant la utilització de noves imatges, targetes o pòsters.

Entendre diàlegs, intercanvis curts, etc., d'un enregistrament, i utilitzar els diversos modelsen tasques multisensorials.

COMPETÈNCIA PER APRENDRE A APRENDRE

Desenvolupar les seves habilitats d'escriptura.

Ser més responsables en guardar i actualitzar els seus Junior Language Portfolios.

Estar motivats per llegir en anglès.

Reflexionar sobre el propi aprenentatge, sobre com aprendre millor i quinesestratègies els fan més eficaços.

COMPETÈNCIA SOCIAL I

Presentar els personatges.

Repassar el vocabulari après el curs anterior.(MÒDUL INICIAL: HELLO AGAIN!)

Presentar-se un mateix i als altres.

Saludar.

Identificar persones.

Desenvolupar la destresa de comprensió oral i practicar l'ortografia dels noms.

Desenvolupar les destreses de comprensió oral i escrita per mitjà d'un diàleg.

Desenvolupar la destresa de comprensió oral per mitjà d'una cançó i cantar-la.

Presentar informació bàsica sobre el Regne Unit i els Estats Units. (CULTURE CHANNEL)

Explorar altres àrees temàtiques (coneixement del medi) i repassar les salutacions.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Usos del llenguatge:

Hello, I’m...This is (Extra).(MÒDUL INICIAL: HELLO AGAIN!)

Hello, I’m Wendy. What’s your name? My name’s Oscar. How are you? I’m fine, thanks! Goodbye, Oscar! Bye, Wendy!Hello, I’m Paul. Hi! My name’s Ann. I’m Ben.Who’s that? That’s my friend Cindy.Hello, what’s your name? How do you spell it?Good morning, Cindy. How are you? I’m fine, thanks! Tom, who’s that? That’s my friend, Cindy. Hello, everyone! My name is Cindy. This is my friend, Tom, and this is my teacher, Miss Parker.Two little parrots sitting on a wall…

The USA is a very big country. There are 50 states. The capital is Washington DC. There are 4 countries in the United Kingdom. The capital of the UK is London. Which flag is called the Union Jack/Star and Stripes?(CULTURE CHANNEL)

Hello, (Ben)! Bye, (Emma)! See you! Good morning, (Mrs Collins). Goodbye (Mr Fox).(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulari:

Repàs.Extra, Wendy, Cindy, Tom, Oscar, Lin..(MÒDUL INICIAL: HELLO AGAIN!)

Comprendre la idea general i informacions específiques de textos orals emesos per un interlocutor, o procedents de diversos mitjans de comunicació, sobre temes coneguts.

Captar el sentit global i identificar informació específica en textos orals sobre temes familiars i d'interès.

Usar formes i estructures pròpies de la llengua estrangera incloent-hi aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació en diferents contextos comunicatius de forma significativa.

Usar algunes estratègies per aprendre a aprendre, com demanar aclariments, acompanyar lacomunicació amb gestos, utilitzar diccionaris visuals i bilingües, recuperar, buscar i recopilar informació sobre temes coneguts en diferents suports i identificar alguns aspectes personals que ajuden a aprendre millor.

Usar de forma guiada les


CIUTADANA

Saludar, presentar-se un mateix i als altres, preguntar el nom d'altres persones. Identificar la gent. Escriure sobre un mateix i sobre els altres.

Interessar-se per conèixer altres cultures i per relacionar-se amb altres persones, parlants o estudiants de llengua anglesa, afavorint el respecte i la integració.

COMPETÈNCIA ARTÍSTICA I CULTURAL

Apropar-se a la cultura oral i escrita per mitjà de l'ús de textos narratius i no narratius, com ara contes, rimes, embarbussaments, cançons o receptes.

Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! Hello! Goodbye! School, friend, who’s that? Teacher.Dog.

Country, states, capital, flag.(CULTURE CHANNEL)

Hello, bye, goodbye, good morning.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

tecnologies de la informaciói la comunicació per buscar i seleccionar informació, perproduir textos a partir de models i per a establirrelacions personals, mostrant interès pel seu ús.

Utilitzar el coneixement dels aspectes socioculturalsque transmet la llengua estrangera com a element decontrast amb els propis.

Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicació amb altres persones i mostrar curiositat i interès envers els qui parlen la llengua estrangera.

Identificar alguns aspectes de la vida quotidiana dels països on es parla la llengua estrangera i comparar-los amb els propis.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE HELLO AGAIN! - LESSON 1 INICI DE LA LLIÇÓEscriure el nom a la pissarra i presentar-se a la classe.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s play!Mostrar els dibuixos del vocabulari après i demanar que diguin el nom. Jugar a relacionar el vocabulari amb un nombre.

FI DE LA LLIÇÓJoc «I spy with my little eye»: endevinar l'objecte que estan pensant.

Deures (opcional) Resoldre els exercicis de l'Activity Book corresponents al mòdul. Solucionar aquests exercicis de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK HELLO AGAIN! - LESSON 1WriteAssenyalar cada objecte i demanar a alguns alumnes que els anomenin. Ordenar les lletres i escriure les paraules corresponents.

Listen and circleRepassar el vocabulari perquè els alumnes diguin els colors, els nombres, les condicions climàtiques i les instruccions corresponents. Escoltar el CD.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE HELLO AGAIN! - LESSON 2 INICI DE LA LLIÇÓPresentar-se un mateix i als altres a la pissarra.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAMatchDistribuir els retallables dels personatges. Anomenar-ne un, aixecar el retallable i repetir el nom. Relacionar els noms amb el personatge corresponent.

CRAFTWORKConfeccionar etiquetes amb els seus noms i decorar-les amb adhesius.

FI DE LA LLIÇÓExposar totes les etiquetes a l'aula.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis del mòdul de l'Activity Book. Solucionar aquests exercicis de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK HELLO AGAIN! - LESSON 2Look, decide and writeAssenyalar els dibuixos i anomenar-los. Escriure les paraules a sota del títol corresponent i corregir les respostes.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 1INICI DE LA LLIÇÓSaludar-se i presentar-se entre tots.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeatCol·locar el pòster Hello! a la pissarra i practicar les salutacions.Escoltar el CD, assenyalar i repetir el vocabulari.

Chit-ChatPreguntar el nom, saludar i acomiadar-se.Llegir els diàlegs sobre les salutacions i repetir-los en parelles.

FI DE LA LLIÇÓMostrar les diferents hores en el rellotge del pòster Hello! Dir en veu alta la salutació que correspon.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis corresponents al mòdul de l'Activity Book. Solucionar-los de forma oral.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 1Look and find the stickers!Repassar les salutacions que han aparegut en aquest mòdul. Trobar els adhesius corresponents de la secció d'adhesius.

Read and matchLlegir l'enunciat i explicar l'activitat.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 2INICI DE LA LLIÇÓSaludar-se per parelles i assenyalar diferents hores en el rellotge; dir la salutació corresponent a cadascuna.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and chooseEscriure el diàleg sobre les presentacions a la pissarra: What is your name? My name is…Subratllar What is i name is. Escriure la forma abreujada al costat de cada frase.Llegir el diàleg en veu alta. Subratllar What’s i name’s. Escriure a la pissarra: I am Wendy. I’m Wendy i subratllar I am i I’m. Explicar que l'apòstrof s'utilitza per a substituir diverses lletres en la forma abreujada. Indicar que per a escriure preguntes s'utilitza el signe d'interrogació (?). Triar les respostes que indiquen correctament la forma abreujada.

Let’s play!Endevinar qui ha saludat.

FI DE LA LLIÇÓFormar parelles i representar diàlegs sobre les salutacions i les presentacions.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis corresponents al mòdul de l'Activity Book. Solucionar-los de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 2Look, read and writeTriar les paraules correctes i completar el diàleg de les bafarades.

Complete. Then matchAssenyalar les imatges per dir en veu alta les salutacions adequades. Relacionar les imatges amb les salutacions.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 3INICI DE LA LLIÇÓPreguntar i dir els noms.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAComplete. Then listen, point and repeatCol·locar les picture flashcards i les word flashcards (friend, teacher, school, Who’s that?) a la pissarra. Repetir per conèixer la pronunciació i l'entonació.Completar les imatges amb les paraules corresponents (friend, teacher, school, Who’s that?). Escoltar el CD.

Chit-ChatExpressar oralment i per escrit les preguntes i respostes: Who’s that?, That’s my friend (Daniel).

FI DE LA LLIÇÓDemanar a un alumne que es col·loqui enfront de la classe i preguntar-li qui és un altre company.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 3Look, read and matchRelacionar cada personatge amb la pregunta Who’s that?

Look and writeAssenyalar les il·lustracions i preguntar Who’s that? Escriure la resposta.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - LESSON 4


INICI DE LA LLIÇÓRepresentar els diàlegs per endevinar la identitat.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen and complete the namesObservar els marcs de fotografies de la Linda, en Peter i la Jane, i escriure'n els noms. Escoltar el CD.

Act it out!Preguntar el nom i lletrejar-lo oralment.Llegir el diàleg de dos nens preguntant-se el nom i lletrejant-lo. Repetir-ho amb els alumnes per parelles.

FI DE LA LLIÇÓEscriure a la pissarra una lletra de l'abecedari. Demanar als alumnes que lletregin els seus noms oralment.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis corresponents al mòdul de l'Activity Book Solucionar-los de forma oral.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 4Listen and circle the right nameObservar les il·lustracions dels nens i escollir el nom correcte. Escoltar el diàleg del CD.

Read and circleTriar la resposta correcta a preguntes sobre el seu nom, quina és la seva mascota, etc.

Read and answerCompletar el diàleg de la Wendy sobre el seu nom i com lletrejar-lo. Escriure un diàleg amb informació personal.



INICI DE LA LLIÇÓRepresentar els diàlegs sobre el seu nom i com es lletreja.

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITAListen and say the names you hearPresentar la historieta amb ajuda de les story cards.Repetir els noms dels personatges de la historieta que escolten en el CD.Identificar els noms esmentats en el CD: Cindy, Lin, Tom, Oscar, Miss Parker.

Read the story and chooseLlegir la historieta i completar les oracions amb les respostes correctes.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓRepresentar les oracions sobre les presentacions oralment amb paraules i gestos. Escoltar el diàleg en el CD.

FI DE LA LLIÇÓCompletar les paraules que falten de la historieta amb les paraules escrites a la pissarra.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis corresponents al mòdul de l'Activity Book. Solucionar-los de forma oral.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 5Read and matchRelacionar les oracions amb les vinyetes de la historieta.

AmpliacióUtilitzar els retallables de les historietes (story cut outs) per treballar el vocabulari.

Draw your teacher. Then writeDibuixar el seu professor i escriure'n el nom.



INICI DE LA LLIÇÓFormar parelles i representar els diàlegs de la historieta.

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITAListen, read and matchLlegir el text sobre la protagonista, la professora i els seus amics en veu alta. Practicar la pronunciació.

Talk with your friendsPresentar-se a la classe, presentar els seus amics i la professora.

Let’s play!Llegir cadascuna de les ordres i representar-la. Jugar a Simon says: emetre les ordres aleatòriament perquè els alumnes les segueixin només quan escoltin Simon says.

PORTFOLIO: Write about youEscriure sobre si mateixos, els seus amics, el seu professor i les seves mascotes. Enganxar fotografies o fer dibuixos sobre ells.

FI DE LA LLIÇÓCaminar per l'aula i presentar-se a dos dels seus companys.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 6Look and writeRelacionar les imatges amb les instruccions.

Complete the sentencesOrdenar les lletres i escriure les paraules per completar les ordres.



INICI DE LA LLIÇÓLlegir en veu alta el que han escrit sobre si mateixos.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s sing!Presentar els titelles dels dos lloros. Posar la cançó del CD.Cantar la cançó.

In pairs, write your own song. Then, sing itEscriure una cançó semblant a la que acaben de cantar sobre dos alumnes, dos gats o dos conills.

FI DE LA LLIÇÓRetallar el lloro i fer-ne un titella Representar la cançó amb els titelles que han elaborat.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 7Read and matchLlegir la cançó dels lloros i completar-la amb les paraules que hi falten.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 1 - CULTURE CHANNEL


INICI DE LA LLIÇÓCantar i representar les cançons del mòdul.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAReadCol·locar a la pissarra un mapa i un dibuix de la bandera dels Estats Units i del Regne Unit. Aportar informació sobre aquests països.Llegir el text sobre els Estats Units i el Regne Unit, i contestar les preguntes que determinen el nombre d'estats que les componen.

Guess!Esbrinar els noms de les banderes dels Estats Units i del Regne Unit.

FI DE LA LLIÇÓDibuixar la bandera del seu país o de la seva comunitat autònoma, i presentar-la a la resta de la classe.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 - LESSON 8 - CHANNEL CULTURELook and draw linesExplicar els plats típics del Regne Unit i dels Estats Units. Completar els buits amb aquesta informació.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 1Repassar els continguts d'aquest mòdul i completar el Module Test.

Look and write

GrammarRead and chooseRead and match

CommunicationRead and circle

ListeningListen and match

Reading and WritingLook and write the word

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 1 – CLIL 1 - CONEIXEMENT DEL MEDIINICI DE LA LLIÇÓMostrar als alumnes imatges de personatges coneguts (actors, cantants, personatges de dibuixos animats, esportistes, etc.) i dir-ne el nom. Presentar-los i saludar-los oralment.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAComplete. Then listen and checkSaludar els personatges del pòster intercurricular 1.Escoltar el CD amb el diàleg de les presentacions. Repetir-lo i relacionar els personatges amb el seu nom.

Look, read and choose.Observar les imatges i triar la salutació adequada.

Let’s sing!Saludar amb la mà i dir: Say hello, say hello. Escoltar el CD i cantar.

FI DE LA LLIÇÓIntercanviar salutacions entre tots.


ALTRES ACTIVITATSATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Activitats de reforç o d'ampliació (Reinforcement and Extension Activities): activitats presentades com a projectes que els alumnes poden fer sols o en grup. Després podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

Activitats per a alumnes amb diversos estils d'aprenentatge:1. Estudiants visuals. Aquests estudiants necessiten veure el llenguatge corporal del professor/a i les seves expressions

facials per a entendre completament el sentit de la lliçó.2. Estudiants auditius. Aquests estudiants aprenen millor mitjançant conferències, diàlegs, converses i escoltant el que

diuen els altres.3. Estudiants cinestèsics/tàctils. Aprenen millor mitjançant un enfocament manual, explorant de manera activa el món que

els envolta.TEST DE CADA MÒDUL(MODULE TEST)

Test que el professor pot fotocopiar perquè els alumnes el resolguin en finalitzar cada mòdul. Aquests test són al Teacher's Resource Cd-rom, que trobarà en el Teacher's Multi-media Pack.

LLIBRE D'ACTIVITATS (ACTIVITY BOOK)

Consta de dues parts: La primera es pot usar després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. El seu objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d'una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les seves assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que es poden dur a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, manualitats, jocs, etc.L'Activity Book també disposa de stickers (adhesius); story cut outs (retallables); modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls), i amb dos board games (jocs de taula), un per a cada tres mòduls.

SOFTWARE PER A LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software per a la pissarra interactiva incorpora tots els elements del curs de manera integral, més amè i interactiu, amb la finalitat de facilitar l'aprenentatge de l'alumne.

ACTIVITATS DE PROMOCIÓ DE LA LECTURA I DESENVOLUPAMENT DE L'EXPRESSIÓ ORAL

Les story cards són una versió de major grandària de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d'ensenyament, i ajuda els alumnes a identificar-se amb els personatges i les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per a predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d'aula, però és possible que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards es poden utilitzar tant per a presentar la història com per a practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d'ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l'acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com ho fan en la seva llengua materna.Un exemple d'activitats TPR per a utilitzar les cançons a l'aula: disposeu els alumnes en una rotllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Poseu la cançó una altra vegada, demaneu als nens que l'escoltin i que repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s'hi incorporin.

IEBOOK És la versió electrònica del llibre imprès i permet als alumnes participar de forma interactiva en les activitats mitjançant l'ús de l'ordinador. L' acostament interactiu a l'aprenentatge que proposa l'ieBook suposa una combinació única de so i imatges, tasques comunicatives, cançons, jocs i vídeos, que fan que el procés d'aprenentatge sigui divertit i efectiu.

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA


• Saludar la gent.• Presentar-se un mateix i als altres.• Preguntar el nom d'altres persones.• Identificar les persones.

CRITERIS DE QUALIFICACIÓ• Ús correcte dels conceptes i del vocabulari propis de l'àrea en transmetre i sol·licitar informació.• Ús espontani o en contextos quotidians dels aprenentatges realitzats.• Grau d'elaboració personal de les idees i respostes.• Grau de comprensió i comunicació de la informació.• Ordre, neteja i puntualitat en la presentació d'activitats: lletra adequada, expressió correcta i clara de les dades i procediments seguits, bona ortografia...• Comportament: respecte als companys, al professorat i al material; interès i motivació; atenció a les explicacions; tenacitat; perseverança; companyonia.• Percentatge o valoració de treballs individuals, proves, exercicis…• Grau de participació en les seves intervencions, treballs en grup, projectes…


METODOLOGIAMATERIALS I RECURSOS ESPAIS -

TEMPSESTRATÈGIES METODOLÒGIQUES

Pupil's Book (Llibre de l'alumne) (1)

Activity Book (Llibre d'activitats) (2)

Vocabulary and Grammar Practice (Pràctica de vocabulari i de gramàtica)

My Junior Language Portfolio

Teacher's Book (Llibre del professor) (3)

Teacher's Resource Pack (Paquet de recursos) (4)

Picture Flashcards / Word Flashcards

Story Cards (Targetes de les historietes)

PòstersCD/DVD per a l'aula

Software per a la pissarra interactivaieBook

Material necessari: Mòdul inicialCD, fotocòpies de les plantilles dels personatges (Teacher’s Resource Pack) i pòster Hello!

Material necessari: Mòdul 1CD, pòster Hello!, picture flashcards (1-4), word flashcards (22-25), story cards (1-9), fotocòpies de la historieta, fotocòpies de les plantilles dels lloros (Teacher’s Resource Pack), fotocòpies del Regne Unit i dels Estats Units (Teacher’s Resource Pack) i pòster intercurricular 1.

Aula; altres espais.

Temps aproximat: 4 setmanes.

ESTRUCTURA DE CADA MÒDUL:

Presentació del vocabulari nou: El vocabulari nou es presenta, de primer, escoltant-ho. En els plans de cada lliçó, el professor trobarà detalls sobre com anarvariant la presentació del nou vocabulari, com també activitats de reforç i activitats complementàries.

Activitats de gramàtica i vocabulari: Hi ha una gran varietat d'activitats adequades per a tot tipus d'alumnes i estils d'aprenentatge: acolorir, treballar per parelles i en grup, jugar, etc. D'aquesta manera, els alumnes utilitzen el vocabulari nou en contextos reals.

Diàlegs: Tots els diàlegs cobreixen àrees d'interès relacionades amb el coneixement dels alumnes, perquè es puguin familiaritzar amb els diàlegs i millorar la seva capacitat de comprensió oral.

Jocs, chants i cançons: Els alumnes d'aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per a explorar el seu entorn; jugant i cantant el poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. També és una forma d'assegurar-se que la lliçó sempre acaba en un punt àlgid. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit a la classe de llengua.

Iniciació en la lectura: Els alumnes comencen a treballar amb textos curts destinats a millorar gradualment la seva capacitat lectora mitjançant activitats divertides. D'aquesta manera, aconsegueixen apreciar la lectura i no es deixen intimidar per la paraula escrita.

Progressió gradual en l'escriptura: Cada mòdul inclou textos curts que es podenutilitzar com a models per a l'escriptura autònoma de l'alumne.

Culture Channel: Mostra als alumnes la cultura i la forma de vida a la Gran Bretanya i a als Estats Units.

(1) El Pupil's Book també inclou: Board Games (jocs de taula) i Grammar Handbook (Guia de gramàtica).(2) L'Activity Book també inclou: Stickers (adhesius), Story cut outs (retallables), Modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls). (3) El Teacher's Book també inclou: eines per a l'avaluació (Formative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms i Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack també inclou: Reinforcement and Extension Activities (activitats de reforç i ampliació), activitats per a les festes (Holiday Activities), plantilles per a les activitats del

llibre de l'alumne, i Module Tests (test per a cada mòdul).


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRESTasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe.Treballs en grup.Activitats TIC.Evaluation chart.Test.Valoració del plantejament i dels processos seguits, com també del resultat obtingut. Progress Report Cards.Modular Revision and Assessment.Self-Assessment Form.

Preguntes individuals i col·lectives.Diàleg.Cançons.Exposició oral.Prova oral individual.Observació i valoració del grau de participació de cada alumne i de la qualitat de les seves intervencions.

Observació i valoració del grau de participació de cada alumne i de la qualitat de les seves intervencions en les activitats TPR.Jocs.Fitxa de registre individual.Registre per a l'avaluació contínua del grup-classe.

AVALUACIÓ DE LA PRÀCTICA DOCENTADEQUACIÓ DE LA PLANIFICACIÓ RESULTATS

ACADÈMICSPROPOSTES DE

MILLORAPreparació de la classe i els materials didàctics

Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.

Utilització d'una metodologia adequada

S'han tingut en compte els aprenentatges significatius.Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.). La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l'alumne/a.

Regulació de la pràctica docent

Grau de seguiment dels alumnes. Validesa dels recursos utilitzats a classe per als aprenentatges. Els criteris de promoció estan consensuats entre els professors.

Avaluació dels aprenentatges i informació que se'n dóna als alumnes i a les famílies.

Els criteris per a una avaluació positiva es troben vinculats als objectius i continguts. Els instruments d'avaluació permeten registrar nombroses variables de l'aprenentatge. Els criteris de qualificació estan ajustats a la tipologia d'activitats planificades. Els criteris d'avaluació i els criteris de qualificació s'han donat a conèixer:

als alumnes a les famílies

Utilització de mesures per a l'atenció a la diversitat

S'adopten mesures amb antelació per a conèixer les dificultats d'aprenentatge. S'ha ofert resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge.


Les mesures i recursos oferts han estat suficients.S'apliquen mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atesos els informes psicopedagògics.

PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE.

Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per NEEAdaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE.…

MODULE 2: MY FAMILYCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ

COMPETÈNCIA EN COMUNICACIÓ LINGÜÍSTICA


Practicar els sons, la pronunciació i l'entonació de la nova llengua.

Adquirir les habilitats d'escoltar, parlar i conversar.

COMPETÈNCIA PER

Presentar i identificar els membres de la família.

Presentar a Extra, l'extraterrestre.

Parlar sobre possessions.

Presentar i repassar els nombres de l'1 al 10 i els colors, i preguntar a algú el seu número de telèfon.


Desenvolupar les destreses de comprensió oral per mitjà d'una

Usos del llenguatge:

This is my (grandfather).I’m Extra and this is my spaceship. Who’s this?What’s this? It’s Extra’s spaceship.The pink bike is Wendy’s. What’s your phone number?Is this your family, Wendy? Yes, this is my father, Bob and that’s my mother, Ann.What’s your phone number, Oscar?I’m Oscar. Meet my family! This is my dad and this is my mum. My dad’s name is David.Hello, everyone! My name is Lisa. Whose is this? It’s Cindy’s!One, two, tie your shoe!

The Jetson family and their friends are popular American cartoon characters.

Comprendre la idea general i informacions específiques de textos orals emesos per un interlocutor, o procedents de diferents mitjans de comunicació, sobre temes coneguts.


Llegir i captar el sentit global i algunes informacions específiques de textos senzills sobre temes coneguts i amb una


APRENDRE A APRENDRE

Concentrar-se millor i durant més temps, ja que estaran acostumats a escoltar diàlegs per dur a terme una tasca.

Reflexionar sobre el propi aprenentatge, sobre com aprendre millor i quines estratègies els fan més eficaços.

COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA



Conèixer la manera de viure de la Gran Bretanya i dels Estats Units.

COMPETÈNCIA DIGITAL

Accedir en temps real a la informació sobre qualsevol part del món.

cançó i cantar-la.

Llegir i parlar sobre uns dibuixos animats molt populars als Estats Units.(CULTURE CHANNEL)

Explorar altres àrees temàtiques (coneixement del medi) i conèixer les diferents etapes deldesenvolupament físic.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

(CULTURE CHANNEL)

I’m growing. In my family there are (two babies). I’m (ten) years old. I’m (135) cm tall and I’m (35) kilos.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

Vocabulari:

Family, father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother.Spaceship.Phone book, clock, TV, computer, bike, radio.Pink, orange, brown, yellow, kite, numbers 1-10.Mum, dad, everyone, meet.

Popular, cartoon, characters, parents, pet, robot, cute, alien, funny.(CULTURE CHANNEL)

Baby, toddler, child, teenager, adult.(ACTIVITY BOOK – CLIL).

finalitat concreta.

Escriure frases i textos curts significatius en situacions quotidianes i escolars a partir de models amb una finalitat determinada, utilitzantper a això estructures, connectors senzills i lèxicadequats, cuidant els aspectes formals i respectantles regles elementals d'ortografia i de puntuació, amb un format establert, tant en suport de paper com digital.

Usar formes i estructures pròpies de la llengua estrangera, incloent-hi aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació en diferents contextos comunicatius de forma significativa.

Usar de forma guiada les tecnologies de la informaciói la comunicació per a buscar i seleccionar informació,per a produir textos a partir de models i per a establirrelacions personals, mostrant interès pel seu ús.




ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 1INICI DE LA LLIÇÓArxivar les Progress Report Cards in les seves Junior Language Portfolios.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeatAssenyalar i anomenar els membres de la família del pòster Tom and Wendy’s family.Assenyalar els personatges de la família. Escoltar els seus noms en el CD i repetir-los.

AmpliacióFormular preguntes i respostes sobre els membres de la família.

Look and sayEscriure i assenyalar els membres de la família.Observar les il·lustracions sobre els membres de la família i presentar-los oralment.

FI DE LA LLIÇÓFer dibuixos senzills a partir de cares rodones per representar dos membres de la seva família.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis de l'Activity Book corresponents al mòdul. Solucionar aquests exercicis de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 1Read and find the stickers!Enganxar els adhesius dels membres de la família.

Look and writeAssenyalar la nena i la fotografia de la seva família. Anomenar cada membre de la família en la fotografia.


Ordenar les lletres i escriure les paraules apropiades per completar les oracions.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 2INICI DE LA LLIÇÓRepresentar la presentació dels membres de la família.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook and say. Then complete. Use: my, his, her, our, theirEscriure els possessius my, his, her, our i their a la pissarra i presentar-los.Completar les oracions amb els adjectius possessius corresponents.

Talk with your friend. Then completePreguntar oralment qui és el personatge de la il·lustració i presentar-lo. Escriure les paraules que falten per a completar les frases.

FI DE LA LLIÇÓRepassar oralment, amb l'ajuda del pòster Wendy’s family, les preguntes sobre qui són els membres de la família usant els adjectius possessius.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 2Read and matchLlegir les oracions i relacionar-les amb la forma que inclou l'adjectiu possessiu correcte.

Look, read and circleRepassar els adjectius possessius. Encerclar amb un cercle l'adjectiu correcte.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 3INICI DE LA LLIÇÓRepresentar per parelles els diàlegs sobre les preguntes i respostes dels adjectius possessius.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeatCol·locar les picture flashcards i les word flashcards (phone book, clock, TV, computer, radio, bike) a la pissarra, assenyalar-les i anomenar-les oralment.Escoltar i repetir correctament el vocabulari del CD (phone book, clock, TV, computer, radio, bike).

Chit-ChatCol·locar la flashcard phone book a la pissarra.Determinar de quins objectes es tracta i de qui són.

FI DE LA LLIÇÓMostrar un objecte i presentar-lo.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 3Find the wordsAssenyalar els objectes del vocabulari après, trobar-lo i assenyalar-lo en els mots encreuats.lLook, read and write questions and answersRespondre les preguntes sobre a qui pertany cada objecte.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 4INICI DE LA LLIÇÓRepresentar els diàlegs sobre els objectes i les pertinences.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAComplete. Use: Oscar’s or Wendy’sExplicar l'ús de whose i who. Usar-los per a preguntar pels objectes i determinar-ne la possessió.

Read and sayLlegir el diàleg sobre els números de telèfon i representar-lo a la classe.Escriure el número de telèfon en el seu quadern. Look, read and matchUnir les oracions sobre els objectes amb les imatges corresponents.

GO GREENDebatre sobre el reciclatge a l'aula.

FI DE LA LLIÇÓDir els números de telèfon i endevinar a qui corresponen.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 4Listen and matchRelacionar les fotografies dels nens i dels objectes.

Read the code and write the phone numbersDecodificar els números de telèfon observant la seva correspondència amb les lletres i després escriure els nombres corresponents.

What’s your phone number? Write it in code for your friend to find outUtilitzar el codi anterior i escriure el seu número de telèfon. Lliurar-lo a un altre company perquè el desxifri.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 5INICI DE LA LLIÇÓEscriure els nombres de l'1 al 10 a la pissarra, assenyalar cada nombre perquè els alumnes piquin de mans rítmicament a mesura que pronuncien cadascun. Esborrar alguns nombres de la pissarra i demanar als alumnes que diguin en veu alta quins falten.

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITAListen and answerPresentar la historieta de la família amb ajuda de les story cards.Llegir i escoltar en el CD les preguntes sobre qui són els personals i relacionar-los amb els nombres de les respostes.

Read the story and answer the questionsLlegir de nou la historieta i respondre les preguntes sobre els possessius.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓRepresentar la seva oració preparada sobre la presentació de la família (historieta anterior) mitjançant paraules i gestos. Escoltar la historieta en el CD.

FI DE LA LLIÇÓCompletar els buits sobre la historieta amb la paraula corresponent.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 5Read and write yes or noContestar yes si la pregunta sobre la família de la Wendy és correcta i no si no ho és.

Read and matchLlegir els textos de les bafarades i relacionar-los amb les imatges.

AmpliacióUtilitzar els retallables de les historietes (story cut outs) per a consolidar el llenguatge de la historieta.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 6INICI DE LA LLIÇÓRepresentar els diàlegs sobre la família.

COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITESListen, read and completeEnsenyar les paraules: dad (forma abreujada de father), mum (forma abreujada de mother) i meet. Escoltar el CD amb el diàleg sobre els membres de la família de l'Oscar. Relacionar els noms amb la persona corresponent.

Talk with your friendsMostrar la fotografia de la família i presentar els membres de la seva família a classe.

Listen. Play the gameMostrar un objecte perquè n'identifiquin el propietari. Utilitzar les picture flashcards: radio, TV, bike, phone book.

PORTFOLIO: Write about your familyEscriure sobre la seva família i enganxar fotografies o realitzar dibuixos. Arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

FI DE LA LLIÇÓFormar parelles. Formular preguntes i respostes sobre la família de l'Oscar.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 6Look and write. Whose is it?Repassar el cas possessiu. Assenyalar cada personatge i dir quin objecte pertany a cadascun. Escriure les oracions completes.

Look, read and completeRepassar els membres de la família de la Lin i els seus noms. Escriure els noms en els buits corresponents.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - LESSON 7INICI DE LA LLIÇÓRecordar els adjectius possessius.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s sing!Repassar els nombres comptant en veu alta de l'1 al 10. Escoltar la cançó Tie your shoe i representar-la amb mímica.Seguir el text de la cançó i assenyalar les il·lustracions corresponents. Escoltar la cançó en el CD i cantar-la. Rhyme time. Put the rhyming words in the correct place. Listen and checkEscoltar la cançó en el CD i escriure les paraules que falten per a completar-la.

FI DE LA LLIÇÓRepresentar el seu vers de la cançó en escoltar-la en el CD.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 7Read and complete. Then matchLlegir la cançó, completar les paraules sobre els nombres que falten i relacionar les frases amb les imatges.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 2 - CULTURE CHANNELINICI DE LA LLIÇÓCantar i representar la cançó.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook, read and complete the namesPresentar la família Jetson, els seus membres i les seves mascotes/robot. Completar els noms.

FI DE LA LLIÇÓCompletar un arbre genealògic amb els noms d'una família popular del seu país. Fer un dibuix dels membres d'aquesta família.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 - LESSON 8Read and write the namesAssenyalar les imatges dels Jetson i escriure els noms.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 2Repassar els continguts del mòdul i completar el Module Test.

GrammarWhose is it? Match and writeRead and choose


ListeningListen and write a name or a number

Reading and Writing


Look and read. Then write yes or no

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 2 – CLIL 2 - CONEIXEMENT DEL MEDIINICI DE LA LLIÇÓExplicar que l'ésser humà travessa per diferents etapes específiques de creixement i desenvolupament: baby, toddler, child, teenager, adult. Elaborar un gràfic en paper continu. Assenyalar l'altura dels alumnes i la que correspon a les diferents etapes del creixement.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeat Assenyalar les imatges del pòster sobre les diverses etapes de creixement i anomenar-les. Escriure les edats a sota de la imatge del desenvolupament corresponent: baby: 0-1 years old, toddler: 1-3 years old, child: 4-10 years old, teenager: 11-18 years old, adult: 19 and older. Escoltar en el CD les diferents etapes de creixement i el seu nom.

ChooseRelacionar cada edat amb la imatge d'un aliment. Repetir-ho oralment i completar les oracions.

How many?Expressar de manera oral i per escrit quants membres hi ha en la seva família i quines edats tenen. Fer un dibuix.

PROJECT TIMERealitzar dibuixos d'ells mateixos i escriure'n l' edat, alçada i pes.

FI DE LA LLIÇÓAnomenar accions i demanar als alumnes que diguin a quines etapes del desenvolupament corresponen.


ALTRES ACTIVITATSATENCIÓ A LA DIVERSITAT Activitats de reforç o d'ampliació (Reinforcement and Extension Activities): activitats presentades com a projectes que

els alumnes poden realitzar sols o en grup. Després podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios. Activitats per a alumnes amb diferents estils d'aprenentatge:

1. Estudiants visuals. Aquests estudiants necessiten veure el llenguatge corporal del professor/a i les seves expressions facials per a entendre completament el sentit de la lliçó.

2. Estudiants auditius. Aquests estudiants aprenen millor mitjançant conferències, diàlegs, converses i escoltant el que diuen els altres.

3. Estudiants cinestèsics/tàctils. Aprenen millor mitjançant un enfocament manual, explorant de manera activa el món que els envolta.

TEST DE CADA MÒDUL(MODULE TEST)

Test que el professor pot fotocopiar perquè els alumnes el resolguin en finalitzar cada mòdul. Aquests tests són al Teacher's Resource Cd-rom, que trobarà en el Teacher's Multi-media Pack.


Consta de dues parts: La primera es pot usar després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. El seu objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d'una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les seves assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que es poden dur a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, manualitats, jocs, etc.L'Activity Book també disposa de stickers (adhesius), story cut outs (retallables), modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls) i amb dos board games (jocs de taula), un per a cada tres mòduls.

SOFTWARE PER A PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA

El software per a la pissarra interactiva incorpora tots els elements del curs de manera integral, més amè i interactiu amb la finalitat de facilitar l'aprenentatge de l'alumne.


Les story cards són una versió de major grandària de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d'ensenyament i ajuda als alumnes a identificar-se amb els personatges i les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per a predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d'aula, però és possible que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards es poden utilitzar per a presentar la història i per a practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d'ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l'acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com ho fan en la seva llengua materna.Un exemple d'activitats TPR per a utilitzar les cançons a l'aula: disposeu els alumnes en una rotllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Poseu la cançó una altra vegada, demaneu als nens que l'escoltin i repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s'hi


incorporin.IEBOOK És la versió electrònica del llibre imprès i permet als alumnes participar de forma interactiva en les activitats mitjançant l'ús de

l'ordinador. Aquest acostament interactiu a l'aprenentatge que proposa l'ieBook suposa una combinació única de so i imatges, tasques comunicatives, cançons, jocs i vídeos, que fan que el procés d'aprenentatge sigui més divertit i efectiu.

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA • Identificar els membres de la família. • Dialogar sobre les pertinences.• Dir números de telèfon.• Parlar i escriure sobre la seva família i els seus amics.• Utilitzar de forma oral i escrita els adjectius possessius.



METODOLOGIAMATERIALS I RECURSOS ESPAIS - TEMPS ESTRATÈGIES METODOLÒGIQUESPupil's Book (Llibre de l'alumne) (1)








Pòsters

CD/DVD per a l'aula

Software per a la pissarra interactiva

ieBook

Material necessari: Mòdul 2Progress Report Cards del mòdul1, pòster Tom and Wendy’s family, picture flashcards (5-10), word flashcards (26-31), story cards (1-8), fotocòpies de la historieta, flashcards 5, 7, 9, 10 (phone book TV, bike, radio) i poster intercurricular 2.




Presentació del vocabulari nou: El vocabulari nou es presenta, de primer, escoltant-lo. En els plans de cada lliçó, el professor trobarà detalls sobre com anarvariant la presentació del nou vocabulari, com també activitats de reforç i activitats complementàries.


Diàlegs: Tots els diàlegs tracten àrees d'interès relacionades amb el coneixement dels alumnes, perquè puguin familiaritzar-se amb els diàlegs i millorar la seva capacitat de comprensió oral.

Jocs, chants i cançons: Els alumnes d'aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per a explorar el seu entorn; jugant i cantant el poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. També és una manera d'assegurar-se que la lliçó sempre acaba en un punt àlgid. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit a la classe de llengua.

Iniciació a la lectura: Els alumnes comencen a treballar amb textos curts destinats a millorar gradualment la seva capacitat lectora mitjançant activitats divertides. D'aquesta manera, aconsegueixen apreciar la lectura i no es deixen intimidar per la paraula escrita.


Culture Channel: Mostra als alumnes la cultura i la forma de viure a la Gran Bretanya i als Estats Units.


llibre de l'alumne i ModuleTests (test per a cada mòdul).


PROCEDIMENTS I INSTRUMENTS D'AVALUACIÓESCRITS ORALS ALTRESTasques diverses de l'alumne realitzades en l'activitat diària de la classe.Treballs en grup.Activitats TIC.Evaluation chart.Test.Valoració del plantejament i processos seguits, com també del resultat obtingut. Progress Report Cards.Modular Revision and Assessment.Self-Assessment Form.






Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe a les característiques del grup.


S'han tingut en compte aprenentatges significatius.Es considera la interdisciplinarietat (en activitats, tractament dels continguts, etc.). La metodologia fomenta la motivació i el desenvolupament de les capacitats de l'alumne/a.









Les mesures i els recursos oferts han estat suficients.S'apliquen mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atesos els informes psicopedagògics.

PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE.

Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…

Atenció individualitzada a l'aula per a la realització de les activitats proposades.Adaptació de les activitats de la programació.Atenció individualitzada dins i fora de l'aula per a la realització de les activitats adaptades.Adaptació curricular significativa per NEE.Adaptació curricular per alta capacitat intel·lectual.Adaptacions en el material curricular per incorporació tardana en el SE.…


MODULE 3: AT HOMECOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ


Practicar els sons, la pronunciació i l'entonació de la nova llengua.

Comunicar-se amb els seus companys en anglès, intercanviant informació bàsica sobre temes del seu entorn, com presentar-se, descriure una casa, parlar de roba, etc.

Entendre diàlegs, intercanvis curts, etc., d'un enregistrament, i utilitzar els diversos modelsen tasques multisensorials.


Concentrar-se millor i durant més temps, ja que estaran acostumats a escoltar diàlegs per a dur a terme una tasca.



Reflexionar sobre el propi aprenentatge, sobre com aprendre millor i quines

Presentar i identificar les habitacions i els objectes de la casa, i repassar els colors.

Repassar el vocabulari de les habitacions, els objectes de la casa i els colors.

Parlar sobre ubicació.

Desenvolupar les destreses de comprensió oral i escrita per mitjà d'un diàleg i repassar lesparts de la casa, els mobles i els colors.

Desenvolupar les destreses de comprensió oral per mitjà d'una cançó i cantar-la.

Llegir i parlar sobre la reina Elisabet II i el palau de Buckingham.(CULTURE CHANNEL)

Explorar altres àrees temàtiques (Plàstica) i conèixer la diferència entre colors càlids i colors freds. (ACTIVITY BOOK – CLIL)

Usos del llenguatge: What’s in the bedroom? A bed. What colour is it? Pink.He’s in the garden.Where’s Extra? He’s in the cupboard!The chair is on the bed.Where’s Wendy? She’s in her bedroom.There’s a pink bed in the bedroom! There’s a chair on the sofa!Hi! I’m Tom and this is my bedroom.Where, oh where, is my teddy bear?

Buckingham Palace is in London.(CULTURE CHANNEL)

Red, orange and yellow are warm colours.Blue, green and violet are cool colours.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Vocabulari: Bedroom, a bed; kitchen, a table, a chair; bathroom, a bath; garden, a tree, a swing; living room, a sofa, a bookcase, an armchair.Cupboard, lamp, in, on, under.Favourite, teddy bear, Here you are!

Palace, famous, collection, painting, building.(CULTURE CHANNEL)

Warm colours: red, orange, yellow.Cool colours: green, blue, indigo, violet.Rainbow, sky. (ACTIVITY BOOK – CLIL)


Llegir i captar el sentit global i algunes informacions específiques de textos senzills sobre temes coneguts i amb una finalitat concreta.

Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de l'idioma estranger, en diferents contextos de comunicació, com a instrument d'autoaprenentatgei d'autocorrecció de les produccions pròpiesorals i escrites i per a comprendre les alienes.

Usar algunes estratègies per a aprendre a aprendre, com ara demanar aclariments, acompanyar lacomunicació amb gestos, utilitzar diccionaris visuals i bilingües, recuperar, cercar i recopilar informació sobre temes coneguts en diferents suports i identificar alguns aspectes personals queajuden a aprendre millor.


estratègies els fan més eficaços.


Viure l'experiència de formar part d'un grup i seguir unes normes mentre es diverteixenjugant.





Usar de forma guiada les tecnologies de la informaciói la comunicació per a cercar i seleccionar informació,per a produir textos a partir de models i per a establirrelacions personals, mostrant interès pel seu ús.



ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 1INICI DE LA LLIÇÓ


Lliurar les Progress Report Cards completades del mòdul anterior i arxivar-les en els seus Junior Language Portfolios.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeatAssenyalar en el pòster At Home les diverses parts i objectes de la casa, i anomenar-los. Repassar el vocabulari dels colors. Assenyalar les parts i els objectes de la casa que apareixen en la il·lustració. Escoltar el vocabulari en el CD.

Chit-ChatContestar les preguntes que descriuen el pòster At Home col·locat a la pissarra. Representar els diàlegs que descriuen la casa.

FI DE LA LLIÇÓDescriure una habitació de casa seva.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis de l'Activity Book corresponents al mòdul. Solucionar-los de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 1Read and find the stickers!Repassar el vocabulari de les habitacions i dels objectes del mòdul. Enganxar els adhesius corresponents en els espais adequats.

Look at Ex. 1 again. Read and answerObservar les imatges de les parts d'una casa i respondre per escrit les preguntes que les descriuen.

Look and circleTrobar les paraules relacionades amb les parts de la casa en la sopa de lletres.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 2INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari relacionat amb les parts de la casa.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen and chooseEscoltar els noms dels objectes de les parts de la casa que apareixen en la il·lustració. Seleccionar el color correcte per a cadascun dels objectes.

Read and choosePresentar la tercera persona del singular del verb to be. Llegir les oracions i triar la tercera persona del singular corresponent.

GO GREENMantenir un debat sobre com es pot estalviar energia (apagar ordinadors, televisors). Elaborar un pòster Save Energy.

FI DE LA LLIÇÓRepresentar els diàlegs per a cada objecte sobre les parts de casa seva.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 2Read and colourAcolorir els objectes de la casa segons els colors indicats.

Rewrite the sentencesRepassar els pronoms personals i completar les oracions.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 3INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari sobre les parts de la casa.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and match. Then listen, point and repeatCol·locar les picture flashcards i les word flashcards cupboard i lamp a la pissarra, i anomenar-les. Dir oralment la preposició que correspongui.Anomenar els objectes del pòster At Home.Relacionar les paraules del pòster At Home amb els objectes corresponents. Escoltar el CD i repetir les paraules del vocabulari après.

Chit-ChatExpressar oralment on està col·locat un objecte.Llegir el diàleg sobre on estan situats els objectes.

FI DE LA LLIÇÓDemanar als alumnes que col·loquin un objecte en un lloc concret abans de sortir de classe.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 3Look, read and put a tick or a crossObservar les imatges i anomenar els objectes. Assenyalar la resposta correcta sobre el vocabulari de la casa.

Write the answersCompletar les oracions amb la tercera persona del singular del verb to be.



INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari après.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAA or an? Look and sayRepassar les vocals i les consonants de l'abecedari en anglès. Assenyalar els objectes del pòster en ordre aleatori, perquè els alumnes els anomenin utilitzant a o an.Escriure a o an amb els objectes de les imatges.

Look and completeFormular preguntes sobre la ubicació dels objectes.

FI DE LA LLIÇÓFormular preguntes i respostes sobre els objectes de l'habitació.

Deures (opcional)Resoldre els exercicis de l'Activity Book corresponents al mòdul. Solucionar-ho de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 4Read and choose. Then match and colourCompletar l'exercici envoltant amb un cercle l'article correcte i traçant una línia per unir-lo amb l'objecte de la casa corresponent. Acolorir els objectes.

Look and matchUnir les il·lustracions sobre els objectes de l'habitació amb l'opció correcta.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 5INICI DE LA LLIÇÓEscriure el vocabulari (sofa, cupboard, chair, table, bed, lamp, etc.) eliminant algunes lletres i demanar als nens que completin les paraules.

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITAListen and answerPresentar la historieta amb ajuda de les story cards.Escoltar el CD i respondre les preguntes per escrit.

Read the story and chooseUnir les preguntes amb les respostes correctes sobre la historieta.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓPosar totes les targetes de la historieta a la pissarra, tret d'una, i demanar als alumnes que endevinin quina és la targeta que falta.

FI DE LA LLIÇÓCompletar els buits en les imatges de la historieta amb les paraules corresponents.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 5What’s missing? MatchEndevinar quin objecte falta a cada habitació i assenyalar la resposta.

Now look again, read and answer Observar els dibuixos dels objectes de la casa i respondre les preguntes sobre la seva descripció.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - LESSON 6INICI DE LA LLIÇÓFormar parelles i representar els diàlegs de la historieta.

COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITESRead and complete. Then, listen and checkObservar la il·lustració i identificar-hi els elements del vocabulari. Formular preguntes sobre la il·lustració perquè els alumnes responguin.Llegir el text i escriure en els seus quaderns les paraules que hi falten.

Talk with your friendsDescriure les seves habitacions a la resta de la classe: There is a (red) bed in my bedroom. There is a (green) lamp on the table.

Listen. Play the gameFer dibuixos senzills d'una cuina i un dormitori a la pissarra. Formular preguntes i respostes sobre persones, objectes i animals, i ensenyar-los a formular-les.Escoltar el CD amb les preguntes i respostes. Formular preguntes i respostes per tal d'esbrinar on són el gos, altres animals, algunes persones o certs objectes.

PORTFOLIO: Write about your bedroomMostrar una fotografia del seu dormitori i descriure'l. Enganxar una imatge o fer un dibuix. Arxivar-lo en el Junior Language Portfolios.

FI DE LA LLIÇÓFormar parelles i explicar què hi ha a la seva habitació perquè el seu company en faci un dibuix.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 6Listen and circle yes or noEscoltar el CD amb la informació sobre els elements de la casa i envoltar amb un cercle la resposta yes o no.

Read and fill in the missing wordsLlegir el text efectuant pauses perquè els alumnes observin els objectes i els anomenin. Completar l'activitat per escrit.



INICI DE LA LLIÇÓLlegir en veu alta a la resta dels seus companys el que han escrit sobre la seva habitació (Portfolio).

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s sing!Escoltar la cançó de l'osset del CD i cantar-la a classe.

Rhyme time. Where are the teddies? Use: swing, chair, bed, table. Listen and checkAssenyalar els ossets i llegir-ne els noms. Escriure les paraules que rimen amb els noms dels ossets en els seus quaderns.

FI DE LA LLIÇÓPer parelles, formular preguntes sobre els ossets.Professor: Where’s Claire?Alumne 1: Claire is on the chair.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - LESSON 7Read and write the wordsLlegir la cançó de l'osset i completar les paraules que falten en la lletra.

Look, read and put a tickAssenyalar les diferències en dues imatges d'un saló.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 3 - CULTURE CHANNELINICI DE LA LLIÇÓCantar i representar la cançó de l'osset.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and chooseAportar informació sobre la reina Elisabet II, el seu palau, on és, etc. anomenar un o dos edificis famosos al seu país.Contestar les preguntes sobre Elisabet II, el palau, on és...

Now, check your answers with your teacherComprovar les respostes amb la informació del professor/a.

FI DE LA LLIÇÓElaborar un collage amb imatges d'edificis famosos del seu país.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 - CHANNEL CULTURE - LESSON 8Draw lines to make sentencesAssenyalar el castell de Windsor, un lloc on la reina Elisabet II sol passar els caps de setmana, i aportar-ne informació rellevant. Relacionar les paraules per formar oracions amb la informació rebuda.


BOARD GAME 1 MODULE 3Jugar a el board game 1. Respondre amb els continguts apresos.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 3Repassar els continguts apresos i completar el Module Test.

VocabularyLook, read and choose

GrammarRead and write a or anLook, read and underlineRead and circle

CommunicationRead and choose

ListeningListen and draw lines

Reading and WritingLook and write the word


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 3 – CLIL 3 - PLÀSTICAConèixer la diferència entre colors freds i colors càlids.

INICI DE LA LLIÇÓDibuixar la silueta de les seves mans en papers de colors i retallar-les. Enganxar les empremptes de la mà en una cartolina gran i formar un arc de Sant Martí.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen and point. Then singPresentar els colors càlids i els colors freds amb l'ajuda del pòster. Escoltar el nom dels colors en el CD i assenyalar-los.

Memory time!Observar les lletres i escriure el nom dels colors. Dir si els colors de l'arcde Sant Martí de la imatge estan en l'ordre correcte.

Look and circleAnomenar els colors càlids i els colors freds. Escriure el color corresponent de cada imatge.

PROJECT TIMEAcolorir un dibuix usant colors càlids i freds segons el que s'indiqui. Practicar la pronunciació.

FI DE LA LLIÇÓEndevinar si el color escollit és càlid (warm) o fred (cool).


els alumnes poden fer sols o en grup. Després podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios. Activitats per a alumnes amb diferents estils d'aprenentatge:





Test que el professor pot fotocopiar perquè els alumnes el resolguin en finalitzar cada mòdul. Aquests tests són al Teacher's Resource CD-ROM, que trobarà en el Teacher's Multi-media Pack.


Consta de dues parts: La primera es pot fer servir després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. El seu objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d'una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les seves assignatures habituals utilitzant la llengua


estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que es poden dur a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, manualitats, jocs, etc.L'Activity Book també de stickers (adhesius), story cut outs (retallables), modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls) i amb dos board games (jocs de taula), un per a cada tres mòduls.




Les story cards són una versió de major grandària de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d'ensenyament i ajuda els alumnes a identificar-se amb els personatges i les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per a predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d'aula, però és possible que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards es poden utilitzar per a presentar la història i per a practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d'ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l'acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com ho fan en la seva llengua materna.Un exemple d'activitats TPR per a utilitzar les cançons a l'aula: disposeu els alumnes en una rotlllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Poseu la cançó una altra vegada, demaneu als nens que l'escoltin i repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s'hi incorporin.

IEBOOK És la versió electrònica del llibre imprès i permet als alumnes participar de forma interactiva en les activitats mitjançant l'ús de l'ordinador. Aquest acostament interactiu a l'aprenentatge que proposa l'ieBook suposa una combinació única de so i imatges, tasques comunicatives, cançons, jocs i vídeos, que fan que el procés d'aprenentatge sigui més divertit i efectiu.

MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA • Parlar sobre les habitacions i els mobles.• Emetre missatges sobre la ubicació de diversos objectes. • Conversar i escriure sobre les seves habitacions.• Identificar colors.• Conèixer i el verb to be, las preposicions de lloc (in, under, on) i els articles (a, an).• Llegir i parlar sobre la reina Elisabet II i el palau de Buckingham.










Pòsters

CD/DVD per a l'aula


ieBook

Material necessari: Mòdul 3Progress Report Cards (mòdul 2), pòster At Home, picture flashcards (11-15), word flashcards (32-36), story flashcards (1-8), fotocòpies de la historieta i pòster intercurricular 3.




Presentació del vocabulari nou: El vocabulari nou es presenta, primer, escoltant-ho. En els plans de cada lliçó, el professor trobarà detalls sobre com anarvariant la presentació del nou vocabulari, així com activitats de reforç i activitats complementàries.

Activitats de gramàtica i vocabulari: Hi ha una gran varietat d'activitats adequades per a tot tipus d'alumnes i estils d'aprenentatge: acolorir, treballar per parelles i en grup, jugar, etc. D'aquesta forma, els alumnes utilitzen el vocabulari nou en contextos reals.

Diàlegs: Tots els diàlegs cobreixen àrees d'interès relacionades amb el coneixement dels alumnes, perquè puguin familiaritzar-se amb els diàlegs i millorar la seva capacitat de comprensió oral.

Jocs, chants i cançons: Els alumnes d'aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per a explorar el seu entorn; jugant i cantant el poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. També és una forma d'assegurar-se que la lliçó sempre acaba en un punt àlgid. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit a la classe de llengua.



Culture Channel: Mostra als alumnes la cultura i la forma de vida a la Gran Bretanya i als Estats Units.










Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.












PROGRAMACIÓ DE SUPORTS A NEE

Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 4: HAPPY BIRTHDAY!COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ


Comunicar-se amb els seus companys en anglès, intercanviant informació bàsica sobre temes del seu entorn, com presentar-se, descriure una casa, parlar de roba, etc.

Entendre diàlegs, intercanvis curts, etc., d'un enregistrament, i utilitzar els diferents modelsen tasques multisensorials.



Concentrar-se millor i durant més temps, ja que estaran acostumats a escoltardiàlegs per dur a terme una tasca.

Desenvolupar les seves habilitats d'escriptura.


Estar motivats per llegir en anglès.COMPETÈNCIA SOCIAL I CIUTADANA

Parlar sobre aniversaris, regals i joguines.

Repassar el vocabulari de les joguines i els nombres de l'1 al 10.

Presentar els nombres del 10 al 20 i preguntar l'edat.

Repassar el vocabulari dels nombres i de les joguines.


Repassar el vocabulari dels nombres, dels regals i l'edat.


Parlar sobre jocs infantils populars en el Regne Unit. (CULTURE CHANNEL)

Explorar altres àrees temàtiques (coneixement del medi) i conèixer les característiques que distingeixen els éssers vius dels éssers inanimats.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Usos del llenguatge: This is for you. It’s a CD!Happy Birthday, Tom! Here’s your present.Thank you! How old are you today? I’m nine.I’m eleven. What is it? It’s a bike.How many presents are there? Here’s your birthday cake. Make a wish and blow out the candles. You’re welcome!Dear Tom! You are 9 today. Happy Birthday!Best wishes on your birthday! Love from Oscar.With love to you! What is it? Open and see.Happy birthday to you!

Flowers are living things.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Vocabulari: CD, watch, present, bat, cake, guitar, basketball, camera, blow out.Los números del 1 al 20.Dear, Best wishes! doll.

Pass the parcel, hula hoop, musical chairs, bobbing for apples, tag, pin the tail on the donkey.(CULTURE CHANNEL)

Living things: flowers, bees, horses, trees.Non-living things: cars, cups, tables, books.Breath, move, grow, eat.(ACTIVITY BOOK – CLIL)


Participar en interaccions orals dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles, relatives a les experiències personals, plans i projectes, emprant estructures senzilles, les expressions més usuals de relació social i una pronunciació adequada per a aconseguir la comunicació, respectant les normes bàsiques de l'intercanvi, com ara escoltar i mirar a qui parla.

Escriure frases i textos curts significatius en situacions quotidianes i escolars a partir de models amb una finalitat determinada, utilitzantper a això estructures, connectors senzills i lèxicadequats, cuidant els aspectes formals i respectantles regles elementals d'ortografia i de puntuació, amb un format establert, tant en suport de paper com digital.

Fer servir formes i estructures pròpies de la llengua estrangera,


Saludar,presentar-se un mateix i als altres, preguntar el nom d'altres persones. Identificar la gent. Escriure sobre un mateix i sobre els altres.






incloent-hi aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació, en diferents contextos comunicatius de forma significativa.





ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 1INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari après en els mòduls anteriors.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeatMostrar i anomenar els elements del pòster Happy Birthday.Escoltar els elements en el CD, assenyalar-los i anomenar-los.

Look and sayExpressar oralment la pertinença dels objectes.

FI DE LA LLIÇÓDibuixar el regal que els agradaria rebre pel seu aniversari. Contestar les preguntes sobre el dibuix.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 1Read and find the stickers!Col·locar els adhesius dels regals de l'aniversari d'en Tom.

Do the crosswordCompletar els mots encreuats amb les paraules del vocabulari relacionades amb els regals d'aniversari.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 2INICI DE LA LLIÇÓRepresentar a l'aula el vocabulari après sobre els regals.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICACount and completeExplicar com es forma el plural dels noms.Escriure el nombre d'objectes que apareixen en les imatges.

Let’s play!Recordar el nombre d'objectes de les imatges i dir la paraula corresponent quan escolten el nombre.

Listen and chooseEscoltar en el CD el plural del vocabulari escollit.

FI DE LA LLIÇÓFormar el plural de les paraules.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 2Count and write the number. Then cross out the wrong wordExplicar i escriure el nombre d'objectes.

How many? Look and writeExplicar els objectes i escriure la quantitat.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 3INICI DE LA LLIÇÓRepassar la formació del plural de les paraules.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeat. Then matchEscriure i anomenar els nombres del 10 al 20. Mostrar les word flashcards i col·locar-les al costat del nombre corresponent.Escoltar i assenyalar els nombres de la imatge. Relacionar els nombres amb la seva escriptura.

Chit-ChatRepresentar les escenes sobre les preguntes sobre l'edat i els aniversaris.

FI DE LA LLIÇÓDesitjar Happy Birthday i oferir un regal.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 3Look and complete the sentencesRepassar els nombres del 10 al 20. Assenyalar les fotografies, anomenar els objectes i escriure els nombres.

Write the next numbersCompletar la seqüència dels nombres del 10 al 20.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 4INICI DE LA LLIÇÓRepassar els nombres del 10 al 20.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and completePresentar les formes negativa i interrogativa del verb to be.Escriure la forma abreujada del verb to be quan correspongui.

Complete the questions. Then chooseCompletar les preguntes sobre què és cada objecte.

Do the sumsEnsenyar les paraules plus i minus. Llegir les operacions i resoldre-les.

GO GREENDebatre sobre la importància dels arbres i com ajuden al medi ambient (produeixen oxigen, ofereixen ombra…). Anomenar alguns arbres en la seva llengua materna i triar-ne un per oferir-lo com a regal d'aniversari a un amic.

FI DE LA LLIÇÓAssenyalar diferents objectes de la classe i formular preguntes i respostes.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 4Complete the questions. Then answer themRepassar it is (it’s) i they are (they’re).

Make sentencesReordenar les paraules i escriure les oracions correctes.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 5INICI DE LA LLIÇÓFer un dictat de nombres.

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITAListen and say yes or noPresentar la historieta de l'aniversari amb les story cards.Escoltar en el CD la historieta i contestar yes o no a les preguntes que hi esta relacionades. Which picture? Read the story and completeLlegir la historieta de nou i respondre les preguntes que la resumeixen.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓEscoltar de nou la historieta en el CD i representar-la a l'aula.

FI DE LA LLIÇÓLlegir els diàlegs de la historieta i completar els buits amb la paraula corresponent.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 5Read and correctLlegir les oracions sobre la historieta i corregir les paraules en negreta.

Put the pictures in order. Then matchOrdenar les imatges de la historieta i relacionar-les amb les bafarades.

Break the codeAssenyalar els objectes perquè en diguin el nom. Escriure la lletra inicial de cada objecte per desxifrar el codi.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 6INICI DE LA LLIÇÓRepresentar el diàleg de la historieta..

COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITESListen, read and answerLlegir les targetes de Tom’s birthday. Escriure els noms dels personatges Oscar, Lin i Wendy. Respondre les preguntes, de primer de manera oral i després per escrit.

Talk with your friendsLlegir el diàleg sobre el regal lliurat. Escriure el nom del regal que els agradaria lliurar al seu company, representar el diàleg sobre aquest regal. Listen. Play the gameFormular preguntes i respostes per parelles, per practicar un diàleg sobre regals.

PORTFOLIO: Write a birthday card for your friendEscriure targetes d'aniversaris i fer un dibuix. Arxivar-lo en el Junior Language Portfolio.

FI DE LA LLIÇÓElaborar un regal d'aniversari per a un membre de la seva família.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 - LESSON 6Listen and tick the boxEscoltar les oracions sobre l'aniversari en el CD i assenyalar la resposta correcta.

Look and answer the questionsEscriure les respostes correctes sobre l'aniversari en els espais destinats per a això. Practicar el diàleg a classe.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - LESSON 7INICI DE LA LLIÇÓLlegir en veu alta les seves targetes de felicitació.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s sing!Assenyalar i anomenar els elements de la festa d'aniversari. Escoltar el CD amb la cançó i cantar-la.

Sing Happy Birthday to your friend!Cantar la cançó Happy Birthday.

FI DE LA LLIÇÓCantar Happy Birthday a l'alumne que porta posada la corona.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – LESSON 7 It’s your best friend’s birthday! Complete the song about him/herLlegir la cançó i completar les paraules que hi falten.

Design a birthday banner for a friendLlegir el cartell d'aniversari i dissenyar-ne un per a un amic.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 4 - CULTURE CHANNELINICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari de l'aniversari.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAName the game! Look and sayAnomenar els jocs que practiquen normalment a l'esbarjo de l'escola. Presentar els jocs infantils més populars del Regne Unit.Presentar els jocs mitjançant mímica i gestos. Esmentar-ne els noms, d'un en un, i demanar que els identifiquin amb la imatge corresponent.Assenyalar las imatges i anomenar els jocs.

About youAportar informació sobre els jocs populars indicats.

AmpliacióRepresentar un joc mitjançant mímica i endevinar de quin es tracta.

FI DE LA LLIÇÓFormar parelles i dibuixar un joc infantil. Elaborar un collage de Children’s Games in Our Country.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – CULTURE CHANNEL Fill in. Then matchAssenyalar les imatges i dir el nom de cada joc. Escriure'ls en el buit corresponent.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 4Repassar els continguts apresos i completar el Module Test.

VocabularyLook and writeWrite the numbers

GrammarRead and underlineRead and chooseRead and complete

ListeningListen and colour

Reading and WritingRead the questions and write one-word answer

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 4 – CLIL 4 - CONEIXEMENT DEL MEDIConèixer les característiques que distingeixen els éssers vius dels éssers inanimats.

INICI DE LA LLIÇÓEscriure el nom d'éssers vius i d'éssers inanimats a la pissarra, i explicar-ne el significat. Enganxar les imatges en dues cartolines grans titulades Living Things i Non-living Things, segons que corresponguin a un o altre grup.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAColourAssenyalar les imatges i determinar si són éssers inanimats o éssers vius.Acolorir les imatges sobre els éssers vius o inanimats.

Living or Non-living? Tick. Then sayAssenyalar si un element és living o non-living.

Let’s play!Mostrar targetes d'éssers vius o éssers inanimats i descriure'ls.

FI DE LA LLIÇÓUtilitzar les targetes i demanar que diguin si es tracta d'éssers vius o inanimats.



els alumnes poden fer sols o en grup. Després podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios. Activitats per a alumnes amb diferents estils d'aprenentatge:





Test que el professor pot fotocopiar perquè els alumnes el resolguin en finalitzar cada mòdul. Aquests test són al Teacher's Resource Cd-rom, que trobarà en el Teacher's Multi-media Pack.


Consta de dues parts: La primera es pot fer servir després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. El seu objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d'una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les seves assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que es poden dur a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, manualitats, jocs, etc.L'Activity Book també disposa de stickers (adhesius), story cut outs (retallables), modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls) i amb dos board games (jocs de taula), un per a cada tres mòduls.




Les story cards són una versió de major grandària de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d'ensenyament i ajuda als alumnes a identificar-se amb els personatges i les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per a predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d'aula, però és possible que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards es poden utilitzar per a presentar la història i per a practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d'ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l'acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com ho fan en la seva llengua materna.Un exemple d'activitats TPR per a utilitzar les cançons a l'aula: disposeu els alumnes en una rotllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Poseu la cançó una altra vegada, demaneu als nens que l'escoltin i repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s'hi incorporin.



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA • Formular preguntes i respostes sobre l'edat.• Oferir regals i parlar-ne.• Conèixer el plural (-s).• Conèixer e present simple de to be.• Escriure una targeta d'aniversari.• Llegir i parlar sobre jocs populars britànics.• Parlar dels seus jocs favorits.







Teacher's Resource Pack (paquet de recursos) (4)





Presentació del vocabulari nou: El vocabulari nou es presenta, de primer, escoltant-lo. En els plans de cada lliçó, el professor trobarà detalls sobre com anar variant la presentació del nou vocabulari, com també activitats de reforç i activitats complementàries.

Activitats de gramàtica i vocabulari: Hi ha una gran varietat d'activitats adequades per a tot tipus d'alumnes i estils d'aprenentatge: acolorir, treballar per parelles i en grup, jugar, etc. D'aquesta forma, els alumnes utilitzen el vocabulari nou en contextos reals.


Jocs, chants i cançons: Els alumnes d'aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per a explorar el seu entorn; jugant i cantant el poden fer i, al mateix temps, sabem que els



Pòsters

CD/DVD per a l'aula

Programari per a la pissarra interactiva

ieBook

Material necessari: Mòdul 4Progress Report Cards (mòdul 3), pòster Happy Birthday!, word flashcards amb els nombres escrits (10-20), story cards (1-8), fotocòpies de la historieta i pòster intercurricular 4.

alumnes aprenen divertint-se. També és una manera d'assegurar-se que la lliçó sempre acaba en un punt àlgid. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit a la classe de llengua.


Progressió gradual en l'escriptura: Cada mòdul inclou textos curts que es podenutilitzar com models per a l'escriptura autònoma de l'alumne.

Culture Channel: Mostra als alumnes la cultura i la forma de viiure a la Gran Bretanya i als Estats Units.










Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes. Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.













Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 5: OUR CLOTHESCOMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ


Associar les imatges amb el nou vocabulari amb ajuda de les il·lustracions dels seus llibres, així com mitjançant la utilització de noves imatges, targetes o pòsters.

Comunicar-se amb els seus companys en anglès, intercanviant informació bàsica sobre temes del seu entorn, com ara presentar-se, descriure una casa, parlar de roba, etc.






Parlar sobre peces de vestir, professions i pertinences.

Repassar el vocabulari de les peces de vestir i els oficis.

Parlar sobre grandàries.

Repassar les peces de vestir i parlar sobre grandàries.



Presentar professions del Regne Unit i les seves peces de vestir.(CULTURE CHANNEL)

Explorar altres àrees temàtiques (Música) i conèixer diferents instruments musicals.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Usos del llenguatge: These are my shoes and this is my skirt.Whose hat is this? It’s Oscar’s. He’s a chef!Are these your glasses? No, these glasses are too big! Is this your cap? No, this cap is too small!They’re long dresses.Tom, these are your trousers for the school play. Whose hat is this? This is Oscar’s hat.My skirt is too long. Everyone on stage!She’s Cindy’s mother. She’s a nurse. Look at her clothes! This is her hat. It’s small and white. And these are her shoes. They’re brown!My father’s a policeman.

John Carter is a postman. He’s got a red postbag for the letters.(CULTURE CHANNEL)

I want to bang on my drum all day.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Vocabulari: Trousers, shoes, coat, skirt, jacket, gloves, boots, clown, chef, policeman, ballerina, doctor.Dress, shirt, short, long, big, small.Nurse, policeman.Channel.

Postman, postbag, letters, fireman, helmet, lollipop lady, cross.(CULTURE CHANNEL)

Piano, violin, drum, flute, guitar, trumpet, tambourine. Recorder, bang, blow, play.(ACTIVITY BOOK – CLIL)


Participar en interaccions orals dirigides sobre temes coneguts en situacions de comunicació predictibles, relatives a les experiències personals, plans i projectes.


Utilitzar els coneixements adquirits sobre el sistema lingüístic de l'idioma estranger, en diferents contextos de comunicació, com a instrument d'autoaprenentatgei d'autocorrecció de les produccions pròpiesorals i escrites i per comprendre les alienes.

Usar formes i estructures


Reflexionar sobre el propi aprenentatge, sobre com aprendre millor i quinesestratègies els fan més eficaços.


Coneixement de les diverses comunitats de parlants de llengua anglesa.

Escriure sobre un mateix i sobre els altres.





pròpies de la llengua estrangera, incloent-hi aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació, en diferents contextos comunicatius de forma significativa.

Usar les biblioteques d'aula i del centre i conèixer els seus mecanismes d'organització i funcionament.



Usar la llengua per a la planificació, organització i presentació del contingut d'altres àrees.



ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 1INICI DE LA LLIÇÓArxivar en els seus Junior Language Portfolios les Progress Report Cards completades i repassar el vocabulari sobre aniversaris.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and complete. Then listen, point and repeatAssenyalar les peces de vestir i les professions en el pòster Jobs and Clothes. Anomenar-les amb l'entonació adequada.Llegir els noms de les peces de vestir i escriure el nom de la que falta.

Look and sayExpressar oralment frases amb els possessius tant en singular com en plural.Formar frases amb this is i these are.

FI DE LA LLIÇÓAssenyalar les seves peces de vestir i parlar sobre elles.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 1Read and find the stickers!Repassar el vocabulari de les peces de vestir i de les professions. Col·locar els adhesius sobre les peces de vestir i les professions en els espais adequats.

What are they? Look and writeEscriure el nom de les professions que apareixen en la il·lustració.



INICI DE LA LLIÇÓRepresentar mitjançant diàlegs les professions i les peces de vestir.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook, say and complete. Use: this, that, these, thoseExplicar mitjançant exemples la diferència entre this/that, these/those.Escriure this/that, these/those en els llocs on sigui correcte.

Listen and repeat. Then, talk with your friendEscoltar en el CD les converses sobre les professions. Representar aquestes converses a l'aula.

GO GREENDissenyar pegats divertits per a una de les seves velles samarretes.

FI DE LA LLIÇÓDialogar amb els companys sobre quines peces de vestir porten posades i de qui són.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 2Complete the sentences. Use: this or theseRepassar la diferència entre this i these. Escriure la resposta correcta en les oracions.

Write that or thoseRepassar la diferència entre that i those. Escriure la resposta correcta en les oracions.



INICI DE LA LLIÇÓDialogar amb els companys sobre quines peces de vestir porten posades i de qui són.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and match. Then listen, point and repeatAnomenar i repetir el vocabulari de les flashcards 16 i 17 sobre les peces de vestir.Escoltar en el CD la descripció de la roba de les imatges corresponents. Repetir i assenyalar-les en les imatges.

Chit-ChatFormular preguntes i respostes per descriure cada peça.

FI DE LA LLIÇÓAssenyalar cada peça quan escolten la paraula corresponent.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 3Look and chooseAssenyalar i anomenar les peces de vestir. Assenyalar la correcta.

Look and writeRepassar la construcció too + adjective. Escriure les frases que descriuen les peces de vestir usant aquesta construcció.



INICI DE LA LLIÇÓRepassar el vocabulari de les peces de vestir.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook, read and chooseExplicar la formació del plural dels noms que acaben en –ss, -ch, -x, -o, –y.Assenyalar la resposta sobre el plural o singular de les peces de vestir segons el que indiqui la il·lustració.

CompleteCompletar amb el plural de les peces de vestir les oracions que les descriuen.

Say in the pluralDir la forma plural de les oracions sobre les peces de vestir.

FI DE LA LLIÇÓDir una paraula perquè els alumnes en formin el plural.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 4Look and write the plurals. Then write the secret wordRepassar les regles de la formació del plural. Assenyalar les peces de vestir i dir-ne el nom. Completar els mots encreuats i escriure la paraula secreta.

Look, read and writeEscriure la forma plural de les peces de vestir de les il·lustracions en les oracions indicades.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 5INICI DE LA LLIÇÓRepassar les peces de vestir i la seva forma plural.

COMPRENSIÓ ORAL I ESCRITAListen and answerMostrar la historieta de les professions i les peces de vestir per mitjà de les story cards.Escoltar la historieta en el CD. Respondre oralment i per escrit les preguntes que resumeixen la historieta.

Now read the story and chooseTriar l'opció correcta a les preguntes sobre la historieta.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓRepresentar el diàleg sobre les professions i les peces de vestir.



ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 5Who’s who? Read and tickAssenyalar l'opció correcta a les preguntes que resumeixen la historieta.

Read and match. Then completeLlegir les bafarades, relacionar-les amb la imatge adequada i completar les paraules que hi falten.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 6INICI DE LA LLIÇÓRepresentar els diàlegs sobre la historieta de les peces de vestir i les professions.

COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITESRead and complete. Then, listen and checkEscoltar en el CD i dir els noms i colors de les peces de cada personatge. Completar les paraules que falten en la descripció de les peces de vestir de cada professió.

Talk with your friendsExplicar a què es dediquen les seves mares/pares i descriure quina roba porten a la feina.

Listen. Play the gameRepassar les preposicions under, on, in. Formular preguntes sobre la ubicació dels objectes a l'aula.

PORTFOLIO: Write about your mother/fatherEscriure sobre les seves mares/pares i fer dibuixos. Arxivar-los en els Junior Language Portfolios.

FI DE LA LLIÇÓTocar les parts del cos on es porten les següents peces de vestir: trousers, jacket, hat, coat, shoe, dress.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 6Listen and colourObservar les peces de vestir de la maleta i anomenar-les correctament. Escoltar-ne els noms en el CD i acolorir-les.

Read and write yes or noLlegir les oracions per donar la resposta correcta (yes o no).


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - LESSON 7INICI DE LA LLIÇÓLlegir en veu alta el que han escrit sobre les seves mares/pares (Portfolio).

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s sing!Escoltar la cançó sobre les professions en el CD i cantar-la.

Read again and matchLlegir la lletra de la cançó sobre les professions i completar les paraules que hi falten.

FI DE LA LLIÇÓCantar, assenyalar les peces de vestir (trousers, jacket, hat, coat, shoes, dress) i les parts del cos en les quals portin les peces (legs, chest, head, shoulders, feet, body, respectivament).


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - LESSON 7Read and match. Then colourLlegir la cançó sobre les professions, observar les imatges i relacionar-les. Acolorir les peces.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 5 - CULTURE CHANNELINICI DE LA LLIÇÓCantar i representar la cançó de les professions.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook, read and matchInformar sobre les professions de policia i bomber en el Regne Unit.Assenyalar la imatge de cada professió i anomenar-la. Relacionar el text amb la imatge corresponent.

Read again and find the pictureUnir cada professió amb la imatge corresponent.

FI DE LA LLIÇÓMostrar els dibuixos/fotografies de les professions que han portat a classe. Escriure'n el nom i descriure-les.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 - CULTURE CHANNELWhat’s their job? Look and write Repassar les il·lustracions i dir els noms de les professions. Escriure-les en els buits corresponents.

Read and answerEscriure el nom de les professions que es descriuen en cada frase.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 5


Repassar els continguts d'aquest mòdul.

Look, read and match

GrammarWrite the pluralsRead and circle

CommunicationRead and match

ListeningListen and draw lines

Reading and WritingLook and read. Then read the questions and write one-word answers

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 5 – CLIL 5 - MÚSICAINICI DE LA LLIÇÓRepresentar amb mímica un instrument i reproduir el so que emet.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAListen, point and repeatAssenyalar i anomenar els instruments que apareixen en el pòster.Escoltar i assenyalar els instruments quan els escolten en el CD.

Listen and circleEscoltar i envoltar amb un cercle l'instrument que ha emès aquest so.

Let’s sing!Escoltar la cançó dels instruments en el CD. Seguir la lletra i cantar-la.

FI DE LA LLIÇÓRepresentar mitjançant mímica i sons un instrument musical i endevinar quin és.

ALTRES ACTIVITATS


ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Activitats de reforç o d'ampliació (Reinforcement and Extension Activities): activitats presentades com a projectes que els alumnes poden fer sols o en grup. Després podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

Activitats per a alumnes amb diferents estils d'aprenentatge:1. Estudiants visuals. Aquests estudiants necessiten veure el llenguatge corporal del professor/a i les seves

expressions facials per a entendre completament el sentit de la lliçó.2. Estudiants auditius. Aquests estudiants aprenen millor mitjançant conferències, diàlegs, converses i escoltant el que

diuen els altres.3. Estudiants cinestèsics/tàctils. Aprenen millor mitjançant un enfocament manual, explorant de manera activa el món

que els envolta.TEST DE CADA MÒDUL(MODULE TEST)



Consta de dues parts: La primera es pot usar després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. El seu objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d'una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les seves assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que es poden dur a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, manualitats, jocs, etc.L'Activity Book també disposa de stickers (adhesius), story cut outs (retallables), modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls) i amb dos board games (jocs de taula), un per a cada tres mòduls.

SOFTWARE PER A la PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA



Les story cards són una versió de major grandària de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d'ensenyament i ajuda els alumnes a identificar-se amb els personatges i les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per a predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d'aula, però pot ser que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards es poden utilitzar per a presentar la història i per a practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d'ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l'acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com ho fan en la seva llengua materna.Un exemple d'activitats TPR per a utilitzar les cançons a l'aula: disposeu els alumnes en una rotlana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-vos. Poseu la cançó una altra vegada, demaneu als nens que l'escoltin i repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s'hi incorporin.


MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA


Parlar sobre les professions.• Saber usar i practicar this/that/these/those, els plurals (-es, -ies) i la construcció too + adjective.• Escriure sobre els seus pares i les seves professions.• Llegir i parlar sobre quatre professions en el Regne Unit.










Pòsters




Presentació del vocabulari nou: El vocabulari nou es presenta, de primer, escoltant-lo. En els plans de cada lliçó, el professor trobarà detalls sobre com anar variant la presentació del nou vocabulari, com també activitats de reforç i activitats complementàries.


Diàlegs: Tots els diàlegs cobreixen àrees d'interès relacionades amb el coneixement dels alumnes, perquè puguin familiaritzar-se amb els diàlegs i millorar la seva capacitat de comprensió oral.

Jocs, chants i cançons: Els alumnes d'aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per a explorar el seu entorn; jugant i cantant ho poden fer i, al mateix temps, sabem que els alumnes aprenen divertint-se. També és una manera d'assegurar-se que la lliçó sempre acaba en un punt àlgid. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit a la classe de llengua.


CD/DVD per a l'aula


ieBook

Material necessari: Mòdul 5Progress Report Cards, pòster Jobs and Clothes, flashcards (16, 17) (long dress/short dress, big shirt/small shirt), story cards (1-8), fotocòpies de la historieta i pòster intercurricular 5.




(1) El Pupil's Book també inclou: Board Games (jocs de taula) i Grammar Handbook (Guia de gramàtica).(2) L'Activity Book també inclou: Stickers (adhesius), Story cut outs (retallables), Modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls). (3) El Teacher's Book també inclou: eines per a l'avaluació (Formative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms i Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack també inclou: Reinforcement and Extension Activities (activitats de reforç i ampliació), Holiday Activities (activitats sobre les festes), plantilles per a les activitats del

llibre de l'alumne i Module Tests (test per a cada mòdul).








Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes.Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe a les característiques del grup.








Utilització de mesures per a S'adopten mesures amb antelació per a conèixer les dificultats d'aprenentatge.


l'atenció a la diversitat S'ha ofert resposta a les diferents capacitats i ritmes d'aprenentatge. Les mesures i recursos oferts han estat suficients.S'apliquen mesures extraordinàries recomanades per l'equip docent atesos els informes psicopedagògics.


Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…



MODULE 6: THINGS I CAN DO!COMPETÈNCIES BÀSIQUES OBJECTIUS DIDÀCTICS CONTINGUTS CRITERIS D'AVALUACIÓ



Comunicar-se amb els seus companys en anglès, intercanviant informació bàsica sobre temes del seu entorn, com ara presentar-se, descriure una casa, parlar de roba, etc.




Fullejar i estudiar textos i diàlegs per localitzar la informació necessària.


Expressar habilitat.

Parlar sobre habilitats i fer suggeriments.

Desenvolupar les destreses de comprensió oral i escrita per mitjà d'un diàleg, llegir i escoltar el que la gent sap/no sap fer.


Llegir i parlar sobre Blackpool, una divertida ciutat d'Anglaterra.(CULTURE CHANNEL)

Explorar altres àrees temàtiques (coneixement del m edi) i identificar els cinc sentits.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Usos del llenguatge: Oscar can jump.Can she hear? No, she can’t.What can we do? Let’s go to the park!Tom can read and he can write, too!I can’t draw but I can fly! I can see theStatue of Liberty! He can play the guitar and he can play the drum, too.I can write but I can’t draw.I can play the piano, and you can play with me!

Visit Blackpool and have a fantastic time!You can swim at the Pleasure Beach.(CULTURE CHANNEL)

I hear with my ears. I smell with my nose.I see with my eyes. I taste with my tongue.I touch with my hands.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Vocabulari: Jump, draw, sing, hear, see, fly, read, dance, run, cook.Drive a car, ride a bike, play football, play tennis, play the piano, play the drum, swim, fish, park, zoo, beach, cinema.

Visit, wonderful, view, roller coaster, circus.(CULTURE CHANNEL)

Senses: hear, smell, see, taste, touch.Ears, hands, tongue, eyes, nose.(ACTIVITY BOOK – CLIL)

Comprendre la idea general i informacions específiques de textos orals emesos per un interlocutor, o procedents de diferents mitjans de comunicació, sobre temes coneguts.

Participar en interaccions orals dirigides sobre temes coneguts, respectant les normes bàsiques de l'intercanvi, com ara escoltar i mirar a qui parla.


Llegir i captar el sentit global i algunes informacions específiques de textos senzills sobre temes coneguts i amb una finalitat concreta.

Usar formes i estructures pròpies de la llengua estrangera, incloent-hi aspectes sonors, de ritme, accentuació i entonació, en diferents contextos comunicatius de forma significativa.

Usar algunes estratègies per



Viure l'experiència de formar part d'un grup i seguir unes normes mentre es diverteixenjugant.

Coneixement de les diferents comunitats de parlants de llengua anglesa.

Saludar, presentar-se un mateix i als altres, preguntar el nom d'altres persones. Identificar la gent.





Accés senzill i immediat a un flux d'informació.

aprendre a aprendre, com demanar aclariments, acompanyar lacomunicació amb gestos, utilitzar diccionaris visuals i bilingües, recuperar, buscar i recopilar informació sobre temes coneguts en diferents suports i identificar alguns aspectes personals queajuden a aprendre millor.

Usar de forma guiada les tecnologies de la informaciói la comunicació per a buscar i seleccionar informació,per a produir textos a partir de models i per a establirrelacions personals, mostrant interès pel seu ús.

Usar les biblioteques d'aula i del centre i conèixer-ne els mecanismes d'organització i funcionament.




ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 1INICI DE LA LLIÇÓArxivar les Progress Report Cards en les seves Junior Language Portfolios.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and complete. Then listen, point and repeatAssenyalar i anomenar les accions corresponents del pòster Things I can do!Escoltar el CD i escriure els noms de les accions en els seus quaderns.

Look and sayRepetir les accions corresponents al pòster Things I can do!Observar la imatge de l'Oscar i expressar oralment les accions que mostra.

FI DE LA LLIÇÓUtilitzar els verbs apresos per a expressar les accions que saben fer.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 1Read and find the stickers!Repassar les accions. Enganxar els adhesius en les accions corresponents de cada imatge.

Circle the odd one out. Then write sentences about yourself. Use: can or can’tRepassar les formes afirmativa i negativa de can.Envoltar amb un cercle les paraules que siguin diferents i escriure les oracions.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 2INICI DE LA LLIÇÓRepresentar les accions apreses.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAComplete. Use: can or can’tExplicar que can’t és la forma abreujada de cannot i s'utilitza amb totes les persones gramaticals. Escriure preguntes a la pissarra i respondre-les amb can't.Formar oracions sobre ells mateixos utilitzant can/can’t.Completar les oracions amb can/can´t segons que ens indica la cara trista o alegre.

Look and sayExplicar que les respostes negatives abreujades per a respondre preguntes amb can es formen amb no + personal subject pronoun + can’t. Repassar les formes interrogativa i negativa de can juntament amb les formes abreujades. Formular preguntes i respostes.

Let’s play!Joc de memòria: repetir el que l'alumne anterior ha dit i afegir la seva pròpia habilitat.

FI DE LA LLIÇÓExpressar accions que saben o no saben fer, utilitzant can i can’t do.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 2Read and put a tick or a crossAssenyalar les il·lustracions i dir el nom de l'acció corresponent.

Write the questions and the answersRepassar la forma interrogativa i les respostes curtes de can. Escriure les preguntes sobre les accions de les imatges i contestar-les.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 3INICI DE LA LLIÇÓRepassar les accions.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICARead and complete. Then listen, point and repeatRepetir les paraules i frases del pòster Things I can do! i de les flashcards park, zoo, beach i cinema. Escoltar les accions en el CD i completar les accions amb el verb corresponent.

Chit-ChatMostrar la targeta: contestar oralment i amb mímica les accions que representen.Explicar oralment quines accions representen park, cinema, zoo i beach.

FI DE LA LLIÇÓEscriure tres accions que saben fer i tres que no saben fer. Representar-les amb mímica.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 3Read, look and write: can or can’tDir el que saben i no saben fer, utilitzant can o can’t. Completar els buits corresponents.

Look and write the words. Then write the secret wordCompletar els mots encreuats sobre les accions i escriure la paraula secreta.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 4INICI DE LA LLIÇÓRepassar can/can´t.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook and sayExpressar oralment el que els protagonistes saben o no saben fer.

What can we do in the park? Listen and chooseEscoltar diversos sons en el CD sobre el que poden o no poden fer al parc. Assenyalar les imatges corresponents.

Let’s play!Representar diàlegs sobre llocs i accions que es poden fer o no.

GO GREENExplicar què causa la contaminació i què s'ha de fer per no contaminar l'aire. Dissenyar el seu propi pòster Don’t pollute the air!

FI DE LA LLIÇÓPreguntar què es pot fer en els llocs següents: park, zoo, cinema, beach.

Deures (opcional) Resoldre els exercicis de l'Activity Book corresponents al mòdul. Solucionar aquests exercicis de forma oral a l'aula.

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 4What can they do? Look and write sentencesAssenyalar i anomenar els personatges i els objectes/accions. Escriure les oracions sobre les accions que realitzen.

Read, choose and complete. Then drawContestar les preguntes sobre les accions amb les respostes correctes.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 5INICI DE LA LLIÇÓEndevinar una acció realitzada mitjançant mímica.

COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ORALSListen and say yes or noPresentar la historieta amb les story cards sobre els protagonistes i els deures.Escoltar la historieta en el CD i respondre yes si l'oració és veritable o no si l'oració és falsa.

Now, read the story and chooseLlegir la historieta de nou i respondre a les preguntes que la resumeixen.

PRÀCTICA I AMPLIACIÓRepresentar la historieta mitjançant paraules i gestos després d'escoltar-la en el CD.



ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 5Read and write a nameLlegir la historieta i escriure el nom del protagonista corresponent.

Read and matchRelacionar la imatge adequada i completar les paraules que hi falten.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 6INICI DE LA LLIÇÓFormar parelles i representar els diàlegs anteriors.

COMPRENSIÓ I EXPRESSIÓ ESCRITESListen and readAssenyalar la Wendy i llegir la informació sobre ella. Escoltar el CD.

Read again and say yes or noEscriure yes si l'oració sobre la informació de la Wendy és correcta i no si és incorrecta.

Talk with your friendsExpressar oralment quines accions saben fer i quines no.

Listen. Play the gameRepresentar una acció mitjançant mímica i endevinar-la.

PORTFOLIO: Write about what you can doEscriure sobre el que saben fer i realitzar un dibuix sobre això. Arxivar-ho en els seus Junior Language Portfolios.

FI DE LA LLIÇÓFormular preguntes per endevinar de quina acció es tracta.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - LESSON 6Listen and put a tick or a crossIndicar quines accions sap o no sap fer en Greg.

Look, read and matchRelacionar les imatges amb les accions corresponents.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - LESSON 7INICI DE LA LLIÇÓLlegir en veu alta el que han escrit sobre les seves habilitats (Portfolio).

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALet’s sing!Assenyalar les imatges i anomenar les accions. Escoltar la cançó de les accions en el CD i cantar-la.

Complete about ExtraLlegir el text de la cançó i escriure sobre Extra.

FI DE LA LLIÇÓCantar dues estrofes en forma de diàleg i representar les accions mitjançant mímica.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 – LESSON 7 Read and matchLlegir la cançó de les accions, observar les imatges que la representen i relacionar-les.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE PUPIL'S BOOK MODULE 6 - CULTURE CHANNELINICI DE LA LLIÇÓCantar i representar la cançó de les accions.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICALook, read and completeLlegir un text sobre Blackpool, una ciutat situada a la costa oest d'Anglaterra. Informar sobre Blackpool. Completar les oracions que descriuen Blackpool amb les paraules que hi falten. FI DE LA LLIÇÓMostrar les imatges de les localitats i debatre sobre elles (els seus noms, on són, llocs que es poden visitar i coses que s'hi poden fer). Buscar informació sobre altres localitats i exposar-la a l'aula.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 - CULTURE CHANNELRead Dave’s e-mail to his friend and completeCompletar el correu electrònic de la descripció de Blackpool amb les paraules de la llista.

BOARD GAME 2 MODULE 6Jugar al joc de taula 2.


ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULAR REVISION AND ASSESSMENT 6Repassar els continguts d'aquest mòdul.

VocabularyLook, read and put a tick or a cross

GrammarMake sentencesRead and write can or can’t


ListeningListen and answer the questionsRead and write

ACTIVITATS D'APRENENTATGE ACTIVITY BOOK MODULE 6 – CLIL 6 - CONEIXEMENT DEL MEDIINICI DE LA LLIÇÓDibuixar a la pissarra un ninot sense ulls, orelles, boca, nas ni mans. Escriure els sentits a la pissarra: see, hear, smell, taste, touch. Explicar que utilitzem els cinc sentits per a aprendre sobre el món que ens envolta.

PRESENTACIÓ I PRÀCTICAComplete. Then listen and checkExpressar les accions sobre els sentits que mostra el pòster. Escoltar l'enregistrament sobre els sentits del CD i completar les oracions que els descriuen.

Look and tickAssenyalar les imatges i dir quin és el sentit corresponent. Marcar el sentit que s'empra amb cada objecte.

Let’s play!Identificar els objectes per mitjà de la seva textura.

FI DE LA LLIÇÓRepassar els sentits assenyalant cadascuna de les parts del cos. Expressar-ho oralment.


ALTRES ACTIVITATSATENCIÓ A LA DIVERSITAT

Activitats de reforç o d'ampliació (Reinforcement and Extension Activities): activitats presentades com a projectes que els alumnes poden fer sols o en grup. Després podran arxivar-los en els seus Junior Language Portfolios.

Activitats per a alumnes amb diversos estils d'aprenentatge:1. Estudiants visuals. Aquests estudiants necessiten veure el llenguatge corporal del professor/a i les seves expressions

facials per a entendre completament el sentit de la lliçó.2. Estudiants auditius. Aquests estudiants aprenen millor mitjançant conferències, diàlegs, converses i escoltant el que

diuen els altres.3. Estudiants cinestèsics/tàctils. Aprenen millor mitjançant un enfocament manual, explorant de manera activa el món que

els envolta.TEST DE CADA MÒDUL(MODULE TEST)



Consta de dues parts: La primera es pot fer servir després de completar cadascun dels mòduls del Pupil’s Book. El seu objectiu és consolidar el llenguatge mitjançant diversos exercicis que incorporen les quatre destreses lingüístiques.La segona part consta d'una secció CLIL (Content and Language Integrated Learning: aprenentatge integrat de continguts i llengües estrangeres). El CLIL pretén ensenyar als alumnes conceptes de les seves assignatures habituals utilitzant la llengua estrangera com a mitjà de comunicació. Aquesta secció té activitats cognitives que presenten nous reptes i que es poden dur a terme amb pocs coneixements lingüístics. Aquestes activitats inclouen cançons, manualitats, jocs, etc.L'Activity Book també disposa de stickers (adhesius), story cut outs (retallables), modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls) i amb dos board games (jocs de taula), un per a cada tres mòduls.

SOFTWARE PER A la PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA



Les story cards són una versió de major grandària de les historietes del Pupil’s Book. El text està escrit en el dors de les targetes i permet als professors narrar-lo sense haver de memoritzar-lo. Explicar històries és una poderosa eina d'ensenyament i ajuda els alumnes a identificar-se amb els personatges i les trames. Això els anima a ser creatius i imaginatius i a desenvolupar habilitats per a predir i endevinar desenllaços. Totes les historietes estan gravades en el CD d'aula, però és possible que els professors prefereixin narrar-les per fer les pauses necessàries i ensenyar les imatges, posar èmfasis en les accions descrites, formular preguntes, etc. Les story cards es poden utilitzar tant per a presentar la història com per a practicar-la.

TPR TPR (Total Physical Response) és un mètode d'ensenyament de la llengua desenvolupat pel professor James Asher, basat en la coordinació entre la paraula i l'acció. Aquestes activitats permeten als alumnes adquirir vocabulari de manera similar a com ho fan en la seva llengua materna.Un exemple d'activitats TPR per a utilitzar les cançons a l'aula: disposeu els alumnes en una rotllana i deixeu que escoltin la cançó una vegada. Canteu i representeu les accions mentre animeu els nens a imitar-lo. Poseu la cançó una altra vegada, demaneu als nens que l'escoltin i repeteixin els moviments. Poseu la cançó una tercera vegada perquè els alumnes s'hi incorporin.



MÍNIMS EXIGIBLES PER A UNA AVALUACIÓ POSITIVA • Aprendre habilitats.• Conèixer la visita dels personatges a l'Estàtua de la Llibertat.• Practicar l'auxiliar can.• Escriure sobre les coses que saben fer.• Llegir i parlar sobre Blackpool, una famosa ciutat britànica.













Presentació del vocabulari nou: El vocabulari nou es presenta, de primer, escoltant-lo. En els plans de cada lliçó, el professor trobarà detalls sobre com anarvariant la presentació del nou vocabulari, com també activitats de reforç i activitats complementàries.



Jocs, chants i cançons: Els alumnes d'aquest nivell necessiten nombroses oportunitats per a explorar el seu entorn; jugant i cantant el poden fer i, al mateix temps, sabem que els


Pòsters

CD/DVD per a l'aula


ieBook

Material necessari: Mòdul 6Progress Report Cards, pòster Things I can do!, picture flashcards (18-21), word flashcards (39-42), story cards (1-8), fotocòpies de la historieta i pòster intercurricular 6.

alumnes aprenen divertint-se. També és una forma d'assegurar-se que la lliçó sempre acaba en un punt àlgid. En cada mòdul hi ha cançons, chants i jocs que afegeixen un element creatiu i divertit a la classe de llengua.




(1) El Pupil's Book també inclou: Board Games (jocs de taula) i Grammar Handbook (Guia de gramàtica).(2) L'Activity Book també inclou: Stickers (adhesius), Story cut outs (retallables), Modular revision and assessment (repàs i avaluació per mòduls). (3) El Teacher's Book també inclou: eines per a l'avaluació (Formative Evaluation Chart, Cumulative Evaluation Chart, Pupil's Self-Assessment Forms i Progress Report Cards).(4) El Teacher's Resource Pack també inclou: Reinforcement and Extension Activities (activitats de reforç i ampliació), Holiday Activities (activitats sobre les festes), plantilles per a les activitats del









Hi ha coherència entre el que s'ha programat i el desenvolupament de les classes Existeix una distribució temporal equilibrada. S'adequa el desenvolupament de la classe amb les característiques del grup.













Alumnes1 ….....

2 ……

3 ……

4 ……

5 ……

6 ……

7 ……

8 ……

…


· web viewel teacher's resource pack també inclou: reinforcement and extension activities...

Documents