U S O D E

L A S

H E R R A M I E

N T A S T I C

A n g i e A l e x a n d r a

S o t e l o Z a p a t a

¿Q u e s o n l a s T I C ?

Educación

T I C

La inclusión de las herramientas digitales al aula

ha significado un reto transformador en los

currículos académicos. Hoy día, l a f o r m a

de transmitir el conocimiento y generar espacios

de aprendizaje entre los estudiantes ha cambiado

significativamente, de ahí que las instituciones, el

Estado y la sociedad adopten nuevas técnicas y

modelos de enseñanza con base en ello.

A través de los siguientes contenidos, losusuarios tendrán l a

p o s i b i l i d a d d e n a v e g a r p o r

i n f o r m a c i o n e s d e interésgeneral que presentan el panorama de la

educación frente a las TIC; y el uso por partede los docentes, estudiantes y padres defamilia. Herramientas web, aplicaciones

móviles e d u c a t i v a s , v i d e o t u t o r i a l e s , análisis, cifras, diagn

ósticos, guías rápidas, materialmultimedia, entre otros, hacen parte del

especial del mes; del cual podrána p r o p i a r s e

m a e s t r o s , a l u m n o s , t u to r e s y u s u a r i o s

Aunque los lápices, l a s p i z a r r a s , t i z a s , p r

o y e c t o r e s d e

a c e t a t o s f u e r o n

r e m p l a z a d o s c o n l a

llegada de las innovaciones digitales

del nuevo siglo. Estas deben ser vistas

como medios que complementan los

procesos de enseñanza-aprendizaje; y

no como recursos que intentan sustituir

el conocimiento.

A p o r t a c i o n e

s d e l a s T I C

Fácil acceso a una inmensa fuente de información

Proceso rápido y fiable de todo tipo de datos

Canales de la comunicación inmediata

Capacidad mide almacenamiento

Automatización de trabajos

Interactividad

Digitalización de toda a información

I M P A C T O E N L A

E D U C A C I O N I m p o r t a n c i a d e l a “e s c u e l a

p a r a l e l a ”(t r a n s p a r e n c i a )

Nuevas competencias tecnológicas(b r a c h ad i g i t a l )

Uso de las tic en la educación (n u e v o s r o l e s )

- M edio de expresión y para la creación

- Canal de información

- Instrumento para procesar información

- Fuente de información

- Organización y gestión de los centros, tutoría

- R e c u r s o i n t e r a c t i v o p a r a

e l a p r e n d i z a j e , o c i o

- I n s t r u m e n t o c o g n i t i v o

Necesidad de formación c o n t i n u a (f o r m . P r o f e s o r a d o )

F U N C I O N E S D E

L A S T I C E N

E D U C A C I O N M E D I O D E E X P R E S I O N :

e s c r i b i r ,d i b u j a r ,p r e s

e n t a c i o n e s ,w e b s …

CANAL DE LA COMUNICACIÓN:

colaboración e i n t e r c a m b i o

I N S T R U M E N T O P A R A

P R O C E S A R L A

I N F O R M A C I O N

I N T S R U M E N T O P A R A L A

G E S T I O N

a d m i n i s t r a t i v a y

t u t o r i a l

H E R R A M I E N T A D E

D I A G N O S T I C O y rehabilitación

M E D I O D I D A C T I C O :

informa, entrega, guía

a p r e n d i z a j e , m o t i v a

G e n e r a d o r d e N U E V O S

E S C E N A R I O S

I N F O R M A T I V O S

M e d i o s L U D I C O Y P A R A

E L D E S A R R O L L O

C O G N I T I V O

C O M P E T E N C I A S

B A S I C A S E N T I C C o n o c i mi e n t o básico del sistema

informático: elementos del hardware, tipos desoftware, redes…

Gestión básica d e l e q u i p o : administración dearchivos y carpetas, antivirus…

U s o d e l p r o c e s a d o r d e t e x t o s : correctores…

Uso del correo electrónico

Navegación e n i n t e r n e t : búsqueda yselección de información, tele gestiones…

Creación, c a p t u r a y t r a t a m i e n t o d e i m a g e n d i g i t a l

Elaboración d e d o c u me n t o s mu l t i me d i a : p r e s e n t a c i o n e s , p a g i n a s w e b .

Conocimiento básico d e l a h o j a d e c a l c u l o y l a s b a s e s d e d a t o s .

1.R A Z O N :A l f a b e t i z a c i o n d i g i t a l d e l o s a l u mn o s .

TODOS deben adquirir las competencias básicas e n e l u s o d e l a s T I C .

2.R A Z O N :P r o d u c t i v i d a d aprovecharlas ventajas que proporcionan al realizar actividadescomo: preparar apuntes y ejercicios, buscarinformación, comunicarnos(e-mail),difundirinformación(w e b l o g s , web de centro ydocentes),gestión de biblioteca…

3.RAZON:Innovar en las practicas docentes. Aprovecharlas nuevas posibilidades didácticas q u e o f r e c e n l a s T I C p a r a l o g r a r q u e a l u m n o s r e a l i c e n m e j o r e s a p r e n d i z a j e s y r e d u c i r e l f r a c a s o .

B A S E S

T E C N O L O G

I C A S D E

L A

E S C U E L A

D E L

F U T U R O

P i z a r r a d i g i t a l e n l a s a u l a s d e c l a s e

O r d e n a d o r e s e n c l a s e

Aulas de informática

Biblioteca y salasmultiusos(estudioautónomo, clase, seminario,…)c o n d i v e r s o s o r d e n a d o r e s y a c c e s o s a i n t e r n e t

Intranet/plataforma e-entro(discos virtuales, websde centro ydocentes foros e mail y

APRENDIZAJE

V E N T A J A S D E S V E N T A J A S

A p r e n d i z a j e c o o p e r a t i v o .

Interacción - c o n t i n u a a c t i v i d a d i n t e l e c t u a l

D e s a r r o l l o d e l a i n i c i a t i v a

A p r e n d i z a j e a p a r t i r d e l o s e r r o r e s

Mayor comunicación e n t r e p r o f e s o r e s y a l u m n o s

Interés - motivación

A l t o g r a d o d e i n t e r d i s c i p l i n ar i e d a d

Alfabetización d i g i t a l y a u d i o v i s u a l

Mejora de las competencias deexpresión y c r e a t i v i d a d

Visualización d e s i m u l a c i o n e s

D i s t r a c c i o n e

s

Dispersión

P e r d i d a d e

t i e m p o

I n f o r m a c i o n e

s n o f i a b l e s

A p r e n d i z a j e s

i n c o m p l e t o s y

s u p e r f i c i a l e

s

Diálogos muy rígidos

Visión p a r c i a l d e l a r e a l i d a d

A n s i e d a d

Dependencia de los demás

ESTUDIANTES

V e n t a j a sD e s v e n t a j a

s A m e n u d o a p r e n d e n

c o n m e n o s t i e m p o

A t r a c t i v o

Acceso a múltiples r e c u r s o s e d u c a t i v o s y e n t o r n o s d e a p r e n d i z a j e

Personalización de los procesos deenseñanza y a p r e n d i z a j e

Autoevaluación

M a y o r p r o x i m i d a d d e l p r o f e s o r

F l e x i b i l i d a d e n l o s e s t u d i o s

Instrumentos para el proceso de lainformación

Ayudas para la educacióne s p e c i a l

A p l i c a c i o n d e l e n t o r n o v i t a l

Adicción

A i s l a m i e n t o

Cansancio visual y otrosproblemas físicos

Inversión d e t i e m p o

Sensación d e d e s b o r d a m i e n to

C o m p o r t a m i e n to s r e p r o b a b l e s

Diálogos muy rígidos

Recursos educativos con pocapotencialidad didáctica

V i r u s

Esfuerzo económico

DOCENTES

V e n t a j a sD e s v e n t a j a

s Fuente de recursos educativos para la

docencia, la orientación y la

rehabilitación

Facilidades para la realización d e a g r u p a m i e n t o s

Individualización.

M a y o r c o n t a c t o

c o n l o s

e s t u d i a n t e s

L i b e r a n a l

p r o f e s o r d e

t r a b a j o s

r e p e t i t i v o s

Facilitan la evaluación y c o n t r o l

Actualización

p r o f e s i o n a l

C o n t a c t o s c o n

o t r o s p r o f e s o r e s

y c e n t r o s

Constituyen un buen medio de

investigación d i d a c t i c a

Estrés

Desarrollo de las estrategias demínimo e s f u e r z o

D e s f a s e s r e s p e c t o a o t r a s a c t i v i d a d e s

P r o b l e m a s d e m a n t e n i m i e n t o d e l o s o r d e n a d o r e s

Supeditación a los sistemasinformáticos

Exigen una mayor dedicación

N e c e s i d a d d e a c t u a l i z a r e q u i p o s y p r o g r a m a s

V E N T A J A S D E L

A U L A V I R T U A L

E D U C A T I V A Las aulas virtuales son un asistente ideal para los

profesores. Les permite administrar fácilmente lainformación y los materiales de cada curso que

dictan, notificar a los alumnos acerca deexámenes y tareas y promover la discusión

f u e r a d e c l a s e .

D e s d e e l p u n t o d e v i s t a d e l a l u m n o , l e a y u d a a

o r g a n i z a r t o d a s s u m a t e r i a s e n u n s o l o

l u g a r . V i s i t a n d o e l a u l a v i r t u a l d e c a d a m a t e r i a

p u e d e e n c o n t r a r e l m a t e r i a l s u m i n i s t r a d o

p o r e l p r o f e s o r y l a a g e n d a d e e v e n t o s d e l

c u r s o . P u e d e c o m u n i c a r s e

Videos recomendados

Educación T I Chttp://www.colombiadigital.net/entorno-

tic/especial-del-mes/especial-marzo/item/1484-

videos-recomendados-educaci%C3%B3n-

tic.html

R o l d e l

e s t u d i a n t e e n

l a s T I C El estudiante debe estar habituado al

uso de las herramientas de

comunicación: correo

electrónico, c h a t ,f o r o s , e t c .

A p r e n d e r e n l a r e d

y aprovechar los nuevos entornos

virtuales de aprendizaje, que en

algunos casos son gratuitos, para la

formación p r o f e s i o n a l .

R o l d e l

d o c e n t e e n l a s

T I C Adquirir competencias tecnológicas

Ser guía mediador para facilitar la construcción d e a p r e n d i z a j e s s i g n i f i c a t i v o s

Utilizar las tics en el proceso de enseñanza-a p r e n d i z a j e .

Ser experto en contenidos de aprendizajes donde serequiere diseñar e x p e r i e n c i a s d e a p r e n d i z a j e a r a l o s e s t u d i a n t e s .

Fomentar la interacción de los mismos , el autoestudio yla motivación

Debe ser un especialista del saber , abierto al camino dela investigación y a la actualización

El profesor debe poseer las habilidades mínimas técnicasp a r a i n t e r a c t u a r c o n l o s s i s t e m a s y a p o y a r a o e s t u d i a n t e s e n e l d e s a r r o l l o d e l o s c u r s o s

Problemáticas técnicas

Falta de formación

P r o b l e m a s d e

s e g u r i d a d

Barreras económicas

B a r r e r a s

c u l t u r a l e s

a mi e

n t a s

ma s

u t i l

i z a d

a s e n

l a s

T I Ch t t p ://c 4l p t .c o .uk /t o p -100-t o o l s -2012/

B ibliografía http://peremarques.pangea.org/siyedu

.htm

http://www.colombiadigital.net/entorno

-tic/especial-del-mes/especial-

marzo.html

http://peremarques.pangea.org/educa

cionsocial.htm#impacto

http://c4lpt.co.uk/top-100-tools-2012/

http://www.slideshare.net/mencharey/

udes-82-tic-en-la-educacion-1