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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMÁTICA
TEMA
EL DIARIO ESCOLAR ELECTRÓNICO PARA LA GESTIÓN DEL CONTROL DE TAREAS.
DISEÑO DE UNA APLICACIÓN MÓVIL
CÓDIGO: NMINF1-XI-012
AUTORAS: NAVARRETE CHÁVEZ ROSA ELENA
RODRIGUEZ ALEJANDRO AMBAR YADIRA
TUTOR: MSc. FLOR RAMÍREZ RAMÍREZ
REVISOR: MSc. SILVIA PINEDA MOSQUERA
GUAYAQUIL, OCTUBRE 2018
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR SEMIPRESENCIAL CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
DIRECTIVOS
__________________________ _______________________.
MSc. Silvia Moy Sang Castro MSc. Wilson Romero Dávila
DECANA VICE-DECANO
___________________________ ________________________
Msc. Juan Fernández Escobar. Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO
iii
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 8 de junio del 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado MSc. Flor Ramírez, tutor del trabajo de titulación “El diario
escolar electrónico para la gestión del control de tareas. Diseño de una aplicación
móvil”.
Certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por Rosa Elena Navarrete
Chávez, con C.I. No. 0926969296, Ambar Yadira Rodríguez Alejandro, con C.I.
0923001010 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial para la obtención
del título de licenciada en ciencias de la educación Mención: informática, FACULTAD DE
FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, ha sido REVISADO Y APROBADO en
todas sus partes, encontrándose apto para su sustentación.
_____________________________________
MSc. FLOR TERESA RAMÍREZ RAMÍREZ
DOCENTE TUTOR
C.C. 0919366930
iv
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 8 de junio del 2018
Sra.MSc. SILVIA MOY-SANG CASTRO. Arq. DECANA DE FACULTAD DE FILOSOFÍA. LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
Ciudad. - De mis consideraciones: Envío a Ud., el Informe correspondiente a la REVISIÓN FINAL del Trabajo de Titulación “El
diario escolar electrónico para la gestión del control de tareas. Diseño de una aplicación móvil. De las estudiantes Rosa Elena Navarrete Chávez y Ámbar Yadira Rodríguez Alejandro. Las gestiones realizadas me permiten indicar que el trabajo fue revisado considerando todos los parámetros establecidos en las normativas vigentes, en el cumplimento de los siguientes aspectos: Cumplimiento de requisitos de forma:
El título tiene un máximo de 15 palabras.
La memoria escrita se ajusta a la estructura establecida.
El documento se ajusta a las normas de escritura científica seleccionadas por la Facultad.
La investigación es pertinente con la línea y sub líneas de investigación de la carrera.
Los soportes teóricos son de máximo 5 años.
La propuesta presentada es pertinente. Cumplimiento con el Reglamento de Régimen Académico:
El trabajo es el resultado de una investigación.
El estudiante demuestra conocimiento profesional integral.
El trabajo presenta una propuesta en el área de conocimiento.
El nivel de argumentación es coherente con el campo de conocimiento. Adicionalmente, se indica que fue revisado, el certificado de porcentaje de similitud, la valoración del tutor, así como de las páginas preliminares solicitadas, lo cual indica el que el trabajo de investigación cumple con los requisitos exigidos. Una vez concluida esta revisión, considero que las estudiantes Rosa Elena Navarrete Chávez y Ámbar Yadira Rodríguez Alejandro está apto para continuar el proceso de titulación.
Particular que comunicamos a usted para los fines pertinentes. Atentamente,
___________________
MSc. Flor Ramírez DOCENTE TUTOR C.C. 0919366930
v
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
LICENCIA GRATUITA INTRANSFERIBLE Y NO EXCLUSIVA PARA EL USO
NO COMERCIAL DE LA OBRA CON FINES NO ACADÉMICOS
YO, ROSA ELENA NAVARRETE CHÁVEZ con C.I. No. 0926969296, AMBAR YADIRA
RODRÍGUEZ ALEJANDRO con C.I. No. 0923001010 certifico que los contenidos desarrollados
en este trabajo de titulación, cuyo título es “El diario escolar electrónico para la gestión del
control de tareas. Diseño de una aplicación móvil”. son de mi absoluta propiedad
responsabilidad Y SEGÚN EL Art. 114 del CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS
CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD E INNOVACIÓN*, autorizo el uso de una licencia gratuita
intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la presente obra con fines no
académicos, en favor de la Universidad de Guayaquil, para que haga uso del mismo, como
fuera pertinente.
__________________________ __________________________
Rosa Elena Navarrete Chávez Ámbar Yadira Rodríguez Alejandro
C.C. No. 0926969296 C.C. No. 0923001010
*CÓDIGO ORGÁNICO DE LA ECONOMÍA SOCIAL DE LOS CONOCIMIENTOS, CREATIVIDAD
E INNOVACIÓN (Registro Oficial n. 899 - Dic./2016) Artículo 114.- De los titulares de derechos de obras
creadas en las instituciones de educación superior y centros educativos.- En el caso de las obras creadas en
centros educativos, universidades, escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado
de su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos de investigación
o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de que pueda existir relación de
dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la
obra con fines académicos.
vi
DEDICATORIA
Este proyecto se lo dedico a Dios y a mis padres porque han estado
conmigo en cada paso de mi vida y nunca me han dejado sola, cuidándome,
dándome fortaleza para continuar, quienes a lo largo de mi vida han velado por
mi bienestar y educación siendo mi apoyo en todo momento.
Rosa Navarrete Chávez
La elaboración de este proyecto está dedicada a Dios y a mi familia, que
son el pilar fundamental en mi vida. Sin ellos jamás hubiese podido lograr este
gran triunfo. Su tenacidad y lucha insaciable ha hecho de ello un gran ejemplo a
seguir y destacar, no solo para mí, sino para mis hermanos y familia en general.
También dedico este proyecto a Dios y a mis consultores, que cada jornada
presentaron gran esfuerzo en momentos de decline y cansancio.
Ámbar Rodríguez Alejandro
vii
AGRADECIMIENTO
Agradezco en primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de
la verdad y en segundo lugar a cada uno de los que son parte de mi familia. A
mi padre, a mi querida madre, mis hermanos, por siempre haberme dado su
fuerza y apoyo incondicional que me han ayudado y llevado hasta donde estoy
ahora.
Rosa Navarrete Chávez
Agradezco de una manera muy especial a Dios sobre todas las cosas,
que me ha permitido realizar este proyecto, dándome salud, capacidad para
cumplir mis objetivos. También agradezco a mi madre, mis hermanos y todos
mis docentes, que me supieron orientar a lo largo de este proyecto, bendiciones
a todos.
Ámbar Rodríguez Alejandro
viii
ÍNDICE GENERAL
PORTADA .................................................................................................................................. i
DIRECTIVOS .............................................................................................................................ii
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR ......................................................................... iii
DEDICATORIA ........................................................................................................................ vi
AGRADECIMIENTO ..............................................................................................................vii
ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................... viii
ÍNDICE DE TABLAS ............................................................................................................... xi
ÍNDICE DE IMÁGENES.........................................................................................................xii
ÍNDICE DE ANEXOS ........................................................................................................... xiii
RESUMEN .............................................................................................................................. xiv
ABSTRACT ............................................................................................................................. xv
CAPÍTULO I............................................................................................................................... 3
1.1. Planteamiento del problema de investigación ................................................... 3
1.2. Formulación del problema ....................................................................................... 5
1.3. Sistematización ........................................................................................................... 6
1.4. Objetivos de investigación....................................................................................... 6
1.5. Justificación e Importancia ...................................................................................... 7
1.6. Delimitación del problema ....................................................................................... 9
1.7. Premisas de investigación ....................................................................................... 9
CAPÍTULO II ........................................................................................................................... 11
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................. 11
2.1 Antecedentes de la investigación ........................................................................ 11
2.2. Marco Teórico – conceptual .................................................................................. 13
Diario escolar electrónico ...................................................................................... 13
Principales tareas que se registran en el diario escolar ......................................... 13
Importancia de la toma de apuntes ........................................................................ 14
Importancia del manejo de información ................................................................. 15
El papel del docente y el padre de familia ............................................................. 15
Comunicación entre padres de familia y docente .................................................. 17
Reuniones de padres de familia y docentes .......................................................... 17
Tecnología en la educación ................................................................................... 18
ix
¿Cómo interviene la tecnología en las escuelas? .................................................. 19
El teléfono inteligente (smartphone) como herramienta pedagógica ...................... 20
Proyectos tecnológicos educativos en otros países ............................................... 20
Agenda Educativa Digital ....................................................................................... 24
Mejoras tecnológicas en la educación en Ecuador ................................................ 25
Uso de tecnología en las unidades educativas ...................................................... 26
Agenda Educativa Digital ................................................................................................... 26
Gestión de control pedagógico .............................................................................. 27
Enfoque pedagógico para innovar ......................................................................... 29
Participación de los padres de familia en el rendimiento académico del estudiante. .............................................................................................................................. 29
Factores que influyen en el rendimiento escolar. ................................................... 30
2.3. Marco contextual ...................................................................................................... 30
2.4. Marco legal ................................................................................................................. 32
CAPÍTULO III ...................................................................................................................... 37
METODOLOGÍA ..................................................................................................................... 37
3.1 Diseño De La Investigación..................................................................................... 37
3.2 Modalidad de investigación .................................................................................... 37
3.3 Tipos de investigación ............................................................................................. 38
3.4. Métodos de investigación....................................................................................... 40
3.5. Técnicas de investigación ...................................................................................... 44
3.6. Instrumentos de investigación .............................................................................. 44
3.7. Población y Muestra................................................................................................. 45
Muestra .................................................................................................................................... 45
3.8. Análisis e interpretación de los resultados de las encuestas dirigidas los padres de familia de Octavo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Carmen Sucre” ............................................................................. 49
3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................................................ 67
CAPÍTULO IV .......................................................................................................................... 69
LA PROPUESTA .................................................................................................................... 69
4.2. Justificación ............................................................................................................... 69
4.3. Objetivos de la propuesta ...................................................................................... 71
Objetivo General de la propuesta..................................................................................... 71
Objetivos Específicos .......................................................................................................... 71
x
4.4. Aspectos teóricos de la propuesta ...................................................................... 71
Aspectos sociológicos ........................................................................................................ 71
Aspecto pedagógico ............................................................................................................ 72
Aspecto Legal ........................................................................................................................ 73
4.5. Factibilidad de su aplicación ................................................................................. 73
Técnica .................................................................................................................................... 73
Financiera ............................................................................................................................... 73
Humana ................................................................................................................................... 74
4.6. Descripción de la propuesta .................................................................................. 74
xi
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1.-Operacionalización de variables ........................................................................... 10
Tabla 2.-Instrumentos de Investigación .............................................................................. 44
Tabla 3.-Distributivo de la población .................................................................................... 45
Tabla 4.-Estratificación de la Muestra ................................................................................. 48
Tabla 5.-Distributivo de la muestra ...................................................................................... 48
Tabla 6.-Comunicación con el docente ............................................................................... 49
Tabla 7.-Apuntes ..................................................................................................................... 50
Tabla 8.-Smartphone-Comunicación docente .................................................................... 51
Tabla 9.-Sistema Informático ................................................................................................ 52
Tabla 10.-Implementación diario escolar electrónico ........................................................ 53
Tabla 11.-Diario escolar electrónico-actividades ............................................................... 54
Tabla 12.-Rendimiento Escolar ............................................................................................ 55
Tabla 13.-Uso de la tecnología ............................................................................................. 56
Tabla 14.-Comunicación padre de familia .......................................................................... 57
Tabla 15.-Forma de tomar apuntes ..................................................................................... 58
Tabla 16.-Uso de Smartphone .............................................................................................. 59
Tabla 17.-Notificar Actividades ............................................................................................. 60
Tabla 18.-Mejoramiento de la comunicación a través de la aplicación .......................... 61
Tabla 19.-Actividades Programadas .................................................................................... 62
Tabla 20.-Diario escolar electrónico para mejorar el rendimiento académico .............. 63
Tabla 21.-Tecnología y Comunicación con los padres ..................................................... 64
xii
ÍNDICE DE IMÁGENES
Imagen 1.-ScienceLab ........................................................................................................... 21
Imagen 2.-STEM ..................................................................................................................... 21
Imagen 3.-Jump math ............................................................................................................ 22
Imagen 4.-Edmodo ................................................................................................................. 23
Imagen 5.-Entrevista Directora ............................................................................................. 66
Imagen 6.-Iniciar Sesión ........................................................................................................ 75
Imagen 7.-Usuario y contraseña .......................................................................................... 77
Imagen 8.-Panel administrador............................................................................................. 78
Imagen 9.-Ingreso materias .................................................................................................. 79
Imagen 10.-Ingreso de Cursos ............................................................................................. 79
Imagen 11.-Ingreso docentes ............................................................................................... 80
Imagen 12.-Ingreso padres ................................................................................................... 81
Imagen 13.-Ingreso estudiantes ........................................................................................... 81
Imagen 14.-Calendario Académico ...................................................................................... 82
Imagen 15.-login docente ...................................................................................................... 83
Imagen 16.-menú docente..................................................................................................... 84
Imagen 17.-Ingresar tareas ................................................................................................... 84
Imagen 18.-Inicio de sesión padre de familia ..................................................................... 86
Imagen 19.-Panel padre de familia ...................................................................................... 87
Imagen 20.-notificación .......................................................................................................... 88
Imagen 21.-Historial de tareas .............................................................................................. 88
Imagen 22.-Historial de reuniones ....................................................................................... 89
Imagen 23.-Calendario académico ...................................................................................... 89
ÍNDICE DE GRÁFICOS Gráfico 1.-Comunicación con el docente ............................................................................ 49
Gráfico 2.-Apuntes .................................................................................................................. 50
Gráfico 3.-Smartphone-Comunicación docente ................................................................. 51
Gráfico 4.-Sistema Informático ............................................................................................. 52
Gráfico 5.- Implementación diario escolar electrónico ...................................................... 53
Gráfico 6.- Diario escolar electrónico-actividades ............................................................. 54
Gráfico 7.-Rendimiento Escolar ............................................................................................ 55
Gráfico 8.- Uso de la tecnología ........................................................................................... 56
Gráfico 9.-Comunicación padre de familia .......................................................................... 57
Gráfico 10.-Forma de tomar apuntes................................................................................... 58
Gráfico 11.-Uso de Smartphone ........................................................................................... 59
Gráfico 12.-Notificar Actividades .......................................................................................... 60
Gráfico 13.-Mejoramiento de la comunicación a través de la aplicación ....................... 61
Gráfico 14.-Gráfico 15.-Actividades Programadas ............................................................ 62
Gráfico 15.-Diario escolar electrónico para mejorar el rendimiento académico ........... 63
Gráfico 16.-Tecnología y Comunicación con los padres .................................................. 64
xiii
ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 1 .................................................................................................................................. 94
ANEXO 2 .................................................................................................................................. 95
ANEXO 3 .................................................................................................................................. 96
ANEXO 4 .................................................................................................................................. 97
ANEXO 5 .................................................................................................................................. 98
ANEXO 6 .................................................................................................................................. 99
ANEXO 7 ................................................................................................................................ 100
ANEXO 8 ................................................................................................................................ 101
ANEXO 9 ................................................................................................................................ 101
ANEXO 10 .............................................................................................................................. 102
ANEXO 11 .............................................................................................................................. 104
ANEXO 12 .............................................................................................................................. 105
ANEXO 13 .............................................................................................................................. 108
ANEXO 14 .............................................................................................................................. 109
ANEXO 15 .............................................................................................................................. 111
ANEXO 16 ..........................................................................¡Error! Marcador no definido.112
ANEXO 17 .............................................................................................................................. 113
xiv
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
TÍTULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PRESENTADO
“El diario escolar electrónico para la gestión del control de tareas. Diseño de una aplicación móvil”.
AUTORES: Rosa Navarrete Chávez, Ámbar Rodríguez Alejandro
TUTOR: MSc. Flor Ramírez
Guayaquil, junio del 2018
RESUMEN
El desarrollo de esta propuesta se enfoca en el mejoramiento de la comunicación entre docentes y padres de familia de octavo Año de educación básica mediante el uso de una aplicación móvil educativa en la Unidad Educativa Carmen Sucre, en donde después de encontrar el problema en la falta de una verdadera comunicación se determina que es causado por no aplicar herramientas tecnológicas que permitan el control diario de las tareas de las materias básicas. Este proyecto se elaboró basado en el modelo cascada el cual nos permite realizar un análisis del sistema, obtener los requerimientos, hacer un diseño previo para finalmente llegar al desarrollo del software. Las autoridades apoyan la iniciativa del presente proyecto ya que permite la inserción de recursos tecnológicos en el proceso educativo y adentrarse en la educación moderna en donde la tecnología se ve como un aliado estratégico durante el proceso pedagógico.
Palabras Claves: Proceso educativo, Control de tareas, Aplicación Móvil.
xv
UNIVERSITY OF GUAYAQUIL
FACULTY OF PHILOSOPHY, LETTERS AND EDUCATION SCIENCES
CAREER MARKETING AND ADVERTISING
TITLE OF RESEARCH WORK PRESENTED
"The electronic school diary for the management of task control. Design of a
mobile application ".
Author: Rosa Navarrete Chávez, Ambar Rodríguez Alejandro
Advisor: MSc. Flor Ramírez
Guayaquil,june, 2018
ABSTRACT
The development of this proposal focuses on the improvement of communication between teachers and eighth grade parents of basic education through the use of an educational mobile application in the Carmen Sucre Educational Unit, where after finding the problem in the lack of a true communication it is determined that it is caused by not applying technological tools that allow the daily control of the tasks of the basic subjects. This project was developed based on the waterfall model which allows us to carry out an analysis of the system, obtain the requirements, make a preliminary design to finally reach the development of the software. The authorities support the initiative of the present project since it allows the insertion of technological resources in the educational process and into modern education where technology is seen as a strategic ally during the pedagogical process.
Keywords: Educational process, Task control, Mobile Application.
1
INTRODUCCIÓN
La tecnología moderna del siglo XXI nos permite dar solución a una
necesidad determinada mediante un teléfono móvil por ejemplo pedir un
taxi, hacer compras del supermercado, llamadas y video llamadas. En la
educación contribuye al mejoramiento de los procesos de gestión
académica ya que mediante las aplicaciones móviles se logra solucionar
dificultades que pueden afectar la calidad del control escolar.
La institución educativa “Carmen Sucre” no posee un sistema que
permita gestionar el control escolar diariamente, lo que ocasiona que
ciertos estudiantes no presenten sus tareas a tiempo ya que a veces no
copian bien o simplemente no copian, mediante el software el padre de
familia estará enterado de la situación actual del estudiante mediante su
teléfono móvil. Otro de los beneficios es que se podrán crear reuniones
mediante una notificación al móvil ya sea grupales o para un solo
representante, evitando el uso de citaciones.
El objetivo principal que se persigue con la ejecución del proyecto
tecnológico “diario escolar electrónico” es el desarrollo de un software que
permita realizar la gestión del control escolar para mejorar la
comunicación entre padres de familia y docentes de octavo grado de
educación general básica de la Unidad educativa “Carmen Sucre”
mediante un estudio bibliográfico, entrevista a docentes y estudiantes
involucrados en la investigación.
La metodología por emplearse es el modelo cascada el cual nos
permite trabajar en diferentes etapas una encima de la otra por eso se la
denomina cascada. Se empieza desde la obtención de los requerimientos
entregados por directores, docentes y maestros; diseño de la interfaz,
2
desarrollo del software, pruebas para finalmente poder realizar su
implementación.
El empleo de una aplicación móvil Android educativa pretende
solucionar el escaso nivel de control escolar existente entre docentes y
padres de familia ya que el actual sistema solo permite conocer el nivel
académico del estudiante al finalizar el parcial, mediante la aplicación el
padre de familia va a estar enterado día a día de las tareas que debe
realizar el alumno y por ende tendrá un mayor control las mismas.
Capítulo l. Aborda el planteamiento del problema, situación
conflicto, causas del problema, delimitación del problema, formulación del
problema, evaluación del problema, variables de la investigación,
objetivos de la investigación, objetivo general y específicos, interrogantes
de la investigación, justificación.
Capítulo ll. Bases teóricas de la investigación, determina los
antecedentes, las experiencias a nivel investigativo que ayudarán a
establecer y encontrar semejanzas.
El capítulo lll. Corresponde a la exposición de la metodología, la
utilización de instrumentos para la recolección y procesamiento de datos,
contempla el análisis de los resultados de las encuestas, y se los presenta
en gráficos estadísticos, la observación directa y entrevistas, se plantean
las conclusiones y recomendaciones con respectos a los resultados.
Capítulo IV. Corresponde a la propuesta, que es una iniciativa que
aporta positivamente al cambio de la problemática detectada utilizando
herramientas que determinen la factibilidad del proyecto,referencias
bibliográficas, anexos
3
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema de investigación
Los jóvenes de hoy en día son llamados “La generación de los nativos
digitales” ya que nacieron después de la era del internet. La tecnología actual
nos ofrece múltiples beneficios en cualquier ámbito ya sea social, laboral,
cultural y en la educación. Así mismo gracias a su flexibilidad permite que el
estudiante puede tener una educación más acorde a la nueva era, donde se
podrá conseguir contenidos didácticos con tan solo hacer clic o abrir una
aplicación móvil.
A nivel mundial se ha implementado estas herramientas para mejorar
los procesos de gestión académica y para incentivar al estudiante a utilizar
estos dispositivos con fines educativos, lo que nos permite incorporar en el
entorno recursos tecnológicos como las pizarras digitales, aulas más
interactivas con realidad virtual o realidad aumentada, se realiza trabajos en
la nube.
En América Latina existen varias iniciativas enfocadas en las nuevas
generaciones desde muy temprana edad para fortalecer los valores cívicos y
laicos que vigorizan las relaciones de la colectividad; para el progreso
democrático y el fortalecimiento del estado de derecho; para el empuje de la
ciencia, tecnología e innovación.
4
La tecnología actual permite al estudiante un abanico de
oportunidades ya que se puede compartir contenido educativo de una
manera más rápida y ágil, se pueden crear blogs educativos, foros que
permitan estimular el juicio crítico del estudiante. Así mismo el docente tiene
la oportunidad de utilizar herramientas tecnológicas que permitan agilitar
tareas que realiza en su jornada diaria mediante una aplicación móvil o una
plataforma web.
Muchos esfuerzos se han implementado en los diferentes países para
mejorar la calidad de los sistemas educativos, ligados a la universalización
de la educación, bajar los niveles de analfabetismo, subir los índices de
escolaridad y mejorar el rendimiento académico por medio de un conjunto de
acciones pedagógicas, técnicas, administrativas y financieras.
Un paso importante para el país ha sido la aprobación de la
constitución y el Plan del Buen Vivir basado en principios de igualdad e
inclusión con enfoque humanístico al tomar al estudiante como el ente
principal para el progreso educativo, siendo él mismo quien construye los
conocimientos a partir de la experimentación y reflexión, tomándolo como el
protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje.
Mediante una entrevista realizada a los docentes de octavo año de
educación básica de la unidad educativa “Carmen Sucre” se pudo evidenciar
la ausencia de herramientas tecnológicas que permita tener una
comunicación diaria con padre de familia ya que la mayoría trabaja y no tiene
el tiempo suficiente para acudir constantemente a la unidad educativa.
La necesidad de implementar un mecanismo de comunicación entre
padres de familia y los docentes mediante un software que permita conocer
5
las tareas que se envían diariamente y así mismo las reuniones convocadas
por los directivos de la institución.
La falta de capacitación de los docentes en las nuevas tecnologías de
información y comunicación (TICs) y su aplicación en el aula impiden el
desarrollo de nuevo software para el control de tareas, situación que se
agudiza con el poco acceso a nuevas tecnologías que tienen los pobladores
de escasos recursos.
Mediante el método de observación se pudo evidenciar que existe una
falta de comunicación efectiva entre los estudiantes, docentes y padres de
familia del Octavo grado de Educación General Básica Superior de la Unidad
Educativa “Carmen Sucre”, Zona 8, Distrito 4, provincia Guayas, parroquia
Febres Cordero, periodo lectivo 2018-2019.
Esta unidad educativa se fundó como Escuela Municipal No. 4 el 2 de
mayo de 1913, el Consejo Cantonal de la urbe ordena la construcción de un
local funcional y el cambio a la Escuela Mixta No. 305 “Carmen Sucre” en el
barrio Garay, en la calle 33 entre Colombia y Venezuela, posteriormente se
siguió equipando con 17 aulas funcionales, posee 10 servicios higiénicos y 2
bodegas.
1.2. Formulación del problema
¿De qué manera influye el uso de un “diario escolar electrónico” que
notifique tareas y reuniones en el teléfono móvil de los padres de familia de
Octavo grado de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa
“Carmen Sucre”, Zona 8, Distrito 4 Provincia Guayas, Parroquia Febres
Cordero, periodo lectivo 2017-2018?
6
1.3. Sistematización
¿Cómo afecta el escaso control escolar en el rendimiento del estudiante en
las materias básicas?
¿Cuál es el impacto que tiene la falta de una aplicación móvil educativa que
permita gestionar tareas y reuniones en la Unidad Educativa “Carmen
Sucre”?.
¿Qué ventajas tendría para los docentes y padres de familia el diseño de una
aplicación móvil que notifique tareas, actividades y reuniones de padres de
familia?
1.4. Objetivos de investigación
Objetivo General
Automatizar los procesos de diario escolar mediante una aplicación
móvil Android que permite notificar de manera ágil a los padres de familia del
Octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Carmen
Sucre” sobre tareas y actividades para mejorar la comunicación educativa.
Objetivos Específicos
1) Crear una aplicación móvil Android que notifique el envío de
tareas y actividades de las materias básicas a los padres de
familia para mejorar los índices de cumplimiento escolar.
2) Detallar un historial de las tareas enviadas y reuniones
convocadas a los padres de familia para mantener informado de
7
las actividades que se realizan dentro del octavo año de
educación básica de la Unidad educativa “Carmen Sucre”.
3) Utilizar la tecnología actual para agilitar y mejorar procesos
educativos aprovechando el crecimiento del uso de los
dispositivos móviles en el Ecuador.
1.5. Justificación e Importancia
Con la presente investigación se pretende el diseño de una aplicación
móvil Android que facilite el control de tareas y reuniones que se realizan en
la unidad educativa “Carmen Sucre” mediante notificaciones al teléfono móvil
para mejorar la comunicación entre docentes y padres de familia.
Adicionalmente se podrá crear reuniones de padres de familia en el
cual el docente especifica una fecha y un asunto, automáticamente el padre
será notificado.
Con la implementación de este software se podrá mejorar los procesos
de envío de tareas que son realizadas en un día cotidiano ya que existen
casos en el que el alumno por alguna razón no ha copiado bien lo que envía
el docente, entonces el padre de familia tendrá acceso disponible mediante
la aplicación móvil a dichas actividades, lo que les permite tener un mayor
control de su representado.
Los principales beneficios que nos ofrece la aplicación son:
Mejoramiento de los procesos de gestión de tareas y
actividades.
Control de reuniones de padres de familia
Notificaciones de tareas, actividades y reuniones al móvil
Android.
8
Disponibilidad de historial de tareas y reuniones 24/7
Reportes de tareas y reuniones creadas.
Conveniencia
El proyecto de investigación es conveniente porque aborda la problemática
desde un punto de vista metodológico y propone una solución sostenible
durante el tiempo y acorde con las nuevas tecnologías que permiten el mejor
control escolar del estudiante.
Relevancia social
Es importante, porque se basa en la búsqueda de formas diversas de
gestionar los procesos de control de tareas orientadas a potenciar la
comunicación entre docentes y padres de familia y de esa manera promover
el mejoramiento del rendimiento académico de los estudiantes y así contribuir
a alcanzar estándares de calidad muy requeridos para las instituciones a
nivel nacional.
Implicaciones prácticas
El uso de este software ayuda al mejoramiento del control de tareas y
reuniones a los padres de familia de la unidad educativa “Carmen Sucre”.
Valor teórico
La investigación se basa en el uso de la tecnología como un aliado
estratégico en el ámbito educativo y su utilidad está destinado al control
escolar mediante un diario electrónico que permita conocer las tareas y
actividades con la finalidad de mejorar el rendimiento académico.
9
Utilidad Metodológica
La utilidad metodológica se basa en el desarrollo del software “Diario escolar
electrónico para el cual se utilizó la metodología cascada o lineal secuencial,
su forma de implementación es muy rigurosa ya que no pude avanzar otra
fase hasta que no se complete la fase actual, en este método no debemos
saltar ningún punto de desarrollo hasta que esté listo y para ello se asigna
una etapa de verificación o revisión el cual analizará el proyecto y realizará
pruebas necesarias para determinar si es apto o está listo para avanzar.
1.6. Delimitación del problema
Campo: Educación
Área: Tecnología
Aspectos:
Título: “El diario escolar electrónico para la gestión del control de tareas”.
Propuesta: Diseño de una aplicación móvil
Contexto: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
1.7. Premisas de investigación
Los docentes de la Unidad Educativa prefieren utilizar métodos tradicionales
ya que desconocen de los beneficios que otorga la tecnología en el ámbito
educativo.
Los padres de familia se ausentan a las reuniones de padres de familia por
desconocimiento y escasa comunicación con los docentes.
10
1.8. Operacionalización de las variables
Tabla 1.-Operacionalización de variables
Fuente: Investigación
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONAL
ASPECTOS/DIMENSIONES
INDICADORES
Diario escolar
electrónico
-Permite conocer la manera del
envío de tareas, convocar
reuniones de padres de
familia y el uso de un teléfono inteligente con
fines educativos
Información
Diario escolar electrónico
Principales tareas que se registran en el diario escolar
Importancia de la toma de apuntes
Importancia del manejo de información
Comunicación
El papel del docente y el padre de familia
Comunicación entre padres de familia y docentes
Reuniones de padres de familia y docentes
Tecnología
Tecnología en la educación
¿Cómo interviene la tecnología en las escuelas?
Smartphones (teléfono inteligente) El teléfono inteligente como
herramienta pedagógica
Proyectos tecnológicos en otros países
Mejoras tecnológicas en la educación en Ecuador
Gestión control
pedagógico
- Proceso enseñanza-
aprendizaje para crear acciones pedagógicas efectivas y
poder definir si el proceso se está dando
correctamente para obtener
como resultado un aprendizaje
eficaz.
Planificación Curricular
Institucional
Definiciones entorno a la pedagogía
Enfoque pedagógico para innovar
Gestión del control pedagógico
Rendimiento académico
Definición de rendimiento escolar
Factores que influyen en el rendimiento escolar.
Participación de los padres de familia en el rendimiento académico del
estudiante.
11
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la investigación
En el presente capítulo se parte con el desarrollo del estudio y
profundización del fenómeno investigativo relacionado con el uso de
aplicaciones móviles en el ámbito educativo. La teoría de la que se parte
para fundamentar el presente estudio y permita la resolución de problemas
detectados en la investigación, por ello se parte de la investigación de
fuentes documentales orientadas a la detección, extracción y recopilación de
información de interés para la construcción del marco teórico pertinente a la
problemática planteada. La observación de los diferentes estudios sobre el
uso de la tecnología móvil en el proceso de envío de tareas a los estudiantes
de octavo año de educación básica. El enfoque de la investigación tiene
como objetivo la búsqueda y detección de maneras creativas e innovadoras
para automatizar los procesos de diario escolar.
En la universidad complutense de Madrid en su repositorio de la
Facultad de Informática en el año 2013, los autores Ramón Nuche
Castellanos, Héctor Romero Navarrete, Diego Santos García cuyo proyecto
se denomina “SIGUE: Una herramienta para el seguimiento docente y
calificación automática” el objetivo de este proyecto es ofrecer una
herramienta que permita el seguimiento de la clase, calificaciones y progreso
académico mediante una web y una aplicación móvil, para su desarrollo se
utilizó la metodología SCRUM. Este proyecto sirve de apoyo tanto a
docentes como alumnos ya ofrece una serie de funciones mediante una
interfaz amigable con el usuario. La principal diferencia de esta propuesta
con respecto al proyecto “diario escolar electrónico” es que ofrece un
seguimiento continuo del docente y los procesos relacionados a la gestión
12
académica mediante una aplicación web y móvil mientras que el diario
electrónico permite el envío de notificaciones de tareas y reuniones.
En la universidad Nacional de la Pampa en el laboratorio de
Investigación de Ambientes Ubicuos reposa el trabajo titulado “Tecnología
Móvil aplicada en la educación” difundido en el año 2015 por sus autores
Lafuente, Filippi y Bertone nos indica que el objetivo principal de este
proyecto es mejorar los diferentes procesos que se efectúan en las
instituciones educativas mediante la aplicación de las tecnologías de la
información y la comunicación. Se enfoca en la exploración y explotación de
las tecnologías de la computación ubicua. El proyecto trata de determinar la
utilidad real de los dispositivos móviles en el ámbito educativo con el
objetivo de establecer una implementación a gran escala. Al concluir el
proyecto se espera contribuir en la instalación, personalización y/o desarrollo
de diversas aplicaciones móviles que se distribuirán en forma libre y gratuita
entre los diferentes actores que conforman el ámbito educativo de la
Universidad Nacional de La Pampa y la Universidad Nacional de La Plata. La
principal diferencia de este tema de investigación es que se centran en
automatizar todos los procesos que intervienen en la unidad educativa con la
computación ubicua, en cambio la presente investigación pretende
automatizar los procesos de envío de tareas mediante un diario escolar
electrónico mediante una aplicación móvil.
En la Universidad central del Ecuador en su repositorio de la facultad
de matemáticas y Físicas carrera de Ingeniería en sistemas el autor Paúl
Sampedro Chávez en su trabajo de tesis difundido en el año 2015 titulado
“Desarrollo de una aplicación móvil para el control y gestión de estudiantes,
que será desarrollado para la unidad educativa “la colina” esta propuesta
tiene como objetivo ofrecer un software que pueda generar reportes y enviar
13
notificaciones a los padres acerca del rendimiento escolar del estudiante,
este proyecto surge de las diferentes problemáticas que impiden que el
padre de familia pueda conocer la situación actual del estudiante en cuanto a
calificaciones. La metodología utilizada fue la RAD (desarrollo rápido de
aplicaciones), la consecución de este proyecto da como resultado una
disminución en el desconocimiento del rendimiento escolar estudiantil. La
principal diferencia con nuestra propuesta es que este proyecto se centra en
calificaciones y el “diario escolar electrónico” en notificaciones diarias de
tareas y reuniones.
2.2. Marco Teórico – conceptual
Diario escolar electrónico
La manera tradicional de apuntar las tareas que envía el docente se lo
realiza en un cuaderno de control o también llamado diario escolar en el cual
se registra todos los deberes, actividades y reuniones para que el padre de
familia pueda estar enterado de la situación actual del estudiante.
Por otra parte, el autor Ramos nos indica que: “El cuaderno de control
o agenda escolar ayuda a que los padres y los maestros se comuniquen y
los padres lleven un control de las actividades que sus hijos realizan en la
escuela” (Ramos, 2016).
Principales tareas que se registran en el diario escolar
Anotar las tareas y/o actividades dejadas durante el día,
Anotar materiales solicitados para un día especial,
Anotar fechas de exámenes y/o entrega de trabajos,
Anotar citaciones para los padres de familia,
Anotar números de teléfonos y correos electrónicos,
Justificación de una inasistencia (Ramos, 2016).
14
Si bien es cierto un diario escolar es de suma importancia en la vida
del estudiante para que pueda lograr cumplir con las expectativas de la
estructura curricular, pero ¿Qué pasa si el padre de familia no se entera de lo
que está sucediendo en el aula? Esta situación provocaría que el padre de
familia tenga un desconocimiento total dando como resultado inasistencia a
reuniones, incumplimiento de tareas y que no esté involucrado con las
actividades de la Unidad Educativa. Es por esta razón que se han realizado
esfuerzos por valerse de la tecnología para mejorar estos procesos y que el
padre de familia pueda visualizar los mismos mediante su celular o la web.
Importancia de la toma de apuntes
Tomar apuntes nos permite tener material de apoyo de las materias
impartidas en el aula, también ayuda a tener una mayor retención de lo que
se está estudiando para en un futuro ser capaz de recordarlo, nos ayuda a
resumir información de temas extensos. Generalmente un estudiante
empieza colocando la fecha y la materia en su cuaderno de borrador con la
finalidad de llevar la información más organizada.
Según las autoras SANDRA ESPINO y MARIANA MIRAS nos indican
en su ensayo que:
“La toma de apuntes implica el uso simultáneo y articulado de
diferentes habilidades lingüísticas: escuchar, escribir y, en determinados
momentos, leer. Como instrumento y procedimiento de aprendizaje puede
ser utilizada de diferentes formas, desde un uso mecánico hasta un uso más
estratégico” (ESPINO & MIRAS, EL USO DE LOS APUNTES COMO
INSTRUMENTO DE APRENDIZAJE: UN ANÁLISIS DE CASOS, 2010).
15
Importancia del manejo de información
El envío y recepción de información en una Unidad educativa se la
realiza ya sea mediante el diario escolar o también por citaciones, el
estudiante debe copiar lo que el docente escribe en la pizarra para que
pueda conocer las tareas que tiene pendiente para la siguiente clase o en
alguna fecha determinada, pero ¿Qué sucede si un alumno no copió o no
pudo asistir a clases? esto provoca que el padre de familia no conozca sobre
las tareas y actividades que debe realizar.
Por otro lado, el envío de citaciones se lo realiza de forma manual ya
sea porque se va a convocar una reunión o porque se le hace un llamado de
atención al alumno, normalmente el docente entrega al estudiante, pero nada
garantiza que la citación llegue a su destino provocando ausentismo en las
reuniones por parte de los padres.
Es importante mantener un vínculo de comunicación entre docentes y
padres de familia para que el representante se encuentre totalmente
enterado de lo que se realiza diariamente en el aula de clases y que pueda
participar en las actividades que se realizan dentro de la institución.
El papel del docente y el padre de familia Rol del padre:
El padre de familia tiene la responsabilidad de:
Velar por el bienestar del estudiante
Incentivar al cumplimiento de las normas de la institución
Inculcarle el valor del respeto hacia sus docentes y compañeros de
aula
16
Contribuir con el cumplimiento de tareas y actividades que son
enviadas día a día en el aula.
Establecer una relación de confianza entre docente y representante.
Involucrarse en las actividades de la institución
Según la autora Sofia Domínguez en su trabajo titulado “La Educación, cosa
de dos: La escuela y la familia “nos indica que:
En cuanto a los roles de la escuela se clasifican en cognitivos referente a los
aprendizajes metódicos, colectivos; en cuanto al rol pedagógicos, los profesores
eligen el método pedagógico a usar con su alumnado y lo más beneficioso para
ellos/as; el rol evaluativo facilita la participación de los padres de toda la
información referente a los sistemas de evaluación, proceso de enseñanza y
aprendizaje usado con sus hijos/as y por último el rol de profesionales que deben
hacerse responsables del fracaso escolar del alumno y aceptar sus funciones y
su papel (Martínez, 2010).
Rol del docente:
El docente tiene la responsabilidad de:
Servir de apoyo para el desarrollo educativo del alumno.
Crear un ambiente agradable y de confianza para que el alumno se
sienta seguro y aprenda por si mismo.
Establecer un canal de comunicación entre padres de familia y
docentes.
Ayudar al estudiante para que pueda ir formando su propio
aprendizaje y expresarse con sus propias palabras.
Involucrar al representante en todas las actividades que se realizan en
la institución.
Velar por el cumplimiento del reglamento de la institución.
17
Comunicación entre padres de familia y docente
La comunicación entre padres y docentes siempre ha tenido dificultad
principalmente porque la mayoría de los padres de familia tienen jornadas
laborales extensas motivo por el cual no pueden acudir constantemente a la
institución educativa, esto dificulta totalmente el trabajo del docente, y como
resultado tenemos alumnos que no cumplen con las tareas y un padre de
familia con total desconocimiento de la situación actual del estudiante.
Las reuniones de los padres y maestros son un componente
importante en cuanto a la comunicación constante entre la casa y la
escuela y en cuanto a la participación familiar en su escuela. Años de
investigación muestran que la participación familiar, en cuanto a la
educación, puede conducir a resultados positivos para los niños y los
adolescentes, tales como una mayor asistencia escolar, un
rendimiento académico más alto, y actitudes mejoradas hacia la
escuela (Harvard, 2010).
Reuniones de padres de familia y docentes
Las reuniones de padres de familia son muy importantes para la
formación educativa del estudiante, si un docente y un padre de familia
tienen una buena comunicación contribuirá al desarrollo de actividades y
tareas de una manera eficaz. Los principales aspectos que se deben tomar
en cuenta en una reunión de padres de familia:
Docente
Para convocar una reunión se debe tener un tema a debatir sobre el
cual el docente debe tener anotaciones con los principales temas a tratar y
18
resaltando los aspectos más importantes, explicar la problemática existente,
ser mediador y aportar con soluciones para poder llegar a un acuerdo.
Padre de familia
Debe tener conocimiento del tema a tratar y las interrogantes que
surgen a partir de ello, antes de asistir a una reunión deberá preguntarle a su
representado ¿Cómo se siente en el aula?, el padre debe estar dispuesto a
escuchar lo que tiene que decir el docente y ser compresivo para lograr crear
un ambiente agradable y de confianza.
Tecnología en la educación
Es bueno saber sobre la tecnología a muy temprana edad ya que los
niños aprenden más rápido y puede adaptarse a los cambios con relativa
facilidad. Si se han formado durante los años escolares, tienen altas
probabilidades de convertirse en expertos en tecnología. Los estudios han
demostrado que la tecnología ha contribuido a la disminución de las tasas de
deserción, la mejora de la asistencia del estudiante y la mejora en sus
habilidades de aprendizaje. Gracias a la tecnología el aprendizaje se puede
hacer de forma cooperativa pues facilita el trabajo en grupo, proporciona el
intercambio de ideas y acerca a los estudiantes.
El Internet es un océano de información, por lo que permite a los
alumnos tener un alto contenido de datos informativos, de manera amplia y
variada a cerca de uno o varios temas. Dada la gran cantidad de recursos
didácticos que existen en la red, los docentes se han vuelto más creativos y
preparan mejor sus clases.
19
¿Cómo interviene la tecnología en las escuelas?
Los estudiantes de hoy poseen habilidades esenciales que les
permiten entender el uso y manejo de la tecnología, aceptando así con
agrado hacer sus tareas, pues se sienten identificados y seguros usando una
computadora. De esta forma hacen más rápido los trabajos y tienen más
tiempo libre para la recreación y la vida social.
Por otro lado, los procesos de administración así como académicos de
las escuelas se pueden simplificar por medio de la tecnología ya que los
registros escolares, la información de todos los estudiantes, maestros y
administrativos se pueden almacenar en una base de datos de manera
eficiente, por tal motivo School Manager Gestión Escolar juega un papel muy
importante en las escuelas ya que por medio de tecnología de punta
mantiene en una base de datos alojada la información primordial de las
escuelas lo cual ayuda a facilitar el trabajo de oficina, mejorar sus finanzas,
servicios administrativos y más.
Por último, llegamos a la conclusión de que la tecnología no sólo
beneficia a los estudiantes, sino también a los encargados de llevar una
buena administración en las escuelas.
SMARTPHONES (teléfonos inteligentes)
Los teléfonos inteligentes se caracterizan por combinar las
funciones propias de un móvil y las de una agenda electrónica. Por lo
tanto, un Smartphone (teléfono inteligente) debe contar con un
sistema operativo el cual le permita: organizar la información personal,
la instalación de aplicaciones, el intercambio de información con otros
20
equipos, acceso a Internet a través de Wi- fi (Arias, Ávila, & Enciso,
2011).
El teléfono inteligente (smartphone) como herramienta pedagógica
Es conveniente puntualizar que con el término teléfono celular
existe una amplia gama de dispositivos con capacidades tecnológicas
diferentes. De interés para esta investigación es el teléfono conocido
como “inteligente” o smartphone. Este dispositivo se caracteriza por
tener una mayor capacidad para procesar información y mejor
conectividad que un teléfono móvil convencional, lo que ha despertado
el interés de investigadores a nivel internacional por explorar el
potencial pedagógico de tales dispositivos. Con base en lo anterior, en
este artículo se presentan los principales hallazgos del uso educativo
de los smartphones en dos campos universitarios de la Universidad
Autónoma de Baja California (UABC). La idea fue precisar las
principales bondades y limitaciones de estos dispositivos en el
contexto de cursos universitarios a través de la opinión de los
estudiantes y docentes de esa comunidad académica. A partir de esta
información, se podrá visualizar el potencial pedagógico de los
teléfonos celulares en las distintas modalidades educativas que
actualmente se tienen (Organista, McAnally, & Lavigne, 2013).
Proyectos tecnológicos educativos en otros países Science Lab
Según Science Lab Modelo de aprendizaje y acercamiento a la
ciencia, aplicable dentro y fuera de la escuela, que convierte a niños y niñas
de 4 a 10 años en protagonistas de su proceso de descubrimiento y
formación científica (Lab, 2017).
21
Imagen 1.-ScienceLab
Elaborado por: ScienceLab Fuente: https://www.science-lab.org/ueber-science-lab/
STEM net
En el reino unido con más de diez años de funcionamiento, “posee
una Plataforma que engloba a escuelas, docentes y profesionales en
actividades de apoyo a la educación STEM que son las experiencias de
aprendizaje motivadoras, exposición de modelos referenciales y aplicaciones
reales.
Engloba a escuelas, profesorado y profesionales STEM con el objetivo
de desarrollar actividades que puedan dar soporte a la educación en STEM”
(STEMnet, STEMnet, 2006).
Imagen 2.-STEM
Elaborado por: STEM
22
Fuente: https://www.stem.org.uk/
JUMP Math
En Canadá se utiliza la Metodología de enseñanza de matemáticas
para primaria y ciclo inicial de secundaria. “Su procedimiento consigue el
máximo rendimiento de todos los alumnos y de sus docentes como
instructores de la materia. Mediante dinámicas participativas, evaluación
continua, división de las lecciones en pequeñas unidades fácilmente
asimilables y bien escalonadas, y una variedad de métodos de enseñanza
innovadores” (Mighton, 2013).
Imagen 3.-Jump math
Elaborado por: jump math
Fuente: https://jumpmath.org/jump/
Aplicaciones de Google
Google ofrece una amplia gama de aplicaciones que promueven el
aprendizaje en colaboración es decir que más de una persona pueda editar
al mismo tiempo cualquier documento ya sea Word o Excel siempre y cuando
haya sido compartido con su cuenta de Gmail. Los documentos pueden
editarse en grupo y compartirse haciendo fácil la participación entre
estudiantes debido que en muchos casos ya sea por trabajo o por la
distancia se hace muy difícil reunirse, además ofrece calendarios con el
docente podrá aprovechar para poner los días de entrega de tareas
(Navarrete & Jimenez, 2017).
23
EDMODO
Es una aplicación muy usada en las universidades ya que permite una
comunicación directa con los estudiantes Edmodo “Es una red educativa
global que ayuda a conectar a los estudiantes con la gente y recursos
necesarios para desarrollar todo su potencial” (Edmodo, 2016) dispone de
herramientas para que los alumnos puedan colaborar en proyectos y también
posee la opción donde en el docente puede evaluar el aprendizaje a través
de preguntas y premiar el buen trabajo con medallas.
Imagen 4.-Edmodo
Elaborado por: Edmodo Fuente: https://go.edmodo.com/sobre-edmodo/?lang=es
Agenda kids
El funcionamiento básico de la herramienta es simple. A través
de una aplicación para smartphone, por e-mail o por la plataforma
web, los padres tienen acceso en tiempo real a los comunicados
enviados por la escuela. Además, pueden acompañar con más
agilidad la rutina escolar de sus hijos. Como la información está
siempre disponible, es mucho más fácil organizar las actividades de
los niños. Para quien pasa todo el día en el trabajo y sólo toma a los
pequeños en la escuela al final del día, recibir un recordatorio bien a la
24
hora de proveer esa foto especial para el día de las madres en el
intervalo de almuerzo hace una enorme diferencia (Borneli, 2015).
Elaborado por: Evernote Fuente: https://evernote.com
Agenda Educativa Digital El proyecto denominado “Agenda Educativa Digital” es una estrategia
del Ministerio de Educación que establece los lineamientos para la inclusión
de las Tecnologías de la Información y Comunicación, para producir cambios
que apunten a la transformación mediante el paso de las TIC a las TAC
como un proceso de innovación pedagógica (Educacion, 2017).
Elaborado por: Ministerio de Educación Fuente: https://educacion.gob.ec
25
Mejoras tecnológicas en la educación en Ecuador
La educación en Ecuador ha sufrido varios cambios con la
implementación de tecnología, por ejemplo el proceso de matriculación
actualmente se lo realiza por el sistema del Ministerio de Educación y todo se
lo divide por sectores, evitando las largas colas que se hacía para obtener
cupos también se publica la lista de útiles escolares para evitar la
especulación, se puede consultar el calendario académico para conocer
todas las actividades que se van a realizar en la institución educativa, lo
último que se está implementando es la publicación de la libreta escolar.
De acuerdo con los principios de democratización del uso de las
tecnologías y la difusión del aprendizaje digital en el país, el SíTEC (El
Sistema Integral de Tecnologías para la Escuela y la Comunidad) ha
emprendido actividades en cuatro frentes:
1. Establecimientos educativos de educación pública del país con
acceso a infraestructura
tecnológica, para beneficiar a la comunidad educativa.
2. Docentes fiscales capacitados en TIC aplicadas a la educación,
para incidir en la calidad educativa.
3. Software educativos para Educación Inicial, Educación General
Básica y Bachillerato, en todas las áreas del currículo, en español, quichua,
shuar e inglés.
4. Aulas Tecnológicas Comunitarias para que toda la población
ecuatoriana pueda obtener provecho de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) en cada circuito educativo, de acuerdo con el nuevo
modelo de gestión escolar (Educación, 2013).
26
Uso de tecnología en las unidades educativas
El Ministerio de educación y el ministerio de Telecomunicaciones
comenzaron el plan de implementar tecnología en los planteles educativos,
han seleccionado un total de 2.411 Escuelas de las cuales el 50% ya han
sido dotadas de Conectividad a través de fibra óptica con un total de 1.500
laboratorios totalmente equipados y 570 escuelas adicionales dotados de
conectividad. El otro 50% de equipamiento y conectividad está previsto
culminar a finales del 2014” (Telconet, 2014).
En el Ecuador la mayor parte de Unidades educativas poseen un
laboratorio de computación dotado de equipos necesarios para el
mejoramiento de la educación ofreciendo una oportunidad de superación
para el estudiante ya que fomenta la investigación aprovechando los
beneficios que ofrece la tecnología actual, en la Unidad educativa “Carmen
Sucre” se dispone de un laboratorio de computación para uso de estudiantes
y docentes.
La universidad técnica particular de Loja se comenzó la
implementación de una nueva herramienta tecnológica para la educación a
distancia la cual es una plataforma que permite la interacción docente-
alumno o entre grupos de estudiantes, buscar igualar todo lo que se hace en
aula física. Esta sería una buena opción para los estudiantes que laboran y
no pueden cumplir con las horas de asistencia a clases, también ayudaría a
los que su residencia es lejos de la universidad (LaHora, 2016).
Agenda Educativa Digital
27
Las Tecnologías de la Información y Comunicación son
transcendentales para la transformación y desarrollo de las sociedades y los
países, la educación debe enfrentarse a estos cambios de forma exitosa a
través de la construcción de una propuesta educativa innovadora que se
haga cargo de los desafíos presentes en la inclusión de las Tecnologías de la
Información y Comunicación en sus procesos educativos.
La inclusión digital en la educación es muy valorada, paulatinamente
se hará realidad el acceso de cada estudiante a los dispositivos tecnológicos
con conectividad a Internet, así como, el desarrollo de competencias
pedagógico-digitales que permitan lograr mayor calidad en los aprendizajes
de los estudiantes. En este sentido, es trascendental mencionar que, la
calidad del proceso de aprendizaje en el contexto de la sociedad de la
información debe asociar tanto la innovación educativa, como la tecnológica,
debiéndose considerar a las TIC como una oportunidad para la mejora
integral de los procesos educativos.
El enfoque de la Agenda Educativa Digital es una estrategia del
Ministerio de Educación que establece los lineamientos para la inclusión de
las Tecnologías de la Información y Comunicación, para producir cambios
que apunten a la transformación mediante el paso de las TIC a las TAC
como un proceso de innovación pedagógica (Educacion, 2017).
Gestión de control pedagógico
Definiciones en torno a la pedagogía
Para los autores Olivé y Finalés en el artículo “La pedagogía como
ciencia, hacia una definición de su objeto de estudio” indica lo siguiente:
28
La pedagogía es una ciencia que se define como un proceso de
interacción mutua que de forma consecuente integra y sintetiza el
conocimiento científico aprendido por el alumno. Po ello se comprende
como un proceso desarrollado de forma consciente, organizada y
dirigida a formar la personalidad. Establece relaciones sociales activas
entre educador y en ambas definiciones la conceptualización de la
realidad y alcance del proceso pedagógico pueden ser enriquecidos
(Olivé & Finalés, 2015).
La definición de la pedagogía como un proceso interactivo responde a
la dinámica que se emplea dentro de un grupo determinado. El ejercicio
pedagógico implica como objetivo el desarrollo de la personalidad mediante
la aplicación de técnicas sustentadas por el conocimiento científico que
caracteriza a la utilidad de la lúdica en el ámbito educativo.
En el mismo artículo indica:
Para otros teóricos como González, el proceso pedagógico se define
como un proceso educativo que se centra en establecer una relación entre la
educación, instrucción, enseñanza y aprendizaje orientado a generar un
desarrollo de la personalidad del estudiante que contribuya a mejorar su
preparación para la vida (Olivé & Finalés, 2015).
La pedagogía en definición involucra un vínculo entre la aprehensión
del conocimiento y la formación necesaria para llevar a la práctica lo
aprendido en el aula. El resultado que persigue esta rama de la educación
consiste en formar la personalidad de un individuo a través del ejercicio del
pensamiento crítico y el posterior desarrollo de lo aprendido en el campo
pragmático.
29
Enfoque pedagógico para innovar
Un docente que se encuentre dispuesto a innovar en sus clases y
asumir un enfoque pedagógico de acuerdo con sus intereses debe
considerar los siguientes aspectos:
Según el autor García en su trabajo “Innovar en docencia universitaria”
nos indica que:
Ser consciente de las actividades pedagógicas que da más gusto realizar.
Determinar cuál es el enfoque pedagógico favorito, lo cual implica
conocer algunos enfoques pedagógicos básicos para tener insumos en el
momento de elegir.
Encontrar el enfoque pedagógico base del perfil profesional de la carrera en la
cual se colabora.
Conocer, como punto de partida para innovar, las principales características
didácticas de ese enfoque.
Buscando la coherencia entre el mandato curricular y la postura pedagógica
personal (Garcia, 2014).
Definición de rendimiento escolar
La autora Clara Esquivel define al rendimiento académico como: refleja el
resultado de las etapas del proceso educativo cuyas metas convergen a todas las
autoridades educacionales como son los padres de familia, los estudiantes y los
docentes; por tanto, no se trata de cuanto material ha memorizado un estudiante,
sino del manifiesto que este representa en la conducta del ser y la resolución de
problemas académicos y sociales (PRIETO, 2017).
Participación de los padres de familia en el rendimiento académico del estudiante.
En el rendimiento escolar del estudiante influye la correcta
participación del docente y el padre de familia, para obtener buenos
resultados ya que el docente lo guía en las aulas de clases y el padre de
30
familia desde su hogar, pero en ciertos casos los padres de familia no
pueden acudir a la institución ya que poseen horarios de trabajo poco
flexibles y por esa razón no se encuentran involucrados en todas las
actividades que se llevan a cabo en la Unidad Educativa, los estudiantes
necesitan sentir el apoyo y motivación de sus padres ya sea en una actividad
extra, exposiciones, festivales de lectura, olimpiadas y así estar más
involucrados en el entorno educativo de su hijo.
Factores que influyen en el rendimiento escolar. Factores internos del estudiante
Antecedentes escolares: Competencias y logros educativos, motivación e
intereses.
Inasistencia continua a la escuela: Ausentismo
Repetición de grado: Logros de aprendizaje y deserción escolar
Prácticas educativas en el hogar: Hábitos de estudio
Factores externos
Escolaridad de los Padres: Acompañamiento y supervisión de tareas.
Características socio económicas y culturales: Trabajo infantil Embarazo
adolescente Familias extendidas y disfuncionales
Asistencia y puntualidad del docente: Uso efectivo del tiempo en el aula.
Recursos de aula: Disponibilidad de recursos mínimos y Uso adecuado de
los recursos.
Práctica pedagógica: Cualificación docente y Liderazgo.
2.3. Marco contextual
El proyecto diario escolar electrónico está destinado para el uso de
docentes y padres de familia de 8vo. Año de educación básica de la Unidad
educativa “Carmen Sucre” de la ciudad de Guayaquil, ubicada en las calles
33 y Venezuela con la finalidad de notificar tareas que se envían diariamente
31
además de las actividades y reuniones que se realizan en la institución. El
padre de familia contará con informes para que pueda conocer el detalle de
las tareas como fecha de envío, fecha de entrega, materias, reuniones,
citaciones etc.
32
2.4. Marco legal
Es un conjunto de disposiciones jurídicas que rigen, regulan, evalúan y
controlan el cumplimiento de las diferentes normas que se deben aplicar en
el proceso educativo donde se sustenta la educación.
La Constitución de la República del Ecuador (2008), en su artículo 26
estipula que la educación es derecho de las personas a lo largo de su vida y
un deber inexcusable del Estado y, en su artículo 344 reconoce por primera
vez en el país a la Educación Inicial como parte del sistema educativo
nacional.
TÍTULO VII - RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
CAPÍTULO PRIMERO
Sección octava
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales
Art. 385.- El sistema nacional de ciencia, tecnología, innovación y
saberes ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza, la
vida, las culturas y la soberanía, tendrá como finalidad:
1. Generar, adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2. Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3. Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.
Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,
acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y escuelas
33
politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares, empresas
públicas y privadas, organismos no gubernamentales y personas naturales o
jurídicas, en tanto realizan actividades de investigación, desarrollo
tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los saberes ancestrales.
El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema,
establecerá los objetivos y políticas, de conformidad con el Plan Nacional de
Desarrollo, con la participación de los actores que lo conforman.
Art. 387.- Será responsabilidad del Estado: 112
1. Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del
conocimiento para alcanzar los objetivos del régimen de desarrollo.
2. Promover la generación y producción de conocimiento,
fomentar la investigación científica y tecnológica, y potenciar los
saberes ancestrales, para así contribuir a la realización del buen vivir,
a la suma causa.
3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos
científicos y tecnológicos, el usufructo de sus descubrimientos y
hallazgos en el marco de lo establecido en la Constitución y la Ley.
4. Garantizar la libertad de creación e investigación en el
marco del respeto a la ética, la naturaleza, el ambiente, y el rescate de
los conocimientos ancestrales
5. Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.
34
Ley de Comercio Electrónico
TÍTULO I
CAPÍTULO UNO
Principios Generales
Art. 4.- Propiedad Intelectual. - Los mensajes de datos estarán
sometidos a las leyes, reglamentos y acuerdos internacionales relativos a la
propiedad intelectual.
Art. 5.- Confidencialidad y reserva. - Se establecen los principios de
confidencialidad y reserva para los mensajes de datos, cualquiera sea su
forma, medio o intención. Toda violación a estos principios, principalmente
aquellas referidas a la intrusión electrónica, transferencia ilegal de mensajes
de datos o violación del secreto profesional, será sancionada conforme a lo
dispuesto en esta Ley y demás normas que rigen la materia.
Art. 6.- Información escrita. - Cuando la Ley requiera u obligue que la
información conste por escrito, este requisito quedará cumplido con un
mensaje de datos, siempre que la información que éste contenga sea
accesible para su posterior consulta.
Art. 7.- Información original. - Cuando la Ley requiera u obligue que la
información sea presentada o conservada en su forma original, ese requisito
quedará cumplido con un mensaje de datos, si siendo requerido conforme a
la Ley, puede comprobarse que ha conservado la integridad de la
información, a partir del momento en que se generó por primera vez en su
forma definitiva, como mensaje de datos.
Se considera que un mensaje de datos permanece íntegro, si se
35
mantiene completo e inalterable su contenido, salvo algún cambio de forma,
propio del proceso de comunicación, archivo o presentación.
Art. 8.- Conservación de los mensajes de datos. - Toda información
sometida a esta Ley, podrá ser conservada; este requisito quedará cumplido
mediante el archivo del mensaje de datos, siempre que se reúnan las
siguientes condiciones:
a) Que la información que contenga sea accesible para su
posterior consulta;
b) Que sea conservado con el formato en el que se haya
generado, enviado
c) o recibido, o con algún formato que sea demostrable que
reproduce con exactitud la información generada, enviada o recibida.
d) Que se conserve todo dato que permita determinar el
origen, el destino del mensaje, la fecha y hora en que fue creado,
generado, procesado, enviado, recibido y archivado; y,
e) Que se garantice su integridad por el tiempo que se
establezca en el reglamento a esta ley.
Toda persona podrá cumplir con la conservación de mensajes de
datos, usando los servicios de terceros, siempre que se cumplan las
condiciones mencionadas en este artículo.
La información que tenga por única finalidad facilitar el envío o
recepción del mensaje de datos, no será obligatorio el cumplimiento de lo
establecido en los literales anteriores.
Art. 9.- Protección de datos. - Para la elaboración, transferencia o
utilización de bases de datos, obtenidas directa o indirectamente del uso o
36
transmisión de mensajes de datos, se requerirá el consentimiento expreso
del titular de éstos, quien podrá seleccionar la información a compartirse con
terceros.
Art. 10.- Procedencia e identidad de un mensaje de datos. - Salvo
prueba en contrario se entenderá que un mensaje de datos proviene de
quien lo envía y, autoriza a quien lo recibe, para actuar conforme al
contenido del mismo, cuando de su verificación exista concordancia entre la
identificación del emisor y su firma electrónica.
Art. 11.- Envío y recepción de los mensajes de datos. - Salvo pacto en
contrario, se presumirá que el tiempo y lugar de emisión y recepción del
mensaje de datos, son los siguientes:
a) Momento de emisión del mensaje de datos
b) Momento de recepción del mensaje de datos.
Art. 12.- Duplicación del mensaje de datos. - Cada mensaje de datos
será considerado diferente. En caso de duda, las partes pedirán la
confirmación del nuevo mensaje y tendrán la obligación de verificar
técnicamente la autenticidad del mismo.
37
CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.1 Diseño De La Investigación
Nuestra investigación se basa en el enfoque cuantitativo porque nos
planteamos hipótesis, definimos variables y obtenemos datos mediante
encuestas para después procesarlos teniendo como resultado información la
cual es interpretada y analizada para responder nuestras hipótesis, y
establecer una propuesta para la solución del problema.
“Es decir, es la estrategia que utiliza el investigador para llegar a responder
el planteamiento del problema obteniendo datos para convertirlos en
información y con eso poder responder las hipótesis planteadas”
(Metodología de la investigación, 2014).
3.2 Modalidad de investigación
El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de
procesos) es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no
podemos “brincar” o eludir pasos. El orden es riguroso, aunque desde luego,
podemos redefinir alguna fase. Parte de una idea que va acotándose y, una
vez delimitada, se derivan objetivos y preguntas de investigación, se revisa la
literatura y se construye un marco o una perspectiva teórica. De las
preguntas se establecen hipótesis y determinan variables; se traza un plan
para probarlas (diseño); se miden las variables en un determinado contexto;
se analizan las mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se
extrae una serie de conclusiones (Metodología de la investigación, 2014).
38
3.3 Tipos de investigación
El tipo de investigación nos indica que clase de estudio que se va a
realizar y orienta sobre la finalidad general del estudio para poder recolectar
los datos necesarios para efectuarla sin ningún inconveniente. El presente
proyecto se encuentra inmerso en un paradigma cualitativo cuantitativo, se
indica a continuación los tipos de investigación existentes, de los cuáles se
utiliza la investigación documental, de campo, descriptiva, explicativa del
proyecto factible.
Según finalidad:
Bibliográfica
Este tipo de investigación se basa en fuentes de autores que han realizado
investigaciones similares al tema, también nos ayuda ver qué puntos
debemos orientarnos, también aporta para que nuestra teoría sea aceptada y
no solo basarnos en la experimentación.
Esta es la primera etapa del proceso investigativo porque nos indica los
conocimientos existentes sobre el tema y que camino debemos seguir para
llegar a resolverlo.
De campo
En este tipo de investigación se basa en estudio de hechos es decir ver las
causas y efectos establecer cuáles son las variables o factores que influyen
para que se produzca el problema es decir entender la naturaleza del
problema.
La investigación de campo consiste en la recolección de datos
directamente de la realidad de donde ocurren los hechos, sin manipular
o controlar las variables. Estudia los fenómenos sociales en su entorno
natural. El investigador no manipula las variables ya que por el que
39
hace falta perder el ambiente de naturalidad en el cuál se manifiesta
(Arguello & Sánchez , 2015).
Según su objetivo gnoseológico:
Investigación descriptiva
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de un hecho, un
fenómeno, un individuo o un grupo, con el fin de establecer su estructura o
comportamiento. Los resultados de este tipo de investigación se ubican en
un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se
refiere (Arias G. F., 2012).
Es el tipo de investigación que estudia, analiza o describe la realidad
presente con relación a hechos, circunstancias, personas y comprende:
descripción, registros, análisis e interpretación.
Investigación Descriptiva
Esta investigación se base en describir la realidad, es decir describirá las
situaciones, eventos, a los intervinientes, a los lugares y todo lo que
intervenga en la investigación. El investigador debe comenzar a describir
cada actor de su investigación, pero al mismo tiempo realizar de la
observación para obtener más información, también debe definir los
procesos que se relacionan con esa descripción.
Investigación explicativa
La investigación explicativa se encarga de buscar el porqué de los
hechos, mediante el establecimiento de relaciones de causa-efecto. En este
sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la determinación
de las causas como de los efectos, a través de la prueba de hipótesis. Sus
resultados y conclusiones constituyen el nivel más profundo de
conocimientos.
40
Es básicamente dar una idea de las causas de los motivos de alguna
cosa exponer cualquier material en una forma clara y comprensible donde se
justifica las palabras y las acciones en la base de la experiencia dando
respuesta a cualquier interrogante. Pertenece al nivel de la explicación
científica, describa lo que será, es decir una realidad que no existe al
momento, pero que existe después del experimento.
Investigación etnográfica
La investigación etnográfica constituye la descripción y análisis de un campo
social específico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio,
una fábrica, una práctica social, una institución u otro tipo de campo, sin
perjuicio de la aplicación de otros métodos y técnicas de recolección, síntesis
y análisis. La meta principal del método etnográfico consiste en captar el
punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que
los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales o
colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea (Pineda, 2011).
Esta investigación se basa en análisis en un sector específico ya por ejemplo
en el caso de nuestra investigación solo se está orientando a los alumnos de
octavo año de educación básica de la institución educativa, en un futuro
podría ser hacia toda la institución
3.4. Métodos de investigación
Método Deductivo
En el método deductivo durante el presente proceso de investigación tiene
mucha incidencia y va a permitir extraer información que se puede
41
determinar de un todo hacía algo más específico, permitiendo estructurar el
contenido que se está estudiando.
La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es aquel
que parte de los datos generales aceptó como los valederos, para el medio
del razonamiento lógico deducir, varias suposiciones, es decir; Parte de
verdades que se han establecido previamente como principios generales,
para después de aplicar a los casos individuales y comprobar de esta
manera su validez (Rivas, 2010).
Una vez que se identificó las causas del problema, el motivo de la
investigación se ha llegado a inferir en una teoría general incluido el producto
de la investigación, por ello puede decirse que se enmarca en esta situación,
y que se desarrolla una oferta de solución La dificultad de modo directo, en
función del lapso previsto y de los recursos necesarios, además de detallar
con el apoyo necesario para resolver el problema.
Método Inductivo
La inducción va de lo particular a lo general, se emplea este método cuando
de la observación de los hechos de obtuvo proposiciones generales, es decir
que aquel que establece un principio general una vez realizado el estudio y el
análisis de hechos y fenómenos en particular (Rivas, 2010).
La inducción es un proceso que nos ayuda a partir de un tema general y
llevarlo a un tema más específico ya que podemos definir los casos
particulares que se presenten, en el caso de nuestra investigación partimos
de la relación que existe entre docentes y padres de familias, como se realiza
la comunicación, hasta llegar a nuestro tema.
42
Método Científico
El método científico utiliza otro tipo de medida para analizar los
resultados, alimentando estos resultados con las teorías de lo que se sabe
acerca del mundo. Existen dos formas principales de obtener información,
mediante la observación y la medición. Estas son denominadas por general
mediciones cuantitativas y cualitativas.
Este método nos permitió analizar cuantitativamente las aptitudes de
los estudiantes, sobre las variables de la investigación comprobando las
influencias recíprocas en ambas y poder alcanzarlas, respuestas y opiniones
que coadyuvarán después para emitir conclusiones, también se puede acotar
algunas recomendaciones, al pertenecer a una metodología cualitativa se
trata de crear una presunción para finalizar el proceso de indagación.
Método de Observación
Se aplica este método de observación por medio del cual puede
probar directamente la problemática que se trata de una solución en la
institución donde se realiza el presente trabajo de investigación, examinando
desde la más general como la importancia de que las autoridades de esta
dificultad, analizando las causas de los géneros, para poder hacer un
cambio, en el que se vea involucrar la comunidad educativa.
Es un método en el cual se insiste en observar atentamente el fenómeno,
hecho o caso, tomar la información y registrarla para su análisis posterior. La
observación es un elemento fundamental de todo el proceso investigativo; En
ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos
(Puente, 2016).
43
La observación tiene como propósito primordial la detección de los
elementos configurativos y conceptuales que puede existir dentro de un
marco inferencial, porque en el rol de la percepción visual tiene una gran
importancia la fijación en el detalle, ya que a través de su aplicación en
donde se conoce en mayor medida los componentes de lo observado y no
mediante la fijación de ciega.
Es el primer procedimiento de carácter empírico, en el cual puede
distinguirse:
• El objeto y su sujeto de la observación
• Los medios para la observación
• Las condiciones de la observación
• El sistema de conocimientos a partir del cual se formula la finalidad
de la observación y se interpreta los resultados de esta.
Con los conceptos ya vistos podemos definir que nuestro proyecto
tendrá un enfoque cuantitativo ya que se analizan las mediciones obtenidas
utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de conclusiones; en
cuanto el tipo de investigación es una investigación descriptiva ya que se
basa en examinar las características del tema a investigar, definirlo y
formular hipótesis, seleccionar la técnica para la recolección de datos y las
fuentes a consultar; y utilizaremos el método científico ya que mediante
experimentación veremos si nuestra hipótesis es correcta.
44
3.5. Técnicas de investigación
Son las practicas que utilizaremos para generar un conjunto de instrucciones
para resolver el problema de investigación, en nuestros casos como primer
paso recolectaremos datos mediante el uso de la encuetas.
La técnica explica como la manera de recorrer el camino que se delinea en el
método; son las estrategias empleadas para recabar la información requerida
y así construir el conocimiento de lo que se investiga, mientras que el
procedimiento alude a las condiciones de ejecución de la técnica. La técnica
propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación, de
igual modo, proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición,
correlación y análisis de datos, y aporta a la ciencia los medios para aplicar
el método (Martínez Godínez, 2013).
3.6. Instrumentos de investigación
Son las herramientas que utilizaremos para poder registra los datos para
después ser procesados en el caso de nuestro proyecto usaremos una
encuesta.
Lo que permite operatividad a la técnica es el instrumento de investigación.
Se aclara que en ocasiones se emplean de manera indistinta las palabras
técnica e instrumento de investigación; un ejemplo es lo que ocurre con la
entrevista que es una técnica, pero cuando se lleva a cabo, se habla
entonces de la entrevista como instrumento (Martínez Godínez, 2013).
Tabla 2.-Instrumentos de Investigación
Variable Técnica Instrumento Unidad de Información
Diario Escolar
Electrónico
Encuesta Cuestionario
estructurado
padres de familia de Octavo grado de
Educación General Básica Superior de la
Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Gestión Control
Pedagógico
Encuesta Cuestionario
estructurado
padres de familia de Octavo grado de
Educación General Básica Superior de la
Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Fuente: Unidad educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
45
3.7. Población y Muestra
Población
"La población como el agregado de casos que coinciden con algunas
descripciones y suele estar conformado por personas, organizaciones,
eventos o situaciones entre Otros que constituyen el foco de la investigación
" (Hernández, Fernández, & Baptista, 2010).
Es decir que es el conjunto de todos los elementos que han estudiado
en el cual, en el presente proyecto de investigación intenciones sacar una
conclusión. La población que es objeto de estudio se encuentra integrada por
estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa "Carmen Sucre", docentes
y autoridades.
Tabla 3.-Distributivo de la población
Ítem Detalle Cantidad Porcentajes %
1 Padres de familia de Octavo año de Educación General
Básica 175 86%
2
Docentes 28 14%
4 Total 203 100%
Fuente: Unidad educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Muestra
Una muestra en un conjunto de unidades, una porción del total, que
representa la conducta del universo en su conjunto. Una muestra, en un
sentido amplio, no es más que eso, una parte de todo lo que se llama
universo y la población y que sirve para representarlo.
46
“Es una parte del universo en la que se hallan representados los
elementos de cada uno de los estratos, grupo necesario para la investigación
que se propone realizarla” (Garcés, 2012).
Para seleccionar la muestra de nuestro estudio de investigación se
usa el procedimiento llamado selección de muestra estratificada a partir de la
población seleccionada, cuando la población supera a los 100, miembros, es
conveniente utilizar la siguiente fórmula:
Fórmula de Muestreo para población Finita
Z: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. N = Población = 175 P = Probabilidad de éxito = 0,5 Q = Probabilidad de fracaso = 0,5 e = Margen de error = 5,00% NC (1-α) = Confiabilidad = 95% Z = Nivel de Confianza = 1,96 Muestra de los padres de familia octavo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Carmen Sucre
( )
( ) ( )
47
Fórmula de Función
Luego de obtener el tamaño de la muestra (n), se procede a calcular la
fracción muestral (f), esto es dividiendo el tamaño de la muestra (n) para la
población (N). Esto se realiza utilizando la siguiente fórmula:
0.68
Muestra de los docentes octavo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Carmen Sucre”
( )
( ) ( )
Fórmula de Función
Luego de obtener el tamaño de la muestra (n), se procede a calcular la
fracción muestral (f), esto es dividiendo el tamaño de la muestra (n) para la
población (N). Esto se realiza utilizando la siguiente fórmula:
0.92
48
Tabla 4.-Estratificación de la Muestra
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Tabla 5.-Distributivo de la muestra
Ítem Detalle Cantidad Porcentajes %
1
Padres de familia de Octavo año de la Unidad Educativa “Carmen Sucre
120 82%
2
Docentes 26 18%
4 Total 146 100%
Fuente: Investigación
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Estratos Elementos x F Cupo
0.68 x 175 padres 120.00 120
0.92x 28 Docentes 25.76 26
TOTAL
146
49
3.8. Análisis e interpretación de los resultados de las encuestas dirigidas los padres de familia de Octavo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Tabla 6.-Comunicación con el docente
1.- ¿CONSIDERA ACEPTABLE LA COMUNICACIÓN CON EL DOCENTE?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 1
TOTAL ACUERDO 21 18%
PARCIAL ACUERDO 78 65%
INDIFERENTE 15 13%
PARCIAL DESACUERDO 6 5%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 1.-Comunicación con el docente
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados se
encuentran parcialmente de acuerdo que la comunicación con el docente es
aceptable, pero existe un porcentaje que considera que la comunicación es
indiferente.
18%
65%
13%
5%
0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
50
Tabla 7.-Apuntes
2.- ¿CONSIDERA ACEPTABLE LA FORMA EN QUE SUS REPRESENTADOS LLEVAN LOS APUNTES?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 2
TOTAL ACUERDO 29 24%
PARCIAL ACUERDO 39 33%
INDIFERENTE 41 34%
PARCIAL DESACUERDO 11 9%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 2.-Apuntes
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados se
expresan que se sienten de manera indiferente con la forma que sus
representados toman apuntes es decir no les parece que es la mejor manera
para que sus representados lleven los apuntes correspondientes.
24%
33% 34%
9%
0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
51
Tabla 8.-Smartphone-Comunicación docente
3.- ¿CONSIDERA ADECUADO EL USO DE UN SMARTPHONE PARA COMUNICACIÓN CON EL DOCENTE?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 3
TOTAL ACUERDO 53 44%
PARCIAL ACUERDO 65 54%
INDIFERENTE 2 2%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 3.-Smartphone-Comunicación docente
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados
encuentran totalmente de acuerdo y parcialmente de acuerdo con la
utilización de un Smartphone para la comunicación con el docente
44%
54%
2% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
52
Tabla 9.-Sistema Informático
4.- ¿CONSIDERA ADECUADO UN SISTEMA INFORMÁTICO PARA QUE SE LE NOTIFIQUE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 4
TOTAL ACUERDO 68 57%
PARCIAL ACUERDO 51 43%
INDIFERENTE 1 1%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 4.-Sistema Informático
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados
encuentran totalmente de acuerdo con la utilización de un sistema
informático para que notifique las actividades que se van a realizar
57%
43%
1% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
53
Tabla 10.-Implementación diario escolar electrónico
5.- ¿CONSIDERA QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN DIARIO ESCOLAR ELECTRÓNICO BENEFICIA A LOS ESTUDIANTES?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 5
TOTAL ACUERDO 68 57%
PARCIAL ACUERDO 51 43%
INDIFERENTE 1 1%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 5.- Implementación diario escolar electrónico
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados
encuentran parcialmente de acuerdo con la implementación de un diario
escolar para que los principales beneficiarios sean los estudiantes
1%
90%
9%
0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
54
Tabla 11.-Diario escolar electrónico-actividades
6.- ¿CON EL USO DE UN DIARIO ESCOLAR ELECTRÓNICO MEJORARÍA EL CONOCIMIENTO SOBRE LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 6
TOTAL ACUERDO 70 58%
PARCIAL ACUERDO 47 39%
INDIFERENTE 3 3%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 6.- Diario escolar electrónico-actividades
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados
encuentran totalmente de acuerdo con el uso de un diario electrónico para
estar al día con las actividades a realizarse
58%
39%
3% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
55
Tabla 12.-Rendimiento Escolar
7.- ¿CONSIDERA QUE EL USO DE UN DIARIO ELECTRÓNICO MEJORARÍA EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE SU REPRESENTADO?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 7
TOTAL ACUERDO 20 17%
PARCIAL ACUERDO 100 83%
INDIFERENTE 0 0%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 7.-Rendimiento Escolar
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados
encuentran parcialmente de acuerdo que con el uso de un diario electrónico
sus representados mejoraran su rendimiento académico
17%
83%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
56
Tabla 13.-Uso de la tecnología
8.- ¿CONSIDERA QUE EL USO DE TECNOLOGIA EN LA INSTITUCION MEJORARIA LA COMUNICACIÓN CON EL DOCENTE?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 8
TOTAL ACUERDO 41 34%
PARCIAL ACUERDO 79 66%
INDIFERENTE 0 0%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 120 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 8.- Uso de la tecnología
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los padres de familia encuestados
encuentran parcialmente de acuerdo que con el uso de tecnología para
mejorar la comunicación con los respectivos docentes
34% 66%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
57
Resultados de las encuestas dirigidas los docentes de Octavo año de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Tabla 14.-Comunicación padre de familia
1.- ¿CONSIDERA ACEPTABLE LA COMUNICACIÓN CON EL PADRE DE FAMILIA ?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 1
TOTAL ACUERDO 3 12%
PARCIAL ACUERDO 10 38%
INDIFERENTE 13 50%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 9.-Comunicación padre de familia
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados encuentran que
la comunicación con el padre de familia es indiferente, dejando claro que hay
un pequeño problema de comunicación con los padres de familia.
12%
38%
50%
0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
58
Tabla 15.-Forma de tomar apuntes
2.- ¿CONSIDERA ACEPTABLE LA FORMA EN QUE SUS ALUMNOS LLEVAN LOS APUNTES?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 2
TOTAL ACUERDO 12 46%
PARCIAL ACUERDO 14 54%
INDIFERENTE 0 0%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 10.-Forma de tomar apuntes
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados encuentran que
la forma que sus alumnos toman apuntes es aceptable.
46%
54%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
59
Tabla 16.-Uso de Smartphone
3.- ¿CONSIDERA ADECUADO EL USO DE UN SMARTPHONE PARA COMUNICACIÓN CON EL PADRE DE FAMILIA?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 3
TOTAL ACUERDO 3 12%
PARCIAL ACUERDO 10 38%
INDIFERENTE 13 50%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 11.-Uso de Smartphone
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados se encuentran
parcialmente de acuerdo con el uso de Smartphone para poder comunicarse
con los padres de familia.
42%
58%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
60
Tabla 17.-Notificar Actividades
4.- ¿CONSIDERA ADECUADO UN SISTEMA INFORMÁTICO PARA QUE SE PUEDAN NOTIFICAR LAS ACTIVIDADES A REALIZAR?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 4
TOTAL ACUERDO 10 38%
PARCIAL ACUERDO 13 50%
INDIFERENTE 3 12%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 12.-Notificar Actividades
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados se encuentran
parcialmente de acuerdo con el uso de un sistema informático para poder
comunicar las actividades que se van a realizar.
38% 50%
12%
0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
61
Tabla 18.-Mejoramiento de la comunicación a través de la aplicación
5- ¿CONSIDERA QUE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN DIARIO MEJORARÁ LA FORMA DE COMUNICARSE CON LOS PADRES DE
FAMILIA?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 5
TOTAL ACUERDO 6 23%
PARCIAL ACUERDO 17 65%
INDIFERENTE 3 12%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 13.-Mejoramiento de la comunicación a través de la aplicación
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados se encuentran
parcialmente de acuerdo con la implementación de un diario escolar para
mejorar la comunicación con el padre de familia.
23%
65%
12%
0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
62
Tabla 19.-Actividades Programadas
6- ¿CON EL USO DE UN DIARIO ESCOLAR ELECTRÓNICO CONSIDERA QUE LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SERÁN MEJOR
GESTIONADAS?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 6
TOTAL ACUERDO 14 54%
PARCIAL ACUERDO 12 46%
INDIFERENTE 0 0%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 14.-Gráfico 15.-Actividades Programadas
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre” Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados se encuentran
totalmente de acuerdo con el uso de un diario escolar para poder gestionar
todas las actividades a realizarse.
54%
46%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
63
Tabla 20.-Diario escolar electrónico para mejorar el rendimiento académico
7- ¿CONSIDERA QUE EL USO DE UN DIARIO ELECTRÓNICO MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE SUS ALUMNOS?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 7
TOTAL ACUERDO 4 15%
PARCIAL ACUERDO 22 85%
INDIFERENTE 0 0%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 15.-Diario escolar electrónico para mejorar el rendimiento académico
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados se encuentran
parcialmente de acuerdo con el uso de un diario escolar para poder mejorar
el rendimiento escolar de sus alumnos.
15%
85%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
64
Tabla 21.-Tecnología y Comunicación con los padres
8- ¿CONSIDERA QUE EL USO DE TECONOLOGIA AYUDA A LA COMUNICACIÓN CON EL PADRE DE FAMILIA?
CODIGO Categoría Frecuencia Porcentajes
ITEM N° 8
TOTAL ACUERDO 4 15%
PARCIAL ACUERDO 22 85%
INDIFERENTE 0 0%
PARCIAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL DESACUERDO 0 0%
TOTAL 26 100% Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Gráfico 16.-Tecnología y Comunicación con los padres
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
ANÁLISIS: El mayor porcentaje de los docentes encuestados se encuentran
parcialmente de acuerdo con el uso de la tecnología para mejorar la
comunicación con el padre de familia.
35% 65%
0% 0% 0%
TOTAL ACUERDO PARCIAL ACUERDO INDIFERENTE
PARCIAL DESACUERDO TOTAL DESACUERDO
65
ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al
Rector o la Rectora de la institución.
Entrevistadores: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Lugar: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Entrevistado: Lcda. Margarita Narváez Muñoz
Cargo: Directora Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Años de servicio en el cargo: 5 años
¿Cómo se lleva a cabo el proceso de comunicación de tareas,
actividades y reuniones en la Unidad educativa?
Se lo realiza de forma escrita en el cuaderno de control del estudiante, la
maestra escribe la nota en la pizarra y los alumnos anotan en el cuaderno,
también se pegan carteles en las puertas del aula con el fin de comunicar al
padre de familia las próximas actividades que se realizaran en la institución.
Análisis
Con el uso de la aplicación móvil “diario escolar electrónico” se podría
automatizar todos estos procesos, para que automáticamente todos los
padres de familia de octavo año se encuentren enterado de actividades,
tareas y reuniones.
¿Considera que se mantiene una buena comunicación entre padres de
familia y docentes?
La comunicación entre padres de familia y docentes se realiza en las horas
establecidas de atención a padres de familia y en las reuniones.
66
¿Cree usted que con la implementación de un software que permita
llevar a cabo el control de tareas, mejoraría el rendimiento del
estudiante?
Si, ya que el alumno presentaría sus tareas a tiempo y en el caso de que no
las presente el padre seria automáticamente notificado.
¿Usted considera adecuado el uso de la tecnología como refuerzo del
proceso pedagógico?
Por supuesto, aunque la mayoría considera que el uso de un Smartphone es
objeto de distracción, dándole un buen uso podría ser utilizado como una
herramienta para el mejoramiento educativo.
¿Conoce sobre los beneficios de la tecnología en la educación?
Sí, la tecnología hoy en día ha ido avanzado y ofrece múltiples beneficios
para la educación como las pizarras digitales, aplicaciones educativas,
bibliotecas virtuales y un sin fin de contenido investigativo para el beneficio
del estudiante.
Imagen 5.-Entrevista Directora
Fuente: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
67
Elaborado: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
3.9. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LAS TÉCNICAS DE LA INVESTIGACIÓN
Conclusiones:
Mediante el análisis de los resultados de las encuestas se puede observar
que la implementación de una aplicación móvil Android para gestionar el
control pedagógico es muy importante en la institución ya que mediante
notificaciones se comunicará al padre de familia sobre tareas y actividades
de las materias básicas.
Según el estudio de las pruebas que se realizaron en la institución
educativa se pudo observar que la implementación de una aplicación móvil
“Diario escolar electrónico” va a permitir que el docente pueda informar a
los padres de familia sobre los procesos de gestión pedagógica que se
realizan diariamente en el aula.
La disponibilidad de información sobre los diferentes procesos que se han
realizado durante el periodo lectivo permitirá que el padre de familia se
encuentre totalmente enterado de lo que se realiza día a día en el aula
logrando fortalecer la comunicación con el docente.
Mediante el análisis de los resultados de las encuestas se puede observar
la aceptación de las nuevas tecnologías tanto en docentes como en
padres de familia ya que la gran mayoría posee un dispositivo móvil
Android donde podrán hacer uso del aplicativo.
68
Mediante el uso de la aplicación móvil Android “Diario escolar electrónico”
se puede observar el crecimiento tecnológico en el ámbito educativo, ya
que se busca aumentar los índices de cumplimiento de tareas para
mejorar el rendimiento académico.
Recomendaciones
Desarrollar módulos complementarios que permitan controlar asistencias,
calificaciones, repositorio de material didáctico, librerías virtuales, con la
finalidad de abarcar con todos los procesos educativos.
Se recomienda el uso de la aplicación móvil para el mejor control de
tareas y conocimientos de las actividades de las materias básicas para el
mejoramiento del rendimiento escolar en los alumnos.
Implementar la propuesta del aplicativo móvil Android en toda la institución
educativa ya que el estudio solo fue realizado en los alumnos de 8vo año
de educación básica.
Utilizar la aplicación móvil como un mecanismo de información con los
padres de familia para que pueda conocer sobre los temas de las
reuniones que se han realizado y los que se van a tratar en las próximas
fechas
69
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
4.1. Título de la propuesta
El diario escolar electrónico para la gestión del control de tareas. Diseño de
una aplicación móvil.
4.2. Justificación
La utilización de una aplicación móvil va a permitir incorporan
métodos, metodologías y técnicas enfocados en la tecnología, que va a
servir tanto para los docentes como para los estudiantes para cambiar la
forma tradicional de llevar el control de tareas, reuniones y actividades ya
que es muy importante en el día a día y en el entorno donde se
desenvuelven todos los actores que se ven inmersos en el proceso
educativo.
En la actualidad el control de tareas se lo realiza de manera manual ,
los estudiantes copian de la pizarra o en algunos casos el docente debe
escribir una nota a cada uno de los estudiantes volviéndose un proceso algo
tedioso y no tan eficaz, lo mismo sucede al momento de enviar una citación
ya sea para una reunión de padres en general o para citar algún padre en
específico, pero si la Unidad educativa cambia la manera de ver estos
procesos mediante la aplicación de recursos tecnológicos va a permitir que
esta sea aceptada y captada por todos quienes la reciben, sin poner excusas
al momento de involucrarse con las actividades que se realizan en la
institución.
En la actualidad la tecnología es un distractor que puede perjudicar
al proceso de enseñanza, pero bien encaminado puede ser muy
beneficioso para el mismo proceso, siendo el docente el que tiene que
estar capacitándose constantemente en los cambios que está sumergida
la pedagogía con respecto a la tecnología.
El diseño de una aplicación móvil denominada “Diario escolar
electrónico” educativa para la notificación de tareas, actividades y
reuniones de padres de familia da inicio a una nueva estructura
tecnológica para mejorar el proceso de comunicación pedagógica, sobre
todo en los problemas que se detectan al momento de controlar el envío
de tareas y convocar reuniones.
La aplicación móvil Android para el control de tareas nos permite
comunicar al padre de familia sobre las tareas enviadas de todas las
materias básicas con una pequeña descripción y su fecha de entrega, así
mismo podrá notificar al padre de familia sobre reuniones que se van a
dar a cabo en la institución y tendrán el acceso al calendario académico
para estar al tanto de todas las actividades que se realizarán en la unidad
educativa “Carmen Sucre”.
Por intermedio de esta herramienta tecnológica se podrá disminuir
el porcentaje de alumnos que no cumplan con sus tareas, ausentismo en
las reuniones de padres de familia, y representantes más involucrados en
las actividades que se desarrollan en el establecimiento.
La aplicación de esta propuesta amparada en la tecnología por
medio de la informática es de gran importancia para el proceso educativo
que se está vivenciando en la institución educativa, el mismo se podrá
ejecutar mediante parámetros preestablecidos dentro de la ejecución del
este proyecto.
Las aplicaciones móviles han beneficiado al proceso educativo en
todos sus aspectos y la presente propuesta de solución no es la
excepción para beneficiar a quienes se ven envuelto en la misma; no tan
solo se habla de docentes y estudiantes, sino también de todos quienes la
conforman que son los directivos y representantes legales; los mismos
que se encuentran ligados a tan noble labor, una educación no de
cantidad sino de calidad.
4.3. Objetivos de la propuesta
Objetivo General de la propuesta
Diseñar una aplicación móvil educativa para el control pedagógico
mediante herramientas tecnológicas para beneficiar a docentes, alumnos
y padres de familia que están inmersos en el proceso educativo que se
vive en tan prestigiosa institución.
Objetivos Específicos
Capacitar a los docentes y padres de familia sobre el correcto uso
de aplicaciones móviles a nivel educativo para contribuir al mejoramiento
en los procesos de recuperación pedagógica.
Diseñar un historial que permita conocer detalles sobre tareas y
reuniones que se realizan en la Unidad educativa para el mejor control
académico del estudiante.
Aplicar nuevas tecnologías en el ámbito de la educación para
beneficio de los procesos pedagógicos que se viven dentro de la
institución educativa.
4.4. Aspectos teóricos de la propuesta
Aspectos sociológicos
La Sociología de la Educación estudia la disciplina del ser humano
con el objetivo de entender la educación en su dimensión social. La
educación hace una incorporación de distintos aspectos y ramas,
apoyando a todo su desarrollo en donde se ven inmerso todo lo que reúne
el ser humano dentro de sí con el fin de ser un ente que aporte y
contribuya a la sociedad. Para ayudar al individuo a desarrollar y mejorar
sus facultades intelectuales, morales y físicas.
Los nuevos recursos didácticos no solo ofrecen un avance en la
educación sino que también nos brinda mejorar los procesos pedagógicos
es por eso que este proyecto está enfocado en automatizar los procesos
para el control de tareas en la unidad educativa “Carmen Sucre” para que
todos los estudiantes, docentes, directivos y representantes de esta
institución puedan gozar de un verdadero aporte, sirviendo de modelo
para que todos los establecimientos educativos incorporen los recursos
tecnológicos nuevos para fortalecer la relación docentes y padres de
familia.
Aspecto pedagógico
La pedagogía, su campo de acción es la educación y se encuentra
en cambios constante amparándose en las herramientas y recursos que
se pueden vincular dentro de este campo. Se encarga de cambiar la
técnica con que se aprende adaptándose al medio social en donde se ven
envuelto los entes educativos.
Sancho, J. (2006) manifiesta:
Las tecnologías de información y comunicación no son
neutrales, están siendo desarrolladas y utilizadas en un mundo
cargado de valores e intereses que no favorecen a toda la población.
Además de tener en cuenta que un gran número de personas
seguirá sin tener acceso a las aplicaciones de las TIC en un futuro
próximo, hay que considerar que los procesos generados por la
combinación de estas tecnologías y las prácticas políticas y
económicas dominantes no siempre es positiva para los individuos y
la sociedad. (p.20)
La pedagogía se encuentra dentro de una concepción nada
tradicional y si dentro de la modernidad que se vive en los centros
educativos, acoplándose a cada realidad y entorno; sumerge a todos los
que se encuentran a su alrededor tomando un sentido de pertenencia a
un proceso tan significativo como es de índole cultural.
Aspecto Legal
La factibilidad legal está compuesta en la ley orgánica de
educación intercultural en su artículo No.2, literal X, en donde hace
énfasis en la incorporación de los proyectos escolares en las instituciones
educativas, que son las beneficiadas de un proceso académico de calidad
y calidez con ayuda de las autoridades, docentes, estudiantes y
representantes legales que son quienes conforman la comunidad
educativa.
4.5. Factibilidad de su aplicación
Técnica
Para el diseño de la aplicación móvil “Diario escolar electrónico” se
tomó en consideración los procesos que se realizan diariamente para el
control de tareas, reuniones y actividades estudiantiles de la institución
educativa.
Financiera
Para el diseño y la posterior operatividad de la aplicación móvil que
será un aporte significativo para la educación, los gastos que se pueda
generar que son mínimos, corren por cuenta de las autoras.
Humana
La factibilidad humana estuvo envuelta por los compañeros
docentes, estudiantes, representantes y autoridades de la institución que
sienten un verdadero aporte a la aplicación móvil.
4.6. Descripción de la propuesta
En la descripción de la presente propuesta de solución al problema
observado dentro de la institución educativa se ha utilizado una aplicación
móvil Android para el uso de directivos, padres de familia y docentes para
que beneficie significativamente el proceso para el control de tareas,
reuniones y actividades.
Es importante destacar que la aplicación móvil denominada “Diario
escolar electrónico” se la realiza como parte pedagógica al problema
planteado y se ampara en el objetivo cuatro del plan nacional del buen
vivir en donde se indica que se debe fortalecer las capacidades y
potencialidades de la ciudadanía y esto se lo puede lograr con la inserción
de técnicas, métodos y recursos para el desarrollo del proceso educativo.
Se hace referencia al primer objetivo del problema de investigación
en donde se indica la creación de una aplicación móvil para la gestión del
control de tareas, reuniones y actividades.
En las bases teóricas se hace referencia al control de tareas,
reuniones y actividades en donde se incorpora una metodología
tecnológica para ayudar a la recuperación pedagógica dentro del proceso
educativo.
En el desarrollo de la metodología se lo determina mediante el
método inductivo y se hace mediante el estudio de una investigación
participativa que surge de un problema investigado con la finalidad de
encontrar una solución al mismo.
Para la ejecución de las actividades con los docentes y padres de
familia se requiere de los siguientes recursos: celular móvil Android de
baja o alta gama, archivo ejecutable de la aplicación, internet.
El presente software va a contener diferentes opciones
dependiendo con que usuario se inicie sesión, se manejarán 3 roles los
cuales detallamos a continuación:
1. Administrador
Es el encargado del ingreso de información de docentes,
representantes, alumnos, materias y cursos.
2. Docentes
Es la persona que tendrá acceso a la creación de tareas, tareas
revisadas y por revisar, convocar reuniones, visualizar calendario
académico, historial.
3. Padres de familia
Este rol va a participar como espectador ya se solo podrá visualizar
va las notificaciones que lleguen a su celular en el momento que el
docente cree una tarea o convoque una reunión, también tendrá acceso al
historial de tareas y al calendario académico.
A continuación, vamos a detallar los diferentes módulos que va a
tener la aplicación móvil Android:
Primero debemos ingresar a la aplicación donde automáticamente
se presentará una pantalla de inicio con el nombre del proyecto “Mi diario
escolar”.
Imagen 6.-Iniciar Sesión
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Luego debemos iniciar sesión en la aplicación en donde vamos a
poner el usuario el usuario y contraseña que será entregado por el
administrador:
Imagen 7.-Usuario y contraseña
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Ingresamos a la aplicación con el rol administrador:
En el lado izquierdo vamos a tener un panel en el cual nos da los
datos del usuario que se ha logueado como: nombre y rol que cumple
dentro de la aplicación, en este caso como rol administrador.
Imagen 8.-Panel administrador
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
En el mismo panel encontraremos las opciones a las cuales podrá
acceder el administrador:
Ingresar materia: Aquí va a ingresar todos los detalles
relacionados con las materias que se imparten en la unidad educativa.
Imagen 9.-Ingreso materias
Fuente: investigación
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Ingresar Cursos: En esta opción se registra la información de los
diferentes cursos que existen en la institución.
Imagen 10.-Ingreso de Cursos
Fuente: investigación
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Ingresar docentes: Aquí guardamos todos los datos personales
de los docentes nombres, apellidos, dirección, teléfono.
Imagen 11.-Ingreso docentes
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Ingreso de padres de familia: Aquí registramos toda la
información de los representantes de la institución como: nombres,
apellidos, dirección, teléfono etc.
Imagen 12.-Ingreso padres
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Ingreso de alumnos: Aquí registramos toda la información básica
de los alumnos como: nombres, apellidos, edad, cursos, materia.
Imagen 13.-Ingreso estudiantes
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Calendario académico: Aquí se ingresa todas las actividades que
se van a realizar en la Unidad Educativa por ejemplo batalla del
Pichincha, día del niño, día de la familia, día del padre etc.
Imagen 14.-Calendario Académico
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Ahora ingresaremos con el rol docente:
Nos logueamos al aplicativo móvil con el usuario docente que nos
ha asignado el administrador.
Imagen 15.-login docente
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Una vez que hemos ingresado a la aplicación se despliega el menú
lateral izquierdo donde encontramos el perfil del docente con varias
opciones que detallaremos a continuación:
Imagen 16.-menú docente
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Crear tareas: En esta opción vamos a llenar los datos de las tareas
como fecha de entrega y una pequeña descripción de la tarea. Una vez
enviada la tarea se notificará al celular del padre de familia.
Imagen 17.-Ingresar tareas
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Tareas revisadas: El docente tiene la opción de visualizar un listado
de todas las tareas que se han revisado anteriormente con una pequeña
descripción.
Observación por tareas: Esta opción nos sirve en el caso de que el
estudiante no presente las tareas, gracias a esta opción el docente podrá
comunicar al representante que el alumno no está cumpliendo a tiempos
con sus obligaciones.
Historial de tareas: En esta opción podemos visualizar todas las
tareas que se han enviado a lo largo del año lectivo.
Crear reuniones: Aquí detallamos los datos necesarios para la
creación de reuniones como fecha y la descripción en donde ponemos
que temas se tomarán en cuenta en la reunión.
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Historial de reuniones: En esta opción podemos visualizar todas
las reuniones que se han realizado a lo largo del año lectivo.
Si ingresamos con el rol padre de familia:
Primero nos logueamos con el usuario y contraseña entregada por el
administrador.
Imagen 18.-Inicio de sesión padre de familia
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Al momento de loguearnos vamos a acceder al perfil de padre de
familia donde encontraremos nombre del padre de familia y rol.
Imagen 19.-Panel padre de familia
Fuente: investigación
Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Nos encontraremos con un panel izquierdo con las siguientes
opciones: Consultar por hijo:
Esta opción le permite al padre de familia consultar la información
del estudiante que ha seleccionado, esta opción aparece en el caso que
tenga varios representados en la misma Unidad educativa.
Notificaciones de tareas:
Una vez que el docente haya creado una tarea se notificará al móvil
del padre de familia, cabe recalcar que la notificación llegará a todos los
representantes del salón.
Imagen 20.-notificación
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Notificaciones de reuniones: Una vez que el docente haya creado
una reunión de padres de familia les llegará una notificación, en este caso
se puede convocar una reunión por grupo o específicamente para un
representante.
Historial de tareas: El padre de familia podrá visualizar todas las
tareas que han sido enviadas en el transcurso del año escolar.
Imagen 21.-Historial de tareas
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Historial de reuniones: En esta opción se podrá visualizar las
reuniones que han sido realizadas a lo largo del periodo escolar.
Imagen 22.-Historial de reuniones
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Calendario académico: El padre de familia podrá visualizar todas
las actividades que se van a realizar en la Unidad educativa, por ejemplo:
día del padre, día de la madre, día de la familia etc.
Imagen 23.-Calendario académico
Fuente: investigación Elaborado por: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
4.7. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
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FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA EDUCATIVA
Guayaquil, 8 de junio del 2018
CERTIFICACIÓN DEL TUTOR REVISOR
Habiendo sido nombrado MSc. Flor Ramírez, tutor del trabajo de titulación “El
diario escolar electrónico para la gestión del control de tareas. Diseño de una
aplicación móvil”.
Certifico que el presente trabajo de titulación, elaborado por Rosa Elena
Navarrete Chávez, con C.I. No. 0926969296, Ambar Yadira Rodríguez Alejandro,
con C.I. 0923001010 con mi respectiva supervisión como requerimiento parcial
para la obtención del título de licenciada en ciencias de la educación Mención:
informática, FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, ha
sido REVISADO Y APROBADO en todas sus partes, encontrándose apto para su
sustentación.
_____________________________________
MSc. FLOR TERESA RAMÍREZ RAMÍREZ
DOCENTE TUTOR
C.C. 0919366930
ENTREVISTA
Análisis e interpretación de resultados de la entrevista aplicada al
Rector o la Rectora de la institución.
Entrevistadores: Rosa Navarrete y Ámbar Rodríguez
Lugar: Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Entrevistado: Lcda. Margarita Narváez Muñoz
Cargo: Directora Unidad Educativa “Carmen Sucre”
Años de servicio en el cargo: 5 años
¿Cómo se lleva a cabo el proceso de comunicación de tareas,
actividades y reuniones en la Unidad educativa?
¿Considera que se mantiene una buena comunicación entre padres
de familia y docentes?
¿Cree usted que con la implementación de un software que permita
llevar a cabo el control de tareas, mejoraría el rendimiento del
estudiante?
¿Usted considera adecuado el uso de la tecnología como refuerzo
del proceso pedagógico?
¿Conoce sobre los beneficios de la tecnología en la educación?
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA INFORMATICA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: EL DIARIO ESCOLAR ELECTRÓNICO PARA LA GESTIÓN DEL CONTROL DE TAREAS. DISEÑO DE UNA APLICACIÓN MÓVIL
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): ROSA ELENA NAVARRETE CHÁVEZ Y ÁMBAR YADIRA RODRÍGUEZ ALEJANDRO
REVISOR(ES)/TUTOR(ES) (apellidos/nombres):
MSc. FLOR RAMIREZ RAMIREZ – MSc.SILVIA PINEDA MOSQUERA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
UNIDAD/FACULTAD: FACULTAD DE FILOSOFIA
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: LICENCIAURA EN INFORMATICA
GRADO OBTENIDO: LICENCIADO
FECHA DE PUBLICACIÓN: 12 DE OCTUBRE No. DE PÁGINAS: 124
ÁREAS TEMÁTICAS: AMBITO EDUCATIVO
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Proceso educativo, Control de tareas, Aplicación Móvil
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
El desarrollo de esta propuesta se enfoca en el mejoramiento de la comunicación entre docentes y padres de familia de octavo Año de educación básica mediante el uso de una aplicación móvil educativa en la Unidad Educativa Carmen Sucre, en donde después de encontrar el problema en la falta de una verdadera comunicación se determina que es causado por no aplicar herramientas tecnológicas que permitan el control diario de las tareas de las materias básicas. Este proyecto se elaboró basado en el modelo cascada el cual nos permite realizar un análisis del sistema, obtener los requerimientos, hacer un diseño previo para finalmente llegar al desarrollo del software. Las autoridades apoyan la iniciativa del presente proyecto ya que permite la inserción de recursos tecnológicos en el proceso educativo y adentrarse en la educación moderna en donde la tecnología se ve como un aliado estratégico durante el proceso pedagógico. ADJUNTO PDF: SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: 0998210947-0985526117
E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre:
Teléfono:
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