UNIDAD # 4

3. EL DIAGNSTICO SITUACIONAL OBJETIVO y Aplicar las diferentes tcnicas de recoleccin de informacin, para la realizacin del anlisis psicoestadstico de la informacin que permita comprobar la existencia del problema.

3.1 INTRODUCCIN AL DIAGNSTICO SITUACIONAL. El Diagnstico permite la constatacin del problema mediante la investigacin de campo para ello es necesario realizar una introduccin al captulo, sin referir la palabra introduccin donde se presenta al lector una sntesis del proceso seguido. Se presenta el anlisis de cada instrumento aplicado, considerando el orden o la numeracin de los mismos. Es importante el anlisis cualitativo de cada pregunta y no una simple reproduccin de porcentajes. Debe incluirse las conclusiones parciales y el cierre de captulo. Se considera la poblacin y muestra a ser consultada y que se quiere comprobar la existencia del problema. Considerando la poblacin y la muestra se realizar la aplicacin de instrumentos de recoleccin de informacin como: y La Revisin Documental a los libros, portafolios de trabajo docente, as como registros de asistencia, planeaciones estratgicas, proyectos educativos institucionales y reglamentos internos; para registrar informacin sobre su estructura, el microcurrculo, las metodologas, la evaluacin sobre cualquiera de las reas de estudio y Encuestas a docentes, estudiantes para determinar las causas del problema

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y Entrevistas a padres de familia, autoridades, personas que se creyere que con su opinin colaboran para detectar objetivamente el problema. . De la informacin recabada, se realiza el anlisis psicoestadstico de los resultados obtenidos. 3.2 LOS MTODOS ESTADSTICOS Se entiende por mtodos estadsticos aquellos que permiten recolectar, tabular, graficar e interpretar los datos obtenidos en la aplicacin de mtodos empricos de recoleccin de informacin y sus tcnicas como la entrevista, la encuesta, la revisin documental y el criterio de expertos. Aplicadas las encuestas, se procede a la tabulacin de los datos obtenidos utilizando tablas que contienen los indicadores, las respuestas y el porcentaje Ejemplo de encuesta: 3.2.1 ENCUESTA DIRIGIDA A SUPERVISORES Y SUPERVISORAS DE NIVEL PREPRIMARIO DE LA PROVINCIA DEL AZUAY

Srta. Supervisora Sr. Supervisor Mucho agradecer su valiosa colaboracin al contestar el presente cuestionario con el fin de investigar sobre el micro currculo de Expresin Oral y Escrita para el primer ao de Educacin Bsica y su relacin con el aprendizaje significativo. 1) Cuntos perodos de clase a la semana sugiere UD. para el Bloque de Expresin Oral y Escrita? ............................................................................................................................... ..

2) Indique las destrezas generales del Bloque de Expresin Oral y Escrita 1................................................... .2................................................. 3................................................... 4................................................

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3) Considera que los contenidos sealados en el Libro de la Reforma Curricular son: suficientes, organizados y secuenciados? Suficientes: Organizados: Secuenciados:

4) De dnde obtienen las y los docentes parvularios los materiales para desarrollar la destreza de Escritura? Puede sealar ms de una opcin Texto Inicial Activo Textos de libre adquisicin Lminas preparadas por la maestra Materiales de Internet

Las encuestas, entrevistas, guas de observacin, revisin documental, se las coloca al final de la tesis o proyecto de grado numerndolas como ANEXO 3.2.2 ENTREVISTA REALIZADA AL RECTOR DE LA UNIDAD EDUCATIVA TCNICO SALESIANO Sr. Rector Mucho agradecer a usted, se digne contestar esta entrevista sobre el desarrollo de la Inteligencia emocional de los adolescentes del noveno ao de EGB con fines de investigacin. 1. Qu importancia asigna usted a la formacin de los adolescentes? 2. Qu caracteriza la personalidad de los adolescentes? 3. Cul es su actitud cuando un adolescente le ha confiado algn problema? 4. Cmo influyen los hogares disfuncionales en los adolescentes? 5. Considera importante que exista un programa para desarrollar la inteligencia emocional de los adolescentes del colegio Tcnico salesiano? 3.2.3 LA REVISIN DOCUMENTAL

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Cuando el tema lo requiere se debe recurrir a la revisin documental, para tener un elemento de juicio para poder reestructurar algo que ya existe por ejemplo si un tema es rediseo curricular de la asignatura de computacin para el tercer ao de EGB de la unidad educativa Alberto Andrade Arzaga de la ciudad de Cuenca, se debe realizar una revisin documental del diseo curricular que estuvo en vigencia anteriormente; se analizar el documento y se obtendrn conclusiones para superar ese currculo que ya presenta el problema motivo de la investigacin y encontrar vigencia el proyecto con la nueva propuesta.

CAPTULO II 2. DIAGNSTICO SITUACIONAL DEL REDISEO

CURRICULAR DE COMPRENSIN Y EXPRESIN ORAL Y ESCRITA DEL PRIMER AO DE EGB DE LA UNIDAD EDUCATIVA ALBERTO ANDRADE ARZAGA DE LA CIUDAD DE CUENCA.

En este captulo se realiz el diagnstico situacional, aplicando mtodos empricos de investigacin de campo y as se procedi a la aplicacin de las encuestas a los y las docentes, una entrevista a la directora de la unidad educativa Alberto Andrade Arzaga y la revisin documental del diseo curricular de 1996, concluyendo que es necesario redisear el currculo de Comprensin y Expresin Oral y Escrita del primer ao de EGB ya que el actual no permite la construccin de aprendizajes significativos y productivos. 2. 1 OBJETIVO

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Auscultar el nivel de logro de aprendizajes significativos y productivos de

Expresin y comprensin Oral y Escrita de las nias y nios del Primer ao de EGB de la unidad educativa Alberto Andrade Arzaga.

2.2

ANLISIS

PSICOESTADSTICO

DE

LA

ENCUESTA

APLICADA A SUPERVISORAS DEL NIVEL PREPRIMARIO

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PREGUNTA 1. Cuntos perodos de clase sugiere UD. para el desarrollo de destrezas del Bloque de Expresin Oral y Escrita en el primer ao?

ENCUESTADOS INDICADORES Cuatro Perodos Cinco Perodos Siete Perodos TOTAL RESP. 0 4 3 7 PORC. 0% 57% 43% 100%

PERODOS SEMANALES DE EXPRESIN ORAL Y ESCRITA57% 60% 50% 40% PORCENTAJES 30% 20% 10% 0% 43% Cuatro Cinco 0% 1 VALORES Siete

INTERPRETACIN: Las supervisoras de nivel Preprimario sugieren que se trabaje ms de cuatro perodos semanales ya que la estrategia de la lectura proporciona una actividad para cada da, a las que se debe sumar el momento del cuento y la preescritura.

Cada pregunta ir en una pgina diferente con el mismo formato de la pgina de ejemplo.

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Finalizada la aplicacin de los mtodos estadsticos, se realizarn las conclusiones del captulo aplicando el mtodo de la triangulacin. MTODO DE LA TRIANGULACIN

Es un mtodo que puede pertenecer a los mtodos tericos o a los mtodos empricos. Ya que puede ser utilizado para confrontar dos teoras o para confrontar los datos obtenidos de la investigacin prctica o de campo. Mediante la triangulacin el investigador o investigadora podr comparar o contrastar las respuestas de los diferentes estamentos consultados, para poder encontrar una explicacin lgica de lo que realmente est sucediendo en la prctica, logrando as comprobar la existencia del problema y validar la investigacin que se est realizando.

Al aplicar el mtodo de la triangulacin se evita que la investigacin est sesgada hacia un solo punto de vista, mediante la aplicacin de diferentes tcnicas de recoleccin de datos se garantiza la objetividad de ka investigacin.

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