tratamiento sobre la lectura. curso 2011 - 2012

Tratamiento sobre la lectura POAT.DOC maestrojajm74

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Tutor: JEREZ MORA, José Antonio


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I. MARCO NORMATIVO DE REFERENCIA.

Según las INSTRUCCIONES DE 30 DE JUNIO 2011, de la Dirección General de Ordenación y Evaluación Educativa, sobre el tratamiento dela lectura durante el curso 2011/2012, para el desarrollo de la Competencia en Comunicación Lingüística, la lectura constituye una actividadclave en la educación por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos.

En la sociedad de la información el lector, además de comprender la lectura, tiene que saber encontrar, entre la gran cantidad deinformación de que dispone en los distintos formatos y soportes, aquella información que le interesa.

El artículo 38 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, dispone que el sistema educativo andaluz tiene comoprioridad establecer las condiciones que permitan al alumnado alcanzar las competencias básicas establecidas en la enseñanza obligatoria.Entre dichas competencias se recoge la de comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicaciónoral y escrita.

La INSTRUCCIÓN SEGUNDA nos dice que los objetivos que se pretenden son:

a) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender,interpretar y manejar distintos soportes y textos.

b) Mejorar el desarrollo del hábito lector y potenciar la mejora de la competencia lectora desde todas las áreas, materias y, en su caso,ámbitos del currículo, teniendo en cuenta las especificidades de cada una de ellas.

c) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en relación con la lectura y la escritura, se desarrollan en loscentros docentes, así como favorecer su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas y materias del currículo.

d) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares como centros de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.e) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento prioritario y asunto colectivo de los centros docentes,

del profesorado, del alumnado, de las familias y de la comunidad.f) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de manera relevante, al mejor desarrollo de la competencia

lectora y del hábito lector en el alumnado.

En la INSTRUCCIÓN QUINTA, “El tiempo de lectura reglado”, en el apartado 1 nos dice, que los centros, al organizar su prácticadocente en la educación primaria, deberán garantizar la incorporación de un tiempo diario de lectura de una hora, o el equivalente a unasesión horaria, en todos los cursos de la etapa.


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El apartado 3 de esta misma INSTRUCCIÓN, hace hincapié en que las actividades de lectura que se programen durante el tiempode lectura reglado deberán potenciar la lectura comprensiva e incluirán debates dirigidos e intercambios de experiencias en torno a lo leído,así como la presentación oral y escrita de trabajos personales del alumnado o de grupo. Se procurará, además, el uso de diferentes tipos de textos,tanto de carácter literario como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del alumnado.

II. OBJETIVOS QUE SE PRETENDEN CONSEGUIR CON EL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA EN EL TERCER CICLO DEEDUCACION PRIMARIA.

- Perfeccionar la pronunciación, entonación, velocidad y el ritmo en la lectura.- Leer de forma expresiva.- Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.- Mejorar la comprensión lectora y ampliar el vocabulario.- Utilizar la lectura como medio para fijar la ortografía correcta.- Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener información de distintas fuentes.- Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.- Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad.- Reconocer la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace).- Distinguir diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo...)- Reconocer el sentido global de un texto e identificar las ideas principales y secundarias del mismo.- Fomentar el uso del diccionario.

- Mejorar la expresión oral- Leer de forma autónoma y con asiduidad.- Leer de forma individual y colectiva, utilizando dos libros como mínimo de los tres elegidos en el Plan Lector del Tercer Ciclo

para cada trimestre.- Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.- Desarrollar la escritura e inicio de ésta con pequeñas composiciones.- Establecer a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores.- Desarrollar la creatividad, fantasía e imaginación.- Utilizar las herramientas y recursos de la BE/CREA del Centro.- Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como fuente de consulta y como medios de expresión, al menos dos

sesiones a la semana.


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III. CONTENIDOS QUE SE QUIEREN ADQUIRIR CON EL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA EN EL TERCER CICLO DEEDUCACIÓN PRIMARIA.

- La comprensión lectora: “Leer es comprender”.- La lectura expresiva: entonación, pausas, velocidad, cadencia, expresividad, vivencia,.. “El hábito de leer”.- El placer por leer.- La escritura: “El/la alumno/a como autor”.- La BE/CREA del Colegio, como Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje.- Las TIC: “Leer en TIC”.

IV. PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA EN LAS ÁREAS DE LENGUA CASTELLANA Y LIITERATURA Y MÁTEMÁTICAS.

A. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.

SESIONES DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEDICADAS AL TIEMPO DE LECTURALunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª sesiónBloque I: “LECTURA”.

Bloque II: “COMPRENSIÓNLECTORA”.

Bloque III: “EXPRESIÓN ORAL YESCRITA”.



Bloque III: “EXPRESIÓN ORAL YESCRITA”.



Bloque III: “EXPRESIÓNORAL Y ESCRITA”.



Bloque III: “EXPRESIÓN ORALY ESCRITA”.

TIPO DE LECTURAS PLANIFICADAS PARA CADA SESIÓNLunes Martes Miércoles Jueves

- Libro del Plan Lector del Tercerciclo de Educación Primaria.

- Lecturas Comprensivas.- Lecturas del libro de texto de

Lengua Castellana 5º/6º.- Lectura de tebeos o comics u otros

materiales de carácter lúdico.

- Libro del Plan Lector del Tercerciclo de Educación Primaria.

- Textos para el desarrollo de lasCompetencias Básicas: tanto decarácter literario comoperiodístico, divulgativo ocientífico, adecuados a la edad delalumnado

- Lecturas de los Cuadernos depráctica de Lengua Castellana5º/6º.


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B. ÁREA DE MATEMÁTICAS.

SESIONES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS DEDICADAS AL TIEMPO DE LECTURALunes Martes Miércoles Jueves Viernes

6ª sesiónBloque III: “SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS”.

4ª sesiónBloque III: “SOLUCIÓN DE

PROBLEMAS”.

2ª sesiónBloque VI: “LECTURAS

MATEMÁTICAS”.

V. ITINERARIO DE LECTURAS.

A. LIBROS Y LECTURAS ELEGIDAS PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2011 – 2012.

LIBROS DEL PLAN LECTOR DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

- Jo, ¡que fantasma!- El alcaldillo y sus colegas.- Platero y yo.

- Los perfectos.- La vida y poesía de Federico García Lorca.- El enigma de la ciudad del metro.

- La Odisea contada a los niños y niñas(escolar).

- El enigma de la ciudad del metro.- El caso del robo de los diamantes.

LECTURAS COMPRENSIVAS QUE SE TRABAJARÁN LOS MARTES Y JUEVESNivel de dificultad 1 Nivel de dificultad 2 Nivel de dificultad 3

1. “Fiesta de cumpleaños”.2. “De excursión”.3. “En un restaurante”.4. “Mi tío, el capitán”.5. “Ir al cole en autobús”.6. “Una operación de mentira”.7. “Las vacaciones”.8. “El barco inglés”.9. “Los cochecitos”.10. “Los deberes”.11. “Las cien ovejitas”.12. “El cuco enfermo”.13. “Una pesadilla”.

1. “El agua”.2. “Las olas”.3. “El fin de una gran aventura”.4. “Un padrazo”.5. “La historia de los textiles”.6. “El petróleo”.7. “El rey de los mentirosos”.8. “La corteza terrestre”.9. “Los números primos”.10. “El arco iris”.11. “Viejos y nuevos trenes”.12. “Las mareas”.13. “Las rebajas”.

1. “El cocodrilo rosa”.2. “El niño y las palomas”.3. “Los extraterrestres”.4. “Tanco, el hombre primitivo”.5. “Aíram”.6. “La misma idea”.7. “Un campesino inteligente”.8. “La zorra y el cuervo”.9. “La lechera”.10. “El león y el ratón”.11. “El cuervo y la jarra”.12. “Historias de animales”.13. “El perro del hortelano”.


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14. “Un día muy cansado”.15. “Mi vecino Jaime”.16. “Por teléfono”.17. “El aparcamiento subterráneo”.18. “El quiosco”.19. “Ir de compras”.20. “Una visita”.21. “El abuelo viajero”.22. “Carolina”.23. “Un concurso en la tele”.24. “Ya tengo una hermana”.25. “Una metedura de pata”.26. “¡Quiero ir al colegio!”.27. “El hámster de Laura”.28. “Historia de una manzana roja”.29. “Una sorpresa para los ladrones”.30. “Un rápido viaje en avión”.31. “El coche desaparecido”.32. “No era un tesoro”.33. “Un incendio forestal”.34. “Un susto muy grande”.35. “El ciego”.36. “Una de miedo”.37. “Las doce campanadas”.38. “Videojuegos”.39. “Una mudanza”.40. “La pandilla”.

14. “Fósiles”.15. “Alexander Graham Bell”.16. “La agricultura”.17. “El emperador Juliano”.18. “El tabaco”.19. “Las plantas que comen carne”.20. “El avestruz”.21. “Piedra antigua, piedra nueva”.22. “Goya”.23. “En el fondo del mar”.24. “El cinematógrafo”.25. “La máquina de vapor”.26. “Los imanes”.27. “La pasión por el pasado”.28. “Los records”.29. “El escorpión”.30. “Las vacunas”.31. “El efecto invernadero”.32. “Miguel de Cervantes”.33. “¡Vaya viento!”.34. “La televisión”.35. “Microbios, bacterias y virus”.36. “La electricidad”.37. “Ecología: la regla de las tres R”.38. “La fuerza centrífuga”.39. “La teoría de la evolución”.40. “La democracia”.

14. “El pastor mentiroso”.15. “Robinson Crusoe”.16. “Gulliver en Liliput”.17. “Guillermo Tell”.18. “Alicia y los no-cumpleaños”.19. “El Cid Campeador”.20. “Noé y el diluvio”.21. “David contra el gigante Goliat”.22. “El juicio de Salomón”.23. “Sansón”.24. “La Iliada: El Caballo de Troya”.25. “La Odisea”.26. “El Cíclope”.27. “Midas, el rey de oro”.28. “Dodalo e Icaro”.29. “Teseo y el Minotauro”.30. “La leyenda de la mujer muerta”.31. “La leyenda de la fuente de Vitoria”.32. “El acueducto de Segovia”.33. “El Ayuntamiento de Bruselas”.34. “La leyenda del palacio de Linares”.35. “Una leyenda de países escandinavos”.36. “Un hombre sabio”.37. “El Lazarillo de Tormes”.38. “Don Quijote y los molinos de viento”.39. “Los dos soñadores”.40. “La tragedia de Romeo y Julieta”.

MINICUENTOS QUE SE TRABAJARÁN LOS MARTES Y JUEVESNivel de dificultad 1 Nivel de dificultad 2

1. “El juez hábil”.2. “El valor de la verdad”.3. “Medina Azahara”.4. “Galileo Galilei”.5. “El vampiro negro”.

1. “Hoy, para comer..”.2. “El mayor tesoro”.3. “Hipómenes y Atalanta”.4. “Agnódice”.5. “Nostalgia”.


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6. Apolo y Dafne”.7. “Los dos gigantes”.8. “Odisea en el hielo”.9. “El ciervo y el león”.10. “Leopoldo”.11. “A tocar la nariz del rey”.12. “La anciana astuta”.13. “Un país con demasiados reyes”.14. “El emperador bandido”.

6. “Un nuevo astro”.7. “El joven y el caballero”.8. “El héroe”.9. “Voces nocturnas”.10. “El cactus enamorado”.11. “La alegría de vivir”.12. “Irena Sendler”.13. “La escalera de Alejandro”.14. “Mis primeros años”.15. “El gran Dante”.

COMICS EN PDF PARA FOMENTAR LA LECTURA LÚDICA Y DE ENTRETENIMIENTO1. COMICS EN PDF\El capitan trueno = los piratas del mar de las brumas!.pdf2. COMICS EN PDF\El capitán trueno.- el castillo del cuervo.pdf3. COMICS EN PDF\El capitán trueno.- los feroces kadori.pdf4. COMICS EN PDF\El capitán trueno.- una bella nave.pdf5. COMICS EN PDF\El capitán trueno.- veneno paralizante.pdf6. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- atlanta 96.pdf7. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- el brujo.pdf8. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- el caso del bacalao.pdf9. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- el señor de los ladrillos.pdf10. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- el uva.pdf11. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- la estatua de la libertad.pdf12. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- la gente de vicente.pdf13. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- la historia de Mortadelo y Filemón.pdf14. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- la historia del dinero.pdf15. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- la secta del zum-bhao.pdf16. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- llegó el euro.pdf17. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- los bomberos.pdf18. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- robots bestajos.pdf19. COMICS EN PDF\Mortadelo y Filemón.- un caserón a reacción.pdf20. COMICS EN PDF\Zipi y Zape.- aprendices al tun tun.pdf21. COMICS EN PDF\Zipi y Zape.- el gran safari.pdf22. COMICS EN PDF\Zipi y Zape.- el laboratorio secreto.pdf23. COMICS EN PDF\Zipi y Zape.- la vuelta al mundo.pdf


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B. LECTURAS ELEGIDAS PARA EL ÁREA DE MATEMÁTICAS DURANTE EL CURSO ESCOLAR 2011 – 2012.

LECTURAS QUE SE TRABAJARÁN LOS VIERNESNivel de dificultad 1 Nivel de dificultad 2

1. “La historia del cero”.2. “El signo de la multiplicación”.3. “Otras formas de dividir”.4. “Ángulos en Egipto”.5. “Fracciones e impuestos”.6. “Las fracciones de los faraones”.7. “Una gran matemática”.8. “Los icebergs”.9. “Los decimales en Babilonia”.10. “Unidades anglosajonas”.11. “El quilate”.12. “La flor del azar”.13. “Calendarios”.14. “Las áreas en la India”.15. “Construyendo las Matemáticas”.

1. “Los signos matemáticos”.2. “Pitágoras y los pitagóricos”.3. “El sol y los grados”.4. “La mosca y sus coordenadas”.5. “Hipatia”.6. “Mahariva y las fracciones”.7. “La historia de las fracciones”.8. “Los decimales: puntos y comas”.9. “El número ∏”.10. “El IVA”.11. “Unidades patrón”.12. “Los Nueve Capítulos”.13. “Los censos”.14. “Poliedros enel fútbol”.

VI. RECURSOS QUE SE UTILIZAN EN EL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA.

Instalaciones Aula de Tercer Ciclo, Aula TIC y Biblioteca Escolar del Centro.TIC Pizarra digital, ultraportátiles de los alumnos y alumnas del Tercer Ciclo, cañón de proyección y equipos informáticos de la

zona multimedia de la Biblioteca Escolar del Centro, blog del Tutor (maestrojajm.blogspot.com), fuentes caligráficasmotivadoras (Escolar 1, 2, 4 y 5, Boo,..), páginas webs educativas para Primaria, diccionarios y enciclopedias interactivas,…

Materiales Cuadernos del alumno/a, libros de textos, libros y cuadernos de actividades de las lecturas del Plan Lector para Tercer Ciclode Educación Primaria, lecturas comprensivas, textos para mejorar la competencia en comunicación lingüística, lecturasmatemáticas, diccionarios,..


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VII. EVALUACIÓN DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA.

La evaluación del tiempo dedicado a la lectura será continua, de forma que todas las actividades, trabajos, etc realizados tanto de formaoral, como escrita o mediante los ultraportátiles y cualquier otro recurso que hayamos utilizado, serán procedimientos e instrumentos deevaluación lo suficientemente cualificados para comprobar la eficacia del tiempo dedicado a la lectura en el Tercer Ciclo de Educación Primaria.

Al finalizar el curso, se realizará una Memoria para comprobar el grado de cumplimiento del tiempo dedicado a la lectura, haciendoconstar en la misma, las dificultades encontradas y propuestas de mejora para el curso siguiente. Esta Memoria se incorporará a la MemoriaFinal del Centro.

Nota: Se informará a las familias sobre la eficacia del tiempo dedicado a la lectura en el Tercer Ciclo de Educación Primaria y se buscarásu implicación en el mismo, para hacerles llegar la importancia de un buen clima de lectura en el hogar.

A. CRITERIOS DE EVALUACIÓN QUE DEBERÁN CONSEGUIR LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DEL TERCER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA ATRAVÉS DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA.

- Lee con una velocidad lectora en voz alta adecuada a su edad.- Mejora la pronunciación, entonación, y el ritmo en la lectura.- Lee de forma expresiva.- Desarrolla estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.- Mejora la comprensión lectora y amplia el vocabulario.- Utiliza la lectura como medio para fijar la ortografía correcta.- Utiliza la lectura comprensiva como herramienta para la obtención de información de distintas fuentes.- Desarrolla habilidades de lectura crítica e interpretativa.- Comprende distintos tipos de textos adaptados a su edad.- Reconoce la estructura de un determinado texto (presentación, nudo y desenlace).- Distingue diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo...)- Reconoce el sentido global de un texto e identificar las ideas principales y secundarias del mismo.- Fomenta el uso del diccionario.

- Mejora la expresión oral- Lee de forma autónoma y con asiduidad.


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- Lee de forma individual y colectiva, utilizando dos libros como mínimo de los tres elegidos en el Plan Lector del Tercer Ciclopara cada trimestre.

- Aprecia el valor de los textos literarios y utiliza la lectura como fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.- Desarrolla la escritura e inicio de ésta con pequeñas composiciones.- Establece a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores.- Desarrolla la creatividad, fantasía e imaginación.- Utiliza las herramientas y recursos de la BE/CREA del Centro.- Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como fuente de consulta y como medios de expresión, al menos dos

sesiones a la semana.

B. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA.

Control de la velocidad lectora en voz alta.

Revisión de los CUENTA LIBROS.

Control de las actividades relacionadas con el tiempo de lectura.

Presentación, estructura, orden y limpieza de los trabajos,cuadernos del alumno/a, actividades realizadas en los ultraportátileso demás recursos que nos ofrece el Centro.

Diario del maestro.

Registro de anécdotas.

Cuestionarios.

Fichas de recogida de información.

Actividades realizadas a través del Plan ESCUELA TIC 2.0.

Actividades realizadas en la BE/CREA del Centro.

Exámenes en todas sus variantes tanto orales como escritos:

- Preguntas de desarrollo.

- Preguntas de respuesta corta.

- Preguntas de texto incompleto.

- Preguntas de correspondencia o emparejamiento.

- Preguntas de opción múltiple.

- Preguntas de verdadero – falso.


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HOA DE REGISTRO DE LA EVALUACIÓN DEL TIEMPO DEDICADO A LA LECTURA POR LOS ALUMNOS/AS DEL TERCER CICLO

CURSO ACADÉMICO 2011 – 2012.Alumno/a:

Curso: 5º / 6º. Ciclo: TERCERO. Etapa: PRIMARIA.

INDICADORES DE LOGROS SI NO TD NR OBSERVACIONES

Lee con una velocidad lectora en voz alta adecuada a su edad.

Mejora la pronunciación, entonación, y el ritmo en la lectura.

Lee de forma expresiva.

Desarrolla estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas.

Mejora la comprensión lectora y amplia el vocabulario.

Utiliza la lectura como medio para fijar la ortografía correcta.

Utiliza la lectura comprensiva como herramienta para laobtención de información de distintas fuentes.

Desarrolla habilidades de lectura crítica e interpretativa.

Comprende distintos tipos de textos adaptados a su edad.

Reconoce laestructurade un determinado texto (presentación, nudo ydesenlace).

Distingue diferentes tipos de textos (narrativo, descriptivo, expositivo...).

Reconoce elsentido globaldeun texto e identificar las ideas principales ysecundarias del mismo.

Fomenta el uso del diccionario.

Mejora la expresión oral

Lee de forma autónoma y con asiduidad.

Lee de forma individual y colectiva, utilizando dos libros comomínimo de los tres elegidos en el Plan Lector del Tercer Ciclo paracada trimestre.

Aprecia el valor de los textos literarios y utiliza la lectura como fuentede disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.

Desarrolla la escritura e inicio de ésta con pequeñas composiciones.

Establece a través de la escritura, una vía de diálogo con otros lectores.

Desarrolla la creatividad, fantasía e imaginación.


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INDICADORES DE LOGROS SI NO TD NR OBSERVACIONES

Utiliza las herramientas y recursos de la BE/CREA del Centro.

Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC),como fuente de consulta y como medios de expresión, al menos dossesiones a la semana.

LEYENDA: SI NO TD= Tiene dificultad NR = Necesita refuerzo

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