trabajo estrategias y recursos de aprendizajes
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Factores que favorece la fidelidad comunicativa
La fidelidad en la comunicación
Existiendo un propósito para la comunicación y una respuesta por producirse, el
comunicador desea que su comunicación tenga alta fidelidad. La palabra fidelidad
es empleada aquí en el sentido de que el comunicador ha de lograr lo que desea.
Un encodificador de la alta fidelidad es aquel que expresa en forma perfecta el
significado de la fuente. Un decodificador de códigos de alta fidelidad es aquel que
interpreta el mensaje con una precisión absoluta. Al analizar la comunicación nos
interesa determinar lo que aumenta o reduce la fidelidad del proceso.
Shannon y Weaver, al hablar de la fidelidad de la comunicación electrónica,
introdujeron el concepto de ruido que lo definen como factores que distorsionan
la calidad de una señal. Podemos ampliar el significado que tenemos del ruido
para incluir en cada uno de los componentes de la comunicación factores que
puedan reducir la efectividad.
Ruido y fidelidad son dos aspectos distintos de una misma cosa. La eliminación
del ruido aumenta la fidelidad; la producción de ruido la reduce.
El programa básico relacionado con el ruido y la fidelidad es la posibilidad de aislar
esos factores dentro de cada uno de los componentes de la comunicación,
factores que son los que Determinan. Hemos enumerado 6 elementos básicos de
la comunicación: Fuente, encodificador, mensaje, canal, decodificador y receptor.
Cuando nos referimos a una comunicación de persona a persona, la fuente y el
encodificador pueden ser agrupados, como pueden serlo así mismo el receptor y
el decodificador. En esta versión truncada del modelo la fuente encodifica un
mensaje y lo coloca en el canal, de manera que puede ser decodificado por el
receptor.
La fuente encodificador
Una fuente de comunicación, después de determinar la forma en que desea
afectar a su receptor, encodifica un mensaje destinado a producir la respuesta
esperada. Existen, por lo menos, cuatro distintas clases de factores dentro de la
fuente que pueden aumentar la fidelidad. Estos factores son:
1) Sus habilidades comunicativas.
2) Sus actitudes.
3) Su nivel de conocimiento.
4) La posición que ocupa dentro de un determinado sistema socio – cultural.
Habilidades Comunicativas
Existen cinco habilidades verbales en la comunicación. Dos de estas son
encodificadoras: hablar y escribir. Dos son habilidades decodificadoras: leer y
escuchar. La quinta es crucial, tanto para encodificar como para decodificar: la
reflexión o el pensamiento. Este último no solo es esencial para
la codificación sino que se halla implícito en el propósito mismo.
Existen, por supuesto, otras habilidades encodificadoras, como la pintura,
el dibujo, la gesticulación, pero lo que hemos dicho con respecto a hablar y escribir
puede extenderse también a las demás habilidades.
Como fuentes – encodificadoras, nuestros niveles de habilidad comunicativa
determinan de dos maneras la fidelidad en nuestra comunicación. En primer
término, afectan nuestra capacidad analítica en lo que respecta a nuestros
propósitos e intenciones, nuestra capacidad para poder decir algo cuando nos
comunicamos. Y en segundo lugar, afectan nuestra capacidad para encodificar
mensajes que expresen nuestra intención..
Si hemos de escribir nuestro mensaje, es necesario que tengamos un vocabulario
adecuado para expresar nuestras ideas, empleando aquellas palabras que
expresen de la manera más clara lo que queremos significar. Necesitamos
conocer la ortografía de las palabras de nuestro vocabulario para que el lector las
pueda decodificar fácilmente. Suponiendo que poseamos el vocabulario, tenemos
que comprender cuál es la mejor forma de combinar las palabras; Hemos de
disponer las palabras de manera que el significado resulte claro.
Si estamos hablando, necesitamos de todas estas habilidades, y otras más. Para
escribir se utilizan ciertos canales; para hablar son usados otros. Cuando
hablamos necesitamos como pronunciar nuestras palabras, cómo gesticular e
interpretar los mensajes que recibimos de quienes nos escuchan y cómo alterar
nuestros propios mensajes a medida que hablamos.
La otra habilidad de la comunicación es: el pensamiento. Supongamos que no
tenemos todavía un propósito bien pensado y bien definido para comunicarnos.
Consideremos más bien esa habilidad de la comunicación, el pensamiento, que es
la que produce propósitos "BIEN PENSADO". Todos estamos de acuerdo en que
nuestras habilidades comunicativas, nuestra facilidad para manejar el código del
lenguaje, repercuten sobre nuestra capacidad para encodificar pensamientos.
Nuestra facilidad de lenguaje, nuestra capacidad comunicativa, tiene, además,
otra acción: Influyen, en realidad, en los pensamientos mismos. Más exactamente,
las palabras que podemos dominar y la forma en que las disponemos unas con
otras ejercen influencia sobre: a) aquello en lo cual estamos pensando, b) la forma
en que pensamos, c) que pensamos en algo o no.
Los teóricos de la comunicación están interesados en la misma cuestión que
los filósofos y psicólogos, a saber: ¿cuáles son las unidades de pensamiento que
se hallan mezcladas en el proceso?. Hasta la fecha, estas divergencias aún no
han sido resueltas científicamente. La teoría del pensamiento sin imágenes no han
sido sometidas aun a ninguna prueba científica controlada.
Podemos admitir que el pensamiento implica una manipulación de símbolos, de
unidades de pensamientos. Podemos ir aún más lejos y admitir con los filósofos,
que el pensamiento se halla por lo general directamente ligado a las experiencias:
a objetos específicos, concretos
La facilidad lingüística de una fuente de comunicación es un factor importante en
este proceso, nuestras deficiencias en la habilidad en la comunicación limitan las
ideas de que disponemos y también nuestra habilidad para manipular estas ideas,
para
Las actitudes: mientras más positiva sea la actitud del emisor o fuente
hacia si mismo, hacia el tema y hacia lo que se escucha más confianza
inspirara al receptor o auditorio.
Nivel de conocimiento: no se puede comunicar lo que no se sabe.
Naturalmente cuanto mayor es el conocimiento respecto el tema que ocupa
el mensaje mayo será la fidelidad del mismo.
Sistema socio-cultural: El contexto o fuente influirá en la forma en que se
comunica.
Habilidades comunicativas y actitudes que el Docente debe desarrollar y
promover en sus alumnos para optimizar la comunicación en el proceso de
instrucción.
El enfoque de desarrollo de las habilidades comunicativas debe ser integral,
funcional, útil y práctico. No artificial o memorístico. La maestra o maestro
deben propiciar situaciones reales, en la que los estudiantes puedan hacer
uso del idioma en forma natural y agradable.
El Contexto de las niñas y los niños, es una fuente valiosa de materiales y
experiencias de aprendizajes. Para el desarrollo de las habilidades
comunicativas, en su lengua materna, tiene el modelo de la abuela y el
abuelo, la madre y el padre, las hermanas y los hermanos.
El Contexto Escolar, también deben contar con el modelo del personal de la
escuela, e personal docente, las autoridades educativas y personal de
servicio.
Por ende las maestras debemos contar con mucho material escrito como:
manuales, guías metodológicas, cuaderno de trabajo, rotafolios, lotería,
dominó, tarjetero, libros de lecturas, textos, carteles, afiches, laminarios,
ilustraciones, variadas revistas y periódicos. Todo esto con la finalidad de
promover el dasarrollo de las habilidades comunicativas.
La organización de los niños y niñas del aula es fundamental, para propiciar
el desarrollo de las habilidades comunicativas. La organización de los
escritorios en forma circular o semi circular y el trabajo de pequeños grupo
de niños y niñas, es la más recomendable porque nos permite una
constante comunicación. Por otra parte también debe aprovecharse la hora
del recreo y los trabajos escolares fuera del aula, para desarrollar
habilidades comunicativas. Leer cuentos cortos, ya que estimula la
expresión oral. Motivar a los niños para que los cuenten con sus propias
palabras.
Valor de respeto, honestidad, asertividad, autenticidad y la autoestima
en el proceso de instrucción.
Valor de respeto: Cuando el docente es muy respetuoso el tacto marcará
la diferencia, entre la relación con los educandos. Pues asume la
responsabilidad de proteger, educar y ayudar a los estudiantes a madurar
psicológicamente.
Honestidad: Proteger lo que es vulnerable. Permite al docente resaltar las
cualidades que poseen el niño y la niña.
Asertivad: se basa en ser claro, contundente y directo; los niños por
excelencia son muy asertivos a sus necesidades y sentimientos.
Constituyéndose en un crecimiento coordinado donde refleja sus ideas, las
personas controlan mejor su ambiente y está más satisfecha consigo
mismo y con los demás.
Autenticidad: enseña como pensar, como utilizar estrategias mas
adecuadas y como resolver los problemas, planificar pensando primero en
los logros que desean alcanzar, y luego diseñar actividades teniendo en
cuenta el interés de sus alumnos y conocimientos previos.
Autoestima: Favorece el crecimiento personal y el aprendizaje. Permite
percatarse de los errores y fallas que tienen los estudiantes para guiarlos y
orientarlos a la corrección.
INTRODUCCION
El desarrollo de las habilidades comunicativas, es una tarea compleja
que necesita del compromiso personal e institucional. Así mismo exige el
trabajo en equipo de las enseñanzas y aprendizajes de las habilidades
comunicativas, depende del desarrollo cognitivo y social de la persona, en
este caso de los niños y niñas que es nuestro compromiso Personal y
profesional.
Las habilidades comunicativa deben desarrollarse de manera íntegra y con
la participación activa del niño y la niña.
La habilidad de hablar tiene relación directa que maneja la persona, este le
permite tener fluidez en la expresión y riqueza el contenido. Es dar a
conocer por medio de la expresión lo que se piensa, se siente y se quiere.
CONCLUSION
La teoría de que el lenguaje humano afecta la percepción y el
pensamiento, establece que el lenguaje de una persona habrá de
determinar en parte lo que esa persona ve, lo que está pensando y los
métodos que utilizara para pensar y llegar a tomar decisiones
Lo cual se entiende que la comunicación es un proceso dinámico dado
entre varias personas. La acción comunicativa representa un papel de
suma importancia para todo docente, cabe destacar que aunque el docente
cumple muchas otras funciones dentro de alguna institución educativa, no
se debe obviar que es esencialmente un ser humano que participa
directamente en el desarrollo de las habilidades comunicativa, porque
gracias a su función se adquiere conocimientos para toda la vida.
CONVENIO UPEL – IUTEPAL.
I SEMESTRE. SECCIÓN “A”.
TURNO: TARDE.
EDUCACIÓN PREESCOLAR.
Participantes.
Doupovec, Johandris C.I. 16.490.119.
Mariagua, Francis C.I. 19.495.358.
Facilitadora.
Mejías. Yuliseth