Tips para la lectura crítica

Claudia Zuzunaga Medina

La lectura crítica

Los lectores competentes no leen a ciegas, lo hacen con un propósito. Se trazan un plan y se fijan una meta u objetivo. Este propósito, unido a la naturaleza de lo que están leyendo, les determina cómo leer. Y es que se puede leer de diferentes maneras en diferentes situaciones y con distintos objetivos. Por supuesto, la lectura tiene un propósito casi universal: entender lo que un autor tiene para decir sobre un tema determinado.

Solé (1994), divide el proceso en tres subprocesos a saber: antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. Existe un consenso entre todos los investigadores sobre las actividades que los lectores llevan a cabo en cada uno de ellos. Solé recomienda que cuando uno inicia una lectura se acostumbre a contestar las siguientes preguntas en cada uno de las etapas del proceso.

Antes de la lectura

 (Determinar los objetivos de la lectura)

1. Para aprender.2. Para presentar un ponencia.3. Para practicar la lectura en voz alta.4. Para obtener información precisa.5. Para seguir instrucciones.6. Para revisar un escrito.7. Por placer.8. Para demostrar que se ha comprendido.

Durante la lectura

1. Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto

2. Formular preguntas sobre lo leído3. Aclarar posibles dudas acerca del texto4. Resumir el texto5. Releer partes confusas6. Consultar el diccionario7. Pensar en voz alta

para asegurar la comprensión8. Crear imágenes mentales para visualizar

descripciones vagas

Después de la lectura

1. Hacer resúmenes2. Formular y responder preguntas3. Recontar4. Utilizar organizadores gráficos

Establecer el objetivo de la lectura:Encontrar informaciónPara realizar un procedimientoPara demostrar que se comprendió un contenido.Aprender  Elaborar predicciones(activación del conocimiento previo):IlustracionesÍndiceSubtítulosPreguntas Clarificar(detectar problemas de comprensión):ReleerMarcar conceptos nuevosConsultar diccionariosExtraer la tesis centralSubrayar ideas principalesTomar notas Resumir (autorevisión): Buscar conceptos, teorías e ideas. interpretaciones y conclusiones;Buscar suposiciones, implicaciones, consecuencias y puntos de vista.Elaborar síntesis, organizadores gráficos y esquemas.

Burón, J. (1993). Enseñar a aprender: introducción a la metacognición. Bilbao: Ediciones Mensajeros.

Díaz Barriga , F. y Hernández Rojas G. (2003). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista. México: Mc. Graw Hill.

Fuentes