Ana Fernández

Jennifer Gil

Irati Izaguirre

Maria Loza

¿Qué es? Es una prueba para detectar la madurez de un niño

para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.

Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con la edad cronológica.

¿Por qué es útil para los docentes?

Ayuda a conocer si los niños tienen el nivel necesario para introducirse en la comprensión lectora.

Desarrollo de la pruebaConsta de 8 substests de aplicación individual que evalúan diferentes

funciones.

• Substest 1: Reproducción de Figura

• Subtest 2: Evocación de Objetos

• Subtest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)

• Substest 4: Evocación de Palabras

• Subtest 5: Evocación de un Relato

• Subtest 6: Repetición de Palabras

• Substest 7: Corte de un Diseño

• Subtest 8: Punteado

Evaluación

Desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño aprenderá a leer en un semestre.

De 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizará normalmente en un año.

De 10 a 7 puntos, aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial.

Bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseñanza de la lectoescritura.

PIÑA DE NÚMEROS:Objetivo

Conocer y aprender los nombres de los compañeros de clase

Fomentar la desinhibición

Desarrollar la memoria.

Edad De 4 a 6 años

Materiales• Radio o algún instrumento que produzca música

Desarrollo Se colocan todos los alumnos dispersos por un espacio,

el educador pone la música y los alumnos se mueven por el espacio.

Cuando el educador pare la música, dirá un número y deben hacer grupos abrazándose, con el número emitido.

Una vez dispuestos en grupos, deberán decir su nombre. Luego, deberán recordar el nombre de sus compañeros de grupo y repetirlo.

Evaluación

Comprobar si se han aprendido los nombres

Evaluar el nivel de participación y colaboración en equipo.

PELOTA IMAGINARIAObjetivo

Desarrollar la creatividad y la imitación gestual

Fomentar la motricidad gruesa

Desarrollo Los alumnos se sitúan en corro. El profesor pasa la

pelota imaginaria a un alumno, quién tendrá que hacer algo con ella (botar con la mano, lanzarla…)

Todos los alumnos imitan esa acción.

El alumno pasa la pelota imaginaria a otro compañero, que tendrá que realizar una acción diferente.

Se continúa el juego hasta realizarlo todos.

Evaluación

Es creativo

Respeta el turno

FIN