TEST ABC de Laurence Filho.

Es una prueba de uso individual. Su objetivo es detectar la madurez de un niño para el aprendizaje de lectura y escritura, entregando un pronóstico del tiempo que demorará el aprendizaje de esta destreza básica.

Es un test de fácil de aplicación, concede un máximo de 24 puntos y da el puntaje en términos absolutos; es decir, sin relacionar el resultado con la edad cronológica. Se obtiene   un puntaje que se interpreta de acuerdo a la siguiente tabla:

- desde los 18 puntos hacia arriba predice que el niño aprenderá a leer en un semestre;- de 11 a 16 puntos, el aprendizaje se realizará normalmente en un año;- de 10 a 7 puntos, aprenderá con dificultad, exigiendo una enseñanza especial;- bajo 7 puntos se recomienda postergar la enseñanza de la lectoescritura.

Descripción de la Prueba

Consta de 8 substests de aplicación individual que evalúan diferentes funciones.

Substest 1: Reproducción de FiguraEs una prueba de coordinación visomotora en que al niño se le pide reproducir3 figuras geométricas. Se presenta la de mayor complejidad a continuación.

Subtest 2: Evocación de ObjetosMide memoria visual y capacidad de atención dirigida. El niño debe recordar 7 figuras vistas en un cartón que se presenta durante 30 segundos. Las figuras son relativamente grandes y familiares para los niños.

Subtest 3: Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)Mide coordinación visomotriz. El niño debe reproducir en el aire tres figuras realizadas por el examinador.

Substest 4: Evocación de PalabrasSu objetivo es la evaluación de la memoria auditiva. El niño debe repetir una serie de palabras de uso común, como por Ej. Silla.

Subtest 5: Evocación de un RelatoEvalúa la capacidad de comprensión y memorización. El niño debe repetir un cuento corto (39 palabras) que consta de tres acciones principales y tres detalles. El cuento tienen una trama muy simple.

Subtest 6: Repetición de PalabrasEvalúa lenguaje expresivo y... [continua]

Prueba ABC. Hoja de respuestas.Fecha: Nombre del niño:Edad:

No. de test | Puntaje | Observaciones |1. 3 figuras | | |2. 7 objetos | | |3.Fig. aire | | |4.7 palabras | | |5. Cuento | | |6.11 palabras | | |7. Recortado | | |8. Puntitos | | |

PRUEBA   ABC.   GUIA DE INSTURCCIONES

TEST 1. COORDINACION VISOMOTORA. 3 FIGURAS  1. Se le provee al niño con el material necesario (lápiz y   3 hojas blancas)  2. Se le irán mostrando cada una de las figuras por separado   3. Después de cada presentación de figura, se le dá un tiempo establecido para el copiado o dibujo

Nota:  * cada vez que termine la ejecución se refuerza  * el tiempo de espera para la reproducción de la figura es de 1 minuto  * se presenta primero el cuadrado, después el rombo y al final la figura irregular  * se deberá registrar si el niño ha empleado la mano izquierda o la derecha

Tabla de puntuación                 Test 1Descripción de | Descripción de | Descripción de | puntos |4angulos perfectos | 4 ángulos similares | Figura reconocible | 3 |2angulos   perfectos | 4 ángulos similares | Figura reconocible | 3 |2angulos rectos | Figura reconocible | Figura reconocible | 2 |Las tres figuras impe | rfectas, pero recono | cibles entre sí | 1 |Tres intentos de figu | ras, garabatos, o di | bujos inventados | 0 |

TEST 1. MEMORIA VISUAL. 7 OBJETOS.  1. Se   le presenta al niño, el cartón con los dibujos de los 7 objetos, y se le dá la advertencia: voy a voltear el cartón y tú verás 7 cosas que conoces, míralas sin decir nada, solo obsérvalas muy bien. Después yo lo vuelvo a voltear y cuando te diga me dirás lo que viste.  2. Se presenta el cartón durante 30 segundos  3. Se retira de la vista del niño y se pregunta sobre los objetos que vió

Nota:

  * no se inducen las respuestas, ni recordatorios, únicamente se pregunta “qué viste?”  * El tiempo para terminar la mención de los objetos es ilimitado, hasta cierto punto. Se puede esperar hasta los 3 minutos para dar por terminada esta prueba  * Tome nota del tiempo de latencia de la primera respuesta y el tiempo en que acaba la prueba.  * Pueden tomarse en cuenta como respuestas correctas palabras sinónimas.  * Anotar si ha habido tartamudeo, omisión de fonemas o falta de vocabulario

Tabla de puntuación                       Test. 2No. de objetos mencionados | puntos |7 figuras identificadas | 3 |De 4 a 6 figuras | 2 |De 2 a 3 figuras | 1 |De 1 a 0 figuras | 0 |

TEST 3. COORDINACION VISOMOTORA. FIGURAS EN EL AIREColocándose a la derecha del niño, se extiende el brazo derecho y con el dedo índice se apunta al frente. Al tiempo se dan las instrucciones.  1. Se provee del material al niño (hojas blancas y lápiz de colores)  2. Se le pide atención al niño sobre el dedo  3. Se modela la figura con movimiento en el aire sobre la primera figura  4. Se le solicita al niño que la dibuje en la hoja blanca la figura que se dibujó en el aire

Nota:  * Se evaluará la “buenareproducción de la figura” entendida como la graficación del trazo siguiendo la dirección, sentido y movimientos que se modelaron en las figuras  * No se busca perfección de ángulo, solo dirección y proporción del dibujo  * Señalar con flechas la dirección que siguió el niño al momento del trazo (en el caso de que sea diferente a la modelada)

Tabla de puntuación Test 3Descripción de la ejecución | puntos |1. Buena reproduc. En 3 figuras | 3 |2. Buena reproduc. En 2 fig. e imperfcta 1 | 2 |3. Buena reproduc. De 2 sin inversión de las demás | 1 |4. Mala reproduc. De todas, pero diferenciadas | 1 |5. Reproduc. Del mismo trazo en las tres figuras o inversión de todas | 0 |

TEST 4. MEMORIA AUDITIVA. LENGUAJE. 7 PALABRAS  1. Se le previene de lo que ocurrirá: se le dirán unas palabras que él tendrá que repetir cuando se le solicite.  2. Se le menciona la serie de palabras, con pausas breves entre las mismas.   3. Se le solicita que las repita

Notas:

  * Se anota si existe tartamudeo, omisión, o sustitución de fonema  * Se anota la invención de palabras a la serie

Tabla de puntuación Test 4Descripción de la ejecución | puntos |1. reproducción de 7 palabras | 3 |2. reproducción de 4 a 6 palabras | 2 |3. reproducción de 2 a 3 palabras | 1 |4. reproducción de 1 a 0 palabras o mención de palabras distintas | 0 |

TEST 5. MEMORIA AUDITIVA. ATENCION DIRIGIDA. CUENTO  1. Se hace una introducción sobre la preferencia por los cuentos  2. Se le explicaque se le contará uno y que deberá poner mucha atención   porque después será su turno  3. Se le cuenta  4. Se le pide que él lo narre.

Notas:  * solo es permitido dos instigaciones en la narración  * anótese déficit de lenguaje, omisiones, tartamudeos, etc.  * anótese características de atención: contacto visual, postura corporal, expresión facial

Tabla de puntuación Test   5Elementos descritos en narración niño | puntos |1. tres acciones capitales (compró, quebró y lloró) y   3 detalles | 3 |2. tres acciones capitales y 1 o 2 detalles | 2 |3.   tres o dos acciones y detalles | 1 |4.   Menos de dos acciones y dos detalles | 0 |

TEST 6.. MEMORIA AUDITIVA. LENGUAJE. 10 PALABRAS  1. Se le previene de lo que ocurrirá: decirle unas palabras que él deberá antender para poderlas repetir muy bien  2. Se le menciona cada una de las palabras (una por una)  3. Después de cada palabra se le solicita que la repita  4. Se refuerza cada ejecución

Nota:  * aconseje que no hable atropellado, que sea con calma  * no instigue ni sobrecorrija  * anote si existe tartamudeo, omisión o sustitución de fonema  * el tiempo es ilimitado  * correctamente se refiere sin omisión, sustitución, tartamudeo

Tabla de puntuación Test 6Descripción de la ejecución | puntos |1. reproducción de 9 a 10   palabras   correctamente | 3 |

2. reproducción de 5 a 8   palabras   correctamente | 2 |3. reproducción de 2 a 4 palabras correctamente | 1 |4. Menos de 2 palabras |0 |

TEST 7. COORDINACION VISOMOTORA. RECORTADO  1. Se presenta la hoja con el primer diseño y se le solicita lo recorte sin salirse de la línea, en cuanto se le solicite  2. Se presenta el segundo diseño y se repite la instrucción

Nota:  * cada vez que termine la ejecución se refuerza  * el tiempo de espera para el recorte es de un minuto por cada diseño

Tabla de puntuación                               Test 7Descripción de la ejecución | puntos |1. recortó más de la mitad de cada trazo sin salirse | 3 |2. recortó más de la mitad saliendose de la muestra | 2 |3. recortó menos de la mitad, sin salirse | 1 |4. recortó menos de la mitad, saliendose de la mues | 0 |

TEST. 8.COORDINACION VISOMOTORA. FATIGABILIDAD.PUNTITOS  1. Se le muestra al niño la cuadrícula  2. Se le indica que cuando se dé la señal él puntará en medio de cada cuadrito un puntito, bien marcado, lo más rápido que le sea posible  3. Se le modela en los tres primeros cuadros, con una pluma o color diferente  4. Se da la señal de inicio y posteriormente la del final

Nota:  * se debe hacer énfasis en que deberán ser puntitos, no rayitas o ruedas  * si el niño hace rayitas u otro trazo   no se le interrumpe pero se le llama la atención  * el tiempo de trabajo es de 30 segundos

Tabla de puntuación                               Test 8Descripción de la ejecución | puntos |1. 50 o más puntos | 3 |2. de 26 a 49 puntos | 2 |3. de 10 a 25 puntos | 1 |4. de 9 a menos | 0 |Ver como multi-páginas

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(2012, 05). Prueba Abc De Filho. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2012, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Prueba-Abc-De-Filho/4292373.html

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TEST ABC Lorenzo FilhoTest de verificación de la madurez necesaria para el aprendizaje de la lectura y escritura

INSTRUCCIONES PARA LA APLICACIÓNSubtest 1 Reproducción de Figuras (Coordinación Visomotora)TE: Material: Técnica: Consigna: 1 m. Tres modelos de figuras en tarjetas 10x10 cm. Lápiz. Reloj. tiempo de exposición de cada modelo, 1 minuto, mientras el niño la dibuja. Toma este lápiz. Haz en este papel una figura igual a esta (cuadrado), muy bien; ahora haz otra igual a esta (diamante). Ahora esta ultima (figura irregular), muy bien. Cada modelo se mantiene a la vista del niño mientras este realiza la tarea.

Subtest 2 Evocación de Objeto (Memoria Inmediata)TE: Material: Consigna: 30 s. Lamina de figuras. Reloj. (Presentando al revés el cartón). Del otro lado de este cartón hay unas figuras muy lindas. Yo voy a dar vuelta al cartón y tú vas a mirar las figuras sin decir nada. Después yo escondo las figuras, tú dirás los

nombres de las cosas que viste. (Después de exponer el cartón durante 30 segundos y de haberle dado vuelta nuevamente, escondiendo las figuras) ¿Qué es lo que viste? ¿Qué más? (Si el niño inicia la enumeración a la vista del cartón – Espera dilos cuando yo te mande) Observación: Se toma nota de los nombres dichos por el niño. Este subtest, muchas veces, denunciará deficiencia de vocabulario, repetición automática o escaso control de la imaginación.

Subtest 3 Reproducción de Movimientos (Memoria Motora)TE: Material: Técnica: Consigna: 30 s. Lápiz. El examinador se ubica del lado derechodel niño, apunta con el dedo índice al frente, teniendo el brazo un poco doblado. Mira bien lo que mi dedo va a hacer aquí. (Reproduce en el aire la figura a): haz ahora con tu dedo lo que hice yo con el mío. Bien. Ahora, dibuja en este papel la figura que hiciste en el aire. Después que el niño la haya dibujado: Ahora otra figura (la b y la c).

Figurasa. b. c.

Subtest 4 Evocación de Palabras (Memoria Auditiva)Consigna: Voy a decir siente palabras. Presta mucha atención, porque después tendrás que decirlas tu también. Escucha: ARBOL SILLA PIEDRA MESA FLOR CASA CARTERA Repite ahora lo que yo te dije. Observación: Pronúnciese con voz natural, sin cadencia, ni énfasis anótense las palabras que diga el niño, con sus errores eventuales. Interpretación 3 puntos repetición de las 7 palabras 2 puntos repetición de 4 a 6 palabras 1 punto repetición de 2 a 3 palabras 0 puntos repetición de 1 sola palabra, ausencia de repetición o enumeración de una serie completamente distinta.

Subtest 5 Evocación de un Relato (Memoria Lógica)Consigna: A ti te gustan los cuentos, ¿No es cierto? Voy a contarte uno. Presta atención, porque después me vas a contar el mismo cuento.

María compró una muñeca. Era una linda muñeca de vidrio. La muñeca tenía los ojos azules y un vestido amarillo, pero el mismo día en que María la compró, la muñeca se cayó y se rompió, María lloró mucho.Observación: Anótese la narración del niño. Interpretación 3 puntos en el relato están las 3 acciones (compró, partió, lloró) y los 3 detalles (vidrio,ojos azules, vestido amarillo) 2 puntos si aparecen las 3 acciones y 1 detalle. 1 punto si aparecen 2 acciones y 1 detalle. 0 puntos si aparece 1 acción y 1 detalle.

Subtest 6 Pronunciación (Capacidad de pronunciación de sílabas)Consigna: Di en voz alta “CABALLERO”. (Pronúnciese lentamente pero sin intercalar las sílabas). Muy bien. Ahora voy a decir otras palabras y tú las irás repitiendo. CONTRATIEMPO INCOMPRENDIDO NABUCODONOSOR PINTARRAJEADO SARDANAPALO CONSTANTINOPLA INGREDIENTE COSMOPOLITISMO FAMILIARIDADES TRANSIBERIANO

Observación: Después de cada palabra, el examinador espera la repetición por el niño, anotando las palabras que fueran mal reproducidas. Si el niño hablase en voz baja, se le debe decir: Más alto. Si es atropelladamente, se debe aconsejar: Más despacio. Interpretación 3 puntos 9 a 10 palabras 2 puntos 5 a 8 palabras 1 punto 2 a 4 palabras 0 puntos 1 o ninguna palabra

Subtest 7 Corte de Diseño (Coordinación en el control muscular de pequeños movimientos – coordinación motora fina)TE: Consigna: 1 m c/u Vas a cortar este dibujo lo más rápidamente que puedas, pasando la tijera exactamente por el medio de la raya. Así: (se indica la operación, dando un ligero corte en el comienzo del trazo sinuoso, se coloca la tijera sobre la mesa). Puedes empezar.

Interpretación La evaluación tendrá en cuenta la cantidad y la calidad del trabajo así: 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos Si corta más de la mitad, de cada diseño, en el tiempo indicado, sin que se haya salido del trazo. Si corta más de la mitad,saliéndose del trazo, o respetando el trazo menos de la mitad. Si corta con regularidad relativa, hasta la mitad en uno de los diseños y parte del otro. Si no respeta el diseño en modo alguno.

Subtest 8 Punteado (Atención y Fatigabilidad)TE: Material: Consigna: 30 s Reloj. Lápiz azul grueso. Vas a hacer un puntito fuerte en cada cuadrito de estos, lo más rápidamente posible. Así (se hace 3 puntitos en los 3 primeros cuadros del a línea superior. Observación: Si el niño hiciera rayitas o crucecitas en vez de puntos se le debe observar, sin interrumpir el trabajo. No quiero rayitas, quiero puntitos en cada cuadrito. Como yo te enseñe. Interpretación Se cuentan los puntitos, excepto los que hubiesen sido hechos por el examinador, para la demostración inicial de la técnica. Se computan todos los puntitos, aun cuando haya mas de uno en el mismo cuadrito, pero no las rayitas. La evaluación es la siguiente: 3 puntos 2 puntos 1 punto 0 puntos mas de 50 puntitos de 26 a 50 puntitos de 10 a 25 puntitos menos de 10 puntitos

ESTIMACIÓN DE LA MADUREZ Y PRONÓSTICO DE APRENDIZAJE

Puntaje 17 o más

Nivel de Maduración Superior

Pronóstico de Aprendizaje Aprenderá lectura y escritura En 1 semestre sin dificultad, ni cansancio en 1 año lectivo, normalmente Con dificultad. Necesitará asistencia especial. Completo fracaso en la enseñanza común. Necesitará asistencia especial

16 a 12 11 o menos 7 o menos

Medio Inferior Más bajo

TEST ABC de M.B. Lorenzo FilhoNombre: _________________________________________________Fecha de Nacimiento: ______________________________________ Fecha:________________ Edad: _________________

Sub Test 1 – Reproducción de Figura (Coordinación Visomotora)Figura Evaluación Tiempo de Ejecución Cuadrado Diamante Figura Irregular

Puntos Obtenidos

Sub Test 2 – Evocación de Objeto (Memoria Inmediata)Figura Evaluación Taza Zapato Mano Gato Carro Llave Uva

Puntos Obtenidos

Sub Test 3 – Reproducción de Movimiento (Memoria Motora)Figura Evaluación Espiral M Puntos Obtenidos X

Sub Test 4 – Evocación de Palabras (Memoria Auditiva)Palabra Dicha Árbol Silla Piedra Mesa Flor Casa Cartera Puntos Obtenidos Palabra Repetida

Sub Test 5 – Evocación de un Relato (Memoria Lógica)

Puntos Obtenidos

Sub Test 6 – Pronunciación (Capacidad de Pronunciación de Sílabas)Palabra DichaContratiempo Incomprendido Nabucodonosor Pintarrajeado Sardanápalo Constantinopla Cosmopolitismo Ingrediente Familiaridades Transiberiano

Palabra Repetida

Puntos Obtenidos

Sub Test 7 – Corte de Diseños (Coordinación en el control muscular de pequeños movimientos – Coordinación Motora Fina)Puntos Obtenidos

Sub Test 8 – Punteado (Atención y Fatigabilidad)Total de Puntos Puntos Obtenidos

TOTAL DE PUNTOS OBTENIDOS Nivel de Madurez Pronóstico de Aprendizaje

OBSERVACIONES

Evaluado/a por: ____________________________________

Nombre: _________________________________________________

Fecha:________________

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(2011, 03). Test Abc De Filho. BuenasTareas.com. Recuperado 03, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Test-Abc-De-Filho/1669613.html

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Las pruebas a aplicar son las siguientes:

• Test ABC.Está prueba consiste en presentarle al niño una hoja de trabajo la cual tiene distintas actividades que van desde cortar, trazar líneas, realizar puntos, capacidad de memoria al momento de presentarle unos dibujos. Así podremos evaluar   la capacidad y habilidad que tendrá el niño para leer y escribir y a su vez dar una edad promedio del aprendizaje de ambas.

• Test grafoléxico.Está prueba consiste en presentarle al niño una serie de tarjetas con palabras, oraciones, párrafos y dibujos que tendrá que leer, formar y relacionar. Esto evaluará la capacidad lectora y comprensiva que posee el niño  

En la aplicación de estas pruebas se puede trabajar con el método oralista ya que esté se basa en la lectura labiofacial y el niño debe utilizar al máximo sus restos auditivos.

Estas técnicas serán aplicadas a los niños con el fin de obtener información para así poder estimular las diversas áreas en las que el niño presente dificultades.

Las sorderas neuro – sesoriales son más graves y permanentes y con un pronóstico mucho más complicado. Los problemas que afectan al oído interno, la coclea, el nervio auditivo o las zonas auditivas del cerebro se incluyen dentro de está categoría de sorderas.

“Hipoacusia de transmisión” en está se encuentra trastornado el sistema mecánico de conducción del sonido y se manifiesta como un descenso de la audición por vía aérea con integridad de la percepción por vía ósea y en “hipoacusias de percepción” en lasque la lesión asienta en el interior del caracol o en las vías nerviosas encargadas de transportar el impulso hasta el cerebro; se manifiesta por descenso paralelo de la vía aérea y ósea. Está división simplista tiene valor por cuanto las hipoacusias transmitivas tiene solución quirúrgica en principio, en tanto que las perceptivas o de recepción no la tienen y precisan de métodos fonoaudiológicos. La sordera, en principio, no afecta a la capacidad intelectual del individuo ni a su habilidad para aprender. No obstante, un niño sordo pierde la estimulación lingüística de los niños normales y el retraso en el aprendizaje del lenguaje puede causarle retraso escolar. Este retraso tiende a ser acumulativo y el adolescente sordo puede llegar a sumar

4 o más años escolares de retraso.  pensamiento y   lenguajeLa relación entre pensamiento y lenguaje es fundamental en todo proceso     de construcción del desarrollo personal. Para que éste tenga lugar es   imprescindible que el niño se relacione con los demás, es decir, que establezca relaciones sociales.

Si estudiamos por separado cualquier función psíquica superior (atención, memoria, pensamiento, lenguaje…etc.) estamos creando un modelo de persona alejado de cualquier rasgo social, de cualquier matiz interaccional y global. Desde nuestro punto de vista pensamos que no, pues el ser humano es una criatura social desde que nace, donde el lenguaje es clave para su relación con los demás y consigo mismo.

La memoria del niño sordo no es una función indiferentea las características de los objetos, ni independiente a la de las otras funciones Psicológicas. Hay en la base una capacidad fundamental caracterizada por la posibilidad de archivar las huellas de las experiencias y utilizarlas después, pero esta capacidad puede enriquecerse más adelante con otros factores y ello dependerá de distintas capacidades y disposiciones.  

El campo de la memoria inmediata viene delimitado por el numero máximo de elementos que el individuo puede reproducir inmediatamente después de su presentación sucesiva. Una parte importante de los trabajos de los psicólogos se inclinan por el contrario en unas formas de aprendizaje que implican la repetición (aprendizaje de memoria o adquisición de una habilidad). El tipo de aprendizaje así, corresponde a un determinado numero de tareas escolares y profesionales.

Estimulación de su capacidad de memoria, el aprendizaje está dado por el reforzamiento de una memoria auditiva y visual, se da que aunque sea hipoacúsico pueda tener buena memoria auditiva, pueda recordar como sonaba algo, y aunque sea poco puede ayudar a su visión del mundo, sabe que el mundo hace ruido y que existen sonidos.

El retraso que acumulan la mayoría de los niños sordos en los primeros años de su vida es difícilmente compensable y así se manifiesta en las pruebas de rendimiento académico o, en tareas de recuerdo significativo.

Es con está investigación   donde se pretende utilizar el programa para mejorar las destrezas del pensamiento en niños sordos.Ver como multi-páginas

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(2011, 05). Test Abc. BuenasTareas.com. Recuperado 05, 2011, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Test-Abc/2087305.html

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