tema: la tecnologia como disciplina pedagogica doctora: alicia aliaga pacora maestristra: vergara...
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TEMA: LA TECNOLOGIA COMO DISCIPLINA
PEDAGOGICA
DOCTORA: ALICIA ALIAGA PACORA
MAESTRISTRA: VERGARA VERA MARIA SOLEDAD
ASIGNATURA: DISEÑO Y ELABORACION DE MATERIALES
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA PEDAGÓGICA
Definir y acotar conceptualmente esta disciplina a
pedagógica llamada Tecnología Educativa
Años anteriores eran los medios y
recursos instructivos como una perspectiva.
Ahora debemos entender que la TE como campo de
estudios caracterizado por diseñar controlar científicamente los
procesos de enseñanza.
¿De qué trata el tema?
EVOLUCION DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA (TE) COMO
DISCIPLINA
Las raíces de la disciplina
Los años cincuenta y
sesenta
La década de los setenta:
Los ochenta y los noventa
El comienzo del siglo XXI
La formación militar norteamericana en los
años cuarenta.
La fascinación por los audiovisuales y la
influencia conductista.
El enfoque técnico-racional para el diseño y evaluación
de la enseñanza
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento en el interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales
Eclecticismo teórico e influencia de las tesis
postmodernas
1940
1980-1990
1950-1960
2000
1970
1.Las raíces de la TE: La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
TECNOLOGIA EDUCATIVA
AMERICANA
Formación militar en
EE.UU. durante la
participación en la II
Guerra Mundial es el
embrión de la
enseñanza
Búsqueda de procesos de formación
general
Utilizan por primera vez medios y
materiales técnicos y
sofisticados
Posteriormente se le conocerá
como Tecnología Educativa
Surge por necesidad
de formar soldados
especializados en la
organización bélica
Utilización recursos
audiovisuales, medic
ión precisa de
resultados de
aprendizaje a
través de
pruebas estándar
Los psicólogos y educadores pusieron en práctica programas de
acción instructiva basados en el logro
de objetivos precisos y concretos de aprendizaje
Los años cincuenta y sesenta: la fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista
TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TE SURGE CONFLUENCIA-DIFUSION DE RADIO,
CINCE, TV, PRENSA-APRENDIZAJEHUMANO BAJO PARÁMETRO DE LA
PSICOLOGÍA CONDUCTISTA
tiene como objeto de estudio la Tiene
como objetos de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y a
prendizaje.
Se publican revistas divulgativas, como:
British Journal o Educational techonology,
Communication an tecnology, educational
echonology.
Relevancia del análisis y descripción de tareas
como eje del diseño tecnológico de la
enseñanzas
Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecnócrata de la TE
LOS OCHENTA Y LOS NOVENTA: LA CRISIS DE LAPERSPECTIVA TECNÓCRATA
DE LA TE
Se generalizan cuestionamientos, reflexiones, criticas y descalificaciones en torno a la evolución de la T.E.
L a T.E. había entrado en crisis por su concepción técnico-racionalista sobre la enseñanza por falta de suficiente
fundamentación teórica y conceptual
Surgimiento y uso de la TE propio de instancias y ambiente académicos no de centros escolares
Profesores y centros educativos considerados consumidores de la TE, co como agentes responsables de la decisión sobre la misma
Falta de una clara identidad en la disciplina
La TE desconsidera totalmente el pensamiento y cultura pedagógica de los profesores, no tiene en cuenta aportaciones.
DEFINICIONES CLASICAS DE TECNOLOGIA EDUCATIVA
TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas para manejar colegios como sistemas educacionales.
Es la aplicación de enfoque organizado y científico para mejorar la educación en diferentes manifestaciones y
niveles diversos.
Es una forma sistemáticas de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso de E-A, en términos específicos
Es un método no mecanizado donde se aplican los principios del aprendizaje aplicando la ciencia de la
conducta a los problmas de aprendizaje
LA RECONCEPTUALIZACION Y TÓPICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TÓPICOS DE UNA T.E. CRÍTICA
(Nichols Allen-Brown 1996)
Análisis de los lenguajes y discursos
de los nuevos medios
Usos de los ordenadores en
contextos educativos
Dimensión moral y ética del uso de la
tecnología educativa
Investigación – acción como método de
estudioProblemas socioculturales
relacionados con la tecnología: feminismo, multi
culturalismo, ecologismo
Problemas socioculturales relacionados con la tecnología: feminismo, multi culturalismo,
ecologismo
Fundamentación epistemológica
Cultura popular, alfabetización ante losmedios, producción de medios
Cultura popular, alfabetización ante losmedios, producción de medios
A comienzo del siglo XXI la tecnología Educativa la están reformulando por que como han surgido nuevos paradigmas sobre ciencias sociales y el currículo que se presenta es de naturaleza crítica, asimismo porque las tecnologías de la información y comunicación la van a revolucionar
LA RECONCEPTUALIZACION Y TÓPICOS DE LA TECNOLOGÍA
EDUCATIVA
CONCEPTOS MODERNOS DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
TECNOLOGIA
EDUCATIVA
Es un espacio de conocimiento pedagógico sobre los medios, la cultura y la educación en el que se cruzan las aportaciones de distintas
disciplinas de las ciencias sociales
Es una disciplina que estudia los procesos de enseñanza y de transmisión de la cultura mediados tecnológicamente en distintos contextos educativos
La T.E. postmoderna asume medios y tecnologías de la información y comunicación son objetos o herramientas culturales que los grupos sociales reinterpretan y utilizan en
función de sus propios esquemas culturales
Los métodos de e investigación de la T. E. son eclécticos, donde se combinan aproximaciones cuantitativas con cualitativas en función de objetivos y realidad estudiada.
Se puede afirmar que el ámbito de estudio de la TE es la relación existente entre las tecnologías de la información y comunicación con la educación y sus
interacciones,
En la TE posmoderna cualquier análisis de los problemas educativos relacionados con lo tecnológico son interpretados no solo de su posición técnica del conocimiento
psicopedagógico sino desde el significado de la educación y el proceso de cambio social.
LINEAS DE TRABAJO EN TECNOLOGIA EDUCATIVA
LAS TIC EN LA EDUCACION ESCOLAR
- Formación profesores en tic- innovación pedagógica con TIC- Integración escolar- Aplicación didáctica de las TIC en el
aula- Organización escolar con las TIC
LAS TIC EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
- Campus Virtuales- Internet docente presencial- Diseño, desarrollo y evaluación de
programas y cursos a distancia.
LAS TIC EN LA EDUCACION NO FORMAL
- Formación ocupacional a distancia
- Educación adultos y TIC- TIC en bibliotecas, museos,
redes sociales culturales
DESARROLLO MATERIALES DIDACTICOS Y SOFWARE
EDUCATIVOS
- Multimedia educativo- Entorno colaborativo distancia- Webs educativos- Cursos on line- Sofware para personas con N. .E .E
EDUCAION, TECNOLOGIAS Y CULTURA
- Nuevas formas y prácticas culturales digitales infantiles y juveniles
- Efectos socioculturales TIC- Problemas y retos educativos sociedad
información
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y
ENSEÑANZA
- TV educativa- Enseñanza audiovisual- Prensa escolar- TV, infantil y juvenil
BIBLIOGRAFIA SUGERIDA• ALONSO, C. (Coord) (1997): La Tecnología Educativa a finales del siglo XX: Conexiones, conexiones y límites con otras disciplinas.
Barcelona, Eumo Gráfic.• AREA, M. (1991): “La Tecnología Educativa en la actualidad: Las evidencias de una crisis”. Qurriculum.Revista de Teoría, Investigación
y Práctica Educativa nº3,pp.3-18. versión electrónica: http://www.ull.es/departamentos/didirnv/tecnologiaeducativa/doc-crisistec.htm
• BAUTISTA, A; ALBA, C. (1997).”Qué es la Tecnología Educativa?: autores y significados!.Pixel-Bit.Revista de medios de educacióin,9,pp.51-62
• CABERO, J. (Coord) (1999):Tecnología Educativa, Madrid: Síntesis• CABERO, j. (2001): Tecnología Educativa. Diseño, utilización y evaluación de medios de enseñanza, Barcelona. Paidós.• CASTAÑEDA, M (1978): Los medios de la comunicación y la tecnología educativa. Trillas,México.• CHADWIK, CB (1979): “Why educational techonology is failin(and should be doneto crate success?”: EducationalTechonology.enero,7-
19• CHADWIK, CB (1987): Tecnología educcional para el docente. >Paidos Educador, Barcelona,(2ªed.)• DE PABLOS, J (ED). LA Tecnología Educativa en España. Sevilla: Universidad de Sevilla.• DE PABLOS, J (1996) Tecnología y Educación.barcelona, cedecs.• ERAUT, M.(1989):The international Encyclopedia of educational Technology.londres:pergamon Press. (entre otros)• DIRECCIONES WEB• http://nti.uji.es/~jordi • http://www2.uhu.es/62024/ • http://www.manuelarea.net • http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/ • http://tecnologiaedu.us.es/ • http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/wwwricardo.html • http://web.usc.es/~dogewerc/index.html • http://dewey.uab.es/pmarques • http://www.unex.es/didactica/Tecnologia_Educativa/index.htm • http://www.uib.es/depart/gte/jsi/index.html
Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
MATERIALES DIDÁCTICOS
Elemento relevante del
proceso de enseñanza
Medios de inform
ación y
comunicació
n utilizados e
n
contextos educativos
Ejes
vertebradores de las acciones de enseñanza
Son utilizado desde la enseñanza infantil hasta
la universitaria, en la educación formal e
informal
CON
TEN
IDO
S• 1. Socialización cultural y aprendizaje con medios y
tecnologías en contextos educativos
• 2. El concepto de medio de enseñanza o material didáctico
• 3. Los tipos de medios y materiales didácticos
• 4. Medios y diversidad: los materiales para las necesidades educativas especiales
• 5. El diseño, uso y evaluación de medios de enseñanza
Medios de enseñanza y socialización cultural
• CONCEPTO
Los medios de enseñanza son objetos físicos que vehiculizan información
especializad a través de formas y formas que proporcionan determinada experiencia
de aprendizaje.
Medio o m
aterial
didáctico es un recurso
tecnológico.
Es el medio para representar algo diferente de si mismo
Los medios portan mensajes,
comunican información.
Los medios de enseñanza son
elaborado con propósitos
instructivos
Está co
nfigurado un soporte
físico o
materia (p
apel, disc
o, pantalla
)
Un contenido, información o mensaje
Una forma simbólica de representar la información
Una finalidad o propósito educativo
TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA
MEDIOS DIDGITALESPosibilitan desarrollo,
utilizar y combinar codificación simbólica de
información.Ordenador personal, DVD, CD-ROM
MEDIOS AUDITIVOSSe emplea el sonido: música, sonidos
onomatopéyicos, palabra oral, son códigos de estos medios.
El toca cassette, tocadiscos, radio
MEDIOS AUDIO-VISUALESRecursos que codifican mensajes con representaciones. Imagen
combinado con el sonido.Proyector, transparencias, episcopio, tv. Vídeo
MEDIOS IMPRESOSIncluyen recursos con códigos verbales, producidos por
mecanismos de impresión.Libros, revistas, carteles, comic, materiales textuales
MEDIOS MANIPULATIVOSConocimiento de la naturaleza activa, posibilitan el aprendizaje
intencional. Objetos y recursos materiales del entorno
MATERIALES MAS USADOS: LOS LIBROS
Son materiales impresos y escritos mas utilizados en los procesos de enseñanza, que
contiene algunas veces elementos visuales.
DE TEXTO: Idiosincráticos mas importante del mundo escolar, escritos exclusivamente con fines pedagógicos.
DE CONSULTA:Hechos con la finalidad de
consultar.
CUADERNO DE EJERCICIOS Y FICHAS DE TRABAJO:
Presentan serie de trabajos y se puede utilizar como fichas o en forma
independiente.
CUENTOS Y LIBROS ILUSTRADOS
Lo textual tiene que ver con lo visual
DIVERSOS:Publicaciones no ha sido escritos
con fines pedagógicos.
FOLLELTOS:No están elaborado con
propósitos instructivos, sino como medios de comunicación
PUBLICACIONES PERIIODICAS.Periódicos, revistas, no son
elaborados para fines educativos pero sirven para la enseñnanza.
LOS COMICS:Historia en imágenes
secuenciales en forma de diálogo, onomatopeyas,
comentarios, ruidos, combinación de códigos ícono
textuales.
ENFOQUES DE EDUCACION AUDIOVISUAL
• ENFOQUES DE EDUCACION AUDIOVISUAL
Enfoque gramaticalista
o de enseñanza del lenguajes audiovisual:
Enfoque centrado en la tecnología o
dimensiones técnico – materiales de los
medios de comunicación.
Enfoque socio – ideológico de análisis de los contenidos y
mensajes de los medios
PRINCIPIOS METODOLÓGICOS PARA LA EDUCACACION DE LOS MEDIOS EN LAS ESCUELAS
1. Partir de conocimientos, creencias y experiencia
previas del estudiante en torno a los medios de
comunicación
2. Organizar y desarrollar conocimientos sobre estos
acorde a un plan globalizado interdisciplinario de enseñanza.
3. En la enseñanza de los medios de comunicación se
desarrollaran actividades donde estudiantes analicen y
valoren los medios.
4. Organizar y desarrollar integralmente distintos ámbitos contenidos que
configuren el tema transversal.
5. Desarrollar procesos de enseñanza con la
multimedia.
6. Desarrollar estrategias de enseñanza donde el alumno
elabore y construya conocimiento sobre los
medios.
7. Organizar y desarrollar tareas con los medios
equilibrando su demanda
natural.
Medios y tecnologías digitales
Posibilitan nueva formas de almacenamiento de
información, donde es posible la digitalización de diferentes
señales o tipos de información.
Es hipertexto porque es un sistema hipotético de organización de documentos no secuenciales, pero que están interconectados entre sí, por tal motivo se crea una malla de
información con textos, audio y comunicación visual, haciendo que el usuario establezca sus propias relaciones.
Multimedia es el conjunto de dispositivos que permiten integrar en forma simultanea formatos de información
textual, gráfica, auditiva e icónicaLa hipermedia es la combinación del sistema multimedia
con la estructura hipertextual para navegar sin ruta controlado por medio del ratón
Interactividad son aquellos sistemas en los cuales se puede modificar respuestas de información, es decir la
interactividad se refiere a la respuesta de la máquina ante una operación que se realiza sobre la misma.
SITIOS WEB EDUCATIVOS
SITIOS WEB EDUCATIVOSEspacios o páginas www donde
se obtiene información, recursos o materiales
relacionados con el campo de la educación
WEB DE INSTITUCION O GRUPO EDUCATIVO
INFORMACION
WEB DE RECURSOS BASES Y DATOS
EDUCATIVOS
ENTORNOS DE TELEFORMACIONES
INTRANETS EDUACTIVOS
FORMACION
MATERIAL DIDACTICO WEB
DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
• Para diseñar un medio o material didáctico:PLANIFICACION Y DISEÑO DEL MATERIAL
DESARROLLO DE LOS COMPONENTES Y DIMENSIONES
EXPERIMENTACION DEL MATERIAL EN CONTEXTOS REALES
REVISION Y REEÑABORAC ION
PRODUCCION Y DIFUSION
PROCESO DE DISEÑO MEDIOS DIDÁCTICOS
Establece fines y naturaleza del material a elaborar
Seleccionar y organizar los contenidos
Identificar las características de los destinatarios
Determinar y analizar los atributos tecnológicos propios del material
Planificar los recursos humanos y técnicos necesarios
CRITERIOS PARA EL DISEÑO DE LOS MEDIOS DIDÁCTICOS
SELECCIÓN, USO, ORGANIZACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
CRITERIOSPARA LA SELECCIÓN,USO Y ORGANIZACIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA
Los medios se deben adecuar a las características de los estudiantes
Debemos adecuarlos al contenido del estudio a realizar y al tipo de demanda de la tarea o actividad
Combinar distintos tipos de medios y materiales en el desarrollo de la enseñanza
Intercambiar materiales entre los docentes con actitud reflexiva
La estrategia y método de enseñanza de la clase estarán integradas
Los centros educativos debe compartir y reorganizar espacios y materiales
Utilizar medios y materiales del contexto socio cultural
EVALUACION DE MEDIOS O MATERIALES
• Datos de identificación del material• Contenido• Elementos de diseño y estructura gráfica• Materiales complementarios• Valoración del material didáctico
• Escalas y listas de indicadores • Análisis de los contenidos ideológicos implícitos• Análisis de la lectura de los textos• Análisis de los procesos psicológicos implicados en el aprendizaje
con materiales didácticos• Análisis de ciertas variables o componentes específicos del medio
ASPECTOS
INSTRUMENTOS
HISTORIA DEL MATERIAL DIDÁCTICO
Existen desde la antigüedad
(1592-1670)Amós Comenio
Representaciones pictóricas.
Crea texto: Orbis sensualium Pictus
Grecia Antigua y Roma explicaciones del
conocimiento del adulto
Siglo XVI se hacen los primeros textos de enseñanza
Siglo XIX se imprimieron los primeros libros
Siglo era de las TICS
BIBLIOGRAFIA• AREA, M. (1991). Los medios, los profesores y el currículum. Barcelona: • Sendai• CABERO, J. y DUARTE, A. (1999): Evaluación de medios y materiales de • enseñanza en soporte multimedia. PixelBit, nº 13 http://www.sav.us.es/pixelbit/
articulos/n13/ • n13art/art133.htm• CABERO, J. (2002): Tecnología Educativa. Diseño, producción y evaluación • de medios para la enseñanza. Paidós, Barcelona.• DE PABLOS, J. (1996) Tecnología y Educación, CEDECS, Barcelona. Ver • capítulo “Los medios como objeto de estudio preferente para la tecnología • educativa”. En • http://www.lmi.ub.es/te/any96/depablos_cedecs/• MARQUÉS, P. (2000) Los medios didácticos En http://dewey.uab.es/pmarques/
medios.htm• SALINAS, J; AGUADED, J I; CABERO, J (coords.) (2004) Tecnologias para la • educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación • docente. Madrid: Alianza Editorial• SANCHO, J.Mª (Coord.): Para una tecnología educativa. Barcelona, Horsori. 37 -