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Tecnologías emergentes y desafìos pedagógicos: ¿Cómo cambia el escenario digital las formas de enseñar y aprender?
Centro Interdisciplinario de Estudios en Ciencia, Tecnología e Innovación
Mg. Angeles SoleticCITEP UBA30 de noviembre de 2016
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tecnología y sujetos
tecnología y
enseñanza
tecnología y
conocimiento
Relaciones inquietantes
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“Hace poco, todos nos volvimos Saint Denis... Entre nuestras manos, la caja-computadora contiene y hace funcionar, en efecto, lo que en épocas remotas llamábamos nuestras "facultades": una memoria, mil veces más poderosa que la nuestra; una imaginación equipada con millones de iconos; también una razón, puesto que tantos programas pueden resolver cientos de problemas que no habríamos resuelto solos. Nuestra cabeza está arrojada ante nosotros, en esa caja cognitiva objetivada”.
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“¿Cómo aprender en tiempos de una globalización hiperconectada, plana y en red? ¿Qué ocurre con el aprendizajes cuando se mueve desde la estructura estable del siglo XX hacia las estructuras líquidas del siglo XXI? ¿Qué papel juega la escuela y la universidad cuando se puede aprender en todo contexto y momento?
Cobo Romaní, Cristóbal; Moravec, John W. (2011).
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http://seruniversitario.com/la-universidad-ha-muerto/
La enseñanza en discusión
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Hibridación
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http://www.mincyt.gob.ar/noticias/nuevas-tecnicaturas-y-diplomaturas-informacionales-11557Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación/ La Honorable Cámara de Diputados de la Nación/ Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva / Fundación Sadosky/Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social/ Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios/ Ministerio de Salud/ Universidad Nacional de Villa María/ Universidad Nacional de José C. Paz; y Universidad Nacional de San Martín.Octubre 2015
Profesiones invisibles
Diseño: Impresión 3D, Aplicaciones móviles, Videojuegos.
Informática: Sistemas Informáticos, Base de Datos, Seguridad informática, Minería de Datos.
Informática Aplicada: Procesos Industriales, Producción Agropecuaria, Salud.
Gestión: Gobierno Electrónico, Comercio electrónico, Gestión de Informática Educativa.
Comunicación y Sociales: Comunidades virtuales y Curaduría de Contenidos Digitales.
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tres tendencias / tres escenarios
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• Acceso a herramientas digitales para el diseño y la fabricación
• Código abierto y construcción colaborativa (coworking)
• Motor de la experimentación: el prototipado
• Aprendizaje informal y movimiento maker
Escenario 1: Fabricación digital
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Resolución de problemas como estrategiaPensamiento proyectualArticulación con problemas realesIntersección de saberesCreación de redes
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¿Cómo aprendemos?
“Los seres humanos son animales curiosos. La gente aprende de manera natural mientras intenta resolver problemas que le preocupan. Desarrolla un interés intrínseco que puede disminuir al enfrentarse a recompensas y castigos extrínsecos que parezca que manipulan su centro de atención”.
Ken Bain
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Escenario 2: ¿Realidad virtual?
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https://www.youtube.com/watch?v=sxhc12znlV8
Narrativas potentesExperiencias inmersivas y multisensorialesExploración de ideas Nueva comprensión del mundo físicoApelación a las emociones
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Escenario 3: Internet de las cosas
https://www.youtube.com/watch?v=6Q6Ws8uwtzc
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Imaginar escenarios de intervención que puedan aportar ideas que cambien la vida de las personas
Explorar problemas y generar soluciones
Ponderar cuáles son las conexiones que vale la pena realizar
Promover la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo y en red
Partir del interés de los estudiantes
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¿Qué tienen en común?
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asumir desafíostransformar la enseñanza
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tiempo / espacio / curriculum / evaluación
transmisión / aplicación / verificación
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• Necesidad de resolver problemas genuinos• Enfoque interdisciplinario articulado con la investigación en tiempo presente• Interacción y colaboración entre pares y en red• Modelos curriculares flexibles • Integración de experiencias de aprendizaje formales y no formales• Experimentación y narrativas personales• Creación de comunidad entre profesores y alumnos inmersos en ricas conversaciones• Intervenciones que cambien la vida de la comunidad
• Capacidad de crear y hacer desde el interés personal y las necesidades del contexto
• Experiencias educativas en la que los estudiantes pueden:– Probar– Fallar– Realimentarse– Volver a intentar– Razonar a partir de evidencias
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inversión
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inmersión
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interacciones significativas dentro y fuera del aula / aula en red /
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Ponderar los riesgos / construir una mirada crítica
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Pensar la complejidad
“Un texto se elabora con una maraña de hilos, es fruto de lecturas anteriores y de la investigación. Puedo tejer con pocos hilos, mi tela quedará entonces empobrecida, monocromática. Cuando junto colores y espesores diferentes, altero su granulado, su matiz. Una rica tela posee tonalidades y sombras, su superficie es irregular y rugosa. Los hilos, o mejor su entrelazamiento hacen el resultado final”.
Renato Ortiz, 2004
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Experimentación Colaboración Creatividad
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Tras la decapitación, ¿qué nos queda sobre los hombros? La intuición innovadora y vivaz. El aprendizaje, caído dentro de la caja, nos deja la alegría incandescente de inventar”.
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Muchas gracias!
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