CONTENIDO #DiapIntroducción 2Presentación de la unidad 3Expectativas de los estudiantes 5¿Por qué el modelo de Hilda Taba? 6-8Estrategias 9-12Modelo de Hilda Taba 13-28Metas 30-34Mapa curricular 35-36Actividades principales 37-38Recursos 39Evaluación 40-44Bibliografia 45

Esta Unidad curricular tiene una clara inspiración tecnológica. Los recursos tecnológicos, desde videos, Movie Maker, periódicos y accesos a Internet se ordenan y se distribuyen en base a justificaciones epistemológicas y experimentales. Asimismo, contempla principios de entrenamiento, retroalimentación inmediata, observación científica, etc. que se apoyan en facilidades de la era tecnológica, como son el ordenador y el video.

INTRODUCCIÓN

Programa de español

ESTANDAR Investigación y tecnología ESTÁNDAR DE CONTENIDO: el estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer y observar.

Unidad curricular

De acuerdo al programa curricular para Español en Puerto Rico y enunciado en el estándar de investigación y tecnología, las expectativas generales para el grado Sexto, ofrece un conjunto amplio de expectativas entre las cuales tenemos: 

Unidad curricular

EXPECTATIVAS: el estudiante

•Llega a conclusiones basadas en información relevante para un propósito especifico.•Domina la literatura y los conceptos básicos de la computadora, tales como: mouse, menú, barra, teclado y su función.•Identifica, localiza y selecciona las fuentes de información apropiadas a la edad y al grado.•Evalúa las fuentes de información cibernéticas apropiadas al grado y a la edad.Demuestra aprecio por la puertorriqueñidad u origen cultural, como parte de su identidad personal.

Los programas de ordenamiento sobre el sistema multidimensional de Hilda Taba proporcionan un notable efecto de la progresión didáctica para el profesor, que conoce no sólo si aparece su estrategia para una clase dada, sino también si la ocurrencia de los fenómenos fue dada o no. Además de facilitar y organizar el aprendizaje para el estudiante

Modelo Hilda Taba

Supuestos básicos

El sistema observacional de Hilda Taba basado en principios de aprendizaje como modelamiento de retroalimentación es el método mas adecuado para formar estudiantes en el modelo inductivo.

Los materiales escritos y audiovisuales tiene como característica la de apoyarse en protocolos educativos, es decir, que los ejemplos de interacción proceden de la comunicación didáctica extraída de ambientes escolares reales.

La estructura y sistematización de los diversos materiales didácticos, así como la especificación hecha en torno a cada secuencia instruccional, significan que el profesor puede manejar las unidades y alcanzar los objetivos propuestos.

Sistema categorial de Hilda Taba

El sistema de taba es un instrumento para la observación de los niveles cognitivos que se desarrollan en clase. Asume principios teóricos y experimentales de autores como Piaget, Bruner o Sigel, quienes han puesto de manifiesto la necesidad de que sea el propio alumno quien genere conceptos, principios y generalizaciones. Los sistemas de observación aplicados en la tecnología pueden emplearse de varias formas: en primer lugar para proporcionar retroacción sobre su conducta, en segundo lugar, para aportarles un conjunto de procedimientos de categorización en el aprendizaje, y, por ultimo, ofrecer conductas y actividades que puedan modelar durante el aprendizaje.

ESTRATEGIA

Procesos de enseñanza y

de aprendizajeContenidos

Ciencias Sociales

yEspañol

ModeloIntegrativo e inductivo

Contenidosde

disciplinas

Este modelo integrativo se orientará hacia un aprendizaje de las ciencias sociales y Español, como aprendizaje por descubrimiento y un proceso de investigación dirigida Dicho proceso de investigación dirigida se corresponde, poco más o menos, con el término “Inquiry” o indagación, mencionado en los Estándares Nacionales de la Educación Científica de los Estados Unidos (National Research Council).

ESTRATEGIA

PASOS PARA ELABORAR ESTA ESTRATEGIA

Se plantea una situación problemática ¿Por qué Puerto Rico es la isla del Encanto?

Video hecho en Movie Maker por el profesor El estudiante expone por medio de lluvia de ideas, sus conocimientos previos Los alumnos trabajan en grupo y estudian cualitativamente las situaciones problemáticas planteadas Con apoyo bibliográfico obtenido de direcciones Web, empiezan a delimitar el problema y a concretar ideas. Además de propiciar el ambiente para una retroalimentación entre estudiantes y profesor  

PASOS PARA ELABORAR ESTA ESTRATEGIA

Los problemas se tratan siguiendo una orientación científica  Los estudiantes usan diferentes recursos como: medios audiovisuales, Movie Maker, youtube, Encarta y Facebook. Los nuevos conocimientos se manejan y aplican a nuevas situaciones para profundizar en los mismos y afianzarlos.

El abordaje de distintos autores busca que los alumnos ejerciten su capacidad de decisión y actitud crítica al seleccionar aquellos textos que se ajusten más a sus necesidades.

"El currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura ...

Un currículo es un plan para el aprendizaje".

HILDA TABA

Modelo de Hilda Taba

DIAGNOSTICO DE

NECESIDADES

FORMULACION DE

OBJETIVOS

SELECCIÓN DE CONTENIDO

ORGANIZACIÓN DE

CONTENIDO

SELECCIÓN DE ACTIVIDADES

DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN DE

ACTIVIDADES DE

APRENDIZAJE

DETERMINACIONDE LO QUE SE VA

A EVALUAR

ORDENACIÓN DE ELEMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CURRICULUM SEGÚN HILDA TABA

Modelo Curricular Exigencias de las necesidades de la sociedad y de la cultura

Análisis e investigación

1. Objetivos educacionales

2. Seleccionar contenidos

3. Decidir el tipo de actividad de aprendizaje

Guía

(Importancia)

Introducción a la planificación curricular el diagnostico de necesidades

Se explora los sujetos del proceso de enseñanza-aprendizaje, sus cualidades, motivaciones, conocimientos previos, nivel de desarrollo intelectual, preparación profesional, necesidades, intereses, etc. Se incluye aquí la exploración de los recursos humanos para enfrentar el proceso curricular. En general, se explora la sociedad en sus condiciones económicas, sociopolíticas, ideológicas, culturales, tanto en su dimensión social general como comunitaria, y en particular, las instituciones donde se debe insertar el egresado, sus requisitos, características, perspectivas de progreso, etc.

Modelo Curricular Exigencias de las necesidades de la sociedad y de la cultura

Diagnostico de necesidades Para Taba las necesidades parten del análisis de la Sociedad, la escuela y la comunidad. Por ello conocer y apreciar el patrimonio cultural de Puerto Rico, el origen cultural del estudiante es clave para encontrar la identidad personal. Impartir este trabajo educativo debe hacerse desde la misma exigencia que requiere el mundo actual la “Tecnología educativa” los computadores como componente que facilita la enseñanza y el aprendizaje

son evolutivos y representan caminos por recorrer antes que puntos terminales

Los 'objetivos' solamente podrán lograrse si los sujetos adquieren algunos conocimientos, habilidades, técnicas y actitudes. Hay dos clases de objetivos educacionales

1. Los que describen los resultados generales de la escuela 2. Los más específicos que conciernen a conductas referidas a

una unidad, un tema dentro de una materia.

Modelo de Hilda TabaLos objetivos

Valorar su origen cultural, como parte de su identidad personal.

Juzgar y seleccionar fuentes de información apropiadas a su edad

Localizar, seleccionar y emplear direcciones Web que contengan información sobre sitios de interés de Puerto Rico.

Modelo de Hilda TabaLos objetivos

Taba recupera un dilema clásico en la historia de la educación: ¿educar para “llenar cabezas” o para “que cada sujeto desarrolle sus propias ideas”?.

El contenido no cumple una función netamente informativa –(memorizar), también debe desarrollar habilidades cognoscitivas

Modelo de Hilda TabaContenido

Contenido

Software y hardware

Sitios de interes de Puerto Rico

Planificar un currículo es el resultado de decisiones que afectan a tres puntos diferentes: la selección y ordenamiento del contenido, la elección de experiencias de aprendizaje por medio de las cuales va a ser manejado este contenido y planes para lograr las condiciones optimas para el aprendizaje, para ello se necesita un conocimiento amplio de los estudiantes.

Modelo de Hilda TabaSelección y ordenamiento de currículo

Para seleccionar las experiencias a utilizar deben determinarse por la naturaleza y el desarrollo del conocimiento, el aprendizaje y el propio estudiante, extendidas en el contenido y las propias experiencias de aprendizaje y su calidad depende de los recursos que posea la escuela y el aporte y papel que juegan los otros organismos educativos

Modelo de Hilda TabaSelección y ordenamiento de currículo

Identifico cinco modelos para la organización del currículo:

1. Organización por materias  2. El currículo de los grandes temas generales  3. El currículo basado en los procesos sociales y las

funciones vitales4. Currículo activo o hecho desde la experiencia5. Currículo integral

Modelo de Hilda TabaOrganización de currículo

 Exposición.

Exploracion (escritorio) y métodos de acceso al programa Internet, además de identificar las principales barras de menú y de formato para acceder a direcciones Web. Video en Movie Maker y Windows Media Player,

Actividades

"La evaluación constituye una empresa más amplia que la de someter a los estudiantes a tests y a calificaciones". Ese proceso contempla cuatro aspectos del hecho educativo:

1. Clarificación de los objetivos.2. Desarrollo y empleo de diversas maneras de obtener

evidencia acerca de los cambios que se producen en los estudiantes

3. Medios apropiados para sintetizar e interpretar esa evidencia 4. Empleo de la información obtenida acerca del progreso de

los estudiantes, con el objeto de mejorar el currículo, la enseñanza y la orientación.

Modelo de Hilda Taba3. Evaluación

En todos los niveles y para todos los componentes del proyecto curricular se diseña la evaluación que debe de partir de objetivos terminales y establecer indicadores e instrumentos que permitan validar a través de diferentes vías, la efectividad de la puesta en práctica del proyecto curricular de cada uno de los niveles, componentes y factores. Los indicadores e instrumentos de evaluación curricular deben quedar plasmados en cada una de los documentos que expresan un nivel de diseño, es decir, del proyecto curricular en su concepción más general, de los planes, programas, unidades, componentes, etc.

Modelo de Hilda Taba3. Evaluación

La evaluación tendrá cuatro modalidades: Primera modalidad: seguimiento individual y grupal de los alumnos.

Segunda modalidad: juego de roles.

Tercera modalidad: informe individual.  Cuarta modalidad (Encuesta pos-estrategia)

Evaluación

Descripción del contenido:

Puerto Rico la isla del encanto es el contenido central que será impartido a través de información que el propio estudiante obtendrá de sitios Web, con previa ilustración de videos del profesor y de sitios de interés.

Exposiciones de Software y hardware del computador, pantalla inicial (escritorio) programa Internet , principales barras de menú y de formato para acceder a direcciones Web, direcciones Web que contengan información sobre sitios de interés de Puerto Rico.

 

META

Que el estudiante, busque, seleccione y emplee medios informaticos como herramienta para acceder a sitios de interés de Puerto Rico para que conozca y aprecie lo histórico y el patrimonio cultural que lo identifiquen como Puertorriqueño y acepte la responsabilidad de conservar y enriquecer la herencia cultural del país.

Reconoce e identifica las funciones y utilidades de cada una de las físicas del computador

1

Identifica, localiza y selecciona fuentes de información apropiadas a su edad en sitios Web

2

Valorar su origen cultural, como parte de su identidad personal.

3

Análisis de la meta

Análisis de la meta

Identifica los elementos físicos que componen la estructura externa de la computadora.

Reconoce e identifica las funciones y utilidades de cada uno de físicos del computador

1Conducta de entrada

Análisis de la meta

Conducta de entrada

Identifica diferentes pueblos de Puerto Rico y reconoce alguna información

especifica referente a su Patria

Explica su identidad con cada sitio de interés cultural de Puerto Rico

Determinar las diferencias entre información general, especifica y científica

Identifica, localiza y selecciona fuentes de información apropiadas a su edad en sitios Web

2

Habla y conoce los sitios de interés de Puerto Rico

Reconoce una identidad personal con su país

Análisis de la meta

Valorar su origen cultural, como parte de su identidad personal.

3

Conducta de entrada

Reconoce símbolos patrios y elementos que caracterizan a Puerto Rico

MAPA CURRICULAR 

Programa de españolInvestigación y tecnología ESTÁNDAR DE CONTENIDO 3: el estudiante es capaz de acceder, organizar y evaluar información adquirida, mediante las destrezas de escuchar, leer y observar. GRADO: Sexto gradoMaestro: Milton Fajardo MFecha: Octubre / noviembre 2009

Materia: EspañolTema: Puerto Rico la isla del encantoEstándar: Investigación y tecnología 

CONTENIDO CONCEPTO Destrezas OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Evaluación / Avaluó 

Puerto Rico la isla del encanto. Computadores como herramienta de aprendizaje Sitios Web como fuente de información multidisciplinar.  

o       Puerto Ricoo       Computadoro       Webo       Interneto       Encarta.o       Movie Maker

Identifica, selecciona y localiza fuentes de información apropiadas para su edad usando el computador Emplea el computador como herramienta de aprendizaje

El estudiante es capaz de: Reconocer e identificar las funciones y utilidades de cada uno de estos elementos de forma clara y precisa.   

o       Observación, dibujos creativos, búsqueda de información a través de la Web.o       Describir sitios de interés de Puerto Rico.o       Juego de roles o       Informeo       Encuesta

GRADO: Sexto gradoMaestro: Milton Fajardo MFecha: Octubre / noviembre 2009

Materia: EspañolTema: Puerto Rico la isla del encantoEstándar: Investigación y tecnología 

CONTENIDO CONCEPTO Destrezas OBJETIVOS ESPECÍFICOS Evaluación / Avaluó 

    

  Localiza sitios de interés cultural, turístico, gastronómicos y deportivos de Puerto Rico usando direcciones Web.   

Aplicar los conceptos teóricos de los elementos físicos de la computadora en la realización de una actividad. Explorar y familiarizarse con la pantalla inicial (escritorio) y con el método de acceso al programa Internet  Identificar las principales barras de menú y de formato para acceder a direcciones Web Localizar, seleccionar y emplear direcciones Web que contengan información sobre sitios de interés de Puerto Rico. Reconocer la computadora como una herramienta de aprendizaje Juzgar y seleccionar fuentes de información apropiadas a su edad. Valorar su origen cultural, como parte de su identidad personal.

 

MAPA CURRICULAR 

Descripción de las actividades principales Exposición o discusión sobre las diferentes partes de un computador, las funciones y utilidades de cada uno de estos elementos de forma clara y precisa.  Explorar y se familiarizarce con la pantalla inicial (escritorio) y con el método de acceso al programa Internet, además de identificar las principales barras de menú y de formato para acceder a direcciones Web. El profesor presenta un video que el elaboró para esta actividad en Movie Maker y Windows Media Player, además de recomendar diferentes direcciones Web como

 http://www.youtube.com/watch?v=CvOLT7fjQ3Qhttp://www.youtube.com/watch?v=66ew3bhdLiYhttp://www.youtube.com/user/boricua15able#p/ahttp://www.quedeletras.com/letra-cancion-preciosa-bajar-24730/disco-desde-un-principio/marc-anthony-preciosa.html

VIDEOS

RECURSOS

Software (Encarta) y la sala de computo.Fotografías, CD y canciones Materiales InstruccionalesManuales de referencias Handouts Pizarra Ejercicios de aplicación Presentación electrónica en el programa Movie Maker computadora portátil lap-top proyector In-focus computadoras personales (PC) programa de Internet

 La evaluación debe considerar cuatro instancias: tests para conductas de entrada, pretests, tests de práctica y posttest. Para ello Se aplicará un diagnostico o sondeo de conocimientos por medio e una lluvia de ideas y respuesta a preguntas previas del tema, posterior a esto e adoptarán distintas formas de evaluación con la intención de que los alumnos logren: Incrementar su interés por el tema, desarrollar la actitud crítica frente a los contenidos y a la opinión de los compañeros, relacionar contenidos conceptuales con la vida cotidiana y los avances tecnológicos, fomentar la defensa de su propia postura a través de argumentos válidos y determinar en que grado los alumnos comprendieron comprendieron la importancia del patrimonio cultural

DESARROLLO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Primera modalidad: consistirá en el seguimiento individual y grupal de los alumnos para evaluar el proceso de realización de las actividades, teniendo en cuenta los objetivos de la propuesta. El profesor verificará que se este trabajando en direcciones Web apropiadas y en el tema especifico.

DESARROLLO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

DESARROLLO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Segunda modalidad: se desarrollará al finalizar la aplicación de la propuesta la realización de un juego de roles, con dos actividades, para evaluar la aplicación e integración de los contenidos abordados en la unidad curricular, en una situación particular.

Se dividirá el curso en dos grupos, A y B. Al grupo A se le asignará la tarea de ser inspectores que pretenden encontrar las nuevas maravillas del mundo. El grupo B. Serán embajadores Puerto Riqueños que pretenden mostrar el encanto de su isla.

DESARROLLO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Tercera modalidad: consistirá en la elaboración de un informe individual. A cada actividad se le asignará una nota numérica y se anotará en la lista de cotejos  Cuarta modalidad (Encuesta pos-estrategia): mediante una encuesta de opinión que se responderá individualmente, se evaluará las actividades realizadas. En esta etapa evaluaremos la toma de conciencia, por los alumnos, sobre los contenidos que aprendieron, el interés por los temas seleccionados y la necesidad de incluir temáticas vinculadas a contenidos integrativos en el currículum, en este caso Puerto Rico, La isla del encanto

Criterios de evaluación Alumnos

1 2 3 - 28

Participación en las actividades

         

Contenidos conceptuales

         

Actitud crítica          

Apertura para aceptar críticas

         

Trabajo diario en el aula (seguimiento grupal)

         

Nota numérica (actividades de la guía)

         

BIBLIOGRAFÍA: Fernández, M. Las tareas de la profesión de enseñar: práctica de la racionalidad ...pp, 511. Recuperado el 10 de Octubre de 2009 del sitio Web http://books.google.com.pr/books?id=_2w2AQn6rI4C&pg=PA510&lpg=PA510&dq=diagramas+curriculo+hilda+taba&source=bl&ots=EDh_ySrUzD&sig=21ji7ms_faOR5aDLt3FBN-4UgPg&hl=es&ei=Bn_aSuDeIJOj8Qal1tS3BQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CA8Q6AEwBA#v=onepage&q=&f=falseTABA, Taba, H (1974),Cap 2 "Conceptos corrientes sobre la función de la escuela", Cap. 21"Modelos corrientes para la organización del Curriculo" y Cap.22 "Estructura conceptual para el planeamiento del Curriculo", en: Elaboración del currículum, Troquel, Buenos Aires, pp. 33-52 y pp. 499-575.  TABA, H., 1974, Elaboración del currículo, Buenos Aires, Troquel, pp. 25-27  Youtube 2009. Puerto Rico la isla del encanto. Recuperado el 20 de Octubre de 2009 del sitio Web http://www.youtube.com/watch?v=CvOLT7fjQ3Q Youtube 2009. Puerto Rico la isla del encanto. Recuperado el 22 de Octubre de 2009 del sitio Web http://www.youtube.com/watch?v=66ew3bhdLiY