TEMA:

Fundamentos de la Educación Superior a Distancia Slider share.

Participante

Joel Amauris Gelabert S.

Facilitadora:

Yngrid Ramos , M.A

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOSUAPA.

RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA.

CONTENIDOS:•Conceptualizaciones de la Educación a Distancia.•Definición de educación a distancia.•Diferencia entre educación abierta y a distancia.•Característica de la educación superior a distancia.•Importancia de la educación superior a distancia.•Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias.•Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la Repúblicas Dominicana.

•El aprendizaje en las personas adultas.

•Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.•Etapa de la adultez.•Característica del desarrollo intelectual del adulto.•Características de desarrollo psicosocial de adulto.•Factores que inciden en el  aprendizaje de la persona adulta.

El Docente  en la Educación a Distancia.

Diferencias entre el docente de la educación presencial y el de la educación a distancia. 

  Función, perfil y características del

facilitador en la educación a distancia.

4 elementos que son imprescindibles al caracterizar la educación a distancia.

La educación a distancia es una estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permiten que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

Es un método que viene a dar facilidad para que todo el que esté interesado pueda tener la oportunidad de formarse sin la necesidad de preocuparse por causa del tiempo, los compromisos familiares y laborales y más aún los que tienen limitaciones físicas y que por alguna razón no pueden acceder de manera constante a un centro universitario.

3 razones por las cuales la educación a distancia es considerada hoy día una respuesta de justicia social

1.-Brinda la oportunidad de estudiar a las personas adultas con responsabilidades laborales, familias, discapacidades físicas y sociales que habían quedado excluidas del entorno académico.

2.- Ofrece un aprendizaje independiente.

3.-Utiliza una variedad de medios interrelacionados que se comparten entre si.

• Estos nos facilitan el mejor entendimiento y conocimiento de esta nueva forma de estudio que nos permite formarnos a nivel técnico, o profesional desde nuestros hogares sin tener la necesidad de desligarnos de nuestras responsabilidad Laboral o Familiar y de otras.

• Podemos decir a viva vos que  esta nueva modalidad viene a sumar al modelo de educación que tiene como responsabilidad alfabetizar y preparar buenos profesionales para su país.

Semejanzas y diferencias entre las submodalidades Semipresencial y No Presencial virtual.

• No presencial virtual: se organiza el proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna presencialidad del participante en los recintos universitario.

• Los encuentros presenciales se realizan exclusivamente para la evaluación de los aprendizajes.

• Semejanzas: Busca objetivos dar educación a una población mayormente adulta en la democracia.

• Diferencia: en valorar la cultura como un patrimonio universal.

• Semejanzas: la educación virtual y semipresencial ofrece oportunidades de aprendizajes que se acomoda al tiempo y necesidad del estudiante.

• No presencial virtual: esta modalidad educativa se realiza a través de un entorno virtual de aprendizaje. Medios tecnológicos, material impreso.

• La semipresencial implica en su denominación una forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente entre facilitadores y participante. En la uapa esto encuentro se llevan a cabo una vez por semana.

• Esta submodalidad en el plano de diseño instrucciones organización  y utilización de medios didácticos responden a lo mismo criterios establecido en la modalidad no presencial.

• La diferencial una forma de la otra es la mayor frecuencia de los encuentros presenciales y la otra educación a distancia.

Diferencias:En la educación semipresencial el estudiante debe asistir por lo menos una vez a la semana al recinto educativo a tomar pruebas físicas de evaluación; sin embargo en la educación virtual el estudiante puede terminar sus estudios si haber asistido al recinto ya que puede hacerlo solo a través de los medios que ofrece la educación a distancia (tecnológicos).

Además el mundo ha revolucionado tecnológicamente, por lo que sería difícil o casi imposible una oferta educativa a distancia sin el moderno sistema de trasmisión de datos que ofrece la computación y las plataformas virtuales ya que a través de estas plataformas o entornos virtuales los participantes tienen mayor comunidad.

Indique tres diferencias entre educación a distancia y educación presencial.

ELEMENTOS EDUCACIÓN PRESENCIAL

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Población estudiantil Es generalmente joven y sin responsabilidad laboral.

Es mayormente adulto con responsabilidad familiar y laboral

El proceso de enseñanza - aprendizaje

Se lleva a cabo en el aula y los centros, con una relación constante entre el alumno y el profesor.

Se lleva a cabo en una situación de no contigüidad entre el estudiante y el profesor.

El profesor y el estudiante

El profesor asume responsabilidad del aprendizaje de los alumnos y el logro de los objetivos educativo.

El estudiante es responsable de su propio aprendizaje y el logro de los objetivos instruccionales. 

Característica de la educación superior a distancia.- Tiende a la descentralización. - Se orienta por objetivos educativos. - Permite la transferencia de contenidos flexibles. - Procura una enseñanza personalizada.- Facilita la masividad de la enseñanza. - Combina modalidades presenciales.- Produce sus propios soportes didácticos y utiliza una variada

gama de medios y tecnologías. - Se dirige a grupos heterogéneos cuya participación es

voluntaria. - Es apta para estimular la capacidad de análisis, la

responsabilidad, la participación, la organización y la libertad de los educandos.

- Posee flexibilidad para el horario de estudio, requiriendo cierto grado de autodisciplina por parte del estudiante.

- Acerca la escuela a poblaciones geográficamente alejadas. - La relación educativa docente-estudiante es indirecta debido

a la separación física existente.- Los medios de instrucción están estructurados en forma de

materiales impresos, mecánicos electrónicos o audiovisuales.

Importancia de la educación superior a distancia. Conjuga la constante necesidad de actualización y

reconversión profesional con el escaso tiempo disponible del adulto.

Contribuye a la profesionalización desde una propuesta que promueve el ejercicio autónomo de la conducción del propio aprendizaje.

Posibilita que los equipos de conducción que se encuentran en zonas alejadas accedan a la capacitación en condiciones similares al resto.

Facilita la relación teoría-práctica y acción-reflexión. Respeta los tiempos y los espacios de cada participante. Posibilita la generación de equipos regionales de

capacitación.

Diferencia entre los sistemas educativos presenciales y a distancias

Breve Reseña de la Educación superior a distancia en la República Dominicana

El origen de la educación a distancia en República Dominicana, se remonta a la formación por correspondencia de la experiencia de los programas de Hemphill Schools (1954) y Nacional Schools, que desarrollaban programas de formación técnica, con el uso del correo postal y el material impreso.

Después la Educación a Distancia siguió con modelos Multimedial, caracterizados por el uso de la radio y la televisión. Tenemos el ejemplo de la Escuela Radiofónica Santa María (1970) orientada fundamentalmente a la alfabetización de adultos del área rural, y tuvo una efectiva significativa para las personas de esta modalidad.

Luego nace una de las experiencias más estables del país como lo es el Centro de Educación a Distancia CENAPEC (1972), con el auspicio de la organización sin fines de lucro, Acción Pro Educación y Cultura (APEC). Este centro ofrece educación formal desde el sexto grado de educación básica hasta el cuarto de bachillerato, así como, cursos técnicos. Actualmente ofrece el Nivel medio por Internet.

También encontramos los modelos de Tercera Generación o de Teleaprendizaje, que nacen a partir de los años 90, basados en el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC). Tienen varios exponentes formales en el país, como son: la Universidad Abierta para Adultos, UAPA (1995) la Universidad del Caribe, UNICARIBE (1995) y Universidad Nacional Tecnológica, UNNATEC (2003).

Concepto de adulto desde las perspectivas: Biológica, Psicológica y social.

¿A partir de cuáles variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto.

• Edad, desarrollo, capacidad. • En gran parte del mundo se dice, que un ser

humano es adulto, cuando: Ya ha dejado la infancia y la adolescencia por alcanzar su completo desarrollo físico. La adultez es la etapa comprendida entre los 25 a 60 años de edad aproximadamente.

• Un adulto es un sujeto que ha pasado la adolescencia y ha llegado a su pleno desarrollo físico y mental con una edad y capacidad suficientes para alcanzar desarrollar su capacidad de reproducirse completamente. Y ser capaz de construir su propio aprendizaje, centrado en sus metas y proyectos que le sirvan para desenvolverse con autonomía a lo largo de su vida.

En relación al concepto de adulto considero que:

También podría decirse que un adulto es aquel que:• Cuando ocurren cambios, modifican habilidades,

conocimientos, conducta, valores. Es una de las funciones mentales más importantes en el ser humano.

• En nuestro país se determina que el individuo es adulto, tomando como variable principal la mayoría de edad; sin embargo hay otras variables tan importantes como la madures biológica, fisiológica, moral, intelectual, emocional e independencia económica.

• A partir de las variables ya citadas en el párrafo anterior, podemos concluir que un adulto es el individuo que a alcanzado la madures de manera integral y la experiencia social para formar parte e integrarse al mundo que le rodea con capacidad de tomar decisiones.

En un mapa mental, describa los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. ¿Cuál o cuáles de ellos identifica como propios?

• Los Estilos de aprendizaje son la manera particular que tiene cada individuo para aprender lo cual está vinculado con la forma en que su mente procesa y organiza las informaciones. 

• David Kolb identifica cuatro estilos de aprendizajes

Estilo de aprendizaje

3.- Estilo Divergente1.- Estilo acomodador

4.- Estilo Asimilador

2.- Estilo Convergente

Estilo asimilador: Su punto fuerte es el razonamiento, la creación de modelos teórico.  

Estilo convergente: Su punto fuerte es la aplicación práctica de ideas. Razonamiento hipotético-deductivo. Estilo acomodador: es aquel que tiene como fuerte la ejecución y la experimentación. Le gusta el trato personal. 

El estilo Divergente: Su punto fuerte es la imaginación, es emotivo.

El participante también debe tomar en cuenta y hacer conciencia de los factores que inciden en su forma de aprender.

• Con relación a lo anterior es importante destacar que la edad no es una limitante para que la persona adulta pueda aprender y lo puede hacer con mucha eficiencia durante toda su vida.

• En esta unidad pude observar distintos estilos de aprendizaje; pero debo señalar que no se tomaron en cuenta otros estilos de aprendizaje como los son: el visual, auditivo y kinestésico.

• Es importante que el docente se cuide de la tentación natural de priorizar en sus actividades de aprendizaje su propio estilo y forma de aprender con lo que se identificaría con los participantes que tienen su mismo estilo. 

• En el proceso de enseñanza-aprendizaje de las personas adultas, el facilitador debe tomar en cuenta las características y los estilos de aprendizaje de los mismos. El participante también debe tomar en cuenta y hacer conciencia de los factores que inciden en su forma de aprender.

• La persona adulta debe tener en cuenta que es responsable de su aprendizaje, por lo que debe conocer y hacer uso de las técnicas de las fases de reelaboración personal de la información para integrarla en su entorno familiar, social y laboral.

Describir los tipos de memorias.• Memoria a largo plazo.• Memoria a corto plazo. • Memoria sensorial.• Memoria episódica.• Memoria de reconocimiento.• Memoria declarativa.• Memoria procedimental.• Memoria mecánica.• Memoria significativa.

• La  memoria es la facultad del cerebro para retener y recordar eventos del pasad,  sean sensaciones, impresiones, sentimientos o ideas concretas. Etimológicamente, proviene del vocablo latín  memoria. Es en la  memoria donde almacenamos nuestros aprendizajes a lo largo de la vida, así como aquellos conocimientos que consideramos más importantes y útiles. Cuando somos capaces de almacenar recuerdos durante prolongados periodos de tiempo, sean días, meses o años, usamos nuestra memoria a largo plazo. También  cuando nos referimos a aquel tipo de memoria que es más eficaz en retener recuerdos de acontecimientos recientes y de manera inmediata, estamos hablando de memoria a corto plazo.  

• Memoria sensorial: obedece a la información que, a través de los sentidos, llega de manera constante al cerebro y permanece activa por pocos segundos, a menos que, de manera consciente, se transfiera a un sistema de almacenamiento más duradero.

• Memoria significativa: es aquella que involucra la organización y comprensión de la información que se desea recordar. Busca establecer conexiones y relaciones lógicas entre conceptos e ideas.

• Memoria mecánica: hace alusión a la asimilación de información de forma automática, con miras a reproducirla en circunstancias específicas. Es el tipo de memoria que se ha usado tradicionalmente en la escuela, que lleva al estudiante a la repetición literal de contenidos sin que medie la reflexión o el análisis de in información. Aunque bastante criticada, resulta útil en circunstancias específicas.

En una tabla, describa los roles de los estudiantes que aprenden por medios tradicionales y no tradicionales.

Medios Tradicionales Medios no Tradicionales• Rol del Docente• Pasivo, Receptivo.• Protagonista y Juez del

proceso.• Dueño absoluto del hecho

educativo.• Transmisor.• Dependiente.

• Facilitador del Aprendizaje.• Facilitador del Aprendizaje.• Participantes Activos.• Participante del Proceso Educativo.• Planificador

• Planificador.• Independiente y autónomo.• Individual respecto al proceso

educativo.• Participativa y grupal

a) Función de OrientadorEl facilitador tiene la función de orientar a los participantes

a nivel profesional, para mejorar las destrezas de estudio, para tener una buena distribución del tiempo de estudio, para manejar la ansiedad y orientación para manejar los procesos administrativos y organizacionales de la institución.

Describa brevemente dos funciones del docente-facilitador en la modalidad de educación a distancia.

b) Función de SeguimientoEntre las funciones de seguimiento que un facilitador debe realizar los siguientes acápites los cuales de poseer como son:  

• Comunicador de lo que el participante debe aprender en los temas o unidades.

• Informarle sobre los contenidos de aprendizaje de la unidad u objetivos.

• Seguimiento y acompañamiento: El facilitador es el profesional que crea las condiciones necesarias para que el estudiante pueda adquirir el aprendizaje de acuerdo a su capacidad. No es un transmisor del conocimiento, mas bien, es un mediador entre los contenidos de aprendizaje y el participante.

• Es una persona que promueve el contacto a través de las distintas formas de comunicación con los estudiantes con el objetivo de retroalimentar y dar accesoria académica, favoreciendo la calidad del aprendizaje y preparación personal y profesional.

Como docente, ¿Cuáles cualidades consideras usted que debes poseer y porqué?1) Entusiasmo y Entrega.2) Humildad3) Facilidad de Comunicación4) Creatividad y Decisión5) Ser abierto y reflexivo6) Capacidad de Trabajo7) Seguridad en sí Mismo8) Buena preparación y disposición a la formación

continúa.9) Capacidad Investigadora.10) Capacidad de Organización y Planificación.

10) Observador-Orientador.11) Capacidad de Evaluación.12) Motivador.13) Responsabilidad.

1) El Docente debe mostrar entusiasmo y entrega en su trabajo siempre: porque su materia de trabajo es lo más sensible del mundo, los participantes acreedores de todo el esfuerzo necesario por su parte. Porque si hay entrega y entusiasmo estará cumpliendo con su función y siempre se sentirá satisfecho del deber cumplido.

¿Porque debe el docente poseer estas cualidades?2) La humildad puede ser hasta positiva para mantener el respeto y la autoridad, porque aumentará la confianza de los participantes en su docente como referente en el aula, que también es humano y también se equivoca.3) El docente debe tener lo que coloquialmente se llama, don, de palabra. No hay que olvidar que en el proceso comunicativo que se establecerá cada día en el aula, él desempeñará la mayor parte de las veces el papel de “emisor”. Se tendrá que comunicar semanalmente con sus participantes, tanto colectiva como individualmente, y deberá hacerlo con fluidez y propiedad, porque esa misma seguridad y entusiasmo que debe transmitir a estos la debe mostrar, en mayor grado si cabe, cuando se comunique con las autoridades de cada carrera para la cual esta formando parte, así mismo informarle de cualquier cambio que incurra en el campos universitario.

4) Son dos rasgos diferentes, pero he preferido comentarlos juntos, porque de nada le sirve a un docente ser creativo a la hora de enfrentarse a situaciones de difícil solución o de hacer propuestas didácticas interesantes, si no tiene la capacidad de decisión suficiente como para llevarlas a cabo. Es aquí donde su creatividad e imaginación va a ser importante para sacarse de la manga propuestas de solución viables.

5) Porque en estos casos es importante que se muestre abierto y reflexivo para valorar la viabilidad de las ideas propuestas antes de descartarlas de entrada, en su relación directa con sus participantes, muchas veces recibirá respuestas ambiguas, pero no del todo imprecisas, que tendrá que saber valorar en función del contexto y la situación personal para ellos.

6) Capacidad de trabajo: Porque aún durante las tareas individuales o colectivas el participante siempre requieren de observación y apoyo, del docente, y eso no quiere decir que en un momento dado no pueda hacer simultáneamente otras tareas que nuestro trabajo requiere como el de buscar información o datos para enriquecer una próxima explicación, corregir ejercicios, planificar la siguiente clase, etc. pero, siempre sin dejar de estar pendientes de lo que me compite como facilitador, guía del proceso enseñanza aprendizaje, y así lograr las competencias significativas en los participantes.

7) Porque para tener capacidad de decisión, el docente tiene que tener seguridad en sí mismo, si no difícilmente se va a atrever a tomar decisiones complejas. A la hora de tener que ejercer su autoridad y mostrar entereza, esa seguridad en sí mismo también le facilitará en sus participantes tomar decisiones apropiadas que le sirvan para toda la vida.

8) Porque es evidente que para poder transmitir adecuadamente una información como puede ser el contenido de una materia, y para que la transmisión sea eficaz, el docente tiene que tener la formación adecuada, lo más completa posible sobre cada una de las materias que tiene que impartir. Conocimiento del medio, los cambios son bastante habituales, pero además, en cuanto a complementos educativos y uso de nuevas tecnologías en el proceso de Enseñanza-aprendizaje, no cabe duda que la época que vivimos requiere un esfuerzo permanente para estar al día.

9) Porque en la formación continua en que se debe implicar el docente, él puede jugar un papel directo y protagonista en cuanto a su propia capacidad investigadora. En este caso, si un docente es creativo y tiene entusiasmo y entrega, su labor investigadora será mucho más sencilla, y su predisposición a la misma puede ser permanente. La investigación lleva tiempo y esfuerzo, y hay que tener también una capacidad de entrega y de trabajo importantes para llevarla a cabo.

10) Porque la organización es algo que también se puede educar desde el aula, así haremos que los participantes sean más eficaz. Pero, ante todo, estas cualidades son imprescindibles para la labor docente diaria en el aula, la planificación de las diversas actividades, así como la organización de las unidades didácticas, serán labores tan importantes como habituales en la clase, como para que el docente ponga en ellas todo su empeño y conocimiento.

11) El docente va a tener que estar preparado para facilitar la comunicación interpersonal, tanto la suya propia con los participantes, entre sí. Pero se van a dar muchas situaciones y casos donde esto no será precisamente sencillo. Porque este debe orientar a los participantes para mejorar las destrezas de estudio.

12) El trabajo se ha hecho o se va haciendo cada día y toca evaluar los contenidos, y ha de tener un margen importante entre la objetividad y su contacto y cercanía con los participantes. La evaluación no tiene que pecar ni de ser muy rígida ni muy blanda, ha de ser eficaz.

13) El docente no se debe limitar a evaluar y dar batallas por perdidas, sino que se debe esforzar al máximo y jugar todas sus bazas para intentar motivar a sus participantes y levantar la seguridad en sí mismos, pienso que la motivación, al igual que la evaluación ha de ser continua. El docente debe buscar los argumentos necesarios para que los participantes vayan motivados todos los días a clase, y tal vez sea éste mi mayor reto.

14) La responsabilidad no es precisamente un rasgo exclusivo que deba tener el docente, sino que debería ser común a la totalidad de la vida, en lo personal, y a la totalidad de las profesiones. Pero vuelvo a mencionar algo de lo que hablaba al principio, y es que el docente trabaja con participantes y si la responsabilidad es siempre importante, en este caso mucho más. Porque esta en la cualidad mas efectiva que permite ayudar al participante a desarrollarse por su cuentas habilidades que le permitan sacar el máximo provecho de las estrategias educativas. Además, un docente responsable sabrá que tiene que ser puntual, paciente, se entusiasmará con su trabajo, se formará continuamente, se preocupará constantemente de motivar a sus participantes y de evaluarlos con la cabeza y con el corazón, buscando siempre lo mejor para ellos y su futuro.

Como docente en la modalidad de educación a distancia, cuáles competencias profesionales debe poseer?.  Justifique el porqué Un buen facilitador debe poseer las siguientes competencias:

a) Preparación pedagógica: Porque la pedagogía es el arte de enseñar, por lo que el docente debe conocer y manejar diversas estrategias de enseñanzas de aprendizaje para poder proveer a los participantes las orientaciones necesarias. 

b) Dominio de los contenidos que imparte: Porque esta competencia le permite guiar a los participantes y facilitarle diferentes fuentes para poder alcanzar los objetivos propuestos.

c) Manejo de las Tics: porque si el docente poseer habilidades para manejar y hacer uso de los distintos medios de información que le permita mantener una comunicación con los participantes fuera del recinto educativo.

d) Actualización profesional  sobre el aprendizaje de adultos.

e) Ser democrático: porque el perfil de los participantes de educación a distancia es en su mayoría personas de experiencia. El docente debe tener la capacidad de mantener una comunicación horizontal, abierta y participativa en la que todos ellos tengan el pleno conocimiento de que serán escuchados y respetado.

f) Buena comunicación: porque debe tener dominio pleno del lenguaje, que le permita transmitir de manera llana lo que espera y desea expresar.

Describir los tipos de tutorías de la modalidad de educación a distancia.

• La tutoría presencial: Es definida como la ayuda u orientación durante la cual el tutor y el participantes interactúan en forma personal.

• La tutoría a distancia: Es aquella que se realiza en una condición en la que el tutor y el participantes se encuentran en espacios distintos y distanciado.

VentajasEn la tutoría presencial • El participante tiene la oportunidad de recibir una comunicación de parte del docente más amplio.•Existe la posibilidad de solicitarle al docente una explicación en un lenguaje más llano para el grupo.•Se tiene la oportunidad de debatir las distintas ideas interactuando de manera directa. •Ofrece oportunidad al docente para realizar evaluaciones más confiables sobre el dominio de los contenidos de aprendizajes.•El aspecto afectivo y emocional está presente de manera continúa.•Da oportunidad a la orientación y la motivación del tutor al participante.

Desventajas En la tutoría a distancia•El participante debe manejar la información como la recibe o debe esperar tener comunicación para esclarecer sus dudas.

•No existe la oportunidad de ampliar la información de manera inmediata.

•La evaluación no es completa y confiable. •No existe el contacto personal, por lo que la relación afectiva es completamente nula.

•La orientación y la motivación al participante es meno eficiente y casi inexistente.

• Considero que el docente como el tutor, facilitador o guía puede asistir a grupos de participantes para llevar a cabo las acciones vinculadas al proceso instruccional y reconocer de manera simultánea como tutoría la realización de la acción docente a una persona individual siempre y cuando esté de acuerdo.

• Es importante destacar que a pesar de las ventajas que podría ofrecer la educación no presencial, entiendo que es muy impersonal estar completamente ausente y puede llegar a formar sujetos que no valoran la socialización y las buenas relaciones interpersonales que se dan en los grupos de las clases presenciales aunque a través de las plataformas virtuales podría mejorar de manera significativa esta desventaja.

• Por esa razón es de vital importancia sacar todo el provecho posible a las nuevas tecnologías y metodologías de enseñanza con miras a lograr mas y mejores resultados de calidad en relación a los aprendizajes de los participantes.

Conclusión: