taller de reactivos

Taller de reactivos basados en competencias2012

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. 2012

Departamento Académico de EMSaD

• Acuerdo 444, • Artículo 2:

“El Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato está orientado a dotar a la EMS de una identidad que responda a sus necesidades presentes y futuras y tiene como base las competencias genéricas, las disciplinares y las profesionales …”

Introducción

¿Qué es un reacti vo?

• De acuerdo con la Real Academia Española• reactivo, va. :• adj. Que produce reacción.

http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=reactivo&val_aux=&origen=REDRAE

http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=reactivo&val_aux=&origen=REDRAE

• Por tanto un reactivo basado en competencias será:

• “Un estímulo que produzca una reacción que nos permita ver una competencia”

¿Qué competencias debemos evaluar?

Las competencias que marca la RIEMS:• Genéricas• Disciplinares• Disciplinares extendidas• Profesionales

Como se elabora un reactivo

PARTES DE UN REACTIVOLos reactivos contienen tres secciones:

• Instrucciones: son las indicaciones a realizar.• Base o encabezado: contiene la pregunta o

problema (texto, tablas, gráficas, mapas conceptuales, etc.).

• Zona de opciones: son las posibles respuestas entre las que se encuentra la correcta.

Elije la opción correcta:

Ricardo Juárez, estudiante del tercer año de secundaria, leyó el artículo: “Energía que el cuerpo humano necesita para vivir”. Durante la lectura Ricardo se encontró con palabras desconocidas tales como energía, circulación, metabolismo, digestión, vía intravenosa, etcétera. Por lo que tuvo que recurrir al diccionario, para comprender mejor el tema.

¿Qué nombre reciben las palabras que para Ricardo eran desconocidas?

A) Neologismos B) Arcaísmos C) Sinónimos D) Tecnicismos

Ejemplo:Instru

cciones

Base o encabezado

Opciones

Base o encabezado

• Escribir el enunciado en forma de pregunta, de preferencia al tipo de encabezado como afirmación incompleta.

• El enunciado debe ser claro y por si mismo debe tener sentido sin necesidad de leer las opciones.

• No redactarse en forma negativa, si no se puede evitar, resaltar en mayúsculas NO, EXCEPTO.

• Cuando se presenta gráficas, tablas o imágenes conduce a elaborar más de un reactivo.

Zona de opciones• Respuesta correcta:

– Justificar la respuesta correcta y las incorrectas.– Debe haber una sola respuesta correcta, aceptable o mejor que las otras. – No debe localizarse por sentido común.

• Todas las opciones deben ser aparentemente correctas, utilizar distractores plausibles, del mismo campo semántico y competitivos entre si.

• Opciones con letras mayúsculas: A,B,C,D.

• No se admiten opciones de relleno, ni de penalización, “NO SE”, “ninguna de las anteriores”, “todas las anteriores”.

• Las opciones que involucren un juicio de experto o justificación son permitidas: “los valores se incrementan”, “hay un decremento”, “no se puede saber a partir de los datos”, ”los valores permanecen constantes”, etc.

Otras recomendaciones:

• Debe evitarse el uso de pistas como:– Concordancia de género y número.– La respuesta correcta de mayor longitud que las

demás.– La secuencia de las respuestas correctas.

• Un reactivo , en la mayoría de las veces, no puede evaluar toda la competencia.

Niveles de Marzano en los reactivos

Nivel 1 recuperación

Nivel 2 comprensión

Nivel 3 análisis Nivel 4 utilización

Nivel 5 metacognición

Nivel 6 conciencia del

ser

Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente.

Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información en la categoría adecuada.

Utilizar lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en situaciones nuevas.

Aplicar el conocimiento en situaciones especificas.

Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establece metas y toma decisiones acerca de qué información es necesaria y qué proceso cognitivo será el mejor para alcanzar determinado objetivo.

La conciencia del ser esta compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan la motivación individual para completar determinada tarea. Los factores que contribuyen la motivación son la importancia, eficacia y las emociones.

Ejemplos:

1. Indica a qué elemento lingüístico pertenecen las siguientes palabras: menester, albricias, enhorabuena, ansina.

A) Tecnicismos B) Arcaísmos C) Neologismos D) Modismos

Nivel 1: Recuperación

11. Relaciona correctamente las funciones de la lengua de la columna izquierda con las definiciones de la derecha.

A) [a-1] [b-2] [c-3] [e-4] B) [a-3] [b-4] [c-2] [e-1] C) [a-3] [b-4] [c-2] [d-1] D) [a-1] [b-4] [c-2] [d-3]

Nivel 2: Comprensión

Nivel 3: Análisis

42. Te piden que desarrolles un software para estudiar la posición del electrón en cada uno de los niveles atómicos. ¿Usarías un enfoque matemático determinista o uno aleatorio?

A) Aleatorio, porque elegiríamos el tipo de átomos al azar. B) Determinista, porque la posición en el espacio del electrón está determinada para

cada configuración electrónica. C) Aleatorio, porque la posición en el espacio del electrón no se puede determinar con precisión en un momento dado. D) Determinista, porque la posición en el espacio del electrón está determinada por el número de electrones de valencia.

Nivel : 4 Utilización

43. A una empresa le ofrecen un contrato, donde le proponen que elija una de las siguientes alternativas para pagarle:

1) Un millón y medio de pesos al final del mes 2) Dos pesos el primer día, 4 el segundo, 8 el tercero, y en general 2n pesos el día n.

¿Cuál de las opciones escogerías y por qué?

A) La opción 1, porque al realizar la función 2n estarían pagando más que el millón y medio de pesos. B) La opción 1, porque al realizar la función estaría percibiendo de salario 1 billón al mes. C) La opción 2, porque al realizar la función 2n resulta que es menor al millón de pesos D) La opción 2, porque si divido el millón de pesos entre los 30 días del mes, resulta que estarían pagando $ 33,333.33 pesos.

Ubicación de reactivos por niveles de Marzano Niveles Taxonómicos de Marzano

1 Recuperación 2 Comprensión

3 Análisis 4 Utilización

5 Metacognición6 Autosistema

No TIPO DE REACTIVOS 1 2 3 4 5 6

1 Pregunta directa (Op. Múlt. Simple) X X

2 Completamiento simple X X X

3 Completamiento múltiple X X

4 Completamiento con apareamiento X X

5 Respuesta alterna múltiple (lista) X X X X

6 Relación de columnas o esquemas X X X X

7 Jerarquización u ordenamiento X X X

8 Clasificación y manejo de datos X X X X

9 Planteamiento de problemas X X X

10 Solución de problemas X X X

11 Análisis de textos, casos y situaciones X X X

12 Comprensión de textos X X

13 Necesidad de datos X X X

14 Suficiencia de datos X X X

15 Decisiones y justificación de experto X X X

16 Construcción de textos X X

17 Diagramas de flujo, mapas, rutas X X X X

18 Grado de veracidad X X X X

Reactivos basados en competencias disciplinares, disciplinares extendidas y

profesionales.

Pasos a seguir:1. Se toman las competencias que se van a evaluar

usando la tabla por bloques del plan de la materia o asignatura.

2. Se determina el número de reactivos a diseñar a través de una tabla de validez.

3. Se extrae el componente de cada competencia. Esta es la parte que puede ser evaluada de manera escrita con un reactivo de opción múltiple.

Ejemplo:• Competencia Disciplinar No. 1 de Matemáticas

• “Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.

• Componente:• “Interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,

algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.

• Como no toda competencia se puede evaluar con reactivos de opción múltiple se recomienda una ponderación aproximada del 30% en el examen escrito.

• Nota: Recuerde que la competencia completa se evalúa en las actividades con una rúbrica.

Elementos para la construcción:1. Componente:

“Interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales”.

2. Nivel de Marzano: 4 Utilización.3. Bloque III: Realizas sumas y sucesiones de números

4. Seleccionamos el tipo de reactivo para nivel 4:

Niveles Taxonómicos de Marzano1 Recuperación 2 Comprensión

3 Análisis 4 Utilización

5 Metacognición6 Autosistema

No TIPO DE REACTIVOS 1 2 3 4 5 6

1 Pregunta directa (Op. Múlt. Simple) X X

2 Completamiento simple X X X

3 Completamiento múltiple X X

4 Completamiento con apareamiento X X

5 Respuesta alterna múltiple (lista) X X X X

6 Relación de columnas o esquemas X X X X

7 Jerarquización u ordenamiento X X X

8 Clasificación y manejo de datos X X X X

9 Planteamiento de problemas X X X

10 Solución de problemas X X X

11 Análisis de textos, casos y situaciones X X X

12 Comprensión de textos X X

13 Necesidad de datos X X X

14 Suficiencia de datos X X X

15 Decisiones y justificación de experto X X X

16 Construcción de textos X X

17 Diagramas de flujo, mapas, rutas X X X X

18 Grado de veracidad X X X X

Reactivos para el nivel 4 de Marzano

9 y 10 Planteamiento y solución de problemas

• Reactivo Padre:• Una persona compra maquinaria para

producir 2400 frascos de mermelada anuales. Comienza produciendo 1200 frascos anuales y desea incrementar un 10% la producción cada año hasta llegar al máximo.

Reactivo Hijo 1:

• Calcula la sucesión que representa este proceso de producción.

• A)1200,1320,1452,…,2125.87,2338.46• B) 1200,1320,1440,…,2280,2380• C) 1199.5, 1300.6,1400.7,…, 2300.9,2400• D)1200, 1400, 1600,…, 2200,2400

- Interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales…- Nivel 4: Utilización- Bloque III: Realizas sumas y sucesiones de números

Reactivo Hijo 2• El productor decidió que era mejor aumentar un 15%

anual la producción ¿Cuál es el modelo matemático que representa la acción?

• A) Pn=1,200(1.15)(n-1)

• B) Pn=1,200(15.1)(n-1)

• C) Pn=1,200(1.1)(n-15.1)

• D) Pn=1,200(1.1)(n-1.15)

Interpreta modelos matemáticosNivel 3: Análisis Bloque III: Realizas sumas y sucesiones de números

Reactivo Hijo 3• ¿Cuál será el porcentaje de aumento de la producción que le

permita alcanzar el máximo en 5 años?• A) 20%• B) 15%• C) 10%• D) 25%

…para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.

Nivel 4: Utilización.Bloque III: Realizas sumas y sucesiones de números

Tipos de Reactivos(Fuente Curso IEIA Marzo 2011)

1. PREGUNTA DIRECTA

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1. PREGUNTA DIRECTA

• Nivel de Marzano: 1 y 2, se plantean para determinar si se tienen conocimientos específicos y evaluar los fundamentos generales de la asignatura.

• No necesariamente son preguntas fáciles, dependerá de la cantidad de información disponible que tenga el estudiante.

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Ejemplo (Nivel 1. Recuperación)

¿Cuál es el nombre del caballo del Quijote?

A) RocinanteB) BucéfaloC) IncitatusD) Babieca

Justificación:Rocinante es el nombre del caballo del Quijote.Bucéfalo era el nombre del caballo de Alejandro Magno, Incitatus el de Calígula y Babieca era el caballo del Cid.

Componente de Competencia: Evalúa un texto* mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.

*Parcialmente

Ejemplo (Nivel 1. Recuperación)¿En dónde se encontraron los restos humanos de mayor antigüedad de

México, y de qué tiempo datan?

A) Tepexpan, 12000 a.C.B) Tlatilco, 9000 a.C.C) Cuicuilco, 12000 a.C.D) Tula, 30000 a.C.

Justificación: Los restos más antiguos datan de 11000 a 12000 a.C. y se conocen como los

del hombre de Tepexpan. Tlatilco data en realidad de 1500 a 500 a.C., en tanto que Cuicuilco y Tula

iniciaron entre 800 a 600 a. C. El hombre de Neandertal data de 30,000 a.C. en Alemania. Las respuestas B a D indican error tanto en la zona arqueológica como en las fechas para datar los restos humanos.

Componente de competencia: Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas

épocas en México y el mundo con relación al presente. 15/04/2023 34

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2. COMPLETAMIENTO SIMPLE

2. COMPLETAMIENTO SIMPLE

El enunciado se presenta en forma de texto, dentro del cual se indican una o cuando más dos palabras faltantes, que debe completarse con ayuda de las palabras que se proporcionan en las opciones.

Sólo una opción completa correctamente la frase, en este caso se pide algo más que “sentido común” por parte del sustentante.

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Se sugiere que:1. Los espacios en blanco sean pocos y corresponder a

palabras clave.

2. La palabra clave se ubique de preferencia al final de una frase.

3. Utilizar una línea continua tanto si se trata de una palabra.

4. La respuesta sea única, evitando inclusive la posibilidad de usar palabras, condiciones o casos sinónimos, a menos de que se haya previsto esa posibilidad como parte de la competencia.

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De todas las figuras texcocanas, la más destacada es ______ ya que sobresalió como poeta, constructor, filósofo y guerrero.

A) Netzahualcóyotl

B) Tezozómoc

C) Netzahualpilli

D) Ixtlixóchitl

Justificación:

Por sus escritos, Netzahualcóyotl fue conocido como el Rey Poeta de Texcoco, y, además, su mandato se distinguió por que se le consideró justo y prudente, reconstruyó la ciudad y estableció alianzas fructíferas.

Tezozómoc fue el señor de Atzcapotzalco y tras la triple alianza entre Texcoco, Tenochtitlan y Tacuba pierde su reino; Netzahualpilli fue el hijo de Netzahualcóyotl, heredó su reino a la muerte de su progenitor, reino durante 44 años manteniendo el esplendor que su padre había logrado, pero no fue el gobernante más sobresaliente de Texcoco; Ixtlixóchitl fue el padre de Netzahualcóyotl, a pesar de tener varios territorios bajo su poder, no los supo administrar adecuadamente y en una guerra contra los tecpanecas de Tezozómoc, fue muerto en batalla.

Componente de competencia:

Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.15/04/2023 38


Escoge la opción que completa correctamente el siguiente enunciado:

Oscar Wilde perteneció a una corriente literaria que se caracteriza por la ambientación en castillos medievales, la temática sobre el dolor, el placer el amor y la muerte y por el renacimiento de los modelos sacados de los estratos sociales mayormente marginados, y se le llama a esta corriente _____________.

A) Decadentismo

B) Neorromanticismo

C) Esteticismo

D) Individualismo

Justificación:

El decadentismo está definido como un refinamiento exagerado en el manejo verbal y que incluye a los autores pertenecientes al neorromanticismo, el esteticismo y el individualismo; al ser estos últimos, componentes del primero, no pueden ser la respuesta correcta, quedando excluidos. Oscar Wilde se destaca entre los autores más representativos, y algunas de sus obras son “El retrato de Dorian Grey”, “El fantasma de Canterville”, entre otras más.

Componente de competencia:

Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.15/04/2023 39

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3. COMPLETAMIENTO MÚLTIPLE

Y CON APAREAMIENTO

3. COMPLETAMIENTO MÚLTIPLE Y CON APAREAMIENTO

• Cuando se incrementa el número de elementos omitidos en un texto, cada uno debe completarse de acuerdo con una regla, concepto, hecho, que se anota en las opciones.

• El número de palabras debe corresponder con los espacios faltantes, debiendo separarse por medio de un guión. Todos los espacios a llenar forman parte de un solo ítem.

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Escoge la opción que complete correctamente la siguiente frase:

Durante uno de los viajes de Colón, regresó a la isla La Española y encontró que la mayoría de los españoles allí asentados se sublevaron y lo acusaron ante la corte. Los reyes enviaron al administrador real __________________en el año 1500, quien a su llegada_______ a Colón y a sus hermanos.

A) Francisco de Bobadilla / arrestó en la prisión local B) Nicolás Ovando / reintegró sus bienes C) Francisco de Bobadilla / otorgó el mando D) Nicolás Ovando / mandó a nuevas exploracionesJustificación: Francisco de Bobadilla fue el pesquisidor que en el año 1500, fue

enviado por los Reyes Católicos para investigar lo que hacía Colón. Entre algunas de las acusaciones estaban la venta y abuso de indios y el descontento que había entre los españoles al no encontrar las riquezas prometidas. Bobadilla los embarcó hacia España. Nicolás Ovando fue el encargado de reconducir el nuevo poblamiento, tras la caída de Colón y el breve periodo de gobierno de Bobadilla.

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Ejemplo (Nivel 2. Comprensión)

Selecciona la opción que completa correctamente las siguientes frases:

1. La última obra de Miguel de Cervantes Saavedra fue (La Galatea / Los trabajos de Persiles y Segismunda).

2. Con una trama desarrollada en Venecia, Shakespeare muestra en (Hamlet / Otelo) hasta dónde pueden conducir los celos.

3. La frase “…en qué consisten las soberanías, cómo se mantienen y cómo se pierden…” resume la esencia de (El Príncipe / Diálogos sobre el arte de la guerra) de Nicolás Maquiavelo.

A) Los trabajos de Persiles y Segismundo / Otelo/ El Príncipe

B) Los trabajos de Persiles y Segismundo / Hamlet / Diálogos sobre el arte de la guerra

C) La Galatea / Otelo / El Príncipe

D) La Galatea / Hamlet / Diálogos sobre el arte de la guerra

Justificación:

Miguel de Cervantes Saavedra terminó la obra “Los trabajos de Persiles y Segismunda” pocos días antes de morir mientras que la Galatea es anterior a ésta. Otelo es una obra en la que su protagonista es mal aconsejado y nacen sus celos enfermizos que le llevan a matar a su amada, dándose cuenta al final de su error. Hamlet es una historia de venganza y afectos que torturan al protagonista. “El Príncipe” es un tratado sobre política y gobierno que está perfectamente resumido en la frase de la pregunta.

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Ejemplo (Nivel 1. Recuperación) El tamaño de un monitor se obtiene al medir

(diagonalmente/verticalmente) la pantalla y se mide en (pulgadas/megahertz).

A) Diagonalmente, pulgadas.B) Verticalmente, megahertz.C) Diagonalmente, megahertz.D) Verticalmente, pulgadas.

Justificación: Se pregunta sobre el parámetro aplicado para la medición de las pantallas de un

monitor (conocido también como “dimensión del tubo”). La longitud de la diagonal de la parte frontal del tubo de imagen suele medirse en pulgadas.

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4. RESPUESTA ALTERNA MÚLTIPLE

(SELECCIÓN DE UNA LISTA)

4. RESPUESTA ALTERNA MÚLTIPLE (SELECCIÓN DE UNA LISTA)

En algunos casos se debe tomar decisiones respecto a uno o más enunciados para establecer si son verdaderos o falsos.

Se pueden tener variantes, como las siguientes:

1. Respuesta alterna múltiple (A). Elegir entre una lista de aspectos, algunos de los cuales pueden ser verdaderos para responder correctamente al enunciado que se solicita.

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Ejemplo (Nivel 2. Comprensión) La profesora de literatura pidió a sus estudiantes que le mencionaran obras de las

culturas antiguas de carácter religioso y sus estudiantes respondieron las siguientes:

1. El Mahabharata2. El Génesis3. El Libro de los Muertos4. El Rig-Veda5. El Poema de Gilgamesh¿Cuáles de dichas obras corresponden correctamente con lo solicitado por la

maestra?A) 2, 3 y 4B) 1, 2 y 4C) 3, 4 y 5D) 1, 3 y 5

Justificación: La respuesta correcta incluye al Génesis, libro del Viejo Testamento, con la

explicación religiosa de la creación del mundo; el Libro de los muertos, guía para que el alma de la persona pueda llegar a disfrutar de la eternidad y el Rig-Veda, libro hindú en el que se alaba a las divinidades, agradeciéndoles sus favores e implorando por recibir nuevos.

El Mahabharata es un poema de tipo épico. El poema de Gilgamesh es una epopeya en la que se narra la búsqueda de la vida eterna por parte del protagonista.

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La profesora de Ciencias Sociales pidió a sus estudiantes que le mencionaran elementos que se encuentren relacionados con la definición de cultura, obteniendo estas respuestas:

1) La cultura es producto de la evolución de la naturaleza.2) La cultura es un sistema organizado y es trasmitida socialmente.3) La cultura tiene una función social y una función psíquica.4) La cultura nace independientemente de la relación de los hombres

con la naturaleza.5) El amor, la justicia, la libertad, son valores universales, que se

pueden expresar mediante manifestaciones culturales

¿Cuáles de los enunciados corresponden correctamente con lo solicitado por la maestra?

A) 2, 3 y 5 C) 3, 4, y 5 B) 1, 2 y 3 D) 1, 2 y 4

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Justificación. las definiciones correctas son 2, 3 y 5:

(2) La cultura es un sistema organizado para su producción, conservación y reproducción. trasmite de los miembros mayores de cada sociedad a los menores; (3) es el medio por el cual el hombre se adapta a los demás y

moldea las personalidades individuales;(5) los valores universales se expresan por medio de producciones materiales y espirituales.los enunciados 1 y 4 contradicen al término cultura: (1) la cultura es producto de los pueblos y no de la evolución de la naturaleza; (4) la cultura nace cuando los seres humanos tratan de transformar la naturaleza y dominarla, por lo que no es independiente de ella. componente de competencia: el estudiante es capaz de distinguir los conceptos relacionados con los tópicos generales de las ciencias sociales.

2. Respuesta alterna múltiple (B).

Clasificar en verdadero o falso cada aspecto y las opciones presentan diversas combinaciones de ellos. Esta variante es equivalente de relación de columnas, donde una de ellas corresponde a las categorías de Verdadero y Falso.

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Ejemplo (Nivel 3 Análisis)

La profesora de Ciencias Sociales pidió a sus estudiantes que le mencionaran elementos que se encuentren relacionados con la definición de cultura, obteniendo estas respuestas:

1) La cultura es producto de la evolución de la naturaleza.2) La cultura es un sistema organizado y es trasmitida socialmente.3) La cultura tiene una función social y una función psíquica.4) La cultura nace independientemente de la relación de los hombres con la

naturaleza.5) El amor, la justicia, la libertad, son valores universales, que se pueden expresar

mediante manifestaciones culturales

Escoge la opción que marca con una V los enunciados correctos a la petición de la profesora y con una F los que sean incorrectos.

A) F V V F VB) V V V F FC) F F V V VD) V V F V F

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5. RELACIÓN DE COLUMNAS

5. RELACIÓN DE COLUMNAS Se presenta información en forma de tabla de

dos columnas cuyos elementos tienen alguna relación establecida en el enunciado.

En las opciones se presentan conjuntos de

posibles relaciones, para que se seleccione el caso que establece las relaciones correctas.

Las opciones no se construyen con relaciones al

azar, sino conteniendo errores conceptuales, fallas de definición, etc.

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Ejemplo (Nivel 2 Comprensión)

Relacione las culturas de la columna izquierda con las obras de la

columna derecha.

Cultura Obras 1. Maya. a. Imágenes de Quetzalcóatl 2. Olmeca b. Pinturas de Bonampak 3. Teotihuacana. c. Pirámide de Tenayuca 4. Chichimeca d. Mural del Puma 5. Tolteca. e. Estatua de El luchador f. Palacio de Moctezuma

A) [1-b] [2-e] [3-d] [4-c] [5-a] B) [1-b] [2-a] [3-f] [4-d] [5-c] C) [1-c] [2-e] [3-d] [4-b] [5-a] D) [1-a] [2-f] [3-d] [4-c] [5-b]

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Justificación. Quetzalcóatl era el dios de los toltecas; Bonampak es el sitio

donde se encuentran los murales pintados por los mayas; los cuerpos más antiguos de la pirámide de Tenayuca la crearon los chichimecas; el Mural del Puma con la pintura de un felino pertenece a los teotihuacanos; la estatua de El Luchador es una de las más notables de los Olmecas, los aztecas construyeron el Palacio de Moctezuma.

Incorrectas: (B) Los olmecas no desarrollaron imágenes de Quetzalcóatl; (C) Los chichimecas no crearon las pinturas de Bonampak y Tenayuca es Chichimeca; (D) Quetzalcóatl es Tolteca y Bonampak es Maya.

6. JERARQUIZACIÓN U

ORDENAMIENTO

6. JERARQUIZACIÓN U ORDENAMIENTO Se presenta una columna o serie de ideas,

conceptos, categorías y se solicita un ordenamiento de acuerdo con importancia, tamaño, fecha de ocurrencia, etc.

Las opciones de respuesta presentan diversos ordenamientos de las cuales hay que seleccionar la que sea correcta.

Debe redactarse el enunciado de una manera clara, en particular es importante cuando se pueda dar el caso de que los elementos a ordenar puedan tener más de una forma de ubicarse (tiempo, espacio, etc.).

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Ordene los acontecimientos relacionados con la Independencia de México , de manera cronológica, del más antiguo al más reciente.

1.- Congreso de Chilpancingo

2.-Tratado de Córdova

3.- Plan de Iguala

4.- Constitución de Cádiz

A) 4 1 3 2

B) 1 4 2 3

C) 1 2 4 3D) 4 3 1 2

Justificación:

Los acontecimientos, en orden cronológico son los siguientes: Constitución de Cádiz fue promulgada en España el 19 de marzo de 1812, tenía un carácter democrático y abolía el absolutismo monárquico. El Congreso de Chilpancingo se instaló el 14 de septiembre de 1813, durante la tercera campaña de Morelos, para contar con un gobierno que representara a los insurgentes. El Plan de Igual fue promulgado el 24 de febrero de 1821 y sus objetivos eran unidad religiosa, independencia de México respecto a España y unión sin distinción de razas. El Tratado de Córdoba fue firmado el 25 de agosto de 1821 por el último virrey, Juan de O’Donojú y Agustín de Iturbide, y se reconoce la Independencia de México.

15/04/2023 58

Ejemplo (Nivel 2. Comprensión)Una carta familiar consta de cinco elementos imprescindibles los cuales se

muestran a continuación en desorden.

1. Vocativo 2. Despedida 3. Lugar y fecha 4. Firma 5. Texto

Elige la respuesta que muestre los elementos en el orden en que aparecerían al leer una carta familiar.

A) 3 1 5 2 4B) 1 5 4 2 3

C) 5 1 2 4 3D) 3 5 1 4 2

Justificación:

El primer elemento que se ve en una carta es el lugar de procedencia y la fecha en que se escribe; el segundo elemento es el vocativo, que es un saludo; el tercer elemento es el texto, el cual contiene el asunto de la carta; le sigue en cuarto lugar la despedida y se termina con la firma de la carta, que es el nombre del autor y su rúbrica. 15/04/2023 59

15/04/2023 60

7. CLASIFICACIÓN Y MANEJO DE DATOS (INTERPRETACIÓN DE

DATOS)

7. CLASIFICACIÓN Y MANEJO DE DATOS

(INTERPRETACIÓN DE DATOS)

Reactivos útiles en niveles taxonómicos altos, incluyendo capacidades para seleccionar, ordenar y clasificar información.

Generalmente no hay que hacer operaciones ni resolver el problema, sino interpretar los datos, tener una percepción de las magnitudes o establecer órdenes de error.

15/04/2023 61

7. CLASIFICACIÓN Y MANEJO DE DATOS (INTERPRETACIÓN DE DATOS) Puede solicitar identificar qué datos son necesarios o suficientes para resolver un problema, así como hacer el análisis de relaciones entre los datos disponibles, que pueden ser proporcionados en forma de tabla, de gráfica o en alguna expresión algebraica.

Se puede explorar la información que se proporciona en un folleto, un anuncio, una tabla de datos, para hacer la comparación entre oferta y demanda, comparación entre productos, ventajas y desventajas de los productos o servicios, etc.

15/04/2023 62

Ejemplo (Nivel 3. Análisis) Se desarrolla un sistema experto para tomar los datos del experimento de Simón Y Emmons, que

consiste en proporcionar información a sujetos durante el sueño, con objeto de medir la capacidad de cerebro para aprender en las diversas etapas del sueño. La figura muestra el porcentaje de respuestas correctas en ítems de opción múltiple de 5 opciones, que obtuvieron los sujetos sometidos al experimento, en relación con la información que se les proporcionó en diversos niveles desde vigilia hasta sueño profundo.

¿Cuál o cuáles conclusiones debe emitir el sistema experto a partir de los resultados obtenidos con varios sujetos en una muestra? 1. La información proporcionada durante el sueño no es aprendida. 2. el aprendizaje realizado por el individuo despierto no difiere del azar. 3. Las personas están adivinando las respuestas.

A) Solo 1B) Solo 2C) 1 y 2D) 2 y 3

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• Justificación:La gráfica muestra que las etapas del sueño (desde

adormilado hasta sueño profundo) conducen a un porcentaje de aciertos del orden del 20%, lo cual no difiere de lo que podría esperarse por azar en ítems de opción múltiple. En cambio se aprecia que cuando el individuo está despierto la información es aprendida de tal modo que hay una diferencia significativa en el porcentaje de respuestas correctas. No hay evidencia de que las personas estén tratando de adivinar las respuestas.

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8. PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

8. PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS Combina muy diversas habilidades y

conocimientos, necesarios para un mejor desempeño de la competencia.

Los problemas hacen referencia a casos, metodología, situaciones reales, toma de decisiones, organización de trabajo, etc., planteados en diversas situaciones para evaluar la capacidad de dar solución a aspectos cotidianos.

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8. PLANTEAMIENTO Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

• Son reactivos de grupo, donde el “padre” proporciona el problema a resolver, el contexto en el cual se debe hacer el análisis, las condiciones de una situación, entre otras posibilidades.

• Por lo menos se deben hacer tres “hijos” o ítems derivados del “padre”.

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Reactivo padre:• En el medio ambiente es posible observar

diferentes reacciones químicas que ocurren diariamente en nuestro alrededor, así se tienen los siguientes ejemplos:

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6. __ HS0 __ + __ Na __ __Na __ SO __ + __ H __

7. KI + KMnO4 H20 __ I2 + __MnO2 + __KOH

Hijo 1 (Nivel 2. Comprensión)• Tomando en cuenta las reacciones que se dan en el medio

que nos rodea; ¿de qué tipo son las reacciones 2 y 3?

• A) Síntesis y descomposición• B) Desplazamiento y doble desplazamiento• C) Descomposición y desplazamiento• D) Síntesis y desplazamiento

Justificación:Las reacciones de síntesis son de formación de nuevos

compuestos químicos a partir de reactivos, por lo tanto las únicas reacciones de este tipo son 2 y 3.

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Hijo 2 (Nivel 1. Recuperación)¿Qué se puede afirmar de la ecuación 4 con relación a la

cantidad de moles que intervienen en una reacción?

A) Por cada 4 moles de Fe se requieren 6 moles de agua B) 4 moles de Fe requieren 2 moles de OxígenoC) 3 moles de O2 requieren 6 moles de Fe D) 6 moles de O2 requieren 6 moles de agua

Justificación: La interpretación es: por cada n moles de Fe se quieren

n moles de oxígeno y n moles de agua, de acuerdo al coeficiente indicado.

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9. ANÁLISIS DE TEXTOS, CASOS Y SITUACIONES

9. ANÁLISIS DE TEXTOS, CASOS Y

SITUACIONES La comprensión y el análisis de textos se asocian

con conocimiento del lenguaje y del mensaje, que van desde la simple comprensión hasta niveles altos de síntesis y análisis.

Dependiendo del texto se puede analizar

implicaciones entre elementos, interpretación de información, etc.

El análisis de textos se utiliza cuando no solamente se debe comprender el material presentado en el texto, sino reformularlo y combinarlo con sus conocimientos de la especialidad para poder tomar decisiones o nuevas interpretaciones.15/04/2023 72

Reactivo padre:El proyecto educativo del estado contempla que los

estudiantes sean capaces de analizar los problemas ecológicos que ocurren en nuestro entorno, participar con propuestas concretas y estar en contacto con la realidad de su comunidad, para lo cual los decentes de Ciencias Naturales proponen proyectos y brindan asesoría a sus estudiantes. Lucy, alumna de bachillerato, se interesó por estudiar el aprovechamiento de las basuras. Para realizar su proyecto debe establecer un plan de investigación, definir un esquema de levantamiento de datos y de análisis cuantitativo, con los resultados podrá emitir conclusiones y hacer un reporte pertinente.

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Hijo 1 (Nivel 4. Utilización)

• ¿Cuál es la primera acción que debe emprender Lucy?

A) Plantear y formular las hipótesis del problema de investigación

B) Definir el tema y realizar encuestas en varias casasC) Seleccionar la bibliografía y definir el marco teóricoD) Establecer el método y los procedimientos a seguir

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Hijo 2 (Nivel 4. Utilización)¿En qué elementos se debe basar Lucy para fundamentar a priori la

calidad de los datos cuantitativos de su estudio y por que?1. En un muestreo estratificado, porque con las respuestas de pocas personas

puede obtener datos suficientes y representativos.2. En la moda, porque corresponde con el valor que con mayor frecuencia aparece

en la opinión de las personas.3. En la desviación estándar, porque es el parámetro que caracteriza a la dispersión

que tienen los datos.4. En una encuesta, porque es la forma más económica, rápida y eficiente de

recopilar la opinión de las personas.5. En el coeficiente de confiabilidad, porque brinda un parámetro que indica la

consistencia de las respuestas de las personas.

A) 1 y 4B) 2,3 y 4C) 2 y 5D) 1, 3 y 5

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Hijo 3 (Nivel 4. Utilización) Una vez que Lucy establezca el tema de investigación, ¿Cuál es el

siguiente paso que debe realizar?

A) Construir el marco teórico, estudiando la literatura sobre el temaB) Realizar la encuesta para recoger los datos de las personasC) Plantear las hipótesis relativas al objeto de la investigaciónD) Analizar e interpretar los datos

Justificación:Las opciones del primer reactivo son parte del proceso de investigación, pero no deben

(ni pueden) hacerse encuestas, revisar el marco teórico o elegir procedimientos si no se ha definido el problema. Para fundamentar la calidad de los datos se deben diseñar debidamente un muestreo estratificado y una encuesta. A posteriori puede hacerse el análisis de confiabilidad. La moda y la desviación estándar son descriptivos. Para su proceso de investigación, Lucy debe estudiar lo escrito sobre el tema, para construir el marco teórico. Las otras opciones son pasos del método de investigación, pero en otros momentos.

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10. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

10. COMPRENSIÓN DE TEXTOS

• La comprensión textos se asocia con conocimiento del lenguaje (lengua materna o extranjera), además de un conjunto de operaciones verbales, que van desde la simple comprensión hasta niveles altos de síntesis y análisis.

• En estos casos se presenta un texto que describe una situación y del cual se derivan tres o más reactivos, que pueden solicitar el nombre más apropiado para el texto presentado, identificar a los personajes principales, la época histórica en que se desarrolla, las implicaciones que puede tener en la vida diaria, etc.

• Se requiere un buen nivel de comprensión y de interpretación para poder resolver acertadamente estos reactivos.

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

• La comprensión de lectura se utiliza para evaluar capacidades de razonamiento lógico, donde la respuesta se puede obtener si la persona comprende el texto que se le presenta y puede interpretar la información que se le pregunta en otra presentación.

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Reactivo padre:Lee con atención el texto “La historia del opio” y al finalizar, contesta las siguientes

preguntas.El opio proviene de la desecación del látex de la cápsula de la amapola. La planta, cuyas flores son

usadas como adorno, tiene una capsula o fruto que al hacérsele una incisión, segrega un liquido lactescente que el aire oscurece y deseca, el cual es pulverizado para elaborar el opio. El opio contiene alcaloides que se forma a partir de la moléculas básicas de la morfina o de la codeína, y otras sustancias del grupo isoquinolínico, cuyo alcaloide principal es la papaverina. Los derivados del opio, tanto naturales como semisintéticos, crean una gran dependencia tanto física como psíquica, uno de cuyos síntomas es la desaparición de la necesidades primarias. Los preparados sintéticos poseen propiedades muy parecidas, tanto en lo que respecta a sus efectos inmediatos, como en sus consecuencias psicológicas y físicas.

Las causas de la adicción a los opiáceos se explican por los fenómenos de la tolerancia, dependencia y síndrome de abstinencia. El tipo mas destacado de tolerancia se denomina tolerancia celular, de forma que quienes la poseen, apenas sienten el efecto de la sustancia, a pesar de tener importantes cantidades en el organismo.

…. Los recién nacidos, hijos de toxicómanas, suelen presentar síntomas de abstinencia, llegando a producir convulsiones por falta de droga, que puede ser mortal. En algunos casos la intoxicación adopta una evolución sobreaguda, con coma profundo, colapso cardiovascular, midriasis y paro respiratorio, lo que produce la muerte.

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Hijo 1 (Nivel 2. Comprensión)

• Los derivados del opio, tanto naturales como semisintéticos, crean:

A) dependencia física y psíquicaB) dependencia física C) insomnioD) dependencia psíquica

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• La tolerancia se desarrolla:

A) con la dependencia físicaB) por aplicación terapéutica muy cortaC) con rapidez D) por los medicamentos

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• Las causas de la adicción a los opiáceos se explican por los fenómenos:

A) de toleranciaB) culturalesC) médicosD) hospitalarios

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Hijo 4 (Nivel 2. Comprensión)• Los recién nacidos hijos de toxicómanas suelen

presentar síntomas de abstinencia, llegándose a producir:

A) convulsiones por falta de drogaB) adictos a futuroC) niños descerebradosD) paro respiratorio

Justificación:De acuerdo con el texto, el consumo de opio crea dependencia física y psíquica

combinamente, el insomnio puede ser solo un síntoma. La tolerancia que se produce con la adicción es un aspecto físico pero que no es debida a los diversos tipos de tratamiento. Los bebés pueden presentar las mismas afecciones de la madre, en particular las convulsiones.

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11. NECESIDAD DE DATOS Y SUFICIENCIA DE DATOS

11. NECESIDAD DE DATOS Y SUFICIENCIA DE DATOS

• En los niveles taxonómicos altos se exploran competencias, habilidades y conocimientos cognitivas y metacognitivas relacionadas con las capacidades para interpretar, seleccionar, ordenar y clasificar información.

• Generalmente no hay que hacer operaciones ni resolver el problema, sino interpretar los datos, tener una percepción de las magnitudes, establecer órdenes de error.

• Se puede solicitar la identificación de qué datos son necesarios o suficientes para resolver un problema (ítems de necesidad de datos y de suficiencia de datos), así como hacer el análisis de relaciones entre los datos disponibles (ítem de análisis )

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Ejemplo 1 (Nivel 3. Análisis)

¿Cuáles de los siguientes ejemplos son suficientes que se encuentren presentes para que se considere que pertenecen al campo de estudio de la Psicología?1. Sueños2. Memoria3. Emociones

A) Cualquiera de ellos es suficiente.B) 1 y 2 C) Todos pero tomados de manera conjuntaD) 2 y 3 Justificación: Una de las definiciones contemporáneas de Psicología dice: es “el estudio

científico de la conducta y de los procesos mentales y físicos relacionados con ella”. La memoria es un proceso mental que va relacionado con funciones neurológicas, tanto psicólogos como neurólogos comparten el área de estudio; los sueños, como representaciones y expresiones de deseos frustraciones o contacto con el inconsciente forman parte del campo de estudio de la Psicología, así como los procesos físicos que intervienen en la fase del sueño. Las emociones son aspectos psicológicos de la personalidad, enfocándose desde que las genera, hasta como modificarlas controlarlas o eliminarlas. Los tres puntos por sí mismos corresponden al área de estudio de la Psicología, así que de forma independiente cualquiera es suficiente que aparezca en una situación dada para que se considere como área de estudio de la rama de las Ciencias Sociales, la Psicología.

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Tomando en cuenta las bases del empirismo, ¿que es necesario para que el ser humano adquiera conocimiento?

1. Sensaciones

2. Experiencias

3. Ideas

Elige la opción que incluye los elementos necesarios:

A) 1 y 2 son necesarias

B) sólo 1 es necesaria

C) 2 y 3 son necesarias

D) sólo 3 es necesaria

Justificación:

Empirismo: método fundado en la experiencia y la observación, afirma que los conocimientos proceden sólo de la experiencia sensible, que el espíritu humano es una tabula rasa que tiene solo como vía de adquisición de los conocimientos, a las sensaciones y las experimentaciones, que como resultado generarán ideas que en conjunto se vuelven pensamientos. Las ideas son resultado de sensaciones y experiencias, es errónea cualquier opción que incluya “3. ideas”.

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Ejemplo 1 (Nivel 4. Utilización)

Un estudiante, en la biblioteca de la escuela, tiró las fichas bibliográficas revolviendo las fichas generales y las particulares, ahora necesita volver a separarlas. ¿Cuáles de los siguientes datos necesita identificar para conocer el tipo de ficha de que se trata?1. nexo “en”2. apellido y nombre del autor3. editorial4. páginas donde aparece

A) 1 y 4 son necesariosB) 2 y 3 son necesariosC) 1, 2, 3 y 4 son necesariosD) sólo 2 es necesario

Justificación: La respuesta correcta aquí es la A, pues el apellido, nombre del autor y

la editorial aparece en ambas fichas, por lo que no sirve para diferenciar un tipo de otra, pero el nexo en y los números de páginas en las que aparece el artículo son características esenciales de una ficha bibliográfica particular.

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12. DECISIONES Y JUSTIFICACIONES DE EXPERTO (SABER QUÉ Y POR QUÉ)

12. DECISIONES Y JUSTIFICACIONES DE EXPERTO (SABER QUÉ Y POR QUÉ)

• Se solicita que la persona obtenga alguna conclusión o tome una decisión y la justifique o fundamente.

• Pueden designarse como “responder correctamente y saber por qué”.

• Estos ítems de competencias permiten medir en forma indirecta (dado que la respuesta es cerrada), el nivel de competencia o dominio que tiene una persona experta.

• Se sugiere tener dos opciones que afirmen y dos que refuten la decisión, incluyendo causas diferentes. La persona deberá decidir sobre cada caso y sobre la fundamentación de su respuesta.

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Ejemplo 1 (Nivel 4. Utilización)

¿Es correcto afirmar que el método de investigación descriptivo es el mejor a usar en un trabajo de investigación económica cuyo propósito es determinar cuáles son las reacciones de los consumidores ante un aumento de precios y justifica la decisión?

A) Verdadero, por que por medio de este método se analizan las reacciones de las personas ante un fenómeno económico, provee de una descripción sobre la manera en que ocurre el fenómeno y describe los hechos y efectos que pudieran ocurrir.

B) Falso, por que se enfoca al estudio de la evolución de los distintos sistemas económicos en diferentes países.

C) Verdadero, debido a que busca descubrir las causas del funcionamiento de una economía, elaborando hipótesis y buscando datos y cifras.

D) Falso, debido a que mide los efectos o impactos de los programas de inversión gubernamental para conocer la situación de la economía del país.

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Ejemplo 2 (Nivel 3. Análisis)• ¿Puede afirmarse que el enlace que se tiene en la reacción

química siguiente es iónico?

A) Sí, porque es el resultado de la transformación de uno o mas electrones de un átomo o grupo de átomos a otro.

B) Sí, porque se forma cuando dos átomos comparten uno o más pares de electrones.

C) No, porque resulta de compartir uno o más pares de electrones.

D) No, porque la reacción comparte por igual el par de electrones entre los dos núcleos de hidrógeno.

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13. CONSTRUCCIÓN Y CONFIGURACIÓN DE TEXTOS

13. CONSTRUCCIÓN Y CONFIGURACIÓN DE TEXTOS

• La capacidad de razonamiento verbal se puede medir presentando un texto en forma desordenada, con el fin de que se acomoden las palabras, debiendo presentarse un mensaje claro y ordenado. En este caso se trata de razonamiento verbal en lengua extranjera, que se espera sea una de las competencias que el Maestro o la Maestra deben dominar para la enseñanza del idioma inglés.

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Ejemplo (nivel 2. comprensión)• Ordene los siguientes fragmentos para formar un texto correcto con

relación a la célula (no intervienen signos de puntuación ni otros aspectos gramaticales).

Dentro del citoplasma y aparte del núcleo se tienen formaciones celulares, entre ellas:1. retículo endoplasmático2. mitocondrias 3. realizan la respiración celular4. intervienen en la síntesis de proteínas5. sistema de membranas que forman una red de canales múltiples comunicantes6. orgánulos que tienen forma cilíndrica con dos membranas separadas

A) 1 -> 5 -> 4 -> 2 -> 6 -> 3B) 1 -> 6 -> 3 -> 2 -> 5 -> 4C) 1 -> 5 -> 3 -> 2 -> 6 -> 4D) 1 -> 6 -> 4 -> 2 -> 5 -> 3

Justificación:Dentro del citoplasma y parte del núcleo se tienen formaciones celulares, entre ellas: retículo

endoplasmático que es un sistema de membranas que forman una red de canales múltiples comunicantes, que son de tamaño reducido en células poco activas o poco diferenciadas, donde se realiza la síntesis de proteínas, las mitocondrias que son orgánulos que tiene forma cilíndrica don dos membranas separadas, la mas interna forma una cavidad matriz y en ella tiene lugar respiración celular.

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14. DIAGRAMAS DE FLUJO, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS

SINÓPTICOS Y RUTAS

14. DIAGRAMAS DE FLUJO, MAPAS CONCEPTUALES,

CUADROS SINÓPTICOS Y RUTAS

• El análisis de un diagrama de flujo, mapa conceptual, ruta de operaciones, alcanza los niveles altos de complejidad, porque la persona debe analizar diferentes fases, implicaciones, decisiones, reglas de construcción, justificaciones, la capacidad para resolver operaciones o problemas presentados en notación matemática o propia del área de especialidad, pudiendo enfocarse a procedimientos o al resultado final de un problema.

• Parecido al análisis de un caso pero con representado por medio de un diagrama da lugar a movilizar competencias muy diversas, dependiendo de la creatividad del evaluador.

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Seleccione el mapa conceptual que represente correctamente las causas y acontecimientos de la Segunda Guerra Mundial, dentro de los cuatro que se presentan en “MAPAS CONCEPTUALES”. (Se incluye un fragmento del mapa para referencia)

Justificación:1. La guerra civil española (1936-1938) fue antes de la segunda guerra

mundial. 2. Alemania desconoce el Tratado de Versalles (1935) y el expansionismo

alemán (1936) fueron causas de la segunda guerra mundial. 3. 3. La guerra de Finlandia (1939) y la guerra de China (1940-1941)

sucedieron durante la segunda guerra mundial. 4. Los tratados de paz (1945), la fundación de la ONU (1945) y la

declaración de los derechos humanos (1948) fueron una consecuencia de la segunda guerra mundial.

5. 5. La guerra fría (1947-1991), la guerra de Java (1946), la guerra de Vietnam (1949) y la guerra de los 6 días (1967) fueron después de la segunda guerra mundial.

El profesor solicita a los alumnos construir un mapa conceptual sobre los alimentos para el consumo humano, donde faltan algunos

ejemplos.

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1. ¿Cuáles de los alimentos mencionados contribuyen a la formación o construcción de tejidos en el organismo?

a) 7 y 8b) 5 y 6c) 2d) 4

2. ¿Cuáles ejemplos se pueden incluir en (9) y (10) para completar el cuadro?

a) agua y sales.b) no hay ejemplos de ese tipo de alimentos.c) hígado y frijoles.d) sal y pimienta.

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Justificación:

Los alimentos que contienen proteínas participan en la construcción de tejidos son de origen animal, carne y leche. El agua y los diferentes tipos de sales y sustancias químicas inorgánicas entran en los alimentos minerales. El hígado y los frijoles contienen minerales pero son alimentos de origen animal y vegetal, igual que la pimienta.

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15. GRADO DE VERACIDAD

15. GRADO DE VERACIDAD Son ítems sobre los cuales se pide determinar el grado de

veracidad que tienen los enunciados contenidos en la zona de información, pudiendo ser desde "totalmente falso" a "totalmente verdadero".

Se pueden tener variantes, como las siguientes:1. Grado de veracidad (A). Identificar los aspectos que son

totalmente verdaderos de los que son parcialmente verdaderos o completamente falsos, expresados en estos términos.

2. Grado de veracidad (B). Identificar los aspectos que son totalmente verdaderos de los que son parcialmente verdaderos o completamente falsos, pero expresados en otro lenguaje dependiendo de un contexto. Esta variante es equivalente de relación de columnas.

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Ejemplo 1 (Nivel 2. Comprensión)

• Se le pide clarificar unos compuestos químicos como ácido o base; los compuestos anfóteros debe marcarlos en ambas clasificaciones. Partiendo de la siguiente tabla:

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Compuesto Ácido Base

1. H2SO4 X

2. Al(OH)3 X

3. H3AsO3 X

4. H3PO4 X X

5.NaOH X X

6. KOH X

Elija la opción que califique la actividad realizada con cada compuesto como correcto, falso o parcialmente correcto.

A) [Correcto: 1,6] [Parcialmente correcto: 2,3] [Incorrecto: 4,5]B) [Correcto: 1,3] [Parcialmente correcto: 4,6] [Incorrecto: 2,5]C) [Correcto: 1,3,5,6] [Incorrecto: 2,4]D) [Correcto: 2,5] [Incorrecto: 1,3,4,6]

Justificación:Las sustancias se clasifican como sigue: ACIDO (H2SO4, H3PO4),

BASE (NaOH, KOH); ANFÓTERAS (Al(OH)3, H3AsO3). Como errores en las otras se tienen: considerar siempre OH como base, confundir H2 como ácido, o todo lo que tenga moléculas de H como ácido.

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GRACIAS!!

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taller de reactivos

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