UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓNUNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

Enrique Guzmán y ValleEnrique Guzmán y Valle

LA CANTUTALA CANTUTA

Alma Máter del Magisterio NacionalAlma Máter del Magisterio Nacional

FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICAFACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

TALLER DE INVESTIGACIÓN ITALLER DE INVESTIGACIÓN I

P2P2

DOCENTE: CRISÓSTOMO M. HUAMÁN COSMEDOCENTE: CRISÓSTOMO M. HUAMÁN COSME

Ciudad Universitaria, 07de enero del 2014Ciudad Universitaria, 07de enero del 2014

0202 LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

PENSARPENSARDISCURRIR

MEDITAR

REFLEXIONAR

0303 LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

Sujeto cognoscente Objeto Conocido

REALIDAD:

CONOCECONOCERR

¿…?¿…?

¡¡…!!

CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO

04 LA TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

SABERSABER

CONOCIMIENTO PROFUNDO DE UNA CIENCIA.

SER DOCTO EN UN DETERMINA- DO CONOCIMIENTO DE LA REALI DAD.

CONOCER UNA REALIDAD O PAR DE ELLA EN FORMA PROFUNDA.

TENER HABILIDAD PARA UNA CO SA O ESTAR INSTRUIDO EN ELLA

05 EL CONOCIMIENTO

Concepto

• “El conocimieno (…) es una reproducción mental de la realidad objetiva y ésta no es estática, puesto que se encuentra en continuo movimiento, el conocimiento sobre ella tiene necesariamente que ajustarse, enriquercerse o reiniciarse para dar paso a otro que mejor abarque y explique la realidad objetiva”ROJAS SORIANO, Raúl El Proceso Conocimiento Científico Pág 23

• El conocimiento científico es el producto final de la investigación. Pero no es un producto totalmente terminado. “A medida que progresa, la investigación corrige o hasta rechaza porciones del acervo del conocimiento ordinario (….) parte del sentido común de hoy día, es resultado de la investigación cientifica de ayer” BUNGE, Mario, La Investigación Científica. Pág 19 y 20

06 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

TIPOS DE TIPOS DE CONOIMIENTOCONOIMIENTO

DE LADE LAREALIDADREALIDAD

CC

VerificableMetódico

Sistemático

No es metódico

Específico

Metódico

Crítico

UniversalEspontáneo

Asistemático

CIENTÍFICO

VULGARFILOSÓFIC

O

0707 COPNOCIMIENTO CIENTÍFICOCOPNOCIMIENTO CIENTÍFICO

TIPOS DE TIPOS DE CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS

TÉCNICO SIMBÓLIC

O SOCIAL

POLÍTICO

CIENTÍFICO

FILOSÓFICO

TÉCNICO

SIMBÓLICO

SOCIAL

POLÍTICO

CIENTÍFICO

FILOSÓFICO

VULGAR

VULGAR

0808 CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO

1. VULGAR:1. VULGAR:

Es espontáneo, no es metódico ni sistemático, etc. 2. TÉCNICO2. TÉCNICO

Es todo mecanismo que les sirve al ser humano para imponerse sobre el medio ambiente. Es la práxis.

3. SIMBÓLICO:3. SIMBÓLICO:Arte, literatura, cultura.

4. SOCIAL4. SOCIAL Conocimiento del otro, grupo sociales, clases sociales.

5. POLÍTICO5. POLÍTICO Conocimiento del poder económico de los partidos políticos

6. CIENTÍFICO6. CIENTÍFICO Conocimiento de una parte de la realidad: Natturaleza y Sociedad Conocimiento sistemático, crítico, metódico, controlado, verificable.

7. FILOSÓFICO:7. FILOSÓFICO:Conocimiento general o universal Conocimiento critico, lógico, interpreta la totalidad de la realidad.

0909 EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:

La ciencia comprende lo empírico y lo teórico

El conocimiento científico es objetivo

El conocimiento científico es relativo y a la vez absoluto

El conocimiento científico incluye tanto las proposiciones

verificadas cuanto enunciados probables

El conocimiento científico expresa lo analítico-sintético

y lo inductivo-deductivo

El conocimiento científico es descriptivo-explicativo

y predictivo-aplicativo

1010 PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTOPROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO

PROBLEMA DELPROBLEMA DELCONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

Origen del conocimiento Po

sibi

lidad

del

co

noci

mie

nto

Esencia del

conocimiento

Materialismo Idealismo

Materialism

o

Idealismo

Materialismo

Idea

lism

o

Pragmatismo

Materialismo

Dialéctico Racionalismo

Empirismo Intelectualismo Apriorism

o

Mat

eria

lism

o d

ialé

ctic

o

Objetivismo

Subjetivismo

Fenomenalismo

Dog

mat

ism

oEm

piris

mo

Cri

ticis

mo

Idealismo

1111 POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO

Según el idealismo:Según el idealismo:Responde a la ¿? ¿Es posible el conocimiento

El dogmatismoEl dogmatismo• No existe problema alguno respecto a la posibilidad de conocimiento

• Según J. Hessen (Teoría del conocimiento: 35,36 y 37) el dogmatismo “… Una confianza ingénua en la capacidd de la razón humana” fueron los sofistas los que propusieron por primera vez el problema del conocimiento.

• El dogmatismo o “realismo ingénico” no hace referencia alguna a las sensaciones, punto de partida de todo tipo de conocimiento, particularmente del científico.

1212 POSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDADES DEL CONOCIMIENTO

Según el Idealismo (continuación)Según el Idealismo (continuación)

EL ESCEPTICISMO:EL ESCEPTICISMO:

• Corriente filosófica contraria al dogmatismo. El sujeto no puede aprender el

objeto, nuestros sentidos nos engañan por eso se comete muchos errores.• El escepticismo surgió en el periodo de crisis del esclavismo (s. IV a.n.e.) como

reacción a los filósofos que mediante razonamientos especulativos intentaban explicar el mundo sensible.

• Representantes: Pirrón de Elis (Fundador) Arcesilao (Representante de la Académica Platónica) Carneades de Cirene, Sexto el Empírico, entre otros.

• Según Pirrón de Elis es imposible conocer la realidad, nuestros sentidos son engañosos, la duda es la única forma de sabiduría, sólo se puede tener simples opiniones.

• Según el escepticismo, no es posible realizar la investigación, debido a la incapacidad cognoscitiva del ser humano.

13 POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO

Según el idealismo (Continuación)

EL CRITICISMOEL CRITICISMO • Surge como una tercera posición frente al dogmatismo, y el escepticismo. Según

Hessen“… es un término medio entre la temeridad dogmática y la desesperación escéptica”.

• Según el criticismo el S. H. puede llegar a conocer, a poseer la verdad, pero, es necesario justificar racionalmente la forma como se llega al conocimiento, es decir, es indispensable demostrar como es que conocemos y en que forma se nos presenta la realidad, para la cual, es necesario reflexionar o tomar una posición crítica ante el problema del conocimiento.

• Los primeros aportes del criticismo se halla en el esclavismo griego. Según Platón existe tres grados de conocimiento: sensible, racional y el racional intuitivo o mundo de las ideas donde se da verdadera ciencia, que es eterna e inmutable.

M. Kant

14 BASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓNBASES CIENTÍFICAS DE LA INVESTIGACIÓN

Según el idealismo( Continuación)

• EL CRITICISMO (continuación)EL CRITICISMO (continuación)

Aristóteles distingue dos tipos de conocimiento: el sensitivo y el intelectivo, ambos se interrelacionan “…. Naca hay en el entendimiento que antes no haya pasado por los sentidos”.. Éstos simunistran el material con que trabaja nuestra mente, in embargo, la ciencia es producto sólo del conocimiento intelectivo.

• Durante el ascenso del capitalismo, tenemos a M. Kant quien es el verdadero representante del criticismo, que es expuesto en la crítica de la razón pura (doctrina del conocimiento), Crítica de la razón práctica (la ética) y Criticismo del juicio (estética y teoría de la finalidad de la naturaleza)

En la crítica de la razón pura, Kant concluye que “las cosas en sí” son incognoscibles, y son cognmoscible sólo los fenómenos. Este es incompatible con la investigación.

15 Posibilidades del conocimiento

Según el idealismo (Continuación)

EL PRAGMATISMOEL PRAGMATISMO • Surgió a fines del capitalismo premonopolista y a

principios del capitalismo monopolista o imperialista.• Primero surgió en EE. UU. de N. A. con Charles Sanders Peirse, profundizado y

aplicado en la educación por John Dewey, luego fue expandido por Europa.• Según el pragmatismo, el conocimiento si es posible; sin embargo, dicho

conocimiento es verdadero sólo cuando es útil y provechoso o reporta éxito al S. H., además los pragmáticos defienden el fin justifica los medios, el conocimiento está subordinado a la acción, al practicismo, el S.H. debe estar supeditado al espontaneismo.

• Para los pragmáticos, la investigación científica de la verdad se limita a lo utilitario, a la acción y a la experiencias.

J.Dewey

16 POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTOPOSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO

SEGÚN EL MATERIALISMO DIALÉCTICO.• A diferencia de la concepción idealista, para el materialismo dialéctico, es posible le conocimiento de la realidad• En el proceso del conocimiento existen tres términos:

1 La naturaleza (realidad – objeto) 2. El cerebro humano, como producto más elevado de

esa misma naturaleza (sujeto)3. La forma de “reflejo” de la naturaleza en el cerebro humano que se da en conceptos, leyes, categorías (imagen)

• El S.H. no puede reproducir la realidad en su totalidad, sino acercarse a la esencia a través de : abstracciones, conceptos, leyes, es decir, una imagen científica de la realidad.

. Según el materialismo dialéctico el S.H. no sólo es capaz de cono cer la realidad, sino de transformar valiéndose de la investigación., tal como se puede constatar en el acelerado avance de la ciencia y de la tecnología.

17 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO

Según la concepción idealista

EL RACIONALISMOEL RACIONALISMO: • El conocimiento tiene su origen en la razón y no en la experiencia.• En la sociedad esclavista, los representantes del racionalismo fueron: Platón

para quien “…. El mundo de las cosas sensibles no es el mundo auténticamente existente”, nos habla del mundo de los eidos, otro representante fue Parménides de Elea, según él, los sentidos nos engañan, sólo nos permiten tener una simple opinión y sólo la razón nos conduce a la verdad.

• En el asenso del capitalismo el representante fue René Descartes, para quien el conocimiento se origina en el pensamiento, en la razón, de allí las ideas innatas.

• La verdad que se obtiene a través de la investigación sólo es patrimonio del pensamiento y no de la experiencia, es incompleto.

Platón R.

Descartes

18 ORIGEN DEL CONOCIMIERNTO

Según el Idealismo:EL EMPIRISMOEL EMPIRISMO

• El origen del conocimiento no está en la razón, sino, en la experiencia logrados a través de la sensaciones.

• En el esclavismo, los iniciadores del Empirismo fueron los sofistas (filosofaban desde las cosas y daban razón a ellas), los estoicos (los sentidos perciben la realidad) y los epicúreos (el conocimiento parte de las cosas materiales).

– En el ascenso del capitalismo, los empiristas, fueron:– John Locke, para él, las ideas no son innatas, como sostenían los

racionalistas, el alma es como una tabla liza en la que nada está escrita, la experiencia las llena.

– David Hume, según él, todas las ideas proceden de las impresiones y no son sino, sólo copias de las impresiones.

• En la investigación científica, si bien es cierto se parte de la experiencia, pero es completada con el pensamiento.

SofistasJ.

Locke

19 ORIGEN DEL CONOCIMCIENTOORIGEN DEL CONOCIMCIENTO

Según el IdealismoEL INTELECTUALISMOEL INTELECTUALISMO • Trata de mediar los planteamientos del racionalismo y empirismo, al considerar

que existen afirmaciones universales válidas sobre los objetos ideales (matemáticas) y sobre los objetos reales (naturales), pero no son innatos o propios de la razón, sino de la experiencia (empirismo). Sin embargo, según el intelectualismo, se recoge los datos a través de los sentidos, pero estos no son reproducidos tal cual son; van a ser elaborados en conceptos como algo distinto (racionalismo).

• En el esclavismo, Aristóteles, para quien las ideas son conceptos mentales con fundamento en lo real. El conocimiento se origina en la realidad captada a través de nuestros sentidos. Para Aristóteles, las sensaciones son conocimientos objetivos pero no científicos, para que esto sea tal, se requiere la intervención de la razón.

Aristóteles

20 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO

Según el Idealismo:APRIORISMOAPRIORISMO.• Es el segundo intento de conciliar el racionalismo con el empirismo al considerar

que el origen del conocimiento se encuentra en la experiencia y el pensamiento, pero esencialmente el apriorismo termina siendo racionalista.

• El máximo representante del apriorismo es Manuel Kan, quien expresa: “ni las percepciones sensoriales ni los conceptos otorgan por si mismo el conocimiento, las sensaciones sin conceptos son ciegos”, los conceptos sin percepciones son “vacíos”. El saber consiste siempre en la síntesis de las percepciones y los conceptos”Kant considera que el conocimiento a través de las percepciones sensoriales no es verdadero, sólo es verdadero, el conocimiento obtenido por medio de las formas apriorísticas de la sensorial (espacio y tiempo) y de la razón (causa, necesidad, etc.)

21 ORIGEN DEL CONOCIMIENTOORIGEN DEL CONOCIMIENTO

Según el Materialismo Dialéctico

MATERIALISMO DIALÉCTICO:MATERIALISMO DIALÉCTICO:• El MD supera a las diferentes corrientes filosóficas respecto al origen del conocimiento• Según el MD, la fuente u origen del conocimiento está en la realidad de la

naturaleza o sociedad (práctica), el S.H. se conecta a través de sus órganos sensoriales (sensaciones) para luego ser procesados en nuestro pensamiento (razón).

. En términos generales, el origen del conocimiento es importante para efectos de la investigación científica por cuanto el problema de la investigación científica se encuentra en la realidad que son captados a través de nuestros órganos sensoriales para luego ser procesados en nuestro cerebro y convertidos en juicios, razonamientos, hipótesis (teoría) los mismos que son verificados en la misma realidad para finalmente ser universalizados.

22 ESENCIA DEL COPNOCIMIENTOESENCIA DEL COPNOCIMIENTO

Según el Idealismo

Responde a la ¿?:¿Cuál es el factor

determinante del proceso del cono-

cimineto?

OBJETIVISMO OBJETIVISMO • Según esta corriente filosófica en la relación sujeto objeto, éste es el que

determina al sujeto, es decir, en el acto del conocimiento, lo prioritario es el objeto o la realidad y el sujeto sólo capta o reproduce dicho objeto o realidad como algo dado.

• El objetivismo no sólo considera al objeto físico, sino también a las ideas, éstas según Platón son sustancias, son cosas, entes reales, pero que no son físicas o materiales. El conocimiento se determina a partir de dicha realidad que son las ideas. En la relación entre mente objeto – idea, la primera es pasiva, por lo que la mente es determinada por el objeto – idea. Los objetos de la realidad material son captadas a través de la percepción y los de la realidad no material (ideas) son captadas por el pensamiento.

23 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Según el Idealismo

SUBJETIVISMOSUBJETIVISMO• Corriente filosófica idealista contraria al objetivismo • Sostiene que en el proceso del conocimiento, es decir, en la relación sujeto-

objeto, el que tiene primacía es el primero con respecto al segundo• Según el subjetivismo, el sujeto no es concreto, sino es un sujeto superior

trascendente y gracias a la influencia de él en la conciencia del ser humano se produce el conocimiento.

• En el proceso de la investigación que tiene como propósito la búsqueda de la verdad en la realidad, lo que prima no son los punto de vista propios del sujeto cognoscente sino los de un ser superior.

24 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Según el Idealismo

El REALISMO:El REALISMO:• Corriente filosófica idealista, similar al objetivismo.• Según el realismo, los objetos son entes reales que existen independientes del

sujeto, que en el proceso del conocimiento es el determinante (el objeto)• Existen tres clases de realismo:a) R. Ingénuo, sostiene que en todo acto del conocimiento se percibe la realidad

exactamente como es.b) R. Natural, sostiene que el conocimiento es la reproducción de la realidad, no

exactamente tal cual es, sino es un proceso.c) R. Crítico, trata de conciliar al realismo ingenuo y natural, sostiene que el sujeto

y el objeto son diferentes. Se asemeja al R. natural, cuando sostiene que las propiedades de los objetos (color, sabor, etc.) no están en los mismos objetos, sino existen sólo en nuestra conciencia.

25 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Según el Idealismo

EL IDEALISMO:EL IDEALISMO:• Sostiene que la esencia del conocimiento está en el sujeto• Según el idealismo, la realidad no tiene existencia en sí, sólo existen en el

pensamiento del ser humano.• Variantes del Idealismo:a) Idealismo subjetivo o psicológico, defendido por Berkeley reduce a la realidad a

la percepción, es decir, la realidad existe sólo cuando está presente el sujeto.b) Idealismo dialéctico, sostenido por Hegel, sostiene todo está en movimiento,

existió un pasado, existe el presente que pasará a ser pasado. Dicho movimiento no se da en la misma realidad, sino sólo en el pensamiento, en la conciencia, ésta es la que engendra la realidad, en consecuencia la esencia del conocimiento está en la conciencia del ser humano.

26 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Según el Idealismo:

EL FENOMENALISMO:EL FENOMENALISMO:• Corriente filosófica idealista que se constituye como una tercera posición frente al realismo e idealismo• Según el fenomenalismo, la esencia del conocimiento no está en la realidad en

sí, sino en el fenómeno, entiendese éste como la apariencia, la manifestación, por esta razón el sujeto no puede conocer el objeto o realidad en sí, sino , sólo el aspecto fenoménico.

• Según M. Kant, el fenomenalismo plantea tres posiciones:a. La cosa o realidad en si es incognoscible.b. El conocimiento humano sólo se limita al aspecto fenoménico de la realidad.c. El mundo fenoménico surge en la conciencia del ser humano como consecuencia del ordenamiento y elaboración del material sensible con arreglo

a las formas a priori de la intuición y del entendimiento

27 ESENCIA DEL CONOCIMIENTOESENCIA DEL CONOCIMIENTO

Según el Material Dialéctico:

MATERIALISMO DIALÉCTICOMATERIALISMO DIALÉCTICO• La esencia del conocimiento está en la interrelación dinámica entre el sujeto y el objeto.• La esencia de conocimiento se encuentran en la práctica o interacción dinámica que son de tres clases:

a. Práctica productiva.b. Práctica social.c. La experimentación.

• Para efectos de la investigación científica, el objeto o la realidad natural o social que existe independientemente del sujeto, es todo un hecho dinámico debido a sus contradicciones y que muchas de ellas requieren ser investigadas y solucionadas.Ejemplo: - EL neoliberalismo y la educación.

- La contaminación ambiental. - La crisis del sistema educativo.

28 LA EPISTEMOLOGÍA

Proviene de laspalabras:-Episteme =ciencia-Logos = tratado

En filosofía, la gnoseología estudia el cono-cimiento en general, yla epistemología se ocupa sólo del conoci-miento científico

Es una discipli- na filosófica que se ocupa del co nocimiento cien tífico.

Como toda disciplina --tiene: objeto de estudioobjeto de estudio(ciencia), contenido contenido (conceptos, juicios, razona-mientos e hipótesis acerca de la ciencia) y su forforma de actuaciónma de actuación (M. C.).

Reflexión filosófi- ca acerca de la ciencia y de foma como se ha produci do o sea el método científico (M. C.)

CONCEPTOSCONCEPTOSDEDE

EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA

11

22

33

4455

29 LA EPISTEMOLOGÍALA EPISTEMOLOGÍA

EN EL ESCLAVISMOEN EL ESCLAVISMO::

Es el primer momentoprimer momentoDel avance del conoci-Miento científico:

• En el OrienteEn el Oriente: Egipto y Babilonia

• En el OccidenteEn el Occidente: - Entre 600 y 400 años a. C. nace la ciencia: Física, Geometría y Astronomía - Con Pitágoras, Platón y Aristóteles, nace la epistemología

EN EL CAPITALISMO:EN EL CAPITALISMO: Segundo momento:Segundo momento: - - Revolución copernicana _ Con Francis Bacón nace las primeras reflexiones sobre la naturaleza del pensamiento científico, es decir la epistemología de corte empírico, en las que se basaron Locke y HUME, A. Comte.

Tercer momento:Tercer momento: - - Corresponde al siglo XX - Revolución en la Física, la relatividad, la mecáni- ca cuántica.

EVOLUCIÓNEVOLUCIÓN DE LA DE LA EPISTEMOLOGÍAEPISTEMOLOGÍA

30 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

Objeto de estudio o campo de actuación

Delimita un sector de otro de la realidad para su mejor estudio.

Acerca de un sector de la realidad :

-Naturaleza.

- Sociedad.

Contenido

O marco teórico

Forma de actuación

o metodología

Conceptos

Juicios

Razonamientos

Hipótesis

Leyes

Principios

Categorías

11

33

22

31 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

1.EL OBJETO DE ESTUDIO

• O campo de actuación.• Permite delimitar, sectorizar, una ciencia de otra con

el propósito e investigar mejor. • Ejms:

–La biología, tiene como campo de actuación a la vida.–La química, se ocupa de la composición de la materia.–La economía política, estudia las leyes de la producción.–La pedagogía se ocupa del estudio del fenómeno educativo.

Las ciencias, sean naturales y sociales están interrelacionados y no aislados unas de otras. Por ejemplo, cuando se realizan investigaciones en el campo de la ciencia pedagógica se requiere del auxilio de la sociología, filosófica, psicología, antropología entre otras.

BIOLOGÍA FÍSICA

QUÍMICA

CC. NN.

32 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

2. CONTENIDO • O marco teórico.• Está constituido por un conjunto interrelacionado de conceptos, juicios,

razonamiento e hipótesis que en esencia describen el cómo y explican el por qué de una realidad concreta.

• ConceptoConcepto: Es la expresión de las características esenciales y comunes de una

realidad concreta.• Juicios:Juicios: Son enunciados VV ó FF de una realidad.• Razonamiento:Razonamiento: Son operaciones lógico – deductivos, que partiendo de uno o más

enunciados (premisas) se obtienen otro enunciado (conclusión).• Hipótesis:Hipótesis: Es una respuesta provisional a un problema científico. Una vez

concluido o verificado, deja de ser tal, para convertirse en teoría.

33 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

3. FORMA DE ACTUACIÓN

• O metodología.• Se refiere correctamente al método científico que está formado por la

interrelación dialéctica de leyes, principios y categorías, cuya adecuada aplicación permite producir ciencia o conocimiento a través de la I. C.

• Ley, es la conexión, relación esencial y objetiva que rigen la naturaleza, la sociedad en general o una parte o partes de cada una de ella. Existen leyes generales o universales, que rigen la N., la S y el P. (ley de la contradicción, ley de la negación de la negación). Leyes específicas que corresponden a cada sector de la realidad. (ley de la gravedad, y de la herencia, ley de la oferta y demanda, etc.)

• Principios: Expresiones referida a las características principales de una realidad concreta.

34 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

CARACTERÍSTICAS:A. La ciencia comprende lo empírico como lo teórico.

B. La ciencia es teoría y praxis.

C. El conocimiento científico es objetivo.

D. El conocimiento científico es relativo y a la vez absoluto.

E. El conocimiento científico incluye tanta proposiciones verificadas

cuanto enunciados probables .

F. En la ciencia se vinculan lo necesario y lo causal.

G. La ciencia comprende lo universal como lo particular.

H. La ciencia comprende tanto lo hipotético como lo verificado.

I. La ciencia es a la vez histórico y lógico.

J. La ciencia es a vez inductivo y deductivo, analítico y sintética.

K. La ciencia estudia a la vez la esencia y el fenómeno

(SOLIS ESPINOZA, Ciro. Elementos de Epistemología: Pág. 53 al 61)

35 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

EXPLICAR

¿Por qué es así la …?

1

ANALIZAR

¿Cómo es… ?

FUNCIONES FUNCIONES

DE LA CIENCIADE LA CIENCIA

ACTUAR

¿Qué hacer para…?

PREDECIR

¿Qué pasará?

11

22

33

44

36 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

• DESCRIBIR

–Responde a las ¿¿ ??–¿Cómo es la realidad?

• Es la primera función de todo conocimiento científico, que permite conocer las características, los elementos, etc. que tiene una realidad determinada, materia del conocimiento y de la investigación científica.

• El objetivo o función analizar o describir de la ciencia, que se logra a través de nuestros órganos sensoriales con o sin auxilio de máquinas o instrumentos más sofisticados , es de carácter superficial e epidérmico, por cuanto dichos órganos tienen limitaciones para acercarnos a la esencia de la realidad investigada.

• Privilegiar en demasía o quedarse sólo en la función analizar o describir en el proceso del conocimiento, es ubicarse en el plano del empirismo.

37 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

EXPLICAR: • Responde a los ¿¿ ??

– ¿Por qué es así la realidad ?– ¿Cuáles son las razones para ser así la realidad?

• Es la segunda función u objetivo de la ciencia de mucha importancia• La función explicar se logra a través de los procedimientos lógico –

abatractivos de: A-S. I-D, comparación y generalización a cargo de la materia altametne organizada (cerebro) a partir de los datos obtenidos por nuestros órganos sensoriales.

• La función explicar nos permite:

a. Determinar el aspecto causal de la realidad investigada.

b. Acercarnos a la esencia de la realidad investigada.

38 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

PREDECIR:

• Responde a la ¿¿ ??

¿Qué pasará en la realidad?

• Es otra función importante de la ciencia, por cuanto no basta describir y explicar la realidad que se investiga, sino, también adelantarse a los hechos. M.B. Kedrov, cita a Unov que expresa: “…la coronación de la labor científica es la predicción, que nos descubre los horizontes de los fenómenos o acontecimientos históricos futuros, es el signo revelador de que el pensamiento científico supedita las fuerzas de la naturaleza y las que mueven la vida social o la realización de las tareas que la humanidad se plantea”.

• La función u objetivo predecir se logra a través del conocimiento, correcta interpretación y manejo de las leyes que rigen la naturaleza, la sociedad y el pensamiento.

39 EPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIAEPISTEMOLOGÍA: LA CIENCIA

ACTUAR• Responde a la ¿Qué hacer para …?• Es otra de las funciones de la ciencia de mucha valía, por

cuanto sabiendo cómo, por qué y qué pasará respecto a la realidad investigada, la función actuar “faculta” al investigador ya sea en forma implícita o explícita plantear o recomendar acciones factibles que permiten consolidar o transformar la realidad investigada.

• Las funciones de predicción y actuación so sólo son posibles de lograr a través del conocimiento de las leyes que rigen la naturaleza, la sociedad y el pensamiento y de las leyes que atañen a cada ciencia en particular, sino de la aplicación de los procedimientos lógico – abstractivos a cargo del cerebro.

40 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

EN LA

COMUNIDAD PRIMITIVA

EN EL ESCLAVISMO

EN EL FEUDALISMO

EN EL SOCIALISMO

EN EL CAPITALISMO

EVOLUCIÓN DELEVOLUCIÓN DELCONOCIMIENTOCONOCIMIENTO

CIENTÍFICOCIENTÍFICO

1

2

3

45

41 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

GENERALIDADES:GENERALIDADES: -El conocimiento científico junto al conocimiento filosófico empieza a desarrollarse en la sociedades esclavistas oriental y occidental.

-El método utilizado fue la observación

REPRESENTANTES:REPRESENTANTES:

- Pitágoras - Euclides - Hipócrates

- Aristóteles

- Galeno

- Ptolomeo

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO EN ELEN ELESCLAVISMOESCLAVISMO

42 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

“… En todo triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa”

“ La tierra, los planetas, las estrellas y el universo todo, son esféricos, por- que la esfera es el cuer- po más sólido”

El método utilizado fue la observación

PITÁGORASPITÁGORAS (582 A.C. )(582 A.C. )

43 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

- Padre de la geometría- Geometría, significa medi ción de tierra.-Sus ideas surge de la ne- cesidad de medir con exactitud la superficie de las tierra de cultivo para cobrar impuestos

POSTULADOS:POSTULADOS: - Todos los ángulos rectos son iguales - Un círculo puede tener cualquier cen tro y cualquier ra- dio.

AXIOMASAXIOMAS:-El todo es mayor que sus partes-Dos figuras que coinciden son iguales.-Dos cosas iguales a una tercera son iguales entre si.

Perfeccionó el mé todo de razona – miento deductivo

EUCLIDESEUCLIDES ( 326 a. C.)

44 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

-“Juro cumplir esta pro mesa: usaré los trata- Mientos para ayudar a los enfermos de acuer do con mi capacidad, nunca con la intención de hacer mal, y nadie proporcionaré drogas mortales, aunque me las pidan. En todas las casas que entre, entraré para socorrer a los enfer mos. Jamás divulgaré nada que no deba trascender de lo que vea u oiga en el ejercicio de mi profesión”

HIPÓCRATESHIPÓCRATES (460 a.C.)(460 a.C.)

45 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

-No hay nada en el intelecto que no haya estado antes en los sentidos-El último de la ciencia es la definición del objeto (I+D)

Nació en el año 384 A. C. en la ciudad de Estagira

- Creó el Organom (Lógica) - Aplicó la observa ción y la experimen tación en la Biolog.

-Criticó duramente a Platón-Las cosas tienen dos elemen- yos: materia y forma. Existe u na forma universal, que mueve a todas las formas. Primer M.

ARISTÓTELESARISTÓTELES

46 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

-Ninguna teoría no es de confianza, si antes no es comprobado, porque hacer lo contra rio era perder la reputa ción

-Profundizó los estu- dios de la fisiología

- Descubrió la utilidad que tiene la observa- ción del pulso en la determinación del estado de los pacien tes. - Estudió el organismo del mono, para com- pletar sus estudios en el organiosmo del ser humano.

GALENO ( 129 A. C.)

47 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Nació en Egipto 100 A. de C.

- El cielo es esférico de forma y rota como una esfera

- La Tierra, no parti- cipa de ningún movimiento, es de- cir, es inmóvil

- La Tierra está situada en medio del cielo. Los planetas giran a su alrededor.C. PTOLOMEOC. PTOLOMEO

Tierra

48 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

GENERALIDADES: -El conocimiento científico junto al conocimiento filosófico no logró desarrollarse debido a la prohibición de la iglesia católica

-Los filósofos y los científicos eran consi derados como herejes, perseguidos, encarcela dos y hasta asesinados.

REPRESENTANTES:

- Lucha entre los realistas y los nominalistas

- Ningún representante significativo

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO EN ELEN EL FEUDALISMOFEUDALISMO

49 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

GENERALIDADES:GENERALIDADES: - El conocimiento cien- tífico se desarrolla en gran forma, debido a los grandes descubri- mientos geográficos.

- Se utiliza el método científico en sus dos formas: . La descripción . La explicación . La experimentación

REPRESENTANTES:REPRESENTANTES:

- Leonardo Da Vince - Galileo - G. Harvey (c. s.) - E. Torrecelli - Isaac Newton - C. Darwin - L. Pasteur - Gregorio Mendel - Carlos Marx - Ivan Pavlov - Albert Eistein

CONOCIMIENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICOCIENTÍFICO EN ELEN ELCAPITALISMOCAPITALISMO

50 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

En Grecia, asistían a losJuegos Olímpicos en honor A Zeus, dos tipos de per-Sonas: los que asistían aLas competencias y los –Que se limitaban a mirar oContemplar los diversos-Eventos. De estos últi -Mos se decían que su ac-Tividad era teórica, es deCir qcción de ver, mirar-Contemplar, observar.

Más tarde Platón utilizó el Térmiono teoría para desigNarla “contemplación pura”,“ visión inteligible” o la –“contemplación racional”

Aristóteles, decía que la theoría es la actividad – del primer motor, tam – bién habló de ciencia – teórica, ciencia prácti- ca o de la acción y la- “ciencia poética” o de la próducción.

La teoría científica, e- sencialmente es la des cripción y explicación fundamentada, acerca de una parte o sector de la naturaleza, de la sociedad o del pensa- miento.

CONCEPTOSCONCEPTOSDEDE

TEORÍATEORÍACIENTÍFICACIENTÍFICA

51 EPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICOEPISTEMOLOGÍA: EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

SISTEMÁTICASISTEMÁTICAPorque es una cadenade proposiciones con-ceptualmente unifica –das e integradas

RESSPUESTA PRORESSPUESTA PRO VISIONALVISIONAL o verifica da de un problema científico, es decir – un conjunto de enun ciados verificables o verificados,

DEDUCTIBILIDADDEDUCTIBILIDADEs decir, se puede de-Ducir de sus premisasQue son axiomas otrosTeoremas o teorías

DESCRIPTIVA YDESCRIPTIVA Y EXPLICATIVAEXPLICATIVA, por que expresa el có mo es y por qué es así un sector- de la realidad de la naturaleza, la sociedad y el pens.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASDE LADE LA

TEORÍA CIENTIFICATEORÍA CIENTIFICA

11

44

22

33

5252 EL MÉTODO CIENTÍFICO

En su sentido general es la manera de al-canzar un objetivo

Es un conjunto de reglas para obtener conmayor facilidad el conocimiento científico

Es la sucesión de pasos para descubrir nue vos conoci - mientos.

Es el motor queconduce a descu-brir la verdad.

Es la brújula que permite evitar erro res en el proceso- de la investigación científica.

CONCEPTOSCONCEPTOSDEDE

MÉTODOMÉTODOCIENTÍFICOCIENTÍFICO

11

22

33

4455

5353 EL MÉTODO CIENTÍFICO

SE VALE DE LASE VALE DE LAVERIFICACIÓN VERIFICACIÓN EMPÍRICA:EMPÍRICA:El principio y finEs la realidad

SUS FORMULACIOSUS FORMULACIONES SON DE TIPONES SON DE TIPOGENERAL:GENERAL:No trata de hechosaislados

ES FÁCTICO:ES FÁCTICO:-Se ciñe prici- palmente a los hechos.

TRASCIENDE TRASCIENDE LOS HECHOS:LOS HECHOS: - - A pesar de par- tir de él, va más allá de él.

ES AUTOCORRECES AUTOCORRECTIVO Y PROGRE-TIVO Y PROGRE-SIVO:SIVO:-Rechaza y reajus ta las conclusiones

ES OBJETIVO:ES OBJETIVO: Por cuanto es independiente de la subjetivi- dad del invesig.

CARACTERÍSCARACTERÍSTICAS DELTICAS DELMÉTODOMÉTODOCIENTÍFICOCIENTÍFICO

11

22

33

44

55

66

5454 EL MÉTODO CIENTÍFICO

ESPECÍFICOS:ESPECÍFICOS:-Experimental

- Analógica

- Inferencial

GENERALES:GENERALES:

- Dialéctico

- Comparativo

- Histórico

PARTICULARES:PARTICULARES:

Corresponde a cada ciencia.

CLASESCLASES DEDEMÉTODOMÉTODOCIENTÍFICOCIENTÍFICO

5555 EL MÉTODO CIENTÍFICO

22NIVEL RACIONALNIVEL RACIONAL

11 33 NIVEL NIVELNIVEL NIVEL

SENSORIALSENSORIAL TEÓRICOTEÓRICO

PRÁCTICOPRÁCTICO

GENERALIZACIÓN

COMPARACIÓN

INDUCCIÓN-DEDUCCIÓN

ANÁLISIS-SÍNTESIS

TEORÍATEORÍA

DESCRIPCIÓN APLICACIÓN

MANIPULACIÓN DEMOSTRACIÓN

OBSERVACIÓN VIVA VERIFICACIÓN

REALIDAD REALIDAD (PRÁCTICA)(PRÁCTICA)

REALIDADREALIDAD (PRÁCTICA)(PRÁCTICA)

MÉTODOMÉTODOCIENTÍFICOCIENTÍFICO

Abstracción

5656 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA:CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA: Según Ander-Egg, EzaquielAnder-Egg, Ezaquiel: “la investigación es un procedimien-

to reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finali-

dad descubrir o interpretar los hechos o fenómenos, relaciones o

leyes de un determinado ámbito de la realidad”.

Sabino, CarlosSabino, Carlos, expresa: “ Llamamos investigación, de un modo

general, a la actividad que nos permite obtener conocimientos –

científicos, es decir, conocimientos que se procura sean objeti -

vos, sistemáticos, claros, organizados y verificables”

Rodríguez SosaRodríguez Sosa, Miguel, manifiesta, : “…el vocablo investigación, denota las nociones de pesquisa controlada y sistemática. En su

sentido lato, la investigación científica es la actividad de hacer -

ciencia, el proceso de producir conocimientos científicos”.

5757 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS DE LADE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNCIENTÍFICACIENTÍFICA

Se sustentaen teoríascientíficas

Los resul-tados no son absolu-tamente a- cabadas

Es contrastable con la rea-lidad

Proponesoluciones

Los resulta-dos debenser aplicables

Se realizaen un deter-minado sec-tor de la realidad Los resultados

permite conocermejor la R. para transformarla

5858 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Descubrir nuevasleyes, principiosy categorías

Contribuir al progreso del conocimien-to y transforma –ción de la realidad.

Construir, formu-lar y comprobarconocimientosCientíficos.

Descubrir res- puestas a los problemas cien tíficos.

Describir, explicarpredecir y solu-cionar problemascientíficos.

Crear métodos, técnicas e ins- trumentos de investigación

OBJETIVOSOBJETIVOSDE LA DE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNCIENTÍFICACIENTÍFICA

11

22

33

44

55

66

5959 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTÍ-CLASIFICACIÓN DE LA INVESTÍ-GACIÓN CIENTÍFICA SEGÚNGACIÓN CIENTÍFICA SEGÚNCONCEPCIONES FILOSÓFICASCONCEPCIONES FILOSÓFICAS

SEGÚN EL SEGÚN EL IDEALISMOIDEALISMO

SEGÚN EL SEGÚN EL MATERIALISMOMATERIALISMO

CUANTITATIVA CUALITATIVA

INVESTIG.MATERIALISTA

DIALÉCTICA

INVESTIG.MATERIALISTAMECANICISTA

INVESTIG.MATERIALISTA

INGÉNUAINVESTIGACIÓNPARTICIPATIVA

INVESTIG. DEESTUDIO DECASOS.

INVESTIGACIÓNACCIÓN

INVESTIGACIÓNETNOGRÁFICA

APLICACIÓN

I. BÁSICA

I. APLICADA

I. SUSTANT.

I. TECNOLÓG.

PROFUNDIDAD

I. EXPLORAT.

I. DESCRIPT.

I. CORRELAC.

son

son son

I. EXPERIM. I. EXPLICAT.

por su

son son

son

6060 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

CLASES DE CLASES DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNSEGÚN ENFOQUESSEGÚN ENFOQUESMETODOLÓGICOSMETODOLÓGICOS

INVESTIG. CUANTITATIVAINVESTIG. CUANTITATIVA INVESTIG. CUALITATIVAINVESTIG. CUALITATIVA

APLICACIÓNAPLICACIÓN PROFUNDIDADPROFUNDIDAD

I. BASICA

I. APLICADA

I. SUSTANTIVA

I. TECNOLÓGICA

I. EXPERIMENTAL

I. EXPLORATORIA

I. DESCRIPTIVA

I. CORRELACIONAL

I. EXPLICATIVA

INVESTIGACIÓNPARTICIPATIVA

INVESTIGACIÓNACCIÓN

INVESTIGACIÓNETNOGRÁFICA

IVESTIGACIÓN DEESTUDIO DE CASOS

son

por su

son son

son

6161 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INVESTIG. CUANTITATIVA:INVESTIG. CUANTITATIVA:

Es una investigación de afuera hacia adentro.

Se basa en el positivis mo y neopositivismo

Confianza en la medi – ción numérica y la es- tadísitica, por eso reco lecta y analiza datos pa ra contestar preguntas de investigación y pro- bar hipótesis.

Por lo general se reali- zacon grandes grupos

INVESTIG. CUALITATIVA:INVESTIG. CUALITATIVA:

* * Es una investigación de adentro hacia fuera

** Se sustenta en la feno- menología .

* * Recolecta datos, no – con propósito de me- dición numérica, sino para ser analizados e interpretados a la luz de teorías científicas.

* * Por lo general se rea liza con grupos pe - queños.

DIFERENCIASDIFERENCIASENTRE LAENTRE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNCUANTITATIVACUANTITATIVA

YYCUALITATIVACUALITATIVA

6262 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

INTERRELACIÓN ENTRE LA INVESTIG. CUANTITATIVA Y INTERRELACIÓN ENTRE LA INVESTIG. CUANTITATIVA Y CUALITATIVACUALITATIVA

a. Ambas llevan a cabo la observación y evaluación de

de hechos, fenómenos, objetos, etc.

b. Ambas establecen suposiciones o ideas como con-

secuencia de la observación y evaluación realizadas.

c. Ambas prueban y demuestran el grado en que las –

suposiciones o ideas tienen fundamento.

d. Ambas revisan tales suposiciones o ideas sobre la

base de las pruebas o del análisis.

e. Ambas proponen nuevas observaciones y evaluacio

nes para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamen

tar las suposiciones e ideas; o inconcluso para gene-

rar otras.

6363 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

ASPECTOS ASPECTOS ESENCIALESESENCIALES

DE LA INVESTIG.DE LA INVESTIG.CIENTÍFICACIENTÍFICA

1. PROBLEMA

2. OBJETIVOS

3. JUSTIFICACIÓN

4. MARCO

TEÓRICO

5. HIPÓTE-

SIS.

6. METODO-

LOGÍA

7. CONDICIO- NES.

¿ QU

É IN

VE

STIG

AR

?

¿ PARA Q

UÉ

INVESTIG

AR?

¿ POR QUÉ INVESTIGAR¿ EN QUÉ BASARSE

PARA INVESTIGAR?

¿ QUÉ

DEMOS-

TRAR?

¿CÓMO INVESTIGAR?¿EN QUÉ CONDICIONES

INVESTIGAR?

6464 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

Es el fenómeno que afecta

a un hecho social o hecho

de la naturaleza.

Es unapregunta acerca deun he-cho dela R.

En la investigación social, - es un sistema de enuncia – dos o preguntas sobre he- chos sociales.

Es toda dificultad que nopuede resolverse auto-máticamente, sino a tra-vés de la investigación.

Falta deconoci-miento-acerca-de unarealidad

Es la carencia o dificultad

de conocimientos sobre

un sector de la re

alidad

Es una dific

ultad intelectual

o

práctica cuya solución –

exige esfuerzo para resolv

Son planteamientos de pre-

guntas con trasfondo científi

co.

PROBLEMAPROBLEMACIENTÍFICOCIENTÍFICO(¿QUÉ INVES(¿QUÉ INVES TIGAR?)TIGAR?)

6565 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

Todo problema debe –contener las propieda-des o variables bien de-finidas, posibles de seraboradas para su res-rectiva solución.

Todo problema bienformulado debe teneruna solución cuyascaracterísticas debenser previsibles. Si noes así, no es un pro-Blema científico

Todo problema cientí- fico implícitamente de be expresar las técni cas e instrumentos - para recolectar datos que ayuden a la solu- ción del mismo.

CARACTE-CARACTE-RÍSTICASRÍSTICASDEL PROB.DEL PROB.CIENTÍFICOCIENTÍFICO

6666 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

REPRESENTACIÓNREPRESENTACIÓNDE LA REALIDAD:DE LA REALIDAD:-Libros-Revistas-tesis

LA REALIDADLA REALIDAD:-Naturaleza-Sociedad

EXPERIENCIASINDIVIDUALES

TEORÍAS TEORÍAS CIENTÍFICAS:CIENTÍFICAS: - De la Naturaleza - De la Sociedad

CONVERSA-CONVERSA- CIONESCIONES PERSONALESPERSONALES

DESCUBRIMIEN TOS PRODUCTO DEINVESTIFACIONES

FUENTES FUENTES DELDEL

PROBLEMAPROBLEMADEDE

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

11

22 33

44

5566

6767 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

PROBS. DESCRIPTIVOS:PROBS. DESCRIPTIVOS: - ¿Cómo...? - ¿Cuáles...? - ¿Dónde...? - ¿Cuántos...? - ¿……………? - ¿…………….?

PROBS. EXPLICATIVOSPROBS. EXPLICATIVOS: - ¿Por qué...? - ¿Qué...? - ¿ Cuáles...? - ¿ Cómo... ? - ¿ ……….. ? - ¿…………. ?

PROBLEMASPROBLEMAS CORRELACIONALES:CORRELACIONALES: - ¿ Qué...? - ¿ Cómo se ...? - ¿………………? - ¿………………? - ¿………………?

PROBLEMASPROBLEMAS EXPERIMENTALES:EXPERIMENTALES: - - ¿ Cómo...? - ¿ Qué...? - ¿ Por qué...? - ¿ ………….. ? - ¿ ………….. ?

TIPOS DETIPOS DEPROBLEMASPROBLEMAS

DEDEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

CIENTÍFICACIENTÍFICA

11

44

22

33

6868 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

REQUISITOS DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO:REQUISITOS DE UN PROBLEMA CIENTÍFICO:

* * Un problema bien formulado debe tener una solución

* * Un problema científico tiene que ser accesible a un

cuerpo de conocimientos científicos, tales como teorías,

datos, técnicas y en el contexto socio-económico; los

problemas sueltos no son científicos.

* * Un problema científico debe tener dos o más variables.

* * Un problema científico debe estar delimitado en el tiempo

y en el espacio.

* * El problema científico debe estar formulado en forma ¿?

* * Un problema científico debe estar formulado en forma

clara y precisa

* * Un problema científico debe ser del agrado del (la inves-

tigador (a).

6969 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

l

Sólo los sereshumanos realizan sus activi-dades sabiendo para qué lo hacen.

Objetivos son los pro-pósitos de la investi-gación que orientan-al (la) investigador (a)

Es el enunciado claro y preciso de los propósi- por los cuales se lleva a cabo la investigación

El objetivo orien-la evaluación delavance de la in-vestigación y delos resultados dede la misma.

El objetivo orienta la toma de decisiones del investigador en el planteamiento y– ejecución de la in – vestigsción.

OBJETIVOS DE LAOBJETIVOS DE LAINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN(¿ Para qué-(¿ Para qué- investigar?)investigar?)

11

22

33

4455

7070 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

Expresar la variable o las variablesde la investiga-ción científica.

Constituir un puen-te de enlace entretl título, los problemas y las hipótesisde la investigación

Posibles de serlogrados en larealidad.

Ser claros y pre- cisos para evitar desviaciones en el proceso de in vestigación

Ser conocido nosólo por el investigador, sino también por cualquierlector de la invest.

Ser operativos,por eso se formula en verbos en infinitivo que expresa la acción.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICASDE LOSDE LOS

OBJETIVOSOBJETIVOSDE LADE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

11

22

33

44

55

66

7171 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

OBJETIVO GENERAL:OBJETIVO GENERAL:

- Expresa el logro final o resultado de la investi- ción científica.

- Se relaciona con el problema principal y la hipótesis central o gene ral.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- - Son enunciados de acciones para lograr el objetivo general.

- Se relaciona con los problemas secunda- rios y las subhipóte- sis.

CLASESCLASESDEDE

OBJETIVOSOBJETIVOSDE LADE LA

INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

7272 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

La justificación indica el por qué de-be hacerse la investigación, qué re-sultados pueden ser de gran utilidad

En suma, la justificación –expresa la importancia dela investigación ya sea -desde el punto de vista –teórico y/o práctico.

La justificación debe in –dicar que es factible la--ejeción y la obtención de resultados de la investigación y el beneficio --la misma.

Es la expresión de las particularidades del problemaque se va investigar, es decir, es la expresión de las –razones fundamentales queque motiva la investigación.

La justificación indica a quiénes va beneficiar - los resultados de la in- vestigación

JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN DE LA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓNCIENTÍFICACIENTÍFICA (¿Por qué in-(¿Por qué in- vestigar?)vestigar?)

1

2

3

5 4

7373 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

SEGÚN RAÚL ROJAS SSEGÚN RAÚL ROJAS S. 3.3. VulnerabilidadVulnerabilidad (Si el1.Magnitud (1.Magnitud (Si el problema problema es solucio afecta a gran sector de la nable) realidad.) 4. Factibilidad4. Factibilidad (Si exis-2.Trascendencia2.Trascendencia (Importan ten teorías y condi - cia y alcances que tiene ciones técnicas, ins o debe tener los resulta- titucionales y finan- dos de la investigación.) cieras para la inv.

SEGÚN HUGO SÁNCHEZ C.SEGÚN HUGO SÁNCHEZ C.a. Legal a. Legal (Dispositivos lega les en que se sustenta - la investigación.bb. Teórico científico o TecTeórico científico o Tec nológico nológico (resultados - contribuyen al desarro- llo de la ciencia y la Téc.c. Práctica (c. Práctica (Resultados para reajustar políticas de ac- ción inmediata sobre el prob.

SEGÚN GUILLERMO CAMONES:SEGÚN GUILLERMO CAMONES: a. Teórico (a. Teórico (Profundizar uno o más enfoques teóricos que tratan el problema – que se investiga. b.b. MetodológicoMetodológico (Hace alu sión al uso de metodo- logías y técnicas que- contribuyen a la investig c. Práctico (c. Práctico (Contribución a la solución del problema.

CRITERIOS DECRITERIOS DE JUSTIF. DE LA JUSTIF. DE LA

INVESTIG.INVESTIG.CIENTÍFICACIENTÍFICA

7474 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

A

MARCO TEÓRICOMARCO TEÓRICODE LA INVESTIG.DE LA INVESTIG.(¿En qué apoyarse para(¿En qué apoyarse para investigar?)investigar?)

AntecedentesAntecedentes::I

nvestigacionesP

ublicaciones

Otros

Bases Teóricas:

Bases Teóricas:

Generales

Específicas

Definición de

Definición de

TérminosTérminos

BásicosBásicos

Alumbra la

realización de la

investigaciónAmplía el horizonte de la

investigación

Otras

Identificar relaciones entre variables

Adopción de

una teoría o

desarrollo de

una perspectiva

teóricaRev

isió

n de

la

Lite

ratu

raEs la descripción y

explicación desde

el punto de vista

teórico el problema

que se investiga.

Selección de las principales variables

7575 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS:• Debe referirse a una situación real• Las variables deben ser compresibles• Relacionadas con técnicas disponibles para ser ser probadas.

TIPOS:TIPOS:• Descriptivas• Explicativas• Pragmáticas o tecnológicas• Nulas• Alternativas

FUNCIONES:FUNCIONES:• Predictiva• Guía la investigación• Construir y enriquecer teo- rías científicas• Probar teorías, si aporta a la instigación que se realiza

CONCEPTOS:CONCEPTOS:- Es una respuesta provisional al problema de investigación- Es una proposición- Son supuestos enunciados teóricos, no verificados, pero probables.

ELEMENTOS:ELEMENTOS:

- - Unidad de análisis * Variables * Procesos lógicos

HIPÓTESISHIPÓTESISDE LA INV.DE LA INV.CIENTÍFICACIENTÍFICA (Qué demos(Qué demos

trar?)trar?)

11

22

33

55 44

7676 LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA CUANTITATIVA

TÉCNICAS:TÉCNICAS: IINSTRUMENTOS:NSTRUMENTOS:• Observación Guía de observación• Fichaje Fichas• Encuesta Cuestionario• Entrevista Guía de Entrevista• Psicometría Test• Sociometría Sociograma• Biometría Balanza y tallímetro

MÉTODOMÉTODO:• Es el camino o direccio- nalidad de la investigación.• Clases: 1º. Generales: dialéctico comparativo, histórico 2º.Específicos: experimen tal, analógicas. 3º. Particulares: para cada ciencia.

POBLACIÓN Y MUESTRA:POBLACIÓN Y MUESTRA: * La población* La población es la tota lidad de objetos, per- sonas, hechos con ca- racterísticas similares.

* La muestra, La muestra, Es una pe queña parte de la po- cció.,

METODOLOMETODOLOGÍA DE LAGÍA DE LAINVESTIG.INVESTIG.(¿Cómo investi(¿Cómo investi gar?)gar?)11 33

22

7777