Taller de

Evaluación

Un Aprendizaje esSignificativo cuando:

Los procesos de aprendizaje escolar parten de problemas relacionados con la experiencia previa del alumno. Los resultados del aprendizaje son aplicables a problemas de la vida real. A través de un proceso gradual de interiorización y abstracción, con aclaraciones y reconstrucciones, se obtienen conceptos y operaciones. Representa el abandono de la idea de aprendizaje memorístico

El educador deja de ser quien transmite, los conocimientos producidos por otros, en forma atomizada.

Ahora recurre a la acción.

Trabaja y hace trabajar a sus alumnos con situaciones, concretas, reales y parecidas a la vida real.

Recordando las palabras de Piaget, “Las observaciones de las

actividades delos otros, incluidos las de los maestros, no son formativas de nuevas organizaciones en el niño”

La EVALUACION es:| un proceso complejo que no se

reduce a la acreditación, a la medición de productos, sino que incluye estas actividades, pero tiende fundamentalmente a la comprensión del proceso de construcción de los aprendizajes. Es un proceso continuo, formativo, cualitativo e integral.

¿Cómo se evalúan los contenidos conceptuales?

Preguntas orales o escritas sencillas, para contenidos factuales.

Observación del uso de los nuevos conceptos en trabajos de equipo, debates, exposiciones y explicaciones espontáneas.

Resolución de conflictos o problemas no estandarizados y que incluyan temas anteriores, a partir del uso de los nuevos conceptos.

Evaluación de contenidos procedimentales

Detectar si el alumno conoce el procedimiento, es decir sus acciones y el orden que deben ser abordados.

Constatar si sabe aplicarlo en determinadas situaciones.

Comprobar si puede extrapolar el procedimiento a situaciones parecidas, incluso de otras asignaturas.

Comprobar si pueden seleccionar el procedimiento más adecuado para resolver la situación presentada.

Observar en que medida ha interiorizado el procedimiento.

Conocer hasta que punto, los alumnos saben

aplicar y extrapolar un determinado procedimiento

únicamente es posible mientras los alumnos

realicen actividades que impliquen, utilizar ese

procedimiento……….Las pruebas escritas, para

evaluar contenidos procedimentales sólo tienen

sentido en pocos casos.

Por lo tanto:

Los contenidos procedimentales

deben evaluarse continuamente, promoviendo

la reflexión de los jóvenes en cuanto a sus

avances, para que tomen consciencia de los

mismos y les sea más fácil interiorizarlos.

Se trata de lograr la mayor implicación entre

teoría y práctica, conocimiento y aplicación.

Y…¿la evaluación de contenidos actitudinales?

Conocer la actitud

Valorar su necesidad

Proponer situaciones donde el alumno sea capaz de reconocer los valores actitudes y normas apropiadas para un determinada situación.

Que el joven pueda razonar la utilidad y el interés de esas actitudes desde el punto de vista cultural, social, científico entre otros.

Que el alumno conozca la génesis científica, cultural y social de los valores, actitudes y normas. Cómo?

A través de la información sistemática de opiniones y actuaciones en actividades grupales, debates, manifestaciones dentro y fuera del aula, responsabilidades, distribución de tareas, en recreos, etc.

Los cuatro axiomas en la Evaluación Educativa

NO SE PUEDEN EVALUAR REALIDADES QUE NOS SON TOTALMENTE DESCONOCIDAS

NO SE PUEDEN EVALUAR REALIDADES QUE NOS SON INDIFERENTES.

TODO EVALUADOR ES UN PORTADOR DE UN MODELO DE EVALUACIÓN, YA SEA EXPLÍCITO O IMPLÍCITO.

LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN SIEMPRE PROPONEN EXPECTATIVAS, POSITIVAS O NEGATIVAS SOBRE

LOSRESULTADOS ESPERADOS EN LAS PRODUCCIONES DE LOS ALUMNOS.