Susana GarelikUnidad de Transferencia de Conocimiento

Institut de Ciència de Materials de Barcelona

COMUNICAR CIENCIA: ¿Qué, Quién, a Quién, Cómo…..?

 EDUC, Universidad de Cantabria

• Colaborar en la difusión y divulgación de los resultados de investigación del ICMAB

• Colaborar en la formación del conocimiento social sobre la investigación en nuestro país, aportando una información actualizada sobre los resultados y las aplicaciones de la investigación en ciencia de materiales.

• Actuaciones para público general, estudiantes y empresas

Objetivos generales de las actuaciones de difusión del Institut de Ciència de Materials de Barcelona

Todo comunica: lo que se dice, quién lo dice, los medios, lo que no se dice…

¿Cómo hacerlo bien?:

Comunicando, Comunicando y ….. Comunicando

Escuela de Chicago: Mass Communication Research Institute Harold Lasswell, K Lewin…..

Estudios empíricos/ cuantitativos de la Comunicación de Masas.Teoría funcionalista.

Escuela de Frankfurt: Teoría crítica de la sociedad y la culturaTheodor Adorno, W. Benjamin, E. Fromm, H. Marcuse

Análisis crítico de la cultura y la industria cultural

Escuelas de pensamiento en comunicación social

Comienzan en el período de entreguerras y después de la II Guerra Mundial

Teoría funcionalista I • Concepción de la comunicación como un acto unidireccional

• El mensaje llega al receptor sin resistencia ni interferencia.

• El emisor tiene un objeto enunciativo con una intención concreta.

• La audiencia es pasiva, responderá sin resistencia. Asimetría de roles.

Se aplica primero en propaganda política y luego en publicidad

Teoría funcionalista II: Teoría del telégrafo (Herbert Lasswell, 50’s)

Quién dice qué a quién, por qué canal y con qué efecto

Richard Braddock

• la intencionalidad del comunicador (emisor)• las circunstancias en las que éste se produce.

Éxito: Sólo si existe concordancia entre la intencionalidad del emisor y la interpretación por parte del receptor

Se produce una influencia en los receptores a través del

mensaje

Se produce una influencia en los receptores a través del

mensajeFracaso: apatía y desinterés por parte del receptor.

¿Cuándo funciona la comunicación?

Mayor influencia cuando el receptor adquiere un nuevo conocimiento. Esto se produce cuando el mensaje contiene:* una información * un medio de experimentación que produce una respuesta* un medio de feedback y retroalimentación.

InfluenciaMelvin De Fleur: la comunicación puede influir en las decisiones de los individuos:

1- “puede reforzar las pautas ya existentes.“ Información. Nuevos datos

2- “puede crear nuevas convicciones respecto a tópicos en los cuales el público ha tenido poca experiencia previa.“

3- “pueden cambiar conductas preexistentes y llevar al público de una forma de comportamiento a otra”.

Medida de la inducción de

* cambios de actitud

* modificación de las conductas

Eficiencia de la comunicación:

La comunicación fracasa cuando se produce una incongruencia entre el mensaje emitido y la recepción por dos factores:

* Interferencia o barrera: Cualquier perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo. Depende del canal.

*Incomprensión: El código utilizado en el mensaje no es comprendido por el receptor.

Incongruencia

Desconocimiento de las convenciones entre símbolo y referente debido a diferencias culturales o sociales entre emisor y receptor.

Pedro Gomez Romero

Quién dice qué a quién,

con qué intención, en qué circunstancias,

por qué canal, con qué efecto

y con qué tipo de respuesta

10 Parámetros a tener en cuenta

1. Qué es lo que quiero comunicar

2. Cuál es la intención del mensaje que quiero transmitir

3. Cuales son las circunstancias del momento y lugar de emisión

4. Quién es el receptor: qué información tiene, qué criterios usa, qué

códigos comprende

5. Qué influencia quiero conseguir: qué quiero que la audiencia

entienda al acabar la emisión del mensaje

6. Qué canal, qué herramientas y qué códigos utilizaré para llegar

al receptor y para provocar una experiencia

7. Cómo deben funcionar para que no haya interferencias

8. Qué tipo de respuestas quiero recibir del receptor

9. Cuál es el canal de interactuación

10. Cómo mediré el efecto

¿COMO HACERLO?:

Proceso iterativo de prueba y error

y también la voz, el lenguaje corporal, la actitud, los colores … TODO COMUNICA

Una empresa: obtener mas cuota de mercado

Una institución: poner en valor los recursos obtenidos, mostrar su

excelencia

Un centro de investigación: posicionarse como excelente en su

especialidad

Científicos: dar cuenta de sus resultados, obtener mas financiación

Periodistas científicos: ofrecer información contrastable

Medios de comunicación masiva: aumentar las ventas

Agencia de comunicación: ofrecer un servicio, aumentar sus clientes

¿Quién divulga ciencia? (EMISOR)

Cada emisor tiene un objetivo diferente, que define su estrategia de comunicación

Científicos, publico especializado

Estudiantes

Políticos

Empresarios y tecnólogos

Expertos jurídicos

Publico concreto: pacientes

Público general

A quien divulgar (RECEPTOR). Mapa de públicos

• Conferencias

• Programas de televisión

• Prensa escrita, blogs, webs

• Ferias educativas - Semana de la Ciencia

• Museos , ferias empresariales

• Podcats y Youtube

• Redes sociales

• Manifestaciones

Cómo divulgar (CANALES). Herramientas específicas

1- Institución, Centro de Investigación, LaboratorioUna organización compleja planifica sus actividades. A partir de la definición de su misión, valores y visión de futuro desarrolla su ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN : conjunto de acciones intencionales que siguen unas pautas para conseguir un objetivo.

A partir de esta estrategia, elabora un plan de comunicación en el que se identifiquen los portavoces, los públicos y los canales y se propongan actuaciones comunicativas concretas, teniendo en cuenta los recursos y el tiempo disponibles para realizarlas.

Objetivo: Posicionarse con una identidad propia y una imagen positiva

Controlar qué se dice de uno allí afuera

No sólo comunicar hacia afuera, también hacia adentro

¿Quién divulga ciencia? (EMISOR)

2- Periodistas y Científicos

Diferencias entre lenguaje científico y lenguaje estándar y periodístico. No sólo las de terminología y al léxico, sino las diferencias semánticas y sintácticas:

* Relativo vs absoluto* Probabilidad vs certeza * Múltiples matices vs blanco y negro * Tiempo verbal condicional vs presente

Periodista: noticiable es todo lo que puede producir un impacto en el público (debe tener más de una de las tres “ces”):

* Cambiante (representar una novedad)* Chocante (tener un carácter fuera de lo normal)* Cercano (ofrecer un perfil humano o local)

Científico: noticiable es lo que produce impacto en el conocimiento científico (deben cumplirse todas las "erres"):

* Realizar un hallazgo* Reproducirlo* Razonarlo

Oscar Vilarroya

Condiciones actuales:1- La aparición de nuevos medios de comunicación2- La falta de financiación para la investigación3- La huida de los consumidores de información hacia otros medios de comunicación. 4- La presión de los usuarios y ciudadanos en general por más y mejor información

Cambio de roles debido al cambio del entorno

Señales del fuego cruzado entre científicos y periodistas:

• los científicos viven en una torre de marfil • los periodistas no son rigurosos • Los periodistas se dejaban llevar por las modas • los medios dedican una atención insuficiente a la ciencia • los medios trivializan la ciencia convirtiéndola en un espectáculo

Relación entre científicos y prensa: difícil

Nueva dinámica de relación entre la sociedad y sus expertos: La información científica deja de ser privilegio. La información experta deja de estar controlada. La versatilidad técnica permite desarrollar muchostipos de proyectos informativos.

2- La información sola NO es conocimiento, necesita de una experiencia

La red: medio abierto, universal, equitativo

Riesgos:1- El control del “peer_review” ofrecía la validación técnica que no tienen las publicaciones on-line. Las garantías de que no hay fraude son menores. Conferencias de prensa con primicias científicas (tanto de empresas como de grupos de investigación) son operaciones de marketing

Beneficio: la igualdad de condiciones ante la información obliga a una mayor eficacia en el cumplimiento de las obligaciones del experto

* Un público con un alto nivel de analfabetismo científico* Estudios científicos complejos y repletos de argot * Información difundida por partes interesadas

Dorothy Wolfers Nelkin: “El buen periodismo científico debe aumentar la habilidad del público para evaluar los temas científicos, y la del individuo para realizar elecciones personales. El mal periodismo desorienta y quita poder a un público cuyas vidas están cada vez más implicadas en la ciencia”.

Vladimir de Semir:“El periodista especializado debe llenar el vacío que hay entre la producción de conocimiento y la opinión del público”

RETOS. La divulgación se enfrenta a:

COMCIENCIA05 y 06

El científico debe ser capaz de implicarse en la divulgación para hacer visible su trabajo ante todo tipo de público, y aprender a mantener una relación fluida con todo tipo de medios de comunicación. El científico debe prepararse para saber comunicar.

Formación en comunicación científica para fomentar la valoración del conocimiento generado en las instituciones científicas como motor de desarrollo económico y bienestar social.

RETOS

OBJETIVOS▌Facilitar la visibilidad de la ciencia y la tecnología.

▌Promover la divulgación científica por parte de los

científicos a diversos colectivos sociales.

▌Aportar el punto de vista de los receptores en el

proceso de la comunicación científica

▌Contribuir a la difusión y divulgación de la

investigación que se realiza en el ámbito de la ciencia y

la tecnología.

▌Apoyar la interacción entre científicos, comunicadores

y empresas.

¿Cómo?* Herramientas de Comunicación. Lourdes Vega, ICMAB-CSIC

* El discurso oral en el medio audiovisual. M. Ángel Martín, TVE-UAB

* Prácticas. Silvia Bravo y Eva Loste. Agencia Planetaria

PROGRAMA COMCIENCIA

* Divulgación Científica internacional. Phil Dolling, Senior Executive Producer, BBC Science * Divulgación científica en TV. S.Grinschpun, L.Quevedo, E.Punset ,REDES. M.Terribas, TV3

* Divulgación científica en Internet. L.A. Fernández-Hermana, El Periódico

* Divulgación Científica en prensa. A. Ribera, El País, C. Ben Simón, Liberation

¿Quien divulga?

* Difusión Científica desde el laboratorio. Àlvar Sánchez, Oscar Vilarroya, Física y Medicina UAB* Difusión de la ciencia en el CSIC. Jaime Pérez del Val, Área de Cultura Científica, Juan Gómez, Gabinete Prensa* Difusión de la ciencia desde el Hospital: H. Germans Trias i Pujol (Can Ruti) Jordi Morató, Gabinete de Prensa* Promoting the dissemination of R+D results. Piotr Swiatek, COST Office, EU * Difusión desde una empresa de comunicación. Olga Suanya, Tinkle SL* Comunicación en Museos. Francisco Armesto, Museo de La Coruña. A. Duró, CosmoCaixa

PROGRAMA COMCIENCIA

¿A quién ?* Comunicación de la ciencia a representantes políticos e instituciones. Britta Thomsen, Parlamento Europeo, Bernat Soria, Inst. Bioingeniería U. Miguel Hernández* Comunicación de la ciencia en el ámbito jurídico. Juan A. Loste, U. Abad Oliva. * Comunicación científica a las empresas. Frank Dieren, Chupa Chups, Oscar Ciordia, Ficosa* ¿Cómo lograr un buen contacto con inversores? Christian Fernández, Barcelona Empren* Arte y cultura, y su relación con los científicos. Juan Insúa, Centro de Cultura Contemporánea de Barcelona CCCB. Rafael Tous, Fundación Metrònom de Arte Contemporáneo

PROGRAMA COMCIENCIA

• Fotografía-Ciencia: FOTCIENCIA • Arte-Ciencia: CIENCIA Y SUGERENCIA• Letras-Ciencia: INSPIRACIENCIA

Proyectos de participación de publico general

OBJETIVOS

- Facilitar la aproximación del público a la ciencia y a la tecnología a través de la imagen. - Promover la participación del público como espectadores activos de los avances científicos en dos aspectos: * Una visualización que permita la compresión e interpretación de las imágenes que utiliza la ciencia para su desarrollo, al mismo tiempo que ofrecer una vivencia estética diferente. * Mostrar que las imágenes se producen con diferentes tipos de partículas: fotones, electrones, utilizando diferentes técnicas de caracterización y con tratamientos muy diferentes de los objetos estudiados. - Promover el aumento de la calidad de las imágenes utilizadas por los científicos. - Apoyar la interacción del público con los científicos que producen esas imágenes, y con los resultados de sus investigaciones. - Contribuir, por medio de exposiciones a la mejor comprensión y a la difusión de las nuevas técnicas de caracterización por la imagen

FOTCIENCIA “La ciencia estimula el arte. La fotografía es el mejor ejemplo de cómo la “mirada objetiva” del investigador, aquél que captura evidencias, es capaz de encender la imaginación artística de quienes le rodean”. Andrés Hispano

Comunicación por la experiencia: * Las imágenes “científicas” despiertan la curiosidad y la imaginación* Utilizar un medio accesible a la experiencia* Proporcionar visibilidad e interacción

“Todo ser humano es un artista, un ser libre, llamado a participar en la transformación y la reorganización de las condiciones, el pensamiento y las estructuras que dan forma e informan nuestras vidas”. Joseph Beuys

“La naturaleza que habla a la cámara es distinta de la que habla a los ojos; distinta sobre todo porque un espacio elaborado inconscientemente aparece en lugar de un espacio que el hombre ha elaborado con consciencia” Walter Benjamin “Sobre la fotografía”

Selección de fotografías premiadas en FOTCIENCIA05y expuestas en el Museo de la Ciencia de San Sebastián

Temática del concurso:

Una imagen interesante, especial, novedosa, o simplemente estética de un “hecho científico”.

Categorías:Nano (de 1 nm a 20)Micro (de 20 A a 10 mm)Macro (de 10 mm a …)

FOTCIENCIA03. 1º Premio. Mooncat. Elies Molins. ICMAB-CSIC (eclipse de sol)

CIENCIA Y ARTE O AL REVÉS- Francesc Torres Hace sólo unos pocos días tuve el placer de ser miembro del jurado del premio de FOTCIENCIA organizado por el Institut de Ciència de Materials de Barcelona.Junto con los otros miembros del jurado nos encontramos con una muy extensa selección de fotografías que yo, personalmente y como artista visual, sólo podía valorar por sus virtudes estéticas ya que la parte de mérito técnico se me escapaba. Una constante reveladora era que las más interesantes remitían a precedentes concretos de la historia del arte experimental de los últimos cien años, el periodo del movimiento moderno. Nos encontrábamos con abstracción lírica, constructivismo, objeto poético, arte conceptual, y sobre todo, fotografía pura dentro de la gran tradición experimental de entreguerras del siglo pasado. A esta tradición pertenece la fotografía ganadora "Mooncat" de Elies Molins y el segundo premio "Gametos Elegantes" de Ana del Olmo Sánchez y Eduardo Roldán.

En la primera es imposible no ver relaciones con el trabajo fotográfico del surrealista Man Ray. Como toda buena obra de arte ofrece múltiples lecturas y una buena dosis de ironía, dada ésta por el hecho de la simplicidad técnica, sin ausencia de dificultad, de realizar una foto científica prácticamente sin medios tecnológicos de última generación. La imagen resultante es una sombra que relaciona la luna y el gato como lo hace la imaginería popular. La mancha negra es hermana de la luna, también negra a su paso frente al sol, que es justamente lo que la fotografía documenta."Gametos Elegantes" hace pensar, y no es casualidad, en las fotografías de Robert Maplethorp, un clásico, artista maldito por el contenido sexual de su trabajo y la elegancia del mismo.

"Gametos Elegantes" Ana del Olmo Sánchez

Eduardo Roldán

Revista CNR (RIP en 2006)

Con el número 114, agosto de 2006, la historia de la revista CNR ha tocado a su fin. Han despedido a la plantilla completa. No queda rastro de la revista en su web (www.revistacnr.com) ni en la página corporativa del Grupo Z

Comunicación por la experiencia: * Proponer un tema que despierte la curiosidad y la imaginación: la ciencia* Utilizar un medio accesible a la experiencia* Proporcionar visibilidad e interacción

INSPIRACIENCIA es un concurso de relatos de inspiración científicaque pretende combinar ciencia y escritura de una forma participativa y ser un estímulo para la innovación. http://www2.icmab.es/inspiraciencia/

ModalidadesEl concurso tiene dos modalidades competitivas: relatos cortos (entre 800 y 1.500 palabras) y microrrelatos (hasta 500 palabras).

CategoríasEl concurso tiene dos categorías: público general (a partir de 18 años) y público joven (de 12 a 17 años).Cada participante puede enviar un relato corto y un microrrelato.

LenguaLos relatos pueden estar escritos en catalán, en castellano o en gallego.

Dar a conocer una parte básica del trabajo científico en ciencia de materiales a través de su interpretación por parte de artistas plásticos y poetas

Ciencia y sugerencia: una experiencia artística

Instituto CervantesEscuela de Artes de Zaragoza

Univ. De Jaen

Dra. Marcela Lieblich

Museo de la Técnica de Figueras, Girona

Artistas: pintores, escultores, poetasEstudiantes de escuelas de arteAlumnos de escuelas primarias y secundarias

Ciencia y Sugerencia. Una experiencia en común

Proyecto de divulgación científica y de reflexión sobre la percepción de la ciencia por parte de la sociedad.

¿Has pensado alguna vez cómo suena la química o las matemáticas? ¿Crees que la física o la mecánica tienen ritmo?Convocamos el reto Gutenberg: poner a prueba la capacidad de los participantes para aceptar un reto utilizando las tecnologías interactivas.

Reto: hacer un concierto con los sonidos de la ciencia. Si te gusta la música y te gusta la ciencia te proponemos grabar el sonido científico más sorprendente, armonioso, original o rítmico. Es muy sencillo participar:

- Busca sonidos que te parezcan representativos de alguna disciplina científica. El sonido puede ser realista o bien puede representar alguna idea, proceso o fenómeno.- Graba el sonido con el móvil o con una grabadora- Súbelo a la plataforma Freesound hasta el 26/9.

Música- Ciencia: Reto Gutenberg http://comunicacioncientifica.wordpress.com/2012/07/27/el-reto-gutenberg-los-sonidos-de-la-ciencia

Si quieres saber qué pasará después con estos sonidos, ven al Campus Gutenberg el día 18 de septiembre

Music Technology Group Universitat Pompeu Fabra

El Instituto de Astrofísica de Andalucía impulsa actividades en las que los científicos salen, literalmente, a la calle a explicar su trabajo a los ciudadanos. Sin intermediarios y sin ensayos. Iniciativa sugerida por los propios científicos del centro.

Fecha: viernes 12/9 2012. Lugar: Plaza de la Fuente de las Batallas, Granada

Flashmob: parar el tiempo para reivindicar la importancia de la ciencia en la sociedad.

‘Sin CIENCIA, el mundo se para’

Manifestación sorpresiva

IAA-CSIC- Granada

http://www.iaa.es/cienciaenlacalle

Comunica!!!!¿Qué?

Comunica!!!!¿Cómo?

Comunica!!!!

Lee, escribe, explica, pregunta…

Comunica!!!!!

Muchas Gracias!!!s.garelik@icmab.es