MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRESENTA:

PERLA ONTAÑÓN SANDOVAL

MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS

INSTRUNCCIONALES

TAREA 4

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE DEL CAMPO FORMATIVO

PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ESTADO DE MÉXICO A 11 DE MARZO DEL 2014

Competencia: Utiliza

los números en

situaciones variadas

que implican poner en

práctica los principios

de conteo.

Aspecto: Número Aprendizajes Esperados:

*Compara colecciones, ya sea por

correspondencia o por conteo, e

identifica donde hay “más

que”, “menos que”, “la misma

cantidad que”

*Usa y menciona los números que

sabe, en orden

descendente, ampliando

gradualmente el rango de conteo

según sus posibilidades.

*Utiliza estrategias de conteo

, como la organización en fila, el

señalamiento de cada elemento.

Duración: 5 días

Tercer año de

Preescolar

Desarrollo:

*A continuación de esto se les comentará que nuestro cine necesita

un nombre , les diré que pueden proponer algunos nombres, los

anotaré en el pizarrón esto para hacer votaciones acerca de los

nombres ,se les mencionará a los niños que solamente podemos votar

una sola vez, se contará cada voto y se colocará a lado del nombre

para después, clasificar cuál fue el que obtuvo más o menos y esto

nos ayudará concretar cual va hacer el nombre de nuestro cine.

*Al término de esto se les dirá que empezaremos a repartir los equipos

de vendedores, compradores, asistentes a partir de algunos colores

que están colocados debajo de la silla, se les comentará que debe

juntarse en la mesa de su color. Ya hecho estos equipos se contará

cuantos hay en cada equipo, para ver donde hay más o menos, para

después darle a cada uno , una hoja donde ellos harán su cartelera a

partir de los que ellos piensan que vale cada uno de los productos

(chocolate, helado, palomitas, refresco), así como los boletos de

(niños y adultos) tratando de que los pequeños identifiquen cuánto

vale el producto, se les hará preguntas como; ¿Cuál es el más caro, y

el más barato o si valen igual?

Cierre:

*Se hará el juego de la papa caliente para preguntar, lo visto en clase

cuestionando a los niños acerca de que nos hace falta hacer y si les

quedaron claros los precios que colocaran sus compañeros en cada

producto.

Evaluación por la Educadora en este día:

*En este día se acercará a los equipos para poder identificar que

comentan sobre los precios de los productos, así como para

cuestionarlos acerca de lo que están anotando en cada cartelera,

tomando en cuenta cuál es el más caro y el más barato, por otro lado se

tomará en cuenta si los niños identifican donde hay más o menos

equipos.

MARTES:

Inicio:

*Se iniciará haciendo una asamblea con los niños, para saber lo que se

realizará es este día siguiendo la planeación de la semana, se les dirá a

los niños que se irá colocando un niño en las actividades que vayamos

realizando, esto para no perdernos las actividades que se realizarán en

la semana y saber lo que hemos realizando.

*En este día les enseñaré las monedas que se utilizaran para jugar al

cine, se les enseñará en grande y se les preguntará en el momento,

¿Cuánto vale cada una de ellas?, ¿Cuál es la que vale menos o más?

etc.

Desarrollo:

*Ya que hayan identificado que valor tiene cada uno de ellas se les

diré algunos problemas esto para que ellos identifiquen cuanto tienen

que dar de cambio, o cuantas monedas tenemos que dar al pagar un

refresco o unas palomitas.

*Por ejemplo: se les preguntará cuantas monedas tiene que dar Kevin

si quiere comprar un refresco de $9 pesos, si solamente tiene una de

$5, tres de $2, y cinco de $1, se les dirá que ayuden a Kevin a saber

cuantas monedas debe dar de cada una, ellos anotaran en una hoja

su respuesta para después compartirlas ante el grupo, para saber

como repartieron las monedas para pagar, el refresco, ya hecho esto

los cuestionará acerca de las estrategias que utilizaron para obtener

el resultado.

Cierre:

*Para finalizar la actividad se les preguntará sobre lo que vimos el día de

hoy, y lo que nos falta hacer. En este día se evaluará a través de la

observación de cómo los niños obtuvieron los resultados a los problemas

que se le plantearon, tomando en cuenta el valor numérico de las

monedas.

Los niños cuentan y

clasifican las monedas

según el valor.

MIERCOLES:

Inicio:

*Realizaré un circulo con los niños esto para preguntarles sobre lo que se

realizo el día anterior, que nos falto hacer, se colocará un niño en las

actividad que se realizará el día de hoy, de acuerdo a nuestro plan

semanal.

*Al término de esto también se les cuestionará acerca de cuantas

actividades nos faltan hacer y cuantas hemos hecho, utilizando el conteo

para saber cuantas actividades eran y cuantas nos quedan por realizar.

Desarrollo:

*Ya hecho esto se les enseñará a los pequeños que el día de hoy se

realizarán los boletos para la entrada del cine, se les comentará que el

grupo se dividirá en dos esto para que uno sea el equipo de los boletos

amarillos que son para los adultos y los rojos que son para los niños se

les dirá que cada uno debe colocar el precio correspondiente a su boleto,

lo podrán hacer como ellos prefieren a través de números, objetos, que

representan el valor de cada uno de los boletos.

*Ya realizado esto se les dirá que cuenten cuantos boletos tienen cada

mesa tomando en cuenta amarillos y rojos hay en cada mesa, por otro

lado ya hecho esto se les hará algunos cuestionamientos por ejemplo; si

tengo $10 pesos y compre un boleto de adulto que vale $5, ¿Cuánto me

sobro de cambio?, o si tengo $10 y quiero comprar boletos de niños.

¿Para cuantos me alcanzan?.

*En estos equipos se puede decirle a los niños que si llega una persona y

quiere comprar los boletos de cada mesa, cuanto deberían de pagar, en

medio de las mesas siempre habrá un estuche de hojas y lápiz por si los

niños necesitan realizar sus producciones para resolver sus problemas. Al

término de esto se pasará a cada equipo para ver cuanto dinero tendría

que tener cada persona para poder comprar los boletos de cada mesa.

Cierre:

*Se hará una plenaria con los pequeños para saber si le entendieron a los

problemas, si les gustaría hacerlo de nuevo o que creen ellos que

hubiéramos utilizado para para resolver los cuestionamientos. En este día

observaré a los pequeños como le hacen para llegar al resultado de cada

problema, si utilizan por ejemplo; signos, símbolos números o representan

cantidades, como agrega y quita, tomando en cuenta su explicación

individual y en quipo para resolver los problemas.

JUEVES

Inicio:

*Se empezará cuestionando a los niños acerca de lo que nos falta hacer

para jugar al cine, dependiendo de sus respuestas se les preguntará que

cuantas cosas nos faltan para poder jugar al cine ya, comentando esto se

les dirá que el día de hoy elegiremos la película que veremos se les

enseñará algunas como el Toy Story, Cars, La llorona, se les dirás que

volaremos para poder elegir cual es la que veremos , se les comentará

que no se vale votar doble vez, ya que hayan votado por cada película se

pasará a contabilizar cual es la que obtuvo menos o más, eligiendo cual

es la que se quedará en la cartelera de nuestro cine.

Desarrollo:

*Al término de esto les diré que en la cocina realizaremos nuestro

negocio de palomitas y boletos sobre lo del cine y por eso es necesario

pegar las carteleras para que nos acordemos acerca de los precios de

cada producto, se le enseñará a cada uno de los participantes por

ejemplo: a los asistentes, vendedores y cajeros donde estarán

colocando, cada uno de ellos al momento de la ventana de los productos.

*Por último a cada uno de ellos se les dará a cada uno una bolsita la cual

contiene dinero esto para que lo que puedan contar y puedan colocar el

número afuera sobre cuanto dinero tiene en su bolsa. Esto para poderles

preguntar a ellos que creen que se podrán comprar en el cine y cuanto le

sobrará.

Cierre:

*Se realizará una plenaria para preguntarles a los niños acerca de lo

que creen ellos que se compraran, creen que le sobre, y como están

seguros de eso, todo eso preguntándoles si tengo $15 pesos y quiero

comprar un boleto de adulto que vale $5 y un refresco que vale $4,

¿Cuánto es?, ¿Cuánto me sobra?, ¿Qué me alcanza con l que me

sobra?

*En este día mi evaluación será si los niños saben explicar sobre los

procesos que hacen para llegar a un resultado, si utilizan estrategias o

no y como. Por otro lado tomando en cuenta la correspondencia uno

a uno, y la irrelevancia del número ya que muchos niños pueden

contar las monedas de derecha e izquierda pero dándole determinada

cantidad a un conjunto.

VIERNES

Inicio:

*En este día se empezará diciéndole a los niños que se van a formar por

equipo de compradores, cajeros y vendedores ya que estén formados se

les dará al equipo de cajeros los botes donde clasificarán las monedas

por valor, a los cajeros se les dará una caja con cambio y los boletos para

la película y a los asistentes se les dará la bolsita del dinero para comprar

en los establecimientos.

*Se les dirá a los niños que sí no saben cuanto vale cada boleto se puede

fijar en la cartelera, igual para la comida, se les dirá que deben tener

cuidado con su dinero ya que deben observar cuanto gasta, en que,

cuanto sobra y para que les alcanza.

Desarrollo:

*Ya explicando esto se pasará a la cocina para poder jugar, se les

indicará a los pequeños que se coloquen en cada uno de sus puestos

para poder empezar, ya que este formados, les daré la indicación que

puede empezar, ya que este formados, les daré la indicación que puede

empezar, pasaré a las cajas y observaré a los niños como le hacen para

pagar cierta cantidad con sus monedas, así como lo hace el de las cajas

para dar cambio o para cobrar. Ya que hayan pasando los pasaremos al

aula de cantos y juegos para poder ver la película, se dejará que van

esta a 30 minutos o menos.

*Al término de la película pasaremos al salón para ver cuanto dinero

obtuvo la de los cajeros de los boletos y comida, este dinero se

contará por quipo de cajeros esto para saber cuanto obtuvieron cada

uno de ellos se le dirá que recuerden que en la mesa hay papelitos por

si los llegan a ocupar para hacer una estrategia de resolución para su

problema. A los niños que fueron los asistentes se les preguntará en

que se gastaron su dinero cuenta de que no les cobraron de más o

menos. Ya hecho esto se preguntará a los pequeños quien se quedo

con dinero y por último para contabilizar cuanto de lo que obtuvo cada

una de las cajas.

*Diario de trabajo de la educadora: por medio de la observación se

anotará los aspectos relevantes de una jornada de trabajo.

*Portafolios : Son evidencias que sarán cuanta de los logros de

aprendizaje de los alumnos es una opción de integrar producciones que

muestren los logros, esfuerzos de cada uno de los alumnos en el

desarrollo de esta situación.

Es importante realizar previamente una investigación sobre los

conceptos nuevos que queremos abordar con los alumnos, para no

solo basarnos en lo que suponemos, esto a través de sus experiencia

y expectativas.

Por otro lado en el desarrollo de la situación se debe designar el

tiempo, la forma de organización del grupo, espacio, intervención

docente, incluyendo algunos cuestionamientos o consignas que

enfrente desafío para los alumnos.

Para finalizar la situación de aprendizaje es importante evaluar los

aprendizajes adquiridos durante le semana, reconociendo sus logros y

áreas de aprendizaje para poder desarrollar situaciones que los ayuden

a reforzar los principios de conteo.

*Adriana González, Edith Weinstein. ¿Cómo enseñar

matemáticas en el preescolar?, número, medida y

espacio. Edición Colihue. pp. 204.

*Fuenlabrada, Irma: 2009 en “¿Hasta el cien?...¡No!, ¿Y

las cuentas?,…. Tampoco entonces ¿Qué?.

*Programa de Educación Preescolar 2011.