simon bolivar carpeta pdf

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN DE MAESTROS SIMN BOLVARUNIDAD ACADMICA DE CARANAVI

PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA - INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS

DIRECTOR GENERAL:Lic. Jos Luis La Serna MenaDIRECTORA ACADMICA:Lic. Mirtha Apaza MontesinosDIRECTOR ADMINISTRATIVO FINANCIERO:Lic. Rmulo Huayta ChuiCOORDINADORA DE LA UNIDAD ACADMICA CARANAVI:Lic. Rosario Mndez LaraASESORA JURIDICA:Dr. Rosmery Aliaga ApazaCOORDINADOR DE IEPC-PEC:Lic. Lino Ral Ramos MamaniCOORDINADORA DEL NIVEL DE EDUCACIN INICIAL Y PRIMARIA:Lic. Mara Elena Martnez Pardo COORDINADOR DEL NIVEL DE EDUCACIN SECUNDARIA:Lic. German Careaga Cantuta

RESPONSABLES ACADMICOS DE ESPECIALIDADES

EDUCACIN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA: Lic. Yelma Escobar EysaguirreEDUCACIN ESPECIAL: Lic. Juan Gutirrez LpezEDUCACIN MUSICAL: Lic. Olivio Erasmo Patty Tito ARTES PLSTICAS: Lic. Eliseo Romero MoralesMATEMTICA: Lic. Santiago Quelali ArpitaFSICA QUMICA: Lic. Said Cassis LozanoBIOLOGA GEOGRAFA: Lic. Humberto Chuquimia ZapataCIENCIAS SOCIALES: Lic. Virgilio Rodrguez QuispeCOMUNICACIN Y LENGUAS: Lic. Nancy Garfias LimaCOSMOVISIONES FILOSOFA Y PSICOLOGA: Lic. Sal Marcos Loza Vargas TALLER DE LENGUA ORIGINARIA: Lic. Policarpio Gutirrez Calcina

DISEO Y DIAGRAMACINGladys Silvana Laura Mamani

Mayo 2015LA PAZ-BOLIVIA

Escuela Superior de Formacin de MaestrosSIMN BOLVAR

II

DATOS DEL EQUIPO COMUNITARIO DE TRABAJO DE GRADO

Estudiante: Especialidad



Ttulo de Trabajo de Grado:

Modalidad:

IDENTIFICACIN DEL ESPACIO DE CONCRECIN DE LA PEC-IEPC

Distrito Educativo: Red Educativa

Unidad Educativa:

Director/a: Telfono /Celular:

Direccin U.E.: Telfono U.E.:

PSP

DATOS DEL/LA ESTUDIANTE PRACTICANTE

Estudiante:

N C.I. Telfono:

Direccin domicilio


III

La Prctica Educativa Comunitaria es entendida como: El proceso sistemtico, holstico, descolonizador, de gestin comunitaria y gestin educativa de aula (espacios educativos), que promueve acciones compartidas entre la escuela, las comunidades y las colectividades diversas para vincular la educacin a las demandas locales de produccin orientadas a dar respuesta a las necesidades, intereses y aspiraciones sociocomunitarios.

Lineamientos de la IEPC-PEC

QUINTA ETAPA(Quinto Ao de Formacin)


IV

PRESENTACIN

I. PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

II. MARCO NORMATIVO

III. EDUCACION SUPERIOR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIN Y LA SOCIEDAD

IV. CARACTERIZACIN DE LA IEPC-PEC

V. PROPSITOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

VI. OBJETIVO HOLSTICO DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

VII. RELACIN ARTICULADORA EN LA FORMACIN DE MAESTROS

VIII. LGICA DE TRABAJO PEC-IEPC

IX. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORA

X. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

XI. FINALIDAD DE LOS CRITERIOS DE CONCRECIN METODOLGICA

XII. GESTIN DEL AMBIENTE COMUNITARIO

XIII. ETAPAS Y FASES DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

XIV. DISTRIBUCIN DE TIEMPOS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

XV. LGICA DE TRABAJO DE LA IEPC-PEC

XVI. EVALUACIN DE LA IEPC-PEC

XVII. DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DE LOS ACTORES DE LA INVESTIGACINEDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

DERECHOS

OBLIGACIONES Y ATRIBUCIONES

PROHIBICIONES

XVIII. LNEAS DE ACCIN Y CRONOGRAMA DE LA PEC POR ETAPAS Y FASES

VALORACIN DE LA QUINTA ETAPA (QUINTO AO DE FORMACIN)

FASE DE GESTIN INSTITUCIONAL

FASE DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD

FASE DE PRCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA

INTERVENCIN CURRICULAR EN EL AULA

DESDE LA ESPECIALIDAD

DESDE LA IEPC-PEC

AUTOEVALUACIN DEL ESTUDIANTE PRACTICANTE

PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR

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CONTENIDO


1

INTRODUCCINLa Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar y la Unidad Acadmica de Caranavi, en el marco de la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional, la Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani- Elizardo Prez y las Normas vigentes de la Formacin de Maestras y Maestro; en lo referente a la Investigacin Educativa, Produccin de Conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria, lleva adelante la Formacin Inicial transformadora de maestras y maestros, sustentados en pensamientos y acciones de la pedagoga socio crtica, descolonizadora, intracultural, intercultural, plurilinge, sociocomunitaria y productiva.

El presente documento orienta los lineamientos de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria, entendida como un proceso sistemtico, holstico, descolonizador, de gestin institucional, comunitaria y de aula, que promuevan acciones compartidas entre la escuela, la comunidad y las colectividades; diversas para que la educacin d respuestas a las demandas, necesidades, intereses y aspiraciones sociocomunitarias de las Comunidades Educativas y los Centros de Educacin Especial y su entorno, en base al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo

Con la fi nalidad de lograr resultados del proceso de la IEPC-PEC que respondan a las necesidades y expectativas formativas de las y los estudiantes practicantes, en la Unidad Educativa y los Centros de Educacin Especial del Sistema de Educacin Regular, se toman en cuenta los propsitos, objetivos, caractersticas, estructura y atribuciones de la IEPC-PEC; los Derechos, Obligaciones y Prohibiciones de los Docentes de IEPC-PEC (Tutores/as); Director(a) y Docente Gua de la Unidad Educativa; Representante de la Comunidad; y Estudiantes de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar y la Unidad Acadmica de Caranavi; prescrita en las Normativas vigentes de la Prctica Educativa Comunitaria. Se incluyen, los Formularios de Valoracin para cada una de las Fases de la Prctica Educativa Comunitaria y Prcticas Curriculares de Aula de Quinto ao de Formacin.

En este sentido, todos y cada uno de quienes forman parte de la IEPC-PEC, son responsables de brindar al proceso de la Prctica Educativa Comunitaria un sentido acadmico, pedaggico, poltico e ideolgico para el fortalecimiento del Estado Plurinacional, as como de la fuerza social mltiple comunitaria que permita transformar y construir conocimientos pertinentes y tiles para la formulacin de polticas educativas para el Vivir Bien.

Coordinador de la IEPC-PEC


2

PRESENTACINLa educacin en Bolivia est en proceso de transformacin, esta etapa demanda maestras y maestros crticos, refl exivos, propositivos, creativos, innovadores, investigadores que generen pensamiento educativo propio desde los saberes y conocimientos locales, de otros contextos y realidades y desde los obtenidos a travs de la prctica educativa comunitaria.

La Prctica Educativa Comunitaria como proceso sistemtico, holstico, descolonizador de gestin comunitaria y gestin educativa de aula, son acciones educativas que fortalecen la formacin integral del futuro maestra y maestro, para la concrecin de los planes de desarrollo curricular, investigacin educativa y produccin de conocimiento de la especialidad, pedagoga, didctica y la elaboracin de materiales educativos, a partir del contacto directo con la realidad y el contexto, diseo e implementacin del Proyecto Educativo Socio Producto de la Unidad Educativa y el Proyecto de Trabajo de Grado de los estudiantes de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar, con participacin activa de la comunidad donde se intercambiarn criterios, puntos de vista y refl exiones sobre las actividades educativas que se concretiza.

El proceso de acompaamiento y apoyo tcnico, pedaggico, especialidad e investigacin ser realizado por docentes de la E.S.F.M. Simn Bolvar; los productos y resultados cualitativos y cuantitativos de la Prctica Educativa Comunitaria realizadas en Unidades Educativas del Subsistema de Educacin Regular y Especial sumar la nota de las Unidades de Formacin del estudiante practicante. Como producto del proceso de ejecucin de la planifi cacin que se presenta y la investigacin educativa participativa desarrollada, un ejemplar del Trabajo de Grado se entregar a la Unidad Educativa.

La Carpeta de la PEC - IEPC se constituye en una gua para el director, docente gua y la comunidad educativa, como tambin para los estudiantes y docentes de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar, en el texto se detalla los objetivo, propsitos lineamientos acadmicos y de investigacin educativa y produccin de conocimientos; as mismo se detalla los derechos, deberes, prohibiciones y funciones de los actores educativos que intervienen en la Prctica Educativa Comunitaria.

Lic. Mirtha F. Apaza Montecinos

DIRECTORA ACADMICA DE LA E.S.F.M. SIMN BOLVAR

SALUTACIN


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I. PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA De conformidad con la Ley No. 070 Avelino Siani - Elizardo Prez, la Prctica Educativa Comunitaria (PEC) es entendida como: El proceso sistemtico, holstico, descolonizador, de gestin comunitaria y gestin educativa de aula, (espacios educativos), que promueve acciones compartidas entre la escuela, las comunidades y las colectividades diversas para vincular la educacin a las demandas locales de produccin orientadas a dar respuesta a las necesidades, intereses y aspiraciones sociocomunitarios.1

Al mismo tiempo, La PEC se enmarca en el modelo socio productivo comunitario a partir de una profunda comprensin de la realidad concreta para desarrollar capacidades transformadoras de esa realidad. Es articuladora de todos los contenidos de las Unidades de Formacin, es decir, todas y cada una de las Unidades de Formacin intervienen en la Prctica como parte de las mismas Unidades, por medio de temas generadores identifi cados en la fase diagnstica.2

II. MARCO NORMATIVOEl marco legal de la Prctica Educativa Comunitaria (PEC), se sustenta en las siguientes disposiciones normativas:

a) Constitucin Poltica del Estado Plurinacional de Bolivia. b) Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani - Elizardo Prez. c) Ley contra el Racismo y toda forma de Discriminacin. N 045d) Ley Marco de Autonomas y Descentralizacin Andrs Ibez N 031 e) Diseo Curricular Base del Sistema Educativo Plurinacional f) Diseo Curricular Base de Formacin de Maestras y Maestros g) Lineamientos de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientosh) Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativoi) Reglamento de Modalidades de Graduacinj) Reglamento Procedimental de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y de la Practica

Educativa Comunitaria

III. EDUCACION SUPERIOR Y DESARROLLO INTEGRAL DE LA EDUCACIN Y LA SOCIEDAD

LA EDUCACINSUPERIOR desarrolla:

Procesos de formacinprofesional

Generacin deconocimientos

Divulgacin deconocimientos

de:

y:

y:

orientados al:

para lo cual tomar en cuenta

Los saberes colectivos de las naciones ypueblos indgena

originario campesinos

Los conocimientos universales

Fuente: elaborado en base del Art. 91, 1 de la CPE

DESARROLLO INTEGRALDE LA SOCIEDAD

1 MINISTERIO DE EDUCACIN. 2012. LINEAMIENTOS DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA. (Documento Preliminar) La Paz. Pg. 212 MINISTERIO DE EDUCACIN. 2011. CURRCULO DE FORMACIN DE MAESTRAS Y MAESTROS DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL (DOCUMENTO PRELIMINAR). LA PAZ BOLIVIA. PAG 74.


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IV. CARACTERIZACIN DE LA IEPC-PEC Es un proceso de la formacin inicial que integra los contenidos de las Unidades de Formacin General y

de Formacin Especializada al interior de cada Especialidad y su relacin con otras Especial Es articuladora de todos los contenidos de las Unidades de Formacin, es decir, todas y cada una de

las Unidades de Formacin General y Especializada tienen salida a la IEPC-PEC por medio de Proyectos Educativos Socioproductivos y/o temas generadores identifi cados en la fase diagnstica.

Es de responsabilidad compartida de docentes, estudiantes y autoridades de la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar y la Unidad Acadmica de Caranavi, practicando valores y principios sociocomunitarios que posibiliten plena reciprocidad entre todas y todos, en la conformacin de equipos de trabajo intra-inter y transdisciplinarios.

Es promotora de acciones compartidas entre la Escuela Superior de Formacin de Maestros Simn Bolvar, la Unidad Acadmica de Caranavi, las Unidades Educativas y los Centros de Educacin Alternativa-Especial de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y las comunidades.

Vincula la educacin a las demandas locales de produccin para dar respuesta a las problemticas, necesidades, intereses y aspiraciones sociocomunitarias, generando procesos de participacin y compromisos de accin entre los actores de la IEPC-PEC.

Es una respuesta crtica a la condicin colonial, neocolonial y de dependencia econmica de la realidad boliviana, a la ausencia de valoracin de los saberes y conocimientos de los pueblos indgenas y a la educacin memorstica y desarraigada.

Es la base para la elaboracin del perfi l de egreso en cuarto ao y su implementacin en quinto ao, de acuerdo con los Lineamientos de la IEPC-PEC, para obtener el Ttulo de Maestra/o con grado de Licenciatura.

V. PROPSITOS DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestras y Maestros (2011)

InvestigacinEducativa y

Produccin deConocimientos

PrcticaEducativa

Comunitaria(PEC)

Interaccin soloeducativa

comunitaria dela maestra y

maestro

(DiagnsticoSocio

Comunitario,Intervencin...)

Desarrollo delSER, SABER

HACER YPODER

DECIDIRde la futuramaestra y

maestro parael SistemaEducativo

Plurinacional

PropsitoEpistemolgico

Descolonizacin delejercicio docente.

PropsitoMetodolgico

Aprendizaje de laGestin Comunitaria

PropsitoDidctico

Aprendizaje de laGestin Comunitaria

de Aula


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PEC tiene bsicamente tres propsitos: el primero, epistemolgico, a travs del cual se enfatiza la Descolonizacin del ejercicio Docente; el segundo, metodolgico, referido al Aprendizaje de la Gestin Comunitaria; y el tercero, didctico, referente al Aprendizaje de la Gestin Educativa de aula.

VI. OBJETIVO HOLSTICO DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

SER

SABER PODERDECIDIR

HACER

Asumimos la Prctica Asumimos la Prctica Educativ Comunitaria con espritu reflexivo-crtico y actitudes tico-

comunitarias descolonizadoras,Comunitaria

priorizando problemas,necesidades e

intereses educativocomunitarios,

gestionando alternativas desolucin y atencin

a los mismos,demostrandocompromiso con la comunidad.

rescatando y valorando los saberes yconocimientos propios en

complementariedad con los universales,

Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)

VII. RELACIN ARTICULADORA EN LA FORMACIN DE MAESTROS


Proc

eso de

formacin de maestras y maestros

Proyectos socioproductivos

PrcticaEducativa

Comunitaria

Trabajode

GradoInvestigacinEducativa y

produccin deconocimientos

en articulacincon:

en articulacincon: en articulacin

con:


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VIII. LGICA DE TRABAJO PEC-IEPC

PEC-IEPC parte de: LA EXPERIENCIA articulada a:

de la:

para generar:

de:

puesto que la teora esresignificada a partir de:

precisa involucramiento de:

entre ellos:

de esta manera:

que con la experiencia y vivencia de la PEC - IEPC:

y:

LA REALIDAD

LA UE - CEALA COMUNIDAD

COMPROMISOTRANSFORMADOR

LOS ACTORES DE LA PEC

Equipo de docentes yestudiantes de la UP, ESFMs

y UAs

Se deja de teorizar una realidad educativaaparente

Se conenctan con necesidades, intereses,expectativas, problemas de las realidades en

las que se concretiza la PEC

Desde las experiencias van aentender cmo y de qu

manera pueden transformarla realidad

Fuente: Elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2011)

IX. ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO DESDE UNA PERSPECTIVA INTEGRADORAEl acompaamiento pedaggico se fundamenta en la prctica educativa comunitaria, en la que los docentes de las ESFM y de los centros educativos asumen el papel de actores junto a las y los estudiantes y la comunidad, para producir elementos tangibles e intangibles, como producciones materiales y de conocimientos que respondan a las necesidades e intereses de la comunidad.


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VIVIR BIEN ENCOMUNIDAD

PRCTICA DEVALORES

SOCIOCOMUNITARIOS

ESTUDIANTES ESFM

COMUNIDAD

COMUNIDAD

MAEST

RAS Y

MAEST

ROS E

SFMMAESTRAS DE

UNIDADES EDUCATIVAS

Fuente: Elaboracin en base de la caracterizacin del acompaamientopedaggico como estrategia de implementacin de la PEC y la IEPC

X. ESTRATEGIAS METODOLGICASLa Prctica Educativa Comunitaria se desarrolla en, con, y para la comunidad, tomando en cuenta:

La prctica, que se constituye en toda fuente de aplicacin del saber y conocimiento que emerge de los fenmenos tangibles e intangibles de la realidad. Esto posibilita el desarrollo y fortalecimiento de capacidades, habilidades y destrezas en los espacios productivos de aprendizaje, considerando la complejidad de su internalizacin en relacin con las caractersticas bio-psico-socio-culturales de las personas.

La teora, que deriva de la prctica, de lo observado y experimentado. Se basa en las primeras conclusiones que son producto del desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas a partir de la observacin y experimentacin en los espacios productivos de aprendizaje, los conceptos elaborados, organizados y sistematizados y de las teoras respecto a un determinado fenmeno social y educativo.

La valoracin como resultado de la prctica y teorizacin, que se establece en un tiempo y espacio de refl exin, el cual facilita la autoevaluacin del desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas a la vida, vinculados a los valores sociocomunitarios, hacia el bien comn, la transformacin educativa y social, en relacin complementaria con la Naturaleza y el Cosmos, para Vivir Bien.

La produccin, que integra la prctica, la teora y la valoracin, en actividades, procedimientos tcnicos de operacin y en productos terminados, generando bienes tangibles e intangibles en bien de la comunidad.

Criterios de Concrecin metodolgica

Fuente: Elaboracin en base del Diseo Curricular de Formacin Docente

VALORACIN

PRODUCCIN

PRCTICA TEORIZACIN


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XI. FINALIDAD DE LOS CRITERIOS DE CONCRECIN METODOLGICA

se orienta a:

Buscar aprender, para transformar, a travsde las experiencias

para:

la teorizacin seproduce a partir

de:

Ayudar a unamejor comprensinde la realidad para

encontrarsoluciones a los

problemas

Integrar laprctica, la teora

y la valoracinpara responder alas problemticas

reflexionadas

Comprender y expresar el significado y la utilidad que hatenido el proceso educativo para las vidas de los

estudiantes y de la comunidad

promueve:

LA REFLEXINSOBRE

CONOCIMIENTOSY SABERES

LA REFLEXIN CRTICA SOBRE LA REALIDAD

FINALIDAD

FINALIDAD

FINA

LIDA

DFI

NA

LID

AD PARTIR DEL

ANLISIS YREFLEXIN DELA REALIDAD

XII. GESTIN DEL AMBIENTE COMUNITARIO

Gestin del ambiente comunitario

Conformarlode maneraconsciente

desde elinicio de lasactividadesacadmicas

Determinadasdentro del ambiente

comunitario

Autnomas dentro delambiente comunitario

Organismo parael proceso deaprendizajecomunitario

Organismo deconvivencia

El organismo bsicode aprendizaje y

vida cotidiana, en elque respetando

identidades yculturas las/osestudiantes se

sienten parte deuna COMUNIDAD

AMBIENTECOMUNITARIO

ACTIVIDADES

Una PLANIFICACIN del ambiente comunitario

debe ser analizado como:

esnecesario: es:

y:

para ello es necesario desarrollar

a partir de:

Fuente: Magne M. (2011)


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XIII. ETAPAS Y FASES DE LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

PROCESO CONTNUO ARTICULADO E INTEGRADO A:

- La Gestin- La prctica en lacomunidad- La prctica en lainstitucineducativa





La Familia El Estado

La Comunidad La InstitucinEducativa

1 2 3 4 5

Fuente: elaborado Direccin General de Formacin de Maestros (2012)

ETAPAS CORRELATIVAS E INTERDEPENDIENTES

XIV. DISTRIBUCIN DE TIEMPOS PARA LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA

AO GESTIN PRCTICA EN

LA COMUNIDAD

PRCTICA UNIDAD

EDUCATIVA

Horas/Tiempo Exclusivo para Instituciones

Educativas UE CEAS y otros TOTAL HORAS Primer ao Permanente Pueblos Indgenas, comunidades 40 horas (2 Semanas)

Segundo ao Permanente Pueblos Indgenas, comunidades 60 horas (3 Semanas) Tercer ao Permanente Pueblos Indgenas, comunidades 100 horas (5 Semanas) Cuarto ao Permanente Pueblos Indgenas, comunidades 160 horas (2 Meses)

Quinto ao Permanente Pueblos Indgenas, comunidades 240 horas (3 Meses)

TOTAL 600 horas

Fuente: elaborado en base del Art. 91, Fuente: elaboracin Direccin General de Formacin de Maestros (2012)de la CPE

XV. LGICA DE TRABAJO DE LA IEPC-PEC


NO SI

Repeticin y aplicacin de teoras y metodolo gas. Produccin de conocimientos propios.

Estudiantes: aplicadores. Estudiantes: crticos, capaces de producir.

Docentes: orientadores de los procesos de prc tica. Docentes: actores integrantes de la IEPC-PEC.

Lgica de trabajo: APRENDER A APLICAR Lgica de trabajo: APRENDER EL PROCESO DE PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS

Qu se espera?RECETAS

EXPLICAR LA REALIDADCREATIVIDAD, INNOVACINTRANSFORMAR LA REALIDAD

Qu se espera?


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XVI. EVALUACIN DE LA IEPC-PEC La evaluacin, en razn del signi cado curricular que tiene la PEC-IEPC en el proceso de formacin inicial de

maestras/os, su concepcin, principios, caractersticas y el papel articulador que cumple entre las unidades de formacin de las especialidades y la realidad, se rige por el Reglamento de Evaluacin del Proceso Formativo de las/los estudiantes.

La evaluacin del proceso formativo de las y los estudiantes se realiza en todas las fases y espacios de la IEPC-PEC, con instrumentos y estrategias adecuadas e idneas planifi cadas por la ESFMSB y UA de Caranavi; en la que participan el docente de acompaamiento de la PEC, Representante de la Comunidad; Docente Gua de la Unidad Educativa o Centro de Educacin Especial, Docente Gua de Especialidad; Docente de la IEPC-PEC; Docente de Lengua Originaria y el estudiante practicante en su autoevaluacin.

La evaluacin del proceso de la IEPC-PEC y la participacin de los practicantes se rige, en cuanto a su concepcin, principios, caractersticas, y dems componentes normativos por el Reglamento de Evaluacin del Proceso de Aprendizaje de los y las Estudiantes de las Escuelas Superiores de Formacin de Maestros del Estado Plurinacional de Bolivia.

La evaluacin, en razn del signi cado curricular que tiene la IEPC-PEC en el proceso de formacin inicial de maestros, y el papel articulador que cumple entre las unidades de formacin y la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos, toma en cuenta las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR.

Se complementar la Cali cacin Final de la PEC-IEPC, en todas las Unidades de Formacin.

XVII. DERECHOS, OBLIGACIONES Y PROHIBICIONES DE LOS ACTORES DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA Y PRODUCCIN DE CONOCIMIENTOS Y LA PRCTICA EDUCATIVA COMUNITARIA3

DERECHOS1. DOCENTES DE ACOMPAAMIENTO DE LA IEPC-PEC

a) Participar en la planifi cacin, seguimiento y evaluacin de la IEPC-PEC.b) Ser informado adecuadamente y con el debido tiempo del proceso acadmico administrativo de las

Unidades Educativas de los Subsistemas Regular, Alternativa y Especial, de los responsables de la comunidad y de los y las estudiantes asignados/as, para un adecuado acompaamiento y seguimiento en la IEPC-PEC.

c) Ser recibido con respeto y cordialidad por la Direccin, personal docente y administrativo de las Unidades Educativas de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial, as como por el responsable de la comunidad.

2. DIRECTORES/AS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL

a) Conocer el Proyecto de Gestin Institucional, en lo referente a la IEPC-PEC.b) A ser informado/a sobre los y las estudiantes asignados a la Institucin Educativa.c) Participar en la seleccin de problemas que permitirn la elaboracin del Proyecto Educativo Socioproductivo.d) Estar en interaccin permanente con el equipo de docentes de la IEPC-PEC, para un seguimiento y evaluacin

adecuados.e) A recibir un trato respetuoso por parte del equipo de docentes de las ESFM y UA y autoridades institucionales.

3. DOCENTES GUAS DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS Y CENTROS DE EDUCACIN ESPECIAL

a) Conocer y estar informado sobre la normativa vigente, el plan, y todo el proceso de la IEPC-PEC.b) Conocer con anticipacin al o los estudiantes asignados a la IEPC-PEC en un determinado curso y nivel.

3 Reglamento Procedimental de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y de la Prctica Educativa Comunitaria.


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c) Aportar con ideas y soluciones a problemticas especfi cas referidas a la IEPC-PEC de las ESFM y UA.d) Coordinar con los y las estudiantes y representante de la comunidad sobre las actividades en las diferentes

fases y etapas de la implementacin de la IEPC-PEC.e) Recibir un trato respetuoso y corts por parte de las autoridades, docentes y los/las estudiantes de las ESFM

y UA.

4. ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIN DE MAESTRAS/OS SIMN BOLVAR Y UNIDAD ACADMICA

a) Conocer, oportuna e ntegramente, la normativa institucional.b) Conocer el Reglamento de evaluacin del proceso formativo.c) Recibir preparacin y apoyo pedaggico profesional de los docentes que guan su formacin en las ESFM

y UA, para un desenvolvimiento coherente y pertinente en las Unidades Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo y la comunidad.

d) A ser asignada (o) a uno de los espacios de la IEPCPEC de acuerdo a la especialidad y recibir un trato cordial y respetuoso, dentro del marco de las relaciones humanas y profesionales para desenvolverse en un clima institucional adecuado y de empata.

e) Informar a la autoridad superior de la Institucin o responsable de la comunidad en donde desarrolle la IEPC-PEC y al equipo de docentes de la ESFM y UA, cuando considere que las instrucciones recibidas no guardan relacin con las normas establecidas para la IEPC-PEC, la tica profesional o las buenas costumbres.

f) Para casos excepcionales (embarazos, temas de salud y otros), se tomar en cuenta el Reglamento de Convivencia y Permanencia Estudiantil.

5. Representante de la comunidad

a) Participar en la elaboracin del Proyecto de Gestin Institucional Comunitario, en lo referente a la IEPC-PEC.

b) Proponer temticas de necesidad educativa en la comunidad para su tratamiento en la IEPC-PEC.c) Realizar el seguimiento y valoracin conjunta con los otros actores de la planifi cacin e implementacin de

la IEPC-PEC.

OBLIGACIONES Y ATRIBUCIONES1. DOCENTES DE ACOMPAAMIENTO DE LA IEPC-PEC

a) Formar parte de los equipos de IEPC-PEC. b) Asistir a las reuniones programadas por los Responsables de los Equipos de Docentes para la planifi cacin,

la ejecucin y evaluacin de la IEPC-PEC. c) Asistir y participar en las Unidades Educativas y comunidades donde se desarrollan las diferentes etapas y

fases de la IEPC-PEC. d) Apoyar y orientar permanentemente a los y las practicantes durante el desarrollo de las actividades de la

IEPC-PEC. e) Mantener relaciones de respeto y cordialidad con los actores de la IEPC-PEC.f) Informarse en las Unidades Educativas y la Comunidad sobre el desenvolvimiento de los y las practicantes

en cada etapa y fase de la IEPC-PEC. g) Informar al equipo de la IEPC-PEC sobre los aciertos y las difi cultades encontradas en el proceso de

implementacin de la PEC.


a) Permitir el ingreso a los y las practicantes de las ESFMSB para la realizacin de las distintas etapas y fases de la IEPC-PEC.


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b) Establecer un clima de aceptacin y aprendizaje permanente entre los estudiantes, los docentes gua y la comunidad.

c) Articular y abrir espacios para la prctica entre la escuela, la comunidad y las ESFMSB.d) Realizar el seguimiento a los y las docentes gua, responsables de la comunidad y estudiantes para establecer

aciertos y difi cultades en el proceso de implementacin de la IEPC-PECe) Informar a los equipos de docentes de la ESFM respecto al comportamiento y desenvolvimiento de los y las

estudiantes.f) Informar al equipo de la IEPC-PEC de las ESFM sobre la asistencia de los docentes asignados para realizar el

seguimiento.


a) Establecer un clima de respeto y profesionalismo con los y las estudiantes practicantes.b) Apoyar en el proceso de formacin acadmica y de valores sociocomunitarios a los futuros docentes.c) Ser observada(o) durante el desarrollo de actividades de la estrategia formativa.d) Solicitar a los estudiantes las planifi caciones, escribir las observaciones y las sugerencias para superar las

mismas.e) Asignar las actividades de la IEPC-PEC a los estudiantes ya sea dentro del aula o la comunidad, tomando en

cuenta la factibilidad y los recursos necesarios para llevarlas a cabo.f) Evaluar el proceso de la IEPC-PEC en los marcos del reglamento de evaluacin del proceso formativo.g) Estar en permanente contacto con el docente de los equipos de la ESFM y UA.h) Comunicar al Director de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y al

docente de la ESFM y UA, las ausencias o abandono del estudiante en la etapa o fase de la IEPC-PEC, en el plazo de 24 horas.

4. ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIN DE MAESTRAS/OS SIMN BOLVAR

a) Cumplir la normativa institucionalb) Presentarse en el lugar de la IEPC-PEC con una anticipacin de 5 minutos como mnimo, llevando consigo

todos los materiales didcticos y/o instrumentos de aplicacin.c) Presentarse en la Institucin Educativa, del Subsistema Regular, Alternativa y Especial asignada al responsable

de la comunidad 3 das antes de iniciar la IEPC-PEC. En la planifi cacin de la IEPC-PEC tomar en cuenta la diferencia que existe entre las realidades del rea rural y urbana (de acuerdo a la etapa y horas/tiempo exclusivo).

d) Cumplir los reglamentos internos de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial y respetar las normas de convivencia de la comunidad.

e) Asistir con puntualidad a las reuniones u otras actividades programadas por la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo o la comunidad, vinculadas a la IEPC-PEC.

f) Presentarse a las actividades curriculares y cocurriculares demostrando responsabilidad, diligencia, disciplina, lealtad, discrecin en el vestir y tica profesional durante el proceso de la IEPC-PEC.

g) Coordinar con el/la docente gua asignado o con la direccin de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y AlternativoEspecial o segn corresponda, para la planifi cacin, organizacin, desarrollo y evaluacin de la prctica, en las diferentes etapas.

h) Al ingreso al desarrollo de la IEPC-PEC, presentar, al docente gua, Director de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial y/o representante de la comunidad la planifi cacin correspondiente de la IEPC-PEC, los planes diarios y/o semanales de las actividades programadas en las fases correspondientes de la Etapa.


13

i) Asumir la preparacin cientfi ca y tcnico pedaggica adecuada y oportunamente para cada una de las fases de la Investigacin Educativa y Produccin de Conocimientos y la Prctica Educativa Comunitaria.

j) Presentar las fi chas o instrumentos de registro de evaluacin de la IEPC-PEC, en la fase correspondiente, al docente gua, para su califi cacin y visto bueno del director(a).

k) Mantener la comunicacin permanente con el equipo de docentes de especialidad y de la IEPC-PEC de la ESFM y UA.

l) Portar la Carpeta de IEPC-PEC, con la documentacin correspondiente, en forma ordenada.m) No faltar ni abandonar a las fases de la IEPC-PEC, bajo ningn pretexto, salvo casos de extrema urgencia o

emergencia establecidos en el Reglamento de licencias.n) Llevar un diario de la IEPC-PEC en todas las fases y etapas.

5. REPRESENTANTES DE LA COMUNIDAD

a) Coadyuvar en la planifi cacin, implementacin y valoracin de la IEPC-PEC. b) Promover espacios de interrelacin entre los actores de la IEPC-PEC y la comunidad. c) Apoyar en el desarrollo de la IEPC-PEC en la Unidad Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo-

Especial y la Comunidad. d) Concertar espacios de dilogo frente a cualquier difi cultad emergente de la IEPC-PEC en la Comunidad. e) Cumplir con los procedimientos administrativos requeridos por las ESFM y UA.f) Hacer cumplir los tiempos planifi cados para el desarrollo de la IEPC-PEC.

PROHIBICIONES1. DOCENTES DE ACOMPAAMIENTO DE LA IEPC-PEC

a) Actuar sin coordinacin con los docentes de las otras Unidades de Formacin.b) Tomar decisiones sin consultar al equipo de docentes de las especialidades y a la Direccin de la Unidad

Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial.c) Enviar a los estudiantes a los espacios de la IEPC-PEC sin antes haber tomado contacto con las autoridades

y/o responsables.d) Modifi car las listas de asignacin a las Unidades Educativas y a la comunidad de acuerdo a preferencias y

simpatas con los estudiantes.e) Transgredir normas institucionales durante el desarrollo de la IEPC-PEC.


a) Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA la compra de material didctico, deportivo o de otra ndole

que no sean pertinentes al proyecto de la IEPC-PEC.b) Obligar a los y las estudiantes de las ESFM y UA a asistir a eventos que no formen parte del proceso de la

IEPC-PEC.c) Autorizar la realizacin de fi estas u otro tipo de actividades donde se consuman bebidas alcohlicas.


a) Asignar prcticas o actividades en la comunidad que resulten onerosas para los y las practicantes.b) Solicitar a los practicantes la compra de material didctico, bibliogrfi co o deportivo para el curso.c) Obligar a los y las practicantes a agasajar a sus estudiantes de las Instituciones Educativas de los Subsistemas

Regular, Alternativo y Especial.d) Asignar a los y las practicantes tareas propias de su desempeo como docente de aula en la Institucin

Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial.


14

e) Proponer a los y las practicantes la realizacin de fi estas y el consumo de bebidas alcohlicas.f) Recibir obsequios por parte de los practicantes de la IEPC-PEC.

4. ESTUDIANTES DE LA ESCUELA DE FORMACIN DE MAESTRAS/OS SIMN BOLVAR

a) Ausentarse o abandonar las actividades programadas por la IEPC-PEC sin previo aviso, ya sea al equipo de docentes de la ESFM y UA, docente gua, la direccin de la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y/o Alternativo Especial o al representante o autoridad de la comunidad, excepto en situaciones de fuerza mayor o caso fortuito respaldados con la documentacin pertinente.

b) Participar en actos sociales donde se consuman bebidas alcohlicas, dentro y en el entorno de la Unidad Educativa de los subsistemas regular y alternativo o comunidad.

c) Presentarse en estado de ebriedad en la comunidad o la Institucin Educativa.d) Realizar la IEPC-PEC en Unidades Educativas de los subsistemas regular y alternativo especial en las cuales

el o la docente gua sea familiar hasta el segundo grado de consanguinidad.e) Promover y llevar a cabo actividades extracurriculares (excursiones, fi estas, etc.) no programadas por la

Institucin Educativa de los Subsistemas Regular, Alternativo y Especial o la comunidad.f) Cobrar dinero por cualquier tipo de actividades y materiales no contemplados en la planifi cacin didctica.g) Acosar a estudiantes de las Instituciones Educativas de los Subsistemas Regular y Alternativo Especial y/o

comunidad donde se realiza la IEPC-PEC.h) Alterar la informacin emitida por el docente gua, la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y

Alternativo Especial y la comunidad, referidas a califi caciones y/o suplantacin de fi rmas.

5. Responsable de la comunidad

a) Interferir en el desarrollo acadmico de la IEPC- PEC en la comunidad y la Institucin Educativa de los Subsistemas Regular y Alternativo- Especial.

b) Asumir actitudes de autoritarismo con los otros actores de la IEPC-PEC.


15

XVIII. LNEAS DE ACCIN Y CRONOGRAMA DE LA PEC POR ETAPAS Y FASES Del 13 de Julio al 02 de Octubre de 2015

FASE FECHA ACTIVIDADES FUENTE DE VERIFICACIN

PRIM

ERA

(Ges

tin

en

la E

SFM

SB)

13 a

l 17

de

Juli

o

13 de Julio, Taller Intensivo de IEPC-PEC con docentes y estudiantes de Quinto ao de formacin, a cargo de los Equipos de la IEPC-PEC de cada especialidad. (Ejecucin de la Modalidad de Grado)

14 de Julio, Taller Intensivo de IEPC-PEC con docentes y estudiantes de Quinto ao de formacin, a cargo de los Equipos de la IEPC-PEC de cada especialidad (Redaccin y socializacin del Informe Final y Producto)

15 de Julio, visita y reunin organizativa en la U.E. de destino, para encarar la IEPC-PEC

17 de Julio, se realiza el trabajo comunitario en los espacios de las ESFM entre estudiantes de los ECTG, con los docentes de especialidad y docentes de IEPC-PEC, para:- Socializacin y consolidacin comunitaria de los Formularios de Valoracin

para las Fases de la PEC y las prcticas de aula.- Aprobacin de instrumentos y acciones para la ejecucin de las actividades

del Plan de Accin del Trabajo de Grado.- Diseo y elaboracin de Planes de Desarrollo Curricular, tomando en

cuenta contenidos de la especialidad y las problemticas detectadas en la Comunidad.

- Elaboracin del Plan de la IEPC-PEC por Equipos Comunitarios de Trabajo de Grado.

Actas de acuerdos Instrumentos

aprobados en consenso.

Formularios de valoracin socializados.

Plan de accin consensuada.

Planes de Desarrollo Curricular elaborados.

Materiales y recursos didcticos elaborados con pertinencia.

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1 d

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Coordinacin del Equipo Comunitario de investigacin (ECI) con los involucrados en la investigacin del Trabajo de Grado para el proceso de la ejecucin.

Realizacin de la Prctica Curricular de Aula para todas las especialidades del Nivel Primario y Secundario,

Desarrollo y concrecin del mtodo de investigacin pertinente a la Modalidad de Trabajo de Grado.

Paralelamente en estas fechas se realiza la ejecucin de las actividades del Plan de Accin de las Modalidades de Graduacin y al mismo tiempo la redaccin del Informe Final del Trabajo de Grado.

Sistematizacin e interpretacin de la informacin obtenida relacionada con la Modalidad de Graduacin.

Actas. Plan de accin

ejecutada. Plan de Desarrollo

Curricular desarrollada.

Informacin recopilada sistematizada e interpretada.

TERC

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02

de

Oct

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Coordinacin con el docente de especialidad de la Unidad Educativa. Elaboracin de propuestas didcticas para el desarrollo de los Planes de

Desarrollo Curricular en el Sistema Regular, Especial y Alternativa Ejecucin de 18 Prcticas de aula, de acuerdo a las caractersticas de la

especialidad, del Nivel Inicial-Primario y Secundario. Elaboracin y utilizacin de materiales y recursos educativos de acuerdo a

los contenidos de la especialidad. Paralelamente en estas fechas se realiza la ejecucin de las actividades

prescritas en el Plan de Accin de las Modalidades de Graduacin. Sistematizacin e interpretacin de los datos o resultados de la ejecucin

del Plan de Accin y las Prcticas de aula. Redaccin del Informe Final del Trabajo de Grado. Presentacin y socializacin de los productos obtenidos 1 y 2 de octubre, redaccin del Informe nal de la IEPC-PEC, cali cacin por

fases y fi nal.

Plan de Desarrollo Curricular ejecutado y valorado.

Materiales y recursos didcticos elaborados y utilizados oportunamente.

Formularios de Evaluacin, llenados con la valoracin pertinente.

Avance del Trabajo de Grado.


16

(Formulario 1)

VALORACIN DE LA QUINTA ETAPA (QUINTO AO DE FORMACIN)FASE DE GESTIN INSTITUCIONAL

I. DATOS GENERALES

ESFM: ..............................................................................................................................................................................................................................DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC ........................................................................................................................................ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................................................ESPECIALIDAD ..........................................................................................................................................................................................................

II. VALORACIN DE LA PRCTICA DE GESTIN INSTITUCIONAL

DIMEN-SIONES

ASPECTOS PARA LA VALORACINESCALA DE VALORA-

CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER

Manifi esta compromiso con la realizacin de la Prctica Educativa Comunitaria (PEC). Muestra actitudes investigativas de trabajo comunitario para la PEC. Manifi esta respeto, solidaridad y puntualidad en las actividades de la PEC. Demuestra responsabilidad y compromiso con el proceso de planifi cacin de la PEC. Acta de manera crtica, refl exiva y creativa en la PEC.

1 25puntos

SABER

Conoce los lineamientos de la IEPC-PEC y las Modalidades de Graduacin Sustenta desde la experiencia, la planifi cacin de la IEPC-PEC. Aporta desde su prctica educativa en la construccin de conocimiento de la IEPC-

PEC. Identifi ca instrumentos investigativos para la IEPC-PEC. Maneja sustento bibliogrfi co para el desarrollo y aplicacin de conocimientos en

la IEPC-PEC

1 25puntos

HACER

Desarrolla actividades preparatorias para la IEPC-PEC. Elabora instrumentos para la recoleccin de datos e informacin. Revisa las actividades del Plan de Accin del Trabajo de Grado. Disea estrategias metodolgicas innovadoras para la IEPC-PEC. Elabora el Plan de actividades para el proceso de la IEPC-PEC.

1 25puntos

DECIDIR

Asume actitud crtica-refl exiva en el proceso de la IEPC-PEC. Propone acciones concretas desde su experiencia para la ejecucin de la IEPC-PEC. Asume con compromiso las actividades propias de la IEPC-PEC. Determina acciones de empoderamiento consciente en la concrecin de la

Educacin Sociocomunitaria Productiva. Toma conciencia de la accin comunitaria en la IEPC-PEC.

1 25puntos

PUNTAJE TOTAL 100 Puntos

Lugar y fecha:

.................................................................................... ............................................................................................ Docente Acompaante IEPC-PEC Responsable IEPC-PEC


17

(Formulario 2)

VALORACIN DE LA QUINTA ETAPA (QUINTO AO DE FORMACIN)FASE DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD

I. DATOS GENERALES

UNIDAD EDUCATIVA: .........................................................................................................................................................................................DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................DOCENTE ACOMPAANTE IEPC-PEC: ......................................................................................................................................................REPRESENTANTE DE LA COMUNIDAD: ....................................................................................................................................................ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC ........................................................................................................................................................................

II. VALORACIN DE LA PRCTICA EN LA COMUNIDAD

DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER

Demuestra sensibilidad frente a las problemticas del contexto. Asume postura crtica frente a la realidad social del contexto. Valora las formas de vida del contexto como fuente de identidad. Muestra actitudes investigativas sobre la realidad intervenida. Expresa responsabilidad en el proceso de la IEPC-PEC.

1 25puntos

SABER

Conoce las caractersticas tericas y prcticas de la IEPC-PEC. Utiliza metodologas de la investigacin socio crtica. Manifi esta conocimiento sobre el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Establece espacios de coordinacin y trabajo compartido con la comunidad y la

institucin Educativa. Conoce el procedimiento para la ejecucin de la Modalidad de Grado optada.

1 25puntos

HACER

Identifi ca las problemticas y necesidades de la realidad inmediata en relacin con la Modalidad de Grado optada. Desarrolla con seguridad las actividades de la IEPC-PEC y la Modalidad de Grado con

la participacin de la comunidad. Organiza la informacin obtenida de acuerdo a los propsitos de la IEPC-PEC y la

Modalidad de Grado. Interpreta los resultados obtenidos con el Equipo Comunitario de Investigacin. Socializa resultados obtenidos en la comunidad.

1 25puntos

DECIDIR

Plantea propuestas orientadas hacia la solucin de problemas. Emprende acciones investigativas de acuerdo al Modelo Educativo Sociocomunitario

Productivo. Fortalece el trabajo comunitario con la comunidad y su entorno. Muestra actitud crtica y responsable frente a difi cultades. Demuestra compromiso de superacin con las limitaciones de la realidad intervenida.

1 25puntos


Lugar y fecha:

.................................................................................... ............................................................................................ Representante de la Comunidad Director(a) U.E.


18

(Formulario 3)

VALORACIN DE LA QUINTA ETAPA (QUINTO AO DE FORMACIN)FASE DE PRCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA

I. DATOS GENERALES

UNIDAD EDUCATIVA: ......................................................................................................................................................................................... DIRECTOR(A) U. E.: ............................................................................................................................................................................................... DOCENTE GUADE U.E.: ...................................................................................................................................................................................... DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC: ....................................................................................................................................... ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................................................

II. VALORACIN DE LA PRCTICA EN LA UNIDAD EDUCATIVA

DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER

Fortalece la prctica de principios, valores, espiritualidades e identidades socio-culturales. Manifi esta responsabilidad y compromiso con la prctica docente y la transformacin

institucional. Muestra actitudes propositivas en la IEPC-PEC y de trabajo institucional. Consolida acciones comunitarias en base a la suma de aportaciones individuales. Asume la identidad institucional en base a la intra e interculturalidad.

1 25puntos

SABER

Conoce los objetivos para la Gestin Institucional y Curricular. Identifi ca y cuestiona los elementos de la colonialidad presentes en la dinmica

Institucional a partir de la especialidad. Conoce los elementos del Plan de Desarrollo Curricular Fortalece desde la prctica educativa de la especialidad en la solucin de problemas

de la institucin. Relaciona el PSP de la U. E. con su Trabajo de Grado y la Prctica Curricular de Aula,

tomando en cuenta la especialidad.

1 25puntos

HACER

Ejecuta las actividades de la Modalidad de Grado en relacin con su especialidad de acuerdo a su planifi cacin. Elabora el Plan de Desarrollo Curricular de acuerdo a su especialidad. Desarrolla procesos de investigacin desde la especialidad con compromiso

transformador de la realidad intervenida. Sistematiza y socializa el trabajo de la IEPC-PEC y la Modalidad de Grado en la

Comunidad Educativa.

1 25puntos

DECIDIR

Resuelve con sensibilidad social situaciones confl ictivas y problemticas. Valora las acciones sociocomunitarias para transformar la realidad. Participa en la toma de decisiones comunitarios para la intervencin y Prctica

Curricular en Aula, de acuerdo a la especialidad. Asume propsitos educativos comunitarios para su formacin docente. Valora con actitud propositiva la produccin tangible e intangible..

1 25puntos


Lugar y fecha:

.................................................................................... ............................................................................................ Docente Acompaante Director(a) U.E.


19

VALORACIN DE LA QUINTA ETAPA (QUINTO AO DE FORMACIN)INTERVENCIN CURRICULAR EN EL AULA

I. DATOS GENERALES

UNIDAD EDUCATIVA: .........................................................................................................................................................................................DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................................................TEMA:........................................................................................................................ESPECIALIDAD: ..................................................................N DE ESTUDIANTES DE LA U.E.:...............................................................FECHA Y HORA: ...............................................................

II. VALORACIN DE LA INTERVENCIN CURRICULAR EN AULA

DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER

Predispone clima educativo adecuado a la labor docente. Genera comunicacin dialgica para la interaccin armnica. Demuestra seguridad y creatividad en la Prctica de Aula. Respeta y valora la identidad de las y los estudiantes de la U. E. Practica responsabilidad y puntualidad.

1 25puntos

SABER

Dinamiza y valora los saberes y conocimientos de las(os) estudiantes de la Unidad Educativa y Centro de Educ. Especial. Muestra dominio de los contenidos del tema que desarrolla, en relacin a su

especialidad. Defi ne acciones adecuadas a los momentos metodolgicos. Identifi ca los materiales pertinentes a los contenidos temticos de la especialidad. Conoce las diferentes formas de evaluacin.

1 25puntos

HACER

Organiza el ambiente comunitario para la Prctica de aula en funcin de los procesos educativos de la especialidad. Desarrolla procesos formativos adecuados al nivel, grado y especialidad. Relaciona los contenidos de la Especialidad con el PSP de la U.E. Propone estrategias apropiadas para la Prctica de Aula. Aplica criterios de evaluacin en la Prctica de Aula.

1 25puntos

DECIDIR

Asume postura crtica frente al trabajo que desarrolla. Propone acciones pedaggicas creativas. Asume compromiso poltico para consolidar el modelo educativo sociocomunitario

productivo. Asume actitud crtica en la consolidacin de la condicin comunitaria de los

procesos educativos.

1 25puntos


Lugar y fecha:

.................................................................. ............................................................................ ....................................................................................... Docente Gua U.E. Director(a) U.E. Docente Acompaante IEPC-PEC.

(Form. Prctica Aula 1)


20


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




21


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




22


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




23


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




24


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




25


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




26


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




27


I. DATOS GENERALES



DIMEN-SIONES


CIN

PUNTAJENUME-

RALLITERAL

SER


1 25puntos

SABER



1 25puntos

HACER


1 25puntos

DECIDIR




1 25puntos


Lugar y fecha:




28


I. DATOS GENERALES

UNIDAD EDUCATIVA: .........................................................................................................................................................................................DIRECTOR(A) U.E.: .................................................................................................................................................................................................DOCENTE GUA DE U.E.: ....................................................................................................................................................................................DOCENTE ACOMPAANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................ESTUDIANTE DE LA IEPC-PEC: .......................................................................................................................................................................TEMA:........................................................................................................................ESPECIALIDAD: ..................................................................N DE ESTUDIANTES DE LA U.E.:............

simon bolivar carpeta pdf

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