silabo comunidad ii
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA DE MEDICINA
DPTO. MEDICINA PREVENTIVA Y SALUD
PÚBLICA
SILABO
SALUD Y COMUNIDAD II 2° AÑO DE MEDICINA
Prof. MIGUEL ANGEL TRESIERRA AYALA Coordinador del Curso
Dr. MARCIAL GARCIA CARRANZA Jefe del Departamento Académico de Medicina
Preventiva y Salud Pública
TRUJILLO - PERU
2011
I. IDENTIFICACION:
1. Experiencia Curricular: Salud y Comunidad II
2. Para estudiantes de la carrera: Medicina
3. Calendario académico: 2011
4. Año /Semestre curricular: Anual
5. Extensión horaria/semanal: 5 (Teoría 1, Práctica 4)
6. Duración: 33 semanas
7. Fecha de inicio: 04/03/2011
8. Fecha de termino: 18/11/11
9. Total horas año: 144
10. Creditaje: 2
11. Departamento Académico: Medicina Preventiva y Salud Pública
12. Escuela Profesional: Medicina
13. Facultad: Medicina
14. Docentes: Prof. Miguel Angel Tresierra (Coordinador)
Prof. Víctor Mendoza Rojas
Prof. Víctor Alvarado Cáceres
Prof. Carlos Valderrama Valdivia
15. Organización del tiempo anual / semestral
Tipo de actividades Total Unidades
Hs I II III
7.1. Clases de enseñanza-aprendizaje
7.2. Sesiones de evaluación sumativa
7.3. Tiempo de holgura (imprevistos)
125
23
15
35
7
5
30
7
5
60
9
5
Total Hs. 163 47 42 74
II. FUNDAMENTACION Y DESCRIPCION
Salud y Comunidad II es la segunda de una secuencia de seis experiencias en la formación
profesional médica orientada a mantener al educando en la dimensión social de la profesión,
identificando los factores de riesgo ambientales y su interrelación con el proceso salud -
enfermedad, y la forma en que dicho ambiente puede mantenerse en condiciones adecuadas
para la preservación de la salud. Integra aspectos de Saneamiento básico, Higiene Ambiental y
Salud Comunitaria.
Salud y Comunidad II desarrolla en los educando, habilidades para realizar el estudio de la
salud ambiental de una comunidad y aplicar medidas de promoción y prevención que influyan
favorablemente en la salud de la población.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
Identificar los factores de riesgo del medio ambiente y su repercusión sobre el proceso
salud - enfermedad.
Analizar los principales problemas higiénico - sanitarios que se afectan la salud del
individuo y la comunidad.
Determinar medidas de control sobre los elementos del ambiente que puedan constituir
riesgos para la salud del individuo y la comunidad.
Identificar las principales afectaciones al proceso salud - enfermedad del hombre
interrelacionadas con deficiencias higiénico - sanitarias.
Realizar actividades educativas y acciones de promoción, prevención y control sobre
factores de riesgo a la salud de la persona y del ambiente.
UNIDAD I: SANEAMIENTO BASICO
COMPETENCIA CAPACIDADES NIVEL DE
LOGRO
Explica los
FACTORES DEL
MEDIO
AMBIENTE que
intervienen en el
proceso salud
enfermedad
1) Define y analiza Salud ambiental e higiene
A. Identifica,
analiza y
explica
B. Identifica y
analiza
C. Análisis
incompleto
D. Sólo
identifica
E. Identificació
n incompleta
o nula
2) Clasifica la higiene
3) Relaciona los factores que afectan la calidad del Medio Ambiente con
el proceso salud - enfermedad.
4) Relaciona los hábitos de higiene personal con el proceso salud -
enfermedad.
Explica la
determinancia de
la calidad del
AGUA DE
CONSUMO en el
proceso salud
enfermedad
5) Explica el ciclo del agua en la naturaleza.
6) Explica las características físico químicas y bacteriológicas del agua
de consumo.
7) Interpreta los resultados del análisis de calidad de una muestra de
agua.
8) Explica la importancia sanitaria del agua y su relación con la salud.
9) Analiza los sistemas sanitarios de abastecimiento de agua.
10) Identifica y analiza los riesgos de contaminación del agua.
11) Analiza los diferentes procesos de tratamiento del agua de consumo
12) El abastecimiento de agua en el Perú
Explica la
importancia de la
disposición de
RESIDUOS
LÍQUIDOS en el
proceso salud
enfermedad
13) Clasifica los residuales líquidos.
14) Explicar la importancia sanitaria de la disposición de los residuos
líquidos.
15) Analiza los sistemas de disposición de residuos líquidos.
16) Analiza los métodos de depuración estableciendo las técnicas
utilizadas en cada una de las etapas.
17) Explica las características de una letrina sanitaria.
18) Plantea las medidas para la conservación higiénica de una letrina.
Explica la
importancia de la
disposición de los
RESIDUOS
SÓLIDOS en el
proceso salud
enfermedad
19) Explica la importancia sanitaria de los desechos sólidos en el
proceso salud enfermedad del individuo y comunidad.
20) Determina las medidas para el control sanitario de la disposición de
los desechos sólidos,
21) Reconoce y explica las distintas fases del control sanitario de los
desechos sólidos.
22) Identifica y explica los sistemas de disposición final de los desechos
sólidos y analizar sus ventajas e inconvenientes.
Programación:
SEM.
Fecha CONTENIDOS
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Presentación del curso
Conferencia sobre Medidas de Bioseguridad.
Higiene. Factores que afectan la calidad del Medio Ambiente. Hábitos de higiene.
Agua: ciclo natural, importancia sanitaria, fuentes. Aprovechamiento, sistemas de
abastecimiento.
PRACTICA: Crítica al sistema de abastecimiento de agua en Trujillo
Residuos líquidos, importancia sanitaria, sistema público de disposición. Estabilización de
excretas. El ciclo del nitrógeno. Letrina sanitaria
PRACTICA: Problemas locales relacionados con disposición de residuos líquidos.
Residuos sólidos, control sanitario. El sistema local de residuos sólidos
PRACTICA: El manejo local de residuos sólidos
Evaluación práctica.
Examen parcial
UNIDAD II: HIGIENE AMBIENTAL
COMPETENCIA CAPACIDADES NIVEL DE
LOGRO
Explica la
importancia de la
calidad del aire
en el proceso
salud
enfermedad
23) Define y analiza la contaminación atmosférica.
A. Identifica,
analiza y
explica
B. Identifica y
analiza
C. Análisis
incompleto
D. Sólo identifica
E. Identificación
incompleta o
nula
24) Clasifica la contaminación atmosférica.
25) Propone y explica un sistema de vigilancia de la calidad del aire.
26) Plantea y explica medidas para la prevención y control de la
contaminación atmosférica.
27) Analiza y explica las repercusiones de la contaminación atmosférica
sobre la economía y la salud del hombre.
Explica la
participación de
los vectores en el
proceso salud
enfermedad
28) Define y explica vectores.
29) Clasifica los vectores
30) Plantea medidas generales para el control de vectores.
31) Plantea las bases para un programa de control de vectores.
32) Enuncia y explica las deficiencias en el saneamiento básico que
permiten la proliferación de los vectores.
Explica la
importancia de la
higiene de los
alimentos en el
proceso salud
enfermedad
33) Analiza la importancia de los alimentos en el proceso salud -
enfermedad.
34) Identifica los factores y explica cómo intervienen en la calidad,
contaminación y deterioro de los alimentos.
35) Educa sobre las medidas para la protección sanitaria de los alimentos.
36) Explica por qué enfermedades son transmitidas o adquiridas por los
alimentos y analizar los factores de propagación.
37) Realiza el estudio de un brote de enfermedad transmitida por los
alimentos.
Programación:
SEM.
Fecha CONTENIDOS
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Definición y clasificación de la contaminación atmosférica. Repercusiones económicas y
sanitarias de la contaminación.. Vigilancia de la calidad del aire. Prevención y control de
la contaminación atmosférica.
TALLER: Análisis crítico de la contaminación atmosférica y el calentamiento global
Definición, tipos y clases de vectores. Medidas generales de control. Programa de
control de vectores. Condicionantes de la proliferación de los vectores.
TALLER PRACTICA: Importancia de los vectores en el proceso salud enfermedad
Alimento: Definición y clasificación. Importancia de la higiene de los alimentos.
Factores que influyen en la calidad de los alimentos. Enfermedades transmitidas o
adquiridas a través de los alimentos. Control sanitario de la alimentación social
TALLER PRACTICA: Estudio de un brote de intoxicación alimentaria.
Evaluación práctica parcial
Evaluación escrita
UNIDAD III: SALUD COMUNITARIA
COMPETENCIA CAPACIDADES NIVEL DE LOGRO
ANALIZA LA
HIGIENE DE LA
VIVIENDA PARA
EL PROCESO
SALUD
ENFERMEDAD
38) Explica los requisitos sanitarios que deben
reunir las viviendas urbanas y rurales de
acuerdo al Comité de Expertos de la O.M.S.
A. Identifica, analiza y explica
B. Identifica y analiza
C. Sólo analiza
D. Sólo identifica
E. Identificación incompleta o nula
39) Relaciona las características higiénicas de la
vivienda y su entorno con el proceso salud -
enfermedad de sus moradores.
40) Confecciona una ficha de la vivienda para
detectar factores de riesgo.
A. Confecciona y explica la ficha
B. Confecciona la ficha
C. Confección incompleta
D. Confección inadecuada
E. No confecciona
41) Analiza y explica estilos de vida promotores
de salud.
A. Identifica, analiza y explica
B. Identifica y analiza
C. Sólo analiza
D. Sólo identifica
E. Identificación incompleta o nula
42) Educa sobre estilos de vida saludable. A. Analiza, planifica y educa.
B. Educa casos, sin plan
C. Ejecuta acciones, sin educar
D. Presenta plan educativo
E. Presenta plan incompleto
ANALIZA LA
HIGIENE DEL
AMBIENTE
ESCOLAR
43) Explica los riesgos del ambiente escolar.
A. Identifica, analiza y explica
B. Identifica y analiza
C. Sólo analiza
D. Sólo identifica
E. Identificación incompleta o nula
44) Explica las manifestaciones de fatiga en el
escolar y analizar la influencia de los factores
condicionantes.
45) Explica los problemas de salud del escolar.
46) Explica los requerimientos del régimen de
vida e higiene personal del escolar para
promover la salud.
47) Determina los requisitos higiénico-sanitarios
de un centro escolar.
ANALIZA LA
HIGIENE DEL
AMBIENTE
OCUPACIONAL
48) Explica los riesgos del ambiente laboral.
49) Explica los requerimientos del régimen de
vida e higiene del trabajador para promover la
salud.
50) Determina los requisitos higiénico-sanitarios
de un centro laboral.
51) Analiza y explica un accidente de trabajo.
52) Analiza una enfermedad ocupacional
utilizando criterios de diagnóstico.
ANALIZA LA
HIGIENE
HOSPITALARIA
Y LA
BIOSEGURIDAD
53) Explica las medidas de saneamiento básico en
un centro de salud.
54) Explica los requisitos específicos de higiene y
bioseguridad en un hospital.
55) Detecta deficiencias higiénico-sanitarias en un
centro hospitalario y las relaciona con riesgos
para la salud de los usuarios y trabajadores.
56) Explica factores y condiciones que intervienen
en la ocurrencia de infecciones intra
hospitalarias.
57) Determinar las medidas de prevención de las
infecciones nosocomiales.
Programación:
SEM. CONTENIDOS
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Requisitos de salubridad del Medio residencial en zonas urbanas y rurales.
Importancia de la higiene de la vivienda. Efectos de las condiciones sanitarias de la
vivienda sobre la salud del hombre.
TALLER: Higiene de la vivienda: controversias
Higiene Escolar. Riesgos del ambiente escolar sobre la salud y el aprendizaje.
Enfermedades y otros problemas de salud en el escolar. Higiene personal del
escolar. Requisitos higiénico-sanitarios del ambiente escolar.
TALLER: Higiene escolar en la ciudad
Higiene del trabajo, importancia sanitaria y económica. Higiene del trabajador.
Requisitos higiénico-sanitarios de un centro laboral.
TALLER: Aspectos locales de la higiene laboral
Accidentes de Trabajo. Criterios diagnósticos de una enfermedad ocupacional.
Principales enfermedades ocupacionales locales.
TALLER: Enfermedades ocupacionales
Medio ambiente hospitalario: características. Factores y condiciones relacionadas
con las infecciones intrahospitalarias.
TALLER: Eventos adversos intrahospitalarios
Bioseguridad, Higiene y saneamiento básico en las instituciones de salud.
Lavado de manos
Evaluación práctica
Evaluación escrita final
Evaluación de aplazados
IV. DISTRIBUCION DE LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES, PRÁCTICAS
DOCENTE UNIDAD I UNIDAD II UNIDAD III
Prof. Alvarado A B C
Prof. Valderrama B C A
Prof. Mendoza C A B
Prof. Tresierra A C B
V. EVALUACIÓN
Cada alumno tendrá una ficha de evaluación donde se irán anotando los resultados tanto de la
Evaluación Formativa (participación en las actividades programadas teóricas, grupales, de
campo con las familias asignada a su cuidado., informes escritos) como de la Sumativa (un
examen escrito al finalizar cada unidad). En esta ficha se registrarán los niveles de logro (A,
B, C, D o E) de las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes). Cada letra
corresponderá al equivalente en números de un quinto para obtener el promedio en escala
vigesimal, así: A= 2.0; B= 1.5; C= 1.0; D= 0.5 y E= 0.0
Al finalizar cada unidad se tomará examen escrito, con veinte preguntas distribuidas
proporcionalmente según las capacidades de la unidad, se formularan casos o situaciones
hipotéticas para que el alumno desarrolle y la nota se promediará con lo obtenido de la
evaluación de competencias para obtener leal promedio de Unidad La nota mínima
aprobatoria de unidad será de 11 (once); y sólo en el promedio promocional (promedio de
las 4 unidades) si la nota fuera de 10.5 se redondeará a 11 (once). Si no alcanzara al finalizar
el curso la nota mínima aprobatoria, pasará a rendir el examen de aplazados, con presentación
del respectivo recibo de pago de la Oficina de Tesorería – UNT.
La asistencia será obligatoria y de acuerdo a la Ley Universitaria y a la Normatividad
académica, es requisito para tener una asistencia no menor del 70%. Si registrara más del
30% de inasistencia a las actividades programadas en la asignatura quedará inhabilitado
El estudiante que por motivos justificados (urgencia médica o familiar debidamente
evidenciada) hubiese rezagado evaluación parcial deberá rendirla antes de la evaluación de la
última unidad. Si en esta oportunidad tampoco se presentase, se le signará la nota mínima de
CERO (0).Si se trata de la evaluación de la ultima unidad, el profesor le concederá la
oportunidad, a petición del estudiante y solo si el promedio de todas las unidades anteriores es
igual o mayor a ocho (08)
El examen de aplazados incluirá todas las unidades del curso y se tomará en una sola fecha,
cinco días después de publicadas las notas promocionales.
La nota aprobatoria de la asignatura será de 10.5 a 20 y desaprobatorias las menores de 10.5.
Sólo en la obtención de la nota promocional la fracción igual o mayor a 0.5 será aproximada
al entero inmediato superior., según lo dispone el Reglamento de Normas Generales del
Sistema de Evaluación y Normas Académicas de la Universidad Nacional de Trujillo.
VI. BIBLIOGRAFÍA
1. MINSA Lineamientos de Política Sectorial para el Periodo 2002 – 2012. Lima, 2001
2. MINSA. Dirección Regional de salud La Libertad. Modelo de atención integral de salud :
Instrumentos para la intervención de la persona con paquetes de atención integral.2005
3. MINSA DGSP-DEPROMS Lineamientos de políticas de Promoción de la Salud. Lima:
2001
4. MINSA Guía de implementación del programa familia y viviendas saludables. Lima 2005
http://www.minsa.gob.pe/dgps/doc_deladgps.htm
5. Educación permanente en salud. Davini, María Cristina-1995.
6. Educación Médica: nuevos enfoques, metas y métodos. Venturelli, José-1997.
7. Normas éticas internacionales para los investigadores biomédicos con sujetos humanos.
OPS-1996.
8. Manual para asistentes médicos: Guía para el diagnóstico y el tratamiento. Wyatt, G.B. -
1976.
9. Además el estudiante podrá acceder a información en Internet a través de las Bases de
Datos que la Biblioteca de la Facultad de Medicina proporciona a los alumnos ú otras
(HINARI, COCHARNE LIBRARY, otros)
CURSO DE SALUD Y COMUNIDAD II: EVALUACIÓN DE ACTITUDES DE LOS ALUMNOS EN CADA UNIDAD
Grupo: Fecha de Inicio : Fecha de Término :
ACTITUDES Nombre del
Alumno
Nombre del
Alumno
Nombre del
Alumno
Nombre del
Alumno
Nombre del
Alumno
1. PUNTUALIDAD:
A. Llega antes de llamar lista
B. Llega al momento de llamar lista
C. Llega después de la lista (máximo 10 minutos)
D. Llega después de 20 minutos
E. Llega después de 30 minutos
2. PRESENTACIÓN:
A. Presentación personal correcta con chaqueta o mandil
B. Chaqueta o mandil incorrectamente llevados
C. Uniforme con falta de higiene
D. No uniforme, ropa formal
E. Ropa informal para un aula universitaria: shorts, zapatillas, etc
3. RESPONSABILIDAD:
A. Presentación de tarea antes del inicio de la actividad
B. Presentación de tarea durante la actividad
C. Presentación del tarea después de un día útil de la actividad
D. Presentación de tarea después de 2 días útiles de la actividad
E. Presentación de tarea después de 3 días útiles de la actividad
4. CALIDAD DE INFORMACIÓN:
A. Información acertada en intervenciones relaciona das al tema
B. Información incompleta .en intervenciones. asociadas al tema
C. Información relacionada en parte con tema de intervenciones
D. Información no relacionada con el tema de intervenciones
E. No presenta informe.
5. INTERES EN EL TEMA EN DESARROLLO:
A. Intervenciones voluntarias con aportes y/o interrogaciones
B. Participa sólo a solicitud del profesor
C. Participa repitiendo lo que otros han sostenido
D. Participa repitiendo parcialmente lo que otros han dicho
E. No participa
6. RESPETO E INTERES:
A. Muestra respeto a los asistentes.
B. Interrumpe la clase injustificadamente
C. Hace burla de alguna situación durante la actividad
D. Pretende ingresar después de 20 minutos
E. Prefiere dar su tiempo a acciones artísticas o deportivas
VISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA - UNT
Ser líderes a nivel nacional e internacional en la formación de profesionales de la salud y
prestación de servicios con nivel de excelencia.
Incrementar la capacidad de investigar y resolver problemas biomédicos, clínicos y de salud
pública.
MISIÓN DE LA FACULTAD DE MEDICINA – UNT
Formar profesionales de la salud, de gran capacidad, con sólida formación ética, espíritu de
servicio y compromiso con el bienestar de la comunidad para contribuir a elevar la calidad de
vida de la población.
“Primum non nocere”