sesión inicial – barcelona 6/9/2007 quién quién qué qué cómo cómo con qué cuando

EExperimentaciónxperimentación concon DDescartesescartes en en

elelAAulaula

20072007

Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007Sesión inicial – Barcelona 6/9/2007

EDA EDA 20072007


EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando


16:30 - 17:0016:30 - 17:00 Presentación Presentación

EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando



17:00 - 18:0017:00 - 18:00 Proyecto EDA Proyecto EDA 2007 2007

EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando



17:00 - 18:0017:00 - 18:00 Proyecto EDA Proyecto EDA 2007 2007 18:00 - 18:3018:00 - 18:30 Estudio de casos (EDA 2005) Estudio de casos (EDA 2005)

EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando




18:30 - 19:0018:30 - 19:00 Descanso Descanso

18:00 - 18:3018:00 - 18:30 Estudio de casos (EDA 2005) Estudio de casos (EDA 2005)

EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando






19:00 - 20:0019:00 - 20:00 Curso Curso Descartes en el Descartes en el AulaAula

EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

ConCon quéqué

CuandoCuando






19:00 - 20:0019:00 - 20:00 Curso Curso Descartes en el Descartes en el AulaAula20:00 - 20:3020:00 - 20:30 Plan de trabajo Plan de trabajo

EDA EDA 20072007

QuiénQuién

QuéQué

CómoCómo

Con quéCon qué

CuandoCuando

EDAEDA

AntecedentesAntecedentes

Las TIC en la educaciónLas TIC en la educaciónEl El ordenadorordenador es una herramienta didáctica es una herramienta didáctica poderosapoderosa pero requiere: pero requiere:

AntecedenteAntecedentess

• EquipamientoEquipamiento adecuadoadecuado



• Equipamiento Equipamiento adecuadoadecuado


• MaterialesMateriales didácticos útiles didácticos útiles




• Materiales didácticos útilesMateriales didácticos útiles• ProfesoradoProfesorado formado formado




• Materiales didácticos útilesMateriales didácticos útiles• Profesorado formadoProfesorado formado

• CurrículoCurrículo actualizado actualizado


EquipamientoEquipamiento

Es el requisito más Es el requisito más fácilfácil de conseguir de conseguir



Es el requisito más fácil de conseguirEs el requisito más fácil de conseguir

Es Es condicióncondición necesarianecesaria pero no suficiente pero no suficiente




Es condición necesaria pero no suficienteEs condición necesaria pero no suficiente

El El mantenimientomantenimiento es esencial en: es esencial en:




• EquiposEquipos•

AplicacionesAplicaciones

Es condición necesaria pero no suficienteEs condición necesaria pero no suficiente

El mantenimiento es esencial en:El mantenimiento es esencial en:

• RedesRedes• ServiciosServicios


Materiales didácticosMateriales didácticos

Aplicaciones Aplicaciones cerradascerradas que son muy limitadas que son muy limitadas



Aplicaciones Aplicaciones abiertasabiertas, que suelen tener , que suelen tener inconvenientes: inconvenientes:

Aplicaciones cerradas que son muy Aplicaciones cerradas que son muy limitadas limitadas



• Requieren Requieren aprendizajeaprendizaje previo previo

Aplicaciones abiertas, que suelen tener Aplicaciones abiertas, que suelen tener inconvenientes: inconvenientes:

Aplicaciones cerradas que son muy limitadas Aplicaciones cerradas que son muy limitadas



• Requieren aprendizaje Requieren aprendizaje previo previo • Son útiles en Son útiles en pocospocos temas temas


Aplicaciones cerradas que son muy Aplicaciones cerradas que son muy limitadas limitadas



• Requieren aprendizaje Requieren aprendizaje previo previo • Son útiles en pocos temasSon útiles en pocos temas


• Hay que Hay que crearcrear materiales materiales didácticosdidácticos




• Requieren aprendizaje Requieren aprendizaje previo previo • Son útiles en pocos temasSon útiles en pocos temas


• Hay que crear materiales Hay que crear materiales didácticosdidácticos• El trabajo tiene El trabajo tiene pocapoca

difusióndifusión



Profesorado Profesorado formadoformadoEs la parte más Es la parte más difícildifícil del proceso del proceso


Profesorado Profesorado formadoformadoEs la parte más difícil del procesoEs la parte más difícil del proceso

ComplejidadComplejidad de la tarea docente de la tarea docente



• EquilibrioEquilibrio en el aula en el aula Complejidad de la tarea docente Complejidad de la tarea docente



• Equilibrio en el aula Equilibrio en el aula • DificultadDificultad de uso de uso

Complejidad de la tarea docente Complejidad de la tarea docente



• Equilibrio en el aula Equilibrio en el aula • Dificultad de usoDificultad de uso


• No es No es intuitivointuitivo





• No es intuitivoNo es intuitivo• Cambio Cambio metodológicometodológico




Complejidad de la tarea Complejidad de la tarea docente docente

• No es intuitivoNo es intuitivo• Cambio metodológicoCambio metodológico

• Cambio de Cambio de actitudactitud del del profesorprofesor





• No es intuitivoNo es intuitivo• Cambio metodológicoCambio metodológico

• Cambio de actitud del Cambio de actitud del profesorprofesor• Formación Formación continuacontinua


CurrículoCurrículo

Se verá la Se verá la necesidadnecesidad de modificar de modificar



Se verá la necesidad de Se verá la necesidad de modificarmodificar

• Las Las metodologíasmetodologías




• Las metodologíasLas metodologías• La La evaluaciónevaluación




• Las metodologíasLas metodologías• La evaluaciónLa evaluación

• Los Los objetivosobjetivos



Se verá la necesidad de modificarSe verá la necesidad de modificar

• Los Los contenidoscontenidos





Se verá la necesidad de modificarSe verá la necesidad de modificar

• Los Los contenidoscontenidos




Competencias Competencias BásicasBásicas

ElElProyectoProyectoDescartesDescartes

ObjetivosObjetivos

Ofrecer una Ofrecer una nueva formanueva forma de de enfocar elenfocar el aprendizaje de las matemáticas aprendizaje de las matemáticas

Promover Promover nuevas nuevas metodologíasmetodologías de trabajo en el aula de trabajo en el aula

MejorarMejorar los procesos de los procesos de enseñanzaenseñanza y aprendizaje y aprendizaje

Proyecto DescartesProyecto Descartes

AccioneAccionessDiseño de Diseño de herramientasherramientas interactivas interactivas (nippes)(nippes)


Diseño de herramientas interactivas Diseño de herramientas interactivas (nippes)(nippes)Desarrollo de Desarrollo de materiales didácticosmateriales didácticos

AccioneAccioness


Diseño de herramientas interactivas Diseño de herramientas interactivas (nippes)(nippes)Desarrollo de materiales didácticosDesarrollo de materiales didácticos

Publicación en Publicación en InternetInternet

AccioneAccioness


Difusión con Difusión con formaciónformación



AccioneAccioness


Difusión con formaciónDifusión con formación



ExperimentaciónExperimentación (EDA)(EDA)

AccioneAccioness


Situación generalSituación general

Difusión en Difusión en algunasalgunas CCAA CCAA


Difusión en algunas CCAADifusión en algunas CCAA• Curso para Curso para conocerconocer los materiales los materiales didácticos.didácticos.• Curso para Curso para confeccionarconfeccionar materiales materiales

didácticos.didácticos.



Pruebas Pruebas brevesbreves con alumnos con alumnos

Difusión en algunas CCAADifusión en algunas CCAA• Curso para conocer los materiales Curso para conocer los materiales didácticos.didácticos.• Curso para confeccionar materiales Curso para confeccionar materiales




Pruebas breves con alumnos Pruebas breves con alumnos

Utilización Utilización esporádicaesporádica en el en el aulaaula






Utilización esporádica en el aulaUtilización esporádica en el aula



EspontáneosEspontáneos entusiastasentusiastas




Utilización esporádica en el Utilización esporádica en el aulaaula



Espontáneos Espontáneos entusiastasentusiastasUso en Universidades Uso en Universidades

americanasamericanas



Proyecto DescartesProyecto DescartesMes Visitas Páginas Ficheros KB

agosto-07 606.490 1.705.013 8.254.919 282.057.900

julio-07 568.115 1.667.275 7.469.035 185.851.262

junio-07 810.430 2.433.849 11.657.383 259.552.609

mayo-07 945.081 3.038.212 14.565.968 293.985.768

abril-07 781.050 2.629.353 12.395.326 259.479.458

marzo-07 886.927 3.011.796 14.650.783 307.872.793

febrero-07 755.618 2.544.096 12.873.765 265.797.677

enero-07 519.355 2.006.278 9.061.188 201.453.859

diciembre-06 400.543 1.518.375 6.595.677 166.493.440

noviembre-06 701.773 2.515.446 11.069.722 280.461.496

octubre-06 722.734 2.431.059 11.580.329 267.534.959

septiembre-06 613.220 1.895.596 9.427.983 216.857.444

Totales 8.311.336 27.396.348 129.602.078 2.987.398.665

AciertoAciertoss Los Los materiales didácticosmateriales didácticos


AciertoAciertoss

• gustan a muchos gustan a muchos profesoresprofesoresLos materiales didácticosLos materiales didácticos


AciertoAciertoss

• gustan a muchos profesoresgustan a muchos profesoresLos materiales didácticosLos materiales didácticos

• hay mucha hay mucha variedadvariedad


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de son fáciles de usar con los usar con los alumnosalumnos


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de usar con los son fáciles de usar con los alumnos alumnos • son fáciles de son fáciles de adaptaradaptar


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de usar con los son fáciles de usar con los alumnos alumnos • son fáciles de adaptarson fáciles de adaptar

• atraeatrae a los alumnos a los alumnos


AciertoAciertoss


• hay mucha variedadhay mucha variedad• son fáciles de usar con los son fáciles de usar con los alumnos alumnos • son fáciles de adaptarson fáciles de adaptar

• atrae a los alumnosatrae a los alumnos• casi casi cualquieracualquiera puede puede construirlosconstruirlos


InconvenienteInconvenientess El El usouso del ordenador no es generalizado del ordenador no es generalizado


InconvenientesInconvenientes

El uso del ordenador no es generalizadoEl uso del ordenador no es generalizado

El El accesoacceso a los ordenadores es limitado a los ordenadores es limitado



El acceso a los ordenadores es limitadoEl acceso a los ordenadores es limitado

El cambio metodológico requerido no es El cambio metodológico requerido no es intuitivointuitivo



• ni para los ni para los profesoresprofesores


El acceso a los ordenadores es El acceso a los ordenadores es limitadolimitadoEl cambio metodológico requerido no es El cambio metodológico requerido no es

intuitivointuitivo

• ni para los ni para los alumnosalumnos



Hay que Hay que experimentarexperimentar



El acceso a los ordenadores es El acceso a los ordenadores es limitadolimitadoEl cambio metodológico requerido no es El cambio metodológico requerido no es

intuitivointuitivo




Hay que Hay que experimentar experimentar



El acceso a los ordenadores es limitadoEl acceso a los ordenadores es limitado

El cambio metodológico requerido no es El cambio metodológico requerido no es intuitivointuitivo


Requiere formación Requiere formación específicaespecífica



EDAEDA

ProyectoProyectodede

ExperimentaciónExperimentación

ObjetivosObjetivos

Adquirir Adquirir experienciaexperiencia en el uso: en el uso:

EDAEDA

ObjetivosObjetivos

Adquirir experiencia en el uso:Adquirir experiencia en el uso:• del del ordenadorordenador como herramienta como herramienta didácticadidáctica• de los de los materialesmateriales del Proyecto Descartes del Proyecto Descartes

EDAEDA

ObjetivosObjetivos

Adquirir experiencia en el uso:Adquirir experiencia en el uso:

Conseguir Conseguir estrategiasestrategias de uso de los de uso de los ordenadoresordenadores como herramienta didáctica como herramienta didáctica

• del ordenador como herramienta didácticadel ordenador como herramienta didáctica• de los materiales del Proyecto Descartesde los materiales del Proyecto Descartes

EDAEDA

ObjetivosObjetivos


Practicar nuevas Practicar nuevas metodologíasmetodologías de trabajo de trabajo enen el aula usando el ordenador el aula usando el ordenador

Conseguir estrategias de uso de los Conseguir estrategias de uso de los ordenadoresordenadores como herramienta didáctica como herramienta didáctica


EDAEDA

ObjetivosObjetivos


Practicar nuevas metodologías de Practicar nuevas metodologías de trabajo entrabajo en el aula usando el ordenador el aula usando el ordenador

Conseguir estrategias de uso de los Conseguir estrategias de uso de los ordenadoresordenadores como herramienta didáctica como herramienta didáctica


Descubrir nuevos Descubrir nuevos enfoquesenfoques en la en la enseñanzaenseñanza de las matemáticas de las matemáticas

EDAEDA

Se pretendeSe pretende

Utilizar los materiales didácticos de forma Utilizar los materiales didácticos de forma continuadacontinuada

EDAEDA


Utilizar los materiales didácticos de forma Utilizar los materiales didácticos de forma continuadacontinuadaDetectar las Detectar las dificultadesdificultades que surgen al utilizarlos que surgen al utilizarlos

EDAEDA


Utilizar los materiales didácticos de forma Utilizar los materiales didácticos de forma continuadacontinuadaDetectar las dificultades que surgen al utilizarlosDetectar las dificultades que surgen al utilizarlos

Determinar la Determinar la formaciónformación que se necesita que se necesita

EDAEDA



Determinar la formación que se necesitaDeterminar la formación que se necesita

Analizar las Analizar las actitudesactitudes de los alumnos de los alumnos

EDAEDA




Analizar las actitudes de los alumnos Analizar las actitudes de los alumnos

Comprobar la Comprobar la eficienciaeficiencia de estos de estos materialesmateriales

EDAEDA




Analizar las actitudes de los alumnos Analizar las actitudes de los alumnos

Comprobar la eficiencia de estos Comprobar la eficiencia de estos materialesmaterialesHacer Hacer propuestaspropuestas para mejorarlos y para mejorarlos y

utilizarlosutilizarlos

EDAEDA

CalendarioCalendario

Calendario de la experimentaciónCalendario de la experimentación

• Septiembre: Fase de Septiembre: Fase de diseñodiseño

EDAEDA



• Septiembre: Fase de diseñoSeptiembre: Fase de diseño

• Octubre y noviembre: Fase de Octubre y noviembre: Fase de desarrollodesarrollo

EDAEDA





• Diciembre: Diciembre: ConclusionesConclusiones e informe e informe finalfinal

EDAEDA





• Diciembre: Conclusiones e informe Diciembre: Conclusiones e informe finalfinal

• 19 de diciembre: 19 de diciembre: ReuniónReunión finalfinal

EDAEDA

MediosMediosCurso de formación Curso de formación Descartes en el aulaDescartes en el aula

EDAEDA

MediosMediosCurso de formación Curso de formación Descartes en el Descartes en el aulaaulaTutelaTutela y y asesoramientoasesoramiento

para:para:

EDAEDA

MediosMedios

• Definir las Definir las condicionescondiciones en que se lleva a en que se lleva a cabocabo

Curso de formación Curso de formación Descartes en el Descartes en el aulaaulaTutela y asesoramiento Tutela y asesoramiento

para:para:

EDAEDA

MediosMedios

• Definir las condiciones en que se lleva Definir las condiciones en que se lleva a caboa cabo• Planificar y Planificar y realizarrealizar la la

experimentaciónexperimentación


para:para:

EDAEDA

MediosMedios

• Definir las condiciones en que se lleva a Definir las condiciones en que se lleva a cabocabo• Planificar y realizar la Planificar y realizar la



para:para:

• Resolver los Resolver los problemasproblemas técnicostécnicos

EDAEDA

MediosMedios




para:para:

• Resolver los problemas Resolver los problemas técnicostécnicos• EquipamientoEquipamiento

EDAEDA

MediosMedios




para:para:

• Resolver los problemas Resolver los problemas técnicostécnicos

• Sistema Sistema operativooperativo

• EquipamientoEquipamiento

EDAEDA

MediosMedios




para:para:

• Resolver los problemas Resolver los problemas técnicostécnicos

• DescartesDescartes

• Sistema operativoSistema operativo• EquipamientoEquipamiento

EDAEDA

Descartes en el aulaDescartes en el aula

Curso de Curso de formaciónformación a distancia para la a distancia para la experimentaciónexperimentación

EDAEDA


Curso de formación a distancia para la Curso de formación a distancia para la experimentaciónexperimentaciónDividido en Dividido en cincocinco bloques: bloques:

EDAEDA


Curso de formación a distancia para la Curso de formación a distancia para la experimentaciónexperimentación

• DefiniciónDefinición de de objetivosobjetivos

Dividido en cinco bloques:Dividido en cinco bloques:

EDAEDA


• Definición de Definición de objetivosobjetivos


• RecopilaciónRecopilación de información de información


EDAEDA




• Recopilación de informaciónRecopilación de información

• OrganizaciónOrganización del del procesoproceso


EDAEDA



• DesarrolloDesarrollo



• Organización del Organización del procesoproceso


EDAEDA




• EvaluaciónEvaluación


• Recopilación de Recopilación de informacióninformación• Organización del Organización del procesoproceso


EDAEDA







• Organización del Organización del procesoproceso

septiembreseptiembre


EDAEDA








octubreoctubrenoviembrnoviembree


EDAEDA








octubreoctubrenoviembrnoviembreediciembrediciembre


EDAEDA

DocumentaciónDocumentación

Creación de un proyecto Creación de un proyecto personalizadopersonalizado

EDAEDA



Observación Observación minuciosaminuciosa de todo el de todo el procesoproceso

EDAEDA



Observación minuciosa de todo el Observación minuciosa de todo el procesoproceso

Análisis Análisis detalladodetallado de los de los resultadosresultados

EDAEDA

CompromisosCompromisos

MinisterioMinisterio de Educación y Ciencia - de Educación y Ciencia - CNICECNICE

EDAEDA

ConsejeríasConsejerías de Educación de las CCAA de Educación de las CCAA


Ministerio de Educación y Ciencia - Ministerio de Educación y Ciencia - CNICECNICEConsejerías de Educación de las CCAAConsejerías de Educación de las CCAA

ReunionesReuniones presenciales al principio y al presenciales al principio y al finalfinal

EDAEDA


Ministerio de Educación y Ciencia - Ministerio de Educación y Ciencia - CNICECNICE

SeisSeis créditoscréditos de formación de formación

EDAEDA

Consejerías de Educación de las CCAAConsejerías de Educación de las CCAA

Reuniones presenciales al principio y al Reuniones presenciales al principio y al finalfinal



Seis créditos de formaciónSeis créditos de formación

AtenciónAtención personalizadapersonalizada

EDAEDA






Atención Atención personalizadapersonalizada

EDAEDA



ServiciosServicios de de comunicacióncomunicación




Atención Atención personalizadapersonalizada

EDAEDA



Servicios de Servicios de comunicacióncomunicaciónPublicaciónPublicación de los de los

trabajostrabajos

SeguimientoSeguimiento

EquipoEquipo de atención y de atención y seguimientoseguimiento

EDAEDA


Equipo de atención y Equipo de atención y seguimientoseguimiento• TutoraTutora, , asesoresasesores y y coordinadoracoordinadora

EDAEDA


Equipo de atención y Equipo de atención y seguimientoseguimiento• Tutora, asesores y coordinadoraTutora, asesores y coordinadora

• Responsables de las Responsables de las administracionesadministraciones

EDAEDA


Equipo de atención y Equipo de atención y seguimientoseguimiento

Comunicación Comunicación horizontalhorizontal

• Tutora, asesores y Tutora, asesores y coordinadoracoordinadora• Responsables de las Responsables de las

administracionesadministraciones

EDAEDA



Comunicación horizontalComunicación horizontal



• ForoForo

EDAEDA

• Web EDAWeb EDA



Comunicación horizontalComunicación horizontal



• ForoForo

EDAEDA

• WebWeb EDAEDA

Seguimiento Seguimiento externoexterno• Visitas, entrevistas, Visitas, entrevistas, encuestas...encuestas...

EvaluaciónEvaluación

CNICECNICE

•Publicación en la web DescartesPublicación en la web Descartes•Publicación en el DVD anualPublicación en el DVD anual

Consejería de Educación Consejería de Educación

EDAEDA

Segunda fase de Segunda fase de experimentaciónexperimentación

ExtensióExtensiónn

Oferta abierta del Curso Oferta abierta del Curso Descartes en el Descartes en el aulaaula

HEDAHEDA

• a los Departamentos de Matemáticasa los Departamentos de Matemáticas• a Departamentos de otras a Departamentos de otras materiasmaterias• a otros centros del C. de P.a otros centros del C. de P.• a otros centros de la Comunidada otros centros de la Comunidad• a otros centros españolesa otros centros españoles• a otros centros europeosa otros centros europeos

sesión inicial – barcelona 6/9/2007 quién quién qué qué cómo cómo con qué cuando

Documents